期末质量分析范文

导语：如何才能写好一篇期末质量分析，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

本次联校抽考涵盖了四综、五英、六语、六数，我中心所有在册学生全部参考。

从总体情况分析，我中心此次排名位列联校第二，同时也位列第三序列第一的位置。其中，全联校来看，我中心六语第一、六数第三、

五英第二、四综第六、；从第三序列来看，我中心的五英、六语、六数均位列第一，四综位列第三。总体情况良好。优势学科有语数英，弱势学科为综合。

二、具体分析：

1. 语文学科：参测率100%，合格率96.88%，其中1人不合格，各个序列的人数分配比例基本符合平时的教学情况，从本次看，一二三序列的学生人数明显提升，第四序列所占的比例减小，总得分提升。

2. 数学学科：参测率100%，合格率87.5%总体态势较以前有所下滑，尤其是第四学列的人数明显增加，导致成绩下滑。

3. 综合学科：参测率100%，合格率100%，成绩相对而言不理想，总分98，距最高分16.58的差距，前三序列人数分布均匀，第四序列人数所占的比重太大，自然总分下滑很多。

4. 英语学科：参测率100%，合格率100%，保持了一贯的教风学风，成绩较好，处于联校上游水平。

三、存在问题及原因分析：

（一）存在问题：从各校成绩汇总情况看：我校4个1/4成绩之所以低的原因在于优秀率不高，也就是说进入A、B序列的学生人数过少，大多数学生处于C、D序列，导致总体成绩下拉，而排名靠前的学校4个1/4成绩之所以高，原因就在于进入A、B序列的学生人数多于我校，他校的优秀率高，说明我校在抓合格率的同时忽视了优秀率，优等生、后进生的培养成为了阻碍我校教学成绩的瓶颈，同时也说明我校的培优辅差工作做得不到位。

（二）原因分析：

1.由于我中心包含了小西庄教学点，一方面由于其教师配备跟不上，教学资源缺乏，导致我校各科总体成绩下拉；另一方面也说明中心的教学监管力度没有跟上，种种因素导致了我中心的总体成绩，尤其是综合科目的成绩不甚理想。

2.常规工作缺少实效。表面看起来，各项常规工作都很到位，实际问题还是很多：教师的备课不精不细，没有有效使用导学案，也没有精心设计互动解疑。课堂上一些教师还是“满堂灌”，重知识的传授，轻能力的培养，学生学习还是很被动的。学习型小组的操作流于形式，没有真正起到合作解疑的功效；巩固训练为练而练，没有针对性；单元考核的阶段性努力目标不明，查漏补缺不到位，没有落实到后进生头上。

3. “抓两头带中间”的培优辅差工作做得不到位。从各科第四序列的人数分布情况看，我中心的弱势和教学质量不高的症结就在于此。

四、今后打算：

1.进一步增强质量意识。要求每位教师要增强责任意识、目标意识、课效意识，立足课堂，真正服务于学生，服务好教育。

2. 加强管理，抓好常规教学工作。进一步强抓“四认真”“五环节”，扎扎实实的搞好学校的教育教学的管理和指导，以推动学校教育教学质量的提高。

3.进一步落实好学案教学工作。尤其是学习型小组的构建与运用，充分挖掘学生自身的能力，培养自主学习能力和合作能力，充分调动全体学生的主动性和积极性，使班级形成良好的学习氛围，在合作中提升效率，提高课堂教学的质量。

4. 继续强调学生良好学习习惯的培养。俗话说“习惯成自然”，不管是学校、还是教师，都应该从思想上、行为上等方面对学生严格要求，教师做好学生习惯的培养者、监督者。在平时的点点滴滴教学中抓细节、抓环节，尤其是审题、析题、书写和检查等习惯的培养。

5.做好“抓两头、带中间”的培优辅差工作，全面提升4个1/4总得分。使各位教师在平时的教学工作中要全面注重合格率，尤其是优秀率、良好率的提升。对于后进生，教师不能丢、不能放，一定要扶得起、拉得动，这样才能从根本上提高教学质量。

6.注重中心一体化提升。我中心涵盖4所小学，管理难度大，监督跟不上，弱势学科的提升力度还存在一定的难度。因此，我中心将本着迎难而上的作风进一步拉动基层校的教学水准，真正把我中心的教学质量提升到一个新的高度。

总之，我们既要看到成绩，也要找到不足，只要我们努力改进，真抓实干，就一定能使我中心的教学质量再上一个新台阶。

期末教学质量分析（二）

一、教学质量实况：

二、教学成功之处分析：

（一）学校的管理工作方面：

1、工作中以质量为中心，加大教学监测力度。学校要求各年级教师每学完一单元都要及时进行质量监测，监测情况要及时上报教导处记录备案。为提高教学质量，学校每学期除组织期中、期末测试外，还精心组织两次质量抽测，并在教师会上对抽测情况进行通报总结。

2、加强教师学习，努力提高教师素质。一个学校的教学质量如何，关键在教师。为了提高我校教师的整体素质，学校定期组织教师进行政治、业务学习，积极开展各项教研活动，坚持教师基本功训练，订购各类教学杂志供教师学习，要求教师多读书，写读书笔记、教学反思，鼓励教师写文章投稿发表。这样，教师的视野开阔了，教学理念新了，教学方法活了，教学效果实了。

3、注重过程管理，加大常规管理力度。学校每学期开学初由教导处对各项教学常规提出明确要求，要求每一位教师严格执行。每学期，学校除组织期中、期末两次业务检查外，还实行月查制度。每月抽查部分教师的业务，并把抽查情况通报全校，把抽查结果记入教师量化管理分中。

（二）、教师的教学方面：

1、学科教师肯学习、爱钻研、善合作，教学理念新，教学方法活，能把新课改的一些教学理念和教学精神运用到自己的教学实践中，善于激发学生学习兴趣，让学生真正成为学习的主人，学生学习效果好。

2、学科教师工作责任心强、态度端正、工作认真踏实。教学中能精心备课，用心上课，耐心辅导学生；对学生有爱心，能关爱每一个学生，不歧视、不打骂学生，师生关系融洽，学生愿学、乐学，学习效果较好。

3、教学中既注重教给学生知识、培养能力，又善于做学生的思想工作，培养学生良好的学习习惯，让学生有正确的学习态度，掌握正确的学习方法。

（三）、学生的学习方面：

1、学生从小受到良好的家庭教育，有明确的学习目的，端正的学习态度，肯学习，爱钻研，接受能力好，能较快地掌握教师教给的知识。

2、学生在教师的指导下已经初步养成了良好的学习习惯，上课时能专心听讲，认真完成作业，并能及时复习巩固所学知识。

3、所在班级班风好、学风正，班级内学习氛围浓，学生之间相互比学习、赛成绩，学习劲头足，成绩突出。

三、教学失误原因分析：

（一）学校管理工作方面：

1、学校在教师的思想教育方面的工作做得还不够。如个别教师思想涣散，工作消极，不负责任，干工作敷衍应付，学校应有重点有针对性的对其进行思想教育，以提高其认识，端正态度；少数年龄偏大的教师不求进步，当一天和尚撞一天钟，不仅带动年轻教师进步，反而带来不好的影响。

2、学校的有些管理制度不能调动教师的工作积极性，需要进一步改进。

3、教科研氛围不浓，教研活动有点流于形式，不能做到扎实有效。学校应积极营造浓厚的学习氛围、教科研氛围，让每一位教师都能积极地真正参与到活动中来，在活动中得到进步和提高。

