物化教案范文
时间:2023-03-17 15:51:04
导语:如何才能写好一篇物化教案,这就需要搜集整理更多的资料和文献,欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文,供你借鉴。
篇1
【教学设计】
1、教学目标:
知识技能:了解氯气的物理性质,掌握氯气的化学性质。
过程与方法:通过演示实验使学生掌握氯气的性质;通过指导学生观察、分析演示实验的现象,培养学生观察和分析问题的能力。
情感态度与价值观:通过教学活动,培养学生将化学知识应用于生产、生活实践的意识,能够对与化学有关的社会和生活问题作出合理的判断;并通过氯气的发现和确认的科学史,使学生学习科学家的科学态度和研究方法。
教学重点与难点:氯气的化学性质。
2、教学方式:
讲解与利用多媒体课件辅助教学相结合,教师讲解与学生自主探究性学习相结合。
3、教学过程:
[提问]同学们知道海水的主要成分有哪些?(水,氯化钠等)
你知道其中含量最高的元素是什么?
[引言]今天我们就来学习富集在海水中含量很高的元素——氯。
[电脑播放引入]化学家舍勒发现氯气的生动故事。
1774年瑞典化学家舍勒在研究软锰矿(主要成分MnO2)的过程中,用它与浓盐酸混合加热,产生了一种黄绿色的气体,且有强烈的刺鼻气味,使他感到非常难受,但他继续对该气体进行研究,发现它可与很多的金属和非金属反应,再将这种气体溶于水,又发现该气体还能使有色的纸张、花朵、衣物等褪色。
通过以上的信息材料,讨论以下的问题:
问题1:推测氯气的物理性质。
问题2:实验室制取氯气的方法及反应。
指导学生阅读课本71页图4-15,并给学生示范。
展示一瓶氯气,引导学生观察、分析氯气的物理性质,得出结论后,再与课本上的结论进行对比,小结氯气的物理性质。
引导学生书写实验室制取氯气的化学反应方程式。
[创设问题]请画出氯的原子结构示意图,并根据你已有的知识,推测氯气的化学性质是否活泼?具有强氧化性还是还原性?为什么?并与氧原子的结构及氧气的性质比较,有什么相似性吗?
[学生讨论交流]可能都是活泼的非金属单质;能与许多金属和非金属反应。
[讲解]教师利用课件进行讲解Cl2与金属的反应,并通过氯气与Na、Fe、Cu的反应归纳氯气与金属反应的规律。
[学生自主探究实验]
实验4-3:氯气与氢气点燃反应
①提出问题:氢气在氯气中燃烧的现象怎样?
②制定计划和设计实验:制取H2,检验H2的纯度,将燃着H2的导气管伸入盛有Cl2的集气瓶中。
③实验过程:在空气中点燃氢气,然后把导气管伸入盛有Cl2的集气瓶中,观察氢气在氯气中燃烧的现象。
④实验现象:H2在Cl2中继续燃烧,发出苍白色火焰,集气瓶口有白雾出现。
⑤实验结论:纯净的H2可以在Cl2中安静地燃烧。
⑥注意事项:为了保证实验安全,H2在点燃前必须验纯;氢气导管要从集气瓶口慢慢地逐渐伸向瓶底;为了减少环境污染,氢气燃烧完毕后,立即用玻璃片盖住集气瓶口,然后向集气瓶中加入少量氢氧化钠溶液并振荡,吸收HCl气体。
(通过课件小结氢气与氯气的反应)
[组织学生讨论]
问题1:从钠、铁、铜、氢气与氯气的反应分析氯元素化合价变化情况,并验证前面推测的氯气化学性质是否正确?
问题2:通过以上的实验,你对燃烧的条件及其本质有什么新的认识?
教师启发:金属和非金属氢气在氯气中反应有什么共同点?燃烧是否一定有氧气参加?比较铁、硫、碳在氧气中燃烧与铜和氢气在氯气中燃烧的现象,找出其共同特点。
[得出结论]:1、氯气很活泼,具有强的氧化性。
2、燃烧的概念:凡发光发热的剧烈的化学反应均可称为燃烧。
4、作业设计:
例1、下列气体中,既有颜色又有毒性的是:(C)
A、N2B、COC、Cl2D、CO2
例2、下列说法中正确的是:(B)
A、氯原子和氯离子的化学性质相同
B、氯离子比氯原子多一个电子
C、氯气有毒,氯离子也有毒
D、铁在氯气中燃烧,生成FeCl2
例3、写出下列反应的化学方程式:
1、铜丝在氯气中燃烧
2、铁丝在氯气中燃烧
3、HCl的工业制法
【教学反思】
本课时的教学应注意以下几个方面:
1、突出重点从物质种类上来看,重点学习氯元素的单质──氯气;从氯气的知识结构来看,重点学习氯气的强氧化性;从氯气的氧化性来看,重点学习氢气在氯气中的燃烧。教科书对重点知识不仅作了比较详细的介绍,而且安排了“实验”“思考与交流”等活动,以调动学生各种感官,使学生建立起知识结构并不断加深。而教科书对氯气的实验室制取等只是通过“科学史话”作了简单的介绍。
篇2
知识目标
1.知道蒸发现象
2.知道蒸发过程中要吸热
3.理解影响蒸发快慢的因素
能力目标
培养动手实验能力,观察、分析、归纳、概括能力
情感目标
1.养成学生探索热现象知识的爱好,熟悉学习物理的重要性
2.渗透通过实验研究物理概念、规律的方法
教学建议
教材分析
教材从提出问题入手,思考实际生活中关于蒸发的一个问题,引起了学生的爱好,并紧密联系本节的主题,即蒸发现象、蒸发快慢、蒸发吸热.
叙述了蒸发有关的定义后,用举例的方法来说明影响蒸发快慢的三个因素,学生能很轻易理解加快和减慢蒸发的方法,并联系社会说明了在北方一些缺少水的地区用喷灌代替漫灌的实际意义.
在蒸发吸热的内容中,教材用实例分析液体蒸发要吸热,并列举了一些应用,都紧密联系实际生活,通俗易懂.
