带刺玫瑰范文

导语：如何才能写好一篇带刺玫瑰，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关于胃复安

胃复安的医学专业名称是甲氧氯普胺，这个拗口的名字当然不如胃复安通俗易懂，使人能够轻而易举地联想到它的作用。它在老百姓口中还有另外一个名字――灭吐灵，这也是对它另一种功效的描述。好吧，看到这里，即使你没学过深奥的药理学，想必也能猜出这是一个治疗胃肠道疾病的药。

没错，胃复安的主要功能分别对应它上述的两个通俗名。一方面，它可以兴奋胃肠道，加快胃肠的蠕动，促进胃内容物的排空而减轻嗳气、胃部胀满及胃酸过多等症状，也就是使胃恢复平安――胃复安；另一方面，它可以抑制大脑中枢神经而使呕吐感消失，即消灭呕吐的万灵药――灭吐灵。

临床医生们常用胃复安来治疗胃胀气性消化不良、食欲不振、嗳气、恶心及呕吐。另外，还用于脑部肿瘤手术、肿瘤的放疗及化疗、脑外伤后遗症、急性颅脑损伤以及药物所引起的呕吐等。近年来临床医生们还发现，它对晕车、晕船和偏头痛也有很好的疗效。因此，胃复安成为医生们心目中“我最喜爱的胃药”的候选药之一。

医生选药物跟导演选演员正好相反。导演都喜欢选年轻的演员，所以年龄是演员最大的敌人；医生选药物却喜欢选老的，因为时间能使药物去伪存真，能够流传下来的往往是那些疗效优异、不良反应较少的药。这就犹如大浪淘沙，剩下的都是一颗颗熠熠生辉的“珍珠”，作为老药的胃复安，就是其中的一颗。

带刺的玫瑰

胃复安虽为好药，但也有它“带刺”的一面。在2009年，研究发现，胃复安可能导致人体肌肉痉挛，因此被美国食品和药物管理局（FDA）要求生产商在该药标签上加黑框使用警告：长期或大剂量服用该药会导致肌肉痉挛。

肌肉痉挛？这跟胃肠道貌似是八竿子打不着的关系吧！原来，大剂量的胃复安进入脑部后，会抑制脑内促使人镇静的那部分受体的作用，使其失去掌控，从而出现肌震颤、拖曳步态、头部和面部抽搐样动作，以及双手颤抖、摆动，突然双眼直视、双眼上翻或朝一方凝视，头颈过伸、前倾或转向一侧，咧嘴或撅嘴，吐舌或不断翻动舌头，下颌出现偏斜等症状，这些症状跟帕金森病的表现很相似。胃药吃出个“帕金森病”，这也太匪夷所思了吧！是的，所以很多病人甚至医生在出现这些现象时，也没想到可能是胃复安的不良反应所导致的，从而延误了治疗。

令人欣慰的，并不是所有人服用胃复安都会出现这种不良反应。事实上，有这种不良反应的人只是占其中很少的一部分，老人和小孩比较容易出现这种现象，因此在使用时稍加注意即可。若出现这种不良反应而去医院看病时，应提醒医生自己曾服用过胃复安。一般来说，停药后不良反应就会消失。

篇2

什么是雌激素

雌激素是一种女性激素，由卵巢和胎盘产生，肾上腺皮质也产生少数雌激素。女性儿童进入青春期后，卵巢开始分泌雌激素，以促进阴道、子宫、输卵管和卵巢本身的发育，同时子宫内膜增生而产生月经。雌激素还能促使皮下脂肪富集，体态丰满、乳腺增生，、乳晕颜色变深，并产生；促使体内钠和水的潴留，骨中钙的沉积等。

雌激素减少的临床表现

在临床上，雌激素减少主要发生在更年期或卵巢早衰的女性。后者是指卵巢功能衰退发生在40岁以前，而如果发生在40岁以后则称为更年期。值得注意的是，近年来卵巢早衰有增加的趋势，原因可能与现代人的生活节奏加快、工作压力加大，以及不良生活习惯有关。另外，女性的很多疾病造成雌激素减少，因此要重视身体中的雌激素。

冠心病：缺乏雌激素最常导致的是血脂异常，同时也会引起如高血压、高血糖、中心性肥胖等，这些都可以显著增加冠心病的发生风险。临床观察结果显示，相比起绝经后，女性在更年期患冠心病的风险更大。女性绝经前冠心病发病率极低，几乎仅是同龄男性的1/7。

骨质疏松：这是缺乏雌激素的最直接表现。雌激素参与女性骨骼的形成，将钙纳入骨中，骨骼坚硬度随之上升。当雌激素水平下降时，可导致逆向的变化，使骨骼中的钙逐渐流失。骨钙流失的结果是导致骨质疏松，骨折也就在所难免。脊柱变形，身体逐渐变矮，有的还伴有胸椎下段或腰部疼痛。

更年期症状：包括潮热、心悸、精神状态异常和腰酸背痛等四大症状，这些都与更年期的雌激素水平骤降有关。

失眠：雌激素缺乏将使大脑皮质功能及植物神经紊乱，造成脑垂体分泌褪黑素失调。从而引起失眠、头痛、易兴奋、易疲劳等。

排尿异常：雌激素具有影响女性生殖器官上皮细胞发育的作用。女人上了年龄以后，随着雌激素水平的降低，尿道萎缩，加之盆底肌肉松弛，就容易出现尿痛、尿频、尿急，尿路感染甚至尿失禁。

皮肤变化：皮肤有许多雌激素受体，缺乏雌激素会使皮肤皱纹增多，缺少弹性和光泽，变干、变皱、易痒，面部及手臂和手背色素沉着，出现老年斑，毛发也会变得干枯和灰白。

另外，雌激素减少还可导致视力下降，老年性痴呆发病机会增加等。

如何补充雌激素

显然，雌激素缺乏与女性衰老有关，因此人们往往认为补充雌激素可预防衰老，可以使人年轻。但其实衰老是自然规律，不可抗拒，为防变老补充雌激素是不科学的，甚至带来某些疾病。

