电子白板教学范文

导语：如何才能写好一篇电子白板教学，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

交互式电子白板是一种与计算机信息通讯，借助投影机将计算机上的内容投射到电子白板屏幕上的，由专门技术支持的、交互式的教学系统。交互式电子白板，将传统的板书与计算机以及投影仪等多媒体教学手段相结合，体现了非常强大的教学功能，给教学带来了便利。交互式电子白板由传统的白板发展到电子白板，再到现今的交互式电子白板。交互式电子白板，是由硬件电子感应白板和软件白板操作系统集成，其核心组件有：电子感应白板、感应笔、计算机以及投影仪。交互式电子白板是白板发展史上最为关键的一步，能够实现白板与计算机以及人之间的有效互动。目前，交互式电子白板在教学中的应用已经较为普遍。

二、交互式电子白板的优势

1.具有回放功能

教师和学生在白板上选择颜色进行书写和绘画以后，通过点击回放，就可以再现之前书写和绘画的过程，从而使得教师可以避免重复的示范，也给幼儿留下了深刻的记忆印象。

2.聚光灯的教学特点

目前，幼儿教学中采用的交互式电子白板中有聚光灯。聚光灯的特点是页面可以随意的放大或缩小，能够突出教学的重点，从而起到强调的功能，也给幼儿带来了视觉上的体验和认知。

3.屏幕给教学注入了新鲜血液

以往的幼儿教学中，演示的图片都是纸质的，即浪费纸张，又容易造成视觉疲劳现象。而交互式电子白板中的屏幕可以随意地伸展收缩，给幼儿的学习带来新的体验，新的乐趣。

4.交互式电子白板的演示具有灵活性

把教学内容转化为文字、图像以及动画课件，再通过强大的交互式电子白板技术根据幼儿学习的需求进行灵活的演示，可以使幼儿的学习热情时时刻刻处于高涨状态。

三、交互式电子白板在幼儿教学各学科中的运用

现阶段，由于交互式电子白板具有独特的幼儿教学优势，它能够将传统的板书教学与多媒体教学进行了有机的结合，能够提高教学的交流互动性，提高幼儿的学习积极性，也符合现代幼儿教学的要求。目前，交互式电子白板技术在幼儿教学的各个领域中已经普遍得到应用，主要有：（1）在幼儿数学学科中的运用；（2）在幼儿语言学科中的运用；（3）在幼儿美术学科中的运用；（4）在幼儿健康安全层面教学的运用；（5）在音乐学科中的运用。

四、交互式电子白板在幼儿教学中应用的积极意义

1.可以发展幼儿的直观性思维

幼儿的年龄普遍较小，储备的知识也较为有限，思维想象能力也相对较差，所以幼儿学习的能力都是依靠直观性的思维进行学习。而交互式电子白板通过先进的技术手段将各种图像、声音以及动画片段生动具体地展示出来，使得幼儿能够产生直观性的体验和记忆，教学内容易被幼儿理解和认知，使幼儿通过直观性思维对教学内容进行有效的记忆。

2.促使幼儿积极参与教育

幼儿的天性就是希望通过表现得到周围人的认可。在交互式电子白板教学手段的应用下，课堂就变成了幼儿展示的舞台，幼儿渴望在白板面前表演，将自己的所学展现给周围的人看。在这种情况下，幼儿的学习热情始终高涨，会自发地参与到教学活动中，并与老师和同学进行交流互动，提高幼儿的自主学习能力，也给幼儿的学前教育带来了愉快的时光。

3.使得幼儿教学脱离死板性，更加生动

传统的幼儿教学由于技术手段落后，使得教学内容的传授显得非常古板，毫无生趣，幼儿缺乏学习兴趣。而先进的交互式电子白板技术能够将相关的教学内容转化为生动的文字、图像以及动画声音等等，使得教学极具生动性，让幼儿教学变得更具吸引力。