教法建议
本节是联系实际学习的典型材料,一定要注重在教学过程中注重应用知识,概括生活中的实例,得到一些物理结论,并应用物理知识解释生活中的现象,还要注重联系社会,知道社会上处理问题的方法及其意义.
影响蒸发快慢的因素教学,要从实际生活中的实例出发,可以学生自己列举实例,并边举例边总结,最终全面的概括出影响蒸发快慢的三个因素,充分发挥和提高学生的创造能力,关于喷灌取代漫灌,应当提供学生足够的实际资料,让学生阅读或学生实验探究,联系社会的学习.
蒸发吸热的教学,应当从实际生活中的实例和现象出发,学生很轻易懂得蒸发要吸热,并及时应用学到的知识解释生活中的现象,加深巩固物理知识.
教学设计方案
蒸发
【课题】蒸发
【重难点】蒸发快慢与哪些因素有关是本节的重难点,要注重用控制变量的方法,这三个因素各自对蒸发产生什么影响.
【教学过程设计】
一.课程引入和一些概念
方法1、教师可以用实际生活中的实例,引出本节的主题:蒸发、蒸发快慢的决定因素、蒸发吸热.利用前面学到的知识,很轻易总结出汽化、液化的概念,用实例列举了生活中蒸发的现象,并根据这个现象总结出了蒸发的定义,还可以根据蒸发定义分析蒸发的特点.
方法2、由于内容比较简单,可以考虑用自学的方法学习三个概念,并组织学生讨论哪些现象属于蒸发,根据定义总结蒸发的特点.
二.影响蒸发快慢的因素
方法1、列举实例,分别说明影响蒸发快慢的因素,举例过程中应当注重由学生分析实例总结出影响蒸发快慢的因素,可以由学生评判,总结出了三个因素后,应当由学生列举实际生活的实例,及时巩固物理知识,可以学生再举例说明这些因素是如何影响蒸发快慢的,及其意义.参考实例有:冰箱是如何减慢蒸发的;晾衣服如何能干得快等.
关于水是宝贵的资源教学,联系社会说明喷灌取代漫灌的优点,并分析是如何减少蒸发节省水资源的.
方法2、用实验探究的方法,探究课题可以有:蒸发快慢的因素;如何利用影响蒸发快慢的因素来加快和减慢蒸发;喷灌的应用.对于蒸发快慢的因素可以设计实验,用数据证实,这需要利用控制变量法,保证一些量不变,只有一个量变化,用数据说明,学生在设计实验的进行实验时可以学到研究物理的方法,即控制变量的方法.对于如何利用这些因素加快和减慢蒸发,也可以学生自行设计实验,说明所进行的实验的完备性,并列举实例分析.对喷灌的应用,可以学生收集信息,处理信息,自行总结出科学技术在社会中的应用.
三.蒸发吸热
可以实际实验,学生用感觉体会蒸发要吸热,解释教室夏天比较热,用什么方法可以降温等身边的实例.使得学生在学习中注重应用知识.教材还列举了狗降温的方法,还可以发挥学生的能动作用,自己查阅资料看看还有哪些蒸发方面的资料.
【板书设计】
第四节蒸发
一.一些概念
1.汽化:物质从液态变为气态叫做汽化.
2.液化:物质从气态变为液态叫做液化.
3.蒸发:液体在任何温度下都能发生的、并且只在液体表面发生的汽化现象叫做蒸发.
二.影响蒸发快慢的因素
1.液体的温度、液体的表面积、液体表面的空气流动能影响蒸发的快慢.
2.加快和减慢蒸发的方法.
3.蒸发的应用
三.蒸发吸热
蒸发要吸收热量.
探究活动
实验探究:植树造林和保护水资源
【课题】植树造林和保护水资源
【组织形式】学生活动小组
【活动流程】提出问题;猜想与假设;制订计划与设计实验;进行实验与收集证据;分析与论证;评估;交流与合作.
【参考方案】结合影响蒸发的几个因素就植树造林与保护水资源的关系写出报告.
篇3
知识目标
1.观察沸腾现象和水沸腾时的温度情况
2.知道沸腾现象的特点
3.理解液体有一定的沸点
4.知道蒸发和沸腾的异同
能力目标
培养动手能力,观察能力,实验能力和归纳、概括能力
情感目标
1.养成学生探索热现象知识的爱好
2.理论联系实际的思考方法
教学建议
教材分析
本节是学生实验:研究水的沸腾,从实验中得出液体有一定的沸点的结论,学生要注重观察、实验,水沸腾过程中温度保持不变一定要注重观察到.
教材给出了实验的目的、器材、步骤,并附上表格,学生在实验中要注重实事求是地填写,并注重分析数据,以时间为横轴,以温度为纵轴记录沸腾的图象,从图象中判定水沸腾时的温度.
教材后面是讲解沸腾的知识,联系实际列出了几种液体的沸点,并用图解的形式说明了点燃和熄灭酒精灯的方法,非常直观,轻易理解和把握.教材最后提出了问题,思考蒸发和沸腾的异同点,学生完全可以联系上一节的知识解决.
教法建议
本节得出结论部分是学生实验,教材提供了实验的方法和步骤,这部分教学要注重培养学生观察、实验能力,一定要认真观察在沸腾过程中现象,例如气泡的变化情况、温度的变化情况等,在实验过程中注重填写表格,做好实验数据的记录,并利用数据制作表格,从表格中找出物理规律.
关于沸腾的知识,可以由学生总结出什么是沸腾,并分析蒸发和沸腾的相同点和不同点.关于酒精灯的使用问题,教师演示正确的使用方法,并说明错误的使用方法,可以由学生说明错误的原因,注重考虑安全的因素,给学生观察酒精灯的火焰,说明使用时要用外焰,可以实验由学生观察.学生阅读教材上的液体的沸点表格,或提供一些资料学生阅读,联系实际学习,建立沸点的观念.
教学设计方案
实验:水的沸腾
【课题】实验:水的沸腾
【重难点】培养学生的观察实验能力,观察要注重抓住物理现象的主要特点,要注重主要方面的观察,从不同角度的观察.语言表达能力的培养,学生要会描述看到的现象.蒸发和沸腾的比较,要能通过对比找到物理规律.