如果人自身雌激素分泌正常，盲目补充可能会适得其反。人体内雌激素过高的话，可以引起子宫内膜癌变及乳腺癌。容易患心脏病，导致凝血功能增强，引起静脉血栓，严重者甚至会导致痴呆等症状。因此，患有子宫肌瘤、高血脂、糖尿病、高血压以及血液系统疾病的妇女，补充雌激素时应该谨慎，以防加重原来疾病和并发症。同时，雌激素需要通过肝肾代谢，因此也给肝肾带来严重负担。

是否补充雌激素，需要由妇科内分泌医生根据病人的具体情况，分析补充雌激素的利与弊来决定。

判断雌激素高低应做专业测试

要补充雌激素，前提是雌激素缺乏，这就需要先做一个性激素水平测定，还可以测孕激素等激素指标，并要做一些相应的全身体检，包括子宫附件的检查等。

植物雌激素是你的好朋友

篇3

课间，一个高个子男生来到办公室，在门口和徐老师低声说了些什么。他离开后，徐老师走进来，笑着说：“这个男生问我，刚才那节课到底讲了什么，他一点也不明白！”

我很诧异。徐老师说：“这可是我班上历史成绩最好的学生，这次月考91分呢。”

从窗子望出去，那个略显单薄的身影正消失在走廊的尽头。我转身对他说：“我感觉自己在‘祸害人间’！”

六天前：要交作业了

今天终于找到了组织――“微课研修班”QQ群。

上学期末，参加了市教育局举办的微课高级研修班。开班仪式上得知，课程都安排在周末，专家将面授高招。高三这个时段很多事情，我能去听课的机会也就很少。在QQ群看到同学们议论交作业的事情，这才跟上节奏。对呀，要交作业了。

其实两年前，我就知道“微课”一词，并看过一些微课，甚至还与人讨论过它的价值及应用前景。不过，我终究没有付诸实践。现在，为了研修班的结业证书，我需要提交三个微课，并用于课堂教学。

五天前：我的团队

我对汪晓东说，我要做三个微课。这是作业，组织要求的。他问我：“要不先在你任教的四个班中做一个实验研究？”

这个提议我很感兴趣，因为感觉这不是难事，而且做好一个微课后，在两个班上放一下，这样上课多省事啊，我对可以偷懒又高效的事情向来是不拒绝的。

这个学期，刚好历史学硕士研究生亮亮在高二跟岗实习。我又试着询问高二备课组的徐老师，他表示愿意参加实验，我们的团队就组建起来了。

根据实验计划，我现在需要去找电脑机房。学校有三处电脑机房可以上课：一是离教室稍远的两个信息技术科组专用机房;二是图书馆电子阅览室;三是离教室最近的语音室。我先咨询信息技术科组的蔡老师，他说，那两个教室都排了课。

四天前：热身运动

偷得浮生半日闲。上午无课，我在研修班上传的作品中翻来翻去，惊讶于他们制作技巧的高超。这些有难度的画面是信息技术老师所为，还是找到了好使的软件呢？几年前，我用过“屏幕录像专家”，对于我这个技术盲来说，越简单越好，它正符合我的要求。

在百度的帮助下，我还锁定了几个软件，陆续在电脑上安装上了“格式工厂”“视频转换”“视频合并”等软件。剪辑视频，学习各种技巧，然后心满意足地欣赏着自己在各种工具的帮助下获得的成功。我打算用上课时用过的PPT，使用“屏幕录像专家”，录制两个微课：《古希腊人文精神的内涵》、《古希腊人文精神兴起的背景》。

汪晓东问：“电脑机房安排好了吗？”我说：“信息技术课室无望，学生电子阅览室有30台电脑显示器坏了，只有语音室可以借用，但据说有几十台学生机接收不到教师机发出的文件。”

三天前：魔镜，魔镜，最好的微课在哪里

关上门窗，深夜时分，万籁俱寂。第一个微课《古希腊人文精神的内涵》录制下来，用时11分23秒！会不会时间太长？

录第二次，说错话了，再一次，忘记词了……第六次，正在准备完美收官时，楼下疾驰而过一辆汽车，让即将到来的成功化为乌有，我瞬间崩溃。

关上电脑，对着漆黑的屏幕，脑袋里翻滚着智者学派和苏格拉底，翻滚着不断按下的F2录制健，忽然想到培训班讲台上的那些微课专家们，他们的各种理论像电影画面般快进。假如让他们来制作一节微课，不知道他们有什么体会呢？

可能是我想多了。

两天前：“产前”的阵痛

中午，我宣称：“一定要做微课，而且不止这三节，要把高中历史的内容全部做成微课。”

但在早上上班之前，我还对汪晓东说：“我终于知道为什么很多老师不愿意自己制作微课，太麻烦了！微课不是对着PPT讲就行了，而是要在设计、录制、语言表达、选材等方面下很多功夫，最后才磨出来的。哪里有拿支粉笔或做个PPT去上课方便啊！我不想再做了，这个东西很烦！”

对于我的风云变幻，汪晓东表现淡定。他说：“你受了什么刺激？”

的确，上午办公室里进行了一场激烈的思维交锋――对专业呈现出不同的认知，对教法、学法也是意见不一。这场探讨在备课组内最终没有达成共识，出现了路径分歧。

我对汪晓东说：“你是对的，若通过教师自身的努力去实现专业发展，其过程是漫长的。能够解决这一问题的是教学设计：由各方面专业人士组建的团队，为短时期或者根本无法提升学习能力的教师提供一个合格的课堂教学的产品。”

这样的产品从哪里来？也许，各路优秀的专业人士组建的团队，集结集体智慧，历经反复试错，最终形成的微课就是优质的产品？

下午，在办公室见到亮亮。她问：“李老师，微课做出来了吗？”

“生产中，待产。”

“李老师，快点生啊，来不及了！”

一天前：任何一个微课制成品都是“优秀”的

“任何一个微课制成品都是‘优秀’的，只要能做出来。”我说。

“又受刺激了？”汪晓东问。

“此优秀并非质的界定。自己操作下来，感觉每一个作品都是作者付出心血和智慧的结果，实属不易啊。”我敲击键盘，望向他，“专家非鱼，焉知鱼之难？”

