校园文化建设方案范文

导语：如何才能写好一篇校园文化建设方案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、指导思想

坚持以人文精神培养为核心，以精神文化为重点，以服务教育教学为宗旨，以素质培养为目标，从校情出发，突出特色，通过校园文化建设活动，促进校园文化基础设施建设，创新校园文化活动内容，拓展校园文化活动领域，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦的成长乐园，从而提高学校综合办学水平，全面推动学生、教师和学校三位一体的和谐发展，形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化，努力构建具有学校特色，既符合素质教育的要求，又能体现时代精神的校园文化体系。

二、整体构思

1、体现人文精神。让校园的每一个角落、每一面墙壁都体现道德和人文教育的意义，引导学生形成正确的礼仪规范和良好的学习行为习惯。

2、弘扬惟义精神。使师生在学习和活动中进一步理解和认识“爱国爱民的优秀品质，求真务实的科学精神，严谨治学的科学态度”的惟义精神、“做人要正大光明，做事要认真负责，做学问要精益求精”的惟义风范、“业精于勤，业精于恒”的惟义工作态度。

3、推进素质教育实施进程。通过优美的校园环境，多彩的文化生活，高雅的艺术情趣，浓厚的学习氛围，科学的人文精神，优良的校风、教风、学风，形成催人奋进的学校精神、科学进步的价值观和正确的舆论导向，激发学生积极向上、求学奋进的热情，促进学生素质的全面发展。

4、促进学校和谐发展。通过校园文化建设活动，逐步构建学校有特色，教师有特点，学生有特长，持续、健康发展的茶亭小学。

三、目标任务

结合学校校训，科学命名校园内各幢建筑楼名称；加强学校各办公室文化建设；加强学校班级文化建设；加强学校走廊文化建设；加强学校学生宿舍文化建设；积极开展校园文化活动。

四、目标要求

1、要有文化品位，教师、学生的个性和特长要施展；教师要有文化涵养，教学的个性和特长要展现；学生要有文化素质，个性和特长要表现；学校要有文化氛围，特色和优势要体现。

2、形成学校特色，在管理、教学、活动、环境等方面追求文化，张扬个性。

3、每一项文化建设要有机融入惟义精神。

五、具体思路

（一）各建筑楼命名思路：

1、行政楼命名为“惟义楼”。一是彰显学校弘扬“惟义精神”的目标；二是激励广大师生向本地科学家杨惟义学习，学习他“爱国爱民的优秀品质，求真务实的科学精神，严谨治学的科学态度”的惟义精神、“做人要正大光明，做事要认真负责，做学问要精益求精”的惟义风范、“业精于勤，业精于恒”的工作态度。

2、教师办公楼命名为“立德楼”。充分体现“以人为本，以德治校”的办学思想；激励教师树立“德高为世范，艺高为人师”的教师风范。

3、旧教学楼命名为“明志楼”。意蕴教育学生从小树立“刻苦学习，努力拼搏，报效祖国，服务社会”的远大理想、抱负和志向。

4、新教学楼命名为“励学楼”。意蕴教育学生从小养成严谨治学、勤奋好学，乐学上进的学习品质。

5、学生宿舍楼命名为“敦行楼”。意蕴敦促广大学生从小养成良好的学习、生活、为人处事、礼仪美德等行为习惯；

（二）办公室文化建设思路：

创意上要简洁、大方、美观。要体现符合部门、学科、教师共性特点；并要找准与惟义精神、惟义风范、惟义工作态度及学校办学目标、办学宗旨、办学理念、育人思想、校训（楼名）、教风的结合点整合布置。基本内容应包括办公室门牌、醒目的办公室标语、工作人员名单、职责、周工作行事安排、作息时间表、与办公室人员工作有关的图片或名人名言等。

建议教务处体现“管理育人”思想；政教处体现“以德育人”思想；总务处体现“服务育人”思想；教研处体现“智慧育人”思想；教师办公室体现“爱心育人”思想。

（三）班级文化建设思路：

倡导百花齐放，各具特色，但要注意得体，要体现温馨和谐，要具灵动性、要富有生机。要突出知识性、人文性和艺术性；要关注班级学段特点；要注意学生年龄特征、班级学生特点；要有机渗透惟义精神与风范；要结合校训（楼名）、学风、班风等整合布置。要鼓励和引导学生参与班级文化建设，通过建设活动来体现隐性文化，让教室成为学生表现自我，优化个性的场所。其基本内容应包括班级标志（门牌）、班风、班规（班级管理制度）、课程表、作息时间表、班干部名单、学生值日安排表、背书表、学生星级评价表、学生作品（特长）展示栏、图书角、卫生角、能激励学生学习的科学家（名人）画像或名人名言等。

（四）走廊文化建设思路：

设计创意应清新醒目、简洁大方、色彩和谐，要以创设“文化长廊”为指导思想。要突出人文性、知识性、科学性、艺术性和趣味性；要关注楼层学生特点及年龄特征；要有机渗透惟义精神与风范；要结合学校办学目标、办学宗旨、办学理念、校训（楼名）、校风的结合点整合布置。基本内容可从以下方面考虑：学校特色（图片）展示、学校素质教育成果（图片）剪影、国学知识、富有教育意义又富有情趣的精典小故事（或成语故事）、名人名言佳句图片等；板梯楼道处墙面可设置楼层标志、温馨提示（标语、图片）或老师的话等。

（五）寝室文化建设思路：

理念上应着力体现“室雅人和美”，要营造和谐氛围，给人以温馨舒适的感觉，同样要简洁美观。布置要关注学生良好生活行为习惯、道德品行养成的培养，内容要突出人文性、知识性，要富有教育意义。基本内容可从以下方面考虑：醒目的寝室标志（门牌）、寝室住宿生名单（注明寝室长）、寝室（包括内务）管理制度、寝室值日安排表、作息时间表、温馨提示语或图片等。

（六）活动文化建设思路：

1、积极开展德育主题教育月活动。

2、规范每周升国旗仪式、抓好“国旗下的讲话”活动。

3、定期开展学生入学序列教育活动：学习校规、向同学介绍自己、才艺展示、干部竞聘等。

4、切实强化班级文化建设评比活动：班约制定、教室布置、值日督查、文体赛事、班级周报、手抄报、特色班级评选等。

5、积极组织学校社团队活动：合唱队、舞蹈队、鼓号队等。

6、定期举办校园“三节”活动：艺术节、读书节、科技节。

7、精心组织实践外出活动：如组织学生去“敬老院”慰问和消防演习等体验式教育活动。

8、依托“精读百书”、国学教育及各种读书活动，积极开展学生文化学习、讨论活动：讲故事、命题作文、演讲、朗读、征文比赛、主题答辩、知识竞赛等。

（七）环境文化建设思路：

1、规划校园文化基础设施建设。对校园整体的环境布置做一次全面的检查评估，请有关专业人员对校园整体布局进行规划与设计。

2、优化校园环境。巧妙设计各景点，科学安排绿化带，力争做到“春有花，夏有荫，秋有香，冬有绿”。

3、在校园内多方式呈现学校办学目标、办学宗旨、办学理念、校训、校风、教风、学风，对内引领师生的教育行为，对外彰显茶小人的教育品质。

4、建好学校宣传栏。进一步健全、更新宣传栏内容，充分体现人文性、时代性、教育性及学校特色。

5、统一学校形象标识。规范使用校徽，精心设计学校平面示意图，合理制作、美化各类指示牌；办好学校校刊，充分显示学校办学思想和人文特色。

6、进一步健全优化校园智能广播系统和学校“红领巾广播站”，上下课电铃设为动听的音乐铃，课前一分钟进行温馨提示，课余时间则播放轻松欢快的轻音乐、校园歌曲，让师生在其中得到美的享受；

