语文园地一范文

导语：如何才能写好一篇语文园地一，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：手机短信;语文教学;创新题型

【中图分类号】G633

随着信息技术飞速发展，手机已经进入千家万户,而手机短信作为新兴事物，以其方便快捷成为人们交流思想,相互问候以及表达情谊等的重要手段。

手机短信的编写,可以说是多种语文知识的综合训练,所以手机短信已从日常生活交流走进了语文考场。例如（2010年黑龙江牡丹江市中考试题）今年4月14日，我国青海玉树发生了7.1级地震，灾情严重。即将初中毕业的桑姆，因为伤情严重，无法参加毕业考试。请你带着牡丹江人特有的情意给她发一条短信，鼓励她战胜困难，重返校园。又如(2010年湖南邵阳中考试题)今年5月8日是第61个“世界微笑日”。微笑是人类最美丽的语言，有了微笑，就多了阳光，多了欢乐……请你给远方的朋友发一条祝福短信。要求其中含有“微笑”一词，并运用一种修辞手法，50字以内。此种类型的题目在中高考试卷上俯拾皆是。手机短信-------语文园地里一朵艳丽的奇葩，一道亮丽的风景，一种创新的题型，它既联系了学生生活实际,又考查了学生对修辞的运用能力、想象能力和写作能力，深受学生欢迎。所以,作为一个语文教师,关注此类题型实属必要。下面笔者就手机短信的特点及在语文教学中的运用略谈一二。

一、手机短信的特点

手机短信大致有如下特点：1、主题突出，简明扼要：在突出主题的基础上短信不要超过70字，一般是三五十字。2、语言得体：短信的语言应针对不同的对象要做到文明得体。3、构思别致：精彩的短信应有精巧的构思，才会让人过目不忘。如：新年到，愿君天天娃哈哈，月月乐百事，年年高乐高，心情似雪碧，永远都醒目！4、富有文采：好的短信应讲究文采，要特别注意修辞手法（对偶、比喻、排比等）的运用。

二、认识手机短信在语文教学中的运用

手机短信由于能综合考查学生各方面的能力，所以已从日常生活交流走进了语文考场。手机短信题作为中考高考语文命题的一种创新题型，包含了丰富的语文价值。

1、手机短信能激发学生学习语文的兴趣

短信用途十分广泛，如传达通知、政策等,还有节庆祝贺功能、娱乐功能，如祝语、小故事、笑话、顺口溜等，都可以通过短信传递。这些似乎游离于正统语文之外的短信语言，更显示了一种运用语言的机智，为语文教学开辟了更广泛的新空间。学生接触和适应新鲜事物的能力很强，自由、活泼、新颖、诙谐、鲜活的手机短信，符合学生的心理特点，是他们喜闻乐见的文化内容。

在教学实践中，如果有意识地让学生收集他们喜爱的短信，学生在体味和欣赏这些手机短信语言生动、诙谐的表达效果的同时，对这些手机短信运用的各种修辞手段和创意进行分析，可以有效地激发学生学习语文的兴趣和提高学生学习语文的积极性。

2、手机短信有利于培养学生的人文精神

培养人文精神是语文教学的一个重要任务，短信能够比较好地承担这一使命。祝福、思念、慰问等内容都可以用短信来表达，大家熟悉的教师节、国庆节、春节、元旦、端午节、中秋节等，人们对自己的亲人、朋友、同事、客户甚至陌生人，都可以通过短信向他们表达问候与祝福。真挚美好的短信能沟通人们的情感，人际关系，促进社会的文明，有利于培养人文精神。例如：新的一年，心的希望；新的开始，心的收获；新的起点，心的快乐。愿幸福财富永伴你左右，新年快乐！这个短信中“心”与“新”谐音，一语双关，反复强调，从而将春节的祝福表达得淋漓尽致。

三、开发手机短信的几种方式

1、积累手机短信来丰富素材

通过积累一些经典、富有创意的手机短信，让学生去把握手机短信的特点，从语文知识的各个角度分析短信包含的语法因素、文学因素、情感因素等，可以对手机短信进行内容分类，如祝福、思念、节日、励志、娱乐等。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，积累多了研究多了，学生的语文素材就能更丰富，要运用的时候就可以信手拈来。

2、编机短信来学习创作

手机短信的最大特点就是短小精悍和具有较强的情境性，它要求编机短信时，语言必须简练、隽永，以最少的字数传达最多的信息，能直接考查学生的语言运用能力。另外，在同一情境下进行短信写作，要具有创造性的思维能力，能善于运用新颖的形式、别致的话语、巧妙的修辞手法来表达自己的真情实意。利用手机短信学习语文，运用语文写好手机短信，可见，手机短信与语文是互相促进的。

3、借鉴手机短信来美化作文

篇2

［教学目标］

1.认识8个生字，学会用“加一加”“减一减”的方法来识字。

2.会区分形近字，能用词语练习说话。

3.正确书写半包围结构的汉字。

4.背诵积累关于学习的名言，了解名言大意。

5.培养良好的阅读习惯。

［教学重难点］

重点：认读生字，正确书写，积累词语。

难点：能用词语说话，背诵并理解关于学习的名言。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、创设情境

