七夕快乐范文
时间：2023-04-12 06:46:01
导语：如何才能写好一篇七夕快乐，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
2、炎热渐渐靠近，才发觉七夕也悄然而来，这一刻什么都可能忘记，惟独忘不了的是向你轻轻地说声：你快乐，我就开心，祝每天快乐！
3、通知：因为天气热气温高，玫瑰花未开便凋谢，巧克力出厂就融化，所以七夕情人节礼物一律改为微信送祝福，希望收到通知后大家贯彻实行，并相互转告！
4、自从爱上你，心就放不下你，走路牵着你，累了背着你，天冷揣着你，天热顶着你，出门装着你，你呀你，我没脾气，因为太爱你！祝七夕快乐！
5、把浓情写在初秋的七夕，让云儿飘荡着思念的情意，让风儿传递着永恒的惦记，让月儿照波动着牵挂的涟漪，让鹊儿带来着祝福的真挚。七夕快乐。
6、将心泊在彩云升起的港湾，偷偷把幸福刻在你的心间，用一缕爱的丝线，将你我紧紧绑在岁月变迁的终点。祝七夕快乐！
7、你的笑容是阳光，温暖我；你的柔情是水滴，沁润我；你的挚爱是蜜糖，甜透我；你的怀抱是港湾，包容我。亲爱的，让我大声对你说：我爱你！
8、雷峰塔倒，道不尽我对你的思念；西湖水干，赶不走我对你的挂念；断桥桥裂，列不清我对你的爱恋。七夕佳节，对你思念倍胜前，爱你疼你直到老。
9、七夕七夕今非昔比，情人见面顺应天理；我们要学牛郎织女，珍惜真爱勇敢无比；作为朋友要提醒你，七夕将到别忘给爱人惊喜！预祝七夕快乐！
篇2
2、你在河那头，我在河这头，思念埋于心头；你在桥那头，我在桥这头，喜悦涌上心头；爱连这头，情连那头，你在我心里头。
3、七夕将至，送你一束百合，给你一世的灿烂；送你一束玫瑰，许你一生的浪漫；送你一片温情的蓝天，给你带来一辈子的温暖、璀璨与梦幻！
4、我的遥远问侯，温暖您的心头；尽管瞬间美好，祝福也会永久；此刻情谊悠悠，如同日月依旧；所有伤感不再，快乐似河奔流；您的呵护关爱，我会永久保留；但愿我的祝福，让您快乐永久！
5、天上有牛郎织女，地上有金童玉女，惟吾与尔。七夕如愿，盼今朝红叶香残怨可消，朝朝暮暮图永久，缠缠绵绵诉心焦。上天又给我一个约你的借口，相爱的人儿，与你共渡，天天都是情人节。
篇3
2、请你用一秒钟忘记烦恼，用一分钟想想快乐，用一小时与喜欢的人度过，用一辈子关怀最爱的人，然后用一个微笑来接收我传递给你的祝福：七夕节快乐!
3、请你用1秒钟忘记烦恼，用1分钟想想快乐，用1小时与喜欢的人度过，用1辈子关怀最爱的人，然后用1个微笑来接收我传递给你的祝福：七夕情人快乐!
4、请你轻轻打开手机，请你慢慢阅读信息，请你悄悄展开笑颜，请你天天将我思念。浪漫的节日即将到来，我的关爱在点滴间，祝你七夕节幸福快乐!
5、情无长短，爱无距离，缘分总在你身边。收藏甜蜜，把握幸福，真爱永远不改变。愿你能拥有世上最真挚的爱，最浪漫的情。七夕快乐!
6、情人节我只想对你说：我不爱你，是不可能的;我不疼你，是没道理的;我不想你，是比窦娥还冤的;我不给你发短信，是万万办不到的。七夕快乐!
