陕西高考作文范文

导语：如何才能写好一篇陕西高考作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

【导语】全国高考日到了，愿你执才高八斗生辉笔，饮才思万千智慧水，带气定神闲满面笑，拥胸中成竹满怀志，定折取桂冠来题名！

“二战”期间，为了加强对战机防护，英美军方调查了作战后幸存飞机上的弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里，然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位，因为这些部位收到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了，事实证明，沃德是正确的。

要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不少于800字。

为方便大家及时获取2018高考后相关信息，

篇2

孩子别哭，我们还有生命。当总理用沙哑的声音说出这样的话时，我的整颗心都碎了。是啊，我们不哭，我们要学会坚强，我们要用自己的灵魂承担起那些失去了生命和梦想的人们对这个民族的希望，帮他们圆梦。我想用自己的双手抹去那些因悲痛而流出的泪水，用自己的心祝愿所有人都平安。

我把我的誓言和爱刻在蜡烛上，看它在温暖的光晕中如何安抚那一颗颗受伤流血的心灵。

不能放弃梦想，不能放弃生的希望！当恶魔的爪子伸向了无辜的人们时，一位中学教师用柔弱的身躯为四颗跃动的心撑起了一片绿荫，一位年轻的妈妈用她的为孩子提供生命的乳汁。又有多少人将生命置之度外，在与死亡拼死搏斗的时候，全然不顾自己的安危！

这一切都在我的心灵开了花，让我学会坚强，让我知道如何用自己的双手将生命的色彩奋力渲染，构筑我生命的梦。

传说中有一种鸟，是没有脚的，它们只能永远不停地飞，累了就睡在风里，只有一次落地的时候，那便是死的时候。我就是那只鸟，我不能睡去，我不愿因自己的熟睡而让自己的生命无所作为，我要用自己的双手去为那些死去的孩子们完成他们的梦想！

所有那些凋零了的生命之花，残缺了的梦，都在那一刻凝结成了永恒！梦和生命同在，它停在记忆的暖室里，有情感在滋养着。不，他们的梦和我们同在，我们的民族依旧有生生不息的力量与喧闹的色彩！唤醒沉睡的人们，告慰死者的亡灵，用民族的奋飞去安慰他们的“夭亡”！我们要用全民族的誓言和爱去召唤中华民族新的明天和未来。

篇3

2012年山西高考语文作文题目:船主和漆工的故事

材料：有个船主，让漆工给船涂漆。漆工涂好船后，顺便将船上的漏洞补好了。过了不久，船主给漆工送了一大笔钱.漆工说："工钱已经给过了"。船主说："这是感谢补船漏洞的钱。"漆工说："那是顺便补的。"船主说："当得知我的孩子们驾船出海，我就知道他们回不来了。因为船上有漏洞，现在他们却平安归来，所以我感谢你！"

2011年山西高考语文作文题目为：

据美国全球语言研究所公布全球二十一世纪十大新闻，其中有关中国作为经济和政治大国崛起的新闻名列首位，成为全球的新闻。该所跟踪了全球75万家纸媒体、电子媒体及互联网信息，发现其中报道中国崛起的信息有3亿多条。

那么，中国的崛起主要有什么值得称道的和关注的特点呢？《中国青年报》和新浪网在中国网民中进行了调查，结果排在前六名的分别是：经济发展、国际影响、民生改善、科技水平、城市新进程和开放程度。请根据以上材料，谈自己的所思、所想。选择一个恰当的角度，题目自拟，文体不限（除诗歌外）;不要脱离材料的含义，不要套作，不得抄袭。

篇4

但是随着煤炭的大量开采，地下的空洞也越来越多。望苍天，灰蒙蒙不见天日；看大地，光秃秃鸟兽无踪；河流干涸，水位下降，空气污浊，古迹受损；呼吸道疾病蔓延：虽然煤炭开采伴随着巨大的财富，但是一桩桩一件件，又怎能不让每一个三晋儿女心痛如绞？

然而，最令人痛心的，无疑是矿难。小矿难几难断绝，大矿难时有发生，三年来，山西换了三位省长，而有关新省长上任最大的新闻是“省长哭了”。为那死去的矿工，也为这多难的山西。小时候第一次看见矿工，他们坐在矿车上，我竟没认出来，黑黢黢泛这流光的炭隐着同样黑黢黢却干枯龟裂糊满煤灰的皮肤，只有一点白牙若隐若现。搏命的行当，沉重的苦难，却系着全家人的生计，孩子的学费，老人的医药费。他们，这些搏命的人，又能说些什么呢？而全省大大小小多少煤矿，又有多少矿工能不抱侥幸心理抵挡暴利的诱惑？出事赔钱，可万一不出事呢？甚至，欺上瞒下，这种事也怕见得不少了。

晋之殇，伤断肠。

然而矿藏终究是有限的。加上不合理发掘，现在恐怕已经支撑不了多久了。而内蒙、云南又发现了特大煤矿，逐渐转移着山西作为能源大省的优势。就像是被大灰狼追着的兔子，即使跑得再快，也总会有跑到河边无路可退的一天。

