探索宇宙范文

导语：如何才能写好一篇探索宇宙，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：但丁 《神曲》 宇宙 原罪 人性

一、《神曲》的时代

《神曲》产生于文艺复兴前夜，作者但丁因其而被恩格斯称为“中世纪最后一位诗人，同时又是新时代最初的一位诗人”。此时的意大利正处于新旧社会制度的变革期，旧的封建制度开始瓦解，而资本主义思想又尚未成熟。新兴资产阶级中的一部分知识分子借助研究古希腊、古罗马艺术文化，通过文艺创作，来宣传人文精神。但丁生活的时代，阿奎那的自然神学已经取代了奥古斯丁理性主义，成为主导的基督教思想。深受古希腊古罗马文化和基督教文化影响的但丁，在社会从中世纪向近代过渡的新时期，用《神曲》向世人展示了一条宗教意义下的人类追求自由和光明、获得上帝的救赎而达到终极幸福的道路。但丁通过《神曲》隐喻现实，强调人的主体性，强调自由意志、人的价值和尊严，重视道德和信仰的双重结合，在其生活的时代，打响了人文主义的第一枪，让人们听到了文艺复兴和宗教改革的脚步声。[1]《神曲》也因此而具有跨时代的意义，成为文艺复兴的典范。

二、宇宙探索

读《神曲》，感觉非常晦涩难懂，因为诗人是通过梦境，讲述自己在“人生的中途”探索宇宙空间的经历。但丁把基督教的重要思想集中在三卷诗歌中，按照基督教关于人类灵魂得救的三个过程，构建了地狱、炼狱和天堂，展现了人类灵魂获救的三个阶段，宣扬人性的至关重要。在诗歌开始，但丁迷失了“正路”，来到一座“幽暗的森林”，在这里遇到了三头野兽，正当心情沉重之时遇到了诗人维吉尔——他被视为中世纪学识最渊博的哲人，是但丁最敬爱、使其受益最深的诗人，他带领但丁游历了“地狱”和“炼狱”：“由我做你的向导，从这里把你带出去游历一个永恒的地方（指地狱），你在那里将听到绝望的呼号，看到自古以来的受苦的灵魂每个都乞求第二次死；你还将看到那些安心处于火中的灵魂（指炼狱中）。”之后，贝雅特丽齐将会带领但丁游历天堂，在那里的人能够享受天国之福。

在但丁笔下，卢奇菲罗从天上掉下来，掉到地球的球心，即地狱的最底层，在他头上形成了地狱 ，地狱形似漏斗, 是一个巨大的深渊，充满黑暗、恐怖和忧伤。人一旦背离了上帝，开始沉缅于自私的欲求, 就要被罚入地狱，按照罪孽的轻重自上而下分别被安置在九个圈子中，在地狱中的灵魂都保持着活人的基本特征。但丁第一次把地狱的详细结构描写出来，也第一次谈到地狱中的不同惩罚。对炼狱的描写，是但丁最具独创性的部分，炼狱是净罪的地方，经过洗涤的灵魂才可以上到天堂。当末日审判之后，炼狱就不存在了。在炼狱中，《神曲》阐述了但丁的“灵魂观”：“胎儿脑的机构一完成，第一原动力就转向它，欣赏自然所创造的这一非凡的艺术品，把充满力量的新的灵气吹入其中，这种灵气把发现在那里活动的因素吸收到自身的实体中，成为有生命、感觉和自省能力的单一灵魂。”[2]这是人的灵魂形成要经历的三个过程——人的灵魂的植物阶段，人的灵魂的动物阶段，人的灵魂的人的阶段，最后形成的是“生命、感觉和自省能力的单一灵魂”。但丁笔下的灵魂是有形的幽灵，不能独立存在，必须要有身体，这一点不同于以往的学者。柏拉图认为，灵魂是被囚禁在肉体之中的。同样，奥古斯丁认为，灵魂是一种精神实体。亚里士多德认为灵魂是肉体的形式，但却没有像阿奎那那样认为人的灵魂对肉体的依赖程度和肉体对灵魂的依赖程度是一样的。但丁的灵魂观是对阿奎那思想的继承和发展。最后，由贝雅特丽齐带领但丁游历了天堂。在那里，上帝作为至善的存在，人“面对着那光（指上帝），人就变得如此幸福，以致永不肯从那里转移视线去看其他的事物；因为善作为意志的对象全集中在那光里，凡在其中的都完美，在其外的则都有缺陷”。在这里贝雅特丽齐是作为信仰和神学的象征而出现的，但丁意在告诉人们只有依靠信仰和神学才能使灵魂获得救赎，享受天国之福。

三、人性的善恶

但丁曾说过：“仅从字面意义而论,全部作品的主题是亡灵的境遇，但是如果从寓言意义来看，则其主题是人，人们在运用其自由选择的意义时，由于他们的善行或恶行，将得到善报或恶报。”[3]理解人性的善恶是任何一套人性观的基本任务。地狱、炼狱、天堂即是彼岸世界建立起的一种内在的因果关系，即彼岸世界的苦乐全赖现世之行为，向善者受上帝恩典荣升天堂永享光明与幸福，造恶者堕入地狱遭受万劫不复的苦刑，这才有了诗人所说的那种善报与恶报。从《神曲》的整体来看，对于“人性”的宣扬始终是诗歌的核心部分。我们固有的人类本性包含一种与上帝的关系，我们的存在状况是我们从上帝异化的结果。[4]上帝创造的万物都是好的，恶又从何而来？人又怎会因为罪而在死后无法进入天堂？基督教把人的恶归结为“原罪”，在《圣经·创世记》中，上帝告诉亚当，善恶树上的果子不能吃，因为“你吃的日子必定死”，亚当、夏娃受蛇的引诱偷吃了禁果，有了分辨善恶的能力，“原罪”即产生于此。《圣经·诗篇》中提到：“我是在罪孽里生的。在我母胎的时候，就有了罪。” 基督教认为此罪会一直传给后代，是恶的根源，需要上帝救赎。基督教的原罪故事深刻地概括了人性：人是神性与罪性的结合。上帝按照自己的像造了人，使人和神一样有理性，这是人的神性；人是不完美的，存在天生的欠缺，总有犯罪的可能，这是人的罪性。

但丁接受了基督教的原罪和赎罪的观点，但是他引入了人的自由意志这个观念。基督教宣扬世人皆有罪，人类无法自救，需要上帝的应许，当人类无法走出困境，人类所能做的就是俯首跪拜上帝，祈求上帝的恩典，这就否认了人作为个体的本质。而但丁则提出了一个不同的观点：“在罪和恶之间，他更强调恶，他认为，人类所犯的恶，是自由意志的产物，是主观的、直接的。因此，恶必须由当事人直接负责。”这在《神曲》中有直接的体现，在地狱之中，大多数灵魂的罪行都是自由意志导致的恶果。比如在《神曲》一开始，诗人就把迷失在森林里的原因归结为豹、狮 、狼三只野兽挡道。黑暗的森林象征着意大利当时黑暗腐败的社会，而豹、狮、狼分别象征着人类所具有的邪、野心、贪婪、嫉妒等丑恶的。[5]在但丁看来，这些丑恶的并非与生俱来，而是在他人生的中途横亘在他面前的。而他的堕落也并非是逃避不了的命运，而是他自己选择的结果。他承认罪恶的存在, 但却否认罪是一种与生俱来的生存规定，而认为它是自由意志选择的结果。贝雅特丽齐告诉但丁：“上帝在创造的时候，最大的赠品，最伟大的杰作，最为他所珍贵的，就是那自由意志。”原罪是恶的根源，但人的生活过程中还会犯其他的罪。当罪产生时，灵魂又如何获得救赎？在炼狱中，但丁通过悔悟、忏悔、悔改、喝了几口河水，忘掉一切罪过，最终获得彻底的解脱。[6]维吉尔引导但丁游地狱、炼狱，象征人类在理智和哲学的指导下，凭借理性认识罪恶从而悔过自新的过程。贝雅特丽齐引导但丁游天堂象征人类通过信仰的途径认识最高真理，达到至善的境地。[7]“至此我的崇高想象力缺乏能力了；但是我的欲望和我的意志已经在爱的作用启动下好像各部分全受相等的动力转动的轮子似的转动起来，这爱推动着太阳和其他群星。”[8]但丁认为信仰和神学高于理性和哲学，这是受时代的局限而造成的，但这恰恰说明现代宗教神学思想产生于中世纪神学。总的来说，但丁深化和发展了人们对人性的认识。

注释：

[1]杨松：《从<神曲>看但丁的宗教伦理思想》，科教文汇，2008年，第7期，第237页。

[2][3]伍蠡甫:《西方文论选》（上卷）,上海人民出版社,1968年版。

[4][美]撒穆尔·伊诺克·斯通普夫，詹姆斯·菲泽著，邓晓芒译：《西方哲学史》，北京：世界图书出版公司，2009年版，第343页。

[5][6][8][意]但丁著，田德望译：《神曲》，北京：人民文学出版社，2004年版，第1页，第202页，第345页。

[7]戴震：《梦幻·现实·理想——读但丁<神曲>札记》，当代文坛，1983年，第12期。

参考文献：

[1][意]但丁著，田德望译.神曲[m].北京：人民文学出版社，2004.