今天的任务有两个，一是精简PPT，缩减时间;二是写一个脚本，便于明确“台词”。

上课用的PPT，材料很多，每个环节并未经过精细的思考，语言表述随意性很强，问题的过渡、幻灯片之间的逻辑关系不那么考究，用时多少老师是可以自我掌控的。这些“模糊”堆积在一起，就构成了11分钟的自说自问。

虽然自己之前也知道“在微课中，设计是核心”，但若没有亲身经历实践，这种认识只是停留在理论上。在剔除了繁杂，抓住主干知识，简化问题，直指核心，注意问题的过渡和逻辑之后，我的体会愈加深刻。现在，打印出来的脚本，字字珠玑。再录，“朗诵体”出来了，对着电脑，如何失去了平常的自己呢？

再一次录制微课。这一次，8分31秒。

实验日

有学生睡着了

10月22日，下午2点20分，高二（5）班，徐老师在课堂上播放微课。我们的实验正式开始。

有学生睡着了，亮亮发现。徐老师在播放的过程中，走过来问我：“播放之后怎么办？还要做什么呢。”按照计划，我们的程序是：课前预习产生疑问微课学习解疑疑问并未消除老师解疑学生做测试题检验学习成果。

我们三个在教室门口紧张部署，有看得走神的学生揭开了靠近走廊的窗帘，观察我们。微课终于播放完毕，徐老师问：“有看不懂的地方吗？”茫然的学生居多，“音箱的声音太小，听不清楚”“不知道视频在说什么”，零零星星地有学生反馈。徐老师于是把内容重新讲解了一次。

傍晚，亮亮打来电话：“李老师，我们的实验又失败了！”她告诉我，因为六班的音箱出了问题，微课无法播放，改为常规上课。

你真来劲

10月23日一早起来，我重录了一次微课，这次时间是5分44秒。我让汪晓东看，他说，算是及格。但是在我心中，我的这个“孩子”眉清目秀、气质出众，怎能只是及格呢？

上午，徐老师带班级来到电脑机房，我们要用自主学习的方式进行课内翻转。很不幸的是，通过教师机发送至学生机的微课，有22台电脑是播放不出来的。学生已经陆续来了，宣称没有带耳机来的学生有一半以上。

一时半会儿找不到电脑室的专管老师，我把隔壁办公室的邹老师请来，他帮忙将微课上传到学校的服务器，让学生进入服务器去看微课。很快，我发现学生的注意力转移到翻阅服务器里的众多资料。局面很难控制，只有带了耳机来的少部分学生在学习，整节课算是报废了。

下午还有两个班，为了避免再一次出现这样的局面，对于不能收到微课的学生机，我们打算用U盘一个个地复制粘贴。考虑到工程量“浩大”，我们放弃休息，去学校饭堂解决午餐，然后迅速回到机房“奋斗”。

在饭堂遇见崔老师，听完我的“曲折”过程，她说：“你真来劲！你是上公开课吗？”我说：“只是做个微课实验。”她说：“这些事情做起来太麻烦，没有学校的行政支持，没人愿意折腾。”

回到语音室已是中午一点。我们将微课一个个复制到那些“不听话”的电脑上，直到所有的机器都可以播放。

这扇门开关都不容易

下午3点，八班学生来到语音室。由于科代表再三叮嘱，学生几乎都带了耳机来。亮亮建议我先给学生进行微课学习上的指引，如带着问题去看微课。她提醒我的时候，学生已经都戴上耳机开始学习了，我决定不打扰他们。

15分钟后，他们很安静地看完了微课。“看懂了吗？有无解决课前预习时产生的疑难问题？”回答出乎意料，他们大多数说课前没有预习。“那现在呢，看完微课之后，有没有问题产生？”按照我预想，他们看完之后，微课可以解决他们预习课文时不懂的难点，然后又有新的思维方向和存疑。但是，显然他们并没有朝我设计的方向走。在我提问之下，全场一片死寂，这些平时上课很活跃的孩子，像被施了魔法，一言不发。

接下的九班，由亮亮老师上课。几个学生表示，看了微课也不明白，问哪里不明白，说不出来。亮亮老师于是把部分内容再讲了一次，学生有些沉默。亮亮老师问：“都明白了吗？”没有回应之下，亮亮老师说：“请大家拿出练习册，做1-6选择题，检测一下学习的成果。”

我站起来，发现有学生打开了纸牌游戏。我在她身后问：“带练习册了吗？”她摸出练习册，问我是哪一课。看来，神游已经很久了。

下午5点，课程结束，王同学在我面前晃来晃去，并不像其他学生一样急切地出去放风。我忙着收拾东西关电脑。她看着我，反复翻书本。“老师，你为什么要这样做呢？我觉得这样不好，没有互动，无聊，我都没有学到什么。”我抬起头来，教室厚重的遮光窗帘全部都拉上了，亮亮老师正在逐次关灯，一盏一盏灯灭，室内暗黑。

“以后你都这样上课吗？”

“只是尝试一下，不会总是这样的！”

王同学欢快地笑了，“那好！我还是喜欢老师您正常上课。”

“砰”地一声，亮亮老师用力地把教室后门关上。黑暗中，她说：“李老师，这扇门开关都不容易啊！”

汪晓东：微课的“汉赋体”

两年前，我就开始“忽悠”李月霞做微课，但她只试做过一节就放弃了。今年她在高二任教，比她在高三时空余时间多了一些，加上又被指派参加市里组织的微课培训，要提交作业，所以终于肯做几节微课并在课堂中试用。

我帮她策划了微课教学实验的安排以及效果检测和分析反思的框架。经过讨论，我们确定了基本的实验框架：三位教师（她自己以及另两位教师）、七个班，三种应用方式――不用微课、课上放微课和机房翻转课堂，主题选定当周教学内容――古希腊人文精神的起源。