4.节约了教师的精力，提高了教学效率

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一、利用电子白板技术，激发学生的学习兴趣

目前，我国的小学语文教材不仅内容丰富，而且体裁还多样化，包括寓言、童话，故事等。其中，小学语文教材中的语言文字，包含着向往自然的情感和对生命的热爱等。随着新课程的普及，语文教学的重中之重就是要让学生能感受到阅读的乐趣，进而喜欢上阅读。因此，只有让学生产生浓厚的阅读兴趣，才能促使他们更好地去阅读。小学语文教师可以通过电子白板技术的强大资源库，对学生的视觉、听觉等各种感官产生刺激，彻底激发他们的学习兴趣。例如，教师在教授《小鹿的玫瑰花》这一课时，可以提前让学生收集各种颜色和姿态的玫瑰花图片并进行预习，并将所有图片存放在教师的资源库中供他们同时欣赏，再任由学生凭借记忆说出某种形象的玫瑰花，然后教师就可以从资源库中找出相应的图片，这样一来，不仅可以使所有的学生都参与进来，还充分调动了他们的学习兴趣，而且也活跃了课堂气氛。

二、应用电子白板的交互功能使教学过程优化

在小学语文教中应用电子白板应当目标清晰，探究整合的实践点，以使真正能够实施的以及系统、全面的解决策略形成，在教学实践活动中体现优化的功能。教师应当有针对性和目的性地在设计教学模式的过程中渗透电子白板的交互功能，且可以在教学的过程中体现自身设计的电子白板资源与固有资源。这个时候，教师应注重资源的应用以及开发。例如，教师要求学生写作文《单摇跳绳》的时候，先为学生呈现一部分体育课堂教学中学生调绳的视频片段，要求学生说一说比赛的体会与情境，再通过定格技术为学生定格摇绳比赛的画面，引导学生看图说话。然后借助电子白板为其呈现原稿，在旁边演示视频片段，启发学生在电子白板上进行改进和完善，最后让所有的学生一起评议。在此教学过程中，学生的注意力非常的集中。这种情况下应用电子白板的交互功能重点体现在：（1）保存与记录课堂教学的整个过程。电子白板能够将教学过程以及学习过程的一切环节进行记录，这节省了记笔记的时间，从而使师生有更多的时间进行沟通与互动。（2）以学生为本设计课堂教学。学生对学习的整个过程进行参与，体现了电子白板的交互性以及学生的参与性。

三、将电子白板的随意性和预设性进行结合

一部分教师在利用电子白板的教学过程中，虽然能感受电子白板带给他们的便利，但同时由于受PPT讲义的束缚，总是感觉没有之前放得开。针对这种情况，小学语文教师在课堂教学中，要处理好电子白板使用的预设性和随意性。例如，小学二年级的语文教师在教授《春雨的色彩》这一课时，要提前设计教学的各个环节，在课堂上利用电子白板实行有效的生字教学，比如，教师可以从资源库找出田字格，再针对这些生字进行书写示范，并注重利用电子白板的回放功能，使学生充分掌握生字的笔画顺序，尔后在电子白板上进行书写和练习，此时教师就可以再次利用电子白板的功能，针对学生书写的字进行结构上的调整，同时针对学生生字字形结构的学习和认识进行正确指导。

四、使电子白板的智能工具得到充分的利用

小学语文教师在授课时，可以利用电子白板的各种智能笔、橡皮擦和调色板等智能工具，再结合文本，请学生上台随心所欲地进行圈、写、画，以此为课堂带来新的学习气息。各式各样的多变图像和鲜艳色彩能充分刺激学生的各种感官并唤起他们内心的情感活动，最大限度地提高他们学习的积极性、主动性，从而打破传统单纯、枯燥乏味的说教式课堂模式，实现精彩纷呈的学生乐于学习的课堂教学，并使学生能够积极主动地参与到电子白板所营造的课堂教学氛围中去。例如，教师在教授《武夷山和阿里山的传说》这一课时，大部分学生之前对武夷山、阿里山都不是很了解，更不知道具体的位置在哪里，教师针对这种情况，可以在电子白板上呈现出一副中国地图，通过智能笔在地图上将武夷山、阿里山所处的位置和省份进行勾画，让学生能够一目了然并对此有基本的了解，这样教师才能顺利地开展下面的讲解。

总而言之，在小学语文课堂教学过程中应用电子白板，不仅能够实现语文教学和现代化教学手段的完美结合，而且使课堂变得更为生动和开放。电子白板通过其共享性和交互性的功能与优势，有效地推动了我国的语文教学，提高了学生学习的积极性和有效性，从而使学生成为学习的真正主人。

参考文献：

[1]李英.浅谈如何提高小学语文教学质量[J].中国科教创新导刊，2012（06）.