【教学过程设计】
一.实验
方法1、根据教材上的实验目的、器材、步骤安排实验.酒精灯的使用要实验前讲清,让学生观察教材上的图例,说明正确的点燃、熄灭的方法,对于不正确的方法,要分析其原因,主要是注重安全方面的原因和使用外焰提高温度.学生在实验过程中要注重仔细观察,会观察,根据实验的现象填写表格,记录每1min或2min时间间隔的温度值,再根据表格上的数据,分析水沸腾的特点,将表格上的数据用图象的形式表现出来,还可以根据图象上的特点总结出水沸腾的特点.
方法2、对于基础较好的班级,可以提出一些观察和实验中要注重的问题,学生在实验过程中边实验边观察边思考.提出的问题可以有:酒精灯使用时应当注重什么问题;温度计应当如何使用;观察随着加热的过程温度是如何变化的;观察沸腾现象,描述沸腾过程;沸腾的特点有哪些;如何用图象表示沸腾过程,从图象中可以看出什么.
二.沸腾
方法1、学生思考沸腾的现象,得出实验结论:沸腾是剧烈的汽化现象,在液体的表面和内部同时进行,且只在一定的温度下才发生,我们可以把这个温度叫沸点,教师再提供关于沸点的一些资料,学生阅读,形成关于液体有沸点,并且温度固定(在标准气压下)的观念,结合实验结论,总结出蒸发和沸腾的相同点和不同点.
方法2、对于基础较好的班级,可以在实验的基础上自己总结出实验结论,关于液体的沸腾和沸点的知识可以用查找信息的方法学习,教师制订学习课题,学生查找信息,处理信息,得出一些结论.
【板书设计】
第五节实验:观察水的沸腾
一.沸腾
1.沸腾:在一定的温度下,液体内部和表面同时进行的剧烈的汽化现象.
2.沸点:液体沸腾时的温度.
3.液体沸腾的条件:到达沸点;继续吸热
4.液体在沸腾过程中要吸热.
二.比较蒸发和沸腾的异同
1.相同点:
2.不同点:
探究活动
实验探究:了解高压锅的原理
【课题】高压锅的原理
【组织形式】学生活动小组
【活动流程】提出问题;猜想与假设;制订计划与设计实验;进行实验与收集证据;分析与论证;
评估;交流与合作.
【参考方案】运用物态变化的知识,了解高压锅的原理;到市场调查高压锅的品种和规格.
【备注】1、写出探究过程报告.
篇4
其实,“污名化”一词本来源于对某一群体的某一特征,进行偏负面的抽象处理,而遮蔽他们的其余特征。
而在当前社会, 从食品领域到医疗行业,在任何一个关系国计民生的行业,但凡有个案爆出,总会引发公众对该行业现状的担忧,以及对该行业整体的“污名化”,在这种污名化的过程中,虽然多数人是无意识的,但这种“集体无意识”却埋藏着深深的危险。比如,现在动辄就出现的医闹现象,就是医生整体在医患纠纷中被污名化的结果。
回到师德问题。不可否认,在我们的教师队伍当中,确实有少数教师素质低下,师德不彰,但相对于整个庞大的教师群体而言,个别老师的腐败行为、甚至违法行为只是个案,也仅仅是个案,我们并不能因此而必然推出其他老师也是如此,这种个案揭示的是“行业问题”,而非“问题行业”。
篇5
大学作为传承和建设智力密集型社会组织,其教学与科研和管理过程都需要消耗大量的资源,绿色大学建设必然要求大学组织努力实现资源的高效利用,促社会可持续发展。这一目标实现的方法之一为充分利用校园的网络资源最大限度减少资源的消耗与浪费,实现资源的再利用。“绿色大学”不仅使校园环境的绿化,更要实现资源的充分利用,走可持续发展的道路。我校已被评为驻邕高效的“绿色大学”,这一荣誉的维护需要我们大家的努力。现将近七月,毕业生即将离校,众多毕业生反映难以处理一些有价值而又限闲置的物品,有相当一部分采取张贴小广告的形式,这样既费力严重影响我校绿色大学的形象。此外毕业了意味着离别,毕业生总渴望有一个表达自己对母校对学弟学妹感情的机会。------在这样的背景下学生经济学社将举行第三届毕业生二手物品文化交流会。
二、活动的目的与意义
为推进校园道德人文建设与校园绿色文化建设,丰富校园文化生活,架起大四毕业生与学弟学妹们交流的桥梁,传递对母校的感恩之情,增强西大人的凝聚力。通过实现资源的再利用与留言活动,陶冶大学生关爱自然,关爱社会,关爱他人的美好情操,创建文明校园,做文明学生,建设绿色校园,开展绿色服务,培养绿色人才,促进社会的可持续发展。
三、主题
绿色大学梦,情系你我他
四、活动的组织架构
主办单位:广西大学学生经济学社
五、活动内容
1、毕业生二手物品调剂-----在活动前后两天可在舍得展板上供求信息,再有负责人收集在经济学设网站上。也可在活动当天按要求填写相关资料和留下有小的身份证明,即可到指定的地点现场摆卖。
2、现场赠送留言----毕业生可写下表达对母校对学弟学妹的感情的话语,学弟学妹们也可以写下对学长学姐最美好的祝愿。在现场还设有捐赠点,大家可为“经学助学基金”捐款捐物,把自己一份爱心献给山区儿童。
六、活动时间和地点
2006年5月27日—28日8:30---18:00
西6B小广场、东一食堂前
七、活动预算
1、经费:登记表:4.8元(30张)白纸草稿本:3元(2本)备课本:4元(4本)包装绳:5元(4卷)白纸:12元饮用水:70元(12桶)工作牌:32元(40个)透明胶:3元(2卷)不可预算:20元
总计金额:153.8元
2、物品及人员(6B小广场)设两个入口
长桌子:3张展板:1块留言横幅:2条摆摊用的横幅:8-10条小纸盒:4个
经济学社展板:1块
登记组(6个人):(1)一个人负责审查物品(非二手物品不得入内)