篇2

——读《十万个为什么之神秘的宇宙》有感

太阳离我们究竟有多远？宇宙到底有多大？外星人真的光临过地球吗？……面对广阔，美丽而又神秘的宇宙空间，我带着好奇的渴望，提出了一个又一个被我困扰已久的问题。

自从读了这本《千万个为什么》以后，我的脑海里失去了许多问号。书中的知识都是我最想知道的。每读一个故事，我都陶醉在其中，就好像在太空中飘浮，感受着宇航员的生活。

外星人是否存在？是我觉得最有趣儿的问题，现在，这个迷团终于解开了。答案是：外星人存在。因为，银河系中有那么多星体，而科学家发现，在银河系里，有一半的星体是存在生命的，所以外星人一定存在。但外星人有没有光临过地球，到现在还是一个未解之迷。

其实，宇宙并不像我们想象的那样神秘，它现在还是一个未解之迷，但我坚信，总有一天，它会变成一个被人们了解地非常清楚的宇宙。我眼中的世界处处新奇，时时新鲜，无数奇奇怪怪的“为什么”伴随着我进入更多未知世界！虽然仍有很多问号，但我渐渐地提高了理解力，思维力和创造力，我也会把剩下的问号变成句号。

篇3

“我会抱必胜心态、必死信念。我一定要击败AlphaGo！”赛前，对于与围棋人工智能程序AlphaGo的对弈，目前世界排名第一的中国围棋职业九段棋手柯洁曾如此放出豪言。然而，AlphaGo之父却说，“我们发明AlphaGo，并不是为了赢取围棋比赛。”

毫无悬念，AlphaGo又赢了。在过去的一年间，人们已经听到太多人工智能程序战胜人类棋手的消息。在外界普遍不看好柯洁的情况下，比起比赛结果，更多人好奇的是：AlphaGo这次为什么还要来中国“踢馆”？连“当今第一人”柯洁都倒下了，“独孤求败”的AlphaGo是不是可以准备“退役”了？而AlphaGo背后的DeepMind公司在“玩坏”了围棋之后，下一步还打算玩什么？

不久前，在中国乌镇人工智能高峰论坛上，AlphaGo之父、DeepMind创始人戴密斯・哈萨比斯（Demis Hassabis）介绍道，AlphaGo的影响已经开始显现，比如在与韩国棋手李世石对决后，围棋的棋盘销量增加了10倍的增量；利用AlphaGo的算法，许多公司也开始深入研究人工智能下棋程序以及各种用场景的应用。

随后，他重申，下围棋并不是AlphaGo的终极目标，他们的目标是要利用AlphaGo打造通用的、探索宇宙的终极工具。

在哈萨比斯看来，要打造能探索宇宙的终极工具，就需要把AlphaGo改造成通用型学习机器。具体来说，这个机器能做到非程序预设，就能自主学习原始材料，并能在同一系统执行多种任务。要做到这两点非常困难，但AlphaGo正在利用下围棋的方式来向这个目标靠近。

为什么计算机下围棋非常困难？

1997年，国际象棋大师卡斯帕罗夫败给了IBM公司打造的“深蓝”程序，国际象棋被计算机攻克。相比国际象棋每一步棋后能引出三十种可能的走法，围棋棋局的每一步牵出的后续选择有数百种，计算机需要搜索的数量更加庞大。

在哈萨比斯看来，用计算机下围棋的困难主要有四点。首先，围棋是一个靠直觉来赢得比赛的项目，它不像象棋等游戏可以靠计算。其次，围棋中没有等级概念，所有棋子都一样。第三，围棋是筑防游戏，需要盘算未来。第四，围棋中小小的一颗子就可以撼动全局。

基于此，在AlphaGo打败李世石之前，许多人认为人类至少10年才能完成这个目标。但在2016年，DeepMind利用策略网络和价值网络打造AlphaGo，成功撼动了人类在围棋领域的统治力。

AlphaGo之所以有如此“神力”，甚至被柯洁称为“围棋上帝”主要就是依靠这两个网络。首先，AlphaGo用策略网络可以缩小每一步棋走法的选择。接着，每走完一步棋，AlphaGo都能利用价值网络来评估这步棋的胜率值。

AlphaGo已具备直觉和创造力

依靠这两个网络，通过向人类围棋大师学习，以及迭代后的自我学习，哈萨比斯认为当前版本的AlphaGo已经具备直觉和创造力。

比如，2017年初以“Master”马甲出现，对战中日韩顶尖高手取得60连胜时，AlphaGo在与辜梓豪、朴廷桓下棋的过程中，都走出了精彩的一招，显示出了创造力。

“游戏是用来训练算法最有效的做法，但是我觉得我们的最终目标并不是游戏，而是把我们的技术运用到现实生活当中，比如说用到医疗、智能手机以及教育当中。”哈萨比斯说。

据介绍，接下来DeepMind公司有意让AlphaGo与无数其他领域结合，从而得到无数的“组合轰炸”。目前，DeepMind的搜索技术已经运用到谷歌的数据中心，帮助该数据中心节省了15%的电能。

更为重要的是，哈萨比斯期望AlphaGo能成为元解决方案。简单理解就是，让AlphaGo成为人工智能科学家或者人工智能辅助科学家，更好地帮助人们理解人脑的奥秘。

篇4

众所周知，图样是工程界的语言，是表达和交流技术思想的重要工具。机械制图对工科专业特别是机械类专业来说，是一门重要的技术基础课。在实际教学中发现，仅进行机械制图的理论学习是不够的，学生往往会出现绘图和读图不熟练、制图技能不扎实的现象。这样，就有必要在制图课程之后，增加相应的实践环节，以提高学生的制图水平。技工学校高级工段招收的是技校、中专或高中毕业生，相比于初中起点的中级工段学生，他们具有接受能力较强、学习自觉性较强的特点，针对这一特点，厦门高级技工学校从2004级开始，对机械类高级工专业调整了教学计划，增加了一周测绘实践周，将以往分散在课堂中进行的部件测绘，集中在一个测绘周进行，提高了学生的制图技能，使学生的制图学习出现了一定程度的飞跃。

2 测绘及测绘周的教学组织安排

2.1 测绘

测绘是在机械制图课教学中，通过让学生完成一个由若干零件组成的简单机器的拆卸，对零件进行测量，绘制零件图及装配图的工作过程。

2.2 测绘周之前的教学安排

在测绘周之前，通过机械制图课内的“零件的结构分析”和“零件测绘”章节的学习，对零件的结构、加工工艺及零件测绘的方法与步骤有了一定的认识，并完成了根据四类典型零件的轴测图，绘制其零件草图和零件工作图的作业。

2.3 选定适当的测绘方案

测绘部件可以选择齿轮油泵、减速箱等具有常见装配连接关系和典型零件的部件。高级工班学生毕竟与高职、本科生不同，根据学生的实际情况，选择了这样的一套测绘方案：①齿轮油泵模型中泵体零件的测绘。②依据另一较为复杂的齿轮油泵零件图拼画装配图。

2.4 准备好测绘所需工具

测绘周一开始，就必须准备好图板、丁字尺等绘图工具、适当的装拆工具及卡钳、游标卡尺、半径规、螺纹规、角度尺等测量工具。

2.5 提供测绘指导书等资料

教师应提供一份测绘指导书，其内容主要包括：部件工作原理及装配示意图；用于拼画装配图的齿轮油泵零件图；测绘进度安排。另外，教师还应提供本次测绘将用到的标准件、常用件的国家标准或机械零件设计手册等参考书。此外，还要求学生携带制图教材及配套的习题册。

2.6 分组

按照学生绘图能力的不同，每组搭配能力不同的同学，让每一组的总体绘图水平相当。这样有助于能力差的同学绘图能力的提高。分组后，发放模型及测量工具。

2.7 确定测绘任务

要求每位学生按照教师安排的进度进行测绘，完成：⑴拆装齿轮油泵模型，绘制泵体零件草图、零件工作图各一张。⑵依照另一有20个左右零件的齿轮油泵的零件图拼画其装配图。这两项任务各需费时1.5天和3.5天。