篇3

一是识字量大，识字难。现行义务教育课程标准背景下，小学生阶段识字量大，学习难。尤其是低年级的小学生，面对“突如其来”的识字潮，他们更需要依赖兴趣和情趣来学习，重复琐碎的纯粹字词记忆往往会淹没他们的学习发展力。

二是书写退化，写字难。当前，随着信息化时代的发展，人们对拼音输入过度依赖，以至于手写汉字的能力和兴趣迅速衰退，一个个退化成了“键盘手”和“失写一族”。如此写字现状也在悄悄侵蚀着小学生的写字习惯和素养，“会读不会写”成为一种普遍现象。

要突破和解决小学识字教学的“两难”问题，就要积极改良识字教学的方式方法，借助电子白板等现代教学设备，利用先进技术催化教学艺术，从而引领识字教学更有效率，更有效益。

笔者现结合小学语文的教学实际，谈谈自己的一些实践和做法。

一、动态演示，情趣识字

好之者不如乐之者。兴趣是点燃学习热情的火把，它会自然而然地引领学习者主动学习，释放热情，丰富心智。尤其对于小学低年级的学生而言，趣味化的教学和引导显得更加重要。

传统的识字教学方式沿袭的是流程式的“读一读”“背一背”“写一写”，长此以往，直接导致了学生的厌学和厌课情绪，让识字教学变得单调、枯燥、低效。

而电子白板的辅助互助，让“枯燥”的学习演变成了立体而生动的呈现，给学生“眼前一亮”的感觉，丰富了孩子的视觉感受，点亮了孩子的学习情趣，让他们在动画、声音等的生动演示中感受识字学习的情趣和乐趣。

在一年级下册《识字4》的教学中，笔者就进行了这样的教学设计：

借助电子白板学习动物名称，全屏幕依次投射“蜻蜓”“蚂蚁”等9个认读类词语，学生分组演示蜻、蜓等字的写法，标注拼音，并对应调取预存资源里的昆虫图片，一边欣赏，一边认读。

窥一斑见全貌。不难看出，利用电子白板生动展现和演示生字，切实让“静态”变为了“动态”，学生的注意力和关注度就会被紧紧地吸引，不仅培养了学生的观察力，而且锻炼了他们的口头表达能力，一举多得，寓学于乐，认知更自觉，思维更活跃。

二、生动认知，辅助记忆

汉字是表意性质的音节文字，这样的表意体系对低年级小学生来说，总是有一定的认知难度和接受难度。传统的识字教学方法就是利用偏旁讲解帮助学生认知、感知形声字，这种“重讲不重学”“重听不重动”的方式，很容易造成学生的审美疲劳和视觉疲劳，不利于学生的分散识字和初步识记。

电子白板的放大镜功能和聚光灯功能为汉字的认知和记忆提供了便利。我们可以利用白板聚焦一个字或词语，充分集中学生的注意力，让学生在有效注意和积极联想中认知和记忆字词。

在一年级下册《识字6》的学习中，就可以利用电子白板进行如下设计：

电子白板展示主题为“海边、乡村”的图文情景视频，同步音频描述：

今天，我们要进行一次“快乐驿站”采风旅游。快乐驿站第一站是渤海湾，海风掀起层层波浪，亲切地亲吻着沙滩，一只海鸥在蔚蓝的天空中自由飞翔，海面上驶来一艘威武的军舰和一条美丽的帆船，海鸥飞，帆船白，军舰威……（“海”和“军”等词语Flash效果缓缓呈现）

接下来，我们要去“快乐驿站”第二站――乡村，在那里，暖暖的太阳照着绿油油的稻田，一畦畦秧苗齐刷刷地挺直了腰，列好了队；稻田的旁边是一方浅浅的鱼塘，小鱼们在快乐地游，小鸟在快乐地唱；果园里，果树开花，五彩缤纷，花香四溢！（聚焦放大“果园”“鱼塘”等词语）

