能力特长范文

导语：如何才能写好一篇能力特长，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一些同学之所以在艺考中失利，关键原因就是他们的抗干扰能力太弱，导致本不十分突出的专业技能在考场上禁不起考验而功败垂成。所以，有必要在这里讨论一下关于音乐特长生的抗干扰能力的培养问题。

一、明确目标，坚定意志

音乐特长生不同于文化课考生，在学习文化课之余要利用一些边角的时间进行专业课的技能技巧学习。况且，这些专业的技能技巧需要花费大量的时间和精力去反复揣摩、不断练习并强化巩固，因此也最能够考验人的意志力。我校的音乐特长生在进校时是以低于文化课录取分数线一百分录取进校的，故而在学习品质、学习能力等各方面存在一定的缺陷和不足。所以，这些学生在这样的自身环境下进行专业课的学习，无疑等于雪上加霜。因而就有必要强化他们的意志和修为，让学生明确自己今后的发展方向，并且合理安排自己如何通过努力才能够获得长足有效的发展。我认为，这是提高抗干扰能力的必不可少的第一步――抵抗内在干扰。

二、积极思维，相信自我

其实，所谓抗干扰能力就是定力要好，注意力要绝对集中，才能够对所关注的事物进行分析归纳整理，做出准确判断。著名的心理学家吉尔福特指出：“人的创造力主要依靠发散思维，它是创造思维的主要部分。发散思维对问题从不同角度进行探索，从不同层面进行分析，从正反两极进行比较，因而视野开阔，思维活跃，可以产生出大量的独特的新思想。集中思维是指人们解决问题的思路朝一个方向聚敛前进，从而形成唯一的、确定的答案。由此可见，集中注意力是积极思维的有效基础，是我们学习效果最有力的保障。

三、培植情商，带动智商

所谓情商就是情绪商数、情绪智力、情绪智能、情绪智慧，也就是我们经常说的理智、明智、理性、明理。主要是指一个人的信心、恒心、毅力、忍耐、抗挫力、合作精神等等一系列与人素质有关的反映程度。它是一个人感受、理解、控制、运用表达自己以及他人情绪、情感的能力。音乐艺术是情绪的艺术，音乐是我们生活中的一个特殊的情绪通道。所以我们可以明确地发现对于一个音乐特长生来说，情商的高低直接影响着学习的过程；决定着学生的艺术表现力，也就决定着艺考的最终结局。教师在培养学生情商的同时，不能够忽视学生的智商，要教会学生运用自己的潜能达到事半功倍的学习效果，让智力的作用发挥到极致，才是我们到达理想彼岸的双桨，内心的干扰成为不攻自破的事实，抗干扰能力也因运而生。

四、强健体魄，成就自我

健康的身体是一切行动有效地保障，尤其是音乐艺术。大家们纷纷阐述自己的观点，认为只有健康的身体才能演唱或者演奏出美妙的旋律。我也有同感。班上有个学生是声乐专业，因为胃不好，经常胃疼，导致她在犯胃病的时候无法歌唱。所以可以想象她的声乐成绩肯定是很一般。还有一个学生非常瘦，肺活量很小，也是声乐专业，许多规定曲目无法完成。也只能说是窥斑知豹吧，这些孩子如果不是因为身体的缘故，应该会有更出色的表现？所以，我会安排一些时间段让学生跑步，做深蹲起、蹲起跳、高抬腿这样的锻炼项目，目的就是提高学生的身体素质。平日里我会要求学生不吃零食，不喝冷水，规律饮食，尤其是早餐一定要吃。这样坚持下去的话，不怕没有健康的身体，还会有谁说我们唱歌像蚊子叫，弹琴像弹在棉花上？谁还会胃疼无法唱歌、谁还会胃疼拿不好击子？有了强健的体魄，长时间的练习成为可能，外在的干扰也就成为了泡影，哪里还允许由于身体的原因从而干扰我们的学习过程和学习效果呢？抗干扰，应该从“我”做起。

五、模拟艺考，直击考场

艺高人胆大。许多同学因为不能够学得很优秀而气馁，尤其是有了观众的时候，更别说评委了。面对这种情况，教师要善于给学生创造抗干扰的平台。除了在教室里的教学环境，应该把专业课的考试以音乐会的形式展示给大家，采用循序渐进的方式：观众可以从小众到大众；从亲朋好友到评委老师到陌生人。进入高三更应该采取模拟考场的形式反复进行主科的强化过台训练。在这样挑剔的环境之下成长起来的选手肯定定力很好，抗干扰能力因得到锻炼而逐步变得稳定、强大。采取这种措施目的就是要锻炼学生的抗干扰能力，并且养成人来疯的习惯，不断加强对音乐作品的把握和表现。不但使考试的项目得到了强化巩固和发展，而且耐挫性会越来越强，面皮会越来越“厚”，越人多越喜欢表现，增强了自主表现的能力和欲望。这样才能够满足艺考考场的需要，不至于因为抗干扰能力差而使自己在考场中发挥失常而败北。

六、努力奋斗，超越自我

篇2

一、艺术特长生怯场的原因

我校艺术特长生是从高二才开始培养的，虽然相对从小就受艺术教育的学生差距甚远，但是从每年的艺术统考的成绩来看，这些孩子们基本都能顺利通过考试，当然这是在正常发挥的情况下，每年都有一些孩子因为怯场而导致考试失败，他们专业上并不差，在平时的特长生训练中也都表现非常优秀，那么，他们怯场的原因是什么呢？从平时跟学生沟通的情况看，我认为原因有三：

1、心理压力过大

艺术教学要求学生突出个性发展和创造力，所以艺术特长生表现的要比普通学生张扬，再加上频繁地参加的艺术活动，表演欲望强的他们在获得荣誉、奖项后出现了强烈的优越感，在人际交往方面，常常会出现很多问题。例如当他们压抑、抑郁、焦躁的时候，不愿意与家长、老师、朋友交谈，在学习生活中遇到不如意的事情，也都压在心里，尤其在最后的考试准备阶段，本来来自外界的压力就大，再加上以前的坏心情得不到排解，很容易在考场出现问题。

众所周知，艺术教育的费用是很高的，除了学特长所花费的学费、材料费，在省统考前的一个月，经常要到外省加试其他院校，在外的学费、材料费、食宿费都是不小的数目，由于我校的大部分孩子都是来自农村，家庭的经济来源非常有限，有的父母为了支持孩子的梦想，都走出家门在外打工，无形当中给他们带来了强大的压力，他们常常认为当成绩达不到预期目标，会对不起父母的辛勤付出。

