地球自转范文

导语：如何才能写好一篇地球自转，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

地球自转产生的现象有：

昼夜更替现象；南北半球的地转偏向力引起的各种运动旋转现象；东西部地区的时间差现象.生物作息规律现象；地球公转产生的现象有：

根据太阳高度的差异，划分出五带：北寒、北温、热带、南温、南寒；根据获得热量多少的时间差异，划分出四季：春、夏、秋、冬；昼夜长短的变化现象；天象位置的变化：生物生长规律现象.。

（来源：文章屋网 ）

篇2

为此，我先作一个假设。若地球没有自转，并把地球当成理想的球体，则地球表面上静止的物体受到几个力的作用呢？在地球表面任何位置，物体都会受到两个力的作用：地球对物体的万有引力和地面对物体的支持力，而且这两个力是平衡的。生活在地面上的人习惯感觉：使物体有竖直向下的效果的力就是重力，物体相对地面静止秤的读数就重力，即弹力（支持力或拉力）的读数是重力。所以，地球没有自转时，在地面上任何一个位置物体受的引力就是重力，重力就是引力，两个力就是一个力，一个力有两个名字而已。大小相等，mg=GmM/R2，每一个位置竖直向下的方向沿半径指向地球球心。我们命名物体的理论重力就是地球对物体的引力。

如果地球有自转，上面的结果会有什么不同的表现呢？

当地球有自转时，在地球表面上，相对地面静止的物体仍然只受到两个力的作用。但是，引力（理论重力）和支持力不再平衡。如图所示为地球没有自转和有自转两种情况下物体的受力情况。

右边两图是我们通常说的物体在水平地面上处于静止状态和细绳悬挂物体处于静止状态的情况。在地球没有自转时两图指的是上面左图，就是引力（理论重力）和支持力（或拉力）的平衡；在地球有自转时两图指的是上面右图，引力（理论重力）和支持力（或拉力）并不平衡。那么在右图中引力 （理论重力）和支持力（或拉力）的合力是什么？支持力（或拉力）又与哪一个力平衡呢？下面我们来讨论说明。

地球存在自转，是一个非惯性系，地表上（除两极外）所有“静止”的物体事实上都处在匀速圆周运动的状态中，因此，都存在向心加速度。结合下图分析，引力（理论重力）与支持力（或拉力）的合力提供物体做圆周运动的向心力。这个合力就是来克服物体做匀速圆周运动时离开圆心的趋势的，不断地把物体拉到圆周上做圆周运动。另外我们还感受到物体受到一个与支持力（或拉力）方向相反的力，这个力与支持力（或拉力）平衡，这就是我们习惯感觉到的重力竖直向下的效果。从另一个角度看，由于物体此时只受引力（理论重力）和支持力（或拉力）两个力，而支持力（或拉力）方向向外，不能提供向心力和竖直向下的效果。

这两个效果只能来源于引力（理论重力），所以我们把引力（理论重力）分解为指向圆周运动圆心的一个分力和与支持力（或拉力）平衡的一个分力。这两个分力一个用来提供向心力，这个力克服物体做匀速圆周运动时离开圆心的趋势，不断地把物体拉到圆周上做圆周运动，我们本身随着地球自转感受不到这个力。一个力就是我们感受到的竖直向下的效果，弹力（支持力或拉力）的读数为其大小，我们把它命名为习惯重力，这个习惯重力就是地球有自转时我们习惯感觉的重力效果。类比物体处于超重或失重状态时，物体的重力没有变化，但重力的外在表现支持力或拉力变化了。那么，当地球没有自转时，物体的理论重力（引力）和习惯重力是一个力，且本质和外在表现是一样的。当地球有自转时，物体的理论重力（引力）本质没有变化，而外在表现会有所不同，因为地球有自转，使物体有离心的趋势，有轻微的失重现象，使物体的理论重力（引力）分为了两个部分：一部分是物体圆周运动需要的向心力，由于失重现象外在感觉不出来；一部分是我们感觉到的习惯重力，就是弹力的大小。我们生活中常常讨论习惯重力的大小、方向及其变化。