7、努力构建数字校园。充分发挥校园网的作用，精心设计网页，经常更新网站内容，丰富信息流量，及时学校发生的事件和师生活动最精彩的故事，

为学校、教师、学生、家长、社会搭建交流平台。

六、组织与管理

校园文化建设是一个系统工程，需要全校师生长期共同的努力，更需要各处室的齐抓共管、同心协力发挥各自的功能，互相配合，形成合力，共同构建健康向上的校园文化特色。为此，学校特成立校园文化建设活动组织机构，领导、管理、协调、实施各部门校园文化建设工作。

1、校园文化建设领导小组：

组长：叶炳华

副组长：张冬梅、郑志华

执行组长：柯诗湖、王宏飞

组员：各办公室负责人、各班级班主任和骨干教师

2、目标任务责任人：见附表。

七、目标完成时间

1、建筑楼命名：20xx年10月中旬。

2、办公室文化建设：20xx年10月下旬。

3、班级文化建设：20xx年10月中旬。

4、走廊文化建设：20xx年10月下旬。

篇2

一、楼外文化氛围暂时不多考虑

1、楼前东西路：孝圣路

2、东路南北路：书圣路

3、西路南北路：友圣路

4、紫藤长廊：二十四孝经典故事挂图

5、三圣路：以路的名称和孝道经典故事为主要内容，三圣人图像或校园宣传图片为衬底。

6、草坪：孝道故事、温馨提示语、鹅池、书山、孝园等。

7、操场北墙：发展体育运动 增强人民体质。

8、操场西墙：每天锻炼一小时 健康工作五十年 幸福生活一辈子或更高更快 更强。

9、篮球场西墙：弘扬书法艺术，传承孝道文化，打造品牌学校。

10、后楼一楼前壁：z十大名人。

11、后楼一楼大厅东墙：以宣传办学理念、校训、校风、教风、学风、新校徽及校歌等为主要内容。

12、前楼正中间：悬挂大幅高档次校徽图案，突出二十四孝之一 王祥卧鱼，与我校打造的孝道文化遥相呼应。

13、学校大门外：分别竖立两块牌子：传承孝道文化 打造品牌学校；高高兴兴上学平平安安回家。

14、其它地方：文化苑南墙及东墙、白桦林南墙、厕所、冷热水管墙壁等。

二、楼内文化是本次考虑的重点

因地理位置优势，书法、孝道无疑是打造靓丽校园文化的两张大牌，更因楼内装修将张贴物一概清除，急需补充。思路如下：

1、文化氛围在于营造，在于精而不在于多。

2、前楼一楼、后楼一楼：孝道故事、励志故事、名言警句。

3、前楼二楼、后楼二楼：精品书法、师生书法作品。

4、前楼三、四楼、后楼三、四楼：适合初中生的古诗、古文、名句。

篇3

古城小学地处庐阳区三十岗乡，因临近三国古遗址而得名古城，学校原校址在三国古遗址内，1997年，因教育布局调整需要，将校址迁至现在的陈龙村。20xx年，在区教育局推进农村教育发展的大环境下，我校在上级主管部门的投入下，新建了一栋综合楼，改建了教学楼，建成了塑胶跑道和篮球场，配备了标准化的实验室、多媒体教室、计算机教室等一系列专用教室，在硬件上已达到了城市化标准。学校改建以来，校领导积极谋划，使得学校的教学质量有了很大的提高，学生素质也有了明显的进步。为了让孩子们的学习和生活更加丰富多彩，学校需不断去开拓更有利于学生发展的教育，建立以三国文化为底蕴的传统文化教育，是适合学校自身特点的一种可持续发展。

我校地处三国古遗址边，距离新建的三国古遗址公园仅一公里，三国古遗址史称三国“合肥新城”。据嘉庆合肥县志记载，曹魏将军满宠为抵御孙吴军队而固守合肥，在合肥西三十里，建新城屯兵于此。曹魏视其为“淮右襟喉，江南唇齿”和“江南之首，中原之喉”，是曹魏抵御吴、蜀（主要是东吴）的“桥头堡”。魏明帝太和四年（公元230年），“合肥新城”破土动工，到青龙元年（公元233年），“合肥新城”基本建成。孙吴曾于公元230年、233年、234年、253年4次进攻“合肥新城”，均未取得胜利。直至公元280年，吴乌程候、暴君孙皓被西晋大将王睿活捉，宣告三国时代终结，南北军事对抗局面终于结束，“合肥新城”所肩负的战时指挥中心的历史任务也随之完成。被《三国志》多次提及的“合肥新城” 是一座固若金汤的“英雄城”，距今已有1773年的历史。它存在的50年，是可歌可泣、流光溢彩的50年。

三国遗址对于当地的影响颇大，而历史悠久的三国文化也影响了一代又一代人。在进行素质教育的今天，在农村学校进行城市化演变的现在，将三国文化与时代相结合、与传统文化相结合、与学校自身相结合，让三国文化进入校园，让三国文化服务教育，发挥地域文化优势，从而实现校园文化的育人功能。

二、指导思想

以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真贯彻《中国教育改革和发展纲要》中“落实中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色”的要求。继续推进“捆绑”机制，结合学校所处的区域特点，将学校教育与三国文化相结合，以附近的三国遗址公园所承载的三国文化为突破口，提炼三国、《三国志》及《三国演义》中适合学生全面发展的文化元素。坚持与时代特点相结合，弘扬时代主旋律，提高学生思想道德水平和文化素质；坚持与传统文化相结合，挖掘民族文化精髓，培养学生爱国主义、集体主义和社会责任感；坚持与地域特点相结合，突出学校的区域特色和育人功能；坚持与学校实际相结合，体现学生个性，营造和谐向上的文化氛围；全面提升学校的办学品位，将“三国文化”纳入学校建设中，早日实现“以人文本，注重学生行为习惯培养，提高学生全面素质，把学校办成育人环境优美，教师队伍优秀，学生素质优良，办学条件一流，教育质量一流的现代化小学”的办学目标。

三、建设目标

总目标：以三国文化为切入点，以爱国主义教育为主线 ，培养学生良好的行为习惯和正确的世界观、价值观，彰显学生的个性。将三国文化与学校建设相结合，通过创设良好的自然环境，形成学校的特有的环境文化。将三国文化与育人体制相结合，形成学校独特的思想文化；形成优良的校风、教风、学风以提升学校的精神文化。

（一）情感目标：培养学生爱国主义、集体主义情感和社会责任感，教育学生从小要有伟大的理想和抱负，为中华之崛起而读书。

（二）能力目标：通过三国文化的熏陶，提高学生大胆新颖的创造能力、灵活机智的思维能力、和谐相处的交往能力、自觉主动的学习能力，实现学生全面发展。

（三）行为目标：以三国遗址的发现和保护为着眼点，加强学生的绿色环保教育，培养学生良好的行为习惯；在传统文化的熏陶下，培养学生的仁、义、礼、智、信等品质。以学生带动家庭，进而带动社区，发挥学校的辐射作用，达到可持续发展的目标。