2、临场发挥受客观环境影响较大

我校每年在统考前两个月会组织学生进行模拟考试，就是为了让学生锻炼心理素质，缓解紧张情绪，经过多次会课后，学生基本能自然地表现艺术内容，也不会出现紧张等现象，但是在每次统考后，很多学生都反映在考场上是状况百出，本来准备的很充分，也没感到太紧张，但是由于受客观环境的影响，打乱了他们的思绪，无法保证考试的顺利的进行，这些客观环境主要包括以下几个方面：（1）考场的秩序。在理论考试中，有一部分是听音测试，平时训练老师都强调一定要安静下来听音，但是在考试的时候，由于考生来自各个城市，受教育的程度也不同，很多学生在考场听音的时候进行干扰，例如大声跺脚、把录音播放的音故意跑调，听音能力大打折扣，无法保证学生正常的发挥。（2）视觉上的刺激。每位艺术特长生对在统考时的穿着方面都很头疼，他们不愿意穿演出服，觉得那样太过正式，但是平时穿的休闲服又显得太随便，所以每位考生只能凭着自己的审美标准选择服装，高中时代学生的攀比心理是比较严重的，再加上艺术特长生的自尊心较强，遇到穿的比自己好的，就会突然产生自卑心理。还有的学生遇到和自己弹相同曲目的人时，一看人家弹得好，弹得快，突然就忘了怎么弹了，这些来自视觉上的刺激严重的影响到了学生们心理，如果不能及时的得到解决，考试成绩就会大打折扣。

3、过度重视结果

艺术教育的根本任务和目标是培养全面发展的人才，普及艺术的基本知识，提高人的艺术修养，健全审美心理结构，充分发挥人大的想象力和创造力，陶冶人的情操，培养完美的人格，很多艺术特长生在接受艺术教育的时候，没有认清艺术教育的任务和目标，过于强调结果，认为一次考试的成败就会决定着他们的未来，事实是在考试的时候，大部分评委看的只是你现在的演奏演唱水平适不适合继续深造，如果你天生一副好嗓子，两只优越的双手，他们不会过于在乎你现场的发挥水平，而相反，如果你没有这方面的潜力，即使你表演的再完美，也是无济于事。

当然，学生考试的成败受到多方面的影响，学得好不一定考得好，下面就素质教育过程中如何高效提升艺术特长生高考应考能力粗浅的谈谈个人的想法。

二、高效提升艺术特长生高考应考能力的操作程序

1、在艺术特长生招生时，明确应考目的

要想摆脱艺术特长生心理压力上的问题，首先在每年招艺术特长的时候就应该明确应考的目的，就像上文提到的，这一次考试并不是宣判你艺术之路的结束的最终定论，如果你单纯的想靠一次考试得到多么大的成就，为在报考时走捷径，那你必然会造成你心理上的负担，把这两年的艺术教育当成是培养艺术修养的过程，不要给自己太大负担，只要你认真的学习，不管结果如何，你收获的不仅是艺术方面的知识，更重要的是你从艺术教育中得到的文化修养，而这种修养将伴随你余生。

2、在平时训练当中，侧重培养学生理论与实践结合的能力

多年的艺术教育经验告诉我，艺术教育需要理论联系实际，这一点在视唱练耳课上就有所体现，例如在区分听大小三度的声音效果上，单一靠听力上解决这一问题，效果并不明显，一次，我在按朋友家门铃的时候，突然发现，这个声音恰恰就是大三度的两个音，所以在以后的教学中，我告诉学生如果你听到两个音是门铃的感觉，那就是大三度，反之，则是小三度，学生便能轻松地区分大小三度。

高效提高艺术特长生应考能力同样需要在平时的训练中注重理论与实践结合，为什么这样说呢？我是这样看的，第一，我曾担任高考加试的钢琴伴奏，很多艺术特长生在演唱时破音，我想作为一名受过专业训练的学生，应该不会出现这样的现象，我想只有一个原因，那就是在平时的训练中，单一重复地训练，不重视科学的发声理论，导致实践的失败。第二，虽然每个人都会演唱、演奏，但是如果你能多从理论上下功夫，全方位了解你所表演的曲目，我相信你在表演的时候一定会比别人更富有表现力。第三，在平时的训练当中，你把训练过程中的不足之处，加以理论分析并找出解决的方法，单独进行训练，在应试时，你的头脑会有一个清晰的表演思路，不足的地方想想平时单独训练时的方法，擅长的地方顺其自然的发挥，我想你的表演一定会非常出色、圆满。

3、模拟会课，正确处理考试中遇到的各种不良情况

一场精彩的演出离不开背后百次的彩排，这样做的目的就是为了解决在演出中遇到的各种失误，把失败的风险降到最低，演出如此，考试也是一样。模拟会课就是要艺术特长生提前体验考场的氛围，能够在真正考试的时候，正常处理和对待考试中遇到的各种不良情况，每一次会课，一定要按正规考试的程序进行，这样学生才能认真对待，必要时可以制造一些干扰，当出现对自己不利的状况，先让学生自己动脑想办法，如果不能得以及时解决，教师在此时应加以指导，来缓解学生紧张情绪，这样经过多次的模拟会课，学生基本能应对考试中出现的各种情况，顺利的通过考试。

三、策略

1、沟通

一位教育家说过：“没有沟通就没有爱，没有爱就没有教育”， 成功的教育，取决于多种因素。其中，一个最重要的因素是教师与学生之间的沟通质量，与学生进行心灵沟通，有利于建立良好的师生关系，产生良好的教育效果。艺术特长生在接受艺术教育过程中容易强调自我或封闭自我，相比而言，封闭自我要比强调自我更为严重，因为艺术教育不同于普通教育，它本身就需要学生有一个开朗的性格，过度的封闭自己不仅对学习不利，对高中生正常心理的形成影响也是很大的，我曾经遇到一个艺术特长生，她特别喜欢唱歌，但是总是跑调，刚开始学习的时候有的学生嘲笑她，慢慢地我发现她越来越封闭自己，开始不和同学们说话，看到她这个样子，我有点着急，但是我发现她对音乐的热爱毫无变化，我于是“将计就计”，我经常在平时没事的时候叫上她一起欣赏音乐会，跟她交流他们的演出经验，告诉她每个音乐家都曾有不幸的事情发生，但是他们凭借对音乐的热爱，克服了困难，继续在音乐之路前行，后来我发现她慢慢地开朗起来，我也很细心地帮助她解决唱歌跑调的问题，一年下来，她唱的歌曲得到了老师和同学们的一致好评。艺术特长生封闭自我还有一个原因也是上文所提到的，由于大部分学生来自农村，经济方面的压力使他们透不过气，但是在学习上他们都是很出色的，面对这样的学生，我与他们的谈话的时候，总是以父母的角度来谈这个问题，我告诉他们父母既然支持你的梦想，这就是一件好事，有很多家长经济方面有能力也不支持孩子的梦想，那样的话你会更加痛苦，所以你应该为父母的支持感到高兴，努力地学习，把父母的付出放在心里，化压力为动力，父母只要能看到你在梦想之路能有所收获就会心满意足了。作为一名音乐教师，能和学生这样贴近心灵的沟通，也是我此生最幸福、最快乐的事情。