(2)一个人负责和审查保管证件(非大四毕业生不得入内摆卖),发放号牌与成交金额单以及摆摊物品说明单,并且要负责回收号牌与成交金额单
(3)把经审查合格的带入场地并且在人多之时引导其排好队
协助其他两个人的工作。
现场协调组(5个人)(1)活动前划分好场地。
(2)活动中每个人负责一个区的秩序:检查号牌,将不合格的没有号牌的驱出场外。
机动组(5个人)(1)随时协助登记组与协调组的工作,以及活动前后物品的搬运。
咨询组(1个人)要了解相关的入场的规则,以及将登记组的登记表与成交金额单保管好,做好成交记录。
爱心组(2个人)(1)一个人负责整理好捐赠物与保管捐赠的钱。
(2)一个人负责做好登记并且公布重要捐赠者的名单
总计现场所需的人员:19个
东一食堂前:与西6B基本一致,但桌子需要6张单人桌
各个部门的职责
人力资源部(1)在26日前将工作人员安排表打印出来,并通知工作人员在5月26日下午5点30在东苑三楼开全体工作人员会议。(现场一个上午正常运行所需要的人为38—40个)
(2)每一天活动结束时都要派人负责将当天所收到的款与物进行统计并保管好。
秘书部(1)前期发通知条,打印30张登记表,并按要求将号牌、成交金额单、摊位说明书、工作牌制做好。
(2)在活动前后两天要负责统计相关的供求信息并在经学网站上,在每天活动结束时都要到咨询处将统计好的成交额整理好,在29日将成交总额数交给学术部。
社会实践部(1)在活动前后两天在东西校园各放一块供求展板
(2)在前期做好物品申请:留言横幅(4条)桌子:3张长桌8张单人桌摆摊横幅:16—20条
(3)要做好物品的搬运以及保管工作。
宣传部(1)前期:准备好咨询点以及供求板用的要海报(6张)(供求板要细分为生活用品、电器、书文具三大块)
(2)负责购买东西:白纸草稿本(2本)备课本(4本)白纸(海报用的白纸8张供求板用纸4张)透明胶(2卷)包装绳(4卷)工作牌(40个)
(3)协助秘书部制做号牌工作牌等物品。
学术部(1)活动前两天邀请相关媒体:雨无声、空谷、南国早报、新消费报、南宁电台等。
(2)活动当天全称负责采访、照相、写稿。
(3)在29日要将活动的有关报道在社报、网站上发表,并送到相关媒体。
网络部前期在网上设好供求平台,并协助秘书部供求信息。
商务部准备好太阳伞(20—24把)相应成立负责小组。
八、活动后期
进行总结,从中吸取经验与教训。
写好总结上交团委及总会在活动前后两天可在舍得展板上供求信息,再有负责人收集在经济学设网站上。也可在活动当天按要求填写相关资料和留下有小的身份证明,即可到指定的地点现场摆卖。---------------这有错别字哦.
舍得--改为:我社.有---由.在经济学社---改为:并在我社.小---改为:效.还有就是在这里说明大四毕业生们怎么样才能在我社展板上供求信息.
在活动内容的1,毕业生二手物品调剂会----改为:"第三届"毕业生二手物品调剂会.
2)负责购买东西:白纸草稿本(2本)备课本(4本)白纸(海报用的白纸8张供求板用纸4张)透明胶(2卷)包装绳(4卷)工作牌(40个)-------这里将:工作牌(40个)-去掉.
(3)把经审查合格的带入场地并且在人多之时引导其排好队
协助其他两个人的工作。--------这里是说一个入口要三个人吗?如是:这句话前加上:一个人.
人力资源部(1)在26日前将工作人员安排表打印出来,并通知工作人员在5月26日下午5点30在东苑三楼开全体工作人员会议。(现场一个上午正常运行所需要的人为38—40个)------改为:在26日前将活动两天所需工作人员确定好和将工作人员安排表打印出来,...(后面一样)
秘书部(1)前期发通知条,打印30张登记表,并按要求将号牌、成交金额单、摊位说明书、工作牌制做好。-------制做改为:制作.------3)协助秘书部制做号牌工作牌等物品
社会实践部(1)在活动前后两天在东西校园各放一块供求展板-----最好说明在东西校园那各放展板.
宣传部(1)前期:准备好咨询点以及供求板用的要海报(6张)-----颜色部分改为:要用的.
篇6
例如,“质量守恒定律”是初中化学的一个重要化学规律,也是初中化学中的一个教学重点.这一规律是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据,它的应用贯穿于整个中学化学.本节教材在初中化学里有着承上启下的作用.在此之前,学生学习了元素符号、化学式、分子和原子的初步知识,对化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定的认识.本节课的教学将引领学生对化学反应的认识展开从“质”到“量”的过渡,也为之后化学方程式的书写和计算的教学构建了理论铺垫,所以本课内容不仅是本单元的一个重点,也是整个中学化学教学的重点之一.在均衡化理论提出之前,许多教学水平较为滞后的学校对于这部分内容在课堂教学中都没有给予足够的重视,课堂上只会从理论层面给学生介绍这部分知识的相关要点,对于知识点的挖掘不够深入,学生吸收到的内容也十分有限.然而,均衡化理念下让不同教学主体对于教学内容的设置更加规范,在统一的教学课标与教学要求下给教师的课堂教学提供了更明确的指引.这将会让所有学校在针对同一教学内容时对于知识点挖掘的广度与深度都更加统一.
