学生交友范文
时间：2023-03-14 00:17:27
导语：如何才能写好一篇学生交友，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
城乡结合小学，学生主要来自农村，外界信息视野相对狭窄，英语学习实践机会少。用英语交流时语音、语调、语感亟待有效训练和提振他们的英语学习兴趣和信心。鉴于此，三年级学生英语启蒙阶段开始，着手培养他们良好的英语“听、说”习惯成为必需。
1.认真倾“听”英语
笔者认为渗透“phonics”（字母拼读法），能有效地建立字母与语音之间的对应关系，并培养学生良好的语音意识，从而增强学生听的信心与提高听的质量。从教学字母伊始，就开始渗透英语语音基础知识，通过渗透朗读字母、单词、句子的语音语调等语音基础以及字母音的归纳、“phonicss songs/chant”的编写等途径让学生感受和发现语音、养成良好的拼读能力与技巧，进而为英语学习奠定基础。
2.敢于开口“说”英语
儿童阶段是语言学习的关键期。儿童对任何语言都具有较强的敏感性，语言感知思维活跃，模仿能力强，具有可塑性。教师要善于引导孩子大胆地“说”英语。根据笔者的实验发现：只要精心组织教学，优化教学手段、方法，尽可能利用多种教学媒体创设情景，就能让学生浸入语境，有意无意地开口“说”英语。多鼓励，用赏识的眼光去褒奖学生。适当地使用体态语言，力求营造愉悦的课堂气氛，促进师生感情的双向交流。教师要耐心等待学生英语口语表达的完整输出。面对学生的语言错误，要在不干扰其说话的思路基础上，维护其表达的欲望，同时要善于帮助学生归纳出规范的语言结构表达。本着学以致用及时给予鼓励，让他们从“敢说”提升到“会说”再到“乐说”，实现“能说会道”。
二、强化英语“听、说”训练，为学生课外英语交友奠定语言基础
英国语言教学专家路易・亚历山大提出，掌握一门语言，言语吸收总是先于言语表达，听懂的比重占90%。因此，英语学习活动也必须遵循此规律，先听后说、以听带说、以听促说。英语课堂组织教学，培养学生英语思维、流利动听的英语口语训练，配上实物、图片以及表情、手势、动作等身体语言，给学生以深刻的语言印象，从小处着手，积极营造学习气氛。笔者要求学生用英语打招呼；英语课堂要求学生尽可能地用英语进行交流，如学生迟到用英语说出：Sorry，I am late .May I come in ？”老师就用英语回话：“Come in ，please！”上课参与游戏活动要说： “Let me try .”利用英语课前5分钟进行英语自我介绍和汇报作业等。通过大量的语言输入，自然会有良好的语言输出，从而达到用英语交友的目的。
三、聚焦英语“输入”，为学生英语交友“输出”打好基础
1.采用诵读训练，培养学生良好的语音和语感
“书读百遍，其义自见。”诵读是培养语感的基本方法。小学生具有成人无法比拟的语言天赋和学习潜能。在听力训练中，多选用纯正地道、富有童趣、体现英语文化特色的听读材料，如，在（PEP 1 Unit 5 Let’s chant）Look at the cat .It’s fat .Look cat the pig .It’s big .Look at the mouse .It’s in my house .学生在感知理解chant的意义之后，进行正确朗读和背诵的训练，可以初步养成开口讲英语的习惯，从而达到提高学生英语口语表达能力的目的。此外，给予学生大量可理解的语言输入，可激发小学生学习英语的兴趣，拥有良好的语音、语调和语感，养成良好的学习习惯以及掌握有效的学习方法。应运用网络资源让学生接触更多的经典，为学生英语“输出”打好基础。
2.以会话促“说”，提高学生“说”的能力
英语会话是英语综合能力的体现，对话训练是提高英语口语表达能力的最佳办法。会话不是简单背诵地“说”，而是用英语思维，并能在短时间内，迅速而准确地运用语言表达。因此，在英语对话教学中，笔者经常采用设疑提问的策略，开展一系列的会话练习。如，“Meet my family”，问题设置：（1）How many people are there in your family ？（2）Who are they ？（3）What’s your father/mother？（4）What does he/she likes？并通过CAI 等教学资源辅助，引导学生简洁回答问题，提高学生的英语会话水平。
四、课堂落实“听、说”训练，为学生课外英语交友奠定能力基础
1.生活化课堂，提高英语交际能力
增加英语口语表达与实践的环节，结合课本所学的主题，大量开展“说”的训练，有意识地培养学生的口语交际能力。如，在PEP Book 3的Unit 5中复习食物和饮料等词汇beef，juice，rice，fish 和询问物品价格和征询意见的句型等，如：How much？What would you like？Can I have some... ？笔者把这一主题的复习通过开展课堂活动，把课堂布置成一个餐馆，拿图片或实物来做应用英语，让孩子达到用英语交际的目的。
此外，再适时地渗透学校当地马坝本土文化、马坝人遗址狮子岩、张九龄等传统文化等并开展一系列的主题实践活动，让学生做到在实践中应用和巩固英语，真正做到用“英语”交友。如，实验班的孩子们走进马坝人遗址――狮子岩，参观浏览。学生分成石峡文化组、张九龄组、马坝人生活习俗组、狮头山岩溶洞组、招隐寺组等小组开展活动，他们通过写活动计划与日记、查找资料、调查采访、宣传表演、制作英语小画册与明信片等多条途径进行英语学科与本土文化整合的综合实践活动，各组都能模拟狮子岩英语小导游，写一写、说一说简单的英语导游词，并共同编排展示马坝人文化历史的课本剧等节目。
2.课本剧故事表演