没有了煤，我们还有什么？

晋之商，可有一些就在我们不能再依靠能源之后，撑住山西的经济？

扬吾所长，避吾所短。余秋雨在《抱愧山西》中详尽叙述了晋商之兴、晋商之盛，从此全国一发不可收地掀起了晋商热。那确实是传奇。不过百年之后，大院犹在。山西能否缔造新的传奇？山西不靠海，不临水，外贸方面先天不足。但正值国家扩大内需之际，也许正是我们发展的良机。“五千年中国看山西”，如果我们能营造一个良好的环境，那么，旅游业必将成为新的支柱产业。是啊，兔子不会游泳，但是学会打洞，依然能够成功地从恶狼之口逃生。

篇5

西安，脚踏渭水，背靠秦岭。连绵不断的山峰给了五千多年的中国厚实的依靠。黄帝、汉武帝、武则天……一个个震烁古今的人物，不约而同地挤在秦岭脚下，更有那千古一帝始皇。黄色的土壤，玄色的山峰，那是一种来自土地最原始的坚实，一种亘古不变的沉静。

南京，长江南岸的明珠，是苏浙那纵横交错的河流湖泊给了明珠最灵动的光泽。抬眼望，“秦淮水榭花开早”，回头瞧，“红杏褪尽，绿水人家绕”。那里的“六朝旧事如流水”，那里的“夜船吹笛雨潇潇”。南京用那上天赋予的水，勾勒出如梦如幻、如诗如画的“好江南”。

秦岭说：“世事白云苍狗，沧海亦会成桑田。看那盛唐之时，谪仙借大块之文章，为长安涂抹出盛世风华。波斯的宝石，映得我五光十色；天竺的经文，照得我光芒熠熠；更有洛阳的牡丹，衬得我是千娇百媚。谁说大山就没有绚丽多姿的青春？”

长江颔首道：“秦兄言之有理。想当年，当中原的文明已繁荣之时，荆楚大地还未褪尽野蛮的外衣，仍是一片荒原。哪里有如今的灵动飘逸？金陵之地，怕仍是一座荒城吧！那时的我，仍只是日夜没心没肺地流淌，许是在孕育着惊天巨变的暗流吧！”

秦岭续道：“江弟！你我都曾有过不一般的性格，可后人为何要为我们的性格贴上标签呢？说什么‘仁者乐山，智者乐水’，如果我只能是沉稳无言，江弟怕只能是美丽洒脱。”

长江回答道：“正因为世人的标签，使得南京灵动有余，而沉稳不足。倒是缺乏你那种坚韧不拔、持之以恒的精神，看那繁华似云烟的六朝啊，想来着实心痛。”

秦岭说：“我也正有同感。现今的西部大开发确实需要那种不拘泥俗规、勇往直前的精神。”

篇6

语文，作为一门人文学科，承载着环境教育的重任。当下苏教版高中语文教材更是蕴含着丰富的环境教育资源。语文新课程和高考作文着力引导学生关注自然、社会、人生、自我、成长等，其中关注自然排在了第一位！纵观近年来江苏高考作文题，曾几次对全省广大学子进行过有关自然的考察。笔者也想以此为契机，直面自然环境问题，研究其与高中语文教学和高考作文的关系，供广大师生在语文教学中参考。

一、环境教育与语文教材

苏教版高中语文必修教材有相当多的篇幅和内容跟环境教育密切相关。必修一里有半数的文章跟自然有关。“漂泊的旅人”选了三篇文章：老舍的《想北平》、韩少功的《我心归去》、柯灵的《乡土情结》。俗话说，文章千古事，得失寸心间。羁旅客子对故乡自然与人文环境的那份浓浓的情思溢满了字里行间。“乡关何处”里选入的两篇文章《前方》和《今生今世的证据》更是把乡思、乡愁渲染得淋漓尽致。“像山那样思考”选了古今中外的几篇美文，诗意地诠释了对自然的尊重、敬畏，以及人与自然环境和谐共处的诗意美。“谛听天籁”选了郁达夫的《江南的冬景》、高建群《西地平线上》，继续让我们领略江南之优美和新疆的壮美。“感悟自然”带我们追随苏轼赤壁泛舟，体味“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”的旷达；再跟着柳宗元登临西山，宴游忘归，尽享自然山水之快乐和陶然！“湖山沉思”中，美国作家梭罗引领我们去感受瓦尔登湖最美的姿容，同样，美国生态学家奥尔多・利奥波德则让我们从狼的嗥叫中去解读已被群山和荒野解读过的内涵。