四、三国文化的内涵

三国文化是中华民族传统文化的重要内容，千百年来，对我国社会、文化、历史等方面影响深远，在民间广为流传，三国英雄一直活在老百姓的心中。

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【关键词】师范院校；校园文化；机制

师范院校校园文化应有师范特质，校园文化作为社会主义文化的重要组成部分之一，显现出重要的地位与功能。师范院校校园文化机制是一项多因素、多维度、复杂的系统工程。在建设师范院校的校园文化的过程中既要突显出师范特质，同时也要顺应社会时代的发展，向应用型综合性大学过渡，校园文化建设随之也要体现出应用型特征。探索合理、协调的校园文化机制，是加强和推进师范院校校园文化建设的必经之路。因此，如何构建师范院校文化机制，使之走向良性发展态势，同时，也可以推动师范院校校园文化实践活动，更好促进师范院校的综合性转型发展。

一、加强领导小组建设，形成科学联动机制

师范院校校园文化作为高等学校思想政治教育的重要载体之一，是校园精神的主要表现方式，在构建校园文化机制的过程中，要使校园文化显现出师范特质，体现师范院校人文精神。在建设校园文化的过程中，首先要明确工作职责，成立领导小组加强对各级部门的协调管理。领导小组必须由主管学生工作的校领导担任组长，宣传部门、后勤管理部门参与，学工部团委为核心管理。校园文化建设领导小组组织进行总体规划、科学指导和严格监督，制定相关制度政策。

二、树立校园文化品牌，形成合理资源匹配

校园文化是体现校园的办学特色和精神风貌，凝聚了全体师生员工的实践心血。师范院校校园文化有别于其他理工科院校，校园文化的内涵和建设内容都应该有自身的特色，树立师范院校校园文化特色品牌，就是体现出师范性。学校中各类社团活动、学生实践活动、科技活动的大力开展，形成一股“师范”文化，调动师范生的主观能动性，拓宽学术思维和提升素质。师范院校校园文化品牌建设要将师德培养作为核心内容，创造多方位、多层次的实践平台，促进师范生对自我价值的认同和对职业生涯的规划。

三、建立全程督导，形成健全组织制度

师范院校校园文化的建设是一项复杂的、多因素相互发生作用的系统工程，确保校园文化建设活动顺利开展，学校对校园文化建设过程需要全程督导，同时，需要制定科学的保障制度。为了使师范院校校园文化的建设真正深入人心、落到实处，必须采取全程督导。学校应设立相应的督导机构，定期对校园文化建设情况展开检查，并作出适当调整。在开展师范院校校园文化建设过程中，始终要遵循师范特征，把师范技能的教育作为主要内容，决定着师范大学校园文化建设的方向和品位。如制定《校园文化建设实施方案》、《优秀社团文化活动评选方案》等，从制度层面上保障师范院校校园文化建设，从方向上引导校园文化建设沿着科学、良性方向发展。

四、提供资源条件支持，形成完善保障体制

师范院校校园文化建设的过程中必须要充分开发利用各项人力和物力资源，保障校园文化建设活动顺利开展。师范院校应加大对活动经费的投入，确保在校园文化建设上坚持师范特色，将培养合格教师人才作为首要任务。第一，在人力和物质资源方面，加大投入力度，提高校园文化建设经费；第二，在各项资源的分配方面，协调资源最大化利用，以保证校园文化建设工作取得实际效果；第三，学校要提供相关人员的专业知识培训机会，更好地指导校园文化活动开展。大学校园文化中的物质文化是直接反映和体现学校的办学理念和教育特色，使自然环境和人文环境和谐统一，让广大师生员工感受师范大学的文化内涵。如河北师范大学的“孔子行教塑像”、安徽师范大学的“陶行知塑像”、华东师范大学的“塑像”等。总之，建设师范院校校园文化，需要构建一套行之有效、合理有序的运行机制，才能正确引导校园文化沿着社会主义核心价值观方向发展，始终围绕着教师教育特色展开，传承师范院校传统的文化，最终实现校园文化的育人功能。

参考文献：

[1]陈巍.论校园文化品牌的培育[J].思想教育研究，2011(5).

[2]王微.我国师范院校校园文化建设模式的探究[J].吉林广播电视大学学报，2015(159).

[3]袁向荣.师范院校校园文化品牌的培育[J].湖南第一师范学院学报，2014(6).

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【关键词】大兴安岭 地域文化 大兴安岭职业学院 校园文化建设

职业教育校园文化建设是个历史工程。它不仅需要强大的精神动力和智力支持，更需要强大的建设团队抓住建设的重点和关键，拟定科学的建设路线图，循序渐进。

一、成立专门的校园文化建设机构，明确其成员的素质和要求 围绕办学理念

"迈入学苑，技高识广；走出母校，百业通达"。寓学院发展精髓于各处，蕴涵校园核心价值观，体现学术品位。对校园文化的认识理解了然于胸。热心校园文化建设。在全校师生员工中有一定的号召力。能集中群众智慧，有提炼学风、教风、校风、校训等规范行动的能力。热爱和熟悉职业教育工作。

二、大兴安岭职业学院校园文化建设路线图

大兴安岭职业学院校园文化建设工作是一个目的明确、方法清晰、愿景高远的工作。在明确建设重心和建设顺序的基础上理顺建设通道，监控建设过程。①组织发动工作。用学校各种资源，开展多种形式开展群众学习、宣传、发动工作，提高师生员工对校园文化和校园文化建设的认识，调动全校人员的积极性和参与意识。②制定校园文化建设方案。规划建设路线图，找准各级各类人员在校园文化建设中的位置，分配好工作任务，制定工作程序，布置阶段工作。③拟定行为规范。行为是传统风格的具体体现，是人文精神的折射和反映。拟定各个岗位、各类人员的行为规范，是校园文化建设的关键工作。④组织师生员工设计学校的视觉文化。视觉文化是社会认知学校的直觉文化，是学校人文精神的形象体现，必须组织群众献计献策，集中师生员工完善学校的形象工程。⑤及时评价校园文化建设工作。教育的实质是控制。文化建设需要及时把握进度、效果和方向，不断进行矫正和规范，树立正气榜样，给予必要的奖惩。⑥总结启动阶段工作。校园文化是多元文化，校园文化建设既需要按文化要素逐个实施，也需要整体分阶段建设。当在一定时段内完成一定数量和质量目标时，应及时总结，向领导和师生员工报告，并规划下一步工作目标。

三、大兴安岭职业学院校园文化建设具体实施方案

（一）环境文化建设

环境文化建设是校园文化建设的基础工程，主要是对学校功能区进行系统规划，确定文化建设主题，营造个性文化氛围。①行政楼门前空地广场引入大兴安岭精神、鄂伦春民俗文化、职业教育创始人黄炎培等一系列富于代表性的塑像。②医学教学楼后树丛中间铺上鄂伦春民俗年画树墩样小路直到人工湖。两侧绿地养护，野花自然保留繁殖。③正门至图书馆区草坪区域重新整理，蒲公英花自然繁殖，象征职业学院学子们遍及天下；枯死树木补种。花坛原有石竹类养护。④流动宣传栏，制成玻璃橱窗式，内容由学生自主设计，可包括校园新闻，摄影展览，名师介绍，师生作品展、书籍推荐等内容。⑤体育场区域水泥座椅用绿油漆刷或五彩色，制成木纹样式、或不同颜色座椅使其与周围的绿色相协调。⑥要搞好教室文化，班级教室的布置要兼顾共性与个性，教室内物品讲求实用性、装饰性，教室内设置展示学生作品或教育成果的有特色的园地或专栏，让教室成为学生表现自我、优化个性的场所。

