初中生手抄报范文
时间：2023-03-26 18:18:59
导语：如何才能写好一篇初中生手抄报，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
关于初中生英语手抄报图片1
关于初中生英语手抄报图片2
关于初中生英语手抄报图片3
关于初中生英语手抄报图片4
关于初中生英语手抄报图片5
关于初中生英语手抄报的内容：英语笑话
Two brothers were looking at some beautiful paintings.
兄弟俩在看一些漂亮的油画。
"Look," said the elder brother. "How nice these paintings are!"
“看，”哥哥说，“这些画多漂亮呀!”
"Yes," said the younger, "but in all these paintings there is only the mother and the children. Where is the father?"
“是啊，”弟弟说道，“可是在所有这些画中，只有妈妈和孩子。那爸爸去哪儿了呢?”
The elder brother thought for a moment and then explained, "Obviously he was painting the pictures."
哥哥想了会儿，然后解释道：“很明显，他当时正在画这些画呗。”
词汇学习：
paintings 绘画;油画
[thought]是[think]的过去分词形式,过去式形式 认为;想
关于初中生英语手抄报的资料：英语小故事
Lady First
女士优先
teacher asked her class: "Is the sentence ' The ox and the cow are in the fields' correct?" Most of the children said: "Yes, it is all right!" And only one little boy said: "No, it is not correct. The lady must be mentioned first."
一位老师问班上的学生：”公牛和母牛在田里“这个句子对吗?” 大多数学生回答说：“对，一点不错。” 只有一个小男孩说：“不对，应该先说女士。”
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篇2
1. 精心设计好课堂导入语，巧问设疑，激发兴趣
古语有道：好的开端是成功的一半。精心设计每一堂课的开场白，可显得极为重要。因为学生对学习的内容兴趣有了，这节课就好开展了。所以说，英语教师上课说的第一句话就要吸引学生的学习兴趣，哪怕是教师的一个动作、一个眼神也要吸引学生的眼球：告诉学生好戏马上要上映喽，不要开小差哟！要求我们在备好每一个主题课件时，要精心设计好课堂导入语。当然可以形式多样，应根据每节课内容与学生的心智发展特点来取舍或裁剪。
运用耳熟能详的歌曲、谚语、动漫、快板、歌舞剧、相声等形式来活化教材，引人入胜。
常言道：教是为了不教。比如我们教授完每一个主题后，可以提炼成一个脍炙人口的案例故事；或编撰成一段优美朗朗上口快板；或串珠成一段音律节奏感强的相声；或编成活灵活现的动漫插曲。特别是把课文内容排练成优美旋律的一段舞蹈或歌舞剧，收效甚大。
2. 让学生在学中玩，玩中用，用中练，练中演
这样既满足了学生的表演欲，充分让学生动起来感知课堂内容，又活化了话题内容，可谓一举多得。一学期坚持下来，定能收获满满，效果倍增。
创设话题，激发学习兴趣，让学生充分动起来，感之教材内容的魅力无穷。在英语课堂上如何始终保持旺盛的学习兴趣，师生同唱一首歌呢？那么，精心设计情境来进行强化训练，是一个不错的选择。比如构思一个精彩的场景或一个有引人入胜的话题讨论来吸引学生的注意力，既有效巩固了所学内容，又激发了学生的兴趣；既锻炼了学生的口头表达力，又感知栩栩如生的综合科语言魅力。
3. 利用直观教具、食物、图片、简笔画、漫画、卡通、多媒体来呈现教学内容，不断丰富教学内涵
平时我在教授主题故事时，应尽可能利用食物、图片来呈现；既丰富了学生认知，刺激了学生的感官，又巩固消化所学的内容；在复习巩固与练习阶段，我们还可以利用简笔画、动漫、卡通来刺激学生的感官吸引学生的注意力，更好地提高课堂的有效性。
在英语课堂中尽可能把枯燥无味的语言设计成可感知的生活化主题内容，充分与我们的生活息息相关，充分让学生参与，分角色扮演。比如我们可以把主题内容设计成为图文并茂的海报、手抄报、广告词。课后使用日记，周记记录自己的生活点滴，及时消化所学课文内容。
4. 不断英语完善课堂评价机制，培养班队的荣誉感，体验英语幸福课堂魅力
我常在英语课堂上，采用小组开火车、擂台赛、击鼓传花的游戏形式来巩固与活用所学知识点。具体做法：我常挑选一段高亢迪斯科或摇滚音乐，每一组为一个竞赛单位，从1号学生开始，边传彩球边欣赏乐曲。一旦音乐停止，彩球停在哪位学生处，该生起立看图片或教师的动作、提示来猜题作答，答对加分，答错相应减分。总分汇总后，定出优胜小组，给予一定的物质奖励。让学生在刺激的小组比赛中，既享受比赛精彩的过程，又体验到英语课堂的紧张快乐氛围！让英语学习从此变得so easy and happy！
5. 利用分小组合作学习有效机制与探究平台，积极开展结对子活动
面对有些学生跟不上队伍或跟不上科任教师的节奏，那么我们在课堂上如何要利用小组合作学习的有效机制与探究平台来开展结对子活动呢？比如在课堂上，优生在复述主题内容后，可以让学困生跟着复述一遍，既锻炼了学困生开口说话的能力又锻炼了他的胆量；在开展小组活动中还可以让优生手把手地教会学困生设计英语表格，编写英语手抄报，撰写英语考查报告，使他们应用能力有了明显的提升；在开展英语教学实践与假期游学活动中，培养学生动手制作能力，训练时可以借助优生辅导差生，耳口相传，达到事半功倍的效果。这样，优生也较好地成为英语教师的好帮手、好助手，这样的英语课堂“一个也不能少”；这样的英语课堂才是高效的，才是快乐的；这样的师生关系才能融为一体；这样的英语课堂定能成为快乐课堂的源泉。
参考文献
[1] 陈明. 构建高效课堂的理念与方法[M].长春：吉林大学出版社，2012.