在必修二中，“珍爱生命”让我们珍惜、敬畏生命。无论是《我与地坛》还是《最后的常春藤叶》，都彰显着自然中的一花一草、一叶一木，可能就是人们活下去的精神支点。英国作家劳伦斯的《鸟啼》贯穿着作者对生命与死亡的思考。“和平的祈祷”更是以战争对人类文明和环境的严重破坏，提醒人们反对战争、热爱和平。“历史的回声”中，《阿房宫赋》同样反映了统治者的骄奢逸和战争对文明的践踏。“慢慢走，欣赏啊”则让我们感受到荷塘月色之美妙。跟随余光中先生去《听听那冷雨》，感受一花一世界的精彩。走进沈从文的《边城》，去品味湘西那山、那水、那人的独特之美。

在必修三中，第一板块“祖国土”，通过对《长江三峡》《北方》《发现》《祖国土》《祖国三川颂》等组诗的学习，进一步感受祖国山川的壮美和诗情画意，增强保护环境的责任意识。第三板块“文明的对话”则引导我们尊重多元文化，相互交融，共同进步。

必修四中，有李白笔下蜀道的奇险，有王勃笔下滕王阁的胜景。直接写人与自然的篇幅不多。必修五中，“科学之光”让我们跟随达尔文去探索、发现物种的起源，随同贾祖璋和周晓枫，去领略荔枝、斑纹等奇异的自然。在“直面人生”和“我们头上的灿烂星空”两个板块中，让我们追随那些古今中外的思想家，对宇宙、人生、生存、苦难、情思等有更真切的认识。

二、环境教育与高考作文

纵观2004、2007、2010、2013四年江苏高考作文题，可以看出每隔三年就会对全省50万学子进行一次环境教育的大检阅。2004年江苏首次高考便用一首散文诗作为写作素材，用三句话分别从审美感受、人生启迪和哲理意蕴三个角度引出了一个非常诗意大气的作文话题“山的沉稳，水的灵动”，这是写作的出发点，考生只要扣住“沉稳”或“灵动”去写作都是切题的。2007年江苏高考作文仍用了三句提示语引出文题。第一句“人人头顶一方天”，强调了“天空”的人人共有，又强调其独特和个性，实指蓝天白云，虚指心灵、精神、思想、艺术的天空，泛指的比喻的象征的天空都可以；第二句“每个人的生活都与天空相连，每个人的心中都有一片天空”，既强调天空与人的关系，天空对人的影响，从自然到物质，从自然到心灵，又强调了人对自然的主观能动性；第三句话“明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空”用三个词语点出了天空的特质，引人遐思，令人神往。以“怀想天空”为题，让广大考生尽情释放，神游万仞。

2010年江苏高考作文题目“绿色生活”，如何审清题意？“绿色生活”是已被公众约定的专用词汇。主要是指自然、环保、节俭、健康的生活方式。大凡节约资源、减少污染、多次使用、救助物种、保护自然之类的环保生活均属此列；大凡拒绝使用一次性木筷、不追求过度的时尚、拒绝过分包装、支持可循环使用的产品、随手关闭水龙头、尽量乘坐公共汽车之类的低碳生活方式均属此列。而精神层面的生活，则要扣住“道法自然”或“天人合一”的核心意蕴去找准契合点；人们的情智、态度、灵魂、禀赋诸方面都要紧扣“顺乎自然”这一核心意蕴去选择。总之，在解读时，必须抓住绿色生活的三个重要内涵：1.热爱自然；2.护卫自然；3.顺乎自然。注意“自然”这个关键词。在涉及“精神层面”时，要特别注意“顺乎自然”这四个字，切不可将爱国主义、母爱、坚忍不拔、奋斗不息、宽容、谅解、科学、创造等许多类似话题的材料直接套入“绿色生活”，必须机智地“挂靠”，否则不能及格。

我们再来看2013年的江苏高考作文如何审题。这是一个“材料作文”。与前些年的“命题作文”和“话题作文”有一定的区别。呈现给考生的200多字的材料，是经命题人改编而来的生活故事，也是一则价值取向明显且存在“先天缺陷”的多义作文材料。这就给“阅读材料，根据要求作文”的“材料作文”，提供了“角度自选”“立意自定”的多种可能性。考生只要能从材料中的人、事、景、物、情、理等角度入手，抓住自然环境、社会环境、平衡、和谐、美丽、关系、影响、大与小等关键词，提炼形成“不脱离材料内容和含义范围”的多元立意，都应该是允许的、切题的。但是任何材料的存在，都有语境义和聚焦性，所以考生在自选和自定时不能越出材料所指、能指的“固有范围”和隐含要求，不能任意发挥，漫无边际。我们在评分时主要从考生基本的写作能力和综合语文素养等维度去评判学生究竟写得如何，是否扣住材料去生发，文章是否顺畅、自然、和谐。

篇7

一、 使用被动语态

被动句的广泛使用已成为英语语言的一个鲜明特色。因此，我们在句子中学会使用被动语态就很有必要了。凡是在不必、不愿说出或不知道主动者的情况下均可使用被动语态。被动语态的使用，不但使句子符合英语表达习惯，富有洋味，还会使人眼前一亮，使文章增色不少。而且，被动句本身具有明确和突出主题的功能。在写作中使用被动句，使阅卷老师很容易抓住重点，保证了语意的有效顺利传达和交流。所以，使句子靓化，应有意识的使用被动语态这一语法知识。