2.8 测绘周的时间安排

根据本校的专业教学计划，测绘实践周安排在机械制图课程之后进行。此时，大多数机械类专业的计算机绘图课程尚未讲授完毕或尚未开课。因此，不要求学生用绘图软件完成零件工作图和装配工作图，而使用仪器绘图的方式完成。这种作法有一个好处，就是能让学生更熟练地掌握仪器图的绘图方法，得以有更坚实的绘图基本功。

2.9 成绩评定

按我校教学计划，制图测绘是作为一门单独的实践科目评定成绩的。该成绩以学生上交的零件草图、零件工作图、装配工作图的质量为主要评定依据，并以学生的出勤、课堂表现，是否爱护借用的资料及绘图、测量工具的情况作为参考，得出最后的成绩。

3 测绘能达到的教学效果

3.1 测绘强化了多门技术基础课的学习

以齿轮油泵为例，对其工作原理的理解与《机械基础》科目的知识是分不开的，而零件材料的选择、热处理及表面处理的选择是《金属材料》科目知识的应用，零件表面粗糙度、形位公差、零件配合性质的选择与《公差与配合》知识的掌握情况相关。可以说，机械测绘是《机械基础》、《金属材料》、《公差与配合》等多门技术基础课程的融合点，通过测绘，多科目知识得到了合理的应用与强化。

3.2 测绘可以评估学生的制图水平

机械制图科目的成绩是通过对学生平时表现的评价及各学期期末试卷完成情况获得的，其中期末试卷占了大头。这种成绩体现得更多的是对试卷所涉及的教学内容的检测，不能完全反映学生对所学课程掌握的程度。而测绘成果体现的是读图及绘图能力的真实水平，掌握制图知识及综合应用制图知识的能力。因此不能不说测绘可以评估出学生的制图总水平。

3.3 测绘培养了学生查阅资料及应用已学知识的能力

“授人以鱼不如授人以渔”，教师除了教授知识还应教授学习方法。我们的学生是未来的工程技术人员，完成一项技术任务不像学校的闭卷考试那样，有很紧迫的时间限制而且手头没有资料可供查询。应该让学生养成查阅资料的习惯，充分应用已学知识的能力。测绘时，要求学生资料不离人，遇上问题不是先问，而是先查，查阅标准、查阅教材、查阅手册，为今后走上工作岗位，能独立完成工作打下基础。

3.4 测绘培养了学生严谨、细致的工作作风

“钻头锥坑一定要画120°吗？”，“剖面线每一条都要画成45°吗？”，“这也要画？这也要查？真麻烦！”。这一类的话在每个班级的测绘过程的前期总能听到。测绘一开始，教师对学生的图线宽度、卷面的整洁度、剖面线的角度、文字书写等每一细节就应严格要求；对每一典型结构如螺纹联接、齿轮啮合等不光要知道怎么画，更要清楚为何这样画；还要求学生有疑问先查资料，确实无法解决才请教老师。随着测绘的深入，当学生因缺少一个尺寸就不能绘出零件图，因为零件之间的相对位置关系尺寸不正确使拼画装配图出现错误时，学生切身感受到了制图的严谨性，对测绘的牢骚话少了，严谨、细致、一丝不苟的工作作风得到了培养。

3.5 测绘加强了学生的组织纪律性和责任意识，培养了学生的互助协作精神

测绘周的出勤情况、是否爱护借用的资料及绘图、测量工具的爱护情况是测绘成绩评定的依据。为此，我安排了一天四次的考勤及借用的资料、工具“谁使用谁保管，谁损坏谁赔偿”等责任落实到人的举措，学生的组织纪律性及责任意识得到了明显的加强。而同组学生共用测量工具，共用一个齿轮油泵模型，培养了学生之间的相互协作精神，增强了同学之间的团结。

4 制图测绘的教学方法

4.1 以“绘――测――再绘”为主线绘制零件图

零件测绘中，“绘”指徒手绘制零件草图，零件草图应与零件图具有一样的内容。因此，在“绘”的这一过程要求“图形正确”、“表达方法”初具雏形，对制造和加工工艺有所了解，尺寸线、尺寸界线、箭头、表面粗糙度符号一应俱全。

“测”指测出尺寸，填写尺寸数值、表面粗糙度数值及形位公差框格。测量时应注重测量方法的掌握，灵活运用各种测量仪器和工具。

“再绘”是根据零件草图绘制零件工作图的过程。应该对草图的表达方案进行校验，依照资料校验尺寸公差、表面粗糙度和形位公差，填写技术要求。

4.2 拼画装配图应注重图样表达方案的选择

装配图往往需要两个及两个以上的基本视图及局部视图、断面等来表达。重点是如何选择适当的表达方法将各装配干线上各零件间装配关系、相对位置关系表示清楚，同时应能恰当地表达出各主要零件的结构。这是本部分的重点和难点，在这一阶段中，应组织学生探讨各种表达方案的优缺点，允许学生自主选择表达方案。

4.3 应重视教师和学生在测绘中角色的不同

在机械制图理论课的教学中，教师是主角，学生是配角。而在测绘这样一个实践环节中，二者的角色互换了，学生成为主角，拆卸模型、测量尺寸、确定表达方案、绘制草图、绘制工作图等工作均应自己动手；而教师成了配角，更多地起到辅导、引导、参谋、发现错误、提出修改意见的作用。

测绘中，教师应尽可能多地让学生多动手、多思考，多摸索，鼓励学生发现问题，并自己去解决问题。而教师，应把握好自己的角色，多调动学生学习的积极性，把学习的主动权交给学生，让他们在实践中去学习，去总结。

4.4 教师在测绘中的辅导方法

4.4.1 多提问题、及时讲评

学生实践经验不足，自己能发现的问题不多，教师应多提些问题，让学生带着问题去思考、去探索。例如，在分析齿轮油泵结构特点时，应启发学生分析构成装配体各零件的结构特点，零件间的装配关系、位置关系。此时，可提出这样的问题：

泵体泵盖的联接、齿轮与轴的联接各采用了什么样的联接形式？轴上零件如何定位？零件的配合是什么性质的配合？为什么选择此种性质的配合？各零件的结构特点是什么？它们在装配体中起什么作用? 各零件如何装拆？机器如何工作？等等。

巡视中，常常会发现许多有代表性的错误，针对这样的错误，教师应及时讲评，予以纠正，不让同样的错误一再地出现在不同学生的图面上。

4.4.2 辅导中应遵循因材施教原则

同一班级的学生，制图知识掌握情况往往有所不同。对于制图知识掌握情况欠佳的学生要耐心些，帮助他们分析装配关系、确定合适的表达方案，提高他们的绘图能力；对于掌握情况较好的学生，应侧重于各典型装配结构的分析和绘制，（上接第62页）要求这部分学生测绘后，拿出高质量的图纸；对于学有余力的学生，可适当多布置一些测绘任务，并要求他们帮忙检查其他同学的绘图情况，从帮助同学的过程中提高自己。

5 结束语

经过一周的实践，学生们普遍反映从来没有这么辛苦过，也从来没有这么有收获过，感到测绘周把整本制图书都串了起来，把几门技术基础课都串了起来。听到这些，我深感欣慰。机械制图测绘实践周使学生们亲身体验到了部件测绘的全过程，综合地培养了他们的绘图和读图能力，提高了他们的动手能力、理论联系实际的能力，为今后的专业课打下了良好的基础。测绘中,学生们还获得了责任感、互助、协作、遵守组织纪律的教育，提升了个人的综合素质。

参考文献

篇5

关键词：生态绿城； 探索； 实践

中图分类号：TU985

文献标识码：A 文章编号：16749944（2016）08002902

1 现状及问题

近年来，常州不断加大精品城市建设力度，积极推进城乡一体化，使得城市功能不断提升，人居环境质量持续改善，综合交通体系不断完善，城市面貌日新月异。常州市先后被命名为“国家环保模范城市”和“国家生态市”， 但是，制约常州发展的生态问题依然较多。①区域建设发展品牌不显。改革开放以来，常州曾经是全国的“工业明星”城市，但随着现代城市的高速建设，高品质空间逐渐缺失，人文资源挖掘不够，城市品牌不显，城市地位下滑。②城市空间增长土地受限。常州主城区高效集聚，呈现大饼式蔓延，生态廊道空间不足。局部地区粗放发展，碎片化严重，资源配置效率较低，缺乏整体有序开发，呈现出“小”、“散”、“乱”的特征，重大基础设施条件利用不足。同时全市2012年建设用地仅557 km2，目前仍以15～20 km2/年的速度开发建设，土地存量难以为继。③城乡生活绿色空间不足。常州城市的城镇化进程不断扩张、人口的快速增长集聚使城市市民生活空间面临巨大压力，主城区空间绿量瓶颈严重制约市民的生活品质[1]，优化人居环境压力彰显，天蓝、地绿、水清的宜居环境是当前市民最迫切的期待。④产业发展面临生态压力。全市产业发展面临同质竞争、动力不足和生态环境总量的瓶颈。传统产业面临低层级同质竞争的挑战，新兴产业方向不明，持续发展的动力不足，生态环境容量趋于饱和，城市环境质量亦不容乐观，这些都制约城市产业扩张。