7、情人节没提醒你，怕你伤心流泪;七夕节没提醒你，怕你四处买醉;光棍节我却不得不提醒你，因为你在我心中很珍贵。今年好好过节，明年快快。
8、情人节的礼物是玫瑰，绽放着我的沉醉，中秋节的礼物是明月，光辉着心的圆缺，今天的礼物是心意，主角是我和你，动作是亲你，爱你，祝福在七夕。
9、情人的泪，令人心碎;情人的吻，令人心醉;情人的话，句句都雷;情人的拥，次次都美。七夕节到了，愿有情人情人节有声有色有滋味。
10、情感深埋心里，思念遥寄梦中。相爱坚守一生，相知心有灵犀。想你是酸涩中的甜蜜，爱你细雨无声润心脾，与你牵手一生相偎依。七夕将到，愿幸福无期!
11、清明节断桥之上初次相遇，七夕节鹤桥之上重逢相聚，中秋节明月之下红绳相牵，情人节红毯之上喜结良缘。佳节有情，佳节有缘!
12、清风吹杨柳，心情随思念慢慢游走;飘雨打落花，牵挂随雨点淡淡挥洒;明月挂古树，祝福随时光深深倾注。短信传祝福，七夕送真情。
13、轻轻地将你的名字写在手心，然后紧紧握住，建座温馨的小屋，深深地藏着你;悄悄地将满心情谊输进手机，静静地发给你，烘托浪漫的氛围，祝你七夕快乐!
14、轻轻的剪一缕情丝放飞在炎炎的烈日下，默默的拽一丝牵挂抛向无垠的宇宙中，寄去我深深的牵挂和甜甜的祝福。七夕情人节快乐!
15、青春是什么?是一团卫生纸，看着挺多，用着用着就没了，流逝的青春已无法挽回，只有把握好现在的时光，生活会更美好。七夕快乐!
16、青春不常在，抓紧谈恋爱;恋爱谈得快，世界充满爱;情人一对对，七夕来相会;玫瑰花太贵，多买也浪费;短信跑得快，足以表心怀。
17、亲爱的织女：七夕情人节将至，愿我们高举中国特色痴情主义伟大旗帜，发扬鹊桥相会优良传统，保持二人世界爱情在线，携手开创爱情新局面。牛郎敬上。
18、亲爱的让我告诉你，一千年前的七夕节那天，我没回家，你以为我去鬼混，别烦我，由于那时没有短信。所以我只好在一千年后告诉你，我去买花了。
篇4
2、佛说：前世的五百次回眸，才换来今生的擦肩而过。如果真的是，我愿用一万次去换与你的相遇，并告诉你：“好想好好爱你”。
3、花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。亲爱的，你在忙什么？你的宝贝想你啦！
4、春风如梦，风过无痕，只为心的思念，遥寄一份浓浓的祝福。你的肌肤是五线谱，我的唇印是爱的意符；我要谱写一首难忘的歌，让你永远快乐。
5、空白的日子有你来填满，无论平静还是灿烂，我都喜欢；人生的旅途有你来做伴，不管坎坷抑或平坦，我都情愿。
6、喜欢看你睡着的样子，因为那时的你不会有烦恼。喜欢你对我笑的样子，因为那时你最开心。我只希望你开心。
7、不敢太爱你，怕忘了自己。不敢太爱你，怕迷失了自己。不敢太爱你，怕找不回自己。
8、帅气的你，美丽的我，蓝蓝的月亮，傻傻的笑容，喜欢你的好，喜欢你的“坏”，幽幽的湖边，清清的湖水，我决定爱你到底！
9、亲爱的：愿我们的爱情永远像幽淡的清茶、香浓的咖啡、浪漫的红酒、热烈的伏特加那样多姿多彩，让人回味……
10、地变、海变、人变，世界更是变、变、变，永恒的是——我对你的情、我对你的爱、还有一颗早已为你沉醉的心。
11、呐，说实话你在偷偷想我吗？你真的是在偷偷想我吗？如果你真的想我就告诉我啊！我不会不让你想我的，大家讲道理嘛，我也想你啊！
12、情人节，我愿做一条鱼，任你红烧、白煮、清蒸，然后躺在你温柔的胃里。
13、世界上最笨的人，就是爱一个人爱得都不知道如何是好，这个人就是我。我会时时想着你，为你做任何事情。你对今后有什么想法呢？
14、也许爱你是错，但我不后悔爱上你，希望让我下辈子还能遇见你！既然爱上你我就不后悔，我愿永远陪着你，用我的一生爱你！
