雪一片一片范文

导语：如何才能写好一篇雪一片一片，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”雪是自然的精灵，是自然最美的景象之一。看着这飞舞的雪，大家都在做什么？鲁彦看着漫天飞舞的雪花，悟出了“抓住现实”的道理;刘兆林在腊八雪中寻找自家的二乐，反思自身，发出人不如狗的感叹;顾城却似孩童一般堆着雪人……

雪

鲁彦

美丽的雪花飞舞起来了。我已经有三年不曾见着它。

去年在福建，仿佛比现在更迟一点，也曾见过雪。但那是远处山顶的积雪，可不是飞舞着的雪花。在平原上，它只是偶然地随着雨点洒下来几颗，没有落到地面的时候。它的颜色是灰的，不是白色;它的重量像是雨点，并不会飞舞。一到地面，它立刻融成了水，没有痕迹，也未尝跳跃，也未尝发出O@的声音。这样的雪，在四十年来第一次看见它的老年的福建人，诚然能感到特别的意味，谈得津津有味，但在我，却总觉得索然。

我喜欢眼前飞舞着的上海的雪花。它才是“雪白”的白色，也才是花一样的美丽。它好像比空气还轻，并不从半空里落下来，而是被空气从地面卷起来的。然而它又像是活的生物，像夏天黄昏时候的成群的蚊蚋，像春天流蜜时期的蜜蜂，它的忙碌的飞翔，或上或下，或快或慢，或粘着人身，或拥人窗隙，仿佛自有它自己的意志和目的。它静默无声。但在它飞舞的时候，我们似乎听见了千百万人马的呼号和脚步声，大海的汹涌的波涛声，森林的狂吼声，有时又似乎听见了情人的窃窃的密语声，礼拜堂的平静的晚祷声，花园里的欢乐的鸟歌声……它所带来的是阴沉与严寒。但在它的飞舞的姿态中，我们看见了慈善的母亲，柔和的情人，活泼的孩子，微笑的花，温暖的太阳，静默的晚霞……它没有气息。但当它扑到我们面上的时候，我们似乎闻到了旷野间清新的空气的气息，山谷中幽雅的兰花的气息，花园里浓郁的玫瑰的气息，清淡的茉莉花的气息……在白天，它做出千百种婀娜的姿态;夜间，它发出银色的光辉，照耀着我们行路的人，又在我们的玻璃窗上轧轧地绘就了各式各样的花卉和树木，斜的，直的，弯的，倒的。还有那河流，那天上的云……

现在，美丽的雪花飞舞了。我喜欢，我已经有三年不曾见着它。我的喜欢有如四十年来第一次看见它的老年的福建人。但是，和老年的福建人一样，我回想着过去下雪时候的生活，现在的喜悦就像这钻进窗隙落到我桌上的雪花似的，渐渐融化，而且立刻消失了。

记得某年在北京，一个朋友的寓所里，围着火炉，煮着全中国最好的白菜和面，喝着酒，剥着花生，谈笑得几乎忘记了身在异乡;吃得满面通红，两个人一路唱着，一路踏着吱吱地叫着的雪，踉跄地从东长安街的起头踱到西长安街的尽头，又忘记了正是异乡最寒冷的时候。这样的生活，和今天的一比，不禁使我感到惘然。上海的朋友们都像是工厂里的机器，忙碌得一刻没有休息;而在下雪的今天，他们又叫我一个人看守着永不会有人或电话来访问的房子。这是多么孤单、寂寞、乏味的生活。

“没有意思！”我听见过去的我对今天的我这样说了。

然而，我还有一个更可骄傲的我在呢。这个我，是有过更快乐的生活的，在故乡：地上厚的积雪，是我的地毡，我在它上面打着滚，翻着筋斗。我把它捻成了团，捧着，丢着。我把它堆成了一个和尚，在它的口里，插上一支香烟。我把它当作糖，放在口里……

“没有意思！你这老年人！”我听见幼年的我对着过去的那些我这样说了。

不错，一切的雪天的生活和幼年的雪天的生活一比，过去和现在的喜悦是像这钻进窗隙落到我桌上的雪花一样，渐渐融化，而且立刻消失了。

然而对着这时穿着一袭破单衣，站在屋角里发抖的或竟至于僵死在雪地上的穷人，则我的幼年时候快乐的雪天生活的意义，又如何呢？这个他对着这个我，不也在说着“没有意思！”的话吗？