同学们，你们在这次旅途中看到了什么？请互相说一说，在白板上把小组同学所说的词语用白板笔圈注出来。

这样的设计就是运用了电子白板“在身边，在指尖”的情境学习功能，让学生在新奇的情境里认读形声字，在生动的“字”界里去发现和想象，体验更愉悦，记忆更深刻。

三、形象比照，明晰书写

汉字不是简单的符号，除了音形等要素，每一个汉字都还包含着情感因素。学生对生字初步识记后，还要引领他们感受汉字的丰富内涵，规范、正确地书写汉字。

电子白板的拖拉、回放功能就为正确识字和写字提供了便利，直观的书写“痕迹”比照，有利于学生在“我手写我”的学习情境里，正确掌握汉字的间架结构，识别汉字，写好汉字。

让我们来领略一下用电子白板进行写字教学的设计片段：

结合白板展示的“女、口、月、里、土”等字，想一想，哪两个字放在一起可以拼成一个新字呢？请利用“拖拉”功能，拖一拖，试一试。

这就是利用白板的拖拉功能辅助掌握汉字的有益尝试。拖拉的过程，也是领会学习的过程。学生在“动一动”的过程里明晰了要把字写得紧凑、美观，笔画变形，字形也要适时调整。学生在直观的活动里提升了观察力，提升了书写能力。

同时，白板的“回放”功能还有利于学生掌握笔画顺序。因为电子白板“回放”和“擦除”等功能的嵌入，手写汉字就成了一件随心所欲的事情，纠正和规范笔画顺序也变得信手拈来。

譬如，“山”“车”“半”等字的笔画顺序出错率比较高，我们就可以利用白板进行笔顺回放，学生跟着书写、填空，这样就会引领学生看得更清楚，写得更正确，形象比照，书写更清晰，识字更深入。

四、结束语

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使用交互式电子白板进行课堂教学的感受

教师在使用交互式电子白板的过程中，从陌生、好奇到主动地尝试，再到今天许多使用过交互式电子白板的教师的由衷的肯定，历经了6年多时间。教师切实地感受到了这一新技术是怎样成为教师和学生的助手、朋友、伙伴的。对于很多教师来说，交互式电子白板已经成功替代了黑板，成为辅助教学的好助手。

交互式电子白板的使用环境

交互式电子白板支持构建一个课堂教与学的协作环境，具有技术集成高、资源整合强、交互功能好等优势，同时易于实现传统与创新的结合，教师和学生容易接受和掌握，与数字资源相结合可以让教师更加自如地呈现注释和处理教与学的内容，提高学生的学习兴趣和主动参与的积极性，从而活跃整个课堂，提高课堂教学的效率和质量。但同时也应注意到，基于交互式电子白板的课堂教学的成果，归根结底取决于教师的教学设计和教学实践，取决于师生的课堂教学活动与协作。

交互式电子白板的功能

交互式电子白板具有更多黑板无法实现的功能，可以很好地支持教学内容的展示过程。比如电子感应笔，老师们可以自如地在屏幕上书写、绘图，使用起来比较方便。其突出的特性是对交互的支持，交互包括人机交互，人人交互，以教学为主的资源、资源交互等多种形式。

交互式电子白板与多媒体的比较

在平时的教学中如果有展示课、公开课、汇报课等，教师都要积极听课。老师们大多数使用多媒体辅助教学，由于看多了运用多媒体播放的课件，使用起来相对机械化，在课堂上塑造着“点击”者的角色，而忽略了“点拨”者角色的再塑。电子白板解决了这个技术难题，并很好的落实了信息技术如何为教师“备、教、改”服务上。

交互式电子白板的应用

具备传统课堂教学功能

在电子白板应用初始时，教师的计算机基础比较薄弱，面对新技术时，他们在心理上有畏怯感。此时，需要教师首先要掌握应用技术，熟练应用。

1）替代黑板的功能。操作者可以在白板上随意的书写、绘画和擦除，这些功能很大程度上已替代了黑板。

2）还有一些特殊的特效效果。如拉幕、探照灯、牌照等，这些功能简单易学。

3）可以用来演示或代替投影仪。上课时，教师可以展示学生的图片或者解题的整个过程，也可以演示PPT或者用数学编辑公式画的图示，也可以展示用其他软件和工具设计好的课件，用起来比较方便。

