授之以鱼不如授之以渔范文

导语：如何才能写好一篇授之以鱼不如授之以渔，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、加负不是明智之举，不让学生疲于奔命

我们认为在高三进行大量高难度训练名正言顺又在情理之中，以考促学，一举多得：可以检查学生水平，看出问题。但这种给师生加负的举措，不是明智之举。

语文学科特点决定了语文教学与理科类学科有天壤之别。教师要注目于学生对语文知识的懂、悟、联、用——即明白原理、理解体验、联系联想、迁移运用，而语文学习中的“懂”和“悟”的重要性是其他学科无法比拟的，学生的“懂”“悟”既不是教师可以代劳的，也不是通过考试就能办到的。高三语文教学最大的弊端在于教师将教学的重心放在无休止的也是无益的考查考试上。由于学生缺乏必要的消化吸收和积极准备，效益很差，必会令学生缺乏成就感，身心疲惫，悲观失望。

我以为成功的高三语文教学就是要学生主动学习。要达到这一目的，方法有两个：一是考试难度增加要循序渐进，再适当降低考试频率，不让学生疲于奔命；二是加强管理，积极引导，激励学生主动学习，来提高学生学习质量。

二、让高三学生拥有成就感

高三学生学习语文缺乏成就感，与教学模式、教学重点、教师导向、学生主动学习的欲望、条件之间存在着因果关系。

高三教学结果是学生获取优良的成绩，偏多偏难偏怪的训练难堪大任。偏多的训练，消耗的是学生必要的学习复习、消化吸收的时间；偏难的训练，消耗的是师生教和学的热情和信念。长此以往，削弱向前的动力，增长失败的情绪，弱化学生自学的能力，降低教学的质量。

正确之举是适当降低语文训练的难度，让学生在学习中充分感受学习的成效，而难度恰当的训练同样能让人发现问题。我们才会明白：学生的学习，成绩是主流，问题是枝叶。这不仅能激发学生的激情、兴趣，稳固他们的信心，也大大地有助于存在的问题的发现、思索、解决，有助于富有针对性地展开新的复习。

三、树立管理至上、指导为重的理念，把学习的主动权真正交给学生

树立管理至上，指导为重的基本策略，尝试从管理追求效益，从指导收获成就，从学生自主学习、有效消化去追求学生语文水平提高和语文能力发展的效果。

要改善和提升教学质量，教师应精于讲述，指导要富有针对性、启发性；教师要创设使学生成为学习主体的情境，就必须还学生以时间和空间。只有给学生以时间，让他们有条件解决存在的问题，进行知识的铺垫，为有效训练作有针对性的准备。给学生学习的空间，他们才能自主选择，学习才有较强的针对性，就有提出和解决问题的机会。在这样的条件下进行合乎“大纲”“考纲”要求的考查训练，学生才能从有效学习中收获无限的快乐，而对考查与训练中暴露出的问题才会萌动解决的欲望——于是高三语文教学步入良性循环的轨道。

要提高高三语文教学质量，教师则应在管理和指导上大做文章。高三语文教师的主要任务在于：①学生情绪的控制与诱导；②学习方法和解题方法的点拨；③ 帮助学生构筑能力体系；④ 帮助学生制定语文学习的短、中、长期目标；⑤对学生当前语文学习状况进行评估并提出指导性意见和建议。教师职责是指导学生进行自主的、有效的学习和复习，把学生由“学习”变为“求知”，让学生成为学习的主动出击者，教师则是学生的导游员和服务员。

篇2

随着教龄的增长，我发现自己“高超”的教学技术教出来的学生似乎只会做题，在考试之外的情境中遇到数学问题总显得底蕴不足，新课程改革的深入更是引发了我对“授之以鱼，不如授之以渔。”这句话的思考。