二、 使用非谓语动词

非谓语动词是英语语法有的现象，也是高中英语语法的难点。非谓语动词的使用能使句子简洁高档，增强句子的表现力，从而使文章增色，也能充分反映学生的英语综合水平。写好非谓语动词句，不但使语言地道、流畅、正式，而且能吸引考官眼球，提高印象分。因此，非谓语动词是靓化句子不可或缺的重要语法，高考作文中不可不用。

三、 使用复合句

复合句是高中语法的重点。名词性从句打破了初中仅仅用名词或代词充当主语、宾语、表语和同位语的习惯模式，从而极大地丰富和扩展了一个句子的容量。熟练使用名词性从句就能有效减少重复使用简单句。定语从句的使用使句子飘逸、灵动、多变，使句子极富文采。在高考作文范文中定语从句的使用最为广泛，再次说明其在靓化句子中所起的不可替代的作用。状语从句种类繁多，有些结构也很复杂，若能正确使用，会对句子起到意想不到的靓化效果。

1. 名词性从句

① We hope that you will accept our invitation if it is convenient for you.(全国卷)

② I regret to tell you that I can’t travel to Beijing together with you at the appointed time.(山东卷)

③After taking my temperature， my mother found that I had a high fever.(山东卷)

④It seems that many people can’t enjoy themselves without them.(安徽卷)

2. 定语从句

① After dinner， I packed into the suitcase the things my grandparents need， such as clothes， glasses， an umbrella， and a map. The picture reminds me of those who succeed in unfavorable conditions.(北京卷)

② It’s a great honor for me to tell you something about our English club which last for two months. We pided ourselves into different groups which represented different countries.(湖南卷)

③ The tree you planted yourself is growing well.(陕西卷)

④ The decision， which aims to make all indoor public places smoke free， will come into effect from the first day of 2011. Currently China has about 350 million smokers， among whom 75% are men and 25%are women. Around 540 million people are affected by second-hand smoke， which causes 100 000 deaths per year. (广东卷)

3. 三类从句混合使用

① As a child， I always hoped that I could grow up as soon as possible so that I could have whatever I wanted and whatever I liked. Now I’m grow up， but I find things do not go as I expected. Although I can enjoy freedom， at the same time I realize that being a grown-up not only means this， but also more responsibilities.(四川卷)

② I still remember how nervous I was on my first day in the new school three years ago， when I found it difficult to follow my teacher in the first English class. The teacher spoke English throughout the class， which was totally different from the lessons I had take before.(湖北卷)

四、 使用特殊结构

特殊句式的使用改造了低级句式，使句子得到润色，更具洋味，而且在修辞上使句式灵活多变，使人眼前一亮，也吸引了阅卷老师的眼球，在整篇文章中也会起到画龙点睛的靓化效果。因此，特殊结构在靓化句子中的作用不可低估。

1. 插入语

① I’m Li Hua， Chairman of the Students’ Union of Yucai Middle School， which is close to your university.(全国卷)

② I’m Li Hua， one of your students in China.(陕西卷)

③ Firstly， an effective way， I think， is to reserve water in a scientific way for future use.(福建卷)

④ On Saturday morning， together with my grandparents， I searched the Internet for the train schedule， the weather in Beidaihe， and some hotel information.(北京卷)

2. 虚拟语气

① He also suggested that we put off the traveling to Beijing when I told him our plan. If only I hadn’t swam in the lake! If only I weren’t ill!(山东卷)

② I suggest we have more English activities， such as English contests and festivals.(江苏卷)

③ Therefore， it’s high time we did something about it.(福建卷)

④ However， if I had to give up one of them， I would turn off the TV rather than switch off my cell or cut off the Internet.(安徽卷)

3. With复合结构

The suitcase is a black mid-sized one， 80cm long， 40cm wide and 25cm thick， with my name tagged on the handle.(重庆卷)

4. 倒装

篇8

关键词： 新课标卷 作文题 备考建议

2012年黑龙江省高考已经尘埃落定，分数也已经公布于众。每年高考语文最大的看点无疑是满分作文。笔者有幸参加了2012年的黑龙江省高考语文阅卷工作，现把自己的一些感受记录如下。

一、原题回放

2012年新课标卷高考作文题是材料作文，可概括为“船主和船工”的故事。陕西、云南、河北、河南、黑龙江、吉林、宁夏、山西、新疆、海南和内蒙古11个省（自治区）选用了这套试卷。

这则材料选取于2011年2月25日《羊城晚报》“晚会·心灵驿站”版的《顺手修补与救人一命》（李冬梅编译、梁力编辑）一文。又以《小事》为题被2011年第6期《小品文选刊》转载。后被2012年高考新课标卷选中为作文题（有删改），出现在云南、河南等11个省（自治区）数百万考生的高考语文试卷上。具体如下：