2 规划引领

面对较好的发展基础和严峻的制约形势，常州提出了“生态绿城”的概念。这一概念的提出是常州在生态文明建设中做出的一次积极的探索，从战略角度对常州的生态文明建设进行了系统科学的引导。“生态绿城”建设是以解决常州生态主要问题为导向，以城市生态安全基础为出发点，以城市跨越发展为宗旨，以生态网络构建、生态要素建设为途径，以工程建设为抓手，增强生态功能、提高绿化覆盖率、提升城市品质、实现民生幸福[2]。

为了使“生态绿城”建设能够立足实际、有序推进，常州市建立了较为完善的规划体系。2013年起，常州市委、市政府组织相关部门进行多次调研，在系统梳理生态环境资源的基础上编制了《常州“生态绿城”建设规划》，指导常州市“生态绿城”建设。《常州“生态绿城”建设规划》的建设理念是“以人为本-功能复合-主体多元-城乡一体”。“以人为本”立足从“维绿”到“靓绿”再到“享绿”，在加强生态环境“修复”、“保护”与“治理”的“维绿”基础目标上[3]，升华到以建设“处处皆绿，人人可享”的高品质幸福宜居“享绿”的总体目标。“功能复合”体现从“绿色”到“深绿”，从单纯性的绿化功能导向提升至复合功能体系，从人的需求角度出发，兼顾安全、多样、舒适、活力、竞争力等多方面要求[4]。“主体多元”旨在从“政府主导”到“多方参与”，在生态绿城规划建设中探索社会、市民和政府三方主体融合。“城乡一体”追求“绿色城区片”、“生态城郊片”和“美丽乡村片”的协同打造，牢固树立全市域生态环境建设理念，以重要生态红线区为生态源，以主要道路、河流为骨架[5]，构建了九道十二片的空间发展格局。

3 建设“生态绿城”的具体做法

常州“生态绿城”建设通过2014年、2015年的努力实践，目前已经取得了较好的成效，得益于统筹兼顾对规划实施的重视，是常州市从规划引领到组织实施、统一协调、共同努力的结果。常州市“生态绿城”建设实践逐步形成了一套“规划编制―组织管理―建设实施―督查考核”的可操作制度体系。

3.1 强化管理，明确权责

2014年和2015年，“生态绿城”建设被分别列入常州市委、市政府2014年和2015年“为民办实事”项目之一，写进年度政府工作报告。常州市成立了由市委、市政府主要领导担任组长，各辖市、区以及市委组织部、宣传部、农工办、发改委、环保局等部门主要领导为成员的建设生态文明示范市领导小组，下设领导小组办公室，具体负责日常工作。依据《常州“生态绿城建设”规划（2014-2016）》，经过多次征求各辖市区和市有关部门意见，在规划的基础上，形成了《常州市“生态绿城”建设2014年目标任务书》和《常州市“生态绿城”建设2015年目标任务书》，并按年在全市国家生态文明示范市建设领导小组（扩大）会议上下发。

3.2 制定标准，统一建设

常州市生态办牵头，会同规划、建设、园林等部门联合制订了《常州市“生态绿城”建设引导》，作为“生态绿城”各项建设任务的配套标准和技术指南。重点从常州市生态红线区域保护和建设工程引导、常州市生态廊道建设保护和建设引导、常州市区生态绿道建设工程引导、环城郊野公园体系建设引导四个方面入手，为“生态绿城”建设任务中的“生态源保护建设工程”、“生态廊道建设工程”、“郊野公园建设工程”及“生态绿道建设工程”中各类项目的建设设立了统一的标准；制订了《常州市生态绿道系统建设引导》，进一步细化生态绿道建设的实施标准；制订了《常州市生态红线、生态廊道标识系统建设导则》，进一步统一、细化生态红线、生态廊道标识的建设标准。具体建设过程中，围绕生态绿道建设最突出的问题，及时制订、印发相应协调规划、方案等并组织实施。

3.3 机制完善，高效推进

（1）建立评审监督机制。由常州市生态办牵头负责，成立生态绿城建设专家指导小组，成立专家评审组，对各区和部门各实施项目上报的规划方案和施工图方案进行评审；专家组定期（每月）对实施项目现场踏勘督察，并提供技术指导服务。

（2）强化考核机制。细化量化考核目标到年度目标任务的具体每一个项目，常州市生态办下发《关于切实做好生态绿城建设项目推进协调和督查工作的通知》，辖市、区人民政府及相关单位按月上报推进情况，市生态办按月督查，并纳入“生态文明在行动”点评，分管副市长按月督查点评，市长按季点评通报。

（3）创新协调机制。建立信息互通机制，以生态办为平台，及时共享方案审查和现场督察情况，各实施主体也应及时与生态办沟通建设进度和过程中遇到的问题。

（4）建立例会机制。明确各实施主体具体例会责任人，定期开会沟通情况，通报专家组现场督察情况，并形成会议纪要。

（5）建立每月通报机制。将每月生态绿城建设进展情况及点评以月报形式抄送市主要领导、分管领导、各辖市区及相关责任部门。

（6）通过先行推进环高架生态绿道示范段、藻江河生态廊道示范段等一批示范工程建设，引领全市生态绿城建设工程的高质量和严标准的打造。

3.4 公众参与，加强互动

为了让广大市民百姓切实参与、了解“生态绿城”的建设，除了在主流平面媒体、网络媒体、户外广告媒体“生态绿城”建设主题宣传之外，通过主题活动举办、市民规划师参与、网上问卷征集、设计方案公开征集、社区问卷调查等多种方式，与公众百姓形成良性互动，争把生态绿城建设宣传做到家喻户晓，让市民共同参与到生态绿城建设中。“生态绿城”建设为城市增强了生态功能，给市民更多的绿色空间，连续两年在十件民生实事满意度市民调查中名列第一。

参考文献：

[1]齐 杨.东西部中小城市景观格局及其驱动力[J].生态学报，2013（1）：275～285.

[2]相西如.营造基于龙文水脉的绿色城市――江都市城市绿地系统规划[J]. 江苏城市规划，2007 （8）：11～18.

[3]鲁敏.生态城市建设模式与策略[J].中国生态农业学报，2007，15（11）：182～84.

[4]李漫莉.绿色城市的发展及其对我国城市建设的启示[J].现代园林，2013，10（1）：17～24.

[5]王燕.基于生态绿城建设的城市道路绿化模式探讨――以常州市为例[J].绿色科技，2014（12）：99～100.

篇6

【关键词】广州 ； 通识教育 ； 模式 ； 对策

【基金项目】本文为2013年广州市哲学社会科学 “十二五”规划课题“以公民通识能力提升城市文化竞争力的研究――广州特色通识教育模式构建”（编号13G72）成果，2013年广东省教育厅质量工程高等教育教学改革立项项目“独立学院通识教育课程的探索与实践”阶段成果。

【中图分类号】G64 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）27-0015-01

一、广州高校通识教育模式现状述评

通识教育最早由美国博德学院帕卡德提出，它以培养完善人格、综合素质的通识能力为宗旨。我国90年代开始引进通识教育理念，不同地区院校纷纷开始探索适应社会发展需求的不同形式的通识教育模式，目前广州高校的通识教育主要存在以下几种模式：

1.全范围课程型模式

这种模式以通识课程作为载体，通过学分制进行通识教育管理和教学，是广州大多数高校普遍采用的模式。不同高校或在教务处下设机构，或成立专门的通识学院、通识部、通识教研室等，负责对通识课程体系进行规划和制订，通过要求学生按要求获得不同层次、不同模块的通识课程学分来实施通识教育。

2.小范围阶段性实验班模式

这种模式以北京大学元培模式为代表，北大于2001年开设元培实验班，在以选修课程为载体进行全校范围内通识教育的同时进行小范围的精英教育。实验班按学科大类招生，实行自由选课为基础的学分制，前三个学期学习学科大类平台课，后五个学期学习专业课程，导师全程指导。[1]广州很多高校借鉴这种“选修课+实验班”模式，在进行全校普及性通识课程教育的同时，也举办了各具特色的精英实验班、基地班等。

3.全范围阶段性住宿书院模式

这种模式借鉴美国高校住宿学院的做法，通过成立专门的本科学院在全校范围内对所有本科生实施阶段性的通识教育。国内的典型代表是复旦大学复旦学院。复旦学院成立于2005年，下属四个学院均实行导师制。按专业录取的全体本科新生入学后复旦学院学习一年再进入自己院系学习，学生在复旦学院一年的课程体系由学校通识教育指导委员会和通识教育课程建设指导委员会制定，与专业教育课程不同，主要是综合性课程和文理基础课。[2]