2、积极参加校外的艺术活动，吸取他人经验

每逢学校艺术活动，艺术特长生就成了主力军，这样一来，很多艺术特长生就容易强调自我，但是他们没有意识到的是，“山外有山，人外有人”，也许他们在校是优秀的，在市里也可以是优秀的，但是到了省统考的时候也许就是无名小卒了，所以在平时的艺术教育中，一定要让学生保持谦虚的心态，多参加校外的艺术活动，和社会上的艺术人才交流经验，借鉴他们优秀的一面，听取他人给予的客观评价，这样在省统考时，遇到比自己强的对手也不会造成心理上的负担。

3、掌握答题技巧规律

篇3

[关键词]建筑施工；市场营销；能力建设

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.31.033

促进建筑施工企业的市场营销工作，就要以科学、严谨的思维方式对其进行分析，并根据建筑施工企业特点和市场营销工作的特点仔细分析。而且，要按照我国经济市场的变化规律，以全面性发展推进建筑施工企业提高市场营销能力。

1建筑施工企业的市场营销能力概述

建筑施工企业提高其市场能力的因素为能力、报价、关系、形象等。其中，能力主要包括技术性、管理形式、设备的使用、财务分析以及人力资源等相关等级分析。报价主要是以综合性的方式对企业的成本控制能力、生产管理水平以及风险的抵抗能力等进行分析，并对对手在市场上的发展形式进行了解，以完成合理的报价策略。关系主要是建筑施工企业与相关政府、各个行业之间建设的一种关系，它们不仅要保持相互之间的和谐相处，还要努力挖掘一些潜在客户，从而在其中获得更重要的工程信息，以得到客户的信任。形象主要是建筑施工企业在该行业中以及在社会中形成的一种品牌形象、社会信誉度等。[1]

2建筑施工企业和市场营销工作的特点

2.1市场供求关系出现长期的不平衡性

很多商品在市场上的供求关系都是供大于求，并降低了市场上的发展平衡性。我国的建筑施工企业在发展过程中，也体现了供大于求的发展现象，主要是由于在建筑施工企业中用工制度的转变，大量的基层员工开始加入到工业生产中去。而且，建筑行业门槛低、工作量大，随着工作人员的不断增加，建筑施工企业生产能力过剩现象不断加重，从而降低了企业的发展利润。所以说，这种形式导致市场供求的不均衡性，给建筑施工企业的营销发展造成较大压力。

2.2建筑的生产与营销存在的一体化

建筑生产的产品是一种不动产，与其他封闭性的商品生产具有较大差异。这种生产形式体现的是开放性与周期性发展，促进了生产与营销的一体化发展。市场营销发展不仅仅要存在于项目实施之前，而要发展于生产的全部过程。主要在产品市场上进行销售期间，顾客是根据产品的质量和性能进行选择的，所以，建筑施工企业将每个生产环节展示给顾客，并保证在每个生产环节都有监督与管理。建筑施工企业在生产过程中，要做好生产中的组织管理与技术管理，从而维护自己的企业形象。

2.3施工企业的全员化营销

建筑施工企业的生产过程是一种开放性生产形式，它形成了全员性的营销形式。相关客户在对建筑施工企业进行参观、检查期间，实际上是对建筑施工企业中的全体人员的工作状态、技术水平、个人素质等进行检验，因为企业员工在各个方面的表现体现着一个企业的形象，都会在这种开放性生产过程中形成不同认知。所以，建筑施工企业中的管理人员、生产人员、技术人员等都要积极、主动参与到企业营销工作中去，并在不同生产模式上不同程度地影响营销生产。

2.4施工企业的全过程营销

全过程的营销形式主要是从信息的收集到竣工都要形成一种营销意识，做好建筑施工企业中的营销与经济效益的多少具有较大关系。而且，随着政府对建筑施工企业的不断重视，更要重视企业的生产过程以及营销工作。在竣工期间，也要重视售后服务工作，并给客户留下良好印象，在这种全过程的营销工作中，不仅能增加与客户之间的合作机会，还能促进售后服务工作的良好实施，以使建筑施工企业形成重要的营销手段。

2.5差异化营销

工程项目实施中的单件性决定了客户的个性化发展，所以，根据客户的不同需求，要实现项目的不同营销形式。因为每个客户的需求都是不同的，所以建筑施工企业在这种形式上就要根据客户在社会中提出的不同需求，以最大限度地满足其包含的隐性需求，并为其提供个性化的服务。如：公共设施建筑，主要形成的就是技术、外观以及高标准发展方向，而住宅建筑的形成主要注重质量、价格以及交通市场上的变化等。所以，相关的建筑施工企业就要根据不同的发展需求研究出不同的实施战略，并以针对性的发展特点促进施工组织与生产组织进行实施。

2.6建筑产品的不可退换性

在大多数的商品中，建筑施工企业无法对其已经销售的产品进行退换，并以此来获得顾客的信誉与市场上的名誉。所以，每个建筑产品的质量长期影响着客户对企业的形象认识，也与企业的发展形式、行业进步具有较大关系。因此，建筑施工企业就要重视产品的生产质量，并根据国家规定的相关标准维护企业自身在市场上的信誉与形象，从而在长期发展中促进建筑施工企业的效益进步。

2.7营销工作的复杂性与系统化

建筑施工企业中的营销工作由较多的细节组成，在开始之前，主要做好相关的准备工作，如：信息获取、考察、合同设计等，不仅要严格执行，还要促进每个环节的积极转变，以保证建筑施工企业市场营销工作的效率化发展。[2]建筑施工企业的营销工作并不是单靠专业的团队独立完成，而是要与技术、生产系统、管理系统等共同组织完成。所以，建筑施工企业中的相关人员要充分认识到营销工作在其发展中的重要性，并促进合理解决复杂性与系统化工作的实施。

2.8营销工作的长期性

根据建筑市场在社会发展中的实际情况，建筑施工企业要完成高效性的营销工作，就要制定周密的策略以及严谨的执行措施。而且，还要随时关注市场环境的变化，并根据营销因素的变化，及时分析信息，并制定出合理的解决对策。对于营销工作人员来说，自身也要具有一定的耐心与责任心，不仅要能够充分掌握市场上的变化，还要以较强的应变能力稳定企业的内部工作。

2.9生产活动的规范化

由于建筑产品具有一定的特殊性，能够为投资者提供更多的利益，并维护国家以及人民的财产。根据我国建设的一些相关规范，建筑施工企业对招投标活动也制定了相关的执行标准。所以说，在这种规范形式下，不仅能促进各个部门之间的积极管理，还能使建筑施工企业的营销工作按照规章制度办事。

2.10竞争方式的多变性

随着我国市场经济体制的不断进步，建筑施工企业也已经从无形市场发展为有形市场，并在各个方面都进行了综合性的分析与判定。所以，面对这种竞争形式的多变性，建筑施工企业以及营销工作的相关人员就要不断调节自身，以合理的思想、方法推出新的营销计划，并保证营销工作的执行能够适合当前社会的积极发展，从而促进建筑施工企业在市场环境中的生存与发展。[3]