首先得解决资源的问题。为此，她用了几天来设计PPT和录制微课。显然，资深教师遇到了新问题――她大大低估了微课制作的难度。几易其稿，总算在上课前一刻完成了两节微课并传给同事。她说：“以前我看别人的微课，总觉得很烂。现在才知道，能做成那样也是不容易的。”

第一天的实验没有得到激动人心的结果。她告诉我：“今天课堂播放的效果不理想，很多学生都开小差了。”“那你还继续试吗？”我问。“试，不过我在考虑要不要重录一遍。”尽管我建议她不必重做微课，但第二天一早，她还是重录了一个。

第二天效果依然不好。虽然经过上午失败的教训和中午的努力，下午上课的两个班基本解决了学生无法观看微课的问题，但课堂观察到的现象依然表明，学生并没有被微课吸引，也未能按预设的进程开展学习。

第三天我出差了。晚上我在宾馆收到她发来的课后测试的结果统计以及对学生调查的结果。不出意料，表现不佳。

“学生对我做的微课不感兴趣。觉得声音小、语调平淡，没有抑扬顿挫，画面单调，没有变化，知识讲解少。”她说，“可是，我选取的都是主干知识，抓住核心问题去分析了，我自己觉得挺好的，对思维的锻炼也很有帮助。”她有些困惑。

她向来在自己的课堂上都是自信满满的。这一场滑铁卢，我以为她会说暂停和告别微课之类的话。这次，在我预料之外，她说：“下周让亮亮老师做一个微课，我们再实验一次！”

我建议她写写这次实验的经过。她说：“不如，我们来个多重叙事吧。”她把历史研究的视角搬到了微课实验观察中。我们于是商讨要写一组文章，包括教师、学生和研究人员，各角色分别从自己的视角去叙述。

中午，李月霞拿回学生写的文章笑逐颜开地说：“我的课代表了当今教育的方向，正在朝着未来大步前进！”五位学生的文章，竟然有四位在大唱赞歌，只有一位稍微写了几句建议，但这和学生在课堂上的表现以及我们做的调查完全不符。

“有必要访谈一下学生”我说。“好，晚自习我找他们谈谈！”李月霞很是积极。晚上回来之后，她和我描述了谈话的过程――

我把五位给我写稿子的孩子叫出来，最后出来的同学笑嘻嘻地说：“老师，是不是我写的文章很棒啊！”我说：“是的，文章结构合理，语言表述流畅。”受到了表扬，小伙伴们都很高兴！我问他们，大家还记不记得我们是怎么分析汉赋没有被选进中学语文教材，而且喜欢它的人又那么少的原因吗？他们说知道，文学价值不高！为什么不高？学生七嘴八舌地回答我：“文采华丽，大量采用排比句式，内容多为歌功颂德！”

“你们给我的文章和汉赋差不多，老师那节课真的有那么好吗？还认定我代表了中国教育的方向！”他们不好意思地笑了。我说：“老师觉得那节课有很多问题呢，看到有的学生都无聊得睡觉了，还有玩扫雷游戏的，看英语听力材料的，我有挫败感。”

听我这么“表白”，他们似乎放下了“枷锁”，开始控诉这节课的“罪恶”了。

我说：“好，刚才就讲得很好，把它写下来，老师要的是最真实的感受。”

学生：扫雷游戏及其他

润娟

一开始，看得很入迷，也感觉很新颖。过了几个页面后，发现老师已经讲完了。“啊，这就讲完了？”内心很奇怪，怎么平常老师用40分钟讲完一节课，现在用十几分钟就讲完了。然后我重放了一遍，这一次我睁大眼睛，更仔细听，但是一会儿又播完了！再放一次，我不时用鼠标按停，做笔记，一边听一边飞快记录。因为经过多次重播，没有先前的那种激动，我看了看旁边的同学，震惊了――有的在玩扫雷，有的在玩蜘蛛牌，有一个同学竟然还在睡觉。老师说拿出练习册做题，6道选择题我错了3道！

嘉雯

点开第一个视频，是讲希腊的地理位置。一开始有点不知所云，不过很快就反应过来了。看的过程中，我把视频上的要点都写在本子上。不过，我写了也不懂，又不能问老师，就先记着以后慢慢看。两个视频很快看完了，之后要干什么呢？无聊的感觉越来越强烈，看到周围有同学点开了电脑上的英语口语听力，我也禁不住诱惑，玩了一下扫雷游戏。

晓蕾

在平常的课堂上，老师和我们会有很多互动，会用不同的方式引导我们去思考。不懂的时候，老师会通过一些简单易懂的例子及时帮助我们解答疑惑。但是这次的微课，我只是麻木地抄笔记或者呆呆地听老师在电脑里的声音。

逸轩

视频的内容似乎很丰富，精美的图片吸引了我，我突然萌生了无与伦比的学习兴趣。打开视频，一秒、两秒、三秒……我大失所望，这根本就和平时上课没有什么区别嘛！我带着困意，还是坚持把两个视频看完了，但是似乎效率不高，我只能记住少部分内容和一些关键词。可能是视频声音太平淡，吸引不了我的兴趣吧！我想，如果它像我们平时玩的一些电子小说那样，到了某个情节，还可以让我们选择接下来发生的内容该多好，或者弄得像个剧集一样，再传上网让我们平时阅览，用略带幽默的形式就更不错了。

嘉豪

刚听说历史课在电脑室上，我第一反应是可以玩电脑。上课后发现无法上网，就开始看视频了，我才发现五分钟是如此漫长。一个短短的视频使我的态度发生了如下转变：饶有兴趣――兴趣――无语――无奈――不耐烦。老师像机器人一样在喃喃细语，而且语速实在慢，语调平淡，所以在我看来就像是和尚在念经。等我看完第一个视频之后，四处张望了一下，只见旁边的几个同学兴致勃勃地盯着屏幕，时不时傻笑两声，原来他们正在玩四维弹珠！我受到了惊吓，随即陷入了沉思，然后也忍不住玩了几把。不一会儿，老师喊停。开始提问了，只见全场万籁俱寂，老师为了hold住全场，毅然把身为科代表的我点了起来。问题比较简单，我两三下就解决了。