这节课，我们一起来做一个闯关游戏，还有一个小伙伴也与我们一起，看，这是谁？(出示孙悟空图片)就是我们的孙悟空，让我们一起与孙悟空开始闯关游戏吧！

二、第一关：识字关

1.出示生字卡片，学生自由读生字，指名读生字。

2.小组讨论，说说怎样记住这些字，这些字有什么特点。

3.学生说说认识今天的生字后有什么新的发现。(生字可以用“加一加”“减一减”的方法记住它们)

4.拓展训练。回忆我们所学过的生字，还有哪些字我们也可以用到“加一加”“减一减”的方法？（如：工+力=功片+反=版超-走=召）

5.教师总结，出示几道课堂练习题，当堂练习。恭喜各位同学闯关成功，顺利进入下一关。

三、第二关：字词句运用关

1.分辨形近字。

（1）出示四组字，先让学生仔细观察，谁来说一说这些字都有什么特点？(四组字字形相似)

（2）同桌之间相互讨论，我们怎么分辨他们，准确地记住他们？(根据字义记忆，或者放进词语中记忆)

(3)完成课本练习。完成后教师对答案，检查完成情况。

（4）拓展练习已学独体字，如“干——千”“无——天”“几——儿”，让学生比一比，再选字填空组词。

2.运用词语说话。

(1)出示8个词语，学生认读，指名读。

（2）教师示范用词语说话。以“花朵”和“草地”为例：草地上盛开着许多花朵。

（3）模仿说话。学生从剩下的词语中抽一个自己喜欢的词语，练习说话，同桌之间相互练习。反馈交流。

(4)尝试用多个词语连在一起说一句或者一段话。小组讨论，成果展示。大家点评一下哪个小组的句子又准确又优美。如，

“草地上盛开着许多花朵。我们喜欢在草地上唱歌。草地上到处都是我们的笑声。”

教师：同学们实在太棒了，又轻轻松松地通过第二关，那么接下来就更难了，大家准备好闯下一关了吗？准备好咱们就出发吧！

四、第三关：书写关

1.出示四个生字，梳理笔顺，强调书写姿势。

2.学生完成课本田字格的书写。

3.教师强调左上包围和右上包围汉字的书写顺序。（左上包围和右上包围的字“先外后内”）

4.同类型加强练习。出示“右”“庆”“句”三个字加强练习，每个字写三个。

5.作品展示。第一关注笔顺规则，第二关注生字笔画在田字格中的位置。

五、课堂小结

1.学生朗读课本上的生字词。

2.总结课本中的识字方法。

3.教师：有了孙悟空的帮助，同学们真厉害，已经顺利闯过三关了，后面可还有两关等着我们去挑战呢，等到下节课，我们接着挑战吧！

第二课时教学过程达标检测一、复习导入

同学们，上节课我们的小伙伴孙悟空带领着我们连闯三关，同学们还记得我们取得的胜利果实吗？让我们一起来复习一下吧。（出示第一课时的生字词，学生朗读生字复习巩固）我们今天接着来闯关，看看今天又会有怎样的挑战等着我们。