船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷漆的时候，发现船底有个小洞，就顺手给补了。

过了些日子，船主来到他家里道谢，送上一个大红包。

修船工感到奇怪，说：“您已经给过工钱了。”

船主说：“对，那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。”

修船工说：“哦，那只是顺手做的一件小事……”

船主感激地说：“当得知孩子们划船去海上之后，我才想起船底有洞这事儿，绝望极了，觉得他们肯定回不来了。等到他们平安归来，我才明白是您救了他们。”

要求选好角度，确定立意，确定文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

二、近三年试题变化

1.关于2012年试题类型。2012年是我省使用新课标卷第三年，命题形式仍然是材料作文，试题保持了一种稳定性。2010年作文题给出了三则材料，谈人才成长、人才培养问题。2011年作文题给出了两则材料，围绕着“中国崛起”这个中心。2012年一则材料。前两年是组合材料，今年是单则材料。再次考新材料作文，这是广大考生和语文教师意料之中的事情。新材料作文再一次显示出它的坚挺。另外，2012年的课标卷作文明显回避热点，题目不再像2011年作文那样紧贴时政，让学生无从入手，相比之下，2012年作文较为平和，没有在审题上为难考生，考生大都有话可说。作文命题符合新课标的要求，同学们有内容可写，思路宽。2011年、2012年作文题干完全相同，保持了试题的稳定性。

2.延续了“选好角度”的提法。好的角度即符合材料内容和涵义的范围，好的角度有利于深刻表现主题，有利于组织材料，有利于创意表达。

3.延续了“明确文体”的提法。2010年的说法是“自选文体”，可见命题者对考生文体意识的考查稍有放松，文体不明确的依然要在表达上扣分，反对四不像文。

三、今年作文题的命题思路

1.聚焦主流价值，弘扬社会正气。新课标卷命题主旋律：聚焦主流价值取向，提高学生思辨能力，引导学生关注身边小事。作文题是高考指挥棒，肩负引领广大考生认同社会主流价值观的任务。此材料主旨在于呼唤人性潜意识中的真善美，顺手而为的平凡小事往往能反映一个人的道德素质。就全国卷及各省卷命题方向来看，这是一个总方向：促进社会的和谐稳定，社会公德的提升，关注平凡岗位上不平凡的使命和社会责任，领悟深刻的做人道理，“勿以善小而不为”，倡导责任感和使命感。

2.引导关注社会，考查思维深度。一段时间以来，社会中发生了一些触碰道德底线的事情，道德素质滑坡，但从人们身边实际情况来看，美德从未远行，所以命题者着意引导考生关注社会，考查考生分析问题的能力，用自己的思维去思考、关注身边生活中的真善美，品味平凡人生中的不平凡事，透过纷繁现象挖掘真善美。

四、如何选好角度确定立意

1.关于“选好角度，不要脱离材料内容及含意的范围”。材料叙事简短，一读就懂，在阅读上没设障碍。按照什么人、什么事、什么因、什么果来梳理材料后，由果推因可得两个因果思维逻辑链条：得救（果）补洞（因），送红包（果）补洞行为（因）。所以立意可从船工角度入手，可从船主角度，也可兼顾。三方面角度都是好的角度，即符合材料内容及含义范围。

2.如何区别符合题意和基本符合题意。符合题意的立意是：①从船工角度或在人性方面肯定船工善举，在道德方面褒扬船工行为，从职业操守层面肯定责任心。②从船主角度肯定感恩行为是对船工的褒奖和肯定。③既肯定船工行善行为又肯定船主扬善举动。

基本符合题意的立意是，仅从材料一点出发，不能形成材料含义中的因果思维链条。如由“洞”而引申到千里之堤毁于蚁穴、学会发现、文过饰非等立意。或由“船主忘记有洞”而生发为没责任心、疏忽大意、亡羊补牢为时未晚、事不关己高高挂起等立意。

立意符合题意的为一等或二等文，再视深刻、充实、表达等情况确定等级具体赋分。而文章思维的深刻性是判定文章层次的重要标准。所谓思维深刻性即不仅仅能描述与材料相似的社会现象，而且能透过现象挖掘背后的成因及现实意义。不能空泛说教，不能在道德层面上无限地上纲上线。高考作文，内容充实尤为关键。考生不妨由此及彼、由实到虚，展开联想，才能确保思维的丰富性；由小见大，由浅入深，由生活层面到哲学层面展开思考，才能确保思维的深刻性；善于触及现实，直面人生，针砭时弊，才能确保思维的针对性和有效性。文章要质朴而不空泛说理，文辞要实在而不空洞虚无。不说教条语、空洞话，也不大量堆砌人云亦云的道理或事实。议论要有根据，记叙描述要有血有肉。强调内容，即是要求作文“言之有物”，写出真实的生命感悟。立意基本符合题意的是三等文。