（二）精神文化建设

（1）校训：德能精进，学技双馨。校训是一所学校对其文化传统、文化精神的理性抽象和认同，是体现办学宗旨并对全体师生有指导意义的醒目词语，也是展示学校的一张文化名片。"德能精进"。学院之师，当以德能双馨为范。以至诚之德泽润学子，方能教学相长，尽师范之责。师德永居高处，人格勉励造就高尚；教涵远争上游，精粹艺术传播文明。学院之子，当以德能双优为志。以文明之德立品立行，方为持身之本，成才之基。"学技双馨"。文化从历史中走来。学技双馨作为治校理念，成为校园人永远铭记的精神记号。教师，要承担文化精神传递的道义，澡身孤诣，诲人不倦，精教不止。学生，要承担文化精神接力的使命，励志当先，修身践言，学而不厌，精进不辍。

（2）校风：奉用、仰范。校风是一所学校对传统、精神、校训的文化自觉和习惯，也是一所学校的"精神氧气"，为学校集体对个体的一种类化作用，反映着学校的整体形象。奉用。夫为学之道，用志不能不一，用力不能不专。教学力行事功，当以知能质量的关节点和生长点最为重要，奉行知识能力的应用价值，注重学以致用，用以促学，学用相长。知识是学会的，不是教会的，更不是听会的；技能是练会的，不是讲会的，更不是看会的。基于落实学习目标的需要教师要精讲重练，用心有方。学生要精习重练，用功有加。仰范，即师表垂范，学生风范，职业规范，贵如学校教育素质的元素质、母素质，仰在自爱，仰在自觉，仰在自律，仰在自己。职场着眼于习惯，着眼于用心，着眼于规范。职业精神的共性之一是，让规范成为一种训练有素的习惯，把细节变成规范。亚里士多德曾说过："我们每一个人都是由自己一再重复的行为所铸造成的，因而，优秀不是一种行为，而是一种习惯。"仰范，应铭记于心得两个尽速职业化的算式：90%×90%×90%×90%×90%=59%。这一简单乘法等式之外的意义是，我们从事的学习与工作，各细微环节之间相互影响的关系，在执行过程不能减少成色打折扣，应由衷鲜明地最求最好，在100%的时间里，按照100%的标准，100%执行，以达到100%的目标。细节决定成败，小事构成完美。将细节训练成习惯，将规范完整地体现在细节之中。要使大兴安岭职业学院校园文化上一个台阶，远不止上述几点思考的问题，这只不过是笔者就平常的一些感受随感而发。一所有特色的高职院校不仅需要强势领导主导校园文化建设的走向，还需要制度来约束校园文化建设。这样才能将大兴安岭职业学院建设的更加完善和富于创造力。

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关键词：辅导员;职业素养;校园文化;建设

中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）40-0014-03

就现在的趋势来看，很多的高职学校都是在行业与服务的基础上，为了就业而进行的教学，主要是在工学相结合的方式上有着一定的突破。而在学校的校园文化建设上，它们存在着一定的缺陷。因此，现在，高等院校一定要在加强校园文化的基础上对学生进行一定的职业素质的培养，然后真正地提升学生的个人能力，让学校真正地拥有一套完整的校园文化建设。

一、校园文化建设的思路

现在的高等学校有着一定的文化的底蕴，在这样长期的底蕴下，学校已经形成了一定的模式，所以总是会有着非常多的缺陷。这其中的原因大概可以分为以下几个部分。首先，学校存在着一定的客观的元素，比如，一些学校的设施相当的匮乏，规模也不是很大，一个学校存在着很多个校区，最终使得发展的空间非常的欠缺等。另外，学生总体上呈现出文化素质相对比较低的情况;还有，辅导员对校园文化还了解不够。其次，不管是对于辅导员还是对于学生来说，他们对于校园文化认识不够清楚。同时，校园文化一般都是学生在负责，所以使校园文化有着一定的发展局限。学校并没有把校园文化的建设真正地放到教学中去，并没有真正地把校园文化的建设和学生的素质培养分开以及和一些教学工作分开，这些都是影响校园文化建设的因素。

（一）现有校园文化建设的反思

1.对高职学生职业素养的培养。就当前的高职的教育来说，我们能够清晰地明白教育的性质。可以说，职业的教育就是就业的教育，从中，我们都能够知道高职的教育就是一种对于工作能力的培养教育。它使得学生的综合能力提高，最终完善学生的职业素养。

2.职业素养在校园文化中的重要性。在校园的文化当中，高职学生的职业素养有着非常重要的地位。首先，在职业道德方面，高职学生一定要有敬业和刻苦的精神，这是职场的基本素养。另外工作的专业能力是学生走上岗位后所需要的职业技能素养。最后，大家都要用到的最专业的职业能力，如一些交往的能力、组织的能力，还有在学校必须学到的计算机操作的能力和外语的学习能力等，这些都是一些职业的素养，他们在校园文化的建立中都存在非常重要的作用[1]。我们只有在校园的文化上兼顾所有的文化素养，才能最终达到全面的发展。这不仅对学生就业能力起到强化的作用，对于人才的培养也起到一定发展的作用。

3.校园文化活动是职业素养培养的载体。职业院校除了会在教学方面进行加强之外，还会对学生的职业道德和精神以及通用的素养进行一定的加强培养。这些方面就需要加入一定的文化活动，才能够达到一定的培养效果，真正地实现人才的培养。可是，在不同的学校以及不同的地域，他们对于学生这方面的培养的侧重点都是不同的，所以校园的文化就起着非常重要的作用，也就成为了高素质的职业学生培养的载体。尤其是在校园文化的建设上面，学校一定要加重对于职业培养的力度，要树立和文化课同等程度的重视的目标，真正地建立起校园文化和职业技能相辅相成的局面。

（二）融合校园文化建设和人才的培养

1.新的人才培养方案的建立。近年来，大部分学员都是在就业的导向下、在提高自身的职业技能的基础下完成能力的培养。因此，学校要不断完善人才培养的方案，根据学生的具体的课程，安排一定的校园文化的活动等。人才的培养，有着非常重要的几个方面，首先，它非常突出职业方面的能力的培养;其次，它特别注重实践的教学方式，一般都是多个证书的培养制度;最后，它对于学生的职业拓展方面有着非常重要的特点。不管怎样，人才培养方案是对学生以后就业的一种保证，真正地体现了应用的特色。

2.在校园文化的平台上，融入人才的协同效果。其实，不管是对职业技能，还是对人才培养方案的重视，都是在校园文化的基础上来完成的，这些都是真正地属于校园文化的内容。不管是怎么样的培养模式，这都会使得最终的人才培养具有一定的个性化的特点。学生可以通过参加各种校园文化活动，然后获得一定的学分，从而获得一定的奖励。这样的方式能够鼓励学生更多地参加一些竞赛类的活动，然后让学生得到应该有的学分，达到奖励的目的[2]。这样在一定的课程的改革上面，学校可以让校园文化活动列入到第二课堂学分的获取的方式中，最终让校园文化得到一定的发展，基本上实现活动的百分之百的参与，这样就真正地实现了人才的培养。

二、全面加强校园文化建设的策略

（一）完善道德的养成

只有学生的思想教育达到了一定的高度，我们才能够真正地实现道德的完善。学校完全地在坚持教育的基础上，实现校园文化的建设，造就一些德才兼备的技能型的人才。

1.抓好学生的日常规范。在德育教育的主题下，我们要规范学生的日常行为。当遇到具体的事情的时候，我们要从日常的规范中去抓起，管理好学生的一言一行，让学生能够在生活中养成完美的习惯，使得学生在道德方面更加完美。学校，一定要实行综合测评来进行学习质量的测定，从而加强学生的自我的管理和自我的约束的能力。学校将综合的测评工作做到最完美的状态，然后通过综合测评构建起关于奖励和惩罚的平台，让学生得到全方面的发展。不管是在人格方面，还是在修养方面，这样做，能够使得人与人之间、人与社会之间有着和谐的关系，最终构建起一个和谐的校园文化。