归纳总结：我们日常讨论的自转向心力和习惯感觉的重力（弹力读数）本质上都是理论重力的一个分力，都是同性质的力。以后我们只区分理论重力与习惯重力、自转向心力。地球自转只会影响习惯重力和自转向心力，不会影响理论重力。

篇3

【教学目标】

1.知识与技能：理解沿地表水平运动物体的偏移规律；学生能运用地转偏向力解释一些自然现象。

2.过程与方法：通过运用雨伞模拟演示地球的自转运动，观察伞面上的水流情况，使学生能通过事实理解地转偏向力的存在及沿地表水平运动物体的偏转规律，从而解释生活中的一些现象。

3.情感、态度与价值观：培养学生对自然科学的探索精神。

【重难点】

重点：地球自转产生的地转偏向力在生活实际中的应用。

难点：证明地转偏向力的存在。

【课前准备】准备一把伞，其中一面贴上白纸；粉色的颜料水。

【教学过程】

一、新课导入（2分钟）

情境导入：大家有没有注意过家里水池里的水是怎样向下运动的？直着向下还是旋转着向下？天气预报的卫星云图上我们看到的台风是怎样运动的？这些现象的原因是什么呢？今天这节课就让我们一起来一探究竟。

（设计意图）从学生熟悉的生活实际入手，一方面提醒学生要注意留心观察身边的一些自然现象，另一方面通过设问激发学生的求知欲

二、讲授新课

【实验探究1】下面让我们一起做一个地理实验。需要一个同学帮忙，哪位同学愿意？

（老师撑开雨伞，拿起装满颜料水的杯子，学生顿时好奇起来，相当一部分学生挣大眼睛看着老师。）

师：现在请这位同学蹲着，伞杆与伞面的交接点表示北极点，用雨伞为同学们演示一下地球自转的方向。其他同学判断正确与否。

生：自西向东。

师：若从北极上空看，呈什么时针方向运动。

生：逆时针。

（设计意图）让学生动手演示自转方向，从说到做的过程转换。同时巩固了对地球自转方向的掌握。

师：现在我往静止的雨伞上滴颜料水，请同学们注意观察水流的方向，并说出水流的方向，标注出移动轨迹1。

生1：就这样直接往下流（边说边用手比划着）。

生2：没有什么奇怪的啊！

（设计以图）先模拟“地球”静止时的水流运动情况，做好铺垫，由易到难，符合学生认知特点。

师：现在请同学较快匀速地以自西向东方向转动雨伞，老师往雨伞同样的位置滴颜料水，请其他同学仔细比较雨伞上水流的流向和雨伞静止时的水流的方向有什么不同？标注出移动轨迹2。

生1：往一侧偏过去了。

生2：往左偏。

生3：哪有啊？是往右偏的。（学生开始有点争论）

师：假如我们以水流前进的方向为前方，那么会是往哪边偏了呢？

生：往右边偏。

师：水流的方向怎么会往右偏了呢？是水流的方向偏了呢？还是雨伞的转动，导致水流看上去发生了偏向呢？

生：是雨伞的转动导致水流上看去往右偏。

（设计意图）模拟“地球”不断自转中的水流情况，并让学生对比分析两种情况的水流方向，同时描述两者之区别，真正理解水流方向发生偏转的原因是地球的自转，突出了这个实验的关键。通过学生观察、描述水流偏转的方向，在答案的冲突中让学生真正理解偏转规律的前提是面向物体运动方向。通过设疑激发学生思考，并与“实验现象”进行比较分析，引导学生主动发现雨伞转动之后对水流方向的影响。

师：假如现在水流的方向变成了北半球河流里的水流，雨伞变成了自转中的地球，从地球上看水流方向会发生怎样的变化呢？

生：一样的，往右偏。

（设计意图）从“实验”到现实的转换，使学生初步学会运用“实验”来获得地理知识。

师：如果从南极上空看会怎么样呢？

生：往右偏，往左偏。（学生意见仍然有分歧）

师：请一位同学上来演示一下南半球的情况，看谁的观点正确。

生：模拟演示地球自转，在同样的位置滴颜料水，请同学们注意观察水流的方向，并说出水流的方向，标注出移动轨迹3。

师：由于地球自转导致水平运动的物体的运动方向，在地球上看，发生了偏转。法国科学家科里奥利在19世纪就发现并描述了这种现象。我们假想地球自转产生了一个力导致了这种现象，把这个力称为地转偏向力。它的性质：只作用于水平运动的物体，并垂直于物体运动的方向，在北半球指向右侧，在南半球指向左侧，赤道上不受它的影响。这个力实际上不存在，我们只是用它来形象地描述地球自转导致水平运动物体发生偏向的现象。赤道上的情况请同学们课下小组合作设计一个实验，验证一下规律。教师板书：