3改善企业市场营销能力的策略

3.1改变传统的营销理念

在我国很多大型国有建筑施工企业发展中，都起步于计划经济时代，它们对市场营销工作的实施没有形成先进认识，实际的营销理念存在简单化倾向。主要表现在四方面。其一，企业的相关人员将没有执行成功的营销工作定义为投标工作中没有严格实施。其二，企业中的管理人员对公关工作的理解还存在片面性，没有将关系建设放在重要位置。其三，建筑施工企业的相关人员没有辩证地认识到营销理念与生产之间的关系。其四，建筑施工企业在营销工作建设中，忽视了市场的稳定发展。由于以上四方面存在的不正确认识，建筑施工企业的营销能力根本不能得到有效提高，并制约了企业营销工作的效率化发展，所以，应在市场经济变化形势下，根据各个行业的发展特点，改变建筑施工企业工作人员的营销理念。

3.2提高市场竞争力

要提高建筑施工企业的市场竞争力，就要做好各方面工作。根据市场宏观经济政策，对市场的具体情况进行研究、分析，并制定出适合企业发展的营销战略。还要加强建筑施工企业的成本控制，并提高价格竞争能力。既要研究市场发展规则与对手的发展规律，还要加强企业的现场管理工作，这样不仅能提高报价水平，还能提高产品的自身质量。而且，要提高建筑施工企业的信誉度，还要严格遵守相关合同，并以诚实、守信的思想积极建设；加强建筑施工企业的公关工作，为企业的营销工作增加更多的信息渠道。[4]要对我国的市场管理情况、招投标政策等相关法律法规具有一定了解。其间，不仅要加强建筑施工企业的自身形象，做好营销工作的大力宣传，提高企业在市场上的影响力，还要增加先进技术的有效利用，以技术为发展优势，并提升企业的自身竞争力。

3.3改变传统的营销手段

改变建筑施工企业传统的营销手段，建立先进的营销队伍，使建筑施工企业的营销工作在市场发展中占有有利地位。其中，可以利用科学、合理的考核机制以及激励机制，使建筑施工企业中全体人员都能形成一种全体营销的观念，并使之能够主动参与到建筑施工企业生产管理、成本管理、安全管理以及财务管理工作中去，以使建筑施工企业提高自身的核心竞争力。

4结论

根据以上对相关问题以及相关策略的分析与阐述，通过创新性分析与研究，提高了建筑企业的市场营销能力。该形式的实现不仅能扩大企业的营销业绩，还能提高其在市场上的占有率。而且，市场营销能力的形成还能进一步提高企业的自身品牌，并在社会上获得较好的公众形象，从而使建筑施工企业在市场发展中获得有利地位。

参考文献：

[1]刘超，杨文静.谈建筑施工企业市场营销特点与营销能力建设[J].建材发展导向，2013（3）：174-175.

[2]王旭波，卢健松.浅析建筑施工企业市场营销特点及策略[J].城市建设理论研究：电子版，2013（16）.

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一、背景

我校是一所百年老校。在百年发展的历程中，形成了厚重的文化积淀和浓郁的人文气息。特别是近年，学校开始建设以“奇思妙想”为载体的科技创新教育特色，校园中开始氤氲着新鲜的特色文化氛围。有感于传统习作教学“教师无可奈何而教，学生敷衍了事而作”的尴尬处境，我思考是否可以有效利用校园特色文化建设资源，来培养学生主动习作的意识，同时努力发展其习作能力呢？

二、尝试

1.从特色建设文化中寻觅习作资源

新课标明确指出要把写作从人为的笼子里解放出来，激发学生展开想像与幻想，鼓励写想像中的事物，鼓励自由表达和有创意表达，特别提出要在实践中学会写作。而生活是写作之源，先有生活及体验，然后才能文字操作。我校新建了“科学名人风采园”，张衡、祖冲之、钱学森、爱因斯坦等数十座古今中外著名科学家雕塑栩栩如生。徜徉在这些科学大师身边，仿佛能感受到他们智慧的灵光。我曾数次带着孩子们流连其间，让学生选择最崇敬的一位科学家，阅读他们的传记或者成长故事，写成读书笔记或演讲稿，然后再聚在园子里，进行朗读、交流、点评。最后将所有作品誊好后，结集存在图书柜里展览。

2.在特色建设活动中发掘习作资源

学校每个月都要从学生中间征集“奇思妙想”作品，我要求学生既要“含金量”高，又要特别注意运用自己感兴趣的文字表达。在与“奇思妙想”特色文化相关的活动中，孩子们的写作才能更是充分获得了展示的机会。像“校园名人”采访活动、“奇思妙想”图片展等活动之后，他们就写出了一大批儿童诗歌、科学童话、访问记等，甚至还有同学写出了科幻小说。这些激情驱使下完成的作品，都成了童年生活和成长历程中宝贵的精神财富。

三、思考

1.心有多大，习作的舞台就有多大

在倡导生活化教学的今天，生活的资源就是习作的资源。校园特色建设是许多学校倾力打造的亮点，其中蕴含丰富的文化价值和习作素材。因此，我们不妨把习作教学的视野经常从课堂投向更远的地方，到校园生活的灯火阑珊处，去看看那儿的风景。更重要的是由此启发学生：只要做有心人，万事万物皆可进入文法，穷极物理，便妙想偶得。

2.习作的快乐源于心的快乐

写作心理学提示我们，只有写作主体通过亲历、沉思、感悟等生活体验，才能不断积蓄感情能量并转化为高昂的激情，从而强烈地驱动写作主体用物化的文字去倾吐。在儿童文化里，游戏精神就像一根红线，贯穿于儿童的所有活动中。在游戏中往往产生“充满个性的语言”，只有这样的语言，才是有呼吸、有脉搏的语言。如果我们能化习作的活动为游戏，那么，习作就会变得更有趣，更快乐，更有进步。我们的教学活动也更有人文性。

篇5

关键词：语文 创新能力 兴趣

语文课早已在各级各类学校普及。语言文学作为时代的主要载体和工具，在生活中、工作中发挥了越来越重要的作用，尤其在培养学生创新能力方面，更加可以张显它的无穷魅力。同志在第三届全教会上也明确指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。创新离不开教育，培养具有创新意识、创新精神和创新能力的新一代人才，关系到我们国家和民族的兴衰成败。为了培养具有信息素养的21世纪创新型人才，我们广大教师在教育教学过程中应该以课堂为阵地，以新课标为指导，注重开发学生的创造潜力，培养学生的创造性思维，鼓励启发学生主动思考、善于思考、学会独立思考，突出创新意识的培养，强调创新能力的提高，使课堂成为培养学生创新能力的操练厂。

一、激趣是培养学生创新能力的前提

兴趣是最好的老师。作为语文教师要在教学中有意识地培养学生对祖国文字及语言文化的兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对语文乐学、善学、会学，乐此不疲。而激发学生学习兴趣，是培养学生的想象力和创新能力的前提，是教学中最重要的手段之一。