天呵，我们能再想了。人间的欢乐无平衡，人间的苦恼亦无边限。世界无终极之点，人类亦无末日之时。我既生为今日的我，为什么要追求或留念今日的我外的我呢？今日的我虽说是寂寞地孤单地看守着永没有人或电话来访问的房子，但既可以安逸地躲在房子里烤着火，避免风雪的寒冷;又可以隔着玻璃，诗人一般的静默地鉴赏着雪花飞舞的美的世界，不也是足以自满的吗？

抓住现实。只有现实是最宝贵的。

眼前雪花飞舞着的世界，就是最现实的现实。

看呵！美丽的雪花在飞舞着呢。这就是我三年来相思着而不能见到的雪花。

（选自《鲁彦散文选集》，有删改）

品读赏析

文中运用了多种写作手法，如文章第三自然段从视觉、听觉、嗅觉，多角度、全方位地表现了上海雪花的美丽、轻灵，表达了作者对于上海雪花的欣喜之情。本文通过不同的“我”以及别人和“我”对快乐的不同认识的对比，说明“人间的欢乐无平衡，人间的苦恼亦无边限”的道理，表达了“只有现实是最宝贵”的观点。

腊八雪（节选）

刘兆林

北方，尤其我们东北，腊月的雪，可不是仙女下凡那样温柔绵软地飘飘而落，而像天庭管理人间道路防滑的神漫天撒下的粗瓷粉，沙沙一坠地就瓷实得踩不出脚窝儿了。

二乐和我，就在撒了一夜白瓷粉的大街上，他前我后地走着，瓷粉雪在我们脚下嘎吱嘎吱直响。二乐是老伴领回家的一条被遗弃的小黄狗。退休后，他成了我晨练的好伙伴，像今天这样的天气，他都准时跳上床，拱我头，催我起床。

天气预报说今天气温降至零下30度，二乐却蹭蹭跑出院子，一出门就在垃圾箱前发现一块带不少肉丝的骨头，上前舔了几口，迅速叼在嘴上。我忙呵斥道：“二乐！再像流浪狗拣脏东西吃，不要你了！”他急忙摇起了尾巴，用乞求的眼光看我。我不由得想到摇尾乞怜这个词，大声吼他：“狗二乐不听话，不要你啦！”并且愤怒跺脚。他一反常态，尾巴摇得更欢了，而且已调转了头，决心要跑，我不由得抬脚踢了他一下。他被踢后，骨头是扔了，但眼里顿时无神，放倒了最令人赞美最让自己骄傲的长尾巴，拖着，跟到我后头。养狗后我才懂得，尾巴是狗们尊严的旗帜，在主人踢打下收起尾巴的狗是很可怜的。

走到一家小食铺前，见门上贴着一张有趣的广告：一年一度腊八寒，喝碗黏粥保平安。我心血来潮，决定买两碗腊八粥，这广告语让我想起童年在故乡喝腊八粥逗狗玩的往事。我弯腰摸了摸二乐的头，命令他先在屋外一撮大冰溜子旁边儿等着。

买完腊八粥出来，二乐却不见了！我四处撒目，大喊二乐名字，没有回音。也许二乐耐不住冷，先回家了，我便拎了腊八粥返回家去。

二乐没回家！我急忙跑下楼，赶紧去找。我又回到饭馆门边的大冰溜子前仔细查看，顺着一行狗脚印找到垃圾箱处，脚印拐了几个弯儿，进了附近供暖锅炉房大院。

那是很大一个有围墙的院子，一根高耸入云的红砖烟筒，被北风吹斜了，冻得在风中打抖。烟筒下面是一座煤堆，山一样被瓷粉雪紧紧包裹着，变成高高的雪山。

莫非二乐钻进锅炉房取暖了？我进锅炉房转了两圈，没发现什么迹象。从后门寻出去，一眼瞥见小脚印蜿蜒上了山顶。我有点害怕，童年时家里的一只小狗就是腊月的一个夜里冻死在外屋的水缸旁边。

顾不得别的了，我爬上山顶，鞋里灌进了雪，双手也扑进雪里好几次，十指僵僵的，攥不回弯儿来。正好见身边有半张被雪压住的报纸，我打着冷战弯腰拽起那半张报纸，本想揉搓一下塞进鞋踝的，却见一行《报》文艺副刊字样在我眼前一跳，一片铅字火把般照亮我的眼睛：