三、沿地表水平运动物体的偏移

1、地转偏向力

师：像流水这样在地球上做水平运动的物体，你能举出几个例子吗？

生：例举不同的答案。

师：有大气水平运动――风、火车、汽车等。

师：现在我们用图示来描述一下地球自转导致水平运动物体发生偏向。请同学们用虚线来表示物体水平运动的趋向，用实线来表示受地球自转偏向力作用后的实际运动方向，分别描述北半球和南半球的偏向情况。

学生在自己的笔记本子上画图。（老师走到学生之间，了解学生学习情况，并指导部分学生，然后在黑板上画出正确答案。）

师：长江自西向东流入东海，在入海口附近，水流的偏向是怎样的？请同学们用图来描述。

生：往右偏。

师：水流偏向右，对河岸将有什么样的影响呢？

（学生陷入思考，一些学生猜测答案。）

师：河流右侧的水流速度快，将冲刷南边的河岸，使得河岸被侵蚀，往后退缩。而北岸呢，水流流速较慢，泥沙将容易沉积，河岸不断地往前伸。请同学们结合图册来看看长江三角洲的发育过程。

（设计意图）通过实例分析，理解水平运动物体运动方向发生偏向产生的影响。让学生学会用地理原理解释地理现象。

【实验应用】

请同学们说出由北向南入海的密西西比河的入海口水流的偏向？由西往东入海的赞比西河入海口水流的偏向？

（设计意图）针对南北半球地转偏向力不同状况，运用所学知识，解释实际问题，学以致用。同时也为后续学气运动等知识打下基础。

【实验小结】

通过实验模拟，我们发现了水平运动的物体由于地球自转的影响，运动的方向发生了偏向，在北半球右偏，南半球左偏，赤道上不偏。我们假想地球自转产生了一个力――地转偏向力导致了这种现象，它只作用于水平运动的物体，并垂直于物体运动的方向。

篇4

1、地球自转一圈就是一天,即所说的太阳日,地球转一圈需要23小时56分4.09秒。

2、地球（Earth）是太阳系行星之一，按离太阳由近及远的次序排为第三颗，也是太阳系中直径、质量和密度最大的类地行星，距离太阳1.5亿公里。地球自西向东自转，同时围绕太阳公转。现有40~46亿岁，它有一个天然卫星——月球，二者组成一个天体系统——地月系统。46亿年以前起源于原始太阳星云。

3、地球赤道半径6378.137千米，极半径6356.752千米，平均半径约6371千米，赤道周长大约为40076千米，呈两极稍扁赤道略鼓的不规则的椭圆球体。地球表面积5.1亿平方公里，其中71%为海洋，29%为陆地，在太空上看地球呈蓝色。