二、第四关：日积月累关

1.学生自由读读课本上的四句名言，要求读准字音，读通句子。

2.教师指名读，其他同学点评。强调“好”读四声hào，“见”读xiàn，同“现”，补充这两个字的意思。

3.分组朗读。讨论这四句话的意思。

4.反馈汇总。教师讲解这四句话的意思。

(1)敏而好学，不耻下问：天资聪明又好学，并且不以向比自己成绩差的人请教为耻。

（2）不知则问，不能则学：不知道就要虚心向别人请教，有不明白或做不到的事情就要深入学习。

（3）读书百遍，而义自见：读书读得多了，不用讲解，其中的意思就自然明白了。

（4）读万卷书，行万里路：读万卷书，如同行万里路一样。形容多读书，则见多识广。

5.在正确、流利朗读的基础上，采用学生自由读、师生合作读、指名读、填空等方式，练习背诵。

6.练习背诵。评选“背诵小能手”。

三、第五关：朗读关

孙悟空陪着我们一路闯关，他觉得你们特别棒，他现在有一份小礼物要送给你们，你们想要吗？他把自己的一个精彩故事分享给你们，让我们一起来读读吧！

1.播放音频《孙悟空打妖怪》，学生欣赏。

2.学生自由读故事，理解文本内容，小组之间讨论孙悟空是个怎样的人物。

3.教师指名说一说讨论的结果。

4.学生跟着朗读配乐一起来读故事。6.将《孙悟空打妖怪》这首儿歌读给你的家长听吧！

四、课堂小结

1.回家后，把这个故事读给爸爸妈妈听。

2.全班一起熟读四句名言，课后再收集两则关于学习的名人名言。

［教学板书］

语文园地七

名言

《孙悟空打妖怪》

篇3

教学目标：

1.知识目标：识字，加一加、减一减组成新字；正确区分形近字并正确运用。正确书写且了解半包围结构的笔顺规则。

2.能力目标：读词语，并用词语说句子。通过读、背积累知识。

3.情感目标：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。

教学重点：识字，加一加、减一减组成新字；正确区分形近字并正确运用。正确书写且了解半包围结构的笔顺规则。

教学难点：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。

教学课时：2课时。

第一课时

教学目标

1．识字，加一加、减一减组成新字；正确区分形近字并正确运用。

2．读词语，并用词语说句子。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、趣味识字。

1、学生自由读生字。（教师正音）

2、观察生字的组成。

3、集体齐读词语。

二、字词句运用。

1、

正确区分形近字。了解其含义。

2、

学生独立完成练习。

3、

学生汇报。

4、

集体读词语。

5、

读词语，教师正音。

6、

用词语说句子。（学生自由回答，教师指导）

三、课堂总结。

同学们，这节课你有什么收获？

第二课时

教学目标

1、正确书写且了解半包围结构的笔顺规则。通过读、背积累知识。

2、培养学生阅读兴趣。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、书写提示。

1、认读生字。

2、学生上台书写笔顺。（集体评判）

3、半包围生字书写时有什么规律？（坐上包围和右上包围的生字先外后内）

4、学生描红、临写。（教师指导）

二、日积月累。

1、学生自由读古诗。

2、教师简介作者唐寅。

3、学生试说古诗含义。（教师提示、补充）

4、集体齐读，学生背诵。

三、布置作业。

回家和爸爸妈妈一起阅读《孙悟空打妖怪》。

篇4

我想找一个灵魂的听众，这是我的奢望。期盼的太多，最终却也化为空想。无奈，只得寄情于文字，向文字表达爱意。

你平凡的深刻，辗转的幽默，在浅行浅长的时光里，轻描淡写的描绘着真、善、美。从此，岁月的笔，在素纸间行走着，绵延着爱恋。我愿引一米阳光，穿透斑驳的树叶，洒进心湖，漾起层层恋涟漪。

我和你相恋，在昆仑的雪山，在斜阳的太湖，在每一个诗意盎然的春天里；雨落梧桐声，斜阳飞鸟鸣，是我对你最真挚的告白。你，听到了吗？绿柳扭着细细的腰肢，桃花露出了最美的笑容，借着暖暖的春风，祝福着我们。你，听到了吗？

我想，你听到了。你漫过岁月的河床，踏一叶扁舟，在纷扰地红尘中，与布衣的我相遇。一声蝉鸣，鸣不尽相思。一首埙曲，隽永着你婉约婀娜的舞姿。你从思念的酣睡中醒转，从此，笔耕不辍，爱恋不止。我愿与你，在满树的枫红中，相濡以沫，静待岁月的花开。

在春天，我们化作蒲公英的种子，在烟雨江南里撒播希望。

在夏天，我们化作吟唱夜曲的蟋蟀，守候着萤火虫般的温暖。

在秋天，我们化作归去的布谷鸟，在丰收的絮语中缠绵。

篇5

[关键词] 第二课堂；校园文化；外语文化

随着高等教育的改革发展，大学文化建设越来越成为大学提升核心竞争力的关键因素。加强大学文化建设不仅是大学自身发展的需要，也是大学履行社会服务职能和文化引领职能的需要。外语文化是大学校园文化的重要组成部分。开设外语第二课堂是创建良好高校校园外语文化的主要途径之一。

一、英语第二课堂的内涵及意义

英语第二课堂是相对于课堂教学（第一课堂）而言的，指学校在教学计划、教学大纲规定的教学活动之外以各种手段所组织的丰富多彩的、有教育意义的课外英语活动。外语第二课堂活动是课堂教学活动的扩展，同时也有利于提高大学生的综合素质。

1、外语第二课堂活动是第一课堂活动的有效延伸和补充

外语第一课堂是指课堂教学，是基础，第二课堂是其应用和扩展，是英语课堂教学渠道的延伸。第一课堂作为基本的教学方式有很大的优势，但也存在教学时间和内容有限、班级过大等局限性，不利于个性化教学的实施。英语第二课堂强调以学生为主体，充分调动学生的主观能动性并注重其个性化发展，提供比课堂更丰富的手段和内容；它不受教学计划的限制，突破了教学内容及时空的局限，能很好地弥补第一课堂的局限性，巩固了课堂教学成果，利于因材施教、提高学生英语兴趣和培养学生个性，从而通过语言实践进一步提高学生使用英语的实践能力。[1]，第二课堂可以解决学生在课堂教学中英语语言输入、输出机会的不足而造成的英语综合应用能力缺失的问题，在一定程度上消除第一课堂教学活动因交际时间的限制性、语境的非真实性等原因给学生语言输出造成的障碍，有利于提供第一课堂需要的语言实践演习场所，因此第二课堂是第一课堂补充，其发展是必然趋势。第一、二课堂的良性互动有助于学生综合素质的提高。