翻过雪山的队伍，行军途中又遇了风雪。一位骑马赶上来的首长发现雪地躺倒一个战士，见那战士穿着单衣，已经冻僵了，不由得怒吼：“把他们后勤部长叫来，问他干什么吃的，我要撤他的职！”

被叫来的人看了看冻僵的战士，诺诺说：“他……就是……后勤部长……”牵马的首长怔在那里，慢慢脱下帽子……

忽然，一阵细弱的声被风从稻草那儿刮来，扯耳细听，正是二乐的声。

我头一回听见二乐的哭声。只见他在草堆边四腿抽筋，边哭边m着身子舔草下的什么东西。身上的羽绒小袄不知怎么扯下来，在他舔着的东西上盖着。

二乐见是我，发出更重的呜呜声，身子却动弹不得。我伸手抱他，他咬住我衣袖往羽绒小袄上拽。我不顾一切解开棉衣，贴胸把二乐塞进怀里，一股奇寒立刻使我抖了几下。我用力抱紧二乐抵住抖动，二乐竟使劲挣扎，见我还不放开，便张嘴咬我。

我忽然醒悟，二乐有事。我放下二乐，看他叼开自己的小袄，又拱开稻草。天啊，稻草下躺着一条冻僵的小黑狗。再一看，小黑狗嘴边正放着一块骨头，就是二乐在垃圾箱边捡的那块。骨头边上还有一只奄奄一息的狗崽儿，毛色黄中透黑。

我恍然大悟。

但是，小黑狗已僵硬了。四腿还在抽筋的二乐，舔着小黑狗的鼻子，眼有泪水在溢。我从没听谁说过，狗会流泪，也从没见过狗眼会这般无助哀伤。

我心口忽然很疼，被三只狗共同咬疼似的，抱起二乐和狗崽，冲小黑狗说，是我家害了你们啊！

（选自《含笑花》2014年第2期，有删改）

品读赏析

本文选取寒冷的腊八雪天为背景，使雪天环境的冰冷和小狗身上的温暖形成强烈的对比，暗示了小说的主题，引人深思;且情节前后呼应，脉络清晰，结构严谨。小说中用第三人称“他”来称呼二乐，可见“我”和二乐有深厚的感情，“二乐”对我来说已是一个不能少的伙伴，是家庭成员之一。文末二乐照顾妻儿这一情节，照应了前文“二乐一反常态”“调转了头，决心要跑”这一伏笔。

雪人

顾城

在你的门前

我堆起一个雪人

代表笨拙的我

把你久等

你拿出一颗棒糖

一颗甜甜的心

埋进雪里

说这样才会高兴

雪人没有笑

默默无声

直到春天的骄阳

把它融化干净

人在哪里

心在哪里呢

小小的泪潭边

只有蜜蜂

（选自《顾城新诗自选集》）

篇2

“我的世界下雪了”，如诗的语言，但没有浓墨重彩，而是简朴自然，引发无限的联想。粗略的读一下便被他们的简朴而有趣生活所打动，譬如在锄草的间隙捉土豆花上的蝴蝶，在打猪草的时候将黄花菜捋到一起等等。

细细品读起来，便喜欢作者那种朴素，和如同面对面和你交流、诉说的表达方式。期望也许某一天也能进入到她所描述的世界中生活。那儿的世界是不同的，端庄的小村落，宁静的大自然，圣洁的白雪。与土灰的房屋，拥挤的街道相比是另一个世界了。

她的故乡有个唯美的名字——北极村。有点寂静但很美妙的感觉。雪也许是家乡常见的事物，也许是她离开家乡后，联系家乡的纽带。想必一个过惯了乡间简朴生活的人，来到城市总会有些思念家乡，这本书便是描绘家乡的生活，以及自己的往事抒发乡愁的。

“我之所以喜欢回到故乡，就是因为在这里，我的眼睛、心灵与双足都有理想的漫步之处”

迟子建对故乡的那一份挚爱，对故乡的那一份眷恋，那深深的乡情便跃然于纸上。她对故乡的情谊是显而易见的，无论是散漫的青烟，牧归的羊群，堤坝上的明月，清幽的月光，还是故乡的山水，鲜艳的山果，善良有爱的邻里，还有那只跟我说过几句话的俄国奶奶，都描写详尽而充满回忆的感觉。她常常能用简单的几个字或词语精准的表达出自己的心境，令人她的文风平和而富有灵性。