15、亲爱的：愿我们的爱情永远像幽淡的清茶、香浓的咖啡、浪漫的红酒、热烈的伏特加那样多姿多彩，让人回味……
16、我真的很希望能再和你一起，我不知道能一起走多远，但我知道最后的结局是我一直爱你直到我的生命结束，无论我们是否还在一起。
17、相知是一种宿命，心灵的交汇让我们有诉不尽的浪漫情怀；相守是一种承诺，人世轮回中，永远铭记我们这段美丽的爱情故事！
18、看不到你时，渴望看到你；看到你时，害怕别离；无论是看不到你还是看到你，我都无法欣喜。
篇5
【关键词】现代信息技术；动画片；有效教学；快乐学习
幼儿教育的直观性、快乐性，是由幼儿的性格特点所决定的。抓住幼儿兴趣特点，激发幼儿学习的兴趣，既是保证幼儿教育质量的前提，也是幼儿教育的首选途径。随着现代科技的日益发展，为实施幼儿教育的直观性、快乐性提供了越来越多的条件和保障。平面媒体、立体媒体，能够用于幼儿教育的动画片是越来越多，也越来越丰富多彩，于是看动画片已经成为绝大多数孩子的重要生活内容。众所周知，动画片能给孩子带来了丰富的知识、经验和乐趣，并且以其生动的形象、鲜艳的色彩、优美的声音、夸张的动作深深地吸引着幼儿，对幼儿的智力开发和个性发展起着重要的促进作用。如何运用现代信息技术挖掘动画片这一有效资源来完成来提高幼儿教育教学的质量，是每一位幼儿教师应该而且必须思索的问题。
在我院实施“十一五”国家级课题《关于动画片对不同年龄阶段幼儿教育效果的实践研究》研究的几年来，我深深地感受到有效的动画片教学不仅能给孩子们带来快乐，而且能激发幼儿语言表达的主动性和积极性，提高幼儿语言的创造性，同时还有助于幼儿良好的心理品质和健全人格的形成。本文结合本人的幼儿教育教学实际，就如何组织好动画片教学，促进幼儿快乐学习，谈几点粗浅的看法。
一、以幼儿学习需要出发，找准动画片资源的目的性
（1）严格筛选动画片教材。动画片的质量直接关系到教学的效果。因此，教师在组织幼儿观看动画片之前，要根据教学班级幼儿的年龄特点及学习需要，对所拥有的动画片进行严格筛选。通过两年的课题组教研实践，我觉得动画片的选择，应该遵循如下的原则，一是主题单一、明确，具有教育性；二是情节简单、紧凑，矛盾冲突激烈；三是人物形象可爱，性格鲜明；四是动作夸张，幅度大；五是画面色彩鲜艳，配乐优美，具有欣赏性；六是篇幅短小等特点。
（2）深入研究教材内容。要顺利开展动画片教学，发挥动画片应有的教育功能，其前提条件是教师应对动画片的内容十分熟悉，并作深入的研究。只有“熟知于心”，才能驾驭整个过程，有目的的引导幼儿观看、思考、讨论。因此，教师事先必须不厌其烦地反复观看，详细了解其中的情节内容，人物的对话、动作、表情，把握关键的情节，分析其所表现的主题思想，考虑如何处理教材，如何组织，做到心中有数，有备无患。
（3）明确教学目的与任务。所有的教学活动都具有鲜明的目标性，运用动画片教学，也应该确定好教学的目标与任务。运用动画片进行教学，不能以纯粹的娱乐冲淡了应有的教学目的和任务。教师应根据对动画片内容的分析及幼儿的年龄特征，科学地确定每次观看活动的目的和任务。本人任教中班时，曾经就借助过动画故事片《叮当狗的生日会》，来完成教学目的与任务。通过反复观看动画故事片，认真研究其内容，找到了3岁孩子个性特点与动画故事片内容的链接点，从而确定了两个教学目标，但通过一次活动是难以完成的，决定分两次来完成。第一次活动主要完成目标一，即通过观看动画片，促进幼儿进行创造性思维，了解故事情节。第二次活动主要完成目标二，即通过分析动画角色的表情和对话，引导幼儿区别讲卫生的行为与不讲卫生的行为，创造轻松的氛围，让幼儿想说、敢说、会说，培养幼儿同伴间的交流能力。在进行第二次活动时，实现第一次活动的提升目的即引导幼儿学会细致的观察与第二次活动的目的即引导幼儿学会生活相得益彰。既引导幼儿观察、比较动物的表情、动作、语气，又要引导幼儿通过对虚幻的动画片与自己的实际生活相衔接，延伸教学内容。在此次活动中，我采集我们班级幼儿在一日生活中的讲卫生的行为与不讲卫生的行为画面，使用课件将其与动画片整合，在活动中起到了非常明显的效果。