如在教学内容“谈谈爸爸妈妈对我的爱”时，课题的设计我利用了美术知识将课题设计成“爱”的字形，赋予儿童趣味，使学生产生浓厚的兴趣。我运用音乐学科特点制作了幻灯片课件，播放了一小段音乐，如“烛光里的妈妈”还有“感恩的心”等等，这样的这样的情境使抽象、费解、空洞的教学内容变得生动、鲜活，浅显易懂，既使课堂学习气氛变得轻松，也给学生留下了深刻的印象。这时继续引导学生，“你能说说爸爸妈妈爱你的事吗？”这时同学们通过情境的熏陶，滔滔不绝的说着自己的故事。不需要给学生限定什么样式，给学生提供大量的图片素材，配上孩子们喜欢的音乐，让学生在想象、兴趣中培养创新能力。最后，整堂课的效果令人难以想象，学生的表达能力等到了大幅度的提高，而且在表达时赋有创新性。

二、营造民主宽松氛围，树求新、求异观点，提供创新的土壤。

陶行知先生说：“只有民主才能解放最大多数人的创造力，而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。”

创新就是要求异，不要雷同。在语文课教学中，教师要尊重学生的主体地位，和学生建立平等、合作的新型师生关系，努力营造民主宽松、积极和谐、探索创造的课堂气氛，让所有学生都能愉悦、主动、积极地投入到教学活动中来，鼓励学生树立“尝试”创新意识，敢于参与，敢于提出，就是成功。在教学中不要难倒他们，更不要吓倒他们，我们不能只讲系统的理论课程，只讲“怎么做”而不讲“为什么”。我们要为他们扫清创新活动中所有的障碍，让他们没有任何压力，全身心投入创造活动中去，最大限度的发挥他们的创新精神和创新能力。当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，而要保护学生的创造勇气和创新精神，着力引导学生敢于突破陈规，提出大胆的设想和独特的见解，鼓励他们标新立异，另辟蹊径，在不断的探索中学会学习，学会创新。

三、设疑是培养学生创新能力的关键

一切新的东西都是从“疑”字开始，牛顿发现万有引力也是从对苹果落地的疑问开始的。教师在教学设计时要巧妙地设疑，启发学生从疑难中思索解决问题的方法和途径，要留给学生多一点的创造空间，引导学生用多种方法解决统一问题。教与学的互动关系告诉每一位老师：只有善于诱发学生积极思维，才能更好地让学生进行创新性活动。积极思维源于对所学的知识的理解、消化、吸收。教师要根据每节课的内容特点重视指导，处理好讲解与实践的关系。善于发现学生中存在的问题并及时指导，这样易于学生克服学习中的薄弱环节，并不断体会知识点，从而增强学习信心与决心。在实践中要鼓励学生提出问题、发现问题，实现教学互动效果，启动学生独立学习，积极思考，让其创新思维不断地开发。

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关键词：高职院校；特长生；培养；建议 

 

目前，针对不同的职业领域，培养具有自主学习能力、实际工作能力及一技之长的高职院校特长生的工作正在深入发展。笔者经过多年的特长生培养经验和多方调研，拟对高职院校技能型特长生培养提出的建议与实施方法，以供同行探讨。 

高职院校特长生培养工作的意义 

特长生导师制即由高职院校聘任学科带头人和教研骨干教师担任导师，在高职学生中选拔有一定专业特长并有培养潜力的学生，通过参与导师承担的技术开发、实验实训室建设等工作，以培养学生的自主学习能力和实际工作能力，培养学生的创新精神和一技之长。实施特长生导师制，能进一步提高高职学生的实践动手能力和就业能力。特长生由各系部组成的考核委员会进行选拔，经过初选和面试，最后由导师确定名单，报学院批准。在报名的高职学生中，选拔出具有一定特长的学生，在不同导师的具体指导下，使其达到该专业方向中、高级工的技术水平，获得某项专门技能。每个导师可带3～5名特长生，可在不同年级、不同专业中选择学生，组成一个小组，共同完成某项课题。课题立项后，研制过程以学生为主，导师全程指导。 

特长生导师制在培养学生的创新思维能力、促进学生个性发展、拓展专业教育、强化实践教学等方面可以发挥积极作用。一方面，通过参与导师课题研究，开展研究性学习活动，学生可以强化和深化理论基础知识，拓展知识面；另一方面，带特长生的教师既是导师，又是立项课题的主持者，承担着教学与科研的双重任务，这样不仅可使教师科研和教学研发能力得到提高，同时可促进学校产、学、研机制的发展。特长生导师制是发掘学生个体潜能的有效途径，有利于突破传统的教学模式，构建教书育人的新机制，同时，也是对高职教育人才培养模式的一种有益尝试。 

我院的特长生导师制已经实行了近十年，笔者针对本项目组成员多年指导特长生课题的经验，参考兄弟院校特长生培养的情况，提出职业院校特长生培养的建议和实施方法，旨在为我国蓬勃发展的职业院校特长生培养提供参考。 

高职院校特长生培养建议和实施方法 

近年来，我国部分高职院校逐步实施了特长生导师制，我院的特长生培养工作正处于生机勃发阶段，其他一些职业院校也在逐步尝试实施特长生导师制。但是，在这个过程中也出现了一些问题，如特长生导师良莠不齐、课题难度深浅不一、学生报名和选的人数多但坚持做到最后的少等等，针对这些问题，笔者提出了一些建议和实施方法。 

关于特长生导师制的制度保障 首先，学院各级领导对实施特长生导师制的作用和意义应有十分明确的认识，要为这种新型教育模式的改革付出成本，这是该项工程顺利实施的关键。其次，要加强组织领导，特长生导师制是依靠教师的工作责任心和敬业精神开展工作的，需要组织领导，明确管理责任，建立管理机制，制定实施方案，落实相关政策，在组织和制度上为特长生导师制的顺利实施提供保障。 

关于导师人选 特长生导师必须具备较高的综合素质，具备创新能力。一个缺乏创造力的导师是很难培养出具有创新能力的学生的。高职院校特长生项目众多，特长生导师也非常多，但是一般学院都没有规范的导师选拔机制，几乎所有的能主持课题的教师，只要报名，基本上就能指导特长生，没有一定的机制考察特长生培养的课题意义、课题难度、项目实施可行性等。有些特长生导师看到有利益就报名，而不管项目是否有意义，或者自己具备不具备带特长生做课题的能力。对此，应由各系部组织选聘符合导师聘用条件的专业教师，开展专题讨论会，组织特长生导师选拔答辩，通过答辩情况确定特长生导师的聘任和聘期。只有通过答辩的教师才能具备特长生指导资格。