晓洋

刚到电脑室，我们兴奋地冲到电脑前，插上耳机，在老师的指引下，打开视频，一幅地图便呈现在我的眼前。我满心期待地凝神听，可没过几秒，兴致全无。声音好平淡，语速好慢！不得不说，我在看那两个视频的时候，按了无数次快进键，无奈这项功能好像失灵了，我只能乖乖把视频看完，但看完之后便无所事事了。老师终于叫我们停下来，我以为要正式开讲了，但是老师只是问了我们有没有什么不懂的，觉得这节课怎么样。同学们都没有举手提出问题，但是我想他们一定有很多问题，因为我也有很多不懂的，但是不知道怎么表述出来。课堂的小测我做得不错，不过我认为大部分都是好运撞对。

结语：一朵带刺的玫瑰

作为一名“号称”从事教育信息化研究工作的高校教师，我当然希望李月霞做微课、搞翻转课堂，但作为一名教师家属，我并不会特别鼓动她去开展这些实验。因为我知道，那样首先倒霉的可能就是我――当她关起门来录微课的时候，我就得放下手头的工作去照顾小孩，当她一早爬起来修改微课的时候，我就要面临早餐怎么解决的困境――在奉献青春和舒适生活之间，我地选择了后者。

更麻烦的是，有些东西看起来很美，也确实很美，但要获得这种美，却需要大量具体、细致的工作，也需要较为完整、可操作的方案――这些烦琐的技术性工作远比欣赏美丽要复杂、困难得多。微课也好、翻转课堂也罢，都只提供了一种可能性，要把这种可能性转变成现实，需要一节课一节课地去设计、需要一次课一次课地去操作，只有不断尝试、总结，才有可能发挥它们的效果。

还有更麻烦的，即使付出了努力，也不一定能收获美好。无论是设备的状况还是学生的状态，任何一个教学环节中的细小问题都可能导致整个教学的失败，特别是头几次尝试的时候。李月霞的这次实验就是一个典型的案例。如果把付出、风险和收益放在一起评判，又会有多少教师在微课和翻转课堂的道路上坚持走下去呢？我不知道。

所以，我并不太愿意“忽悠”其他教师去做微课和翻转课堂，因为这不是一件容易的事情。既需要教师自己投入，还需要找到恰当的方法，甚至对自己的生活状态都会产生影响。我能做的就是动手去做些微课，然后拿到自己的课堂中去试用，再把我的经验教训分享给其他人。有可能的话，和感兴趣的教师一起在他们的课堂中去尝试，再把更多的经验教训拿出来分享。这正是“中小学微课应用”这个系列文章的目的――只有帮助教师们不断改进操作的方法和技巧，在教学实践中真正感受到微课或翻转课堂的作用，在成功中获得高峰体验，微课和翻转课堂才有可能落到实处，最终达到变革教学的目标。

篇4

一、一颗红心

例1：如图1所示，MN为两个匀强磁场的分界面，两磁场的磁感应强度大小的关系为B1=2B2，一带电荷量为+q、质量为m的粒子从O点垂直MN进入B1磁场，则经过多长时间它将向下再一次通过O点？

分析：粒子垂直进入磁场，作匀速圆周运动，半径r=，粒子在两个磁场中半径之比为1：2，画出轨迹，如图2所示。

根据周期求出时间。

解答：粒子垂直进入磁场，由洛伦兹力提供向心力，则根据牛顿第二定律得，得轨迹半径r= ，周期。

根据条件，可知r1：r2=1：2。画出轨迹，如图2所示。

粒子在磁场B1中运动时间为T1，在磁场B2中运动时间为T2，粒子向下再一次通过O点所经历的时间为t=T1+ T2=。

点评：由带电粒子所形成的运动轨迹多像一颗红心！

二、一片绿叶

例2：如图3所示，纸面内有宽为L水平向右飞行的带电粒子流，粒子质量为m，电量为+q，速率为v0，不考虑粒子的重力及相互间的作用，要使粒子都汇聚到一点，可在粒子流的有侧虚线框内设计一匀强磁场区域，则磁场区域的形状及对应的磁感应强度可以是哪一种（其中B0=mv0/qL，A、C、D选项中曲线均为半径是L的1/4圆弧，B选项中曲线为半径是L/2的圆弧）？

分析：带电粒子流水平向右飞入匀强磁场做匀速圆周运动，虽然位置不同，但速度大小、方向均相同，所以它们运动轨迹的半径相同。由于它们的圆弧长度不同，所以飞行时间不同。

解答：如图4所示，由于带电粒子流的速度相同，所以A、B、C这三个选项中的磁场的轨迹对应的半径相同。因为D选项的磁场是2B0，所以它的半径是之前半径的2倍。当粒子射入B、C这两个选项时，均不可能汇聚于同一点。虽然D选项粒子向上偏转，但仍不能汇聚一点。所以，只有A选项能汇聚于一点。

点评：由两条弧线所围成的磁场区域多像一片青翠欲滴的绿叶！

三、一朵鲜花

例3：如图5所示，两个共轴的圆筒形金属电极，外电极接地，其上均匀分布着平行于轴线的四条狭缝a、b、c和d，外筒的外半径为r0。在圆筒之外的足够大区域中有平行于轴线方向的均匀磁场，磁感应强度的大小为B。在两极间加上电压，使两圆筒之间的区域内有沿半径向外的电场。一质量为m、带电量为+q的粒子，从紧靠内筒且正对狭缝a的S点出发，初速为零。如果该粒子经过一段时间的运动之后恰好又回到出发点S，则两电极之间的电压U应是多少（不计重力，整个装置在真空中）？

分析：带电粒子从S点出发，在两筒之间的电场作用下加速，沿径向穿过狭缝a而进入磁场区，在洛伦兹力作用下作匀速圆周运动。粒子再回到S点的条件是能沿径向穿过狭缝d。只要穿过d，粒子就会在电场力作用下先减速，再反向加速，经d重新进入磁场区，然后粒子以同样方式经过c、b，再回到S点。