身体语言对英语口语教学也非常重要，教师要帮助学生更好地理解所学的内容。英语课本剧表演提供的情景、语言，丰富的想象，鲜明的人物性格等使得它在小学英语教学中有着非常大的教学价值。为训练语感创造良好的条件，同时也能培养学生的表演能力以及语言运用能力。如，在学习了PEP BOOK 2 “Do you like pears”后，让学生根据所学的英语词汇和句型，以小组合作的形式编创成英语课本剧并在班上进行表演。再如实验班的学生在英语老师指导下编排《三只小猪》（ Three little pig）和“Go into Maba People Relics ――Lion Mountain ”的实践活动英文游记，孩子们通过小组合作学习、自行收集资料、处理信息、编排课本剧“Ma Ba People Culture and Costom”演绎了马坝古人生活狩猎情景，获得师生一致好评，实现了用“英语”会友。
五、开展趣味性课外活动，拓展学生课外英语交友的能力
教师在课外尽可能多举办校级、班级，甚至是组级的英语口语比赛、英语角和英语课本剧表演等形式多样的活动，刺激学生的表演欲，让学生从中体验英语学习的成功与快乐，从而增强学生进一步学习英语的积极性与自信心。
1.英语歌曲擂台赛
通过学习并开展英语歌曲擂台赛，能让学生通过聆听、唱诵儿歌的形式兴趣盎然地学习与练习发音（pronunciation），语调（intonation）和节奏（rhythm），又可以在很愉快的心情下背诵单词和句子。此外还结合马坝文化专题，创作“Our School”“My Home Village”来进行拓展本土文化。
2.口语“交际小能手”评选活动
篇2
然而，有的人拉帮结伙，胡作非为，互相利用，把友情建立在所谓的哥们、一己私利的基础上……这些都是经不起时间考验的！在交友之道上，有些人却走的轻松自如。这是因为他们坚持了交友的原则，那就是：志同以道合，慷慨以助人，宽厚以待人。
志同以道合，就是说，朋友之间只有志向相同，才能取长补短，在一条大道上相与向前。李白和杜甫是同时代的伟大诗人，及至在洛阳相遇，相见恨晚，于是共同漫游名川大山。杜甫为李白的风采和才华横溢所吸引，又为他的锋芒毕露的处世态度和狂妄所担心，因此，向他提出了友谊的忠告：“痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄？”李白也以杜甫的友谊为重，他们在洒泪握别时，定下后会有期：“何时石门路，重有金樽开？”一直到现在，他们兄弟般的友情仍传为佳话。现在有的人只讲义气，不讲志向，甚至为了一时之气而受到了惩罚，结果连真正的朋友都没有得到！有何苦呢？
慷慨以助人，就是要无私地热情地帮助有困难或者有过失的人，并且温和友善的与他人相处！古人云：“吾不能以春风风人，吾不能以夏雨雨人，吾穷必矣！”有一位失足青年，认为自己再也无颜见人，整日沉默寡言。这时候，真诚的友人向他伸出了援助之手，感化了他冰冷的心。伸出友谊的双手，既帮助了别人，又获得了友情，何乐而不为呢？
宽厚以待人，就是以大海般的阔达胸襟对待身边的人或事。这是一种君子坦荡荡的风度，是一种澹泊以致远的气质，是宰相肚里能撑船的风采，其中也蕴藏着己所不欲，勿施于人的内涵。以这样的心态交友，只不过是在心中给他人的过错腾出一块空地，却成全了自己的人格魅力，岂不是退一步海阔天空了吗？
巴金说：“友情是生命中的一盏明灯，离开它，生存就没有了光彩；离开它，生命就不会开花结果。”确实，友情能给人的一生增加欢乐和勇气，能使人集思广益而不至于孤掌难鸣。但重要的就要看你如何择友，如何建立和发展友谊！
篇3
一、开展交友活动的紧迫性和必要性
开展交友活动，让学生学会与人共处，是素质教育的一个重要组成部分，也是时展的必然要求。
一是现代社会的呼唤。交往是人与生俱来的生存方式和基本需要。人是社会的人，无时不在进行交往。现代社会崇尚竞争，更呼唤交往。美国心理学家卡耐基认为，一个人的成功，30%靠才能，70%靠人际交往能力。
二是教育现状的倒逼。随着我国进入“独二代时代”，越来越多的独生子女养成了自私、任性和以自我为中心的习性，表现出不善于与同伴相处、集体认同感差、环境适应能力差等特点。这恰恰反映了学生在“交往”中的困惑和尴尬，反映出他们对“交往”的理解还处在较低的水平，不懂交往，不会交往。
三是儿童成长的需要。对于小学生而言，交往活动显得尤为重要。其一，孩子的人际交往情况是其心理健康水平的重要指标，在一定程度上体现了个人性格的优劣。其二，交往是学习的需要，杜威曾提出“教学即交往”的观点，新课程也提出“合作学习是一种重要的学习方式”。其三，正确的人际交往是提高学生人文素养的重要途径。
二、以“交友护照"为依托开展交往活动
什么是“交友护照”？这是我校根据学生的美好意愿而制作的一本小册子。小册子上有“交友名言”、“交友记录”、“交友小贴士”等内容。“交友护照”满足了不同年段学生对“交往活动”的趣味性、实用性需求。
1.以有形载体落实活动过程
我们要用儿童化的、直观的方式来开展活动，才能激起学生参与的兴趣。所以，我们设计的交友活动都以有形载体为依托，在如游戏般的活动中深入开展。
交友护照。给全校学生发放“交友护照”，让他们在交友的过程中，把自己交友的经历记录下来。学生经常把“交友护照”拿在手里，学校里一旦有客人参观，有领导巡视，他们都会大大方方地拿出“护照”，主动要求签名留念。
“交友红包”。开学初，我们会给上学期在交友活动中表现好的学生发放教师亲手制作的“交友红包”。红包里有关于交友的神秘礼物以及交友秘籍。“神秘礼物”其实是学校儿童成长中心的“岗位体验卡”。有了这张体验卡，学生就能自主报名参加校级、年级层面的很多管理工作。这大大激发了学生参与学校管理的热情，更鼓励他们大胆走出自我，走出班级，融入集体。
交友秀台。我们让积极上交“交友作业”的学生在“交友秀台”上留下精彩的瞬间，并且把他们的合影放在门口“笑脸墙”上进行展示，以鼓励更多学生投人交友活动。
“小小邮局”。依托我校“儿童成长中心”开设小小邮局，为好朋友传递信息，建立一个校园虚拟社会化的交友途径。
我们在交往活动中设计的交友护照、交友红包、交友秀台等直观呈现方式，都是以儿童的视角在观察，以儿童的心理在思考……我们的交往活动.就这样以儿童的方式进行着。