2.在教育中注重德育。对当代大学生的教育，社会的主要注意力基本上是集中在德育的教育上，因此，德育的重要性是不言而喻的。因此，学生在院校中接受教育时，辅导员应该注重学生德育方面的培养，在专业的必修课和选修课方面都应该增加一些关于人文社科方面的选修课，如举办一些关于学术以及人文方面的讲座等，注重对学生进行人文素质和身心素质的培养。

3.增加特殊活动的开展。学校不仅只是在学术中加强学生的德育素质教育，还需要再增加一些特殊的活动，让学生参与其中。比如，一些重要的事件和一些纪念日，学校开展一些比较有意思的思想教育方面的活动，不管是专题报告，还是主题征文，都是一些比较完美的渠道。这样的方式，让在读生能够拥有非常高尚的理想，从而激发他们的一些爱国热情，甚至加强学生的责任感。

（二）实施培养过程，精心建设校园文化

学校在学校的校园文化建设上，总是加入一些对于职业方面的教学，重点强调关于职业的本质。首先，学校加强对人才素养的培养，完美地利用课堂的戏院，使得校园的文化建设更加的标准化、特色化，最终使得这个方案加入到校园的文化建设上[3]。学生不仅要在学业上加强努力，还要加强体育方面的热情，如羽毛球和乒乓球等。并且，学校还要加强学生拥有强烈的参加活动的欲望，从而使得这样的文化活动拥有真正的价值。

（三）加强企业和校园的合作关系

高职的学生不能只是在知识上面追求一定的高度，在学习中也要加入一定的实践。这样才是最有益于学生自身的发展的。只有让学生将学到的知识运用到职业中去，才能达到学以致用的目的，从而让学生掌握到宽广的职业技能。学校不仅要提供有用的知识性能，还要提供一些专业化的技能，实现岗位和学习的融合，最后满足现实工作中的需求。

1.企业进入到校园中，实现实践和知识的融合。在校园的文化方面，学校要长期地加强和企业之间的联系，比如，学校将企业带入到校园中，让他们在学校中加入一些兼职的工作，这样让学生能够在学习之余加强实践方面的能力。这样让实践和理论相辅相成，创造更加良好的职业方面的环境。首先，在理论的教学中，学生把专业的知识运用到实践中，从而加强他们对校园文化的解释。其次，学校让学生到企业进行实训，让企业到学校中去招聘和讲学，以及开设一些专题讲座等，加强学生对于企业文化的熟悉。最后，学校让学生参加一些校园和企业联合的各种项目，最终完成校企之间的真正融合。

2.让校园文化更加的职业化。这些所有的实践方面，包括很多的信息，如模拟招聘和社区服务等，这样让学生仿佛置身在真实的境地中。另外，学校可以建立大学生的创业园和创意集市等，让更多的学生加入到创业当中，从而培养学生的适应能力，开创学生的实际操作和创新的能力，让学生具有完美的工作态度。

综上，加强校企之间的合作会更加体现在校园文化的建设上。

三、当前情况下的校园文化的建设

1.建设的基础――理论。对校园文化的建设，需要一定的理论基础。在当前的校园文化的建设中，我们必须对它的本质以及规律有着一定的了解。不管是在学校的校报上，还是在一些新闻周刊上，都应该大量地加入一些校园文化建设的专栏，使得各级的领导对其拥有一定的重视度，然后在学校中完成共同的价值观。

2.发展的关键――重视。在校园的文化建设中，人才的培养是最重要的。大家都要重视这样的一个建设，加入人才的培养方案。在教育中，只有不断地加入校园文化的元素，让校园中所有的人员一起来完成对于校园文化的建设，才能将校园文化建设加入到可持续的发展中。

3.发展的根本――人才。在校园中，人才的培养就是文化发展的根本。校园的文化建设和学校的发展有着一定的关系。

参考文献：

[1]罗生芳.新升格高职院校的校园文化的建设[J].职业圈，2007，（12）.

[2]周玉仁.改革、反思――高职校园文化建设课的问题及思考[D].北京师范大学.

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1 我理解的校园文化

学校以传授人类文化知识为己任，故学校的发展离不开校园文化建设，校园文化是一种整体文化的一个分支，是在学校发展过程中自然形成的文化形态。校园文化以它独特的个性形成物质、制度、精神、课程、活动等文化。这些文化来源于学校在行使国家赋予的权利时，在规律的教学中挖掘、发现、发展、巩固的精神文化，它是以学生为主体，以校园为沃土，以校园精神为特点的群体互动文化。精神文化是校园文化的核心，它无形的让人难以形容。但当你发现它的时候，就会感觉它的能量是巨大的。为此，我们要积极地挖掘它的潜能，不断地进取，通过各式各样的文艺形式、体育活动等形成一种勃勃生机、努力进取的文化气氛。学生自身融入这种环境之中，受这种精神的启迪和熏陶，在不知不觉中被感染成为一个有文化、有教养、有积极向上精神的气质学生。

2 校园文化建设的必要性

小学生的校园文化建设比起初高中校园文化有着很大不同，在某种意义上是有着差异的。校园文化在教育体系中占有很重的地位，在小学更是一个不可估量的潜能，然而小学校园文化建设也会更难。它通过文化环境和各种各样文化活动，以及群体行为的互动，直接或间接使小学生受到影响。因此，我们要在校园文化建设中谨慎分析每一个细小的情节，科学细致地做到言传身教，因为小学生的观念、思想、都会因此而根深蒂固。小学的校园文化本身是一个教学系统在规律运转时最具有挑战性的，无形的，智慧、知识、精神的一个缩写。它所具备的教学、管理、服务、组织、课程等细微的规则和方案，能使我们在不断的求索中得到补偿，使学生的情操得到陶冶，使我们的道德品质得到提高，使我们的精神得到激发，使我们的素质得到熏陶。

就我校的实际情况，几年前对校园文化建设认识不高，目标就一个：抓好学生的成绩就好。把教学和建设校园文化搅在一起，单一的只求成绩，忽视了校园文化建设的重要性，严重的违背了一个自然的教学规律。只是单求教学成绩却忽略了学生的全面发展，少数学生的成绩上去了，但他们的身体素质、道德修养并没有得到提升。教师只教书，却没有做到育人的职责。我们呼吁大家：要从我做起，从现在做起，全身心投入，把校园文化建设推上一个新台阶。在此基础上，我们希望大家就摆在我们面前的校园文化建设献计献策，为校园文化建设贡献自己的力量，为更深一步发展校园文化建设提出一些具体的建议和要求，摆在我们面前的校园文化在小学校园的生活中具有的特殊性，有着其它教育不能替代的作用。校园文化关系到小学生的个性发展，更关系到他们的终身幸福。搞好校园文化建设就是为人民造福，是教育后代的百年大计。

3 校园文化建设的意义

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[关键词] 校园文化 地域特色 内涵发展 彰显特色

校园是人才的摇篮，校园文化是学校优良传统的结构，是维系学校发展、兴旺的精神支柱，是学校进行社会主义精神文明建设的重要组成部分和重要载体，是一所学校的灵魂，它将对学生身心的和谐发展起到导向、促进、规范和教育的作用。