2、外语第二课堂活动是提高大学生综合素质的必然要求

第二课堂既是英语学习的一种重要方式，又是一种学生成才标准和人才培养导向，是实现素质教育目标和全面提高学生英语素质的有效途径，对于培养熟练掌握外语听说能力的复合型人才将起到关键的作用。第二课堂活动，可以全面提高学生英语语言综合应用能力，为学生学习英语提供了一个接触和使用英语的情境，和一个较接近真实英语交际的环境，从而帮助学生构建英语语言知识以及发展英语语言技能。英语第二课堂能够向学生提出问题和学习任务。其任务型活动具有较强的竞争性、挑战性和互动性，可以激励学生的思维，有助于学生养成实践和创新能力。再次，英语第二课堂把学生组织起来要求其相互协作完成学习任务。发挥其个性和潜能、增强沟通与表达能力，形成英语交际能力，培养合作能力、创新能力和解决实际问题的能力，为工作实践能力的形成打下良好的基础。

二、以英语第二课堂为载体创建校园文化建设的重要意义

校园英语文化是指在校园环境中，以促进学生运用英语的能力为目标，以英语练习为手段，广大师生通过英语教学、群体活动、英语竞赛等行为方式，以各类英语知识为主要内容的物质和精神成果的总和。[2]是社会主义精神文明在校园里的体现，是学生道德情操和价值观念的综合反映。[3]随着英语教育的不断发展，校园英语文化环境的营造与创建已成为高校英语教育的客观需要，是整个校园文化建设的重要组成部分。良好的校园英语文化环境能使大学生对英语产生持久的必趣，拓宽大学生学习英语的渠道，全方位地开发学生的语言潜力，提高学生的英语应用能力，帮助大学生开阔眼界、发展智力，形成健康的人生观。

1、外语第二课堂活动是校园文化建设的重要组成部分

校园文化是学校精神文明建设的重要内容，作为跨文化建设的突破口，外语文化的建设也成为大学文化建设不可或缺的一部分。高校校园英语文化承担着课堂英语教学无法替代的价值功能，是全面实施素质教育的重要载体，同时也体现出高校内涵发展的精神底蕴。因此要在校内培养和建立外语文化中心，积极地培养校园外语文化宣传力量。从而能够营造良好的育人环境和健康向上的校园外语文化品位。

2、外语第二课堂活动对校园文化建设具有促进作用

外语第二课堂以了解外语文化、提高学生语言应用能力和综合素质为目的，让大学生置身于外语文化氛围，吸取人类文明成果的精华，使学生拓展了视野，完善了知识结构。在有利于大学生学业进步的同时，也提高了学生的道德修养和文化素质，促进了校园文化建设，更将校园文化的育人功能发挥地淋漓尽致。

三、以外语第二课堂为载体创新校园文化建设的具体措施

根据交际法的理论，语言的学习必须通过运用语言交际的过程，在第二课堂的活动中，要关注对语言规则的运用能力和在真实的语境中语言行为的培养，也就是要加强第二课堂建设的实践活动。

1、校园英语活动的设计

英语第二课堂体系是一个开放性的系统，活动的设计要突出实践性，要遵循延伸性、需求性和有序性原则，同时要和课堂教学紧密配合，针对不同需求的学生提供多元化的教学服务，提供更丰富的教学手段和内容。比如，定期参加英语角活动，组织观看英文电影，从中了解许多与目的语有关的非言语交际的方法和手段，提高跨文化交际能力。制定阅读书目，举办学术讲座活动，比如，专家讲座、外教讲座和学习方法讲座等。进行学科竞赛，如英语歌曲大赛、辩论赛、演讲大赛、全国大学生英语竞赛、校内的外语戏剧大赛等。还可开设大量的选修课程.如英语口译、英语实用能力培训、文化交际、外教口语等。

2、校园教学手段的运用

培养校园外语文化就要利用校园教学手段并提供丰富的教学资源和英语交际场所。在电教中心为学生开设英语影视课程，组织学生讨论所观看的电影。在图书馆开辟英语报刊阅览区。利用校园广播网向学生提供教材录音和英美国家电台的时事新闻等资料，因其信息量大、传播速度快，呈现的知识信息具有新、活的特点，能很好地激发学生从中学习外语的动机，在潜移默化中受到外语教育。在校园开设英语俱乐部、英语园地，并且校园里的标语、指示牌都用双语书写，让学生随时随地都能融入到学习英语的氛围中。利用外语黑板报和校园期刊，要有明确的主题，突出知识性、趣味性和教育性。用无线电波播音系统创办 “空中英语课堂”，为学生提供丰富的英语听说学习。利用网络资源教学手段比如，建立网上辅助教学材料资源库，为课后学习提供丰富的共享资源。建立网上英语角和论坛以及网络自主学习中心。