由此可见，在明确、合理的目标指导下，教师指导思路清晰，幼儿观察重点明确，才能使动画片教学达到良好的效果。
二、使用信息技术编辑动画片，使之为教学而服务
一个完整的动画片时间往往比较长，不太适用于教学活动，如国产动画片《没头脑和不高兴》、《小邋遢》等对培养幼儿的良好行为习惯是非常优秀的动画片教材，但它们整片长达40分钟，一节课只能看完动画片却无法完成教学。要运用动画片进行教学，就得学会使用视频编辑技术，根据教学需要对动画片进行编辑取舍，更好地为教学服务。
（1）重点难点内容的剪辑。在运用《叮当狗过生日》动画片进行教学活动中，本人根据活动目标及活动的重点难点，先使用视频编辑软件将动画片分为三个部分：故事发生的起因—故事发生的过程—故事发生的结果，并将活动的重点部分即对幼儿起着提示作用的部分采用截图的方式加以保留，帮助幼儿通过分析画面回忆故事发生的经过。
篇6
››2012年 春季期第二学期4月份国旗下讲话››文明就在我们身边 高一四班国旗下演讲››走进三月（3月1日）——国旗下讲话››《以良好的心态，迎接期中考试》 国旗下讲话››国旗下讲话 学雷锋,做文明人››骄傲 教师代表演讲 老师们，同学们：
大家好！今天，我为大家演讲的主题是“快乐学习”。
学习是一个漫长而曲折的过程，途中你会遇到些许挫折，你能否正确面对，能否做一名快乐的学习者？ 从前，有个人生活得非常快乐，但他总担心这种快乐会丢失。一天，他弯下腰想看看自己的快乐还在不在，快乐却突然间不知去向。这人急得团团转，弯着腰低着头到处寻找，但找遍了山川田野的每一个角落，快乐还是无影无踪。他绝望地直起身子，自言自语道：“不找了，随它去吧！难道要一辈子这样弯着腰吗？”说也奇怪，就在他抬起头的一刹那，快乐突然又回到了他的身边，他顿时明白了快乐的真谛。 生活总不能一帆风顺，前进的道路也许一波三折。然而，在失意时，我们是否能泰然处之？鲁迅曾这样说过：“伟大的心胸，应该表现出这样的气概——用真诚的笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。”乐观者和悲观者总是存在很大的区别，“乐观者看到的玫瑰是刺上盛开的花，悲观者眼中却只有花下的刺。”可见心态不同，看法不同，结果便也不同。 学习中，难免遇到不如意，要知道：知识的根是苦的，知识的果是甜的。所以别为面前的挫折所困扰。顺水推舟固然轻松自得，但逆水之境谁言不是我们锻炼精神与体格的契机？人的精神不单单在于鲜花掌声前的谦卑与自豪，更在于面对满路荆棘时的坚毅与自信。面对困难，我们是否满目苍夷，心头被压得不得不弯腰来苦思觅寻解决之道，并因此沉溺于无尽的挫折感中，就像上文的寻乐之人，想之越深，苦之越深，但终无所获。抬起头来，把挫折困难看淡些，也许解决之法就在那一筹莫展之中；换条路子，看看前方，让你的身心踏于困难之上，以一种平和的心态面对并战胜它，是我们学习苦中之乐的源泉，是我们永不服输，乐观向上的精神动力。其实学习不是几年时间就告一段落，这是一件伴随我们生命始终的事。学习、追求，不断地向更高的目标迈进就是生活本身的内容。 快乐的学习，并不是所谓的一路平坦，而是面对学习之苦的心理调节，很多圣贤伟人，遭受逆境却能苦中作乐，不被眼前的灰色所感染。