“月光透过窗棂漫进屋子，将床照得泛出暖融融的白光，沐浴着月光的我就有在云中漫步的曼妙的感觉。……九点多，由西南而飞向东北方向的庞大云层就像百万大军一样越过银河，绝大部分消失了踪影，月亮完满地现身了。……此时的月亮看上去就像一个巨大的蜜橙，让人觉得它荡漾出的清辉，是洋溢着浓郁的甜香气的……”

在《我的世界下雪了》一文中，当迟子建挽着爱人的手，在故乡的堤坝上踏着雪无言地走着时，面对隐遁的河流，模糊的山雪，影影绰绰的柳树和青杨，面对如此苍茫的大地，如此亲切的情景，忽而落下了眼泪。

是那无与伦比的美好滋生了伤感情绪，而三个月后爱人撒手而去，那年走在堤坝上的，就只是一人。这种悲情和苍凉仿佛永运环绕着她。一瞬间，仿佛感到迟子建冰河般悲伤，惆怅之情油然而生。或许，这正是生命的无常。

史铁生曾料想生命的无常：若是没有不幸、厄运，世界上便没有幸运可言，若人与人都是一致的，那世界也就是一潭死水，人间的剧目也就要全部收场了。

看来只好接受苦难。史铁生是这样，迟子建亦是如此。

“所幸青山和流水仍在，河柳与青杨仍在，明月也仍在，我的目光和心灵都有可栖息的地方，我的笔也有最动情的触点”

“我心有所动，迫切地想在白纸上写下一行字。我打开手机，借着它微弱的光亮，抓过一支笔，在一张打字纸上把那句最能表达我思想和情感的话写了出来，然后又回到床上，继续我的梦。

那句话是：我的世界下雪了。

是的，我的世界下雪了……”

雪寄托的不仅是对故乡和从前的思念，还有物是人非的愁情，但更重要的应该是对世间无常的一种淡然、宁静、淡泊。

美好的时光总是悄悄溜走。当你还没来得及准备时，物是人非之情便发自心田。而接受苦难便是一种解脱。

《我的世界下雪了》正因为它引发的思考才令它成为这本书的标题。雪是寂静而明澈的，正象征着一种宇宙的眼光，正如道家的齐死生，苏轼在《赤壁赋》中的胸襟一样的面对命运的淡然、宁静。

篇3

天气终于附和了下午的天空，灰蒙蒙的天。招来大片大片的雪花从天而降，飞飞扬扬，飘飘洒洒。应着季节的精灵终是会来的，不迟不早，千里迢迢的做着轻盈的自由落体运动。地上一片明亮。那是雪花触碰到大地，随即化成了液体。这足以证明我所居住的城市还不是很冷，雪很快的融化。于是，一片壮观的景色在整个城市的上空演绎。而这种夜晚的飘落给了雪花展示美的绝佳的机会，没有声音吵到这些白色的的精灵，路上很少的行人和车辆。美到极致，冷到惊艳。我徒步观景，顺便回家。和这些美丽的雪花融为一体，不时的飘到脸上，掉到脖子里。有点调皮。也有点凉。我喜欢。极度的喜欢这种幽静的夜里有一丝丝凉爽的感觉。

尽管冬天给人彻骨的寒冷，但我还是不折不扣的的喜欢这种灰色和白色构成片段的冬天，给人以动力，还有无限的想象力。清浅岁月长，流年轻逝急，时光所演绎的分分合合，聚聚散散，给了红尘之人多少落寞和多少繁华，一路走来，遇到了许多人，也丢失了许多人，也有许多人成了庞大流年过客分母中的一员，而剩下的人则是微小分子中的一个。不禁感叹流年逝水，繁华如梦的沧桑，也欣喜的得到了许多一直在身边温暖自己岁月中的朋友。庆幸我们还拥有这个世界中的一些抽象的东西，譬如情谊，温暖，朋友之类的。我欣欣然得边走边想。

大多大多的雪花仍在飘零，像雪白的梨花。我欣喜的看着只有北方的天空才特有的景象。伸出手，置于冰冷的天空中，等待雪花的静落，看它慢慢的融化，该是怎样的一种姿态？手终究是温暖的港湾，还没等我来的及看它的融化，就消融在我的手心，留下几滴水。固态变液态的过程。也像极了一个人从各个时期的转变。依稀昨天我还是那个坐在教室里认真听老师讲课的学生，而如今，我已经也开始有了各个角色的责任，生活的义务。多了许多不得不负担的事情。每天纷杂的事情纷至沓来，等我一一整理清楚，不觉一天的时光已经走了一多半。读书的年代是纯净而美好的，是灿烂明媚的的。常常会不自觉的回忆那个无忧无虑的时代。回忆并不是对现在生活的逃避，只是在短暂的回忆中可以找到那种怡然自得的心境。