4.四年全程精英培养模式

中山大学博雅学院从2009年8月起，每年从入校新生中精选30名学生录取进入博雅学院，入选学生不再属于原录取院系和专业，毕业获哲学（博雅）学士学位。博雅学院实行四年不分专业的跨学科跨领域精英教育方案，着重培养有能力从事高深学术研究的人文艺术和社会科学精英人才。[3]中大博雅学院模式是最彻底的去专业化模式，最能体现通识教育与专业教育的区别，但这种模式在中山大学甚至在全国都还处在小范围的摸索和尝试过程中，且存在一定争议。

二、通识教育模式的构建要从通识教育的内涵出发

历史上通识教育分为两种，一种源于英国的古典、精英教育，主要目的是培养理性的绅士，一种源于美国的普及性教育，以知识爆炸和学科分科为背景，旨在培养全面发展的人。中国的通识教育源于后者，李曼丽在综合了国内外学者对通识教育的表述后，从性质、目的和内容三个角度对通识教育的概念内涵做了初步构建。一是就性质而言，通识教育是高等教育的组成部分，是所有大学生都应该接受的非专业、非职业性的教育；二是就目的而言，通识教育旨在培养积极参与社会生活的、有社会责任感的、全面发展的人和国家公民。强调通识教育是关注人的生活、道德和理智的和谐发展的教育；三是就内容而言，通识教育是一种广泛的、非专业性的、非功利性的基本知识、技能和态度的教育，其涉及范围宽广全面。[4]

三、广州推进通识教育的策略途径

1.加强顶层统筹和设计，建立强有力的通识教育实施机制

学科分科背景下的高校教学活动往往以教研室为主要组织主体，而通识教育的本质则需要打破这种分学科分专业形式，跨教研室、系甚至跨学院整合教学资源，这对传统的教学组织运行模式显然会产生影响甚至是冲击。所以，通识教育的推行及模式的选择意味着人才培养模式、学制及课程体系等各方面的大手笔改革，必须要得到教育部门和各高校校长的高度认同和充分支持。与此同时，教育部门还要承担起顶层统筹和设计职能，为通识教育的实施和推行建立强有力的保障机制。

2.推进校本化进程，探索通识教育的多元化模式

广州目前存在的四种模式中，四年全程去专业化培养模式和实验班模式属于精英式教育，只适合一些教育理念先进、师资水平雄厚、教学能力强大的一流大学进行小范围尝试，并不具备普及推广意义。

书院教育在当代中国已逐渐没落，但它却是传统中国教育中非常有价值的部分，其特点在于强调人格培养和道德教育，注重人的全面发展。当代大学教育若能借鉴和发挥这种文化教育功能，探索具有时代适应性的书院教育组织制度，面向所有大学本科生推广阶段性住宿书院教育，将是实现通识教育的一个理想途径。

综上所述，结合广州高校格局和通识教育改革现状来看，针对所有学生的普及性课程模式应该是最具有普适性的模式。各高校应以“通识教育基础上的宽口径专业教育”为本科教育的基本定位，以课程为主要载体，通过自由选修制、模块分布必修制、名著课程、核心课程等多种课程形式实施通识教育。这种以学分制为依托的课程型模式可以采取不同方式进行，可以分专业招生，在低年级实施通识教育、在高年级实施宽口径专业教育，可以大类招生，然后逐年分流，也可以全学程通过课程模块化同时完成通识教育和专业教育。

当然，在将课程作为通识教育的主渠道和主阵地的同时，各高校还可据校情尝试其他模式，以构建广州通识教育的多元化格局。研究型综合性高校，可探索针对拔尖人才的小范围精英模式，通过学制改革甚至完全去专业化模式培养通识精英人才，有条件的学校还要探索书院模式，逐步实现全校通识课程的小班制、助教制、研讨制，并积极进行学生管理制度、教学管理制度的改革，建设管理团队、导师团队，为建立类似于复旦学院这样的全范围阶段性通识教育的住宿本科学院打好基础。

参考文献

[1]金顶兵.中国制度环境下本科学生自主选择专业的探索与实践――北京大学元培计划实验班的案例分析[J].高等教育研究，2006.9：88-93

[2]乐毅.简论复旦学院的书院学生管理模式[J].国家教育行政学院学报.2008.8：52-59

篇7

[关键词]部门预算改革与现状 做法 困难和问题 措施与建议

推进以部门预算改革为核心的预算管理改革是建立与社会主义市场经济相适应的公共财政框架的基本要求。我州自2002年启动部门预算改革以来，经过近十年的积极探索、稳步推进中取得了很大进展，从无到有，逐步规范和完善，初步建立起了部门预算的框架体系，已基本实现了预算编制内容更加全面、制度更加健全、程序更加透明、方法更加科学、管理更加精细的目标，逐步建立了从预算编制到执行相互监督、相互制约的运行机制。

一、部门预算改革中存在的主要困难和问题

1.部门观念转变难，预算编制质量低。（1）各部门各预算单位一般以各项业务管理为主，各相关部门人员普遍认为部门预算编制只是财务部门的工作，不愿参与，致使基层预算单位难以根据本单位、本系统事业发展规划合理的编制部门预算；（2）一些部门对预算管理改革的重要性认识不足，甚至把改革看成是财政揽权，工作中存在不理解、不配合、不负责等现象，特别是非税收入较多的单位，无计划、无目的花钱惯了，单位领导有抵触情绪，往往不重视部门预算编制工作，执行中再频繁找领导、找财政追加和调整预算，使得预算编制质量难以提高。

2.预算编制不完整，未真正实现综合预算。（1）部分省级垂管部门在编制预算时，对预算外收费、事业收入、经营收入、其他收入（如资产的租赁收入等）存在着漏报少报的现象。（2）政府采购预算编制不完整，一些部门由于思想上重视不够，缺乏全面完整的项目采购计划，年初未将应实施的采购项目编入部门预算，而且编入的采购预算也比较粗，导致执行中调整较多，实际执行结果往往大于年初预算。

3.预算定员定额标准体系尚不完善。（1）受法定支出和项目配套资金多、财力有限制约，公用支出定员定额标准普遍偏低，有的甚至不能满足单位正常需要，致使单位编报一些有名无实的项目支出套取财政预算资金，预算执行中普遍存在在会议费、业务费等项目支出中开支基本运行经费，造成核算不实，加大了资金控制与管理的难度。（2）资产管理不规范，加大了制定定员定额标准难度。如公用取暖费按人均占用办公面积标准来制定科学、合理，但由于行政事业单位房产管理不规范，大部分单位超标建房、用房，执行中会出现硬缺口，未建立起定额标准与物价水平联动的公用经费正常增长机制。

4.预算的公开透明度需要提高。部门预算改革以来，通过强化人大、审计监督、改革政府收支分类体系等措施，预算的透明有力一定的提高但与政务公开的要求相比仍有一定的差距。主要体现在：一是报送人大审议预算的部门数量有待增加，二是报送人大审议预算的细化程度有待提高。

二、对部门预算改革措施与建议

针对当前州本级部门预算改革中存在的困难和问题，应深化认识，明确目标，着力采取措施，切实推动预算管理的科学化、精细化，进而达到财政供给范围明晰，预算内外融合，资金分配规范的目的。

1.继续加大部门预算改革的宣传力度，提高各部门的思想认识。目前部门和单位对编制部门预算在思想认识和观念转变上尚存在一些问题，我们要统一思想，提高认识，通过各种方式加强财政改革的宣传和培训工作，赢得单位的广泛理解和支持，让各部门各单位充分认识到这项改革不仅仅是财政部门和预算单位财务部门的大事，而是需各职能部门积极参与的系统工程。应将每年关于财政预算管理的文件政策汇编成册，向预算单位做好政策宣传解读，强化预算单位部门预算改革理念，促使在部门预算编制过程中各有关职能部门形成合力、齐抓共管，增强预算单位的积极性、主动性，使各部门认识到推行部门预算是依法加强财政管理的一种手段，是适应市场经济要求，建立公共财政体系的必然选择，确保改革深入推进。

2.研究确定科学的编制标准，增强预算编制的合理性。随着预算改革的深入，确定科学的定额编制标准显得越来越重要，部门预算编制不仅要突出反映各预算单位的中心工作，保证其主要工作的开展，还要考虑到需要与可能，合理、合规、合法安排预算。鉴于基层人员少、事务性工作多、素质不高，制定科学、合理的编制标准难度大，建议上级部门根据各部门行业特点，下达指导性公用经费定额标准，供基层部门和单位编制预算时参考。目前下达的公检法司部门公用经费定额标准，对各县（市）实行收支脱钩管理、编制部门预算有一定指导作用。