思考之一：“授之以渔。”中的“渔”到底是指什么？是指教师绞尽脑汁归纳出来的题型及解题方法吗？是指学生能利用老师的方法“触类旁通”的解出题型相近的习题吗？

“一切为了学生的发展”是新课程改革的基本理念，也是我们教育工作者应该追求的目标。因此，“渔”的理解应是学生获得自由发展的本领，应是学生为一生的幸福奠基的本领。学生学习知识的目的，不应是成为解题高手，也不应是学以致用，而在于学习的过程本身，在于通过学习而成为聪明的人，文明的人，有高尚精神生活的人。教师教学的出发点应是促进学生全面、持续、和谐的发展。教师传授知识的目的是为了学生的思维能力、想象能力和创造力得到发展，让学生养成良好的学习习惯和自学能力，并具备持久的学习兴趣、浓厚的学习情感和坚韧的学习意志，为他们今后的终身学习奠定坚实的智力和灵魂基础。

思考之二：“授之以鱼”真的不如“授之以渔”吗？

任何“真理”都有其存在的条件和环境，绝对的真理是不存在的，上述这句话亦是如此。

对于一位有过捕鱼经历和有一定经验的人来说，“授之以鱼”显然是不够的，因为它最需要的已不再是鱼，而是捕鱼的本领，是如何更快地捕到更多的鱼。但对于一个从来没有捕鱼经历，毫无捕鱼技术的人而言他的第一需要恐怕还不是捕鱼的技术，它应该更需要的是鱼，因为学习技术不是一蹴而就的事，如果不要鱼而只追求捕鱼的技术，恐怕还没有掌握捕鱼的要领就要先饿死了。他们先要吃饭，然后才有气力去学捕鱼。在教学过程中亦然。对于多数有一定知识基础、解题技巧和应用能力的人来说，教材的知识对他们来说没有难度，或者经过老师的点拨和引导，他们能够消化和吸收，他们自然渴望发展多方面的能力。但人的资质、基础、理解水平等各方面毕竟不完全一样，能力的发展也不均衡。我们面对的学生不会个个都是基础较好、迫切需要学到“捕鱼本领”的“高材生”，我们必然还要面对那些基础差、底子薄、无上进心的“后进生”，这些学生需要老师转化。但转化以前呢？转化后进生绝不是一朝一夕的事，更何况转化后进生也要先让他有知识基础，才能逐步帮助他树立信心，达到转化的目的。在这之前，这些“后进生”恐怕连鱼都不会吃，或者不想吃，还何谈“授之以渔”？我们再一味强调“授之以渔”的同时实际上已经抛弃了这一批暂时无法学会“捕鱼本领”，而又吃不到“鱼”的学生，违背了“不同的人得到不同的发展”这一基本理念。这样做只是看到了部分，而没有看到全体。实际上仍然是“目中无人”的教育。所以，我们在教学过程中，应全面把握，区别对待，这样才能做到因材施教。

参考文献

[1] 朱永新.新教育之梦[M].人民教育出版社，2004

篇3

1、从前，有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐：一根鱼竿和一篓鲜活硕大的鱼。其中，一个人要了一篓鱼，另一个人要了一根鱼竿，得到鱼的人高高兴兴的大吃大喝了几天，最后鱼都吃光了，不久，他便饿死在空空的鱼篓旁。

2、另一个人靠着鱼杆天天打鱼，开始了捕鱼为生的日子，几年后，他盖起了房子，有了家庭、子女，有了自己建造的渔船，过上了幸福安康的生活。

（来源：文章屋网 ）

篇4

在很多农村儿童的世界里，没有父母正确和科学的指引，只有被动麻木的吃饭和背书包上学放学。所以在上课的前5分钟，我更愿意和他们分享一些人生哲理。比如都市人们最嗤之以鼻的欲望。

一、欲望很重要，没有欲望就是没有希望

欲望是个贬义词，至少在成人的世界。欲望代表着不知足。鲁迅先生说，不满是历史向上的车轮。胖子总是比瘦子多吃一口碳水化合物和糖，有钱人总是要在车子房子票子都有了的情况下依然想着如何借贷银行更多的钱。然而可悲的是，在农村孩子单纯的眼睛里，欲望或许就是营养早餐的面包牛奶和中午那份油多量大耐饥的老碗面。和父母在一起吃蜡烛吃蛋糕不是欲望，是不可能实现的奢望吧。