思念开始洪水泛滥般的涌来。暮儿，嫣儿。。。。墨儿，沫儿，玫儿，连儿……那些温暖的女孩们是否已经安然入睡？那些喜爱文字的她们是否也在遥想着下雪的夜晚该是多么的绚烂和迷离？她们是否也想我一样常常陷入无边无际的回忆当中？是否也像我一样憧憬着明天的样子？他们都在经历着人一生中最美丽的年华。无忧无虑的单纯，而像我这个年龄的鲜有这么执着的偏执的爱着文字。青春就那么单纯的一次，就这么在我的年华中悄然而逝，什么掠夺了我的黛绿年华让我没有剩下一丁点值得回忆的回忆？不觉喟叹人生如烟，烟如人生。每天忙碌的充实，弥补着以前把大把大把时间无端消耗的遗憾。

篇4

我多想变成一片雪花,从空中落下来时,俯视辽阔的大地我多想变成一片雪花,为松树盖上蓬松松,沉甸甸的雪被我多想变成一片雪花,为柳树铺满毛茸茸,亮晶晶的银条儿我多想变成一片雪花,为人们编织了一个美丽的童话.

冬天,大地沉睡,一切都那么安静,只有雪花在不知疲倦地悄悄落下.有了雪花的装扮,大地变成了银色的世界,这是雪花在告诉人们在银色的覆盖下,绿色孕育着新的生命,即将迎接的,是一个充满生机的春天.人们常用"恬静","沉睡"来形容雪花覆盖下的冬天,那是绿色的生命在积蓄更多更强的力量.

最美好的事物,也是最短暂的.最终,那一片片雪花就会融化,就会蒸发.但是,它将永远在我心里下雪,至少,在我变成雪花的日子里,我给人们带来过幸福和快乐.

篇5

下雪了，大地也变的安静了。在此时或许，更适合酣睡。雪下的好痛快，飘在天空，漫天飞舞。你我或许又遐想连篇。梦在雪中散步，是那样的温馨，走在雪地里，听见咯咯的声音，感觉别有一番风味。

今年的雪比往年来的早了些，又想起了2002年的第一场雪，他那是比往年来的晚了一些，呵呵。真想上街走一走，看看素装裹包着的大地，是多么的美丽。

雪，冬天的代名词。

篇6

并不知道是在什么时候长大的，也许是见到初一的弟弟妹妹们还在为刚成为中学生而兴奋；也许是看到初三的哥哥姐姐们已在为中考冲刺助跑；也许是因教室门牌由初一（1）班变成初二（3）班．．．．．太多的也许让我感到新学期似乎戴着面纱，朦胧且让人捉摸不透，或许可以称之为神秘．．．．．

如果说初一是蚕宝宝枕着桑叶进入梦乡的时光，如果说初三是蚕破蛹城蝶之月，那初二必是蚕不断吐丝为自己编织“外套”的关键时期。虽然，现在的我满脑子空荡荡的，但那或许为今后的漫漫学征留下了足够的知识储备空间；虽然现在的心冷冰冰的，但那一定会随着时间被学习的激情点燃。我的目标在远方，不是最远的地方，只是更远的地方，我不奢求蛹中能孕育出天使的翅膀，但我要求在破蛹的那一刻，有一双属于自己的翅膀．．．．．．

新的学期，新的印象，新的目标，当一切焕然一“新”的时候，我要超越“过去＂——过去的成绩，过去的自信，过去的努力．．．．．

篇7

在经过2路公交车站牌的时候,我发现在人行道上俯卧着一个双腿严重扭曲、衣服褴褛的乞丐。他的身下铺着一条破烂不堪的毛毯,其中一条肌肉萎缩的右腿绾着裤腿,竟暴露在寒气中,任凭细碎的雪花飘落在冻得如紫茄一般的肌肤上。他的面部几乎贴到地面上,被一蓬杂乱的头发掩盖着。而那条暴露在外的残腿好像不是长在他的身体上,只是一件用来博取别人同情的道具。

我把刚才在小吃店里找回来的两元硬币投到他面前的一个搪瓷缸里。两声轻响,那个乞丐意识到了什么,抬起那张满是污垢的脸,投给我们一个感激的笑容。继而,他用一种异样的眼神看着我们。

在我们走开的时候,朋友叹息了一声对我说:“那个乞丐很可怜,我在这条路上已经遇到他多次了。而我想更可怜的是,他只不过是别人用来赚钱的工具。我们施舍给他的钱,可能他一分也得不到。”

是啊,我想,像他这样一个双腿严重残疾的人,凭个人的力气,是无论如何也走不到这儿来的。所以那个双腿残疾的乞丐,是否是与别人设计好了一个圈套,骗取了我们的同情心呢?