4、学校领导不能真正走进教室，走近教师。

（二）、教师教学方面：

1、个别教师思想消极，责任心不强，工作不认真，不能静下心来搞教学。

2、个别教师墨守成规，满足于现状，不善于学习，不追求上进，不能运用新课程理念来指导教学，教学中仍然使用一些传统低效的教学方法，课堂教学效果不好，学生学习效果差。平时我们经常说：“站得高，看得远”，“要给学生一滴水，教师要是自来水。”因此，作为一名教师要能看清形势，坚持学习，“活到老，学到老”，不断提高自身的综合素质。

3、对学生没有爱心、关心和耐心，不能和学生建立和谐融洽的师生关系，教育方法简单粗暴，学生有抵触情绪。

4、对学生要求不严格，不善于做学生的思想工作，班级内没有形成良好的学习氛围，学生学习自觉性差，缺乏养成教育，学生没有养成良好的学习习惯，学习效果自然很差。

（三）、学生学习方面：

1、部分学生属留守儿童，缺乏良好的家庭教育，调皮、贪玩、任性，对学习没有正确的认识，学习目的不明确，态度不认真。

2、上课不能专心听讲，不能按要求认真完成作业。学习不踏实，知识掌握得不扎实，对所学知识一知半解，一看就会，一做就错。

3、没有养成良好的学习习惯，做题时不细心，粗心大意，看错题，抄错数造成失分。

四、今后教学工作设想：

1、学校要以教学工作为中心，强化质量意识，狠抓教学质量。加大教学常规的管理力度，从各个教学环节上对全体教师严格要求，从严治教，严谨治学，从严管理，从而规范教师的教学行为，提高教学效果。

2、继续加强教师队伍建设，努力建设一支高素质的教师队伍。 一个学校的发展，关键要看是否有一支高素质的教师队伍。因此我们要继续加强对教师的学习、培训工作，培养教师爱岗、敬业的奉献精神和责任感，不断提高教师的师德水平；加强师功师能训练及课堂教学能力训练，进一步提高教师的业务能力和教学水平，从而提高教师综合素质。

3、要求教师在教学中应加强学习，不断充电。把那些新理念，新精神应用到自己的教学实践中，改变教学方法、教学手段，加强创新意识的培养，不断更新知识结构，在实践中学习、反思，把实践上升到理论的水平，进一步提高教师专业技能。积极开展学科组的集体备课活动，通过集体备课加强教师间的交流与学习，集思广益，取长补短，共同进步，共同提高。

4、要求教师加强学科基础知识的教学，在平时教学中重视学生良好学习习惯的养成和学习能力的培养。

5、重视优等生的培养和潜能生的辅导工作。教师要关爱每一个学生，不让一个学生掉队。努力挖掘潜能生的学习潜能，大面积提高教学质量。

6、抓好班风、学风建设。班主任要把班级管理工作做细、做好，引导学生在班内形成良好的学习风气，建立良好的班风、学风，注重培养学生良好的行为习惯，让学生学会学习，学会生活。

期末教学质量分析（三）

我校在抓管理促质量的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理逐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。现从期末考试情况对教学工作做以下总结、分析。

一、期末考试成绩分析：

从平均分看一至五年级语文的平均分都高于了 76 分， 80 分以上的班有 7 个，数学平均分 1-4 年级都在 84 分以上，五年级数学均分普遍较低在 75 分以下，四年级低于 60 分，五年级一个班低于 68 分，需要引起学校的高度重视。

2、试卷答卷情况分析：语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易还较适中。知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。有一定的难度。阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合能力。作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有内容可写。数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，学生的基础知识掌握牢固，说明平时训练扎实。学生能结合生活实际解决实际问题。从答卷看，还需加强学生的思维拓展训练，加强学生的习惯培养。

二、主要措施

1、树立教育质量观

教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动。组织教师学习常规管理办法，形成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观。有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。

2、创新教学质量评价体系。 各班教学成绩的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核体系，形成了比较完善的考核方案，加大了教师的紧迫感，提高了教师的积极性。

3、重视教学常规管理，向过程要质量

教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求，它包括教学管理常规、教师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学秩序，向过程要质量，重点做了以下工作。

（ 1 ）、教师明确教学管理要求。学年初召开教学工作专题研讨会，总结上学年教学工作情况，讨论、制定本学年教学工作思路，领导、教师清楚明白，工作起来思路清晰准确。

（2）、严肃教学常规的检查考核

课程计划的落实。认真落实课程计划，是实施学生全面发展的最起码的条件。教学环节的考核管理。每两个周对教师备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价，对考核优秀的教师给予表扬，对做差的教师给予帮助，指导。在对教学环节的管理实践中，我们体会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前，着力在课内，弥补在课外”。

4、规范各项考试考核。期中期末考试和各项考试工作认真组织实施。

5、抓实校本教研工作，提高教师整体素质

成就学校的关键是教师，成就教师关键是提高教师素质，因此校本教研是教学管理工作的又一重点。每学年初都制定学校校本教研计划通过观摩、评课、教学反思与交流、实例分析、问题会诊、专题研讨等形式，让教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识，在实践与探索中找到解决问题的途径，引导教师自觉学习教育理论、实践教育理论，提升了教师教书育人的素质。

三、存在的问题：

1、由于家长大多外出打工，留守学生数量较大。家庭教育缺失。

2、教师队伍缺乏真正的名师，没有很好的榜样模范作用，导致一些新教师无动力，停滞不前。

四、今后教学设想及对策

1、努力提高教师专业素质。

学校要加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师利用业余时间加强业务学习，提高自身素质。在学校积极开展校本培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。积极开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。加强听随堂课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平。

2、深入钻研教材，熟悉教学目标和重点

结合每学期教学计划交流，让全体教师学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，制定详细单元教学策略。鼓励教师边备课边在书中点批和眉批，注重标注哪部分是重点，哪个知识点怎样落实，采用哪种方法等。

3、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。

运用好远程教育资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。语文课要调动学生学习的积极性。加强口语交际训练，重视朗读能力的指导，增加课外阅读内容，提升阅读理解能力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。英语课积极开展多种形式的教学活动，注重学生单词积累，记忆，理解，注重口语训练，注重书写指导。

篇2

考试科目

语文

考试性质

期末考试

年级

二年级

班级

5

 

试卷来源

及难度

分析

本试卷来自学校教导处，试卷难度适中。

测

试

情

况

反

馈

与

分

析

本次试卷考查的知识全面，信题量丰富(共涵盖了9个大题)整张试卷在重视考查学生的基础知识的同时，又格外重视考查学生用语文的能力。

尤其是变换句子的题目，题型丰富，大部分学生掌握的还不错，也有学生没有掌握或是粗心而失分。

看图写话部分，标点符号的掌握比较薄弱。

 

 

 

下阶

段教

学工

作重

点和

目标

下阶段，我们会在以下几个方面加强和改善平时的语文教学工作：

1、 加强对基础知识的巩固，鼓励孩子利用各种渠道多识字。

2、 关注孩子成语的积累，并引导孩子加以运用。

3、 继续关注孩子整句话的练习，并训练孩子由词成句，由句成段。

4、 继续加强和锻炼孩子的口语交际能力，从书面转为应用。

篇3

本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。这张试卷注重人文性，体现数学与生活的实际联系。人文性体现在给学生必要的提示，每道题都要求很细致，避免非知识非智慧非数学错误的产生，还体现在试卷的图文并茂、生动活泼，给学生以亲切感。