（来源：文章屋网 ）

篇5

有一个美丽的地球。

它是人类的家园，

它是太阳和月亮的朋友。

岁月悠悠。

往事悠悠。

地球已有亿万年的高寿。

看着人类诞生，

看着人类成长，

看着人类在自己纷坛的历史中

行走……

二

所有的日子，

都在地球上印下痕迹；

所有消逝的事物，

都在地球的记忆中存留；

哪怕仅是一个普通的春秋，

哪怕仅是一个小小的追求。

所有的儿童，

都是爸爸妈妈的孩子，

所有的爸爸妈妈，

都是地球的孩子；

不管你是总统还是百姓，

不管你是贫穷还是富有。

太阳是大家的，

月亮是大家的，

地球每时每刻都自转着——

哪里的白天都不是永驻，

哪里的黑夜都不能持久；

地球上的每一个人，

都有权力分享

阳光的明媚，

月光的温柔。

海洋是大家的，

陆地是大家的，

地球把海洋和陆地，

送给白皮肤的欧洲、美洲，

也送给黄皮肤的亚洲，

黑皮肤的非洲，

和棕色皮肤的大洋洲。

森林是大家的，

草原是大家的，

荒凉的戈壁和沙漠也是大家的。

地球教导我们：

珍惜生存的家园。

学会爱和奋斗。

不要贪婪地索取。

不要奢靡地享受。

三

地球把它的一切都给了我们，

它从来不懂得自私和吝啬，

总是倾其所有

可是人类，

曾经和正在做着多少惭愧的事情

在共同的家园里厮杀，

为野心和贪欲去争斗，

用刀枪去撕裂土地，

让马蹄去践踏丰收，

硝烟窒息儿童的歌声，

鲜血染红清澈的河流……

还有：

无休止地砍伐森林，

让遥远处的绿叶都为之颤抖；

还有：

把动物拎上饕餮的肉案，

残忍地捕杀人类的朋友；

还有：

无节制地侵占植物们的领地，

坐视一个个物种绝后；

还有、还有、还有……

四

地球不说话。

为人类的生存，

它必须在自然的轨道上

依时依序地运行。

它没有时间沉重，

也没有时间忧愁。

共有一个家园的人类，

已到了醒悟的时候——

无数的人，在焦灼地展望。

无数的人，在痛苦地回首。

我们只有一个地球！

人类只有一个地球！

那些蓝眼睛，

那些灰眼睛，

那些黑眼睛，

都闪烁着人类良知的光芒，

都敞开了呼唤未来的窗口——

五

让拥抱陆地的海洋，

永远不失蓝色的梦幻吧！

就像纯净的童话，

充满善良的追求；

美人鱼的歌声，

在季风中飘荡，

岸边的橄榄树，

向过往的船只招手……

隔海相望的陆地，

都伸出友谊之手，

相视一笑，

泯灭旧日的怨仇。

没有掠夺者的咆哮，

也没有反抗者的怒吼。

人们彼此互赠的礼物，

是平等、自由。

人人都懂得和学会了爱——

珍惜每一棵花草树木，

每一把泥土，

每一条江河溪流，

每一声小鸟的啁啾；

春天赶着绿色，

涌向所有的草原和牧场；

涌向供奉乳汁的奶牛；

秋天带着成熟，

走向所有洒过汗水的田野，

庄稼结出丰硕的谷物，

葡萄滴下甘醇的美酒……

为了这美好的一切

我们今天能够拥有，

子孙万代还能继续拥有，

人类的千百种语言，

凝成了一句不用翻译的话：

地球——万岁！

篇6

大雁想离开地球

在地球上自认为是坠落

于是

痛苦地坚强地高高地飞着

梦想云朵能是它的家乡

可云朵答应

只能给它一个流浪的住所

《婴儿》

婴儿出世第一声是啼哭

不为别的

只是因为迫不得已

长大后他说

这个世界

伤痛过后才会有笑声

《森林》

想为鸟类营造一个世界

却被另一些走兽们趁虚而入

无奈的猴子

还赖在树上

篇7

天星的飞船在军队的上空盘旋着，看着地球的十万大军，他们议论纷纷。有的说：“他们是来迎接我们的。”有的说：“小心行事，我建议把他们那个绿色的带履带的铁玩意拉上飞船研究一下吧。”“就照你的办吧”，天星的总统说。

在地面，十万大军面对着这随时会对他们攻击的庞然大物等待着。突然，一道白光从天星的飞船上射下来，照在一辆坦克上，坦克瞬间消失了。“竟然先攻击我们，管你是玉皇大帝还是王母娘娘，开炮！”司令的一声令下，坦克 、火箭炮 、爱国者导弹都向天星的飞船攻击。地球除了核武器，剩下的武器几乎都用过一遍了，再看看天星的飞船，毫发未伤。“他们想攻击我们。”天星的飞船上的人说。“总统，反击吧！”不好不好，为了天星和地球的友好，不要攻击。对了，那个带履带的铁东西是什么？”“报告证明，这是一种地球人称为‘坦克’的攻击武器。”“报告，飞船被那些能爆炸的东西攻击频繁，飞船的温度升得太高了，已经达到了危险温度，若不躲避的话，飞船就会烧坏的。”“马上飞到百慕大！”