一、背景与意义

1、社会背景

当今社会纷繁复杂，存在不少消极因素和腐败现象随之滋生。社会文化虽然绚丽多姿，但雅俗并存，其中包括许多不利于青少年健康成长的负面文化。尽管各级政府采取了许多措施，但是在短期内优化社会大环境是很困难的。学校不仅是学习文化知识的场所，更重要的是育人的阵地，它担负着培育一代“四有”新人的历史重任，因此校园文化不容许有丝毫杂乱纷呈。这就要求我们要根据办学目的和培养目标优化校园文化，创造一个优良的育人小环境，以抵制社会负面文化的冲击，并对社会大环境施加积极影响。

2、现实意义

在学校接受教育的青少年学生，生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性强，辨析能力差，很容易受外部环境的影响。“近朱者赤，近墨者黑”，不良药的教育环境，容易将学生引向歧路。作为育人阵地的学校理应创造一种适合学生健康成长的外部环境。

3、各界关注

教育优先发展的战略方针提出后，得到了各级政府及各界人士热切关注，随之加大了对教育的投入，从而使学校的办学条件有了很大的改善，但一些地方仍然存在着较大差距。也有的学校只重视物质文化的建设而忽视精神文化的建设；只注重学生智力因素的培养而忽视非智力因素的开发；只注重思想认识的灌输和道德行为的强化而忽视间接情景的暗示。孰不知人的思想和某些品质是不能靠单纯的知识传授来养成的，它要借助道德环境长期的细腻的熏陶，只有在这种环境下培养起来的品质结构才具有稳定性，才能经受住外界环境的刺激。这也要求我们加强校园文化的建设。

二、过程与方法

（一）加深认识，精心组织

番禺是岭南最早进入文明的地区之一，是岭南文化的重要发祥地。岭南校园文化是熔时代风标、中华风骨、岭南风采于一炉的统一体，是番禺教育进入了高原后新起点、新使命、新境界的浓缩性称谓。番禺区教育局制定的《岭南校园文化建设建设行动纲要》提出：岭南校园文化建设是一项光荣的任务，也是一个艰难的工程，全区各级各类学校的师生员工要精诚团结，全力以赴，各级教育行政机关更要高度重视，精心组织，为这项工程的顺利实施从各方面提供切实保证。

化龙镇文化底蕴深厚且具有浓郁的岭南风韵，为了更好地传承和弘扬当地的历史文化与优良传统，各校（园）要根据“推进岭南校园文化建设工程”的要求，成立专项工作小组，结合实际制定《推进岭南校园文化建设实施方案》，注重校园环境布置、学校制度建设、学校精神塑造，切实按要求完成上级的“规定动作”，创新开展“自选动作”，定期组织召开“岭南校园文化建设工作研讨会”， 组织相关人员通过参观学习，吸收并提炼传统岭南文化内涵，培育文化积聚优势，使校园文化建设更具特色性、前瞻性和时代性。

（二）根据实际，找切入点

关于如何紧密依托区域文化资源，努力挖掘提炼番禺传统岭南文化内涵，建设有岭南特色的校园文化，通过进一步梳理校园文化建设的思路，寻找切入点，归结起来，有以下途径：

1、地域特色校园文化建设要切合实际，彰显个性

（1）利用本地、本校已有文化资源。我们有的学校所在的区域，有着深厚的文化底蕴和文化资源，若加以总结提升，有着很大的潜力。如某小学所在的潭山村是全国闻名的乞巧文化村，文娱、艺术氛围比较浓厚，逢年过节都组织传统的民间艺术表演。做大戏、唱粤剧、舞狮子、摆“七夕”、扒龙船、游飘色等，通过活动的开展，反映了人民的聪明才智，倡导了知书达礼的美德，弘扬了优秀的民族文化。这些独特的文化积淀，可以转化为校园文化特质因素，把民俗文化作为校园文化的载体，开展民俗文化活动教育，推进岭南校园文化建设，传承民俗文化精神，展示校园特色文化魅力，拓展民俗文化内涵，提升校园特色文化品位。

（2）恢复、发展本校历史文化资源。中国人与世界各国人最大不同之处，是有顽强的本根文化意识和感恩意识，即以祖国、民族、家族、故乡、母校为根，始终不忘其出生、成长、哺育、教育之恩，若能充分把握这种文化意识去进行校园文化建设，其途径、方式、方法、以至效益，都是无穷无尽的。如学校在建校和办学过程中有不少华侨同胞参与捐资，具有深厚的华侨人文底蕴，学校可以根据实际把孔子文化和感恩孝道教育有机结合，开展弘扬儒家文化活动教育，以此作为校园文化建设的重要内容，打造学校文化的特色品牌。

（3）根据学校自身的特色项目建设校园文化。如本镇某小学是全国毽球运动传统项目学校、广东省传统特色体育项目学校，可以把毽球文化融合到岭南校园文化建设当中，通过制定《实施方案》、编写校本教材、开展“毽球文化三字经”诵读活动、举办毽球文化节等活动，努力打造学校文化特色品牌。

（4）创造、发展更多更新的校园文化资源。每个学校的文化资源都是极其丰富的，可供持久挖掘并根据自身的主客观条件，创造、发展更多更新的校园文化资源。

2、地域特色校园文化建设要渗入课程，走进课堂

在教研过程中，在课题研究过程中可结合新时期的教育目标，从学校办学历史和现状中挖掘提炼出学校的核心要素，形成特色文化建设思路；又可以根据岭南地区的气候特点结合学校周边环境及学校的实际情况和办学理念打造岭南生态教育文化，让学生在经历“走进自然、体验社会、认识自我”的过程中成长、成才，促进教师的专业成长和学生综合素质的提高。

（三）建构模式，重点打造

模式是理论与实践的中介，没有模式就没有范式，没有范式就没有可操作性，没有操作性就没有再生性。以下三种模式可供学校参考：一是“专家引领模式”。通过“专家引领——科学规划——发掘提炼——形成体系——打造品牌”实施模式，确立文化教育价值取向。通过发掘提炼文化元素，培育学校文化根基，搭建文化活动实践平台，保持学校文化的生命力，最终形成具有文化内涵的学校品牌；二是“课题研究模式”。通过“整体规划——行动研究——形成成果——打造品牌”实施模式，继续开发与利用区域内具有岭南特色的“物质文化”和“非物质文化”；三是“校本开发模式”。通过“特色定位——反思提升——形成规律——打造品牌”实施模式，做强、做大学校文化特色。

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[关键词]高等职业技术院校 校园文化建设

校园文化是社会文化的重要组成部分，它以社会文化为背景，以学校师生员工为主体，以广阔的校园为活动空间，以特定的校园生活方式和校园精神为特征，是每个学校在办学实践中逐渐孕育和形成的独特的办学理念、道德规范、组织制度，是体现全校师生价值取向的校风、教风、学风、班风等所共同整合而成的人文生态环境。高等职业技术院校作为高等教育的组成部分，其校园文化不仅具有大学校园文化的共同特征及作用，而且具有其自身的特殊性。

一、职业技术院校校园文化的内涵、特征及作用

(一)职业技术院校校园文化的内涵及特征

职业技术院校的校园文化是以职业技术院校为载体，通过历代师生的传承和创造所积累的精神成果和蕴涵这种精神成果的物质成果的总和。学校的精神是校园文化的灵魂；学校的价值观、办学理念和办学模式是校园文化的核心；学生的文化素质、教师的文化修养、学校的文化品位是校园文化的重要标志；学校著名的人、事、物、声、图等是校园文化的基本象征；学校校园文化主要由物质文化、制度文化、精神文化三要素构成。