解答：带电粒子的运动轨迹如图6所示。设粒子射入磁场区的速度为v，根据动能定理，有①。设粒子在洛伦兹力作用下作匀速圆周运动的半径为R，由洛伦兹力提供向心力得②。由前面分析可知，要回到S点，粒子从a到b必须经过3/4圆周，所以半径R必定等于筒的外半径r0，即R=r0③。由①②③，解得。

点评：本题中考查了带电粒子的周期性。粒子的轨迹多像一朵盛开的鲜花！

四、一个哑铃

例4：如图7所示，在真空中，半径为r的圆形区域内存在垂直纸面向外的匀强磁场，磁感应强度大小为B，在此区域空间有垂直纸面向内的磁感应强度大小也为B的匀强磁场。一个带电粒子从边界上的P点沿半径向外，以速度v0进入磁场，已知带电粒子质量m=2×10-10kg，带电荷量q=+5×10-6C，不计重力，磁感应强度B=1T，粒子运动速度v0=5×103m/s，圆形区域半径r=0.2m，试画出粒子的运动轨迹并求粒子第一次回到P点所需的时间（结果用π表示）。

分析：粒子从P点出发，在洛伦兹力的作用下作匀速圆周运动，运动3/4周期进入圆形磁场区域。继续在洛伦兹力的作用下做匀速圆周运动，最终将从原方向经过P点。

解析：首先，由洛伦兹力提供向心力有：，解得：r=0.2m=R，轨迹如图8所示。

其次，粒子做圆周运动的周期为T==8π×10-5s粒子的轨迹组合起来，正好为2个圆周，则粒子第一次回到P点所需时间为t=2T=16π×10-5s。

点评：粒子在磁场中的运动轨迹真的很像一个哑铃！

五、 一颗明星

例5：如图9所示，一个质量为m、电荷量为+q的正离子，从A点正对着圆心O以速度v0射入半径为R的绝缘圆筒中。圆筒内存在垂直纸面向里的匀强磁场，磁感应强度的大小为B。要使带电粒子与圆筒内壁碰撞多次后仍从A点射出，求正离子在磁场中运动的最短时间t（设粒子与圆筒内壁碰撞时无能量和电荷量损失，不计粒子的重力）。

分析：由于离子与圆筒内壁碰撞时无能量损失和电荷量损失，每次碰撞后离子的速度方向都沿半径方向指向圆心，并且离子运动的轨迹是对称的，如图10所示。设粒子与圆筒内壁碰撞n次（n≥2），则每相邻两次碰撞点之间圆弧所对的圆心角为2π/（n+1）。

由几何知识可知，离子运动的半径为，离子运动的周期为，又因为，所以离子在磁场中运动的时间为。

最短时间的运动轨迹如图10所示，每相邻两次碰撞点之间圆弧所对的圆心角为120°，由几何知识可知，离子运动的半径为：r=Rtan60°=R，运动的周期为：。又因，所以离子在磁场中运动的时间为。

点评：粒子在磁场中的运动轨迹是闪闪发光的三角星、四角星、五角星和多角星。

六、一串露珠

例6：在xoy坐标系内存在周期性变化的电场和磁场，电场沿y轴正方向；磁场垂直纸面（以向里为正），电场和磁场的变化规律如图11所示。一带负电粒子质量m=3.2×10-13kg，电荷量q=1.6×10-10C，在t=0时刻，以V0=8m/s的速度沿x轴正向运动，不计粒子重力。求粒子在磁场中运动的周期；当t=24×10-3s时，求粒子在坐标系内的位置坐标。

分析：粒子在电场中由于受到与速度方向垂直的电场力的作用而作类平抛运动，在4×10-3s至8×10-3s的时间内，粒子将处在磁场中，受洛伦兹力而作匀速圆周运动，刚好运动一个周期。后以同方向进入电场继续作类平抛运动，接着进入磁场作匀速圆周运动，轨迹如图12所示。

解析：首先，粒子在磁场中运动时，得，

得轨迹半径r=，周期，带入数据解得：T=4×10-3s。

其次，t=24×10-3s时，粒子在坐标系内运动了三段类平抛运动和三个圆周运动。

水平方向的位移x=3v0T=9.6×10-2m，竖直方向的位移y=a（3T）2。

由于在电场中，qE=ma，带入数据的y=3.6×10-2m，所以，当t=24×10-3s时，粒子在坐标系内的位置坐标为（9.6×10-2m，-3.6×10-2m）。

点评：粒子在电磁场中的轨迹多像清晨草叶上的一串露珠！

篇5

Christian Louboutin红底高跟鞋

1992年某天，Christian Louboutin看到女助理往脚趾上涂指甲油，大红的色泽一下子刺激了他的灵感，便将正红色涂在了鞋底上。至此，夺魄的这抹红色就成为Christian Louboutin的独特标识。他曾如此形容：“红鞋底就像是给鞋子涂上的口红，让人不自觉想去亲吻，再加上露出的脚趾，更是性感无比。”

火红色的鞋底，半是端庄半是放荡，性感得有些闷骚又更让人迷恋。贝嫂、玛利亚?凯利、安吉丽娜?朱莉、杰西卡?阿尔芭、李嘉欣等都是CL的狂热粉丝。Barneys 百货公司的创意总监Simon Doonan 在接受《WWD》杂志采访时评价说：“Christian Louboutin的鞋子就像镇上新来的马戏团，就像一种无法替代的。”

行走光影里——

Miumiu水钻高跟鞋

女人总是抵抗不住钻石的诱惑，那复杂的切面从不同角度折射出不同的光芒，就已经炫花女人的目光了。当把和钻石非常相似的水钻镶嵌在鞋跟上的巧思出现时，女人的钱包注定是要缩水了。

Miumiu水钻高跟鞋用大块的水钻镶嵌在鞋跟中，中跟显得珠光宝气，细跟则显得女人味十足。拜伦诗中写道：“她行走在美的光影里”，形容穿上水钻高跟鞋的女人不正是相得益彰吗？如果夏日午后，阳光正好，你走在一条宁静的大街上，每一步不是都将踩在流光溢彩中？