平淡乐观地对待困难，身边依旧阳光灿烂。我们不是要越过困难，逃避它而佯装快乐，而是身心健康地面对它，用微笑和坚毅的目光来迎接它。轻松健康的心态带来的往往是多方面解决之法的灵感，而不会像沉溺于困难之中的紧张和彷徨。以一颗灿烂的心走过阴天与雨天，心灵的天空则会永葆一份湛蓝与纯洁，脸上荡漾着青春无畏而不乏机智的笑容。 同学们，不要低头沮丧于为何学习没有快乐，抬起头，整好装，学习中同样有别样的快乐，它就在你的身旁，就在你年轻、机智而充满灿烂阳光的心中。
谢谢大家！
>>《国旗下讲话——快乐学习》
篇7
习作是语言文字的应用与表达的重要方式。同时也是语文新课标中提出的在教学中要培养学生的“主动性、创造性、实践性、综合性的重要过程。
上好习作课，除了需要教师有扎实的文学功底，同时深入领会新课程标准以外，还要培养学生的写作兴趣，使学生不把写作当成一种负担。这就要求教师的教学方法要新颖独特，吸引学生，激发学生的习作欲望。我最近听过一节三年级的习作课《吹泡泡》，老师用创设情境的方法来引导学生完成习作。首先，让每个学生把吹泡泡需要的材料带到课堂上来，孩子们特别高兴，，都跃跃欲试想吹出更大、更多的泡泡。教师先吹出泡泡，。这样拉近了师生的距离，让学生感受到老师也可以和我们一起游戏。从而更加喜欢老师，喜欢他的课。老师引导学生观察说说老师是怎样吹泡泡的：“同学们观察得非常认真，吹泡泡的过程也说得非常具体。”然后老师在小组内请同学吹泡泡小组内交流，特别强调的一点是要学生想办法使自己的表达与众不同。通过小组交流，在汇报时互相提出修改意见，为进一步写作做好充分的准备。通过新颖的教学设计，不仅活跃了课堂气氛，还使孩子们的创造性思维得到了发展，对习作也充满了兴趣。
以往有的老师在习作课上为了防止学生写不出来或写的内容结构不严谨，就会根据习作内容，选取范文，固定好模式。像做填空题一样的写作文。这样，孩子的作文就被束缚在框架内，自己的真实、富有童趣的语言就被扼杀。孩子的写作兴趣同样也被扼杀了。因此教师要敢于放手，要鼓励学生用自己喜欢的表达方式来布局谋篇。
“读书破万卷，下笔如有神”.古人早已总结出写好文章的要素之一是多读书，多积累丰富的词汇。因此教师要倡导学生多读书，同时指导学生在阅读时，要勤于思考，创造性阅读，为写出有个性、有创意的文字打下坚实的基础。
篇8
一、创造良好师生关系，让学习环境“快乐”起来
在分数决定一切、分数论英雄等片面狭隘的应试理念氛围中，许多学生对于学习环境存在抵触情绪，与教师之间关系淡漠。针对这样的现状，笔者在教学中以创造良好师生关系入手，让学生感受到小学语文学习的环境和谐，以此激发学生学习兴趣。在教学中，笔者注重以温和的语气、和蔼的态度对待每一位学生，让学生感受到教师的可亲可敬，消除学生内心的紧张情绪。笔者从不简单训斥学生，在学生犯了错误的时候，选择恰当的场合，运用恰当的语气进行教育，让学生心服口服。为了营造良好师生关系，笔者还注重在教学中倡导民主平等的交流，学生可以通过短信、电子邮件等方式，对语文学习活动提出意见和建议，对于教师的教学也可以提出自己的看法。笔者经常利用课余时间和学生进行交流，了解学生学习的体会以及需求，将其作为设计和调整教学方案的重要依据，通过这样的方式让学生充分感受到学习环境的宽松和谐，更加积极投入语文学习。
二、发挥信息媒体作用，让学习内容“快乐”起来