二、学生答题情况：

本次期末考试，应考人数为40人，实考人数40人。100-95分36人，4人在95-90分之间。平均成绩达到97分，及格率100%，*优秀率100%，四名学生成绩不太理想。从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。

第一题，填一填。共有7个小题，包括20以内数的认识和组成，数序，数的大小的比较，找规律画画几个知识点，第3题和第6小题上出现错误，主要原*因是读题和审题能力不强，特别是第6小题，学生由于对“对方”不理解，就出现错误。因此在今后的教学中要培养学生读题和审题这方面的能力训练。第二题，分一分，考查学生对分类这个知识点的掌握情况。由于个别学生看题不仔细，四个学生答题不全，其他学生都对。

第三题，比一比，包括两个小题。考查学生对长短、高矮这个知识点的掌握情况，多数学生都对，个别学生由于看题不认真，出现错误。

第四题，连线题。考查学生对钟表的认识这个知识点的掌握情况。个别学生把8时半看成了7时半出错，其他学生都对。

第六题，用数学解决问题。实际上是要求学生看图列式，要求学生仔细观察图，明白图意，然后根据图意列式计算。由于题目简单，前四小题学生全*对。最后一小题，要求学生提问题，部分学生写成了答句。在今后的教学中要让学生弄明白数量关系，弄清答句和问句的区别，以便为以后的教学打

好扎实的基础。纵观整个做题情况，大部分学生对于基础知识的掌握比较牢固，对于存在的问题，在今后的教学中要注意加强训练，并用适当的教学方法帮助学生理解知识的重点与难点。

三、今后教学措施：

结合学生的考试情况，在今后的教学中要注意：

1、把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学。

2、要根据学生的年龄特点采取有针对性的、有效的教学方法，树立他们的自信心，让他们找到学习数学的乐趣和自信心。

3、在教学中，要关注学生联系实际生活解决问题的能力，注意训练学生的观察能力和观察方法。

篇4

一、试卷分析

本次考试试卷为县教体局统一组织试题，试题难度总体中等，质量较高，基础知识与综合能力兼顾，尊重个性，强调能力、注重运用、联系生活、试题灵活，注重用所学知识解决生活中的实际问题，教学导向作用鲜明，是这次四年级数学试题的总体特征。

本张试卷满分100分，分为 七个板块

（一）填空题。21分

（二）判断题。5分

（三）选择题。5分

（四）计算题。26分

（五、六）动手操作题18分

（七）解决问题。25分

二、学生成绩分析

年级： 四年级 科目：数学

全乡参测人数

平

均

分

80分及以上

60分及以上

40分及以下

人数

优秀率

人数

及格率

人数

后进面

249

54.9

54

22%

109

44%

73

29%

三、学生答题情况分析

（一）填空题。学生的基础知识掌握不全面，如读数、写数都出现错误，单位不写等很多问题，需加强基础知识掌握训练。

（二）判断题、选择题。从卷面上看，很多学生偷懒不去认真审题、不认真分析计算，乱选。

（三）计算题。总体看学生书写都不认真，卷面脏乱。计算不认真，出现数字写错，格式杂乱无章。需加强计算题的书写格式，规范作业格式。

（四）解决问题。这个题只有22%的学生能做的出来，从试卷上看学生很缺乏思考问题和解决问题的能力，需加强学生的阅读能力和独立思考问题的能力。

四、存在的问题

1、对基础知识，学生掌握的比较牢固，但还不够灵活。

2、部分学生计算的精确性不高，在应用题中能列队式子，却不能正确计算计算结果。

3，部分学生的答题习惯不好，粗心大意，不能审题，基本上没有检验的习惯。

五、今后努力方向

1、加强学生对概念的理解掌握，今后教学中可以借助多媒体直观教具的使用来加强学生的掌握理解。

2、计算能力是数学的基础，应该在以后的教学中强化计算，简算以及学会用多种方法来检验。

3、加强对应用题的强化训练，主要是加强学生的审题能力，应用方法以及计算，检验等能力。

篇5

按照教学计划，本学期的教学任务圆满完成。2015年7月1日，在曲阜市教研室统一安排下，曲阜实验小学、济宁二附小、济宁附属学校和我校四校进行了联考，本着公平、公正的原则，本校同年级的学生混编单人单桌，四校老师交换监考和混编阅卷。我班有51位学生参加了测试，平均分88.4分，及格率为98%。现就学生完成试卷情况进行分析如下：

一、试卷内容分析

试卷共八道大题。包括写汉字、形近字辨析、多音字、补充四字词语、解释字义、句型练习、按课文内容填空（课文内容和古诗）、课内课外阅读、习作等方面。本次试卷立足教材，知识点面面俱到，测试了学生的识字、积累、阅读与习作等能力，试卷题量稍大，难度适中，有超纲的题目存在。

二、学生答题情况分析

第一题，看拼音，写词语。主要考查学生对本册教材 “词语表”中的词语的掌握情况。由于平时重视词语的识记和书写，最后复习时也作为重点进行强化巩固。就做题来说，学生汉字书写正确率高，丢分现象较少，且在书写上大部分学生注意规范性、美观性。问题主要存在于：“跋涉”的“跋”和“警惕” 的“惕”，这两个字，是本册书中不要求会写的字，而且“惕”在本书中没有出现过。所以学生基本没有写对的，失分严重。“唾沫”的“唾”多人失分，有的同学书写“唾”右边的“垂”字时，书写不规范，但有的同学书写很规范而失分，不知道改卷老师的标准是什么？

原因分析：一是不细心而没有认真拼读拼音所致；二是字形掌握不准确；三是书写不规范；四是课外词汇量太少；五是有超纲的内容出现。

第二题，比一比，再组词。主要考查学生对形近字和多音字的掌握情况。教学中重视汉字和多音字的认读、书写，总复习时进行了系统强化，所以学生整体掌握扎实。考查的两个多音字“圈”、 “禁”，学生都能扎实掌握，没有人出错。存在的问题：用“浊”组词，学生组词（清浊），阅卷老师判错，但在词典和电脑输入法中可以直接找到这个词语，阅卷老师还要灵活掌握这样的题目，答案是不唯一的。5人用“烛”组词“蜡烛”时，把“蜡”写成别字。2人把“截”组词写成“截剪”与“裁”的字形没有区分开。

原因分析：一是形近字字形区分不清所致；二是掌握不够扎实。

第三题，填一填，再归类。主要考查学生对本册教材学过的四字词语的掌握情况。课文学习中重视这方面的积累，而且在综合复习中也把这些内容进行了资料整理，作为重点复习，所以学生掌握比较牢固，有20人全对。问题主要存在于：“（粗）中有（细）”这个词语很多学生做不对，其实这个词语在第八单元的语文园地中学习“歇后语”的时候学习过，但学生还是缺乏灵活运用。填写完词语，再根据要求归类的时候，学生失分比较严重：“找出aabc形式的词语和描写人物品质的词语时，学生填写的不够完整，有的甚至没有读懂题意，就自行从学过的词语中去找。

原因分析：一是学生平时词语积累较少，不扎实。二是审题不清所致。三是学生对词语意思的理解还是不够。

第四题，选择加点字的在句子中的意思。主要考查学生对一字多义的掌握情况。这次考查了 “报”这个字在不同的语言环境中的含义。多数学生掌握比较扎实，有48人全对，只有三人（周明媚、孔文杰、刘秉锐）出错。