3.完善建立部门预算项目库管理工作。首先，加强项目支出的申报、项目资金预算编制的评审、追踪问效等制度建设，通过制度不断规范项目支出管理。二是着手建立部门、单位项目库，对项目支出采取“先分类排队，再分项审核”的办法，统一进行分类、审核并入项目库，推进项目滚动管理。

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关键词：BIM技术；工程造价；管理

前言

在传统工程造价管理理念导向下，管理者更为注重对项目建设期成本的控制，即忽视运营期成本控制、社会成本控制、环境成本控制等控制要点，最终影响到了我国建筑行业在市场竞争中的地位。为此，需在现代工程项目建设期间，以全寿命周期成本最小化为控制目标，对社会成本、环境成本、建设成本、运营成本等进行管控，且借助BIM技术信息管理功能，统筹协调造价管理信息，达到高效性造价管理效果。以下就是对BIM技术应用问题的详细阐述。

1 传统工程造价管理存在的问题

就当前的现状来看，传统工程造价管理方式存在的问题主要体现在以下几个方面：

第一，各阶段相对独立，即在传统工程造价管理作业中，按照初步设计阶段、施工图设计阶段、竣工验收阶段，将工程造价事项分为概算、预算、结算三个过程，同时，各个过程相对独立，仅在工程竣工后才可获得完整、准确的造价信息，无法应对突发状况，如，索赔或者反索赔等，因而，造成了物力、人力等大量资源的损耗。

第二，在传统工程造价管理模式下，注重实施区域性工程计价办法，即参照定额计价中工程量清单管理方式，对某一地区工程项目进行计价管理，但当该项目迁移到其他地区后，以往数据价值将失效。而导致区域性问题产生的原因主要归咎于各个地区造价机构经验和相关数据具有区域特色，由此影响到了工程造价管理效果[1]。

第三，在传统工程造价管理工作中缺乏信息共享平台，从而促就造价师与其他岗位人员间无法对造价管理事项进行协调。例如，在工程项目多算对比期间，涉及到了消耗数据、仓储数据、财务数据等多元化数据的采集，但由于数据统计部门与造价管理人员缺乏相关信息的共享，因而制约了数据的及时交换。为此，需在建筑行业发展背景下，导入建筑信息模型，即BIM概念，由BIM技术提取数据和共享数据信息。

2 BIM功能

BIM技术，即建筑信息模型具备可视化、可协调性、模拟性、优化性、关联性优势特点，即在工程项目设计阶段，为了实现对工程项目的全方位了解，可借助BIM技术模拟功能，设计实验模型，然后，对节能、日照、热能传导、紧急疏散等情况进行4D模拟，由模拟过程确定工程施工顺序，同时，明确材料、人工、机械等资源用量，且第一时间了解施工工况，从根本上避免资源浪费现象的凸显，并满足工程造价管理要求[2]。此外，BIM模型的构建，可集成本信息、时间信息、几何信息、物理信息等于一体，然后，允许工作人员通过对项目各种信息的比对，选择最优的项目设计方案。另外，BIM模型的建构，允许工作人员利用模型关联，在更改一个梁标高信息的同时，与其相关的数据信息均得到及时修订，就此达到高效性施工效果。

3 BIM技术视角下全寿命周期工程造价管理方法

3.1 设计阶段

据相关统计数据表明，工程项目设计阶段所占费用是整个项目工程的1%-3%，同时，其对全寿命周期工程造价管理的影响作用可达70%-80%，因而，在实践管理作业中，应注重针对设计阶段设计概算、施工图预算等进行管控，且在获得业主所提供的投资估算的同时，通过BIM技术，搜集数据库以往建设项目历史数据，然后，经过以往数据的对比、分析，设计限额，合理化确定限额指标，由限额指标控制项目投资[3]。此外，在项目设计阶段，为了合理化减少项目造价，需由技术经济人员，利用BIM参数化模型，确定工程量、项目数据，同时，总结项目概算，并将其与概算指标进行比对，判断是否满足投资估算标准，达到最佳的造价管控状态。另外，在施工图预算管控中，应注重利用BIM模型可视化、模拟化功能，虚拟建造现象，即日照、紧急疏散、材料进场等，且通过远程监控方式，了解施工全寿命周期，在第一时间确定施工决策，然后，将施工决策转换为可视化模型，明确各个部门协调施工重任，避免返工问题增加工程造价。

3.2 招投标阶段

全寿命周期招投标阶段工程造价管理，即以招投标为切入点，选择最佳的施工方案和施工单位，以期满足工程造价控制要求。而在招标文件编制过程中，为了规避工程量清单计算中缺项漏项问题，应摒弃传统人工工程量计算方式，通过BIM技术，建构模型，同时，在建筑信息模型建构过程中，参照设计单位所提供的信息数据，快速编制准确、完整的工程量清单，且将BIM模型作为招标工具，一并提供给投标单位，使得投标单位可以复核工程量清单计算信息，避免工程量计算不准确问题造成招标单位经济损失。而投标单位在投标过程中，可参照招标单位所提供的BIM模型，与实际构件位置进行一一对应，然后，结合招标文件条款，精准确定三维模型中各个构件位置，有效完成工程量清单核实工作，避免项目结算纠纷问题影响工程造价管理效果。

3.3 施工阶段

就当前的现状来看，BIM技术在施工阶段的应用价值主要体现在以下几个方面：

第一，由于施工阶段是工程资源消耗主要阶段，因而，在工期长且材料设备价格不一问题的影响下，如若确定低价中标单位，那么应在图纸会审期间，利用BIM模型，查看不同工种专业协同工作，且启动碰撞检测功能，实时显示专业交叉问题，从根本上避免工程索赔等问题的凸显造成项目工程经济损失。

第二，在工程项目实施全过程，可将BIM模型视为信息共享平台，即在施工期间，如若某一个梁高设计发生改变，那么BIM模型将根据变更信息重新计算工程造价，且实时更新数据，并对资料进行保存与共享，避免由设计变更沟通不畅所引起的工期延误现象，满足全寿命周期工程造价管理条件[4]。

第三，在全寿命周期工程造价管理过程中，为了实现对施工阶段成本的动态化控制，可将造价软件与BIM模型进行无缝衔接，且借助无线射频技术，同步更新任何一个施工阶段建设资金状况，继而便于材料管理人员动态化跟踪施工现场材料实际消耗量，真正做到限额领料，并借助BIM模型，精准计算每一个阶段工程量，达到动态化成本控制效果，提升项目工程造价管理水平，同时，实现环境效益、社会效益、经济效益等的共同管控。

4 结束语

综上可知，传统工程造价管理方式在应用过程中逐渐凸显出工作效率低，同时，工程计价存在区域特色等问题，影响到了工程造价管理效果。为此，需在当前全寿命周期工程造价管理作业开展过程中，将BIM技术应用于项目设计阶段、施工阶段、招投标阶段等，即借助BIM模型，实时调节工程信息，且通过BIM数据传输平台，统筹协调不同工种工作事项，避免施工纠纷等问题，并就此实现对项目成本的合理化管控。

参考文献

[1]彭德艳.浅论基于BIM的工程项目全寿命周期造价管理[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2013，11（01）：206-208.

[2]孙陈俊妍，徐莎，常晓.BIM技术在工程项目全寿命周期信息化管理的运用[J].江苏科技信息，2014，30（21）：72-74.

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关键词：无线网络 控制器

中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2013）09-0033-02

1 概况

徐州中心医院是淮海经济区规模最大、实力最强的三级甲等综合性医院，医院为全国改革创新医院、全国百姓放心示范医院、江苏省“十佳医院”、江苏省基本现代化医院、徐州市首届人民满意医院。作为苏北地区医院的排头兵，我院的信息化建设也一直走在全省前列，2010年我院率先在苏北地区完成了HIS系统的更新建设，并逐步开通了“96120健康呼叫中心”、“网上挂号预约”以及“就医地图”等方便患者就医的网络服务。

信息科作为医院网络的“神经中枢”，控制着全院信息化系统的运行，同时也为医院信息化发展方向的决策提供着重要的依据，所以作为信息科的负责人，我一直要求所有科员对新兴技术保持关注，并对已有的网络业务进行深度挖掘，发挥更大的功效和作用。我院的HIS、PACS、EMR、LIS系统完成部署后，大大提高了医生和护士的工作效率，也将我院的信息化建设提升了一个台阶，但从各个科室的实际使用情况来看，这些只运行有线网络上的系统并未发挥它们最大的效能。在各个科室每天的例行查房过程中，医生的遗嘱仍然通过口述、笔记的方式进行记录，查房结束后再到办公室录入到系统中，医院的信息化系统建设并未改变这样古老而又有风险的查房流程。如何通过现有的医疗信息化系统改变这种传统的查房方式、如何发挥已有系统的最大功效曾长期困扰着我。