2.以传统活动配合“交往活动”的开展
我们在传统活动中融入了“交往主题”，让“交往活动”有了随时开展的肥沃土壤。
在广播台设专栏《我的交友故事》，讲述学生自己的交友秘诀，传递交友心得，让学生获得正确交往的方法。
在电视台设专频《我的交友故事》，用微电影的方式，动态展现真实的交友过程，从而让学生获得内心的启迪。
交友节：设在每年第二个学期的开学期间。在各年级开展系列小活动，在低年级：画出我的新朋友；中年级：讲述我的新朋友；高年级：我和新朋友的小故事。
交友班队会：在各年级中开展以“交友方法指导、交友心得分享”为主题的十分钟队会或者主题班会活动。
主题嵌入式评价：在学校各项活动中。加入“正确交往”的考核内容：春游实践活动中，我们要考核小组合作的情况，如小组合作放风筝，小组合作完成春游作业单等；在体育节活动中，我们设置团队合作项目，评选最佳合作小组；在欢庆“六一”游艺活动中，我们设置双人合作项目……
三、“交往活动"的实施策略和成效
在交往活动开展的一年多时间里，我们看到了学生身上的可喜变化，同时也对本活动的实施进行了深入反思。我们认为，在小学生交往活动开展过程中，应该坚持以下三项策略。
一是渗透性策略。人际交往是渗透在学生生活、学习每一个时间段和空间段内的：所以，我们的交往活动不能孤立进行，而要把它与学校其他德育、教学活动结合起来实施，让交友活动成为学生在校内、校外的常规活动。
二是年龄特征策略。这个活动涉及全校一年级到六年级所有学生，实施对象的年龄跨度较大所以，我们在活动实施中，要进行分层规划建构：
三是隐蔽意图策略。德育无痕，只要有迹：无形的德育需要找到有形的教育载体，才能焕发其活力。因此，我们要找到适合儿童的、儿童喜欢的、有着如游戏般吸引孩子的德育载体。从心理学上讲，儿童对确定内容的接受与排斥是一个很复杂的过程，如果其接受的内容过于单调或者反复出现，接受个体就会产生厌烦心理甚至排斥感。所以，当我们把一些成人眼光中简单的，甚至有些幼稚的活动呈现在学生面前时，他们却乐此不疲。因为在他们心目中，这些活动都是老师和大家在玩游戏。
“交往活动”开展以来，我们看到了学生在人际交往方面的可喜变化。
篇4
一些大学生的文化知识虽然高，但安全防范意识不足，社会经验不足，法律意识不高，从而导致一些案件的发生。其中由于大学生防范意识淡薄，交友不慎，容易轻信他人造成受骗上当，财务保管不当遭到盗窃或抢劫这几点最为突出。这些案件有些还导致学生财务损失甚至危及大学生性命安全。综上所述，大学生的安全防范意识还存在许多不足的地方。高校每年都在新生入学时组织一场安全教育讲座，讲座中虽然会给同学们提醒校内外防火防盗防溺水等基本的安全教育，也会提到日后有可能面对到的交友、婚恋、心理教育甚至遇险急救等。但单单靠这场讲座去应付大学生四年的校内外安全甚至在以后的生活中就显得很不足够。大学生入学之前，基本上都是从家门到校门，保护学生人身安全和健康的职责主要由家长和学校的老师肩负着，在家长和学校老师的呵护下，社会上的各种危害和不安定因素对学生影响相对较小。如今学生千里迢迢走出家门，来到高校学习，一切事情都得靠自己去安排，急需增长安全知识，增强自我保护能力。学生需要转变观念，学会独立处理问题，包括一些复杂问题。按目前广东学校的情况看来，总体情况良好并未出现校园恶性安全事件，但校园内外的一些不稳定因素依然存在，治安案件和消防事故时有发生，安全隐患依然存在。
二、大学生安全教育的内容
对于高校常态化的安全管理工作，有部分高校对学生的安全教育仅停留于口头表述，由于没有指导实际工作的成文规定，工作时随意性强，可操作性相对较弱。因此，高校如何才能做好学生安全管理工作这值得我们认真思考。在高校大学生安全教育的内容中有以下几点被列为常规工作，而这几点在学生安全教育管理中也是较为突出与重要的。
(一)防骗防盗安全教育
从小到大，学生一直在学校接受防盗防骗教育。但时代变化飞快，停留在口头上的防盗防骗安全教育已经跟不上社会各种新型的犯罪作案手段。大学生的生活环境相对单纯，面对像小型社会的大学环境有不少学生还是屡次被骗。同学们财务安全受到侵害多以侵财案件表现出来。侵财案件的种类有很多，常见的有盗窃、诈骗、贪污、非法侵占、抢夺、抢劫等。近年来，高校内由于人员流量大、情况复杂、师生防范意识不强等原因，各类盗窃案件呈多发态势。据统计，在高校发生的盗窃案件中，学生宿舍、教室、食堂、图书馆、实验室等公共场所盗窃案件占到70%以上，这其中因为当事人的疏忽大意所引起的大概又占到50%以上，所以只要同学们提高警惕，保护好公共财产和个人财物，盗窃案件就会得到有效遏制。高校盗窃的作案时间主要在学生上课、晚修等时间或当校内举行各种大型活动时，如校运会、艺术节等。有时候会在新生入学期间，新生对周围环境和人员不熟悉，防范意识最为薄弱。此外，期末复习考试期间，大家都忙着复习考试时。作案分子就乘虚而入，利用以上的种种机会，疯狂作案。有个别大学生法制观念淡薄，好贪小便宜，利用同学对自己的信任，铤而走险通过不法途径取得钱财。据统计表明:发生在大学生中失窃和上当受骗的案件占学生中发生治安案件的70%以上。通过对250名学生进行调查，有33．93%的大学生表示去教室或图书馆自习，去洗手间时会把手机等财物放在桌子上;又有34．83%的大学生会在特别的时候将自己的银行卡密码告诉自己亲密无间的同学。有42．86%的大学生曾受到1到3次以上受骗上当的经历。很多大学生被盗的主要原因是其安全防范意识差，对自己的财物保管不善，对自己的朋友、同学过分信任，经常将存折或财物随便交给所谓的朋友，银行密码也没有好好保存，从而导致案件的发生;有的大学生存放物品时又从不避讳他人，经常随手乱放，给犯罪嫌疑人行窃提供了方便。
(二)防火用电安全教育