我和朋友走出不远,从身后传来一阵阵急促的喊声:“两位师傅!请等一下!……”

我们诧异地停下步子,转身往后看,一件更加令我们惊讶的事情发生了。那个刚才俯卧在地上的乞丐,居然朝我们追赶了过来。这时候,我才发现,那个乞丐的身体其实是俯在一块木板上的,在木板的两侧各安装了两个轴承。这样,他用戴着手套的双手撑地,双手往后一扒,他的身体就朝前“行走”一步。

我和朋友见他吃力的样子,便朝他迎过去。

他嗫嚅地问道:“两位师傅,能否帮俺一个忙?”

我疑惑地问道:“我们能帮你什么呢?”

乞丐褪下满是污渍的手套,费了好大劲才从破旧的棉衣里面掏出一张皱皱巴巴的纸条和一个塑料袋,里面盛着一些零币。

他用手指了指旁边那家邮政储蓄银行,对我们说:“麻烦两位师傅帮俺往家里汇点钱好吗?”

我笑着问:“难道你不怕我俩将钱骗走了?”

乞丐咧开嘴笑了,而后很自信地说:“俺守在这儿多半天了,认准你们俩是好人,决不会骗俺的。”

随后,他抬起手臂,把那个盛满散币的塑料袋递给我们说:“这是152块钱,你们帮俺汇150块,另外两块是手续费。”

朋友在旁边问:“这么冷的天,你为什么不回家,还要在外面乞讨呢?”

乞丐脸上的笑容凝固了,继而伤感地说:“俺已经两年没有回家了。俺的父亲早就死了,家里还有一个弟弟一个妹妹,也都是先天性的残废,比俺还要严重。俺若待在家里,母亲就没有一点指盼了。后来,俺就让几位老乡把俺捎了出来,这样俺可以为家里减少一点负担。”

听到这儿,我的眼睛有些湿润了。我没有再犹豫,跟朋友一起朝那家邮政储蓄银行走去。我在填写汇款单的时候,朋友掏出钱包,拿出50元钱对我说:“咱给他凑个整数吧,也算是给他母亲的一点心意。”

我们从那家邮政储蓄银行里出来,将汇款的凭据递给那个乞丐。他看到上面的汇款金额之后,愣了一会儿,瞬间便明白过来。此时,他只是不停地朝我们作揖,以表达内心的感激。

在离开的时候,我善意地提醒那个乞丐说:“你以后再往家里汇款的时候,应该找一个熟识的人,否则很容易吃亏。”

乞丐感激地笑了,可是他仍像先前一样自信地说:“俺以前都是这样做的,俺相信天下还是好人多。他们也都像您一样,从来没有骗过俺。”

篇8

传统的语文课堂，教师是主体，学生在课堂上只是扮演着配合教师完成教学任务的角色，教师往往是一讲到底，学生处于被动接受的地位，没有积极主动参与的精神，很难获得良好的教学效果。素质教育呼唤以学生为本的主体精神，要求教育者要以学生为主体，促进每一个学生的全面发展，整个教学过程要紧紧围绕学生的发展而展开，教师要主动营造宽松、民主、自由的学习环境，激发学生的参与热情，使学生能自主地学习、体验、观察、探究，全身心地投入到学习活动中。

二、关于参与式教学的经验

参与式教学法是学生的自我激励与老师的激励关系的互动。学生的自我激励与老师的激励的关系是：①当老师的激励强而学生的自我激励弱时，学生的学习变得枯燥无味。学生把学习只看作是老师激励的推动。②当老师的激励弱而学生的自我激励强时，学生的学习变得有趣、有意义和有挑战性。③当学生的自我激励和老师的激励均弱时，教学变得索然无味，缺乏积极性。④当学生的自我激励和老师的激励均强时，教学变得引人入胜有颇具诱激力。