长期以来，信息媒体的作用在小学语文中没有得到全面发挥，近年来各地区加大了教育投入，多媒体教学手段进入了普通的小学教学课堂，为这一手段的作用发挥奠定了物质基础。在此基础上，教师要充分运用自主设计与成品课件相结合的载体，以多媒体手段为语文教学提供丰富的形象的教学内容，让学习的内容快乐起来。笔者在教学中，一方面通过多媒体手段从网络上下载各种与教学内容相关的信息，如教学建筑说明文、科技说明文、景观说明文等内容时，都专门下载了纪录片专题片以及相关的图片资料等，在课堂上演示，让学生增加直观了解，让学生对教学内容的感知从无到有，从字面到形象的画面，有助于学生理解和掌握。通过多媒体手段对教材内容进行大量地信息补充，展示在学生面前的是更加立体化、形象化的教材，让学生产生身临其境的感受，在整个教学内容的学习过程中体会到快乐，提高了效率。
三、体现学生主体地位，让学习过程“快乐”起来
小学生在语文学习中参与意识愿望强烈，积极要求融入到师生双边活动之中。部分教师没有兼顾到学生这一特点，还是采取满堂灌输的单向教学模式，制约了学生这一学习愿望的实现。笔者在教学中坚持学生主体原则，对小学语文教学活动进行重新设计，对于教学活动的线索以结合教学目标的探究题为主，学习的载体以学生自主学习小组为主，每一个小组都体现好中差相结合的原则，将学习的主动权交给学生，要求学生按照教师提问的内容进行自主思考与相互合作，依靠自己的思维探究与合作分析，解决绝大多数问题。在疑难点以及学生出现偏差无法解决的环节，教师进行集中提示和总结点评。通过这样的教学模式改革，学生在学习中参与的机会、空间更多、更广，学生的学习积极性也更高，在主动参与的过程中提高了学生的学习快乐指数，同时也提升了学生思维能力与自主学习能力。
四、实施分层教学要求，让学习考核“快乐”起来
长期以来，每到考试宣布分数的一刻，班级许多学困生都羞愧地低下了头，这样的消极情感不利于教学活动的有效开展和教学成效的全面提高，针对这样的状况，笔者通过对教学考核进行改革的方式，让每一位学生在考核中快乐起来。这种改革侧重于进行分层，与分层教学目标相一致，针对班级每一个能力层次的学生制定相适应的教学目标，对考核内容进行了优化，采取AB卷的形式，针对班级后列的一部分后进生群体，专门设计了降低难度系数的试卷，让他们进行考试。这样的考试难度降低，专门针对学困生，与他们的学习目标难度基本一致。在这种分层考核的模式下，学生的积极性能够被有效激发出来，因为不同层面的学生依靠自己的努力都能够取得较为满意的成绩，并且在分层考核中，学生竞争的对象不再是全班学生，而是自己同一层面的学生，在同一起跑线上进行自由竞争，能够激发学生竞争的欲望和提高自信心。在这种分层考核模式的环境中，学生的满足感、成就感会得到进一步提高，快乐的情感让学生更加愿意投入语文的学习。
五、开展积极教学评价，让学习情感“快乐”起来
许多教师在小学语文教学中深有体会，一句激励的话语能够让学生精神焕发、充满激情，这样的精神状态，对于语文教学活动的有效开展意义非凡。如果能让学生始终处于这种兴奋高昂的学习状态，无论是学生学习投入程度还是教学活动开展的有效性程度，都会得到明显提高。笔者在教学中注重开展积极教学评价，以此让学生学习情感快乐起来。学生完成了学习目标、突破了学习难点以及注意力比较集中等等，都给予积极评价，对学生的进步进行肯定。在班级中，以积极的教学评价提高学生心理快乐指数，在不同层面学生的评价中，分别设定了相应的门槛，哪一层次的学生达到了哪一门槛的进步程度就予以积极表扬，通过这样的方式让学生多享受被教师表扬的快乐，以这种积极的情感驱散心中自卑、封闭、急躁、抵触的消极情感。
六、拓展语文教学活动，让学习拓展“快乐”起来
篇9
[P键词]小学语文；阅读教学；阅读期待；快乐学习
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）13-0074-01