原因分析：一是审题不清所致。二是思考问题不够全面。三是学生对词语的领悟能力不够。

第五题，照样子写句子。主要考查学生对各种句型的掌握情况。由于在平时做题和复习中加以练习巩固，全班17人全对，有11位同学因为写错别字和句子写完不加标点符号而失分。第1小题用“像”仿写比喻句。有7人出错。学生仿写的不够准确恰当，对比喻句还是不够理解。第2小题是“反问句”改为“陈述句”。这是语文园地中练习的题型，在总复习又专门拿出时间进行了学习巩固，还是有7位同学失分。有的没有改为陈述句，有的改得不够彻底。还是没有把握转换的要领，转换不恰当。第3小题把“把字句”改为“陈述句”。这种题型没有训练过，有12人出错，其实仔细的同学读完句子就能发现句子怎么转换，就怕不仔细审题。

原因分析：一是对句型转换的要领把握不准；二是审题不清所致；三是由于训练少，学生掌握不牢所致；四是出现错字扣分，主要是学生抄写不够认真，态度不够端正导致。

第六题，根据课文内容填空。主要考查学生对古诗、课文内容和名人名言等内容的背诵及运用情况。由于平时在教材要求背诵的课文内容和诗句中，注重了理解和背诵，也重视抄写或默写，所以学生对要求背诵的课文内容和诗句掌握比较牢固，但是由于考的点比较多，写的内容也多，甚至还有学生没有学过的字，导致失分严重。第1小题《翠鸟》一课的课文填空，“清脆”的“脆”有1人写成“清翠”；2人填错。“疾飞”有2人填错；“轻轻地”有29人填写错误，有的写成“轻轻”；有的写成“轻轻的”，还有的空着或者课文不会背填写错误。第3小题补充古诗诗句，多数学生都能做对，对于“七夕就是

”这个问题，学生回答的不完整，有的说是“乞巧”、“乞巧节”、“七月初七”、“农历七月初七”、“牛郎织女相会的日子”……由于本题问的有歧义，学生不知道应该写什么，导致这一题失分非常严重。第4小题写《亡羊补牢》的寓意，在进行复习的时候，专门让学生对《亡羊补牢》和《南辕北辙》这两则寓言的寓意进行了背诵，并同位检查背诵，但还是失分较多，主要是每个点回答的不够完整、有错别字现象，特别是“意见”这个词语学生写不对。

原因分析：一是对要求背诵的内容掌握不牢固；二是做题不细致，不能做到细心检查；三是对学习过的知识，不能融会贯通；四是背得多，写得少导致有的字不会写。

第七题，阅读短文，回答问题。主要考查学生对课内外的阅读与理解能力，共两篇短文。

第一个阅读选自课内第18课《她是我的朋友》，共5个小题。由于在平时的教学中对课文进行了细致的学习，所以本题做的不错，失分较少。失分的题有：第1题“查字典填空”，考察学生用音序和部首查“颤”字。个别学生在数笔画的时候出错，太不认真了，多数学生失分在用“‘音序查字法’先查大写字母 ，再查音节 。”这个考查点上，很多学生写成大写字母“ch”，音节“chan”。第2题“用找近义词的方法理解下面的词语”。由于学生没有理解题意，有的学生直接解释这个词语的意思了，平时训练也少，学生对于怎么找近义词有些茫然。今后要加强训练巩固。第4小题“阮恒的小手举起来又放下，从中我们能体会到他

的心情。”虽然他也害怕，但这几个动作说明他内心很矛盾，多数学生都没有准确把握阮恒的内心活动，思考问题还是不够深入。第5小题“你觉得阮恒是一个怎样的孩子？”要点是“勇敢、有爱心、乐于奉献”，但能把这三点回答完整的少之又少，失分也是比较重。

原因分析：一是读题目要求时，不够仔细；二是答题缺乏完整性；三是对老师讲到的题目记不住，听课不认真；四是对于讲过的知识，记忆不牢固，比如查字典一题就是这个现象。

第二个阅读是课外阅读《蓝天，图画》，共有3个小问题。第1题“从文中找词语的反义词”大多数学生都能找到词语相对应的反义词，但“各种各样”在文中找反义词不是那么容易，原来我一直强调找反义词时，是几个字的就找几个字的，而偏偏这次不是四字对四字的反义词，所以学生在找“各种各样”的反义词时，就很困难，只有少数人做对。第2题“蓝天是一幅幅图画，这些美丽的图画都是谁画的？”只有5人做对了，大数学生只找到最明显的“云朵、星星、大人、小朋友”，没有找到“月亮”，这都是读短文不仔细导致。第3题用“……一会儿……一会儿”说一句话。多数学生都能做对，句子完整恰当，但失分的同学主要是，句子写的不完整， “一会儿”写成“一会”，没有写人物做什么事情。

原因分析：一是阅读时，没有认真读题审题；二是阅读理解还是有欠缺，没理解，没读懂就下笔写；三是分析不到位，回答不全面。

第八题习作。主要考查学生的写作表达能力，同时也考查学生的审题能力。这次作文是自命题作文。其要求是“三年的学校生活，一定给你留下了许多美好的回忆，其中有真诚的友谊，有无私的帮助，有学习的竞争，有激烈的争吵，有瞬间的感动……请你选择一件最难忘的事写下来。注意语句要通顺，内容要具体，写出内心最真实的感受。”这次作文是我们训练过的主题，大多数学生能按照作文要求选材谋篇，且能做到语句较通顺连贯，有较完整的事情经过，能较正确地运用标点符号，还能在描写时运用学过的表达方法，使文章语句上更生动，主题更鲜明。孔睿淼、陈闻⒆魑穆分。有9位同学作文扣一分：步秋实、颜子恒、孔博冉、夏雨阳、刘泓宇、郭佳h、尹奕霖、孔霄扬、滕博奥。大多数学生扣了2-5分。失分8分以上的同学都是没有审清作文要求跑题所致。由于这次习作写“学校生活中发生的事情”，学生没有抓住“学校生活”这个字眼。要求写一件事情，有的同学写了两三件事情。还有的句子还不够通顺连贯，标点符号使用不正确，错别字太多，个别学生书写欠认真等等。

原因分析：一是审题不仔细，没有抓住写作要求；二是阅读量少，积累就少，作文抓不住重点；三是学的知识不能迁移运用。

三、改进措施

1.加强基础知识的学习。在平时教学中，对于生字词、词语搭配、反近义词、词语分类、古诗、语文园地、课后补充题等基础内容，不仅要学扎实，达到会读、会写、会背，一定保证每个字书写正确，还要加强复习的力度，争取让每位学生都能掌握。

2.加强钢笔书写要求。提笔即练字。不管是书写生字词、完成《同步》，还是誊写作文，都要求学生端正态度，认真对待，书写规范，并对于书写认真者及时激励、表扬、奖励。同时，在每次测试时，针对学生的书写也适当的给予书写分奖励，特别是作文的书写。下学期，还要进一步强化，这个暑假加强练字的力度，结合同步字帖保证每个字书写规范。

3.加强各种句型的训练。新课改以来，这方面的知识比较淡化，平时也不过多讲解，但在考试中仍然会出现。下学期，针对这方面内容加强训练，首先让学生掌握方法，再以训练为主，多做题，加强语感和理解能力。