关于指导课题 有些教师是直接将项目教学的一个小项目，或者实践教学周的一个小课题作为特长生指导课题，比如数字电子技术的《数字抢答器》教学课题，模拟电子技术的《触摸报警器》教学课题，有些教师就将其作为特长生指导课题，这样的课题是没有什么质量和意义的。因为将仅需要一周的时间学生就能够制作和掌握的内容拿来作为特长生课题，以一年的时间完成，这种课题太简单了，而且都是学生做过的内容，不能起到提高学生能力、激发学习积极性的作用。而有些指导课题，以学生的能力根本完成不了。比如，有些教师与公司合作开发的项目，往往一个团队经数月或数年才能弄明白的东西，拿来作为学生的指导课题，没有考虑到高职学生的特点和知识结构。对此，建议针对特长生课题举行特长生导师课

题答辩，讨论课题的意义、项目实施的可行性及项目实施计划，讨论对提高学生能力、改善学生知识结构的意义。经过此过程，特长生指导课题，才能正式推向学生，并落实到各班级中。 

关于学生选拔 在特长生选拔过程中，学生的热情都很高，报名的人非常多，有很多特长生导师不是学生的授课教师，在与学生交流接触不是很多的情况下，基于给学生提供较多锻炼机会的心理，总是选拔较多的学生，一般都会达到学院规定选拔人数的上限，而根据项目组成员多年指导特长生的经验，往往坚持到最后的很少，或者说在整个过程中积极主动地学习和研究的学生很少。对此，建议特长生选拔和培养制度采用宽进严出的方法，选拔的时候名额可以适当多些，但在项目执行阶段，应淘汰部分学生。对特长生的淘汰主要通过教师评价，结合项目组成员的综合评价，在项目执行过程中将滥竽充数的学生淘汰。在学生选拔过程中，应采用“自荐＋推荐”的形式选拔特长生，同时，应参考授课教师的建议选拔优秀学生。 

关于自主课题 在特长生培养过程中，应鼓励学生自主开发课题，教师指导。笔者多年指导特长生课题的实践证明，采取学生自己开发课题，教师指导的方式，培养的学生学习主动性更好，学生在学习过程中善于发现问题，自己积极寻找答案，这样培养的特长生质量相对是较高的，就业以后的情况也很好。因此，建议鼓励学生申报自主课题，采用以学生为主，让学生自己发现问题、解决问题，教师加以指点的形式完成课题。 

关于课题周期 山东职业学院特长生培养周期一般是按照年度，每年春季在二年级学生中选拔特长生，培养周期为一年，每年秋季在学生三年级上学期期末结题。但是这样也带来一些问题。首先，三年级上学期，各用人单位陆续来学校招聘学生，还有部分学生选择专升本，学生放在特长生课题研究上的精力会不足。其次，对一些研究周期较长的课题，一学年时间是不够的，如果时间延长，又会面临学生毕业、需要重新更换特长生的问题，导致课题缺乏连续性。对此，建议在选拔学生的时候，可以不单纯从二年级学生中选拔，可以在春季学期选拔时，选拔部分一年级学生，此时一年级学生的专业基础知识较少，可以作为二年级学生的助手，这样，到秋季学期或来年学期继续进行课题研究时，从一年级选拔的特长生就可以很好地保持课题的延续性。 

关于课题结题 在人才培养过程中，应采用灵活的学分制度。对课题结题并通过考核的特长生，应给予一定的学分，可以代替专业选修课学分，少修一定的专业选修课。 

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一、注重了解学生的个性差异。剖析特长生的评定标准

个性差异是指人与人之间的稳定的心理特点上的差异，它主要包括个体在气质、性格和能力等方面的差异。个性差异不仅表现为学生是否具有某方面的特点，而且也表现为同一特点的不同水平。正因为存在着个性差异，才会产生所谓的特长生。那么，怎样的学生才算是特长生呢?以数学为例，我觉得要以这几个方面为标准：首先，要对数学有着浓厚的学习兴趣，只有喜欢才会比别人更专注于数学研究，主动去了解书本以外的数学知识，在广阔的数学知识海洋中邀游，不断的去充实提高自己。在学习数学的过程中，通过对数学未来发展的了解，努力提高自身的数学素养，从而全面的提高自己的数学特长。其次，要有较强的数学应用能力。一般来说，一个学生的数学成绩的好坏，跟其思维能力的高低有着直接的关系，思维并非神秘之物，尽管看不见，摸不着，来无影，去无踪，但它却是实实在在，有特点、有品质的普遍心理现象，它影响着学生的学习与应用。有了良好的数学思维能力，才能将所学的数学知识应用到实际生活中，通过数学知识，解决生活中的实际问题。最后，要能运用所学的数学知识与技能去获得好的成绩。有了良好的思维能力，有了扎实的数学知识，但不能发挥出来，表现出你的超强数学能力，那充其量只能算是一个数学书呆子罢了，出成绩也是衡量一个特长生的重要方面。

二、加深对特长生特点的了解。以达到扬长避短的作用

首先，作为一名特长生，他的智力和智商必须在其他学生当中是较为出类拔萃的。作为数学特长生，他们在数学方面有着良好的素养，有着较强的学习能力，先天对数学有着很强的敏感性。由于他们对学习数学的强烈兴趣，往往能养成良好的数学学习习惯。一名数学特长生，遇到不会的数学问题，总会打破砂锅问到底，不解决绝不罢休，而且做题会比其他学生更加仔细，成绩当然也会更加优异了。

其次，我们不能只看到这些特长生的优点，就一味地去宠着他们，而应该更客观地对待他们。诚然，老师对于学习成绩好的学生往往会更加偏爱和纵容，这也就容易造成这些学生的个性的改变。在一些班级中，优等生骄傲自满，目空一切。自以为是的现象是司空见惯的。如果一遇到真正的挫折就会一蹶不振。因此，我们作为教师必须对他们进行正确的引导，使他们能扬长避短，不断进步。

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[关键词]艺体特长生心理问题特长教育

艺体特长生作为中学生中一个特殊的群体，面对升学压力和就业压力，心理问题已经成为危害他们身心健康，阻碍他们成材的最大精神疾病。能否处理好艺体特长生的心理问题成为中学艺体教师的首要研究问题。正确处理好艺体特长生的心理危机，让这些学生心理健康，学校要逐步的建立、完善学生的心理健康水平的监控、预警和危机干预运行机制，而课堂教学过程中实施与渗透无非是最好的途径。

一、中学艺体特长生常见的心理问题

艺体特长生的心理问题主要表现为焦虑、烦躁、自负、自卑等。艺体特长生的抗挫折能力普遍比较差，人际关系敏感，自控能力不强。目前解决艺体特长生心理问题的手段与方法比较单一，主要是靠老师的一般谈话或学生的自我调节。音乐特长生心理问题典型特点是自负；美术特长生心理的典型特点是孤独、爱幻想；体育特长生的心理问题主要是自我控制能力差，易冲动。如何在特长教育中渗透德育内容，提升学生的抗挫折能力是摆在每一个从事特长教育教师面前的现实问题。要解决好这些学生的心理问题，主要应借助两种手段来走进学生的生活：一是艺术特长生如何通过作品提升自己的审美能力和乐观的生活态度。二是体育特长生如何通过体育比赛培养坚忍不拔的品质，增强自我控制能力。