然而没有人告诉他们，欲望是什么。欲望达到后的感受是什么。传统式的教育告诉我们，不要物化生活，不要入世庸俗，不要沽名钓誉。然而，这些应该是对已经有所作为的人的劝慰了吧。农村的孩子不懂坐飞机耳朵会疼痛，迪士尼的头箍会说话，谷歌的眼镜还能照相。这些东西离孩子们太遥远。大背景的农村生活是，睡到9点起来吃一碗面，下地铺地膜种土豆到三点再来一碗面调点辣子油就满足了的大人的世界。我要怎么告诉他们，欲望是什么，成功是什么，正确的世界观是什么。虽然自己只是个卑微的小人物，可我有责任感，有母爱，有年轻教师的义务来给他们讲一讲我所知道的人生浅浅的道理。

所以，我坚持对他们懵懂的眼睛说话。告诉他们，来，坐起来，老师给你们讲个故事。讲一些物质诱惑和成功的事迹。讲快餐麦当劳虽然它是垃圾食品高热量但汉堡包里有金黄香脆面包屑包裹着爆浆的鸡肉，讲淘宝和阿里巴巴的创始人马云是如何没有考上大学但他成为中国女人们身后的男人而且是亚洲最有钱的人，讲苹果手机里有很多功能繁多的APP可以网上购物可以视频通话可以把相片上传到云空间里。他们听呆了，听兴奋了，听到坐地笔直。他们似乎有了动力，有了奋斗的热血，有了渴望和梦想。这是我从打心眼里愿意看到的。

二、实现欲望的方法是拥有计划

一个简单的日历，一个破旧的日程表，一支笔，提前制定好计划是自律和追求的良药。计划可以是背完1000个英语单词，100首古诗，跑10000米步，勤工俭学挣100块钱。具体到时间地点人物背景，强迫自己完成，在欲望的驱使下主动自觉有动力地完成。随着日期的临近，学生可以知道明天要干什么，这周和这个月甚至今年有什么人生计划。都说穷人的孩子早当家，计划引导着学生的时间表，事件薄，甚至引领他们成为家庭，社会，甚至国家的主心骨。

我是学英语的，在欧美文化中，吃饭、看病、来访、订餐都要预约，有计划的安排是发达国家一个良好的文化习惯。发达国家之所以发达肯定有她的优点所在。有预约，有计划，加上欲望的驱动，和耐心地实现，那么成功就在眼前。

三、如果生来贫贱，那么就早走一步

早走一步的关键就趁早制定人生计划，趁早掌握技能和学历能力，趁早拥有责任感，自尊心和上进心。鲁迅当年在桌子上刻了一个“早”字，我们农村的小孩们也刻了。可太多的学生是刻得玩的，没有领悟到早字的真正含义。我希望他们能够早起，6点就起来背诵模仿记忆文科类的东西，提前自学和预习，并有欲望拿到班级第一名，获得荣誉感和成就感.希望他们有欲望当上班干部激发精英和优秀意识，变得优秀，自律，卫生，礼貌，文明，而不是失败，懒散，依赖，蛮横，自私，怯懦的祖国的未来啊。

四、言传身教比大声斥责更有力

趁早网的美女CEO这样在她的博客写着：“家庭教育的秘诀，闭上你的嘴，抬起你的腿，走你的人生路，演示给孩子看。”这句话同样也适用于学校教育的某些方面。我们总是在口若悬河滔滔不绝地给孩子填鸭式教育，不如从自身做起，树立榜样给孩子们看。榜样的力量是无穷的，而言传身教的润物细无声式地熏陶更是会影响孩子一辈子的价值观和世界观的。

对于农村的留守儿童来说，老师陪伴他们的时间比家人都要多。所以老师们责无旁贷地成为他们心目中父母的形象。作为一名有职业尊严感的灵魂工程师，我们要精气神地过好每一天。任务再重，条件再艰苦，都把它们当作磨砺自己的一种方式，不行就当多干多减肥好了。