飞船在一瞬间逃脱了人们的视线，飞向了百慕大。

预知后事如何，请听下集分解！

篇8

我在一个宁静的夜晚，隐隐约约听见地球妈妈在哭。是啊！地球，一个养育人类的母亲，现在却遭到儿女们的破坏，她能不哭泣吗？

现在， 人类每天都在破坏大地。你听见那一阵阵的锯树的声音吗？大树是人类绿色的保护天使，没有了它，我们将面洪水的袭击。你听见小河的哭声吗？它原来是一条清澈见底的小河。鱼虾们都很喜欢跟它玩耍。自从一间工厂天天把垃圾投放到河里去时，鱼虾走了，小河哭了。又有谁会可怜它呢？为什么人类要把它变成这般模样？多可怜的小河啊！你听见那波涛汹涌的大海发出的叹气声吗？人类把许多白色垃圾扔进海里。日复一日，年复一年，大海变了，变的到处是垃圾。让人看了不禁掉头就走。我们再也听不到昔日大海唱的歌了。哗啦哗啦多让人怀念啊！可这一切又有谁能挽回呢？你听见动物的惨叫声吗？为了满足人类的新口味。店家不禁拿起长枪去追杀珍贵的动物。近日我在电视里看到，在非洲人们为了赚钱，捕杀大象，用象牙雕刻出种种精致的工艺品。非洲象正在一天天的减少。难道大象天生就是被人捕杀的吗？大象也是一个小小的生命啊！难道捕猎者就没有一点点的仁慈之心吗……

只有一个地球！假如地球被破坏了，我们别无去处。地球，一个多么可爱的星球啊！难道你就那么忍心去伤害她吗？爱护地球吧！让她拥有昔日的笑脸！

篇9

“啊，这难道就是人类赖以生存的地球吗？真是太不可思议了。地球姐姐，你怎么全身混浊不清，伤痕斑斑，一副病态啊？”

听星星妹妹这么一说，地球姐姐叹了一口气说：“真没想到我哺育了人类，让他们在我的怀抱里成长，可人类不领情，反而伤害我。你看我身上的那两个缺口，是因为人类大量开采地球上的自然资源，破坏了我的再生环境而造成的。可人类也遭到了我地球的惩罚。

1998年的特大洪涝灾害，就是人类造成的。他们砍伐树木，破坏了植物，使水土流失，形成地上河。只要一下暴雨，就会发生水灾，冲毁了自己建立的家园。

那沙尘暴的发生，也是树木被砍伐所至，使土地沙漠化。《柳茵晚报》上还刊登过沙尘暴的“壮丽”景象：沙土满天飞，人们带着口罩、墨镜上街。还使不少人呼吸道感染，真实自食其果。

再说河水的污染，府南河就是个典型的受害者。府南河是成都市的母亲河，在这短短的10年里，他由盛产鱼、虾、蟹的清水河，变成工厂排放污水，居民们乱扔垃圾、蚊蝇满天飞的臭河，虽然有活水公园，但情况还是不容乐观，向府南河这样的事例还真不少呢。

篇10

看了这一则广告,你又会想些什么?你可曾记得1998年的那次特大洪灾?多少人因此失去了美丽的家圆,失去了宝贵的生命。当暴风骤雨过后我们就不能思索一下造成这些灾难的原因吗？虽然是天灾，但造成天灾的却是人类，由于人们大量的砍伐树木，河边的树木被砍掉以后，树根扒不住泥土，经过雨水的冲刷，泥土便一点一点沉到水底，越淤越高，于是水位上涨日积月累，便暴发了这场百年不遇的大洪水。

再看看我们身边的居住小区，花坛内比比皆是“爱护花草树木，人人有责”的护绿牌。但是花坛中的树木却像一群“残兵败将”，有的竟然还“缺胳膊少腿”，有的“耷拉着脑袋”，有的“满身花纹”......

人为的破坏,使我们的地球变了,变“灰”了，变“老”了.....