二、艺体特长生心理问题产生的原因

1.艺体特长的发展让大多数文化成绩一般的学生有了更多的自由与机遇，但他们是一个特殊的群体，也同时增加了更多的烦恼与心理负荷，他们往往有强健的体魄、超人的艺术天分和足够的智慧，但由于独生子女因素、父母离异因素、文化课水平不高因素以及社会就业压力因素等导致艺体特长学生缺乏足够的信心，不能对自己的意志进行磨练，吃苦耐劳、团结协作、承受挫折的能力较差，加之青少年对社会上的一些不良现象的辨别能力比较差，而他们所擅长的体育、艺术能力与普通学生有着较大的差异，频繁的与他们所不熟悉的社会进行过早的交往，当遇到挫折和困难时，他们往往联想到自己与文化课学生的差异、与他们所崇拜的艺体明星的差距、实现他们人生价值的困难等等实际的的问题，从而形成一定的心理障碍，严重者会表现出心理疾患的症状。这样的艺体特长生在学习中经常会发生逃学、厌学、离家出走等现象，极个别的甚至会有自杀或杀人等恶性事件的发生。

2.中学生正处于身心发展的关键期，伴随着心理、生理的发育、发展，竞争压力的增大，社会阅历的扩展及思维方式的变化，艺体特长教学又要求学生突出个性的发展，展示自身强于其他普通同学的优势，客观上造成了在学习、生活、人际关系方面和正确认识自己方面，特长生容易强调自我或封闭自我。虽然是个别学生发生高度危机的心理问题，但是对艺体特长生整体的震动是巨大的，就目前的教育情况来看，艺体特长生的群体性的心理危机也的确存在，因此及时跟踪研究并提出切实的解决艺体特长生的心理问题的办法就尤为重要。

三、中学艺体特长生心理问题的解决策略

1.中学生的心理问题与成人的心理问题有明显的不同，中学生心理问题，多指学生在学习或生活中遇到自己解决不了的心理困惑，出现回避不了的矛盾，出现了自己解决不了的困难时所表现的一种情绪状态。成人心理危机是指个体遇到重大应激，既不能回避，又无法通过常规途径解决时所产生的心理失衡。艺体特长生的心理问题正好处于这两者之间，中学生遇到的心理问题，艺体特长生都遇到，并且他们本身就是中学残酷的文化课学习竞争中的失败者，挫败感极强，而他们的年龄又接近成人，并且由于特长专业本身的特点，他们过早的可以通过比赛、演出、画展等活动接触到社会，较正常的中学生面临升学、就业的压力大。针对这些问题首先要让学生学会倾诉，大多数特长生的心理经常冲动、压抑、矛盾，内心渴望释放，他们有倾诉、述说的需求，当有时因为社会、家庭各方面的原因造成他们不满足于一般的聊天，觉得聊天是在浪费时间或没有用处，因此教师在实施减压的过程中要注意时间的把握，时机的把握和敏感问题的把握。

2.艺体特长生的心理问题是伴随着他们的成长而出现的，它是学生成长中的一般问题，不是心理障碍，也不是心理疾病，处理好了，可以提高特长生的心理承受能力，成为他们进步的动力，处理不好，才会形成心理危机。因此应该先让学生保持健康稳定的心理状态，确立自信心，快乐的面对困难，引导学生从小处着手，比如对学习应该注重过程胜于对待结果，正确的对待考试，正确的面对挫折，学会自我鼓励、自我支持、自我暗示。在心理指导人士的选择上应结合学生的年龄特点，尽量避免一些兼职或退居二线的老教师，选择年轻的，与学生年龄接近的，代沟小的教师，避免呵护式的开导，以免引起学生的反感。

3.在面对艺体特长生的心理问题时，教师应以教育为主，通过讲课、辅导和心理训练等形式，提高学生心理承受能力和抗挫折能力。在学生出现心理问题时，利用比赛、演出、画展等活动刺激学生的积极向上的情绪，对学生的心理问题进行及时的干预，提高他们的心理素质和战胜心理问题的能力。在这个过程中要解决一个适度的问题。首先，是适度的期望。对一些比赛、演出、画展等活动教师对学生的高期望是正常的，但是对有心理问题的特长学生应该持鼓励的态度，当一个教师对一个已经出现焦虑的特长生提出高要求时，只会使这个学生感到自己无能为力。他可能认为反正去比赛也不一定有好的结果，索性就不去了。在另一个方面说，可能一些本来术科能力非常强的同学由于师长的高期望值而导致比赛或演出活动中表现失常。其次，教师要把握一个适度要求。学生需要正常的休息和正常的放松，整天一味的练琴、练画、跑步或练习某个专项是不合理的，应适度的安排一些课外活动，使学生摆脱抑郁的情绪，避免学生产生逆反心理甚至强迫性人格。

4.除采用常规的谈心、讲课、辅导等形式，充分利用艺体活动来促进学生心理问题的解决，结合艺体教育的小课多，师生面对面机会多的特点在日常教学中渗透德育观念，切实解决学生遇到的生活问题和学习问题。和特长学生谈心时教师可以通过一些生活的琐事来渗透心理暗示。通过这些小事让学生感到老师谈心的真诚，加强学生对特长教师的信任。

总之，正确处理好艺体特长生的心理危机，让这些学生心理健康，学校要逐步的建立、完善学生的心理健康水平的监控、预警和危机干预运行机制，而课堂教学过程中实施与渗透无非是最好的途径。

参考文献：

[1]王桂平，陈会昌．中学生面临学习应激的应对方式与控制点、自尊心和心理健康的关系．中国心理卫生杂志，2001，15（6）．

[2]孙轻骑，周建红．重点高中生的心理状态与高考成绩的相关性研究．中国行为医学科学，2001，9（1）．

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关键词：体育教学 特长生 培养策略

一、立足课堂，发展能力

1.提出更高的学习目标

传统的备课模式，都是以“平均值”作为制定教学目标的依据，根据班级中大多数学生的情况，制定统一的学习目标。而“平均化”的学习目标对于体育特长生本身的发展来说，缺乏挑战性，他们无需付出多大的努力就可以达成目标。而当目标实现后，学习就失去了目标的引领与激励作用，使他们一下陷入学习的“低潮期”。为此，教师必须在教学中提出更高的学习目标，使学生充分感受到体育“超越自我、实现自我”的乐趣。

2.提供更丰富的学习内容

在同一课时中，不应该让体育特长生自己选择感兴趣的内容进行活动。如大家都在学习体操动作，而体育特长生则去练习篮球，这不利于教师集体教授与纠正错误。但在相同的学习内容上则可以为体育特长生提供更丰富的学习内容和拓展项目。例如在前滚翻教学中，学生已经能高质量地完成动作，则可以提出前滚翻交叉转体180°、前滚翻直腿起等高难度动作拓展项目。通过这些高难度动作的练习可以使他们充分感受到体育的魅力，体验成功的喜悦。