宿舍是学生相对集中的生活场所，因此学生宿舍是学校防火工作的重要方面。用电安全关系着学生的生命安全，有部分学生用电安全意识淡薄、安全保护能力较差，严重忽视学校的防火安全制度，使用电磁炉、电饭锅、大功率电吹风、“热得快”等违规电器，有的学生在宿舍吸烟、点蜡烛，这都是引起宿舍火灾的导火索。因此学校要加强用电安全管理，教育学生正确用电、安全用电，让安全事故不再发生。学校要定期进行安全检查和安全演习，组织学生进行自护自救消防安全知识教育讲座，从分析危险用电行为、预防火灾的措施、扑救火灾的方法、逃生与自救的基本技能等层面逐一讲解，增强同学们的防火意识，时时注意安全，处处预防火灾。此外，还可以通过开展医疗知识竞赛并与消防安全讲座结合起来，医疗知识竞赛中不仅丰富了同学们的医疗知识，也让更多的同学学习到在危险之中如何做到自救、自护，让更多的同学人更好地保护自己和他人。
(三)心理安全教育
对学生而言，大学生安全不止停留在外在的人身与财务安全，而更涉及到内在的心理健康教育之上。美国人本主义心理学家马斯诺曾提出需要层次理论，理论的内容分别是生理需要、安全需要、爱与归属需要、尊重需要、自我实现需要。心理安全主要是指个体没有恐惧感，不用担心别人会斥责或批评自己，内心保持安全、自由、踏实、稳定的心理状态。有安全感的人则感到被人喜欢、被人接受，从他人处感到温暖和热情;感到归属，感到是群体中的一员;对他人抱信任、宽容、友好、热情的态度;乐观倾向，倾于满足;开朗。表现出客体中心、问题中心、世界中心倾向，而不是自我中倾向，自我接纳，自我宽容;坚定、积极，有良好的自我评估;以实现的态度来面对现实;关心社会，合作，善意，富于同情心。而大学生常见的心理障碍主要表现为自卑懦弱、嫉妒虚荣、冷漠麻木、孤独焦虑。自卑懦弱的学生通常自我评价过低，容易自我轻视，自我否定，缺乏信心，做事态度消极。嫉妒虚荣的学生遇事紧紧计较，心胸狭窄，容易产生诋毁、伤害的念头。冷漠麻木的学生缺乏进取精神、对任何事情都不感兴趣，对集体活动冷眼旁观，置身于事外，对人对事很冷漠。孤独焦虑的学生性格内向，自我封闭，容易产生紧张、忧虑、不安、害怕等消极情绪，缺乏必要的人际交往能力。一旦发现有心理障碍的学生，老师一定要及时介入，关心了解学生的情况，当自身不能解决该生问题要及时与专业的心理老师进行沟通，做好跟踪调查的工作。（本文来自于《湖北函授大学学报》杂志。《湖北函授大学学报》杂志简介详见。）
(四)网络安全教育
随着计算机的普及与发展，一大批网络使用者主要集中在大学生群体。当前大学生是网络最广泛的使用者，也是最积极的参与者。网络是一把双刃剑，大学生既是受益者也是受害者。对于大学生来说网络安全隐患主要是网络成瘾，网络交友，网络违法犯罪等。有些学生上网成瘾，不去课堂上课，终日留在宿舍玩游戏;有的学生上课也想着上网，导致在课堂上心不在焉;有的学生在网上交友，随便轻易相信陌生人，让心怀不轨的人得逞。以上种种的情况影响了学生的正常学习，若老师家长不加以引导教育，有可能诱发学生安全问题。青少年长时间上网会出现情绪不稳定，精神不集中，思维迟缓、孤独、睡眠障碍等现象，有的学生甚至效仿网络游戏中的欺诈、抢劫、杀人，可见学生沉迷网络游戏不仅影响了他们的学习，也给社会和家庭带来不稳定的因素。网络一半是天使，一半是魔鬼。对此，学校要用正确的态度引导学生，向学生进行文明上网教育，增强学生对网络世界中不良成分的辨别能力，让学生有自我保护意识，远离有害信息。此外，学校的网管中心可以建立“防火墙”等网络安全技术对各类有害网站和有不健康内容的网站进行封堵，对校内不良的网络信息和上网行为进行监控。如发现有学生在网上浏览不健康的内容或者沉迷游戏，学校的心理指导老师或辅导员要在第一时间介入干预。
三、防御措施
篇5
一、通过体育活动培养学生的吃苦耐劳精神和审美观念
体育教学以身体活动为主要形式，而身体活动并不仅仅是生理上的作用，它还伴随着知识的信息、心理的活动、情感的体验等一系列因素的同时出现。例如，我们在体育教学中，可以根据学生直接参与、身体力行这一实施强的特点，刻意安排艰苦的环境，培养学生吃苦耐劳、坚韧不拔的意志品质（如体操、球类等）。体育运动与思维训练的巧妙结合，不仅有利于诱发和促进学生想象力和创造的灵感，而且有利于学生智力的发展和思维品质的改善。
二、通过体育活动培养学生树立正确的成功观念
体育教学中，学生的思想、能力、意志、情绪、态度等特征暴露特别快。比如跳高，面对一个新的高度，支撑跳跃面对一个新的难度动作，能否超越，一目了然，立即显露。但是由此引发的一系列心理特征却面面大观。成功者的喜悦与得意溢于言表；失败者的气馁与沮丧、急躁与冲动、紧张的焦虑、胆怯与自卑等表现各不相同。作为教育者，应迅速抓住学生思想行为充分暴露的有利时机，因势利导，引导学生正确地看待成功与失败、顺利与挫折、长处与短处，激励他们勇于战胜困难，克服不健康的心理障碍，提高自尊心和自信心；培养学生良好的意识、认识、情绪，行为及性格的自我控制能力和心理调节能力；促使学生经过失败、成功、再失败、再成功的不断体验，增强耐挫能力，保持稳定的情绪、乐观的心境，这样，即使在逆境中也能成才。
三、通过体育活动培养学生的集体观念
篇6
关键词:大学生思想政治教育有效性
中图分类号:G41文献标识码:A文章编号:1672-3791(2011)09(c)-0212-01
1大学生思想政治教育中的存在的问题
随着全球化发展和知识经济时代的到来,高校大学生思想政治教育取得了一定的成绩,但也存在着诸多不和谐的地方,这些问题主要表现在以下几个方面。
1.1 大学生思想政治教育与知识教育之间的不协调
高等教育的宗旨不仅是教会学生在专业知识上的有所成就,更重要的是培养和树立大学生正确的思想道德观念。即,高校的思想教育融入在知识教育里,知识教育又肩负起学习思想教育的重担,两者是相互影响、相互融合,密不可分的关系。但在现实高等教育中,知识教育与思想政治教育却生拉硬扯的分为单独的两个部分。一味强调知识教育的重要性,忽略了思想政治教育,是高等院校普遍存在的问题。
1.2 思想政治教育理论与实际教育不协调