二、教学模式安排更加多元
化学课程中的很多知识点和生活联系都十分紧密,如何能够让学生对于这些教学要点有更好的吸收,能够更有效的在实际生活中展开对于知识的应用,这需要教师在教学模式的安排上更加多元.均衡化理念提出之前,不同地域间的学校在教学水平上的差异很大程度体现在教学模式的差异上,尤其是那些教学水平滞后的学校,课堂教学十分单一,教学方法也非常陈旧.这不利于良好课堂氛围的营造,也很难引发学生对于化学的学习兴趣.然而,随着义务教育均衡化理念的提出,不同学校间的交流沟通越来越多.许多教学水平较为滞后的学校都从其他学校的有效教学经验中有很多收获,在教学过程中不断做出改善.以“燃烧和灭火”的教学过程为例.新的教学模式下教师首先会给学生介绍背景知识,会让学生明白燃烧是人类最早利用的化学反应之一.日常生活中燃烧现象也屡见不鲜.物质燃烧要满足什么条件呢?对于这个问题的探究,教师会组织学生以合作学习的模式展开实验:(1)用镊子分别夹取一根小木条和一块小石子,在酒精灯上点燃.(2)用镊子分别夹取一个蘸有水、一个没蘸水的小棉花团,放到酒精灯的火焰上片刻.(3)分别点燃两支小蜡烛,将其中的一支用烧杯罩住.透过对于实验的观察,学生会很直观地感受到燃烧需要的条件.这种自主探究的模式,不仅能够加深学生对于相关知识点的印象,也能够让学生对于知识点的掌握更为牢固.
三、学生综合化学素养发展更加均衡
篇7
工作计划网免费财务会计工作计划结尾,更多财务会计工作计划结尾相关信息请访问工作计划网。 【导语】本文内容是为您整理的财务会计工作计划结尾,仅供大家查阅。
一是财务开支操作:对营业费用实行费用额和费用率控制,严格实行了“以收定支、先提后支、多收多支、少收少支、以率定额,超支自负”的费用计提开支原则,将费用控制在核定比例之内。
二是比例操作:即在费用开支方面针对国家有关政策规定,对职工福利费,工会经费,养老保险,待业保险金等按比例准确计提。对招待费、宣传费等要在规定比例之内节约使用。
三是预算操作:对培训费、会议费、修理费、电子设备费购置及运转费实行了预算制,做到了在具体操作中严格按照预算控制支出。
四是包干操作:对差旅费、邮电费、水电费、公杂费等我们结合区域实际和市场物价情况合理制定包干使用办法,无正当理由超出包干限额的社,其超额部分扣减个人费用。五是成本操作:严格加强了其他成本项目和营业外支出的管理,坚持按月监控,防止以其他名义列支。分享、共同成长。
篇8
端午节假期安全教育讲话稿
我国的传统节日端午节即将来临,在这里,首先祝大家节日快乐!为了增强安全意识,提高自我保护能力,快快乐乐地度过端午节假期,确保端午节放假期间同学们的人身安全,现将假期有关事项安排如下:
一、放假时间:
按照国家法定假日规定及学校的安排,端午节放假时间为6月9日至6月11日,共三天,6月12日(上课。
二、假期安全应注意的事项
1、要安排好生活和作息时间,生活要有规律,注意休息,劳逸结合。
要安排一定的时间温习功课,完成老师布置的作业。
参加些力所能及的家务劳动,保持身心健康。
2、注意交通安全。
不坐“三无”车辆。
上下车要遵守秩序。
遵守交通规则,不横穿马路,不在马路上嬉戏打闹;喜欢轮滑的同学严禁穿轮滑在马路上滑行;严禁在马路上骑自行车。
时刻牢记,安全第一!
3、要注意饮食卫生,不买无生产厂家、无生产日期、无卫生许可的“三无”产品,不吃过期和霉烂变质的食物。
粽子是端午节必吃的食品,近年来粽子的品种,质量,口味都得到了改善,但同学在食用的时候也不要过量,不要给自己的肠胃增加负担,以致影响自己的健康。
4、要注意做好传染疾病的预防工作,如手足口病、水痘、猩红热,如发现自己发热、咳嗽、咽痛、出红疹、水痘等症状,要请家长尽快带往医院就医。
若被确诊为传染病病例,要及时告之班主任老师。
卫生方面要特别注意:①尽量不外出旅游,不到人群密集的公共场所。
②注意室内通风换气,保持空气流通,多在空气新鲜的户外活动。
③养成良好的卫生习惯,不吃生食和不洁食物,饭前便后要用流动的水将手洗净。
④做好一日健康观察,如有不良症状,尽快让家长带自己去医院就诊。
5、放假期间,要防止溺水现象的发生,要求做到“六不”:不私自下水游泳;不擅自与他人结伴游泳;不在无家长或教师带领的情况下游泳;不到无安全设施、无救援人员的水域游泳;不到不熟悉的水域游泳;不熟悉水性的学生不擅自下水施救。
特别要注意遇到同伴溺水时避免手拉手盲目施救,要智慧救援,要立即寻求成人帮助。
6、雨天安全不能忽视。
6月7日下午,xxxx省xxxx市暴雨临头,一名高考生,在赶往考点的路上,失足落入路边的排水沟身亡。
这个教训告诉我们下雨天走路要远离水沟、洼地等危险地方。
假期三天会有雷雨、暴雨,同学们不要在雷雨时躲避于树下、电线杆下或其他容易引发雷电击伤的地方。
雷电、暴雨来临时,同学们尽量不要外出,更不要去山区游玩。
同学们,我们需要一个健康的身心,所以就要求我们过一种有节制、有秩序的生活。
希望同学们快乐成长,健康成长。
最后,祝大家过一个健康,安全,愉快的端午节!
端午节假期安全教育讲话稿
各位老师、同学:
上午好!
中国传统节日“端午节”即将来临,按照国家法定假日规定,6月20日至22日放假调休,共3天,23号(下周二)正常到校上课。
为保证学生能够过一个有意义的假期,平安返校。
学校对端午节假期中的安全问题提出以下几点要求:
一、今天下午放学以后,打扫好教室卫生,关好门窗,妥善保管好自己的物品,文明离校。
二、防溺水教育。
为了防止学生溺水事故的发生,学校作出以下“六不”规定:
1.不准私自下河游泳;2.不擅自与他人结伴游泳;3.不在无家长或教师带领的情况下游泳;4.不到无安全设施、无救援人员的水域游泳;5.不到不熟悉的水域游泳;6.不熟悉水性的学生不擅自下水施救。
三、交通安全教育:不私自外出,外出必须有家长或成年人的陪同,注意交通安全。
不乘坐拖拉机、农用车等非载客的运输交通工具;乘车时禁止把头、手伸出窗外,禁止尝试驾驶一切机动车。
四、汛期安全教育:由于已经处于夏季,假期间经常有雷雨、暴雨,同学们不要在雷雨时躲避于树下、电线杆下或其他容易引发雷电击伤的地方。
要注意行走安全,不抄近道,不走池塘边、壕沟边的泥泞小道,不撑伞单手骑自行车,防止摔倒掉入路沟、池塘等事故发生。
雷电暴雨来临时,不要外出。
五、饮食安全教育:夏季天气热,要防止中暑;要注意饮食卫生,不买无生产厂家、无生产日期、无卫生许可的“三无”产品,不吃过期和霉烂变质的食物。
端午节假期安全教育讲话稿
各位老师、同学:下午好!