特有教学功能的应用

这是可以较熟练使用白板并有一定计算机多媒体技术应用基础的教师的应用方式。在这种应用方式下，教师已经比较熟悉白板的特性，心理上也开始接受这个新鲜事物，甚至在教学上开始依赖白板了，但这样的课堂教学仍以教师为主导，学生为主体。此时，教学生学会知识的需求已从技术逐渐转向资源的设计开发和教学方式。其应用主要表现在：

1）师生可在白板上熟练操作。教师可以在白板上熟练操作，这使教师离开了计算机操作，又可以面向学生站在白板前了，这个变化使教师从远离集体又回到学生集体当中。

2）教师使用了白板，改变了教学方式，课堂互动有了良好的前提。传统的教学课堂上总是老师讲、学生听，学生“动”的机会很少。并不是学生不愿意动，而是老师完全占了课堂的主动权，代替学生成为了课堂的主体。美国学者艾德加・戴尔1946年在美国缅因州国家科学实验室专门做过一项研究，经研究发现，在两周之后，学生对知识的保持率，从5%到90%不等。具体如下：用耳朵听讲授，知识保留5%；用眼去阅读，知识保留10%；视听结合，知识保留20%；用演示的办法，知识保留30%；分组讨论法，知识保留50%；练习操作实践，知识保留75%；向别人讲授相互教，快速使用，知识保留90%。这向我们揭示出一个道理：不同的学习方法决定了学习效果的不同。

综上，学生如果能充分调动耳、眼、脑、口、手等身体各器官参与到整个学习过程中，学习效果会更好。在这其中，电子白板可以起到了很好的技术支持作用。

注意纠正交互式电子白板使用中出现的问题

教师本身心理问题

平时经常会看到教师出于一些心理原因而规避使用新技术，至少，这样可以保证课程按照自己原来的设计进行，不会出现什么问题。可见，面对新技术，突破心理障碍是首先要解决的问题，而简单易学的技术手段是减少心理障碍的关键。而交互式电子白板就拥有这方面的优势。

交互式电子白板使用中出现的问题

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关键词： 电子白板 中职物理 实践教学

物理课程是中职生选修的一门公共基础课，其目的是使学生掌握必要的物理基础知识级、基本技能，激发他们探索自然、理解自然的兴趣，增强创新意识及实践能力，让中职生在毕业之后可以更好地应用物理知识完成岗位工作。因此，在开展物理教学时，巧妙运用电子白板开展实践教学，既能提高课堂教学的趣味性、有效性，又使学生在学习物理知识的同时应用能力得到锻炼。

一、模拟逼真情景，激发学生兴趣

中职物理实践教学重在培养学生运用知识解决实际问题的能力，巧用电子白板创设逼真的案例情境，让学生在色彩变幻，声音抑扬顿挫，图像多变的环境中体会物理知识在实践中的应用，有效激发学生学习激情，让学生积极投入教学实践活动中，为打造充满活力的高效课堂奠定基础。譬如：在学习“力和运动”时，运用电子白板创设问题情境：2005年10月12日，在酒泉卫星发射中心“神六飞船的二号f型运载火箭”点火起飞。随着指挥员发出口令：5，4，3，2，1，点火！白色的水蒸气从火箭的底部喷涌而出，声音震耳欲聋，“神六飞船的二号f型运载火箭”直冲蓝天，像一条巨龙般的橘红色烈焰留在秋日的戈壁长空。教师引导学生在观摩案例场景，从而引出问题：火箭是如何发射升空的？卫星为什么会如此运动？卫星的轨迹是怎样的？……贴近生活和科技的案例既能激发学生参与科技活动的热情，又能鼓励学生探究与日常生活有关的物理学问题，体现新课标下知识与技能的目标。此外，针对专业不同学生，教师运用电子白板创设课堂情境时，在方向上有不同的侧重。譬如，在机械制造专业课堂上，教师运用电子白板创设教学情境时，让学生了解如何利用物理知识解释机械设备零件结构设计，功能，用途，并在此基础上拓展相关问题科普知识，扩大学生知识面，让他们关注物理技术的主要成就及发展趋势，物理学科对经济、社会发展的影响。