国家教育主管部门与2005年就了有关要求高等院校切实加强对学生的思想政治教育工作,这也是首次以政府文件的形式要求高等院校实施大学生思想政治教育。足以说明国家对开展大学生思想政治教育工作的重视,高等院校实施大学生思想政治教育不再是自主选课的形式进行,而是硬性指标编列。但鉴于当前大学生就业难的实际困境,多数高等院校将如何提升大学生就业竞争力作为高校发展的重点,思想政治教育也就名存实亡了。学校思想政治教育理论课实效性不强,有关思想政治教育学科缺少学科带头人,教师不能做到教书育人为人师表的现象尤为突出。
1.3 思想政治教育内容、方法与时展不协调
就大学生思想教育的课程内容来看,思想政治教育的内容应该是贴近生活,紧跟时展的步伐。思想政治教育的初衷就是为培养和树立正确的思想道德观念和社会理想信念,了解不同时代的学生特点和状况,针对性的采取适合的方式方法培养学生正确的思想政治观念是教育的目的所在。而事实上,高等院校的思想政治教育主要还是以应付考试为思想政治教育的重点,大学生思想政治教育缺乏实际运用能力。这主要是由,我们教育内容固化,时代性不强,忽视了对其他教学方式的运用,传统的说教形式依然盛行与各大高校。
2当代大学生思想政治教育有效实施的对策
2.1 树立人本主义教育理念
作为高等院校思想政治教育的工作者,肩负着培养和树立大学生正确的思想道德观念重大历史使命,大学生的思想道德教育必将影响大学生一辈子,在大学阶段树立高尚的道德情操是思想政治教育工作者必须面对和解决的难题。首先,必须改变长此以往的工作状态,改变以往封闭式的管理理念,树立以人为本的理念,构件宽松和谐、激励进取和开阔创新的教书育人环境。其次,思想政治教育要将学生作为高校思想政治教育的主体,改变以往被动思维的思维方式,将教授学生思想政治观念转移到具备评判和辨别道德理论上来,从单层次的发展面向多层次方向发展,帮助大学生正视思想冲突,解决思想困惑上来。最后,贴近大学生思想政治教育,将学生所想所盼作为思想政治教育的切入点,围绕学生在工作、生活、交友以及学习的现实问题,关注学生的切身利益,维护学生合法权益。
2.2 充实大学生思想政治教育内容
构建社会主义新形势下的大学生思想政治教育,不仅需要传统意义上的思想政治教育的内容,更多的是需要随着构建和谐社会的不断变化和深入,破除思想政治教育的老面孔,靠站思想政治教育新内容,赋予大学生思想政治教育更多实际化的内容,将社会主义现代化建设与大学生思想道德建设有机融合,建立针对性的开放创新的大学生思想政治教育内容体系。大学生思想政治教育内容应随着时代的发展而发生新的变化,主要表现在丰富大学生的世界观、人生观和价值观的内容,强化对社会主义根本制度建设与大学生之间的关系,开展深层次的素质教育,倡导和谐社会发展理论教育。
2.3 创新思想政治教育方式
高校的思想政治教育是一门综合性较强的科学,他不仅需要继承和发扬传统思想政治教育工作,更需要注重对其他学科优秀教育成果,注重教育工作的方式方法的创新与突破。首先,大学生思想政治教育要注重思想政治理在大学生思政政治教育中的主导性地位。其次,要摒弃以往说教式的思想政治教育教学方法,要借鉴和采取多种教学方法相结合,如合作教学,共同教学以及研究教学等相结合的教学方法。最后,要取得良好的思想政治教育成果,就要构件和谐的师生关系。和谐的师生关系是取得良好的教学成果的基本条件。思想政治教师要以诚相待,以理服人,以情感人以及平等相待的教学态度,积极营造一个平等和谐的思想政治教育环境,发挥学生能动性,估计学生积极参与到思想政治教育中来,增强学生自身学习思想政治课程的意识。
参考文献
[1]周光迅,卢露.大学生思想政治教育规律的若干哲学思考[J].杭州电子科技大学学报,2008(12).
篇7
关键词:商务 口语 英语
职业教育以就业为导向,必须始终把就业目标放在第一位。就商务英语专业而言,必须加强学生就业的竞争力,这其中就包括语言表达能力,BEC 口试更特别强调话语运用这一能力。
1 商务英语口语教学的主要目标
对于商务英语专业的学生而言,口试是BEC 考试中最具有挑战性的一个环节。该测试一般分为三部分:第一部分是考官就一般问题对考生进行提问,要求考生介绍个人概况和对一般事物的看法,一般较少涉及商务知识;第二部分是考生根据提示就某个商务话题发表观点并讲述理由,要求考生能够连贯地组织起一段商务发言;第三部分是考官提供一个商务情景,考生彼此交换看法,要求学生能利用推测及对比等方式进行讨论,表达赞同、反对、扞卫自己的观点等。第二、三部分的考题具有较强的专业性且涵盖的范围很广,难度较大。以笔者所在学校为例,每年都有商务英语专业的学生报考BEC考试,但是BEC 口试的通过率却远低于笔试的通过率,口试成绩不理想也实实在在地影响了学生BEC 考试的总体成绩,口语教学依然是英语教学中的一个薄弱环节。
2 高职商务英语口语教学应注重培养学生以下几方面的能力
目前口语教学有多种教学方法,包括但不限于朗读、复述、图片描述、小组讨论、角色扮演、模仿、短剧表演、游戏、英文歌曲、英语角、演讲、辩论、电影欣赏、口头作文、英语绕口令、听译训练、总结发言、商务报告因此,学生口语成绩未能得到有效提高,原因并不在于教学方式的单一,而在于这些教学方法在教学中如何得到具体使用,笔者认为,目前高职商务英语口语的教学在使用各种教学方法的同时,更应注重对学生实际应用能力的培养。
2.1 培养学生的英语思维
掌握一门外语实际上是要熟悉并掌握一种思维方法。用英语思维是指排除本族语或本族语的干扰,用英语直接理解、判断和表达的能力。没有经过英语思维能力训练的人,大都是把听的东西译成自己的 母语后再储存在记忆里。笔者发现,大多数学生在练习口语时经常最先想象相应的中文,再找相应的英文表达,他们每人都有一个电子字典,在不懂怎样用英语表达某个具体信息的时候,马上打开电子字典,输入要表达的中文意思,然后再翻译成英语。这种在课堂上潜意识地把教师表达的英文内容翻译成中文加以理解,在表达前,再把语义信息,即他想说的,在脑子里下意识地寻求母语的表达式,然后再把它译成英语呈现出来的做法不可避免地会导致母语的干扰,而且这样借助于母语表达出来的东西是不可能地道的。BEC 口试主要是根据商务工作人员的日常具体工作需要来制定测试的交际项目和任务的,显而易见,他们交流的对象就是满口英文的外国客户,教师更应该引导学生有效地从骨子里来用符合英美人的思维方式来描述一件事情或一个过程。从教学实际来看,培养学生的英语思维能力,可以从信息接受和信息输出两个方面着手。