3、建立科学的第二课堂评价机制和管理机制

学校要构建并完善校园文化建设参与、培训、组织和评奖的一体化体系。第二课堂可采取灵活、科学的评价机制，建立多样化评价体系，将形成性评价和终结性评价相结合，采用多元化评价方式，既评价其知识技能，又评价情感、态度等。建立激励体系和管理及保障体系，实施考评奖励制度。加强教师的指导帮助作用。由教师指导，及时提出意见和建议，并根据学生情况组织辅导练习，以达到活动与教学紧密结合的目的。充分发挥学生社团和学生会的作用来保障英语校园文化建设的完善。合理安排各活动的时间和规模，将学生参与面广、规模较大的校园活动统一规划在每个学期固定时间举行。在周末固定的时间、固定的地点进行一些周末校园文化活动，如英语角等。

创建和繁荣大学校园文化是大学精神文明建设的重要内容。而外语文化是大学文化不可或缺的一部分，对大学校园文化建设具有优化提升作用。外语第二课堂，即校园英语文化活动是英语课堂教学的延伸，有助于提高学生的英语应用能力，是校园外语文化建设的重要举措。

参考文献：

[1]束定芳.外语课堂教学新模式刍议[J]，外语界.2006（4）.

[2]何芸. 高校英语文化和和谐校园的创建[J]，中国科技创新导刊.2007（15）.

[3]王艳玲.加强校园英语文化建设对策研究[J]，中国科技信息.2008（11）.

篇6

关键词：地域文化；艺术资源；包装设计；课程教学

为了促进我国包装设计行业的发展，我国需要注重包装设计的教育质量。高校作为培养高素质人才的重要基地，在现代化环境中，应建立创新理念，在课程教学中积极引入地域文化艺术资源，不仅能使学生了解我国优秀的地域文化，而且使我国在包装艺术设计上更具多元性。

一、包装设计课程中融入地方文化艺术资源的意义

在我国当前的包装市场上，就设计层面而言，还存在很多不足之处，包括：图文色彩过于简单、相似设计较多、设计呈模式化形态等。对于包装设计师而言，主要工作为增强包装的美观度，其综合素养与包装设计质量密切联系。为了提升设计师水平，我国应从教育抓起。纵观我国高校现状，在包装设计课程中，教学模式缺乏多元化，很多教师的讲授模式为：理论知识＋对应的设计优秀作品，随后要求学生完成与本课题有关的作业，学生需要按照作业主题，制定市场调查报告，同时整理分析调查结果，最后再提交作业。教师会根据学生的作业进行点评，保证学生能不断进步。该教学模式虽然能提高学生的设计水平，但是教学模式缺乏创新性，常常使学生产生厌学心理，而且不利于培养学生的发散性思维。如今很多高校在艺术设计专业上调整了办学模式，虽然取得了一定的成绩，但是还存在很多不足之处，譬如课程设置较为相似，缺乏创新性；人才培养方案上较为单一等，不利于学生今后在就业岗位上具备竞争优势，这也是我国当前设计行业缺乏高素质人才的重要原因之一。所以创新艺术设计专业的教学体系具有重要意义。随着我国国际地位的提升，越来越多的国际文化理念渗透于我国，导致民族文化的发展面临危机。设计专业应注重引入当地民族地域文化知识，不仅能增强特色性，而且有助于增强我国文化软实力。很多高校设计专业之所以没有特色，主要原因为：大量模仿西方文化，并未吸收当地的文化元素，当教育模式也被一味地抄袭运用时，会导致高校艺术设计教学质量越来越差。因此高校应建立创新理念，注重引入当地的文化资源。在信息时代背景下，数据信息的传输更方便，人们的观念也从原来的求同转为如今的求异。我国某些学校艺术专业在教学期间，注重引入地域文化资源，取得了良好的成绩。将地域文化特色资源引入高校艺术设计教学中，属于现阶段创新各地教学模式的有效尝试。不仅能开发对我国地域文化资源，而且能为设计专业培养更多的高素质人才，对当地特色经济的发展尽一份力。就包装设计课程教学中存在的不足点而言，高校应加大改进创新力度，将当地文化特色资源引入课程设计中，从而提升设计课程质量。通过加强设计课程的教学力度，能有效提升教学质量，主要体现在以下几个方面：提高学生对地域文化学习的积极性、提高学生的自主学习能力、增强对我国地域文化的认同感。近年来，我国与其他国家的交流越来越密切，我国很多展览馆中呈现了西方优秀的作品。一方面有助于我国学生学习西方优秀设计师的设计理念，另一方面出现了崇洋的态势，某些学生十分热爱西方艺术作品，但是对我国传统文化持摒弃态度。同时在一味地借鉴西方设计作品时，还会缺乏创新意识。因此通过收集地域文化艺术资源，有助于提高学生的审美能力。一般情况下，地域文化艺术资源的收集方式较多，包括问题探索、元素对比、收集整理等，当学生了解了地域文化艺术资源后，可以对其进行合理运用，不断提升设计质量。该过程有利于调动学生的学习积极性，增强学生对地域文化元素的认知，而且能使学生意识到弘扬我国地域文化的重要性；教师运用上述教学方法，有助于为班级营造更民主的学习氛围，提升学生学习包装设计的积极性，不仅有助于学生掌握更多的包装设计理论知识，而且陶冶了学生的情操，提高了学生的艺术素养。由于包装设计实践活动涉及较多环节，包括：提出问题、收集整理地域元素、策划设计活动等内容，能逐渐培养学生自主学习的能力，能为当地的文化建设贡献一份力量。学生在学习地域文化元素期间，能发现地域文化的魅力，提高对我国民族文化的认同感，同时对地域文化知识的了解更多，在后期活动中灵活运用所学知识，对其今后的就业具备指导意义，从很大程度上保障了我国民族文化的多样性。