踏着口红走路——

Alberto Guardiani

口红高跟鞋

高跟鞋和口红可以说是女孩形象向女人形象转变中最鲜明的标志。那么你有想过高跟鞋和口红两者的结合吗？意大利设计师Alberto Guardiani 出品的口红高跟鞋，以口红为跟，每走一步都像是为街道化妆，不啻是一种最形象的展示。口红的颜色有大红色、橙色等，如果条件允许的话，存上不同颜色的几双，搭配自己的妆容，将会是非常奇妙的体验。

玫瑰有刺才真——

Roger Vivier Rose N Roll玫瑰高跟鞋

篇6

玫瑰——生活的皎皎者

阳光照得人睁不开眼睛，那是夏天的使者吹响了比赛的号角，花儿们都竟相开放，玫瑰张开鲜艳的花瓣，玫瑰张开鲜艳的花瓣，等待着风雨的洗涤，它就这样每天都在期待着，奋斗着，功夫不负有心人，终于，它成功了。看到了红似火，美似仙的玫瑰了吗？那鲜红的花瓣在阳光照耀下慢慢舒张，那碧绿带刺的根，托花的福也那么引人注目，还有那椭圆的绿叶，在微风吹拂中，随着花朵左右摇晃，搭眼一看，还真是个妙龄女郎！于是，它成了金牌得主，与此同时，人们伸出邪恶的双手，毫无遗憾地剪下它深绿带刺的茎。唯一的，它只能默默地被花瓶，默默地绽放，默默地枯萎。但它同样会毫无遗憾地生长，在它生长的那一刻，人们用奔流不息的热血栽种它，现在，它也要用永流不息的热情报答人们，它相信：“人间自有真情在。”不然它会在水中开得那么艳么？

玫瑰——真情的使者

周敦颐曾赞叹过莲花的“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”，郑燮曾赞颂过竹石的坚苦卓绝，广大群众曾赞扬过梅花难能可贵的耐寒精神，我曾赞扬过玫瑰永不磨灭的真情。它不像仙人掌那般无情，不像莲花那般严肃，它象征着爱，无言的爱。亲人的爱，朋友的爱，情人的爱，师生的爱，想说出来，却又无可言谕。而玫瑰正是这种爱的寄托，代表着爱与被爱，泪与悲伤，真情与奉献。因为它坚信：“人间自有真情在”！

玫瑰——笑对秋天的快乐者

篇7

然,她的爸爸是成龙。妈妈是吴绮莉。

出身亚洲小姐冠军的吴绮莉,事业蒸蒸日上,认识威龙之后便心甘情愿地堕落。外人无从揣测,吴绮莉到底爱成龙到几何?竟舍得以名誉为资本,私自生养没名没分的孩子,但明眼儿人都瞧得出来。成龙是不爱她的。听听这男人说的:我只是犯了全天下男人都会犯的错。

说到底。他只把你当做的猎物,可你却还延伸出一个孩子,你的名誉也就此损失得彻彻底底;不仅如此,这个惹事的男人“以错代罚”的翻脸声明“横空出世”,更把你伤得彻彻底底。

出生单身家庭的吴绮莉用坚强来独自承担这一切。你再有钱,我不要。我只要孩子;你再有知名度。我不沾,我的孩子跟我姓;你再澄清,我不听,事情已然如此。孩子第一位;你想回头再承担,对不起,晚了,孩子懂事之前是我,懂事之后是她自己,跟你永远没有关系!

这样的吴绮莉是大痛后的大悟:女人的底线是坚强!感情没了,可以寻找下一场;名誉没了,可以潜心再修行;若是内心的坚强没了,那生活还有什么意义?既然大家都把目光描向我,那就来看吧,素面朝天的我依然美丽,单身母亲的我依然坚强;媒体睁大眼睛看吧,我只是一个昂着头独自抚养孩子的坚强母亲,仅此而已。

女人的底线是坚强,只要有这一点,永远不会被打倒。

玫瑰带刺才够味

番石榴

男人的通病就是对身边在乎他的女人熟视无睹,你越是把他当作稀世珍宝,他越认为这是天经地义的,你在他眼里就若有若无起来。做一朵带刺的玫瑰,你才会成为他的宝贝。

地位卑贱的歌妓莺儿把煮酒论英雄的曹操的情深意浓践踏于脚底。公然为一个名叫王图的侍卫背叛了曹操,被曹操发现后,她自求一死也不肯苟活在曹操身边,完全不顾曹操潸然洒泪。这是曹操一生唯一的一次为女人伤心席泪。而这个女人竟玩弄他的情感于股掌之上,让他那深深的伤口再也无法愈合。从此莺儿永远地刻在了曹操的心上,牢不可破坚不可摧。

我行我素的猫王之女丽莎,把奥斯卡影帝尼古拉斯・凯奇伤得也不轻。丽莎不肯要孩子不说,以“决定太仓促了”为由硬是闹着要分道扬镳。他离开的时候,丽莎竟没有一丝悲怆的表现,她的冷漠无情让他心疼难过得无以复加,然而尼就是对她割舍不下,离婚后很久都无意另寻新欢,心心念念要与丽莎重起锅灶重立门户。

篇8

我见到的那束玫瑰花瓣都是舒展的，没有卷曲，我不知道这意味着什么，我只知道那束花儿那束花儿没人光顾。

玫瑰一般是没有香味的。我想这样其实很不错，不知道那妩媚而深沉的花儿，如果带有淡淡的香，不知道会迷惑多少人。有人说玫瑰很俗，我只是轻轻一笑。玫瑰只不过被人拿来比喻着爱情，时间一久，自然会被厌倦。我不是属于传统的人，但我怀旧。玫瑰也许有一天会成为历史，因为它失去了它本身。它只是被用来当情的代名词，当作那个和玫瑰一样诱惑人的东西的身份出现。

这种带刺的花儿，不愧是爱情的表达物。

篇9

遗憾，总是带着几分伤感，像江南水乡如织的雨幕；遗憾，总是透着那股凄婉，想贾宝玉与林黛玉的爱；遗憾，总是露着一丝悲恸，像带刺的玫瑰令人敬畏；遗憾，总是散发出神秘的气息，让人捉摸不定。