4.重视课内外短文阅读。平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，注意培养学生良好的阅读习惯，认真思考的习惯，并进一步引导学生做好笔记记录，以备复习需要。课外短文阅读，多从方法上指导阅读，要让学生多做练习，熟悉题型，培养理解能力。

5.扩大学生的阅读量。阅读是吸取知识的有效途径之一。坚持阅读，学生不仅可以从中积累词汇，锻炼语言，还可提高审美水平，逐步养成写作技巧。下学期，课前5分钟，继续进行讲故事比赛，以此督促学生加强阅读，二来增强记忆能力，对好词佳句的积累有一定的帮助，写作时就有话可说。

篇6

【关键词】加气砼砌块、裂缝、砌筑与抹灰、质量控制

中图分类号： TV543 文献标识码： A 文章编号：

随着墙砌体改革的不断推广深化，加气砼砌块以其密度小、导热系数小、节约土地和能源、砌筑方便等优点而愈益广泛地被应用于填充墙和非承重间隔墙。

目前在加气砼砌块墙体施工中,由于加气砼砌块强度等级低、吸水率高、收缩变形大，沿用传统的墙体砌筑与墙面抹灰工艺,经常出现墙体裂缝，由裂缝引起渗漏,墙面抹灰空鼓、开裂等质量问题。这种带有普遍性的质量通病，一直困扰着广大的建设者。随着经济的发展，收人的提高，人们对办公和居住条件要求越来越高,因而对建筑质量的要求也随之提高。

一、墙体形成裂缝的原因

涉及形成墙体裂缝的因素很多，既有地基沉降、温度变化、干缩变形方面的原因，也有设计构造、材料及施工质量、工程管理方面的原因。根据成因最常见的裂缝可分为四类。一是温度裂缝；二是干燥收缩裂缝，简称干缩裂缝；以及由温度和干缩共同产生的裂缝；三是设计构造造成的裂缝；四是施工质量造成的裂缝。

1、温度裂缝：由于日照昼夜温差、室内外温差、季节温差所产生的温度变化，会引起材料的热胀、冷缩。当约束条件下温度变形引起的温度应力足够大时，墙体就会产生温度裂缝、如框架梁下沿砌块顶部的水平裂缝，门窗洞边的角裂缝等。

2、干缩裂缝；对于粉碳灰加气混凝土砌块，随着含水量的降低，材料会产生较大的变形。干缩变形的特征是早期发展较快，如果将砌块放置28天能完成约 50%的干缩变形。这类变形的墙体上分布广、数量多、裂缝程度也比较严重。如墙体的垂直裂缝、阶梯形裂缝窗台、边斜裂缝框柱、与填充墙之间的裂缝。然而上述形成的各种裂缝，往往是在温度应力变形和干燥收缩变形共同作用下形成的。

3、因设计构造产生裂缝的因素有：

（1）非承重砌块墙体是后填充的围护结构，在墙体过长、过高时，未采取加强构造措施。

（2）门窗洞及预留洞的四角处于应力集中区，未采取合理连接构造措施。

（3）墙面开槽、开洞安装管线、线盒及插座等，未提出细部处理要求。

4、加气混凝土砌块和水泥砂浆的热胀系数相差较大，温度稍有变化，两者变形差异很大，在界面上产生剪力，由于一般抹灰材料呈脆性,容易造成开裂。

5、据有关资料介绍和冻融试验，当重量含湿率在30%~35%以下时，加气混凝土砌块是一种完全抗冻的材料。在使用环境中，会发生盐析现象，引起砌块表层剥落，饰面破坏。

6、加气混凝土砌块本身质量因素的影响

加气混凝土切割表面粗糙，其体表面残渣余屑的存在，对砌体及抹灰层会起隔离作用，影响砌体与砂浆的粘结力。且加气混凝土含水量大，解湿时间缓慢，抗冻性能差。砌体规格有误差，会造成砌体的灰缝宽窄不一，抹灰层薄厚不均。这些都是墙体抹灰层开裂的潜在因素。

7、施工操作因素的影响

砌体灰缝饱满度达不到设计要求，操作程序不规范，同一表面采用不同强度和收缩值材料进行抹灰，砌块墙体上的脚手眼以及面层的损坏部位等，都会使该处易发生开裂。

二、防止加气砼砌块墙质量弊病的措施

1.砌块材料。

（1）砌块块材应有产品合格证、产品性能检测报告、主要性能的进场复验报告。

（2）砌块强度等级必须符合规定，各项性能指标、外观质量、块型尺寸允许偏差应符合国家标准《蒸压加气混凝土砌快》（GB/T11968-1997）的要求。

（3）对进入施工现场的砌块材料应按产品标准进行质量验收。对质量不合格或等级不符合要求的，不得用于砌体工程。不得将有裂缝的砌块砌于外墙外表面。

2.砌筑、抹面砂浆。

砂浆所用材料的品种和性能符合设计要求外，还应符合以下要求：

（1）粉碳灰加气混凝土砌块砌筑墙体时,需要使用配套的专用砌筑砂浆。国家建材行业标《蒸气加压混凝土用砌筑砂浆与抹灰砂浆》（JC890- 2001）是根据砌块对砂浆的功能要求制定的。施工时，砌筑砂浆、抹面砂浆的干密度、抗压强度，抗折强度、粘结强度、收缩性能等指标必须符合标准要求。砂浆的原材料，如水泥、石灰膏、砂掺和料、外加剂的性能指标，均应符合相应技术标准的规定。

（2）砌筑砂浆采用普通砂浆时，对砂浆的技术要求应符合国家标准《砌体工程施工质量验收规范》（GB50203- 2002）规定。施工时，砌筑砂浆应通过试配确定配合比。砂浆试块强度验收时，其强度合格标准必须符合规定。砂浆的原材料还应符合相应标准的规定。

3.框架结构非承重墙体施工。粉碳灰加气混凝土砌块的砌体工程施工。除应符合规范（GB50203-2002）的基本规定外，尚应符合以下要求：

（1）砌块在运输、装卸过程中严禁倾倒。进场后应按品种、分别堆放整齐，堆放高度不应超过2M，并应防止雨淋。

（2）砌体的龄期应超过28天才能上墙砌筑。

（3）对采用专用砂浆砌筑时，砌体含水率应小于15%，并进行干砌。对采用普通砂浆砌筑时，在控制含水率的同时，应提前1-2天浇水湿润。在高温季节砌筑时，宜向砌筑面适当浇水。

（4）切割砌块应使用手提式机具或相应的机具设备。

（5）砌筑前，应按设计要求弹出墙的中线、边线与门窗洞位置，并应以皮数杆为标志，拉好水准线。并按排块设计进行砌筑。并适当控制每天的砌筑速度。

（6）填充墙体底部应砌高强度砖，如灰砂砖、页岩砖、砼砖等。其高度不应小于200mm。

4.、墙体与门窗框的连接密实。

（1）门窗安装应先在墙体中预留门窗洞，然后在安装门窗框。

（2）普通木门安装，应在门窗两侧的墙体，按上、中、下位置门边砌入带防腐木砖的C15砼块，然后用钉子将木门框与砼块连接固定。

（3）塑钢、铝合金门窗安装，应在门窗洞两侧的墙体，按上、中、下位置门边砌入C15砼块，然后用射钉弹将塑钢、铝合金门窗连接铁件与砼块固定。

5、墙体暗埋管线。

（1）水电管线（包括穿墙套管、线盒、插座等）的暗埋，必须待墙体完成并达到一定强度后才能进行，开槽或凿洞时应使用轻型电动切割机。凿槽开洞时，与墙面夹角不得大于45度开槽及洞口深度不宜超过墙厚的1/3。

（2）埋设管线后的沟槽、穿墙套管和预埋件等，应用1：3水泥砂浆填实，宜比墙面微凹2mm，再用粘结剂补平。并沿槽长及洞口周边外粘贴大于100mm宽耐碱玻璃纤维网格布加强。

6、墙面抹灰施工。

（1）外墙抹灰施工前应先安装门框、护栏等，并应将墙上的孔洞堵塞密实。

（2）室内墙面、门洞口的阳角应采用1：2水泥砂浆做暗护角，其高度不应底于2M，每侧宽度不应小于50mm.