欲望不是毒药，至少对于没有欲望的穷人的孩子们是奋斗的良药。先去追求和奋斗，再去说要懂得知足和安逸吧。

参考文献：

[1]张晓乐框架理论视野下的道德叙事[J]，《全球教育展望》2005第4期

篇5

关键词：非税收入；预算会计制度；会计处理

前言

为了促进经济的发展和整个社会大环境的需要，就必须要对非税收入的一些方面去进行改革，积极的探索创新其他的方向。推进预算会计制度的一些方面内容的发展是符合社会发展需要的，是促进社会主义市场经济的一些发展，积极的践行改革开放的相关的政策，就要对这方面进行格外的重视。要对一些方面进行一定的严格的处理不断的深入改革，也符合我国市场经济的发展，对我们有重要的现实的意义。

一、非税收入与预算会计制度不一致分析与处理

非税收收入如果它所包含的一些方面超过了非税收入之前所应该缴纳的一些款项和应该交纳的一些款项的一定的范围[1]。比如说在非税收入进行一定的变革之前，如果一项财产没有人去认领的话，将这种物品进行变价作资，这类财产应该属于是交给财政部门。这种财政部门的收入。而一些企业单位或者事业单位所有的财产却不用交给财政部门。在非税收入中，如果企业单位事业单位的资产减少了之后，应该上缴给国家的财务部门。对外所投入的一些资金还有本身拥有的资金，进行一定的转让、卖出、出租、等收入。在非税收入改革以前，作为其本事业单位或者企业单位的收入，而如果在非税收入中所获得的财产应该直接交给国家的财政部门。通常情况下，如果非税收入与会计制度存在不协调不一致的问题，就很容易产生成本的预算问题，对企业的利润带来一定的亏损[2]。而会计的预算制度与非税收入存在差异的原因有很多，最主要的就是会计在对账务处理时处理方法不同。会计在对固有资产进行核算和处理过程当中，如果国有资产减少，那么会对预算带来不必要的影响。因为在企业日常经营过程当中，预算是会计所必须要处理的一项制度。预算中没有把报废或者盘亏等原因所带来的固定资产的减少预算到成本当中，那么就导致了政府对非税收入的减少。因为通常减少的固定资产会按照预算的原先值进行记录，称为固定基金，固定基金与实际所收到的款项和减少的固定资产的费用存在着差异。所以，各个企业单位在对部门的预算进行统计时，会计部门一定要将各种因素考虑到其中，这样才能防止固定资产的减少。所以只有对非税收入进行更加完善的管理，才能使得企业的财政体制基础更加牢固，对财政改革的促进更加明显[3]。非税收入的管理是近些年来各企业所关注的新问题，所以各企业一定要在财政体制的基础之上，结合自身的实际状况，对财政改革的管理进行积极的深入，将非税收入的管理加入到其中，找寻出对非税收入管理的新方法和新途径，这样才能使得财政更加的准确，强化了财政的能力，为企业的利润的增加带来更好的帮助，同时也会让政府更加容易的对非税收入进行调控，使得我国经济发展更加稳定和迅速。行政单位固定资产如果发生了减少现象，就会出现报废或者调出等情况。如果单位的固定资产出现了变动，比如说有设备的出售或者损毁等等现象，都需要按照规定进行上报，目的是为了获取审批，这样才能使非税收入预算与会计制度相一致。而如果固定资产出现了减少的情况，需要有效的进行记录，并且要根据收入的变动等等实行相对应的政策。如果按照非税收入出台的政策进行管理，固定资产的减少要与实际的固定资产都要上交到国家，作为非税收入应该缴纳的预算款项当中。在一些事业单位中如果取得一些财产，可以依据法律的一些规定进行一定的转让[4]。转让其财产可有两种方式。第一种就是其物品的或者资产的所有权进行一定的转让，第二种方法是转让其使用的权利，而不是转让其拥有的权利。在预算会计中企业事业单位如果转让所获得的无形资产的所有权，要在银行中有一定的记录，同时如果它的无形资产转让没有按照规定去进行结算的话，只是转让本事业单位的资产的一定的使用权，也要在银行中进行一定的记录。但是不会去摊销这些资产。如果按照非税收入政策企业事业单位如果向其他的人转让其资产的一定的所有权，它的税收应该上交到国家的一些财政部门，作为非税收入，应该放在应缴纳的一些款项当中。同时应该按照法律规定进行一定的转让，如果只是仅仅是一些财产的一些使用方面的权力，是可以适当的去核算主要收入就可以，但是如果作为非受税收入，进行缴纳的话，不会平摊分销这些财产的一些方面。要对一些方面进行一定的严格的处理不断的深入改革，也符合我国市场经济的发展，对我们有重要的现实的意义。如果向外进行一些资金的转让来购买一些东西，或者完成交易的话，可以利用一些实物或者无形财产等方式向其他的一些企业事业单位进行一定的投入资金，包括一些证券方面的投资事业单位[5]。如果向其他的一些地方进行资金上的转出的话，它的一些债券方面的东西可以去进行转让，转让的资金同时应该向银行有所记录。还要对一些细节进行详细的描写，对资金的变动也要有所详细记录。要对非税收入去进行一定的规范，在法律上也应该做出相关的规定。这也是深化财政改革，建立起一个对社会规范有着良好促进作用的一个项目，我们要积极的去进行维护。如果发现破坏这种现象的情况时。要及时的去提醒，或者向有关的部门去进行举报，因为税收是关乎国家一个重要的事项。非税收入里面的非税，并不是大多数人所理解的不向国家缴纳税款的意思，而是说不是作为税收的意思。对于国家政府等事业性的一些投入投出，可以不需要向国家的相关部门去进行上税，在一些国家的资源去进行一定的使用，或者在对国有的资源国有资产进行一定的有偿使用的时候，可能会向国家的相关部门去进行征税。这些需要征税的项目在法律名册中有明确的记载，如果说出租屋进行出租，或者其他房产事业进行出租的话，这种属于非税收入，也需要向国家相关部门去进行缴税。