二、地域文化艺术资源融入包装设计课程的实践

（一）优化课程教学内容。在包装设计课程教学期间，高校可以采用下列方法使地域文化特色更好融入于课程体系中：优化课程教学内容、优化课程教学方法、鼓励学生积极参与比赛活动。我国都有丰富的文化资源，其中，地域文化具有独一无二的特点，并且有涵盖很多当地元素，对于艺术设计专业而言，是一项珍贵的资源，能促进地方高校设计专业教育的发展。在对课程内容进行优化期间，高校可以专门派教师到当地考察文化，吸收借鉴精良的文化，并且将其运用到课程设置中，也有助于学生了解当地地方风俗。一般情况下，地域文化资源包括：服饰品、风俗等。高校也可以鼓励学生自己寻找当地文化资源，将其运用于设计题材中，使设计作品不仅具备创新性，而且具备浓厚的地域文化特色，从而使当地文化资源与课程内容良好协调。（二）优化课程教学方法。在课堂理论教学设计上，高校应注重增强教学方法的多元化，使教学模式中涵盖理论传授、实践教学两个模块，使传统的课堂教学模式改为更开放的教学模式，从而使课程设计体系得以创新。教师应提供给学生更多的社会实践机会，使学生将学到的知识点更好地运用于实践活动中，同时开放的学习环境能培养学生的发散性思维。自新课程改革以来，教育大纲中明确提出素质教育的重要性，教师应增强人文关怀，与学生共同探索地域文化资源，值得注意的是，教师扮演“引导者”的角色，不能一味地教授给学生方法论，避免学生对教师产生依赖心理。在设计主题上，教师应注重计划性、意识性，能基于地域背景开展教育活动。当课程结束后，教师还可以布置地域文化收集作业，使学生以小组为单位，就当地的地域文化进行深入调查，并且在班上与同学们共同分享。在调研期间，学生应提前设置好探索问题，使调研活动更具高效性，当调研任务完成后，教师应对学生的调研内容进行逐一点评。在点评期间，教师应多表扬学生，使学生的劳动成果被尊重肯定，这能从很大程度上调动学生今后参与实践活动的热情，并且增进师生之间的距离，使双方的关系更加融洽。因此，优化课程教学方法能使学生更具创新精神，从而培养学生的自主探究能力。（三）鼓励学生积极参与设计大赛活动。近年来，高校与企业的合作次数越来越多，教师应鼓励学生积极参与设计比赛中，不仅能调动学生的参与积极性。在日常学习期间，教师也可以布置相关的设计社会实践作业，使学生参与到设计实践活动中，该教学模式能有效提升学生的创新能力。当包装设计作品中含有地方特色元素后，能增加获奖机率，而且有利于弘扬当地优秀的传统文化。值得注意的是，在设计比赛中，教师应帮学生分析设计主题，保障后期的设计思路、设计内容符合比赛规则，使学生在设计作品中更好地将地域元素运用到设计作品里。科学的教学方法能提高学生作品的设计质量，不仅含有当地浓厚的地方特色，而且能增强学生的民族自豪感，使更多的学生认同我国博大精深的文化。当设计作品获奖不仅给高校带来荣誉，而且有助于宣传地域文化。

三、结语

综上所述，我国传统文化博大精深，地域文化具备独一无二的特征。高校在艺术教育期间应注重引入优秀的地域文化资源，使这些元素能在包装设计中发挥优势，使学生在设计中更具创新性与民族性，从而促进我国地方艺术设计教育的发展。

作者:左文 单位:湖南科技学院美术与艺术设计学院

[参考文献]

篇7

姓名：卢潇

电话：15182562099

一个下雨天的故事

叮铃铃，叮铃铃，放学了，同学们连忙跑出教室。唱着歌，背着书包开开心心的走在回家的路上。

这四月的天啊！真是变化多端，真像是一个小孩子的脸，刚刚还是美丽的晴天，一会儿就乌云密布。走着走着，雷声大作，天上开始下起了倾盆大雨。同学们纷纷打开雨伞，只好迈开脚步，两手抱着头，匆匆忙忙地往家跑去。

李明正在站台等8路公交车，突然从那边走来两位同学。小芳对小亮说：“那不是李明吗？他没有带雨伞呢！”他们走到李明身边，小芳对李明说：“李明，我们一起回家吧！”他们一起下了公交车，小亮对李明说：“李明，你打我的雨伞回家吧！”李明说：“那还是我们一起打伞回家吧！”