信息接受方面:教师应该用英语组织课堂教学,并尽量做到全英语授课,用简单、清楚、流利的英语来表达自己的思想,或解释某一个语法点和难词、难句,并且在课堂上多用英语和学生进行交流,给学生创造口语的练习机会。在上课时,无论开场白,还是正课,都尽量使用英语完成,包括解释相关商务专题的背景知识,讲解课文内容、中心思想、词汇和句子,以及布置作业或提醒学生注意课堂纪律,这样非常有助于学生听说能力的培养,学生会有意无意地去模仿并得到提高。
信息输出方面:学生应养成使用英——英字典的习惯,学会用英语准确、简洁地定义一个东西,加强用英语解释英语的训练。一个学生如果习惯或依赖英- - 汉字典,对事物的描述就很单一,碰到一个单词不会说,就会很尴尬、很紧张,从而影响了流利度;使用英- - 英字典有助于提高口语能力,坚持让学生使用英- - 英字典一个阶段后,他们对一个事物就会有不同的描述方法,当碰到一个不会说的单词时,就会很自然地切换到另外一种描述方式上去了,同时,使用英- - 英字典可以帮助学生跳过中文的中间环节,直接理解单词的含义,从而提高学生的英语反映速度。商务英语专业学生工作的实际需要使他们几乎不可能借助中文来与外国客户交流,因此,习惯使用英-- 英字典更有助于他们在以后的工作中有效完成任务。
2.2 培养学生的交流意图
交流的需要产生学习的动机和兴趣。学生只有在有交流意图时,才会去开口说话,而且学生的口语能力只有在将自己的思想转化成语言时才得以表现出来,所以要提高学生的口语交流能力,首先必须要激发他们的交流意图和说话动机,使学生愿意开口讲话,积极使用英语来表达思想。在实施口语教学时,许多教师往往采用的是与思想脱节的机械训练,要求学生刻意去模仿,所以学生只是为了课堂上应付老师才会开口。以情景对话为例:一般的做法是把学生分组,以教师给定的对话模板为样板,根据指定内容进行对话,要求每个小组成员都积极参加,并把学过的内容用英语表达出来。而实际上,口语的学习与提高不是简单的背单词、句型以及造句,它是离不开特定的语言环境的,所以,学习口语应该从特定的语境入手。设计口语活动时,应尽可能考虑将真实的生活环境、真实的交际目的和真正的角色有效地结合起来,使学生感到自己是在现实的交际环境中,所谈论的话题是与生活实践相联系的,使学生感到有言可发,有言可谈,这样就自然而然地产生交流的意图了。B E C考核的是商务运作中英语使用的规范化,BEC 口试在测试考生的口头交际能力时,要求学生真正的参与建立和保持商务关系的交际,双方通过交流,得到自己所需要的信息,体现了交际的真实需要,交流的真实性、情景性和交互性非常突出,学生在仿真的国际商务环境中,通过反复实践,快速、熟练、规范地掌握从事商务活动的各项活动的操作的要领和技能,做到真正“能说会做”。如:根据实际生活需要——紧扣生活,让学生在生活实践中学习和运用英语,如学到问路这一话题时,可以组织学生到室外结合实际场景进行训练,在接近真实的情景中学习和训练口语,学生的表达意图也自然而然随着产生。
根据实际业务需要——商务模拟训练通过内容丰富、专业面广、难度适宜饶有趣味的商务材料,帮助学生了解商务英语独特的语言现象,促使学生积极参与商务口语实践活动。如开展模拟交易会,让同学们每人带来自己的书籍、玩具、学习用品等,相互置换,在这个过程中,学生要介绍自己物品,进行询问,讨价还价等;开展模拟商务谈判,把全班同学分成若干组,每两小组分别代表合作的两家公司,一一对应进行有针对性的谈判,在各小组内部同样可以以公司组织机构的形式进行人员分工。参加模拟训练的过程,不仅是锻炼口语的过程,也是同学们相互寻找差距、不断完善自己的过程。
根据实际就业需要——模拟招聘会旨在让同学们通过“实战演习”,树立自主择业的意识,体验自主择业的 感受,从而锻炼学生的表达力、观察力、应变力、合作力、学以致用能力等等。这种提前热身的做法,让学生明确学习目标、关注社会生活、扩展社会视野,为日后的就业和发展储备相应的知识,提前知道应聘的流程及需要注意的细节,为以后的求职奠定一个基础。
2.3 培养学生的猜测能力
猜测是人们的一种思维活动.不管是对过去发生的事情还是对未知的将来,人们对拿不准的事情都会进行一番猜测或推断,猜测对学好口语很重要。在交流中如果有一个词没有听懂,不可能马上去查字典,这时候就需要猜测来架起一座桥梁来弥补这个缺口,否则交流就会中断。如果讲究背词背句型、背语调,这样导致的结果就是很多人用英语表达的时候总会停下来思考,实际上是在记忆中寻找曾经背过的东西。如果他能猜测的话,就不会出现这种现象。
运用图式理论进行口语训练有助于培养学生的猜测能力。现代认识心理学的图式理论认为,人的知识是以图式的形式贮存于大脑中。在学习英语时,把英语词语表达的概念与他们网络系统中的图式对比,或对号入座、或加以修饰、或构建新的图式,以建立起—套类似于以英语为母语的人们所拥有的图式网络。处于活跃状态的图式是思维、推测、判断的基础,使我们有可能预测说话人将要表达的内容。一旦说话人所描述的内容与这些图式相吻合,它们就会启用,有了意义。可见,学习和应用外语的过程实际上是—个信息处理和存贮的过程,口语能力的强弱主要取决于大脑中图式信息是否丰富。输入的信息激活内在的相关图式使大脑能对信包进行判断理解,并对未输入的信息进行预测,然后迅速地转化成为语音信息。因此,开口说话,进行语言交际便成了大量听的必然结果,教师可以通过一些练习的设计,加强听力训练,培养学生的猜测能力。学说必须从听开始,先听别人说,反复多听几次,通过一些线索来进行猜测某个词语或者是用法的意思,知道怎样说,以及在什么情况下说什么 时,便会产生强烈的想说话的愿望。
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一、结合生活实践，正确认识教材