2 无线网络技术探索

多年来，我就一直关注无线网络在一些酒店和学校的部署，并作为有线网络的延伸承载着以往只运行在有线网络的业务，而这种特性让我得到了启发，何不在各个科室部署无线网络，让医生抛开病历夹使用移动设备进行查房？有了这样的思路以后我就开始收集各类无线网络的技术资料，安排科员学习并进行技术储备。

无线网络技术包含蓝牙、3G、WIFI、WIMAX等多种技术，选择何种技术应用于医疗无线网络是信息科首先面临的问题。经过一段时间的研究，我们掌握了各种无线网络的特点，通过下表的对比我们可以直观的看出它们的差别（表1）：

通过上表的对比，WIFI的高速率可以满足PACS影像传输的要求，建设成本适中；同时，支持WIFI技术标准的终端非常多，手持PDA、平板电脑、笔记本电脑甚至智能手机都可以很好的支持WIFI，这也让以后的医疗技术应用方式多了无限的遐想空间。

WIFI技术的各项指标达到了医疗无线网络的使用需求，但WIFI设备发射的电磁波影响到我院的各类医疗设备正常使用呢？2006年受卫生部医院管理研究所和中国医院协会信息专业委员会的委托，北京中日友好医院和思科公司合作，对25种医院常见的对电磁干扰相对敏感的医疗设备进行了测试，研究结果未发现无线局域网络设备对于医疗设备产生不良干扰。ii

3 无线网络关键技术点

医疗无线网络与其他领域的无线网络承载的业务有非常大的区别，直接关系着患者的健康和生命安全；医疗无线网络的建设方案必须要解决几个关键技术点：漫游切换、抗干扰、网络自愈、控制器热备。

3.1 漫游切换

我院开放3000多张床位，每个科室的面积都比较大，所以每个科室都需要有多台AP（无线接入点）进行网络覆盖，这样就会导致医护人员在不同病房使用PDA、笔记本电脑时从一个AP的覆盖区域移动到另外一个AP的覆盖区域，在这个移动过程中很容易出现丢包问题。我院的EMR系统采用的是B/S架构，在PDA、笔记本电脑漫游过程中会导致医护人员的账号频繁掉线，终端和服务器会话中断，这样的使用效果是一线医护人员无法接受的。因此，我院在设定无线网络技术标准时，对漫游切换的要求是不高于50ms。

3.2 抗干扰

为了方便患者根据的饮食，我院的住院部各个病区内都有共有的微波炉提供给患者使用，这样的措施给患者带来了很大的便利，却给信息科带来了很大的困扰。微波炉开启时会对周围的AP工作带来很大的干扰，影响AP的工作状态，导致重传率、误码率大幅提高。另一方面，病区内还有运营商的WIFI信号，让本来就很狭窄的频谱资源更加拥挤，加大了部署无线网络的难度。在设定无线网络技术标准时，抗干扰也是我院重点考量的技术点。

3.3 网络自愈

我院在进行无线网络测试时，多个厂家的AP的有效覆盖半径都在10-15m之间，多台AP共同作用完成整个病区的覆盖。在这样的覆盖方式中，一旦其中一台AP不工作将会在病区内出现一片信号盲区，在盲区内医护人员的PDA、笔记本都无法有效的连入网络，影响正常的医疗活动。在设定无线网络技术标准时，我院要求无线网络能够有效的应对上述的问题。

3.4 控制器热备

控制器是无线网络的核心设备，集中控制、管理着所有AP，一旦控制器出现故障宕机将会导致无线网络瘫痪，因此控制器热备功能也是我院建设无线网络的必选功能。在研究无线网络资料时，我留意到存在“VRRP、双CAPWAP”两种热备技术，选择何种热备技术更合适呢？

VRRP全称是“虚拟路由冗余协议”，两台无线控制器使用组成虚拟无线控制器，使用1个IP地址。它可以把一个无线控制器的责任动态分配到两台无线控制器中的一台，这台无线控制器称为主控制器；所有AP与主控制器建立CAPWAP隧道连接。当主控制器故障时，从控制器使用该IP地址与所有AP建立CAPWAP隧道连接。

双CAPWAP备份技术是让AP同时与两台无线控制器建立CAPWAP隧道，当主控制器出现故障时从控制器理解接管主控制器的功能，与AP保持连接。

在使用VRRP技术时，主控制器故障以后所有的AP均需要重新与从控制器建立CAPWAP隧道，当AP的数量有数百个时，建立CAPWAP隧道的时间可能就需要数分钟，所以主从控制器切换时间要远远高于双CAPWAP。因此，在设定无线网络技术标准时，我们要求控制器具备“双CAPWAP”热备功能。

4 无线网络部署实践

根据我院设定的无线网络技术标准，结合“医院无线局域网布署规程”中的技术要求iii，我院组织了多家无线AP厂家进行了技术测试，最终我院选择了在测试过程中表现优异苏州汉明进行合作，汉明在提供我们提出的技术标准的技术上还额外支持HAP功能，可扩展的资产、人员定位功能。

2012年9月，我院开始在新医技大楼建设无线网络，计划在大楼内部署135台无线AP覆盖4-12层的病房区域。在建设新医技大楼无线网络时，我院对无线网络的信号提出了比较高的要求，病区内95%的区域信号强度达到-65dbm，满足PDA等手持终端的使用要求。为了达到这一要求，苏州汉明和我们信息科的技术人员煞费苦心，对AP的部署方案做了多次调整，从最开始的所有AP放在走廊内到所有的AP放在病房内，再到两者相结合的方式，最终在信号强度、部署难度之间找到了一个最佳平衡点。经过2年多的技术储备、近1年的技术选型和产品测试和2个多月的工程实施，凝结着信息科技术人员心血的无线网络最终呱呱落地，开始履行移动医疗的网络使命。

我院无线网络完成部署以后，完成了病区内的“最后1米“网络部署，让医疗信息化建设的触角真正延伸到了患者的床头，让已有的PACS、EMR、LIS等系统发挥出了最大功效，无线网络骑到了力量倍增器的作用。我院目已经开始全面推行移动查房、移动护理，通过改进医护流程提高医护人员的工作效率，降低医疗事故发生风险。

5 结语

医院信息化建设已经推行了很长时间，三甲医院的HIS、PACS、LIS、EMR等很多系统都已经完成部署，但这些信息化建设不能停留在简单的系统堆砌阶段，而是要通过新的网络技术加以整合，发挥出这些系统的最大功效。只有紧紧跟随网络技术发展的方向，把医院网络建设工作作为一项艰巨且长期的工作，要求网络管理人员结合医院的实际情况，全方位、多角度地进行技术储备，遵循合理利用现有资源的原则，制定出正确的医院网络发展规划，才能真正做到医院信息化体系安全、稳定、健康、高效地运行。

参考文献

[1]Mattbew S.Gast .802.11无线网络权威指南（第二版）[M].南京：东南大学出版社，2007.12.

篇10

【关键词】美育 泉州刻纸 闽南文化 校园传承

【中图分类号】G633.95 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0208-02

泉州刻纸是中国剪纸的一个主要流派，闽南文化的重要组成，是因社会需求量的增多，一张图样可以刻镂出百十张成品而出现的一种剪纸形式，是剪纸艺术在社会商品经济发展中的必然结果，同时也反映出造纸工艺的进步，人民审美追求和精神生活的不断提高。

1.优秀传统文化艺术是学校开展美育不可或缺的重要资源。

文化资源，特别是优秀的地方传统文化艺术，始终都是学校开展美育教学不可或缺的重要组成。2015年国务院办公厅颁布的《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》明确指出：“开发利用当地的民族民间美育资源，搭建开放的美育平台，拓展教育空间。”笔者所处的泉州市不仅仅是闽南文化的主要发祥地、保存地、核心区和富聚区，也是全国首批24个历史文化名城之一，更是联合国教科文组织认定的海上丝绸之路起点，全球首个“世界多元文化展示中心”城市，首届东亚文化之都。全市现有各级非遗项目565项，其中有刻纸等5个项目入选世界非遗，国家、省、市、县四级非遗名录体系基本建立。面对如此深厚的历史文化和丰富的人文资源，笔者十分重视这一宝贵的地缘优势，并以泉州刻纸为龙头，以丰富多彩的校园传承活动为载体，在传承和弘扬闽南优秀传统文化艺术中充分发挥其美育功能；深入挖掘泉州刻纸艺术的美育价值，潜移默化增进学生的审美品味和人文素养，增强他们传承和弘扬闽南优秀传统文化艺术的责任感和使命感。