五、如何界定几个两面立意

1.关于“细节”立意。材料不是谈“洞”和“船”的关系，而是谈补船行为所产生的利他行为。所以只谈细节（小事）本身和整体的关系只能是基本符合题意的，如谈做小事时的认真等态度、行为方式产生了利他结果就是符合题意的。

2.关于“感恩”立意。感谢的对象是对自己有帮助的、感谢的目的是扬善就是符合题意的，否则是基本符合题意的。

3.关于“责任”立意。只孤立地谈“职责”“责任”“责任心”，是基本符合题意。如谈到的“职责”“责任”“责任心”关涉到了利他结果，带来了好的结果就是符合题意的。

4.有关“漏洞”立意。如把“漏洞”作为喻体出现，谈道德漏洞、社会漏洞、人性漏洞等是符合题意的。船上的漏洞及时修补，才能远航，顺利抵达彼岸。我们的学业、生活，习惯、交往、工作、思想等方面出现漏洞，更需要及时修补，才能趋利避害，减少损失，取得成功。一条船的道理如此，人的道理亦如此。小到个人，大到团队，再到民族或国家，道理是一样的。对于这些“漏洞”，我们每一个公民都是漆工，都应该自觉地行动起来，为国家的发展与繁荣，作出自己的贡献。

六、2013年作文备考建议

1.关注社会现实，注重生活体验。全国高考作文命题不会也不可能远离当时的时事背景，让学生钻进象牙塔中去写不食人间烟火的八股文，所以，全国高考作文命题总是与时事热点有着千丝万缕的联系。这就要求考生要跟上时代，跟上形势。一些学校的做法值得推荐：晚自习第一节看《新闻联播》《焦点访谈》，中午吃饭时间看《新闻30分》。可让学生多看一些时事短片、人物访谈、晚会、“感动中国”十大人物等视频。

篇9

从0℃到100℃的嬗变

软实力，大学的另一种解读

偶像的力量是无穷的

一名理科生的文学“江湖”

做读者之所需，我们在行动——《高校招生》编辑与绵阳南山中学师生面对面

自主招生面试：天马行空的应对之招

勿以细小而忽略——专业录取须关注的几大细节

多棱视点

你问我答

打破想象的美好——从就业率谈选择专业的种种

志愿：有“规”有“划”

高考录取单科PK也激烈——录检心语录（五）

校名不知道的那些事儿

高职高专院校：身揣技艺闯天下

我的大学我做主——专科生PK本科生

成都理工大学广播影视学院：崛起西部的传媒艺术殿堂——访“成广”院院长、党委书记马洪奎教授

情系蓝天，放飞梦想——盘点与航空领域相关的专业（上）

用专业唱响“我爱地球”

社会工作：不仅是培养护工

温水里的青蛙“跳”起来

四大引擎，点燃“反馈效应”

心心相“Q”

渐行渐远的印记

一个字的诠释

5种角色＋5种技巧=10分家长

幽默一笑

高考现代文阅读高分三步曲

高考作文审题三问三答

让“能力之花”在知识的土壤中绽放——看高考地理如何以高效获高分

高中地理综合题答题模式

数学高分，当以分类而治之

修炼淡定

“绝地”突围

深入推进阳光工程做好高校招生工作——2011年普通高校招生工作会议在沈阳举行

大学排行榜：不要迷恋我，我可能是个传说

索鹏飞：十年求学路，无臂奏凯歌

和风细雨聊高考

大学学制，不一“定”

军人是这样“挑”出来的——军校、国防生报考指引

小心：特别的“要求”给特别的你

报考点津

分数不能决定一切——影响录取的非总分因素和非分数因素

《看透录取规则》选摘二专业也偏“豪杰”“巾帼”

志愿填报要小“心”

升学规划，如何找准目标大学和专业

忽视细则的遗憾--录检心语录（九）

那些散发“鲜明个性”的大学风情（上）

陕西师大：属于我的一份西安记忆

点亮心中的那盏明灯--教育学类专业解析

高就业率专业的“江湖风范”--从麦可思2010年度就业排行榜解析七大专业

公共事业的“操盘手”--公共事业管理专业

担四海风险，保九小平安--保险专业解读

篇10

关键词：错别字；历史；思维方式；审美情趣

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2011）11-0041-03

错别字现象一直是小学语文教师头疼的问题，很多老师在纠正错别字上花了很大的功夫，但效果甚微。北京高考语文阅卷专家、北京大学中文系副主任漆永祥在高考阅卷现场表示，近几年高考作文中的错别字有增多的趋势［1］；陕西师范大学文学院黄耀明老师也曾在《语文建设》2010年第9期［2］和《语文教学通讯》中学版2010年第11期［3］分别撰文，指出了2010年高考作文中因错别字而致使作文分数不高的现状。可见错别字现象已经蔓延至中学，实在令人担忧。