职业技术教育的“职业化”特点，使职业技术院校的校园文化融人了更多的职业技能、职业道德和职业人文素质等因素，具有自身的特征。

1．具有更强的开放性、兼容性、先导性、地方性及企业化的特征。从文化的传承性来看，职业技术院校历史的、传统的校园文化积淀不够，但作为新兴的教育力量，正处在积极吸纳各种优秀文化的阶段，从这点来说，职业技术院校校园文化具有更强的开放性与兼容性；另外，从文化的规范性来看，职业技术院校校园文化虽然还不够完善，但与实践贴近，先导性与地方性较强。同时，由于职业教育要求专业教育与市场紧密结合，学校有意识地培养学生的职业素质与职业习惯，因此，师生的行为或多或少带有企业化特点，使校园文化具有行业文化、企业文化、职业文化的特点。

2．具有较强的超前性、创新性、服务性、实用性及多样性的特征。职业技术院校的校园文化与本科院校相比，学术性相对较弱，但在教学、技术及服务领域更具有超前性、创新性及服务性；职业技术院校推行的是大众教育而不是精英教育，学校的教与学和企业的技术更新、管理更新等有着密切的联系，专业及课程设置都以就业市场或行业需要为导向，课程设置及教学方式呈现出多样性和实用性。因此，职业技术院校的校园文化呈现出“实用”的基调。

(二)职业技术院校校园文化建设的作用及影响

校园文化是学校优良传统的结晶，是学校赖以生存和发展的根基和血脉，是构成学校核心竞争力的重要因素。加强校园文化建设，是学校建设的重要组成部分，是办好特色学校的有效途径。高等职业技术院校校园文化作为大学文化的重要组成部分，除具有其应有的教化、导向、凝聚、辐射等功能外，对人才培养、科学发展、社会服务都起着重要的作用，更关系着高职院校自身的改革、发展与稳定，对学生的职业定向教育、职业道德教育、职业能力培养以及推动教育教学改革，建立民主化、科学化的学校管理，优化育人环境，加强师生合作，改善人际关系等方面都具有重要的作用和影响。

二、职业技术院校校园文化建设的现状及实施思路

(一)目前职业技术院校校园文化建设的现状及存在的主要问题

我国职业技术院校的发展已有20年的历史，但不少职业技术院校成立和建设的时间不长，发展的历史较短。相对招生规模的不断扩大、学校的扩建，其校园文化建设表现为一定的滞后性，主要表现在：

1．对校园文化建设的定们认识不明确。对职业技术院校校园文化定位认识不明确，对其内涵的认识过于肤浅的结果导致将职业院校办成“本科院校学科型”或“本科学院的大专的压缩饼干”型，过于重视理论知识而轻视实践能力的培养，偏离了职业技术院校培养具有高素质的技术应用型人才的目标，导致校园物质文化建设缺乏内涵，精神文化建设缺少特色；一些教育管理者把校园文化建设等同于教育教学活动和管理方法，片面强，调其控制功能、物质功能及激励功能，没有在整体办学方向和培养目标的大背景下来操作实施，因而限制了校园文化功能的全面发挥。

2．缺乏系统的校园文化建设规划、行动方案及步骤。当前，对新组建的或新升格的职业技术院校，在教学、科研、行政、政治思想、学生管理等各方面都提出了新的要求，但是一些职业技术院校在这方面并没有给予充分重视，缺乏系统的校园文化建设规划、行动方案及步骤，校园文化建设达不到应有的目的和作用。

职业技术院校校园文化建设是教育者依据自己的教育目的和办学指导思想对社会文化的评价、选择、认可和吸收的过程，并给予社会文化以自我个性的呈现，从而使构成这种群体性文化的个体在语言、行为、创造性等方面显现出认同性趋向。为此，当务之急是职业技术院校要从发展的战略高度重新审视自我，找准定位，合理规划，建构富有职教特色的校园文化和理念作为学院发展的向导，把全校师生员工的思想统一到学校的总目标上来，团结协作，实现学院的发展目标。

(二)高等职业技术院校特色校园文化建设与实施的思路

1．准确定位人才培养目标是构建特色校园文化的前提。建设什么样的校园文化应根据培养什么样的人才来决定。高等职业技术教育的培养目标是为国家和地方经济发展培养适应生产、建设、管理、服务，第一线需要的大量的高等技术应用型人才。校园文化建设必须围绕高职学生的成长成才而展开，从这个意义上来说，准确定位人才培养目标，是构建特色校园文化的前提。

2．制定校园文化建设的战略性规划是构建特色校园文化的关键。职业技术院校校园文化的战略性规划是指站在学院发展战略的高度，结合学院的长期发展目标，对校园文化进行总体的规划，系统的设计，严密的组织实施，从而促进校园文化与学院目标的协调发展。为此，需要注意两点：一是校园文化建设要符合环境发展的需要。要对学院进行外部环境和内部环境的分析，明确学院校园文化建设的需求和任务，建设与学院发展目标相适应的校园文化，进而推动学院教育事业的发展；二要明确校园文化建设是个系统工程。物质文化、制度文化、精神文化三个层面的结构建设要有机结合，明确学院的校园文化建设是涉及整个学院的教学、科研、管理、学生活动等方方面面，要协调规划，而不能把校园文化独立分离出来建设或认为只是某个部门的事情。

3，创新职教人才培养模式，走产、学、研结合之路是构建特色校园文化的活力所在。高等职业技术院校校园文化建设，一方面要符合和适应现代高等教育的发展需要，特别是要建立符合高校发展和学生身心发展规律的管理体制和育人模式；另一方面要坚持“以人为本、增智强技”为主导的办学思想，教育资源配置、师资队伍建设、课程体系建设、教育教学手段、考试考核、实训基地建设以及校园文化活动等诸方面都要体现技术教育的特点；按照不同类型的企业对技术人员有不同要求的原则，以各个专业为基点，加强专业素质养成教育，建设特色“专业文化”。总之，通过科技文化活动、企业文化和校园文化有效融合等多种形式，多渠道、全方位地对学生进行科技文化和人文精神渗透，以就业为导向，突出职业性，着力提高学生的全面素质，培养全面发展的专门人才。

4．优化师资结构，建设“双师型”教师队伍是构建特色校园文化的根本保证。职业技术院校校园文化的形成过程是一个内化的过程，是学校群体共同创造和形成的校园精神风貌和文化气氛。教师文化是校园文化的集中体现。职业技术院校教师文化建设，要致力于建立一支既有扎实的专业基础知识和专业理论素养，又有丰富的实践经验和较强的专业技能，具有教师和技师的双重知识和能力结构的“双师型”教师队伍。可以说，建设一支“双师型”教师队伍，是构建职业技术院校特色校园文化的根本保证。

5．从物质文化、制度文化和精神文化建设三个方面入手，构建高等职业技术院校特色校园文化体系。校园文化建设是一项基础性、战略性和前瞻性的工作。职业技术院校校园文化建设要坚持社会主义先进文化的前进方向，坚持“以人为本，均衡发展”的指导思想，贴近学院实际，立足培养目标，彰显办学特色，突出育人功能，从加快提升物质文化建设、规范优化制度文化建设、强化突出精神文化建设三个方面人手，努力构建起既充满活力、又有深厚文化底蕴和鲜明特色的校园文化体系。

第一，加强物质文化建设，发挥校园文化的熏陶功能。校园物质文化是高校各种客观实体存在的总和，是实现目的的途径和载体，是校园文化建设的基础前提和外在标志。职业技术院校校园文化建设要打好物质文化这一“基石”，要努力做到：一既要注重自然景观的建设，更要注重文化景观的建设；二要根据职业院校的特点，在物质层面上处处突出“职业”的特点。校园景观设计的总体方向应以增强职业特色氛围为主，以增强人文艺术氛围和加强绿化环保为辅的宗旨建设校园环境。在校园格局上体现“校厂不分”的空间布置，加强实习实训场地的建设，使学生有更多的机会置身于职业环境中，从而加深对职业道德规范和职业技能要求的理解，提高学生的职业素养和创造能力。