二、强化非税收入与预算会计制度的合理性

在我国很多企业，总会因为因为会计预算收入制度与非税收入预算制度不协调而出现问题[6]。这样就导致了政府和国家部门在对非税收入时存在较大困难，出现很多的问题和漏洞。只有加强对非税收入的落实和会计预算的管理，才能有效的避免问题的发生。企业的会计部门工作人员一定要对预算制度做到了如指掌，企业同时也要加强对会计的管理，不但要选用个人能力突出，责任心强的人员来对预算进行管理，还要在日常工作当中加强对这些工作人员的培训和管理。会计部门在对预算制度进行处理的时候，一定要把非税收纳入到管理当中，对固有资产的减少一定要加以重视，在满足非税收入的管理制度之下，及时的交纳所应该缴纳的税务，这样才能保证企业会计预算制度的稳定和准确性，为企业经济效益的提升带来更大的帮助，同时也对企业的发展带来一定的帮助。

三、结语

对于非受税收入进行一定的管理，不断的去变革财政方面的一些不良的影响，可以促进优秀的经济方面建立起来还能建设一套完整的体系。所应该要做的非税收入进行管理是一个新的方向，我们一定要站在国家社会政府的角度来认真的去开展此项工作，积极的探索，创新发展经济的新的办法，不断的为其深化改革。还要创新一些新的形式，增强政府的一些其他能力的调整，就这样才能够真正的促进整个社会的经济发展，真正的达到人们内心的需求。

参考文献：

[1]苏萍.非税收入与预算会计制度的不一致及其会计处理[J].新疆财会,2016(1):58-60.

[2]简立君.论预算会计的改革与发展[D].湘潭大学,2016.

[3]夏学军.非税收入管理对总预算会计信息的影响[J].新疆财会,2013(6):41-42.

[4]李恩.简析新预算会计制度存在的问题及对策[J].河北工程大学学报:社会科学版,2016(4):76-77.