中国传统节日“端午节”即将来临,首先祝大家节日愉快!
今天上午学校召开了安全教育工作会议,对学校安全工作提出了具体要求,现结合本次会议精神对端午节假期中的安全问题提出以下几点要求:
一、住校生今天下午放学以后,打扫好教室和宿舍卫生,关好门窗,妥善保管好自己的贵重物品,文明离校。
特殊情况今晚不能离校的,需向班主任书面提出申请,报校保卫科批准。
阜阳地区的同学若不离校,也需在班主任处登记,班主任将名单交宿舍管理员备查。
放假期间,不主张晚间出校,特殊情况,必须在晚9:00之前回宿舍就寝。
下周一晚自习正常进行。
二、在往返学校的路途上要选择车况较好的交通工具乘坐,遇到紧急情况,在第一时间与家长或学校取得联系,必要情况拨打110求助。
三、放假期间或返校以后,严禁到沟塘湖泊游泳,防止发生溺水事故或感染血吸虫疾病。
最近,周边城市的某个学校已经发生学生游泳溺水事件,教训惨痛,值得我们吸取。
四、夏季来临,食品安全也不可忽视,不要暴饮暴食,更不能食用变质的食物,防止发生食物中毒。
五、外出游玩,要注意行为文明,爱护环境和公共设施;遇到突发事件要保持冷静,寻求正当途径处理。
六、放假期间,尽最大努力帮助家长做些力所能及的事情,不向家长提出超出家长经济承受能力的要求。
七、不要沉迷于网络游戏,更不能夜不归宿。
八、请各处室在周五下午放学时把贵重物品带走,关好电源和门窗,防止发生火灾和盗窃事件。
端午节假期安全教育讲话稿
各位老师、同学:
中国传统节日“端午节”即将来临,在此我提前祝大家端午节快乐,按照国家法定假日规定,6月9日至11日放假共3天,12号(下周日)正常到校上课。
为保证学生能够过一个有意义的假期,平安返校。学校对端午节假期中的安全问题提出以下几点要求:
一、今天下午放学以后,打扫好教室卫生,关好门窗,妥善保管好自己的物品,文明离校。
二、要安排好生活和作息时间,生活要有规律,注意休息,劳逸结合。要安排一定的时间温习功课,完成老师布置的作业。参加些力所能及的家务劳动,保持身心健康。
三、不得参加封建迷信活动,不抽烟,不喝酒,不赌博,不摆阔气乱花钱。不得上网吧,游戏厅,台球室,录像厅等不适宜少年儿童活动的场所。
四、防溺水教育。为了防止学生溺水事故的发生,学校作出以下“六不”规定:
1.不准私自下河游泳;
2.不擅自与他人结伴游泳;
3.不在无家长或教师带领的情况下游泳;
4.不到无安全设施、无救援人员的水域游泳;
5.不到不熟悉的水域游泳;
6.不熟悉水性的学生不擅自下水施救。
五、交通安全教育:
不私自外出,外出必须有家长或成年人的陪同,注意交通安全。不乘坐拖拉机、农用车等非载客的运输交通工具;乘车时禁止把头、手伸出窗外,禁止尝试驾驶一切机动车、电动车。不准骑自行车上路。
六、汛期安全教育:
由于已经处于夏季,假期间经常有雷雨、暴雨,同学们不要在雷雨时躲避于树下、电线杆下或其他容易引发雷电击伤的地方。要注意行走安全,不抄近道,不走池塘边、壕沟边的泥泞小道,不撑伞单手骑自行车,防止摔倒掉入路沟、池塘等事故发生。雷电暴雨来临时,不要外出。
七、饮食安全教育:
夏季天气热,要防止中暑;要注意饮食卫生,不买无生产厂家、无生产日期、无卫生许可的“三无”产品,不吃过期和霉烂变质的食物、瓜果。粽子是端午节必吃的食品,近年来粽子的品种,质量,口味都提到了改善,但同学在食用的时候也不要过量,不要给自己的肠胃增加负担,以致影响自己的健康。若有生病,不要随便吃药,要及时到正规卫生院或医院诊疗,不要到没有开业资格证的诊所看病治疗。
八、外出游玩,要注意行为文明,爱护环境和公共设施;遇到突发事件要保持冷静,寻求正当途径处理。
九、不要沉迷于网络游戏,更不能夜不归宿。
十、放假期间,尽最大努力帮助家长做些力所能及的事情,不向家长提出超出家长经济承受能力的要求。
同学们,我们需要一个健康的身心,所以就要求我们过一种有节制、有秩序的生活。希望同学们快乐成长,健康成长。
最后,祝大家过一个健康,安全,愉快的端午节!