教材、教参是教学的辅助资料，要以生物课程标准为要求，有选择性地挖掘教材，充分利用教材。对于教材中的科学发展史：细胞学说的建立过程、光合作用的探究过程、“DNA是主要的遗传物质”的发现过程、生长素的发现过程等等，展现生物科学史能使学生沿着科学家探索生物世界的道路，理解科学的本质和科学研究的方法，更重要的是让学生在学习的过程中能更好地理解和掌握知识，陶冶道德情操，培养学生的生物科学素养。
在正确认识教材的基础上，还要能充分利用周边的环境、实物，让学生在了解一些生物知识的同时，从实际出发，增强感性认识，提高学生的兴趣。我们的学校是一所农村高中，有着得天独厚的生物教学资源，可以利用课外时间带着学生认识各种各样的生物，与各种生物及其生活的环境近距离接触，了解不同的生态系统，感受人和自然的和谐统一，培养学生热爱自然的感情。
二、利用教学设施，关注生物学动态
随着现代科学技术的发展，各个学校的教育教学设施日益完善，这为素质教育的开展提供了良好的条件。作为生物教学资源的设施主要包括图书馆、实验室、多媒体、录影机、投影机、VCD和网络等，学科教学应当充分发挥这些资源的作用，以实现教育教学效果的最大化。
1.多媒体在教学中的应用为各科教学提供了一个良好的展示平台
多媒体直观、形象的声、光、电效果是传统教学所无法替代的。多媒体展示有以下几个特点：
（1）能激发学生的兴趣，发挥学生的主动性。
（2）能化抽象为具体，培养学生的思维能力。
（3）能够突出重难点，提高教学效果。
我们在教学中应积极制作多媒体课件，借助现代教育手段向学生展示经过筛选的优秀素材和清晰明了的逻辑思维过程，从而使生物教学化抽象为具体、化枯燥为鲜活、化疑惑为理解，拓展学生的视野，丰富教学内容。校园网络的开发和利用突破了传统教学手段的狭隘性，突破了课堂教学的时空局限性；网上充足的信息可以使学生思路更开阔，也为教学活动和学生自主学习提供了一个极好的平台；网络中人机互动的学习方式，可以使交流更及时、开放。网络的价值越来越被现代教育所看重，这其中蕴涵着价值无限的教学资源。所以，充分利用网络这一巨大的信息载体，进行教学资源的开发和内容重组，已成为现代教学的一个重要实现途径。
2.密切联系生物学新发展新动态
比如，教师可以引导学生说一说“克隆羊多莉的诞生”，“植物组织培养”是怎么回事，当我把这些名词的真正含义解释清楚后，我发现学生流露出兴奋的神情。通过以上多种教学方法，激发了学生的好奇心，使他们认识到学习生物的重要性，从而培养了学生学习生物的兴趣和热情。
三、注重实验教学，培养全面人才
生物学是一门专门研究生命现象和活动规律的自然科学，也是一门实践性科学，实验教学是其中重要的组成成分。目前我国的生物学教学非常注重生物学的实验教学，教材中新增加了许多实验，包括观察、探究和调查等实验，提高学生对信息的获取、处理、转换与表达等能力。因此，加强学生实验，培养学生观察、体验和探究能力，培养科学素养，是生物学教学改革的一个必然趋势。那么，如何通过实验教学来培养学生的科学素养呢？
1.兴趣是最好的老师
趣味性十足的生物实验，直观的实验现象可以充分激发学生的探索兴趣。利用课堂演示实验、播放多媒体课件等来激发学生探索生物奥秘的兴味与情趣，可以使学生对未认识或未充分认识的生命过程和现象有了直观的了解。
2.独立实验培养学生独立的思考能力、动手能力
在独立实验中，教师不仅要重视培养学生的动手能力，还要培养学生的观察能力。在指导学生掌握正确观察实验现象方法的同时，用已有的理论知识正确分析实验现象。
3.掌握科学实验研究的基本方法
比如，“叶绿体中色素的提取和分离”实验中不但要使学生学会操作，知道其实验原理，还要使其掌握探究有关问题的方法，引导学生逐步形成良好的实验习惯。在实验教学中，要使学生懂得科学发现既有其偶然性也有其必然性，唯有严谨求实的科学态
度、坚韧不拔的科学精神才能使偶然变为必然。要鼓励学生勇于面对疑难，让学生懂得成功往往是经过无数次的失败才获得的。
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关键词：微生物学；青年教师；留学生
随着我国与国外交流在教育事业的不断深入，越来越多的外国学生来我国求学，留学生教学日益成为一个重要的教学任务，是教师面临的一个崭新的研究课题。由于留学生这个群体的特殊性，使教师在医学微生物学教学的过程中面临更大的挑战。青年教师在留学生教学上有着自身特有的优势。
1 英语优势
课堂教学以讲授为主，它能使学生在有限的时间内获得大量的系统知识。而留学生教育主要采用英语授课形式。这就要求从事留学生教育的教师应具有较高的英语水平。这样才有可能除去语言上的障碍与学生进行交流。来自不同国家的留学生有着他们各自不同的语言，尽管绝大多数都能熟练掌握英语，但对语言的理解和表达仍存有不同程度的差异。如何用英语正确地表达专业术语，是教学过程中非常重要的一个问题。青年教师刚刚毕业不久，在大学中都通过英语四级或六级，有基本的英语口语能力及较好的英语功底。加之对语言本身的敏感，对专业词汇掌握快，可以用自己最熟悉的词汇，最能代表自己风格的句式，最能表达自己内心世界的言语来与学生对话。这种交流可以加深与学生的感情沟通。
在整个教学过程中教材起着非常重要的作用，目前我们在医学微生物学的教学中尚没有一套统一的完备教材，所以我们科室启用青年教师编辑教材，在阅读大量相关英文教科书和文献的基础上编写了一本适应留学生教学的教材，简明扼要、语言精练、概念明确。在表达上尽量接近外国人的思维方式，语言通俗易懂，同时对一些内容加以归纳总结，比如将脑膜炎奈氏菌和淋病奈氏菌进行比较、将预防脊髓灰质炎的两种疫苗Sabin vaccine和Salk vaccine进行归纳比较。有利于学生的理解和记忆，所有这些都是建立在良好的英语基础之上的，而青年教师也发挥了自己的英语优势，在编写教材的过程中提高了自己的业务水平。
2 计算机优势