三、本人进行参与式教学的主要形式及效果

1、课堂上加强学生的自主学习。

（1）改革传统的教学模式，创建“参与”环境。学生学习本来就应当是个能动的过程，可是长期以来，旧的观念和传统的教学模式都使得学生学习很被动。教师应该为学生创造条件，充分发挥学生的主体作用，使学生顺利的获取新知识。要精心的备课，钻研教材，分析学生情况，考虑教法练法；教师由过去的“讲演者”变为“表演者”，学生由以前的“听众”转为“发言人”，教师成了学生的组织者、监督者和帮手。

（2）给学生充分的时间和空间，保证从容参与。在课堂45分钟内，要交给学生充足的时间，留给学生空间，那么就要切切实实的把教师的活动时间压下来，最大限度的安排学生参与的时间和空间，让学生有足够的时间谈、思、议、说、写。有了这样一个活动的空间，不能只流于形式，还要注重效果。一般地说，一堂课上每个学生课堂参与的时间应当占二分之一到三分之二，保证学生能从容参与。

（3）营造和谐的氛围，促使主动参与。融洽和谐的课堂教学氛围，能够调动学生的情感因素，发挥学生的主体性，促使学生积极主动参与。

2、激发学习兴趣，创设乐学的课堂氛围。“兴趣是最好的老师”。在课堂教学中，引人入胜的启发导入，扣人心弦的悬念设置，发人深思的巧妙提问，短小精悍的故事趣谈及形式多样的生动形象的直观教学，都能激发出学生浓厚的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲望，创设出乐学的课堂氛围，促使学生乐于参与。

3、运用激励机制，创设自信的课堂氛围。正确的激励机制是培养学生产生“主体意识”的重要环节。

4、加强情感交流，创设融洽的课堂氛围。在教学过程中，教师的情感极大的影响着教学的过程，师生之间良好的情感基础是教学成功的前提。古人云“亲其师，信其道”就是这个道理。教师走进课堂时面带微笑，用和蔼有神的目光看着学生，学生就都能从目光中感受到教师的亲切，学习的欢乐，从而以良好的心境参与到学习中去。

四、开展形式多样的活动，提高学习的积极性

篇9

一、更新观念，适应课改要求

以往的教学只强调教，而往往忽略学生的学，造成了教师凌驾于课堂的现象，作为教师，虽然知道学生是学习的主体，但真正让学生主观能动地去学习的，往往只是少数。新课标强调“教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通，相互启发，相互补充……”这就要求我们教师首先要转变观念。

1.转变教师观

课改之后，我给自己的地位进行了重新定位，“平等中的首席”，即要当好学生学习的组织者、引导者、促进者、咨询者，当学生遇到问题时，又以学生合作者的身份出现。让学生带着这些问题，自己动手去探索、实践，总结规律，不仅使学生加深了对知识的理解与掌握，还锻炼了学生动手操作、科学探究的能力，收到了很好的效果。

2.转变学习观

以往我们的教学，就是简单地灌输，属于那种纯粹式的接受式学习。这种学习窒息了学生思维和智力，摧残了学生学习的兴趣和热情。所以，在我的课堂中，改变学习方式，以培养学生创新精神和实践能力为主要目的，倡导学生自主、合作、探究的学习方式。

3.转变教材观

在教学中，把自己束缚在教材之中，不是用教材，而是讲教材。在课改之后，我努力钻研教材，在教学改变旧教材繁琐、机械训练的现状，进行创造性地使用教材，即教学教材知识，又把教材与生活实际相联系，使物理学科体现从生活中来，到生活中去，成为生活化、趣味休的物理。

二、改变陈旧的教学方法，指导学生探究性学习

“探究”要求课程学习由传统的讲授型教学、演示型教学向自主型教学和实践型教学转化。让学生在自我发现、自我探索，自我研究中获得知识，使学生的独立精神和创造才能得到充分发挥。那么，如何在课堂中引导，指导学生进行探究呢？我觉悟得兴趣起了很大的作用。

1.以兴趣为核心，诱发探究的欲望

学起于思，思源于疑。一个好的问题往往能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性。在我的物理课堂中，我力争每节课的伊始都有用富于兴趣的问题或情境来导入、设疑，以此激发兴趣，收到了很好的学习效果。如，我在讲压强时，事先准备了两只气球，两个钉床，一只有很多的钉尖，一个只有两个钉尖。然后用气球压向钉床。让学生猜想，两上气球哪个先响？学生有的说钉尖多的，有的说钉尖少的，还有的捂住耳朵……积极性高涨起来。