错别字的症结到底在哪里？我们如何让错别字在孩子们的启蒙阶段就能得到有效的预防？笔者在日常批改作业时分类建立了错别字档案，现进行例举，再分析其中的原因：

1．错字例举

笔画错误。贝（见） 食（） 己（已）

部件换用：爰（爱） 歌（） 仓（仑）

增减笔画：大（太） 武（） 拨（拔）

2．别字例举

同音字混淆：已（以） 再（在） 象（像）

同音形近字混淆：蜂（峰） 惧（俱）

同音义近字混淆：急（及） 艰（坚） 安（按）

以上例举，括号里面的字与括号前面的字常常互为错别字。从例举可以看出，错别字数量之多，种类之多。每每看到这些错别字，很多老师都会责怪学生不认真、粗心，但是，如果我们跳出一味的责怪想一想：为什么学生都会出现这些错误？为什么错误多出在这些字上，而不是其它字上？为什么写汉字会出现这么多笔画、结构的错误，还有大量同音、近音字的混淆现象？为什么小学生学英文没有这么多的错别字？追本溯源，我们有必要从汉字自身的角度来解析错别字现象。

一、从汉字历史的角度解析，用历史的“真”区别错别字

汉字是与图画同源的，很多汉字都是古人观物取象，或者借物喻意，借物比类组合而成，回溯它们的历史，就会发现很多错别字之间原来并不一样。此时，我们要做的就是追寻历史的足迹，让它们的本真面目与学生面对面。

以“贝”和“见”的笔画错误为例，这两个字仅仅相差最后一个笔画，而且“点”和“竖弯钩”也相差无几。这样一想，学生写错似乎是情有可原的。但是，如果回溯到几千年前，了解了“贝”和“见”的起源，就会发现这两个字是完全不同的两回事，它们是不应该混淆的。

甲骨文“见”字由“目”和“人”构成，意思是人用眼睛去感觉［4］；甲骨文“贝”字就像左右张开的两扇贝壳［5］。可见这两个字在起源时是完全不一样的。到了小篆时，这两个字都发生了伪变，与原形相比变化很大，外形开始接近。演变到今天，两个字的上部已经完全相同，不一样的是，“见”字下部的“人”字比较舒展，像伸头张望的人形，而“贝”字下方的“人”字是“欲见还羞型”的，好像没完全打开的贝壳状。如果教师在纠正错别字时，只是就错论错，反复在“点”和“竖弯钩”之间纠结，对于小学生来说，只能是越辨越糊涂。根据心理学家皮亚杰对儿童智力发展阶段的划分，小学生处在6、7岁到12、13岁之间，这个年龄阶段的儿童处于具体的运算阶段，此时儿童的思维运算必须有具体的事物支持。所以，如果我们能够借助多媒体或者简笔画等手段，再现这两个字的本真面目，它们在学生眼中就不会仅仅是形状相似的两个符号，而是“见”和“贝”的鲜活图景，“点”和“竖弯钩”的问题也就迎刃而解了。还有很多顽固性的错别字，比如“爱”和“爰”、“游”和“ ”等字都是如此，如果我们能够引领学生穿越时空的隧道亲眼看一看，学生将会有恍然大悟之感。

二、从汉字思维的角度解析，用民族的“智”鉴别错别字

文字是一个民族历史文化的终极体现，是一个民族思维方式的外在表现。我们可以引导学生追寻智慧的造字人的思维方式来审视错别字，从他们不同的思维方式中明晰错别字的差异。

1．直觉思维

较之于逻辑思维，中国人更习惯于进行直觉体验。人们常常把握对象的整体表象特征，然后通过汉字表示对某一事物或现象的理解。以“大”字为例。人是万物之灵，上古以人为大，所以“大”字的甲骨文、金文、小篆都像“人”形。“大”字下面加一指事符号则为“太” ，人已经为大，却又加了一笔，所以“太”字表示“过于”；“大”字头上加一横 ，表示“天”，有“顶天立地”之意；“大”的上部加一横 ，为“夫”，表示“以簪束发”，是人已成长的意思；而“大”字头上加一撇，则表示手臂弯曲，为“夭”，有活动之意。从作为万物之灵的“大”字着手，我们能够从它一点，一横，一撇的细微变化中，看出另一番不同的图景，而这一个个图景所表达的意思又是那样合情合理，让人心领神会。带领学生凭着这种直觉思维去看汉字，错别字之间的交集点将自动解开。

很多同音字如果能够从古人直觉思维的方式来解析，都不可能轻易混用。比如“艰”和“坚”二字，“坚”的古文字是 ，是夯实地基的意思，因此与“坚持”“坚固”“坚守”为一类；而“艰”，由“”和“艮”组成，是面对旱灾转身离去的意思，由此产生了困难极大的含义，故有了“艰苦”“艰难”“艰辛”等词。后人给了这两个字相同的读音，但是，从字型的建构到构词意义上进行推理，它们之间一点关系都没有。