端午节假期安全教育讲话稿
老师、同学们:
明天就是我国的传统节日—端午节,为了“增强安全意识,提高自我保护能力”,平安、快乐地度过端午节假期,现就假期安全提如下几点要求。
1.放假时间:根据上级的安排,端午节放假时间为6月9日至6月11日,共三天,6月12日(星期天)照常上课。
2.要安排好生活和作息时间,生活要有规律,注意休息,劳逸结合。要安排一定的时间完成老师布置的作业;参加些力所能及的家务劳动,保持身心健康。
3.不参加封建迷信活动,不抽烟,不喝酒,不赌博。
4.不私自下水游泳;不到河边、池塘、水库附近游玩;由于已经处于夏季,假期间经常有雷雨、暴雨,同学们不要在雷雨时躲避于树下、电线杆下或其他容易引发雷电击伤的地方。要注意行走安全,不抄近道,不走水库边、池塘边、壕沟边的泥泞小道,不骑自行车。
5.不私自外出,外出必须有家长或成年人的陪同,注意交通安全。
6.夏季天气热,要防止中暑;要注意饮食卫生,不买无生产厂家、无生产日期、无卫生许可的“三无”产品,不吃过期和霉烂变质的食物。粽子是端午节必吃的食品,但同学在食用的时候也不要过量,不要给自己的肠胃增加负担,以致影响自己的健康。
同学们 遵章守纪,就是尊重生命,尊重自我。让我们把平安的种子撒播进每一个人的心田,我们必将收获更多的幸福和快乐。
篇9
为适应地方本科院校培养应用型人才的目标,在生物化学理论课程教改中尝试了案例式教学法,构建了生物化学案例编写的格式标准、案例教学实施的方法及案例教学的考核标准,并以2013级和2014级生物科学专业学生为研究对象进行了生物化学案例式教学法教学效果的问卷调查,结果表明案例式教学法获得了比较理想的教学效果,并且得到了学生的普遍欢迎和认可。
关键词:
案例式教学法;生物化学;地方本科院校
案例式教学法最早是在1870年前后由哈佛法学院前院长克里斯托弗•哥伦布•郎得尔用在哈佛大学的法学教育方面[1],经过一个多世纪的推广和发展,案例式教学法已经成为一种成熟的教学方法。它在国外被广泛应用于医学、管理、经济、法学等学科的教学过程中并取得了良好的教学效果。然而在国内基本上还处在探索阶段,近年我国一些中医院校和教师也进行了生物化学案例式教学的改革尝试[2-5],通过教学改革证明,将案例式教学法用于生物化学课程教学,不但可提高学生学习生物化学的兴趣,还可培养学生的自学能力和归纳总结能力,提高了生物化学的教学质量。本课程组拟就生物化学中与生活相关的知识点内容采用案例式的教学方法,通过设计案例及问题讨论,将学生引入到特定情境中,让学生带着问题去主动学习,激发和培养学生的创新能力和解决问题的能力,满足了地方本科院校培养应用型人才的需要。
1案例教学的编写与实施
1.1案例编写的格式标准
本课程组制定了生物化学案例的编写格式标准,保证了教学案例库的编写质量。本课程案例编写格式标准为:(1)案例名称;(2)案例涉及主要教学章节;(3)案例教学适用对象;(4)案例类型;(5)教学案例,包括案例的内容、提出的问题、涉及的主要学习内容、问题参考的答案以及知识拓展5个方面。案例名称是教学案例的标志,要求简要明确,突出主题,能反映出案例的内容和特点;案例类型主要分为简单案例和复杂案例;案例内容是案例的主要部分,教师需遵照案例编写的要求,根据案例原始材料进行整理编制,另外,以使教学更具有针对性,教师还应围绕案例提出相关问题,通过提出案例中的有关问题来实现教学要求,案例涉及的主要学习内容部分与提出问题部分前后呼应,相互补充。除此之外,教师还可在拓展部分结合案例列出可以进一步学习的相关问题,让学生通过课下查阅资料进行自学,不但开阔了学生的视野,还培养了学生的自学能力以及发现问题并解决问题的能力。
1.2案例教学实施的方法
通过2013级和2014级生物科学专业学生“大学生学习状况调查问卷”调查结果以及案例选编的原则,课程组制定了两套实施方案。第一套方案是教师先不讲解相关章节,让学生先自学再对案例进行分析,最后教师再进行讲解和总结。基本教学过程设计如下,课前:①明确教学目标,布置案例及问题;②学生课下自学并预习教材学习内容,查阅案例相关资料,小组进行讨论和分析,得出初步结论。课堂:小组代表汇报学习成果;②教师精讲点拨,引导构建基本理论框架;③课堂再讨论,达成共识。课后:查阅文献,完成问题拓展。教师在课前确定教学目标并将其转化为具体案例及相关问题,引导学生“先学”,让学生对所要学的教学内容进行结构化预习;而课堂教学是以案例为导向,在“先学后导”基础上,通过学生汇报、课堂点拨、小组讨论等教学方式解决自学遗留问题,可使学生进一步熟悉掌握知识,提高学生分析问题并解决问题的能力。此套方案应用于简单案例。第二套方案是先由教师进行相关章节的讲解后再让学生进行案例分析。基本教学过程设计如下:①在教学的第一阶段,教师按照系统的教学内容讲解此部分的基础知识,使学生了解和掌握基本的理论知识;在教学的第二阶段,即教师引导学生进行案例分析阶段,课前教师提前把所设计的案例预习分发给学生,并通过介绍案例的基本情况,使学生了解学习任务以及完成任务的时间,学生课下以小组为单位进行讨论。在教学的第三个阶段,即归纳总结阶段,在课堂上先由学生代表汇报小组讨论后的结果,小组其他同学也可进发言行补充,其他小组同学可进行质疑提问,之后由教师对学生的表现进行点评,并对案例的内容进行总结。另外,在课后教师要求学生完成相关的分析报告或综述。这样通过课下小组讨论、课上代表发言、教师点评总结的过程,提高了学生的学习兴趣和语言表达能力,培养了学生的集体合作精神。此套方案应用于复杂案例。
1.3案例教学的考核标准
案例教学活动成绩包括讨论记录、组内评分、组间评分、学生总结四项,分别为20分、30分、30分、20分,总分为100分,占总成绩的15%。在案例教学活动的实施过程中,课程组采取多元过程评价方式,编制了考核标准,对案例教学实施全过程进行了评价。标准具体如表1所示。
22013级、2014级生物科学专业的学生进行了《生物化学》案例教学法问卷调查
课程组在学期末对2013级、2014级生物科学专业的学生从案例教学整体评价方面进行了《生物化学》案例教学法问卷调查,结果如表2所示。从表2可以看出,91.2%的学生认为案例式教学法是一种好的教学方法,88.2%的学生表示愿意接受案例式教学法的教学方式,问题3和问题6中,76.5%和79.4%的学生分别选择了“是”,这表明了大多数学生接受、认可了案例式教学法及教学内容的组织。但问题4、5、7、8中20%以上的学生表示为“不肯定”,说明也有一定数量的学生对于这种教学改革持怀疑态度,这可能与他们习惯了传统教学方法,对自主学习的不适应有关,对于这一部分学生需要教师花更多精力去帮助、鼓励他们,因此课程组预计在以后的教学过程中让学生也参与到教学案例内容的设计与编写之中,从而使学生进一步成为课堂教学的主体。
3结论
综上所述,课程组在生物化学教学中进行案例教学法的教学改革中,获得了比较理想的教学效果,并且获得了学生的普遍欢迎和认可。案例式教学法改变了理论与实践脱钩、知识僵化等传统灌输式教育模式的弊端,以培养全面发展的应用型人才为目标,选用来源于生活的实际案例,使学生将实践融汇到课堂理论教学中,促进了学生从理论知识到实践能力的转化。只有坚持教学改革,不断创新才能满足地方本科院校教育发展的需要,最终才能实现教育改革与素质教育相结合的目的。
参考文献
[1]李琳,李雪雁,潘子强,等.案例教学法在生物化学教学中的应用[J].卫生职业教育,2013,31(11):46-48.