篇8

This week we asked students at New Star High School about the best ways to learn more English. Many said they learnt by using English. Some students had more specific suggestions. Lillian Li, for example, said the best way to learn new words was by reading English magazines. She said that memorizing the words of pop songs also helped a little. When we asked about studying grammar, she said, “I never study grammar. It’s too boring.” Wei Ming feels differently. He’s been learning English for six years and really loves it. He thinks studying grammar is a great way to learn a language. He also thinks that watching English movies isn’t a bad way because he can watch the actors say the words. Sometimes, however, he finds watching movies frustrating because the people speak too quickly. Liu Chang said that joining the English club at school was the best way to improve her English. Students get lots of practice and they also have fun. She added that having conversations with friends was not helpful at all. “We get excited about something and then end up speaking in Chinese,” she said.

你怎样学得很棒？

这个星期我们在新星高中询问了学生关于学习英语的方式。 通过讯问有关于学习英语的方法，许多学生说他们学会了。 有些学生有更加具体的建议。 莉莲・李，例如，的方式学会新的单词是通过读英国杂志。 说那记住流行音乐歌曲的词她也被帮助有点。 当我们询问学习语法，她说，我未曾学习语法, 太乏味。 韦明不同有的感觉。 他学习英语六年并真正地爱学英语。 他认为学习语法是一个巨大方式以用来学会语言。 他也认为那观看的英国电影并不是一个坏办法，因为他可以观看演员说词。 有时，因为人民太迅速，讲话然而，他发现观看的电影挫败。 刘畅说参加学校英语俱乐部是的方式以改进她的英语。 学生得到许多实践，并且他们也获得乐趣。 她增加了与朋友的交谈可使用中文根本不是有用的。她说。

How I learned to learn English

Last year my English class was difficult.First of all,it wasn’t easy for me to understand the teacher when she talked.To begin with,she spoke too quickly,and I couldn’t understand every word.Later on,I realized that it doesn’t matter if you don’t understand every word.I was also afraid to speak in class,because I thought my classmates might laugh at me.I couldn’t always make complete sentences either .Then I started to watch English-language TV.It helped a lot.I think that doing lots of listening practice is one of the secrets of beacoming a good learner.Another thing that Ifound very difficult was English grammar.So I decided to take lots of grammar notes in every class.The I started to write my own original sentences using the grammar I was learning.It’s amazing how much this helped.Now I am enjoying learning English and I got an A this term.My teacher is very impressed.

篇9

1. 注音写字：(8分)

痴想()　 隐秘()　 喧téng() 　盘虬卧龙()

训诫( ) 耸立()　 迂回()　 仙露qióng()浆

lín峋() 卑微( ) 宽shù( ) 伶仃( )

zhù立( ) 瞬间() chuò泣() 鹤lì( )云端

2.原文填空。(5分)

(1)在千年之后,也许会有人对我留下的痕迹反复观看,反复把玩,并且会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样 又怎样 的心啊!”

(2)花和人都会遇到各种各样的不幸，但是 。

(3)余忆童稚时，能张目对日， ， ，故时有物外之趣。

3. 解释文言字词：(4分)

(1)项为之强( )(2)以丛草为林( )

(3)兴正浓( ) (4)方出神( )

4.写出句子所用的修辞方法。(3分)

(1)山那边的山啊，铁青着脸。( )

(2)在山的那边，是海吗?是的!人们啊，请相信——( )

(3)紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。( )

5.对文章作者及主旨，叙述错误的是：()(2分)

A.《在山的那边》，“山”与“海”两个相对的形象，是富有象征意义的，这首诗抒写童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。

B.《走一步，再走一步》，是过来人的经验之谈，在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，走一步，再走一步，定能战胜一切困难。作者是英国作家莫顿•亨特。

C. 《紫藤萝瀑布》，由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏;人生，也应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。作者是当代女作家宗璞。

D.《童趣》回忆童稚时代的种种情趣，人是有精神活动的，在精神作用之下，自能享受无穷的物外之趣。作者是清代文学家沈复，字三白。本文选自《浮生六记》。

6.选出标点有误的一项：( )(2分)

A. “嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法——”

B.“我在开花!”它们在笑。“我在开花!”它们在嚷嚷。

C.那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去，想摘一朵。

D.流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜，手足情的。

7.下列文言句子的停顿(“•”表示很短暂的停顿)，有误的一项是：( )(2分)

A.能/张目•对日B.昂首/观之，项/为之•强

C.使/之冲烟/而飞鸣D.作/青云•白鹤/观

8. 写出我国四大名著：《 》《 》《 》《 》。(2分)二、古诗文阅读理解 (共14分)

9.依据上下文提示默写 (3分)

①夏蚊成雷， 。

② ， ，盖一癞虾蟆

10，解释下列文言语句中加点词语的含义：(4分)

① 徐( )喷以烟。

② 果如鹤唳( )云端。

③ 神游其中，怡然( )自得。

④ 物外( )之趣

11，翻译下列文言语句：(4分)