2.以探究实验为重点，培养学生科学探究的能力

除教学课本中的知识之处，我还把探究引到课外，开阔了学生的视野，在学完物态变化之后，我让学生探究保温瓶中水的质量的多少与保温瓶的性能的关系等。

三、培养学生应用能力，实践新课程理念

在课改的要求下，我在课堂中力求使知识深入浅出，理论联系实际，教给学生有用的物理。在讲物体浮力时，我帮大家总结密度大于水的实心物体放在水中都会沉入水底，那么我适时提问那么在海中航行的几千吨的油轮是怎样漂浮在海面上的呢？

通过这样的教学，不仅使学生能从生活中的一些现象中总结出物理知识和规律，还能把这些知识灵活地运用到生活中去解决一系列的生活实际中的问题。培养了学生理论联系实际的能力，体现了新课程标准的理念。

四、运用多媒体教学，体现学科整合的新理念

篇10

陕西省洛川县老庙中学727400

作为教师，我们工作中难免会遇到一些自我约束力差，学习底子薄弱，接受新知反应迟缓的学生。大家常常用学困生标记这类学生。他们的学习生活经常会在不经意间触及我们敏感的神经。面对他们，我心情复杂，有时会感到出力不讨好；面对他们，我思想曾一度动摇想放弃可又不能，因为他们也是我们整体推进教育教学工作进程中一个不可忽视的群体。

如何改变这些孩子，促进他们健康良性发展，首要任务是摸清他们学习困难的形成原因。经过长期观察、接触与交流，他们的症结所在逐渐显现如下：

1.智力障碍型学困生

这些学生智力发育低于同龄学生的平均水平，他们理解缓慢，识记困难，往往在学习上花费的时间比其他同学多，成绩却远远不如别人。

2.性格差异型学困生

这类学生中有的自卑、孤僻、内向、敏感，成绩差，女生为多；有的暴躁、冲动，纪律观念淡薄，易与老师产生敌对情绪，导致学习成绩没有起色。

3.消极倦怠型学困生

这种学生对学习认知不明确，缺乏人生理想与远大抱负，学习上一曝十寒，很难善始善终。

4.环境影响型学困生

这类学生大多由于家庭文化层面肤浅、父母不和或离异、家人溺爱娇生惯养、个人交友不慎等原因导致其学习困难成绩不理想。

找到了问题所在，接下来就要对症下药帮助这部分学生尽快尽早地走出困境。为此，我尝试从以下几方面做起，收到了预期的良好效果。

4.1找准切入点，感情上投资

比个毕晓普说过“掌握教学技巧和策略不足以成为优秀教师，一名优秀的教师应让人充满希望，让人相信有一千个拥抱生活的理由。”为了与学困生拉近距离，建立友好互信和谐的师生关系，我通过调查、走访、谈心等多种渠道了解学困生摸清底子，打开其心扉，倾听其心声，解开其心结，赢得他们的信任，为今后的帮扶工作打开一个良好的局面。

4.2目标上降低，小步子前进

一个人只要体验到一次成功的欢乐，就会激起无数次追求成功的努力，让学困生跳一跳就能摘到桃子，从而获得成功的喜悦，找回自信心，激起他们学习的进取心。

4.3课堂上多给学困生搭建展示的平台

因势利导地让学困生尝到学习中的乐趣，培养他们学习活动过程中的参与意识，调动起他们学习的积极性。

4.4辅导上倾斜

充分利用角边料时间开小灶，给学困生补充精神营养餐，帮助他们及时消化课堂中难以理解吸收的部分。同时，我还安排一些成绩较好的学生与学困生结对学习，开展一帮一、多帮一。

4.5练习上反复训练

用卖油翁熟能生巧的故事启迪学困生的心智，消除其练习环节中倦怠情绪。

4.6赏识性评价

善于赏识学困生身上的闪光点，激励其进步。”赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。”这样的做法让学困生消除自卑走出封闭，树立起学习生活的自信心，以阳光的心态、乐观的情怀迎接学习中的各种挑战与机遇。

4.7持这以恒是转化的保证

“学困生“一旦有思想上的转化，就要趁热打铁，围绕这一点，要抓住时机，激发学生对知识的渴望，变厌学为乐学，夸美细斯认为：“求知和求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子身上激发起来”。一旦激发起来，就要防止逆向转化，所以必须持之以恒，对于出现的漏洞给予坚决的堵死，毫不松懈，长期以来，“学困生”的潜力得以发挥，兴趣愈来愈高，成绩就不断提高。