篇6

    1、查验其转递的人事档案中的材料是否符合《北京市失业保险规定实施办法》规定的必备材料；

    2、审查其缴纳的社会保险费是否符合“按时足额”的要求，如果存在各项或某项社会保险缴费有出入，应根据其档案材料，查验造成出入的原因，并明确责任主体。相关内容参见第（二十二）题。

    3、若责任在用人单位，档案接收部门暂不接收档案，同时应告知用人单位，限期（5日内）予以纠正（如补齐欠缴的各项或某项社会保险费），否则将提交劳动保障监察部门予以处理，但其补办相关手续期间不计入20日的规定转档期。同时，应做好相关情况记录备查。

    4、如用人单位拒绝纠正、坚持要求转移档案，其相关社会保险费仍存在出入且用人单位仍无材料证明其造成此问题的原因，档案接收部门应按照规定通知劳动保障监察部门（参照《解答》第2题）对其依法监察，同时按规定接收失业人员的人事档案。

    社会保险经办机构在核定该失业人员享受失业保险待遇时，按其现有材料和其失业保险个人缴费记录核定其应享受的失业保险金的标准和期限。如该失业人员按规定进行了失业登记，符合条件的，按规定发放失业保险金。

篇7

原来在手工业生产合作社工作的临时工（合同工，下同），在转入国营企业或者公私合营企业以后，未经上级批准转为长期工的，仍然为临时工，他们的劳动保险待遇，可以按照所在企业单位的临时工的有关规定办理；经过上级批准转为长期工的，他们在手工业生产合作社最后一次作临时工的期间，可以作为本企业的工龄，并且与所在企业单位的长期工，享受同样的劳动保险待遇。

原来在手工业生产合作社工作的职员，可以分别不同情况仿照对工人的办法办理。

二、原来在手工业生产合作社工作，并且以工资收入为主要生活来源的集股社员，在转入国营企业或者公私合营企业以后，可以作为企业的长期工或职员，他们在手工业生产合作社工作期间的工龄，可以作为本企业的工龄……。

篇8

俗话说：火车跑的快，全靠车头带。不管是一个作战团队，还是一个生产小组，在生产建设过程中能否上一个新台阶，领导班子能否发挥战斗堡垒作用至关重要。一个优秀的团队往往潜藏着一个强有力的管理层，在这个管理层中潜藏着一系列引导秩序，发挥主导作用的体制和管理成员。团队成员的工作行为在大部分情况下要受到管理者的影响。这就要求团队管理者有较好的素质和能力，当好他们的头。

一、生产管理工作中要“鱼”“渔”并举。

古人云：“受之以鱼，不如授之以渔”，在基层管理工作中，管理者首先必须是被管理者的师傅，只有这样才能在管理工作中具有强有力的说服力，我想没有那个人愿意服从不如自己的领导。在我看来“渔"与“鱼"是辩证的统一，“鱼”作为基层工人追求的唯一目的，“渔”作为获得“鱼”的手段和方法，最终的目的也在于如何获得更丰富的“鱼”。只有那些愚昧的人才会拒绝授之以“渔”。所以授之以“渔”是基层管理者与被管理者进行情感交流的最好方法。反过来说，管理者为达到目的求“鱼”授“渔”也符合辩证法，如果舍“渔”求“鱼”恐怕是很难达到目的的。

我们知道，一个生产团队追求的唯一目的就是效益，但是生产效益并不等于获取效益的技能和方法。如果团队里的每一名成员只潜心于获取自己眼前的那些小小的“鱼”，不顾全大局，不注重改革创新，从而获取捕鱼的方法和技能。不仅难以得到小鱼，而且集体的这条大鱼也要受到损害。在我看来鱼是有限的，更多的鱼需要在今后的工作中不断地创新才能取得，那么技能和操作水平的提高就显得尤为重要，也就是渔的掌握，作为基层管理工作者，要充分掌握一线员工的心事，进行引导教育，然后授之以渔。

二、企业管理中的罗森塔尔效应。

“罗森塔尔效应”充分表现了在教育中，教育者和被教育者之间的关系。其实在管理工作中，“罗森塔尔效应”具有同样的说服力。每个人都有一种虚荣心，谁都喜欢听些激励的话，没有任何员工愿意面对成天板着脸孔的领导。当管理者对被管理者有足够的信心和好感时，被管理者得到激励就有可能取得更大的成绩，有可能充分发挥其潜在的能量，培养其主观能动性，同时也可以开发其创新意识和能力。管理者也只有对被管理者有足够的好感和信心时才会想方设法采取相应的措施促使被管理者有更大的进步。