二、实现多边互动，锻炼学生技能

人机互动操作是电子白板最大的优势，它既能方便地呈现数字化信息资源，又能像使用传统黑板一样边讲解、边板书、边标注，教师根据需要随时增减调整内容，收放自如，尽情发挥，展示教师风范。当然电子白板不仅仅属于老师，也属于学生。在物理教学中，教师把电子白板交给学生，让学生在白板上交流想法，教师就能在学生交流中了解他们。譬如：在“电流和电流表的使用”教学中，为让中职生熟练掌握电流表的读数方法，可以让课代表成为课堂中的临时小老师，由小老师从资源库中把电流表表盘拖到页面上，用工具栏中不同颜色的标记任意标出指针位置，对其进行任意缩放大小，让其他学生进行读数练习，重复擦除使用。这样学生之间既相互学习掌握知识，又活跃课堂气氛。在熟悉电流表使用规则后，学生从白板资源库中找出电流表、灯泡、电源、开关等实物图，进行实物图连线，实物图模型图可以随意移动和放大，每个学生都可以根据个人对实验的理解进行连线，一个学生讲台上连线时其他学生可以参与修改。整个教学过程学生都积极参与其中，思维活跃。电子白板能很好地呈现出学生的思考过程，用学生点评其他学生的错误，这比教师单纯的“满堂灌”、“一言堂”效果更好。以学生为中心，把课堂交给学生，打造多边互动的教学环境，实现观点的碰撞交融，激发学生探究学习的主动性。

此外，还可以利用电子白板模拟试验游戏，譬如，对机电专业的学生，可以让他们运用电子白板模拟出一个机械模型，并利用物理知识及PLC制动控制技术演示模型步骤，出示流程示意图，让学生在示意图旁边的括号中用物理知识解释机械零件运动的原理，如果解释错误，电子白板会亮出红灯，代表操作失误。由此，不但丰富了教学内容，还加深了学生对所学专业知识理解，更进一步激发了学生参与课堂学习的积极性。

三、有效整合资源，强化学生实践

电子白板是一种新的高科技电子教学系统，它能将传统的黑板、投影仪、网络技术有机结合在一起，能够在教师与学生互动中进行信息技术最大化沟通和交流，生动、形象地展示教学内容，既能帮助学生方便地回忆前面学习的内容，又有利于学生智力的开发，体现了教学资源整合与知识的拓展延伸，是课堂教学的重要手段。白板的充分运用让教师在课堂教学时更方便有效，以往PPT辅助教学，教师展示课前准备的大量材料，学生一味观看，而教师要根据教学内容和教学思路手不离鼠标地对资料进行整理组合，既要看电脑屏幕，又要看投影大屏幕，且要呈现的东西不灵活，而白板则可上下左右，灵活拖动，用手代替鼠标，教师腾出更多时间组织课堂教学和学生进行充分交流，激发学生参与实践教学的积极性。譬如，在机电、汽修专业进行教学时，物理教师可以利用电子白板中包含的丰富资源为学生索引一些经典的实践案例，让学生理解其中物理资源，模拟实验操作步骤，提高实践技能，为他们以后的专业发展提供帮助。又如，面对护理、计算机等专业，物理教师可以为学生索引一些典型的岗位实践案例，让他们熟悉符合本专业需要的物理知识。另外学生在学习中遇到困难，教师可以随时索引电子白板中的资源予以解答。

电子白板是打造高效物理实践教学的有效途径，运用它的各项功能，不但能让物理知识变得通俗易懂，尤其是物理实验的观摩，更清晰明了，且能为学生展示逼真物理学习情景，从而提高学生参与度，培养他们的物理学习能力。此外，电子白板的合理使用，既活跃了课堂气氛，让枯燥的学习变得更有趣味性，又提高整体课堂学习效率。但应该注意的是，电子白板只是课堂教学的一种辅助工具，它不能完全取代传统板书的地位，如何恰当使用它，还需要教师因地制宜，灵活掌握，力求实效。

参考文献：

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新一轮课程改革要求教师在教学过程中积极与学生互动，关注个体差异，以满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发展。电子白板在学校推广和应用得越来越多，极大地推动了学校教学的信息化进程。尤其在语文教学课堂上，如果教师巧妙地应用交互式电子白板，则可以充分激活小学的语文课堂教学。以下是笔者在使用交互式电子白板时的几点体会。