医学微生物学就其学科本身而言，内容繁杂，逻辑性较差，相对枯燥；同时又涉及学生尚未接触过的临床问题，现代化教学手段多媒体的引入无疑使这门形态学科的讲解相得益彰。青年教师的计算机水平较高，能将计算机技术应用于教学中，如用PowerPoint软件制作幻灯，用Photo，hop处理图片，用Authorware或3dsmax制作动画等，尤其对于留学生而言，在教学中加入一些漂亮的图片，插入一些精心制作的三维动画。便于学生理解。加深了印象⋯。例如在学习病毒的增殖这一章节中，我们将病毒的复制周期即吸附与穿入、脱壳、生物合成、装配与释放几个步骤以及不同类病毒DNA病毒、RNA病毒、逆转录病毒的生物合成情况作成三维动画，然后加上讲解，使本来抽象晦涩难懂的内容变得形象生动直观。引起他们学习的兴趣。
3 年龄优势
青年教师精力充沛，记忆力好。对新知识有着极大的学习热情，能及时跟踪热点问题，了解学科前沿动态。随着科学技术的迅速发展，知识更新周期逐渐缩短，知识老化问题日趋严重，这时，青年教师和老教师相比显得很有优势。青年教师刚刚毕业不久。在校学习的知识和工作后所涉猎的知识与学生相近，减缓了知识老化和知识差异，师生之间知识融合点多。同时，青年教师的思维方式与学生相近，尽管在社会和文化背景等多方面存在着差异，但相对沟通起来要容易，通过接触了解他们的思维方式和习惯，我们能得到授课质量的反馈，及时调整授课方法，使课堂讲授更具有针对性．起到事半功倍的效果。由于留学生以后的临床实习需要用汉语与病人进行交流。以及他们在中国生活的需要。学校也开设了汉语课程，教师在课下可以与他们进行汉语的交流．从生活上对他们进行关心，建立对教师的尊敬和信任，从而激发他们对专业课程学习的兴趣。
当然，青年教师在教学中缺乏一定的实践经验，应多多吸取各位教授的丰富经验，认真领会他们在教学组织、内容安排和板书等方面的艺术，迅速提高自己的业务水平[2]。
留学生的教学集医学、教育学、语言学和心理学等为一体，是一门值得研究、探讨的课题。大力提倡青年教师从事留学生教学，为其提供了展示自己的舞台，同时也为他们快速成长为高素质的优秀教师提供了条件。
参考文献
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【关键词】数学;兴趣;乐学
作为数学教师，我们应该要把让学生在快乐中学习数学作为基本要求，使我们的数学课堂充满生机和活力，让学生在数学学习中乐而忘返。那么，如何引导学生乐学呢？
一、从现实生活提出问题，产生解决问题的需要
俗话说："百闻不如一见" 。单纯的数学知识往往比较枯燥乏味，学生会没有兴趣和激情。因此要从现代生产、生活实际出发，给出一些新鲜的、生动的、有趣的、真实的问题让学生解答，让他产生解决问题的需要。例如：在教学"百分数的意义"时教师可以从生活实际出发、假设一个生活场景：××商店挂着一则商业广告，所有商品一律"八折"优惠。有一种原标价为120元的衣服，老师想买这件衣服，你帮老师算算，应付人民币多少元？又如在教学"比例尺"时，我把一张中国地图发给学生，提问：你想到哪个地方去旅游，知道它离我们有多远吗？顿时，学生的积极性调动起来，教师及时点拨，起到了水道渠成的作用。
二、利用多媒体辅助教学，提高学生学习的兴趣
教师通过认真钻研教材，深入挖掘知识的内在规律和相互联系，根据需要设计多媒体课件，使学生手眼脑齐动，不仅可以较好地激发学生的兴趣，而且强化了学生的感知。如，教学"认识人民币"一课，因为一年级学生年龄小，虽然有"用钱才能买到东西"这一简单意识，但对人民币各种票面认识不全，对人民币的商品功能和在社会中的作用体会不够，传统的方法是教师和学生每人都要准备各种票面的人民币先让学生认识各种票面，然后再进行简单计算。这样用真币来学习，一来不安全，给家长带来负担;二来不卫生，会影响学生的身心健康。用模拟人民币，但配套教具尚未出台。用多媒体课件教学，会受到事半功倍的效果。教学时，多媒体课件先展示生活中的购物、乘车购票、存钱的场景图，同时配上画外音，引入新课，让学生很容易地体会了人民币的功能和在生活中的作用，然后大屏幕再展示各种面值的人民币，让学生认识，接着再让学生分类，用课件展示分类的过程和结果，最后进行简单换算。这样教师讲得少了，学生思考得多了，教师由传授者转变为指导者，学生由被动接受变为主动参与，学生在这种新的教学模式中，轻松地接受了新知识。
三、展开适宜的教学评价，强化学生的成功意识
真正的快乐莫过于希望的实现和努力的成功。在课堂教学过程中，教师应充分发挥主导作用，使学生在参与获取过程中，教师应充分发挥主导作用，使学生在参与获取知识的全过程，体验学习过程中艰辛劳苦的同时，通过积极的教学评价，使他们感受到学习成功的喜悦和欢乐，品尝到甘甜的学习成果，获得心理上极大的满足，从而激发更持久的学习动力。教师正确的评价也是促使学生积极主动学习的重要因素。美国电影《师生情》有这样一个片段：一位白人教师到黑人社区任教小学一年级，在第一节数学课中老师伸出五个手指问其中一名黑人孩子，"这是几个手指？"，小孩憋了半天才答道："三个。"老师没有指责他说错了，而是高兴地大声赞道："你真利害，还差两个你就数对了。"教师一句赞赏的话，就缓和了学生的心理压力，收到了意想不到的效果。可见，教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说"错"，否则就会挫伤学生的学习积极性。教学中教师还要承认学生数学学习的个体差异，积极地鼓励和肯定每个学生的每一进步。例如有的学生用课余时间完成了书上带*的习题或思考题，就及时在课堂上表扬鼓励，称赞他们爱学习，能自觉学习。学习较差的学生，往往对学习没有信心，没有动力，教师不要过多的指责他们不努力、不认真学，对他们既要晓之以理，更要注意发现他们的微小进步，予以鼓励，如告诉他们"你并不笨，只要你能不断努力，一定会学得很出色。"只有进行正确、科学的评价，才能使学生从评价中受到知识鼓舞，得到力量，勇于前进。
四、促进师生的情感交融 使生亲其师而信其道