篇3
英语探究性学习 作业设计 英语课外作业
英语新课程标准明确指出：“学生的学习方式必须改变。”它要求学生充分地进行自主、合作与探究学习,提倡学习活动应当是一个主动而富有个性的过程。教师要给学生提供充分从事英语交际活动的时间和空间，而这只靠课堂上短短的45分钟显然是不够的，更重要的是要引导学生由课堂学习向课外延伸。
英语课外作业便是英语教学向课外最好的补充和延伸。但在过去的教学中，接受性学习被过多地使用，学生的作业单调枯燥，远离学生现实生活，这种封闭、僵化的作业模式大大禁锢了学生的思维,限制了学生的视野，阻碍了个性的发展。在教学实践中，我一直在思考：“如何能够引导学生进行充分的探究性学习，把所学到的知识运用到现实生活中，让他们切身体会到‘学以致用’的成就感。”我想，可以把探究性学习方式与作业的设计进行有机结合，从而形成“探究性作业”，于是，我开始尝试设计“探究性作业”。
一、创设互动的交流空间，促进合作探究
在设置探究性作业过程中，教师要为学生的动脑动手、自主探索与合作交流提供机会；要给学生提供充足的自主学习与合作交流的时间；要把活动过程交给学生，由学生自我调控，从而激发学生探求知识的欲望。我根据班级人数，把全班分为八个学习小组，每组平均六人，可以自由结合，但必须要兼顾男女性别、学习层次等因素，小组成员从一到六编号，一号是组长，负责回报成果，二号负责总结、归纳，三号负责记录信息，四号负责查找资料，五号六号基础较弱，只要求掌握基础性的知识，但在小组活动中要起到协助作用。这样既能使每一个学生都有机会参与和展示自己，防止活动流于形式，又能培养学生的合作意识。
二、激发学生的探究欲望
探究是一种需要，探究欲实际上就是求知欲，在实施探究性作业的过程中，教师的任务就是激发学生的探究欲望。
兴趣是最好的老师。我们知道，对比明显、不断变化、具有新鲜性和刺激性的事物会引起人们的兴趣，而人们对于感兴趣的事物总是愿意主动愉快地去探究它，使认识和活动过程变得积极主动，从而获得良好的效果。因此，探究性作业的设置要尽量符合初中生的心理特点，充满趣味性，从而激发学生的兴趣与好奇心，产生内动力，使他们觉得完成作业不是一件苦事或沉重的负担，而是乐于探究、急于探究、充满求知欲望。在学完“BookⅡB Unit8 why not get her a scarf Section B”后，我组织全班开展了一场以“Keeping Pets is Good or Bad”为主题的辩论会，要求自主选择观点，自行搜集资料、准备素材。大家都认为辩论的形式很新颖，具有挑战性，因此兴趣高涨。学生们有的上网查找资料、有的利用校图书馆资源、有的征集辩论词，有的结合自己的生活实际……大家表现出前所未有的积极性，通过这场辩论会，学生不仅对文章主旨有了更深刻的认识，而且搜集整理信息的能力、用英语思维与交际的水平都提高了。可见，只有激发学生的学习兴趣，才能使学生保持强烈的求知欲，并在主动愉快的心态中学习。
三、让每一个学生体验到成功
教师要力求使每一个学生都能积极参与资料的收集、交流和展示的过程，组织学生营造和保持学习过程中的积极的心理氛围，尊重学生的个人感受和独特见解，从而提高学生的学习兴趣和成就动机。教师还要特别重视探究性成果的展示过程，因为只有当自己的努力最终以成果的形式呈现时，学生才会更深刻地体会到成功的喜悦。我在平时的教学过程中设置了如情景描述、角色表演、设置抢答必答题比赛、手抄报、讲故事等形式，为学生创设交际实践的情景，鼓励学生大胆用英语交际，使讲台变成舞台，利用板报宣传栏展示学生的成果，对于他们的进步及时表扬，开发和增强学生的自信心，使学生体验到成功的喜悦，从而激发更大的学习兴趣，形成良性循环。
四、评价方式多元化