第二，加强制度文化建设，发挥校园文化的凝聚功能。职业技术院校校园制度文化是制度纪律、校训校规、规章制度、奖励惩罚等校园内一切制度形态的总和，具有导向、约束和规范作用。建设好民主、科学、进取、和谐的制度文化，等于搭好了校园文化建设的“框架”。为此，要赋予制度以文化色彩，把具体规定与精神要求有机地结合起来，把“软文化”与“硬制度”融为一体。职业技术院校校园制度文化建设主要应从以下几个方面着手： (1)完善管理制度建设。学校管理制度既要体现以人为本，又要突出情法并重，注重学生的养成教育，增强细节意识，培养团队合作精神；要加强学院对外办学制度的建设，保证产学研一体化、校企合作、专业建设顾问委员会、订单培养、社会调查、毕业生跟踪调查等有关方面机制的科学建立与运行。(2)加强民主机制建设。在制定学校发展规划和进行重大决策时要充分考虑师生员工的意见，增强学校决策过程中的“透明度”，使制定的规章制度更有利于学生的成长和学校的发展。(3)加强对外宣传和交流工作，规范和提升校园文化活动。重视学校重大事件、重要活动和典型人物的宣传，推广学院文化品牌，展示学院风采；开展丰富多彩的社团活动，打造经典文化品牌；突出部门形象文化建设，集成促进学院的文化建设。

第三，加强精神文化建设，发挥校园文化的教育功能。精神形态的校园文化包括办学理念、学校传统、校风、校训、人际关系等校园内所有精神形态的东西。加强校园精神文化建设应从以下几个方面着手实施：(1)加强“”建设，即校风、作风、教风和学风建设。校风作为构成教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌。而校风最集中体现在教风和学风上。只有在广大教职工中树立起实事求是、艰苦奋斗、勤政廉政、团结协作、高效严谨、服务周到的工作作风和为人师表、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的教风，才能引导和促进勤奋学习、积极向上、严谨求实、尊师重教、遵纪守法、举止文明的优良学风的形成。总之，要以严谨的教风和优良的学风促进“积极向上、勇于开拓、重视实践、认真做事、踏实做人”的校风的形成。(2)加强和谐校园人际关系建设。和谐的人际关系不仅有助于广大师生员工密切合作，形成合力，发挥整体效应，还有助于排除和避免教职工之间、师生之间、学生与学生之间的矛盾和冲突，从而更好地完成学校的奋斗目标和工作任务。(3)精心开展校园文化活动，发挥校园文化的激励功能。职业技术院校校园活动要注重对学生职业性格塑造和职业道德教育。如通过就业讲座、职业设计、成功人士经验谈等方式使学生逐步树立工作无贵贱、行行出状元的思想，使学生熟悉专业、热爱专业，树立职业归属感与职业自信心，培养学生的敬业精神，增强服务意识，倡导诚实守信。通过请一些专家不定期讲座，培养骨干等形式，提高师生参与校园文化建设的热情，使校园文化与社会文化有效沟通，保证校园文化“源活水清”。

优秀的校园文化是一个历史积累的过程，是一个主动建设营造的过程。职业技术院校校园文化建设的定位，要注重继承与创新相结合、发展共性与突出个性相结合、物质文化与精神文化相结合、科学精神与人文精神相结合，按照“系统规划、整体推进、分步实施、定期更新”的原则来进行，要遵循职业院校校园文化建设的内在规律，多角度、多渠道、多方位地开展。只有这样，才能真正构建起既充满活力、又有深厚文化底蕴和鲜明特色的职业技术院校校园文化，为实现职业技术院校培养目标服务。

[参考文献]

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一、从理念到行动

中国科协常委张开逊研究员形象地把文化比喻为“一棵树在生长过程中所需要的阳光和温度，虽然看不见，却无所不在”。所以，一个组织要走得远，要做大做强，就必须拥有自己先进的文化。把文化引进校园建设，打造积极健康、奋发向上的校园文化，可以起到事半功倍的育人功效。

在树立校园文化有用的理念后，在建设中我们还贯穿着这样的理念：校园文化要“实化”，建设校园文化应为教育教学服务，推动学校各项事业的发展，从而让看不见的“文化”带来看得见的“变化”；校园文化要“固化”，应边建设边巩固，建设中的好做法要上升到经验层次，形成明文，写在纸上，挂在墙上，记在心上，让建设有延续性，方便沿用，而不是刮一阵风、搞一场运动；校园文化建设要“渐化”，应立足校情，顾及实际，不照搬照抄别人的模式，而是从学校最需要、最容易“化”的地方入手，一点一滴，融冰成水，“化”出万紫千红、生机盎然的校园文化之“春”。有了这些理念的指向后，我们学校开始了校园文化建设的行动。

二、从硬件到软件

众所周知，计算机有硬件和软件，软件是关键，没有安装软件的裸机几乎与一堆废铁无异。然而再先进的软件，如果没有硬件支持也无法运行。校园文化无疑是软件，要运行好，硬件设施不可少，学校必须配备相应的硬件设施。为了打造环境怡人的校园，学校要求随时保持各个角落地面的清洁卫生，绝不允许乱丢乱扔果皮纸屑包装袋等。

尽管安排了检查，实施了考评，但每天都能抓到违禁的学生，这是怎么回事呢？难道乡下的学生真比城市的学生素质低？有一次抓到一个学生询问原因，学生委屈地说他不是有意的，吃完早点他抓着塑料袋去教室，也想着把袋子放进教室的垃圾箱里，可走着走着，跟同学一打招呼，聊天，玩耍，念头稍微松松，塑料袋就扔下去了。了解到这一情况，我们才意识到校园内连个垃圾桶也没有，就是教室里的垃圾箱，也是学生从家里带来的纸壳箱充当，于是赶紧添置了一些垃圾桶，在校园内作了合理的安放，乱丢乱扔的问题迎刃而解了。

明白了这一道理，学校一方面积极争取上级有关部门的支持，一方面从有限的办公经费中省吃俭用挤出配套资金，先后建起了省二类标准实验室、多媒体教室、110米塑胶跑道、学生食宿楼等硬件，大大改善了学校的办学条件，优化了学校的办学环境。

三、从他律到自律

校园文化对学生的渗入和显现，无疑应该是“随风潜入夜，润物细无声”、潜移默化地进行的。俗话说“习惯成自然”，习惯了，做起来就自然；不习惯，做起来就不那么自然了。要让学生从不自然到习惯，具体的规章制度的指导、强有力的外部监督的约束、合情合理的考评奖惩必不可少，毕竟，要形成集体的价值观，没有规矩不成方圆。所以，与大力建设硬件同步，学校制订了文明寝室公约、文明教室公约、实验室使用制度、多媒体教室使用制度，在中学生守则、中学生日常行为规范的基础上出台了两操规定、文明礼仪规定，并对规章制度的遵守执行实施公开公平公正的量化考评，坚持不懈，要求学生逐步改变陋习，养成良好习惯。如山乡学生胆子小，腼腆害羞，不善言辞，见了老师都绕路躲，在打造以“心”为主题的文明礼仪文化时，学校规定，学生见了老师，不管有没有教自己，都必须主动上前问好。渐渐地，从迟疑到开口，从被动到主动，如今学生见了老师，都能主动地问好。