结合我们的企业来说，我认为在这些方面也相应存在着许多问题，一线员工普遍文化太低，在安排一些难度较大的工作时，时有出现不服从，不接受难以解决的现象。这就给我们基层的管理者带来了许多麻烦。如果不给一些激励，而只是埋怨。只能使管理者和被管理者之间的关系更加难堪，出现反抗，冷战，罢工从而影响企业的正常运行。因此要开展企业管理者和被管理者之间广泛的交流活动，彼此听取心声，相互采纳意见。使他们受到充分的尊重，如果管理者做到了热情和爱护，鼓励、信任、帮助、耐心的说服，相信他们会把自己的事情干好。在工作上更加卖力，这何尝不是我们想要得到的东西。

（三）团队管理者和被管理者可以而且应该成为朋友。

篇9

【关键词】公务员；心理问题；培训内容；调整

针对公务员的培训，我们已经进行了很长的时间。党校、行政学院及一些其他的机构都设立了很多种类的公务员培训。政府也明文规定公务员入职培训、进级培训及在五年之内必须参加党校轮训。下面对这些培训进行一下分类。中国有句老话说得好“授之以鱼，不如授之以渔。”笔者在这里将这句话扩展一下：授之以鱼不如授之以渔不如授之以欲。简单解释一下，就是给人鱼不如教人如何去钓鱼，教人如何钓鱼不如教人去想要钓鱼。“鱼，渔，欲”这三个字恰好将我们现阶段的公务员培训进行了三大类的分类。分别是知识类培训（Knowledge Training）、技能类培训（Skill Training）和态度类培训（Attitude Training）。三种类型的培训是一个递进的关系，这也是英国人力资源对培训的一种基本分类。经过多年地摸索，各种培训机构已经从第一类的知识类培训升级到第二类技能类培训，并取得了一定的成绩，但对态度类培训，也就是针对公务员队伍心理上的培训所做甚少。由于这方面的不足，加上现阶段飞速发展的外界环境，公务员整体心理状况开始出现了不小的变化，甚至出了一些心理问题。

前一段时间重庆针对其公务员进了一次心理健康的调查。调查对市、区、县、街道、乡镇100多个党政机关的不同层级的1700多名公务员进行了调查。发现公务员整体的心理水平不比普通群众好。县、乡公务员心理健康水平尚在群众之下，他们在躯体化、强迫症状、抑郁、焦虑和偏执等方面都明显高于全国常规水平；市、区公务员心理健康水平也仅相当于社会一般人群。在调查中，不低于70%的人不愿意袒露心迹，多有戒备心理，很多人采取“回避”和“做假”。归结起来，公务员主要有以前五大心理问题。

第一、抑郁问题严重。主要表现为对日常活动兴趣减退，对前途悲观失望，遇事常往坏处想。这个问题主要是由于我们公务员的晋升通道没有企业快造成的。大学生毕业能考入公务员的难度不比高考考入重点大学差。可以说这些考上公务员的人都是精英，风风光光地走进相关的大门，但晋升的速度一定没有去一些企业来得快。这些精英和周围的同学一比较，很可能有一个很大的心理的落差。调查中显示，在23-55周岁的202份有效问卷中，有三成以上的公务员有抑郁症状。其中重度抑郁都又占3.46%。

第二、激情不足，工作倦怠。主要表现为缺乏工作激情，对工作越来越不感兴趣。政府公务员的工作大多都是日常事务性的工作，可能日复一日，年复一年重复做同一件事情。在这种无限的循环中，难免有些公务员失去了应有的耐心和敬业精神，因为他们觉得怎么做都是那些工作，它都会按照规律发生，进行。这也是有一些机关，特别是一些窗口部门“门难进、脸难看、事难办、话难听”通病的心理根源。

第三、人际关系紧张。同事之间面临升职竞争，上下级关系微妙，由此造成的心理压力增加。人际关系往往都是大学毕业新入职的公务员的弱项，在政府各个部门，每个部门各个层级间都存在这样或那样的人际关系，往往使一些年轻的公务员甚至年长的有一定工作经验的公务员都感到压力很大，并且公务员升职的竞争往往比企业单位还要残酷。这就造成了一些公务员的心理负担，从而转化成心理问题。