《义务教育语文课程标准》指出：“在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待……提高阅读质量。”何谓“阅读期待”呢？简单地说，就是指学生渴求学习新知或者获得知识的一种状态。这种学习状态可以使学生主动地进入阅读情境之中，进而爱上阅读。那么，基于学生阅读期待的教学如何实施呢？
一、用爱心去唤醒
德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。”在阅读教学中，唤醒了学生的学习和阅读期待，就可以使学生产生一种内驱力，愿意主动投身到学习的热潮中。在课堂教学中，如果教师满怀爱心，能够真正蹲下来，理解学生、关心学生、宽容学生，就可以给学生带来无穷的力量，进而使学生主动阅读，并爱上阅读。
如在教学苏教版语文第八册《我不是最弱小的》一课时，笔者提出：“同学们，你们留心观察过周围的小花、小草或者一些流浪在外的小动物吗？对于花草树木，或者小动物们，你有什么特别的想法吗？每逢雨雪天气，你想过它们的归处，或者会给它们带来哪些影响吗？今天我们就来认识一位小姑娘。读完她的故事，你定然会有许多想法与大家分享。”在教师充满爱心的激励性语言的感染下，学生的阅读期待被唤醒，迫切地想深入文本，去获得新知，去获得对事物的认识，学习效果显著。
在这个教学案例中，课堂教学时，为了唤醒学生的阅读期待，激发学生深入阅读的兴趣，教师运用充满爱心的语言去感染学生。在这样的教学氛围中，学生想深入文本一探究竟的愿望被唤醒，从而为阅读学习效果的提升奠定了基础。
二、用新知去撞击
古人云：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”在阅读教学中，要想提升学生的阅读能力，激发学生学习新知的兴趣，教师不光要关注学习内容，还要关注学生所学知识的新鲜程度。在某种情况下，教师可以根据教材与学生心理年龄的特点，随时为学生补充一些新鲜知识，以使他们在现有知识与原有知识之间形成“信息差”。这样教学，可以激起学生的阅读期待，进而使学生带着刨根问底的心理去破解心中的疑团。
如在教学苏教版语文第十一册《鞋匠的儿子》一课时，笔者先把林肯小时候的故事讲给学生听。从故事中，学生感受到了林肯小时候就是那么的优秀、风趣、幽默。在这种教学情形下，教师又趁机提出：“那么，长大以后的林肯又是怎样的一个人呢？”这样教学，既符合学生接受与认知事物的心理，又可以使学生对长大后的林肯，尤其是参与总统竞选的林肯产生进一步探究与了解的愿望，有效激起了学生的阅读期待，为深入阅读奠定了基础。
在这个教学案例中，在《鞋匠的儿子》一课的教学上，教师没有对林肯是如何与参议员论辩的事情过多地进行讲述，而是从林肯小时候的故事入手，很自然地引起学生对“长大后的林肯是什么样子的”这一问题的关注。这样教学，以旧带新，有效激发了学生的阅读期待，并为学生的深入阅读与学习奠定了基础。
三、用范读去感染
范读在语文教学中可以起到多大作用呢？有人是这样评价于永正老师的范读的：“听于老师的朗读，最起码可以少讲三分之一。”可想而知，范读对于学生的阅读影响力有多大。在阅读教学中，为了激发学生的阅读期待，让学生产生一种迫切想读书的愿望，教师可以巧用范读，感染学生，使学生产生阅读和探究的欲望。
如在教学苏教版语文第四册《狐假虎威》一课时，为了激发学生的阅读期待，教师在上课一开始，通过《森林圆舞曲》的播放，烘托出一种森林里各种动物欢腾活跃的气氛。然后，在音乐背景的烘托下，教师开始了声情并茂的范读：“在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物……”