2．意象思维

意象思维方式亦称为象征，是用某种具体的形象的东西来说明某种抽象的观念或原则，是一种由具体到抽象的飞跃。汉字中很多的符号、标志常常代表着某种意象。一个点，一个横，一个竖，一个部首常常有着非同寻常的意义。以“歌”字为例，把“欠”写成“攵”，是小学生常常犯的错误，那是因为他们不知道“欠”和“攵”虽然形似，却象征着不同的意义。“欠”的甲骨文 是一个面朝右跪着的人在打呵欠，“欠”字所象征的是与打呵欠相关的意义，与之相关的“吹”“歌”“饮”等字都有张口打呵欠的形状；而“攵”字由“攴”演变而来，甲骨文是 ，右下方是一只右手，上部是一根皮鞭，是手拿皮鞭击打的意思，后来“攵”所象征的就是击打的意思，以“攵”作部首的字也多与“击打”有关，比如“攻”、“收”、“教”“改”等等，“歌”字与“击打”无关，只与张口唱歌有关，自然只与“欠”有关了。

3．简易思维

化繁为简是中国人基本的思维方式。中国传统的哲学思想认为人与天不是主体与对象的关系，他们都主张“天人合一”。人为制定的各种繁琐的东西，终归要复归于自然，化繁为简。而化繁为简也是现代人生活节奏加快，人类进步迅猛发展的必需，作为交际工具的汉字“化繁为简”也是历史的必然。以“仓”和“仑”这两个形近字为例。“仓”本是“粮仓”的形状，后来简化成了“仓”字；“仑”字本是书册集中在一起的意思，后来简化为“仑”字，也就是说“仓”和“仑”都只是一个记号，失去了它原本的象形和会意的意思。那么“仓”和“仑”的辨析，则要与它们作为声旁的字族联系起来记忆了。与“仓”相关的“抢”“枪”“苍”“创”等字为一个字族，与“仑”相关的“抡”“轮”“论”“伦”等字是另一个字族。这种由一个字带出一“族”字的造字方法，充分体现了化繁为简的思维方式的优势，而掌握了其中的规律，辨析错别字也就降低了难度。

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三、从汉字审美的角度解析，用中国的“情”消解错别字

中国人特有的思维方式决定了他们特有的审美情趣，而特有的审美情趣则会对审美对象作出特有的情感反应和价值判断。汉字作为中国劳动人民几千年来智慧的结晶，有着符合中国人审美情趣的价值特征。这也是我们引领学生纠正错别字的一个突破口。比如，因为上古“人定胜天”的思想，所以“大”作为人的形状，四肢舒展，顶天立地，让我们感觉人的伟大。这样演示讲解，让“大”字在学生的眼中还原成了一个自信、挺拔的人的形状，充满了力量的美感，此时，如果让学生写“太阳”，怎么可能写成“大阳”呢？

中国古代文化“天人合一”的思维方式，还决定了人们“中和”的审美情趣。比如“大”字作为独体字时“四肢”舒展，但是在“奇”字中作部件时，“捺”变成了“点”，这样，上面的“大”才和下面的“奇”合二为一，具有整体之美。带着以“和”为美的观点来看，“足”“雨”“身”等很多部首字作部首后笔画都因为与部件的融合而变化，也就顺理成章了，笔画的错误自然减少。

汉字，不同于英语单词，不同于数学符号，汉字是中华民族的母语，它有着源远流长的历史。纠正错别字，从汉字本身的特点去追寻，把汉字还原成一幅幅真实的图画，一个个独特的生命，错别字立刻会显得苍白无力，无法存身。值得一提的是，在这样的过程中，孩子们不仅能够纠正错别字，而且亲近了传统文化，提升了审美情趣，培养了爱国情感。这不正是我们语文老师要追求的境界吗？

参考文献：

［1］李江涛，新华网［OL］http：／／news．xinhuanet．com／2011－06／15／c＿121540629．htm，北京，6月15日．

［2］黄耀明．2010年高考作文高频错别字浅析［J］．语文建设，2010（9）．

［3］黄耀明．2010年高考作文错别字分类例说［J］．语文教学通讯（A刊），2010（11）．

［4］［5］窦文宇，窦勇．汉字字源［M］．长春：吉林文史出版社，2005．467．95．

Analysis on Phenomenon of Mistakenly－Used Chinese

Characters at Its Own Angle

HAO Yu－mei

（Baoying Experimental Primary School， Baoying 225800， China）

Abstract: The phenomenon of mistakenly－used Chinese characters is always important in primary Chinese teaching， but very difficult to overcome， although teachers and students are continuously fighting against it． A completely new approach is that mistakenly－used Chinese characters can be analyzed and eliminated at the angle of characters themselves， including tracing back to its evolution， restoration of its formation thoughts， and interpretation of Chinese character aesthetics． Only in this way can we help students learn about the truth of history， highlight the intelligence of our nation， and heighten the emotion of China．