（3）当要求抹灰层具有防水、防潮功能时，如厨房、卫生间应采用防水砂浆。

总结

本文针对加气砼砌块墙体的特点，从提高墙体、抹灰砂浆及墙体与抹灰的结合处理质量等方面，提出了相应的施工对策措施及注意事项，在实践中若能认真贯彻执行，必将会提高加气砼砌块墙体抹灰质量，为加气砼砌块的大量使用扫清障碍，为我国大力发展和推广砌块建筑铺平道路。

参考文献

[1]何云奎、莫尚京、俞炳树《加气混凝土砌块墙体的施工技术措施》中国分类号:TU754.1文献标识码B。

[2]胡克忍《浅谈加气砼砌块在施工中的应用》

[3]侯清照《建筑砌块与砌块建筑》

篇7

腹膜透析（PD），尤其是连持性不卧床腹膜透析（CAPD）是终末期肾病(ESHD)替代治疗的重要方式之一。本文通过对一组PD患者的随访，分析其生活质量及影响因素。

1 临床资料

1.1 对象

随机抽取在本院维持性腹膜透析患者70例(腹透组)，男42例，女28例，年龄13～85岁(平均56.6岁)；透析时间1个月～11年；文化程度小学13例，初中34例，高中15例，大专以上8例，平均受教育年限8.9年；医疗费用享受医保30例，部分农保32例，全自费8例；职业干部10例，工人20例，农民32例，个体待业8例。对照组为年龄、性别、居住地、文化程度、职业相匹配的健康志愿者，主要来源于患者家属、本院职工等50例，平均年龄50.8岁，平均受教育年限8.3年。

1.2 方法

采用自编的一般情况调查表和WHOQOL-BREF量表中文版。自编调查表包括患者性别、年龄、学历、婚姻、饮食 、睡眠 、 透析时间 、医疗费用 、生活方式 、社会参与 、残余尿量 、腹透超滤量 、血压、血糖 、并发症等24个指标。WHOQOL-BREF量表包括生理、心理、社会关系、环境等多个领域26个条目。由患者亲自填写，不加任何暗示，行动不便或书写困难者由调查者或家属协助填写，一般于20min左右完成问卷后收回。发放70份，回收70份。对照组问卷50份，除透析有关内容外均需填写。

1.4 统计学处理

应用SPSS 11.0统计软件，作t检验以及多重线性回归分析。

2 结果

2.1 PD患者生活质量评分分析

性别：男(50.57±6.134)分，女(54.008±6.312)分，t=2.95，P＜0.05；年龄：＜20岁(53.515±5.436)分，20～60岁(55.241±4.361)分，＞60岁(49.611±4.231)分，t=2.84，P＜0.05；医疗费用：自费或部分农保(56.554±6.128)分，医保(49.024±5.612)分，t=3.39，P＜0.05；腹透时间：＜1年(54.232±6.712)分，1～3年(53.412±5.681)分，＞3年(50.723±4.541)分，t=-2.12，P＜0.05； 腹透相关并发症：有(50.124±5.912)分，无(55.454±6.312)分，t=3.26，P＜0.05。

2.2 PD患者与健康人生活质量对比

见表1。表1 PD患者生活质量评分与对照组比较(略)

2.3 PD患者生活质量(QOL)影响因素的多重线性回归分析

见表2。表2 PD患者生活质量影响因素多重线性回归分析（略）注：决定系数=0.996，F=781.02，P=0.000

3 讨论

当代医学发展的趋势是宏观上从单纯的生物医学模式向生物、心理、社会医学模式过渡，医学的目的与健康的概念不再单纯是生命的存在与延长，而同时要提高生活质量，即促使和维持个体在躯体、心理、社会功能诸方面的完好状态。对某一疾病的研究和医疗干预手段的疗效评估，在注重用生物学指标评估器官功能的同时，也开始应用心理、社会学指标来全面评价与研究具有心理、社会特征的“整个患者”以弥补传统的单一生物学指标的不足。据此，近年来提出了生活质量这一概念作为个体生理、心理、社会功能的这一综合指标来评估临床疗效、疾病预后、健康水平以及医药资源分配的方式［1，2］。慢性肾功能衰竭有症状重、并发症多、预后差、病死率高的特点，作为肾脏替代治疗方法之一的腹膜透析能起到解除尿毒症症状、减少并发症、延长生命的作用，但随着医学模式的转变和透析患者长期存活率的增加，患者的生活质量正成为评价疗效的标准之一［5］，了解并掌握腹透患者的生活质量及影响因素，必将对制定并采取相应的干预措施起重要的指导作用。

本资料，PD患者总的生活质量低于正常人群，生理领域评分下降最大，心理领域、环境领域得分下降也明显，而社会领域的差异较小。分析原因：第一，腹透患者常伴有贫血、营养不良、血压偏高、骨病和透析不充分导致的水肿，每日数次更换透析液，干扰了正常的生活规律，而且患者胃纳差、睡眠不足等，必然导致生理领域的生活质量下降；第二，腹透患者不仅要承受疾病的病苦，还要接受来自经济、家庭和其他方面带来的生活及精神压力；第三，由于患者需要长期透析，时有并发症的发生，影响工作和学习；第四，社会因素，如家人、朋友、单位领导、同事的关心、支持，由于日常透析，影响社会参与和活动。

本调查结果显示，随着透析时间的延长（>1年），患者的残余肾功能逐渐丧失，残余尿液逐渐减少，透析剂量如不加以调整，透析不充分就日益突出，增加透析次数，严格控制饮水或含水量高的食物，进低盐或无盐饮食，这些都会影响患者的生活质量。另外，一部分患者还会出现透析引流不畅、透析管移位、腹膜感染、容量过多等腹透相关并发症，表现为腹透液负超、水肿、心力衰竭、腹痛、发热等症状，导致患者心理负担加重，精神紧张，焦虑、抑郁、悲观等负面情绪增多。男性和年龄偏小或偏大的患者生命质量评分较低。男性一般是家庭主力，工作、学习、社会活动机会较多，而每日数次更换透析液，住院治疗至少每月一次门诊随诊限制了他们的活动，也影响了经济收入。年小学龄期的患者同样原因是透析治疗影响了上学升学，年老患者则因为生活不能自理，透析换液需要家人帮助下完成，使他们的思想负担加重。而自费或只享受部分农保的患者要负担高额的治疗透析费用，一般每年3万元以上的医疗费用，长期不堪重负。这些均可能是其生活质量评分下降的原因。

本组调查结果对临床治疗和护理的启示：受传统生物学模式的影响，长期以来，临床医生和护士以改善患者的躯体功能、监测各项生化指标为主，如减轻疾病症状，减少并发症等，对患者精神、心理、主观感受关注不足。本调查显示，腹膜透析患者的生活质量受疾病、心理、环境、社会等领域多方面的影响，所以将心理学和社会学因素列入治疗方案加以考虑，进行心理干预，将有助于患者面对现实、改变认知、缓解心理压力、积极应对疾病。有研究表明，社会支持被看作是决定心理应激与健康关系的重要中介因素之一，社会支持一方面对应激状态下的个体提供保护，对应激起缓冲作用，另一方面对维持一般的良好情绪体验具有重要意义［3，4］。作为透析中心的医生和护士，除了平时医疗性支持外，还应提供情感上支持，如多尊重、鼓励患者，多与患者思想沟通交流，使其树立战胜疾病信心，平时还要加强家庭随访，同时尽可能帮助其争取必要的社会支持资源，如单位、社区和社会经济支持等，鼓励患者回归社会，达到提高生活质量的目的。 参考文献

1 汪涛. 加强对腹膜透析治疗的应用与研究. 中国血液净化，2005，4(3)：117～119.