3.提供更大的发展空间

速度、力量、耐力、柔韧、灵敏等身体素质与攀爬、跳跃、投掷等身体基本活动能力，是从事体育活动的基础和身体素质的重要指标。对于体育特长生来说，加强各方面的身体素质与运动能力，不仅是他们自身体育发展的需要，更是挑战自我、战胜自我的优良品质。在教学中，体育教师应该以身体锻炼为基础，强化特长生各方面的运动能力与身体素质，为他们的长远发展提供更大的空间。

4.提出更严的评价要求

体育是一门以身体锻炼为基础，促进身体各方面发展的学科，进行身体锻炼、学习运动技能是体育学科的显著特征。对于一般学生而言，学校的教学目标是激发学生参与体育锻炼的兴趣，培养体育锻炼的意识。但对于体育特长生，则应高标准、严要求，严格评价学生的学习表现，使他们更好地感受运动乐趣，在高质量地完成动作中体验体育的真正魅力。

5.提供更多的榜样机会

在课堂中，有目的、有计划地安排特长生进入各个学习小组，并给予他们一定的教学辅助任务，赋予他们小裁判员、小教师等角色，指导同组学生的动作和学习。这些角色一方面可以有效提高全班的学习质量，另一方面可以培养体育特长生的自信心、责任心以及团结合作、乐于助人的优良品质。

二、延伸课外，强化能力

1.采用科学的锻炼方法

一是树立学生的安全锻炼意识。对于一些高难度、有危险性的运动，应该反复强调安全运动环境与突发事件的处理，让学生对自己的活动有充分的思想认识，掌握自身身体状况的测定与评价、运动卫生保健等基本知识。

二是提供充分的学习资料。“学会学习”是现代教育的一个重要理念，培养学生的自主学习能力，对促进体育特长生的发展有着非常重要的意义。而学习资料的提供，无疑会有利于学生更好的自主学习。如提供一些运动场所、运动器材、运动资料、比赛录像等等，开阔眼界，拓展学习内容，使学生对自己的喜好有客观的了解，提高学习兴趣。

2.制订可行的学习计划

学习在于积累，身体素质与运动能力的提高同样需要持久坚持。由于学生认知能力的欠缺以及运动保健、运动负荷等专业运动知识的不足，常常会使锻炼效果适得其反。因此，体育教师必须帮助学生制订可行的学习计划，包括目标、内容、方法、强度、次数、负荷、间歇时间、放松方法。

3.设计完善的反馈机制

课外体育锻炼在教师的视线之外，其运动效果、学习质量以及学习过程等细节问题，都应该及时反馈，以便于教师更好地了解学生锻炼情况，帮助学生调整和完善学习计划。所以，建立完善的反馈机制非常重要，如设计学习反馈单，可让家长签名，能有效提高学生课余学习的质量。

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关键词：特长生；高考；历史；策略

普通高中办美术音乐特长教学，既能为高等院校输送更多优秀学生，培养更多优秀人才，也改变了普通高中办学模式，提高了普通高中的社会效益。本文根据笔者教学实践和经验，对特长生的历史高考备考复习策略，做初步探索和总结。

一、高考历史命题的规律和趋势

1.试题形式上突出了新情境、新材料、新问题。2010年高考历史12道选择题中11道题和两个主观题都是通过文字、表格、地图等图片材料创设情境，突出了信息释读能力的考查。

2.考查目标上，主观题更是突出了对新课程三维目标的考查。即对历史学科的知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观的考查。

3.设计思路上，娴熟地运用多种史学范式设计题目，综合运用了现代化范式、文明史范式、整体史范式、社会生活史范式。2008年试题以文明史范式为主，2009、2010年以多种史学范式引导学生从不同视角探究丰富的历史现象。

4.侧重考查了调动和运用知识、描述和阐释事物、分析和探究问题等方面的文科综合能力。

5.不回避周年热点、社会热点等问题。

6．注重历史文化常识考查。从2007年开始，历史第一道选择题都是对中国的历史文化常识的考查，体现了历史学科对学生人文素养的功能。

二、普通高中美术音乐特长生的特点

1.学习目标明确。多年来我校特长生升学率都达80%以上，特长生信心足、学习态度端正，学风浓厚，特别是术科考试结束后，学生文化学习很刻苦认真，文化成绩进步特别大。

2.学生文化基础差、能力欠缺。很多学生选择特长的道路，是因为初中文化成绩不理想，不能考取更理想的高中。但特长生高考文化二本上线分要求不很高，只是普通文化生二本上线分的60%（2010年为65%）。

3.文化学习时间相对较少，复习时间紧。特长生要花相当长的时间和精力在术科学习上，高三学生对文化学习往往是前松后紧（秋季学期主要时间和注意力放在术科的练习培训考试上，春季学期术科高考结束后，学生才全力以赴地补文化课）。

三、特长生高考历史备考复习策略

1.认真钻研高考。认真研读近三年的《考试大纲》《考试说明》和高考试卷，从中研究高考规律，把握高考方向和趋势，做到准确、有效指导学生复习，不作无用功。

2.大力夯实基础知识。特长班历史复习分二轮进行，第一轮复习从秋季学期开始至第二年5月中旬，这期间特长生要用近三个月时间进行术科培训和考试，第一轮复习时间跨度长且不能连续复习。这轮复习要力争讲细讲透，不能错过任何考点、知识点、热点和易错点。第一轮复习进度较慢，艺术生第二轮专题复习基本上没有能系统进行，只能有选择地讲练一些重点专题。

3.严格控制教学难度和考试难度。特长生高考文化分比普通文化生录取分要低，而且高考不是每一道题都给每一个考生预备的，拉开考生档次的是中低难度题。难度较大的题目，在练习测试中我对特长生都少讲甚至不讲。

4.重视解题能力训练，培养学生正确的解题思路和方法。重点是抓好四个环节：“审题―解题思路―理论切入点―答案规范化”。我把近三年的高考题整理给学生，让学生从中体会高考历史“考什么”“怎样考”，从其答案中体会“答什么”“怎样答”。

5.加强史料教学，创设新问题情境，注意培养能力。在教学过程中，我注重加强史料教学，创设新问题情境，把课本作为背景材料，让学生在课堂上对课本学习作为培养信息处理能力的过程，在获取知识的过程中培养能力。

6.关注文史常识，加强在日常生活中的知识积累。由于从2007年以来的文综高考题涉及一些历史基本常识，所以我经常整理相关历史文化常识印发给学生，让学生在平时积累。

7.以本为本，重视回归教材。高考虽不直接考课本知识，但多读强记是特长生拿分最现实的办法，因此我要求学生课前用5分钟大声朗读课本。

参考文献：

［1］教育部考试中心.普通高等学校招生全国考试大纲（文科2010年版）.高等教育出版社，2010-01：145-180.

［2］教育部考试中心.普通高等学校招生全国考试大纲的说明（文科2010年版）.高等教育出版社，2010-01：455-479.