第四、职业成就感现实与期待失衡。主要表现大学毕业生期待专业对口，期待能有较快地升职，期待工作获得上级的认可。现阶段公务年龄结构趋进年轻化。年轻的公务员往往对职业成就感有着更高的要求。他们想学以致用，想能很快地被领导认可，并且能得到快速地晋升。但公务员晋升有着一定的规定和流程，这样往往达不到这些公务员的预期，并且政府工作对大学专业匹配成度也有限，这就造成了一些公务员的职业成就感失衡。

第五、人格冲突出现。政治体制改革中，难免会出现一些不完美的方面。特别是社会上对政府公务员，特别是有些部门的公务员，如行政执法，公安的不理解，甚至针锋相对。让与一般人群有着类似社会属性的公务员感觉人格定位困难。既要保证更好地在政府工作为人民服务，又要从个体角度去探讨一些社会热点。这种定位混淆成为公务员心理问题的一大推手。

针对公务员现阶段存在的这几天心理问题。大规模的心理治疗是不现实的，笔者认为最为可行的就是各种公务员培训机构从进一步转变培训重点入手。帮助公务员学习自我调适而达到减少心理压力，缓解心理问题的作用。利用我们现在已经建成的强大的、系统的公务员培训体系，增加培训项目，调整培训内容。势必会对现阶段出现的公务心理问题起到至关重要的作用。那又该如何调整培训内容呢？笔者认为应该主要增加以下三大方面的培训内容。

一、引导公务员如何正确看待压力。帮助公务员分析自身及工作岗位将要面临的可能出现的种种问题和压力。对压力进行分类，简单地可以分为工作压力，人际压力，个体因素压力等。然后以情景互动教学的方式教公务员学会处理突发事件，学会正视自身成就感要求与现实的缺口。学会多角度理解自己工作岗位的要求。

二、引导公务员主动管理自己的情绪。不要把工作上的压力带回家，同时也不要把与工作无关的情绪带到工作中。案例教学的形式让公务员知道管理不好自身情绪的坏处。开展非工作技能模块的教育。比如，音乐，摄影，运动等。让公务员开始重视业余文化生活。学习一些自我放松的途径，从自身去缓解心理问题。

篇10

孩子已接近两周岁了，活动能力明显增强，懂的东西也日渐增多，求知的欲望十分旺盛。为了让他多学些知识，我买回几本带插图的《儿童学古诗》，每天在较为固定的时间里读给他听，他有时跟着读几遍，有时只听不读，但是小眼睛眨呀眨的，很专注的样子。有一天， 当我说出一首诗的上半句时，他忽然接出了下半句，我立即高兴地为他鼓掌，称赞说：“忻忻，你真行。”母亲轻轻地搂着他说：“小乖乖，你真了不起!”他的小嘴咧开笑成了一朵花，这样，当我再教他下一首古诗时，他学习的兴致更高，久而久之，学读古诗成了他每天最喜欢做的“功课”之一。

授之以鱼不如授之以渔

家里住房改善后，上阁楼的阶梯引起了他极大的兴趣，一看到它，就要往上爬。母亲怕他摔下来，硬是不肯。我觉得说“不”也不是个办法，授之以鱼不如授之以渔。于是，我对他说：“忻忻，爸爸同意你爬，但是你要学着爸爸的样子爬，好吗?”他见我同意了，也就答应了我的条件。我就教他爬楼梯的方法，并耐心地给他做了示范，还用语言强化说：“抓好铁栏杆，不跌跟头。”他开始不习惯，不愿意抓。我鼓励他说：“抓好栏杆爬楼梯，才是聪明的小朋友!”在我的提醒和示范下，他自己试着爬了两三级楼梯，虽然有些摇晃，但也取得了初步的成功。我马上为他鼓掌加油：“忻忻，做得好!”这样，他经过反复地练习，终于可以平稳地上下楼了。孩子的愿望满足了，学会了上下楼的技能，还锻炼了他的臂力。可谓一举三得。