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[关键词] 非增殖期糖尿病视网膜病变；凉血散瘀汤；血液流变学

[中图分类号] R587.1 [文献标识码] A [文章编号] 1672-4062（2016）10（a）-0037-02

[Abstract] Objective To explore the clinical effect of Liangxuesanyu Decoction in the treatment of nonproliferative diabetic retinopathy（NPDR）. Methods 80 patients with Yure Zuluo type of NPDR were randomly divided into the treatment group and the control group. Both groups were treated with basic therapy of Diabetes Mellitus. According to the different of individual symptoms， the treatment group modified？the？dosage of Liangxue Sanyu decoction for 12 weeks continuously. Then both groups were tested the totle efficacy and hemarheology before and after the treatment. Results Compared with the before treatment， the hemarheology of both groups were obviously reduced（P

[Key words] Nonproliferative diabetic retinopathy； Liangxue Sanyu decoction； Hemarheology

目前，糖尿病性视网膜病变（diabetic retinopathy，DR），属于糖尿病的微血管并发症，其病变主要累及视网膜的微血管，从而使糖尿病患者眼底产生特异性改变，轻者视物模糊，重者失明、致盲等[1]；临床上通常早期药物干预DR前期，即非增殖性糖尿病性视网膜病变（nonproliferative diabetic retinopathy，NPDR）期，以达到控制血糖、延缓病情恶化的作用。然而临床所用药物如肾素C血管紧张素系统抑制剂、血管内皮生长因子等副作用强、风险高且费用高[2-3]。近年来，笔者结合中医辩证论治的理论，并结合临床研究，寻得可减少不良反应，并降低瘀热阻络证型NPDR治疗风险的汤剂―凉血散瘀汤，疗效满意，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

收集2013年11月― 2015年11月某医院中医眼科门诊治疗瘀热阻络型NPDR患者80例，以上患者仅维持基础药物治疗。采用单盲法将80例患者随机分为治疗组、对照组各40例（80眼）。治疗组男23例，女17例，年龄 40～73 岁，平均（53.1± 9.2）岁，糖尿病病程10～26年，平均（15.2±6.7）年，病情程度分级：轻度18只眼，中度27只眼，重度35只眼；对照组男18例，女22例，年龄35～74 岁，平均（43.3±10.6）岁，糖尿病病程7～21年，平均（13.9±8.6）年，病情程度分级：轻度16只眼，中度36只眼，重度28只眼。

1.2 诊断及纳入标准

DR西医诊断标准参照2002 年悉尼国际眼科学术会议新制订的国际临床分级标准[4]。中医瘀热阻络证型DR诊断参考《中药新药临床研究指导原则》中有关标准[5]。将符合诊断标准并排除妊娠期及哺乳期妇女；心肝肾等其他基础疾病等，并通过荧光素眼底血管造影检查排除视网膜新生血管患者纳入该研究之中。

1.3 治疗方法

两组均接受糖尿病教育、饮食指导及降糖药物等基础治疗，同时给予口服羟苯磺酸钙胶囊（0.5 g，国药准字H20030088），2次/d，0.5 g/次。治疗组在此基础上加用凉血散瘀汤（生地黄 10 g，丹皮10 g，赤芍 12 g，夏枯草 30 g，天花粉 15 g，玄参 12 g，天门冬 10 g，麦冬 10 g，丹参 10 g，川芎 10 g，三七 3g，汤剂由）加减，1剂/d，分早晚各1次，12周为1个疗程，1个疗程后评价其疗效。

1.4 观察指标

参照《中药新药临床研究指导原则》[5]评价两组患者的总体疗效，并分别检查治疗前后两组患者全血粘度高切值、低切值及血浆粘度等血液流变学指标[6]。

1.5 统计方法

应用 SPSS 21.0统计软件分析对数据进行分析，结果采用均数±标准差（x±s）表示，计量资料间的比较采用t检验或配对t检验，等级资料之间的比较采用秩和检验。

2 结果

2.1 总体疗效比较

采用秩和检验比较总体疗效，两组差异有统计学意义（χ2=4.936，P

2.2 血液流变学变化比较

1个疗程后，与治疗前相比。两组治疗后全血粘度高切值、低切值及血浆粘度均显著降低，差异有统计学意义（P

3 讨论

现代医学认为，糖尿病患者由于机体糖类代谢较紊乱，红细胞的变形能力降低，血小板凝聚功能却异常亢进，导致视网膜微血栓形成[7]，而相关血液流变学的改变则可导致视网膜微循环恶化，使其缺血及功能异常，最终形成DR。中医理论认为，糖尿病由阴虚燥热而成。阴虚燥热，煎熬津液，热邪壅于血分，搏血为瘀，致瘀与热互结，终成“瘀热”[8]。此“瘀热”长期阻于目络，使其血行不畅或血不循经，精血不能濡养视衣，目精失养，视觉功能便产生障碍[9]。该研究选用可“滋阴润燥、凉血散瘀”之方凉血散瘀汤，以期探讨该汤剂改善DR患者视网膜微循环血行之疗效。

该研究中，通过收集80例瘀热阻络证型NPDR患者，根据不同治疗方法，连续服药1个疗程后，课题组发现，两组全血粘度高切值、低切值及血浆粘度水平均显著降低，且与对照组相比，治疗组以上指标下降尤为明显，这进一步证明了凉血散瘀汤可通过“滋阴润燥、凉血散瘀”降低血液粘度，改变视网膜血液流变学，改善视网膜的血液微循环，可缓解视网膜病变。综上所述，凉血散瘀汤不仅对治疗瘀热阻络证型NPDR不良反应小、安全且费用相对适中，同时凭借其尚佳的临床实验疗效，也为临床治疗用药提供了新的选择。

[参考文献]

[1] 萧韵健.渴络欣治疗非增殖型糖尿病视网膜病变的临床观察[D].武汉：湖北中医药大学，2015.

[2] 王玮.RAS系统在糖尿病视网膜病变中的作用及其机制研究[D].合肥：安徽医科大学，2015.

[3] 武淑玲，杨墨迟，袁进萍. PDR患者血浆、眼内组织纤溶酶原激活物及其抑制剂与VEGF的表达及相关性[J].眼科新进展，2014，34（7）：647-651.

[4] 张铭连.中西医结合眼科疾病诊疗手册[M].北京：中国中医药出版社，2010：501.