人生一世，草木一秋。人生有着许许多多的美与好，火热的青春，能激发无穷的力量，刷新出美丽的图景。欣欣的绿草，能为大地增添活力，能给生活带来希望，然而，青春终究是要逝去的，绿草最终也会凋零，人生在许许多多的美丽背后，也毫不例外地存在着遗憾。然而遗憾又何尝不是美呢？

上帝在创造万物的时候，并不是想让世界都是完美的，因为这种完美不是真正的完美。

秋天的来临，带来的不仅仅是丰收的美丽，还有一种残缺的美落叶脱离了曾经的辉煌，风光不再，只有干枯的叶面和萎缩的筋脉，而在这残缺中却有一份不可求源的美丽。

假如没有“惆怅阶前红牡丹，晚来唯有几支残。”的遗憾，怎么会有古人夜里秉烛赏花的美；假如没有“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的遗憾，又怎么会有“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿呢？

很多时候，我们总是埋怨美梦不能成真，却不知，梦即使不能实现，也是美的。倘若什么梦想都能轻易地实现，也就无所谓美梦了。这是一种遗憾的美，一种让人想起仍觉甘甜，忆起犹觉美妙的美。

遗憾，总是带着几分伤感，像江南水乡如织的雨幕；遗憾，总是透着那股凄婉，想贾宝玉与林黛玉的爱；遗憾，总是露着一丝悲恸，像带刺的玫瑰令人敬畏；遗憾，总是散发出神秘的气息，让人捉摸不定。

篇10

去了新的宫殿以后，她对仆人随从十分刁难，但出于皇家的威严，谁都得服服帖帖伺候公主。公主对她的贴身丫环更是加倍的刁难，公主虽然长得漂亮美丽，可她的所作所为让所有的人都无法接受。她对她的贴身丫环更是蛮横无理，张嘴就骂，动手就打，十分凶猛残暴，这个心地善良忠厚老实的丫环可就没得好日子过了。

公主要吃饭，丫环给她端上来，她就看都不看说丫环给她端的饭味道不对，不合胃口，赶紧去换。丫环就又服服帖帖的给她重新换了，就这样每顿饭都要反复几次，一般人都难以接受，可这位丫环都默默地忍受，还有更厉害的，每天公主都用尽心机千方百计的为难这位可怜的丫环，她自己把水泼在地上，说是丫环偷懒，没把家收拾干净，动手就打，还不让她吃饭，罚跪。公主稍有不如意，就对丫环拳脚相加，挨打挨骂是长事，这些这个可怜的丫环都一一忍受了，她总想让公主回心转意。可丫环从不记恨，对公主忠心耿耿，公主提出任何要求这个丫环都是尽量满足。

有一天，丫环在出去给公主找野花的时候，偶然与森林里的百花仙女相遇，百花仙女为这位可怜丫环的遭遇深感同情，她告诉可怜的丫环有事都要随时来找她，她会帮助丫环的。从此以后，丫环的命运发生了翻天覆地的变化。

在一次寒冬外面下雪了，可在冰天雪地、白雪茫茫的冬天，公主她又想要为难丫环了，她专挑找不到的东西为难丫环，她说：“我非常想吃草莓，你给我出去找一下吧。”丫环这下犯愁了，在这冰天雪地、滴水成冰的冬天，哪儿会有草莓呢？公主看到丫环发愁的样子，生气极了。便对女丫环说：“你要是找不到草莓，就别想回来。”说着就叫手下把丫环撵出门外，在这白雪皑皑、寒风刺骨的冬天，去哪里找草莓呢？丫环伤心的哭了。

但是，找不到草莓公主不让丫环回家啊！丫环只好走呀走，走了一会，她听到了有人在喊：“救命！救命！”她三步并成两步朝着喊声的方向跑过去。原来，有一只兔子被猎人追赶。

丫环把兔子放到准备去给主人找草莓的篮子里，等猎人过来，丫环对猎人说：“兔子朝前面跑了。”猎人走了，兔子被丫环救了下来，它非常感激，对丫环说：“朋友，你救了我，我带你去找我的主人，我也知道你有困难，让我的主人帮你一下，你的困难一定会解决的。”

丫环听了非常的高兴，对兔子说：“好吧！那咱们就去找你的主人吧，丫环和那个兔子找到了兔子的主人，丫环看到很高兴，原来是百花仙子，那个兔子是百花仙子的仆人，原来它们在玩捉迷藏，被猎人碰上了，这才遇险被丫环救了。百花仙子对丫环说：“你的事情我都知道了，我一定帮你，以后你再不会受委屈了”说着，她抬手一挥，丫环的丑陋面目不见了，立刻变的美丽漂亮了，百花仙子又吹了一口气，立刻变出一篮子的草莓。丫环看到以后，谢过百花仙子，提着草莓准备回去。

这时，百花仙子对丫环说：“你的主人她心太狠了，上帝为了惩罚她，已经把她变成了一株带刺的玫瑰花，让她好好反省去吧！”

丫环听了以后，悲痛欲绝，马上带着草莓跑公主的家。

善良的丫环回到公主的家，她看到了一株带刺又美丽鲜花，丫环明白这就是自己的主人，带刺说明公主的性格，美丽说明公主的样子。看到这些后，丫环把草莓埋到了花盆里，伤心的哭了起来……

丫环她不计较公主以前对她的所作所为，决心要以诚心让公主恢复原形。丫环把这株花叫做玫瑰花，玫瑰和美、贵的音一样，表示主人美丽高贵。表示花儿每朵都华丽、富贵。

丫环对那株花经常浇水、施肥，就像服侍公主一样服侍那株花。她从不间断，精心护理。丫环的诚心感动了上帝，上帝又让公主恢复了原形。上帝为了让公主别忘了过去，在花盆里留了一些种子，让她们主仆把花种在院子里，留作纪念。公主十分感动丫环不计前嫌，对她的精心照料，从此，公主让丫环成为了她的好姐妹。从此再没有主仆之分，公主也一改以前的蛮横无理、凶猛残暴。她们每天开开心心、高高兴兴成了一对令人羡慕的好姐妹。