[2]封少龙,曹朝晖,龙石银,等.案例教学法在卫生检验专业生物化学理论教学中的应用[J].中国卫生检验杂志,2013,23(16):3300-3301.
[3]南海波.高护生物化学案例教学实例[J].卫生职业教育,2009,27(3):83-84.
[4]杨云,姚政,李奇峰,等.生物化学案例教学改革的统计分析研究[J].云南中医学院学报,2011,34(6):57-59.
篇10
关键词:案例教学法;医学生物化学;案例设计
21世纪是探索和发现的时期,医学生物化学作为生命科学的重点学科之一,能够帮助人类了解自身未来发展的趋势。同时,它也是连接基础与临床医学的桥梁,更是生命科学的基础。而案例教学法的应用能够使学生进一步了解医学生物化学,进而对生命产生敬畏感。
一、案例教学法的概念
案例教学法自从被教育学家研究并应用之后,一直保持长盛不衰的趋势,在医学生物化学教学中具有不可替代的实效价值。它是指教师根据既定的教学目标和教学方案,以讲解实际生活中案例的方式,组织学生进行学习、研究、锻炼能力的一种教学方法。案例教学法刚应用到课堂教学中,就引发了学生极大的学习热潮。因为它给学生创设了一个良好的教学实践情景,将想象中的理论变成肉眼可见的实操型教学。它把最真实、最典型的问题展现在学生面前,让学生根据案例去讨论、交流和研究。这种方法能够有效培养学生的综合能力。医学生物化学的案例来源于实践,对于学生的学习具有很好的指导作用,这就大大消除了理论与实践之间的隔膜,从而让学生能够更好、更快地适应医学实操工作。
二、案例教学法在医学生物化学教学中的应用
(一)案例设计
案例教学法对于医学生物化学的教学非常重要,选择适合的案例可以提高学生的学习效率。因此,案例的选择要具有典型性和启发性,要能够最大程度地体现课本所反映的问题,而且还要为学生留有足够的空间让学生进行发挥与讨论,并做到深入浅出。在选择适合、典型案例的同时,教师还要设计一些跟课堂内容相关、具有讨论意义和代表性问题,帮助学生依托课本知识,适时拓展知识面,加深学生对于医学生物化学相关知识的理解,让学生在生动的案例中轻松掌握临床知识,提高课堂的有效性。
(二)教学安排
合理安排案例教学就是以先进的教学理念搭配恰当的教学方式,将案例教学法融合课堂教学实践中。教师可以在课堂开始时,先引入案例,再提出问题,引导学生进行思考。然后给学生一定的时间,让他们通过各种途径寻找问题的答案。接下来,教师组织学生先进行分组讨论,再进行细化分析,最后,教师根据学生讨论过程中出现的各种问题进行解答。这种良好的课堂互动氛围和融洽的讨论情境都能提高学生的学习兴趣和学习积极性,从而使学生对于课程知识的掌握更加牢固。
(三)教学实践
教师需转变课堂主导者的身份,扮演课堂引领者的角色,以突出学生的课堂主体性。作为课堂活动的引领者,教师需要充分调动课堂的气氛,为学生提供一个轻松、活跃的沟通交流平台,还要不断挖掘学生的学习潜力,让学生在交流讨论中提高自主学习能力。学生只要具有质疑精神,就能够发觉案例的优缺点,从而不断完善自己,这也是社会对新时代大学生的一个重点要求。现在大多数高校教学都以大班授课为主,给案例教学法的实施带来了一定的挑战,所以,这更需要教师去积极研究,努力寻找一个最优的解决方案。
(四)教学反思
任何一种教学方式在实践教学中都不可能完美地实现想要的教学效果。一个方法的使用也应该因人而异。教师上课时面对的是一群具有不同个性的个体,他们的能力水平都不尽相同。教师应该在课上认真观察每个学生对于学习内容的反映,在课后进行积极地询问并反思,做到“一日三省”,针对存在的问题,分析其原因,为以后挑选案例提供更好的依据,同时也要对效果好的案例进行分析,分析其优势,以便为后期寻找优秀案例提供参考。
三、结语
随着我国社会体制改革的逐渐深化,医学生物化学的教学方法也应该与时俱进,走在社会的前端,但从目前的教学方式来看,其改革的步伐没有跟上社会变革的步伐,呈现明显落后的趋势,且教学效果并不明显。因此,高校医学生物化学应该加快改革创新的步伐,积极应用案例教学法,完善课程改革过程中出现的一系列问题,从而进一步推进我国医学生物化学教育的发展。
参考文献:
[1]张俊河,董卫华,王芳,等.案例教学法在医学生物化学教学中的应用[J].山西医科大学学报(基础医学教育版),2010(2):139-142.
[2]董卫华,王天云,谷兆侠,等.案例教学法在医学生物化学实验教学中的应用[J].山西医科大学学报(基础医学教育版),2009(2):209-210.
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