2.泉州刻纸校园传承的多元化对营造学校美育氛围具有不可替代的重要作用。

在学习共同体框架下开展泉州刻纸多元化校园传承模式，实现资源共享、互助合作、共同进步。既保证了泉州刻纸校园传承的多元化实施，增进了泉州刻纸校园传承的美育功能；也使泉州刻纸校园传承成为学校美育工作的新载体，成为加强改进学校美育建设的新平台。

2.1教师是泉州刻纸校园传承融合美育的决定性因素。

《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》在“配齐、提质、整合”三个方面都明确提出培养美育师资若干项改革举措。可见，开展泉州刻纸校园传承融合美育成败与否，教师必然起着决定性因素。在配齐师资队伍上，笔者所在学校不仅拥有一支责任心强、业务水平高的艺术教师队伍，同时还主动与李尧宝刻纸传习所、传承人建立共同培养师资队伍的新体系，切实提升我校美育师资的业务水平。

另外，我们在开展泉州刻纸校园传承全过程中也始终重视学术团体和专家的参与和引领，重视整合各方资源来充实美育教学力量。比如成立闽南民间美术教研基地，与民间文艺家协会、非遗保护办、闽南文化保护中心、大师工作室等建立密切联系，多渠道征得他们在专业上的指点和扶持，拓宽教师参与民间技艺学习的空间，也为泉州刻纸校园传承融合美育奠定坚实基础。

2.2学生是泉州刻纸校园传承融合美育的落脚点和聚焦点。

泉州刻纸校园传承融合美育的最终落脚点是学生，学生的各种学习态度始终都会对泉州刻纸校园传承的美育融合产生极大影响。学生在泉州刻纸校园传承融合美育的参与过程中所产生的作用往往是隐性的，我们不能忽视学生这一重要的隐性作用。在泉州刻纸校园传承教学中，教师要多与学生进行互动和谈心，随时掌握学生的思想需求，及时改变传承教学融合美育的教学方向，以求最大化美育教学效果。学生个体间的差异决定了泉州刻纸校园传承融合美育的多样性和生动性，我们应当遵循这一规律，有节有序地推动泉州刻纸校园传承融合美育的全面铺开与个体擢升，最终保证将泉州刻纸校园传承提升到向美育教学的方向迈进。

2.3教育科研是泉州刻纸校园传承融合美育得以持续实施的保障。

在泉州刻纸校园传承开展过程中，我们也经常会对如何提升到美育教学的思路陷入迷茫，甚至会感觉传承教学工作难以开展下去，当各种问题都聚集在一起并变得相当明晰时，我们要静下心来思考，及时将校园传承和课题研究紧密结合起来，用课题研究的方法来提高泉州刻纸校园传承融合美育向着更加有科研型的深度发展。比如我们曾经在2011年以优秀等级完成《泉州刻纸校本课程有效实施的实践研究》市级课题研究，课题结题后的几年内，笔者所在学校又于2015年再次入选全国传统文化校园传承优秀成果汇编等等，面对众多的校园传承成果，我们始终在思考，技艺和人文是非物质文化遗产的形式和内涵，应当把校园传承从单纯的技艺传承提升到对整个优秀传统文化艺术的学习层面上来，重视把对技艺的学习提升到形素养的高度上来。泉州刻纸校园传承的真正内涵并非是要在学生中培养新一代的刻纸传承人，而是希望通过适当的刻纸技艺学习和尝试活动，让更多的学生能够认识和理解这些技艺背后的人文精神，并渐渐把先辈所留下来的优秀传统文化艺术融入自己成长的生命中。使学生进一步感受中华民族的优秀传统文化艺术，激发热爱祖国的情感。因此，我们再次承担省级研究课题《传承技艺 提升素养――校园非遗传承美育目标培养与实践途径的研究》，我们希望借助新的课题研究来引导学生在全面掌握刻纸技艺的基础上，能懂得更加深入地领会刻纸艺术所蕴含的人文内涵，以达到预期的美育目标和效果。

可以说，通过多次的课题研究后，我们已初步形成把泉州刻纸校园传承融合美育教学提升到了一个更高的学术高度，进一步完善、优化和再拓宽了与美育的融合。对于学校，提高到课题研究高度必将给学校在美育教学研究上起到引领示范作用，促进美育教学质量稳步提升。对于教师，课题研究的开展必然要对教师进行美育教学的科研提出新的挑战，有利于在专业素质和理论水平上进一步对教师进行自我提升。对于学生，必将在老师更深入的科研成果中拓宽学习内容，进一步习得更为精华的闽南优秀传统文化艺术的人文精神和审美情趣。

2.4研究性学习是泉州刻纸校园传承融合美育的生动载体。

研究性学习是促进学生在掌握泉州刻纸技艺基础上拓宽对闽南文化的学习，是引导学生把单纯对民间技艺的学习上升到对传统文化学习的层面，是提升学生人文素养形成的生动载体，也是我们美育教学的重要内容之一。

人文素养最典型标志是人文精神，研究性学习作为一门人文性很强的学习课程，在培养学生人文素养方面有其独特优势。从建构主义学习理论上来说，开展研究性学习有利于培养学生对传统文化知识的自我建构，有利于学生深入了解和认识身边的本土文化，是学生自我成长及提升人文素养行之有效的方法。泉州刻纸校园传承要适应美育教学的要求，要以学生发展为本，培养学生健康的审美情趣和人文素养。泉州刻纸校园传承是一种普及性教育，而不是要培养更多新的传承人，传承教学重在技艺背后的那些人文教育。在学校传承教育中，各种民间技艺自身只是一种媒介或手段，其目的是通过它来使学生们得到审美享受、提高审美境界、陶冶情操、净化心灵，在接受民间技艺学习中，进一步领略传统文化艺术的奥妙与人文内涵，让更多的学生能够认识和理解这些技艺背后所蕴藏的人文精神，并逐渐把先辈所留下来的优秀传统文化艺术融入自己成长的生命中。

泉州既是同学们学习生活的地方，也是他们最为熟悉的家乡，众多的本土优秀传统文化艺术资源，为同学们以泉州刻纸为龙头进一步拓宽到对更多闽南优秀传统文化艺术的研究性学习提供了无穷无尽的宝贵资源。笔者本人巧用闽南文化专项研究性学习，让家乡的自然景观、传统文化、人文资源悄然走进了学生心中，增强了学生对泉州刻纸从最初的感性认识上升到有研究的理性认识，拓宽了他们对泉州刻纸以外的闽南优秀传统文化艺术的学习视野，同学们纷纷撰写了《闽南调查》、《泉州古街巷地名背后的文化内涵》、《闽南文化对泉州传统民居的影响》等多篇研究性学习成果报告，使本土优秀传统文化艺术资源服务于学生人文素养和美育教学得以呈现。

3.社区、家庭也是泉州刻纸校园传承融合美育不可忽略的校外资源。

泉州刻纸校园传承要融合美育，如果仅仅局限于校内的自我传承，不和社会互动，不懂得去挖掘潜在的学生家庭和社区资源，校园传承要融合美育必然无法真正得到学生家长、社会的理解与帮助。国务院办公厅颁布的《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》在关于探索构建美育协同育人机制上也明确指出：“建立学校、家庭、社会多位一体的美育协同育人机制，推进美育协同创新，探索建立教育与宣传、文化等部门及文艺团体的长效合作机制，建立推进学校美育工作的部门间协调机制。”可见，对于学校之外的学生家庭和社区，同样也是我们进行泉州刻纸校园传承融合美育所不可忽略的校外资源。

首先，家庭和社区能为学校美育教学提供相关的资源建设。学校要主动与学生家长、社区互动和联系，给学校美育工作提供更多获得校外资源建设的机会，提高校园传承中美育活动的社会实效性。

其次，泉州刻纸校园传承融合美育要引起校外广大民众的关注和支持，学生家庭和社区是一个不可忽略的最佳平台。我们要重视与学生家庭、社区建立友好联系，争取为泉州刻纸校园传承有机融合美育教学提供更多由校内走向校外的机会，提供更多向社会展现泉州刻纸校园传承融合美育教学成果的展示平台，引发更多的社会民众、职能部门能和我们一起共同开展泉州刻纸校园传承与美育教学的大融合。

对于当前在学校开展泉州刻纸校园传承融合美育我们都知道其意义深远，也清楚运用校园传承来增进美育教学是一件不断发展变化的活态化教育。为此，深入开展泉州刻纸校园传承融合美育的教学研究，探究泉州刻纸校园传承增进美育教学的有效措施，就具有更加显著的现实意义；泉州刻纸校园传承有助于学校在参与传统文化艺术的传承与保护中进一步发挥美育功能，有助于引导学生能够在一种更为广泛的文化情境中，逐渐对家乡优秀传统文化艺术认识和热爱的同时，更加充分地展示出泉州刻纸校园传承的美育价值。

参考文献：