① 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中。

② 一日，见二虫斗草间。

12，《童趣》一文的作者，童年时对着蚊子徐喷以烟，让蚊子“冲烟而飞鸣”。他做这件事感受到 “物外之趣”。从这一事例中，你感到怎样才能成为一个富有生活情趣的人? (3分)

(二)阅读下面选自课外的文字，回答文后的问题。(共12分)

1989年发生在美国洛杉矾一带的大地震，在不到4分钟的时间里，使30万人受到伤害。在混乱的废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他七岁的儿子上学的学校。他眼前，那个昔日充满孩子们欢笑的漂亮的三层教室楼，已经变成了一片废墟。他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子!”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起的。”他坚定地站起身，向那片废墟走去……

这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我。”他挖了8个小时、12个小时、24个小时、36个小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。到第38个小时，他突然听到底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗?”

是儿子的声音!父亲大喊：“阿曼达，我的儿子!”“爸爸，真的是你吗?”“是我，是爸爸，我的儿子。”“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也就能救出大家。因为你说过不论发生什么，你总会和我在一起尸“你现在怎么样?有几个孩子活着?”“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，屋顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸着。”父亲大声向四周呼喊：“这里有14个孩子，都活着!快来人!”过路的几个人赶紧上前帮忙，50分钟后，一个安全的小出口开辟了出来。父亲声音颤抖地说：“出来吧!阿曼达。”“不，爸爸，先让别的同学出去吧!我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会和我在一起。”

这对了不起的父子在经历了巨大的磨难后，无比幸福地紧紧地拥抱在一起。

13：这里所选几段文字，叙述了一个什么事件? (2分)

14.你认为文中画横线的句子写得好吗?请说明理由。 (2分)

15，请写出文中表现阿曼达父子心心相连的一句话。(2分)

16，文章结尾段说这对父子“了不起”。仔细阅读文章，根据文中对父子二人的描写，说他们各有什么了不起的地方? (2分)

17.请你根据文章内容的提示，想像地震刚刚发生、教室刚刚塌陷时阿曼达的处境，写他的所见、所想和所做。篇幅不超过一百字。(4分)

答案12. 一个富有生活情趣的人，应该富有观察力和想像力，善于发现生活中的美。

13.阿曼达的父亲在地震后怀着坚定的信念成功地抢救出儿子。(此题亦可从阿曼达的角度总结。)

14.划线句子用了排比手法，渲染时间延续过程又长又慢，突出强调父亲以坚韧不拔的毅力不停地行动，顽强地救出儿子。

深刻表现了他对儿子的挚爱之情。(这是一个开放型题目，可以从不同角度回答问题，能答出一个方面即可，不必求全。)

15.这句话是“不论发生什么，我总会跟你在一起”。

篇10

我漫无目的地在街上走着，天上没有星星，阴沉沉的，本就不快的心情更加沉重，街上没有什么人，汽车也少得可怜。我的肚子已饿得咕咕叫了，摸摸身上却只剩下五毛钱。只好继续向前走去……

腿越来越重，我只好在电线杆旁坐下。“到底我有没有错?……或许真有，才惹得妈妈那么生气……不，不，我没有错……”我想着想着，眼前又出现了下午的那一幕。

刚考完试的我快活得像一只飞出樊笼的小鸟，现在自由了!我借了几本书，准备一饱眼福。

一到家，妈妈就端出一碗早已准备好的鸡蛋汤叫我喝。我把书往洗衣机上一放，就喝起鸡蛋汤来。不料喝完蛋汤刚转过头来，就见妈妈正怒气冲冲地对着我。我愣了，妈妈的脸色从来没有这么难看。她拿着我刚借回来的书，像审问犯人似的质问我：“这书是从哪儿来的?”“向同学借的。”我说。

“你好大胆，敢去借这类书看，你是不是不知道?这是爱情小说，爱——情——小——说!”妈妈大声训斥着。

“妈妈，您知道我是个小作文迷，听人家说，琼瑶的文章感情真切、文笔细腻，就借来看看，这有什么不好?”

“这些乌七八糟的东西对你有什么好处?你知道吗?你爸爸和我离婚就是因为老看这类书，才变了心的……如今，你竟然也看这类书!”

“妈妈，您不要这样说……”我使出浑身解数想说服妈妈，可她就是听不进……

沉沉的夜色笼罩着一切，我漫无目的地走着，心中痛苦地呼唤：妈妈，女儿理解您，您爱我十几年如一日含辛茹苦地养育我。您与爸爸分道扬镳使您心头留下了一道深深的创伤，这我明白。可是，您也该理解女儿呀!女儿懂得什么是该做的，什么是不该做的。妈妈，您放手让女儿走自己的路吧，不要再对我生气了。我真想回去……

雨，不知不觉地下起来，越来越大。帘中，传来了一个熟悉的声音：“秀秀——秀秀——”那身影近了，我看到了一个浑身湿透、步履蹒跚的身影，是妈妈，我的好妈妈!“妈妈——”发自内心的呼唤，划开夜幕，冲得很远。我噙着热泪扑向妈妈……“妈妈，那书……”