[5] .中药新药临床研究指导原则（试行）[S].北京：中国中医药出版社，2002：315.

[6] 杨晶凡，杨静伟，韩家瑞.自拟消渴汤对2型糖尿病患者胰岛素抵抗及血液流变学的影响[J].中药材，2016，6（39）：1422-1424.

[7] 祝伟，苏冠方，王晨光，等.糖尿病视网膜病变的病理机制和新型药物研究进展[J]. 中国老年学杂志，2013，33（5）：1207-1010.

[8] 王军，朱虹.从瘀热阻络论治糖尿病视网膜病变[J].中医杂志，2008，49（7）：666.

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关键词：乡镇；教育管理；质量分析会；抓手

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-172-01

我们这里农村乡镇学校的教育管理体制是县乡共管，以县为主。县教育局进行教学业务管理，工资由县发，乡镇党委政府决定校长人事任免等。乡镇设立“中心校”，具体负责管理乡镇教育教学工作。

学校是个清水衙门，既无奖金，也无福利，乡镇中心校也无较多的人事权力。对于教师的督促管理，以前主要是把教学业绩与评职称挂钩。但是一些老师在评职称以前比较积极，职称评上以后就比较懒散。针对这种情况，乡镇中心校进行教学管理也是没有抓手，效果不佳。

自2012年起，我镇中心校尝试通过召开教学质量分析会的方法促进教学管理。具体做法是：根据历年来形成的惯例，每学期末由乡镇中心校组织进行中小学教学水平检测考试，统一采用县上的试卷，统一调配全镇老师监考，统一密封，统一阅卷，统一登分，统一成绩核算，算出全镇各年级各科目平均分及各学校各任课老师所带课程的平均分，并将核算结果下发到全镇各中小学。在此基础上，镇中心校要求每学期开学初，全镇各中小学以学校为单位组织召开质量分析会，对上一学期的教学成绩进行分析。各学校举行质量分析会的具体时间要报告镇中心校，中心校要安排人员参加并进行督导。

学校的质量分析会由校领导主持，全体老师必须参加，每个老师轮流发言。发言的内容是：首先介绍自己所带班级的人数和具体成绩，然后与全镇平均分进行对比，看是高于镇均多少分，还是低于镇均多少分。其次是总结经验，查摆问题。如果是成绩比较好，进步比较大，那么以介绍先进经验为主，如果是低于全镇平均分，那么以查摆问题为主，看成绩差的原因是什么。其次是提出整改的措施，就是提出提高教学成绩的具体措施和办法。

不比不知道，一比吓一跳。我们乡镇有些科目的成绩，高的高来低的低。有一次考试，有的老师所带班级的数学成绩低于镇均23.5分，居全镇倒数第一。也有一些老师的成绩多年来在全镇名列前茅。通过召开质量分析会，把这些成绩都亮在桌面子上了。成绩好的老师介绍先进经验的时候，自然是非常光荣，说起来头头是道，眉飞色舞，自豪之情溢于言表。比如今年3月份我作为中心校教研员参加我镇马莲滩回民小学的教学质量分析会，有一个六年级的数学老师，所带班级成绩高于镇均4.7分，居全镇第三名。这个老师的成绩在全镇其它学校来说可能算不上好的，但是由于这所学校少数民族学生比例大，历年来教学成绩相对较差，所以在这所学校中他的成绩是比较好的。他重点介绍了他提高成绩的办法就是与学生打成一片，赢得学生的信任。他在下课的时候与学生一起玩，学生有不懂的地方来问老师或者是学生把作业写错了，他是一遍不懂讲两遍，两遍不懂讲三遍，一直到学生弄懂写会为止。从来没有因为学生回答错误或者作业错误责骂过学生，从来不用“笨蛋”、“傻子”等言语侮辱学生，从来不歧视学生，学生有了困难也是热情帮助。他喜欢学生，学生也就喜欢他，学生喜欢他就愿意听他的话，愿意学习他的课程，教学成绩自然而然地就上去了。他还说他布置的家庭作业很少，不是采用题海战术，没有加重学生的学习负担，照样能够提高教学成绩。这样的总结和分析，也是一个非常好的经验介绍与交流，对于全校老师也很有启发。

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【关键词】普通物理 试卷评析 难度 区分度

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）30-0067-01

普通物理是大学理工科的必修课程，不仅对后续专业课的学习，而且对培养学生的综合素质都有着重要的基础性作用。然而普通物理课程特有的复杂性和抽象性常常令学生难以理解和掌握。科学系统的试卷分析有助于了解教学中存在的问题，为今后普通物理教学改进提供指导。为此，我们对普通物理试卷进行举例评估。

一 对象与方法

1.对象

对象为2013～2014学年春季学期数学学院应用数学专业2011级四年制1、2班普通物理课程期末考试试卷。在教务处统一组织安排下进行考试，考试时间为100分钟，试题由任课教师出两套，随机抽取。充足的试卷份数，保证了试卷分析的科学性、有效性。

2.方法

依据提前制定的标准答案，采用流水方式进行阅卷。数据处理：将每份试卷的总成绩和每小题的得分情况分别输入计算机，进行数据运算，得出结论。

二 调查结果分析

1.试卷内容基本情况

本次考试试卷题数共30道。题型包括客观题（判断题、选择题、填空题）和主观题（简答题、计算题）。其中客观题25道，分值为40分，主观题5道，分值为60分。试卷总分100分。

2.考试成绩分析

试卷成绩分析涉及学生总数、参加考试人数、缺考人数。最高分、最低分、平均分与全距。优秀、良好、及格与不及格的人数分布及百分比。

3.试卷质量分析

试卷质量分析指标有：试题难度、区分度等。

第一，试题难度。试题难度是说明试题难易程度的，以P表示。难度的最大值为1，最小值为0。试题难度越大表示试题越容易，难度值越小则试题越难。本次考试试卷难度值为0.81。

第二，试题区分度。区分度是指测题对于被试反应的区分程度和鉴别能力，用符号D表示。其数值范围为[-1.00，+1.00]。试题区分度统计及评价见附表。

三 讨论

1.考试整体成绩分布

100份试卷，平均成绩78分，最高分92分，最低分23分，全距69分。及格人数91人，及格率91%，优秀率14.89%。

学生成绩呈近似正态分布。成绩正态分布性也反映了试题的知识点全面，难易程度适中。优秀率较高，表明学生对普通物理课程在知识结构和能力发展等方面已基本达到教学目标。但有的试卷卷面成绩不及格，主要原因可能是由于大班授课，部分学生学习效果较差。

2.试题难度

试卷难度为0.81，试卷总体偏易。没有复杂的计算、灵活性较大的难题。其中与中学物理联系比较紧密的知识点（第2题）偏易，可适当增大难度。而涉及刚体转动惯量（第15题），麦克斯韦方程组（第22题），气体粘性力（第4题）的题偏难，应稍降低难度。其中有12道题属于难度适中题。如能量及能量转移（第11题）、静电场（第30题）、毕奥萨伏尔定律（第24题）等。可以看出，学生对力和运动部分的基本概念，基础知识掌握得很理想。但在刚体上应给予适当地加强和引导。

四 总结

试卷基本上覆盖了教材中的主要知识点，题型分布合理。本次考试的平均分是78分，成绩基本上符合正态分布。试卷的难度系数是0.81，相对偏易。区分度适中，基本能区别学生的水平。

参考文献

[1]王孝玲.教育测量[M].上海：华东师范大学出版社，2005