随着教师范读的深入，学生们也受到了感染，他们不由自主地随着教师范读的节奏，轻轻地朗读起来。在这样的教学氛围中，学生与教师的目标高度一致，都想通过读把自己的阅读感受表达出来，从而深化了学生的阅读探究。
在这个教学案例中，在《狐假虎威》一课的教学上，为了激发学生的学习兴趣，激活学生的阅读期待，教师主要采取了配乐范读的教学方法。这样教学，可以使学生在无形中受到教师的感染，进而产生浓厚的阅读兴趣，有利于学生尽快投入到学习的热潮中。
篇10
一、设计情境生活化，引导学生亲历体验
教育家卢梭认为：教学应让学生从生活中，从各种活动中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验。因而，我们在教学中要注意创设生活化的情境，以激发学生的求知欲。创设生活化情境就是模拟生活，使课堂教学更接近现实生活，使学生如身临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出重点，突破难点，激发思维。例如要求六年级的学生写一则关于校园活动的新闻报道。我知道本班学生非常喜欢“成语接龙比赛”，就用一节课开展了这一活动，另一节课要求他们扮演小小记者，把刚才的活动报道出来。这样两节作文课让学生感到既有趣又有话可写。
二、作文内容生活化，激发学生习作兴趣
提倡学生“我以我眼看世界，”把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。在习作教学中，教师有目的地组织学生参加实践活动，在学生接触和体验生活的基础上作文，收到了良好的效果。但由于受教学时间及条件的限制，不可能组织过多的课外实践活动，有的教师注重在课堂教学中创设情境，指导学生观察、熟悉要写的事物，获得情感的体验，激发学生习作的情趣，达到学生习作有话可说、说真话、表达真情实感的目的。在习作体裁上不拘一格，写人记事、写景状物的记叙文，发表某种意见的议论文，介绍、说明事物的说明文等都可以采用。此外，语文教师不拘泥于每周两节的作文课，把作文训练延伸到家庭，延伸到学生的日常生活中去，做到课内与课外相结合、集中与分散相结合。采取课内作文、课外练笔，写日记、周记，记读书笔记，编辑作文选等多种训练形式，多渠道全方位调动小学生的写作积极性。
三、指导选材生活化，拓展学生的思路
小学生作文水平的高低，关键看他选择的材料是否真实、新颖，语言表达是否具体生动。作文材料如建一座房子的原料，语言如木匠师傅的艺术雕琢，两者相辅相成，缺一不可。小学生往往对周围的事物观察不细致，不善于从生活中寻找富有新意的材料，缺乏选材的情感，记不起自己经历过的事或接触过的人。对此，我从如下几个方面进行指导，拓展学生作文选材的思路。
1.提示问题，打开思路
① 谁做过哪些好事？怎样做的？为什么做？为什么让你感动？
② 你经历过什么难忘的事，让你倍受感动？
③ 家里发生什么事使你高兴？其中让你感动的地方是什么？
④ 你做错过什么事情？受到老师教育并从错事中记住教训？
⑤ 有什么见义勇为、助人为乐、同学之间的真挚友情使你感动？
2.指名学生回答
指名学生列举日常生活中值得回忆，印象深刻的事，从不同角度鼓励学生举例子，激发学生作文的兴趣，丰富学生写作内容。
四、指导想象生活化，丰富学生习作素材
文学形象源于生活，而又高于生活，是对现实生活的概述性反映。为了使学生认识想象对深化观察、丰富作文内容的重要作用，我们必须教育孩子时刻保持一颗童心，站在自己的角度，用自己的话说出对世界的看法。但是仅靠自己的眼睛的观察还是不够的，学生收集作文素材，我们除了重视学生的表象积累外，更不可轻视想象的训练。