一、提高课堂实效

交互式电子白板能突出“形象”功能，能激发学生的学习兴趣，使学生自然而然地接受知识。电子白板运用多媒体技术，通过视听结合、声像并茂的表现形式，能够生动、形象地展示教学内容，扩大学生的视野，增强学生的未知欲望，从而有效促进课堂教学朝着大容量、多信息和高效率发展。

比如，笔者在教学《植物妈妈有办法》一课时中涉及到一个名词――“铠甲”，虽然在很多电视剧或动画片中学生看到过，但还是不能准确地看到古代铠甲的样子，于是笔者利用交互式电子白板出示“铠甲”，让直观的形象映入学生眼帘，使学生能实现轻松地理解、掌握。

二、让师生有效合作

在课堂上，教师要充分发挥主导作用，而学生在整个学习过程中要始终占据主体地位，任何一堂成功的课，都是师生完美合作的结果。我们知道，传统的课堂是以教师讲授为主，学生处于被动倾听的地位，这种学习方式是“尊师道”的延续，学生的积极性无法调动，因为在所有的学习感官中，学生能参与的只是听觉器官、视觉器官等，后来随着多媒体课件的使用，这一状况有所改变。但是，多媒体课件也有自身无法克服的不足，比如说，多媒体课件的使用多数是按照课本的内容，形成一个固定的教学思路，学生在学习过程中无法全方位地学习课本以外而又与课文有联系的知识。而这些内容，往往又特别有助于学生的课外拓展，实现以课文为依托的全面学习的真正目的。交互式电子白板不仅能够全方位地展示所有与课文相关的教学内容，引发学生无穷无尽的想象力，而且能够缓解教师单纯传授、学生被动接受的尴尬境遇，真正让教师发挥主导作用。在不断变换的画面中，和学生走进文本，走进文本以外的大千世界，真正达到师生的有效互动，有效合作。

三、整合丰富的教学资源

任何教师在研读教材设计教案时，或多或少地都会存在一些不足，毕竟人无完人，教师也不例外，因此，在教学中，教师要高度重视培养有效利用各种教学资源的能力。交互式电子白板本身带有很多的教学资源库，而且这些教学资源库设置非常合理，查找更是异常简便，这些优点不但可以丰富教师的教学设计，而且能够有效节省教学时间，使学生真正实现高效学习。

比如，笔者在执教《云雀的愿望》一课时，首先把云雀从资源库中调出，呈现在白板上，当学生阅读到“以前这里也是一片茂密的树林时”，笔者就从资料库中拉出茂密的树林，以及“贫瘠的沙漠”，由此，通过森林和沙漠的图片，让学生直观地体会人们乱砍乱伐后对地球的影响。

四、各项功能一应俱全

教师在做课件的时候，往往会遇到一些制作上的难题。做课件的目的是利用各种声形的刺激，调动学生的各种感官参与课堂的学习。然而，由于技术的缺乏，而很难使课件达到预期的效果。而交互式电子白板有很多功能，比如拉幕功能、页面抓图功能、限制器功能，等等，如能将电子白板应用到语文学科中，教师生硬的书写传授就可以更加形象、具体了。因此，只要教师对电子白板的功能善加利用，语文课堂教学效率定能实现有效提升。

五、让师生在反思中成长

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【摘 要】随着现代信息技术在教学领域的应用，交互式电子白板逐步成为信息技术与学科整合的突破口。交互式电子白板改进了学生的学习方式，创设了良好的学习情境，提高了学习的效率。

【关键词】电子白板；音乐教学；轻松；高效

随着现代信息技术在教学领域的应用，交互式电子白板逐步成为信息技术与学科整合的突破口。电子白板整合了现代多媒体教学的优势，并以其多种功能在音乐课堂教学中被逐步普及和推广，成为课堂教学的新宠。从一定意义上说，它代表了课堂教学技术发展的新趋势。

实践中，我感到这种全新的教学媒体给我们的音乐课堂教学带来极大的好处。它与其他教学媒体的不同之处就在于，它把黑板、屏幕、计算机、投影、书写笔等诸多功能融为一体，把多媒体资源和课堂生成资源囊括其中。这种新型的教学信息交互方式不仅突破了传统课堂教学中图像处理、文本转换、动态演示等多媒体操作的难点，也克服了普通黑板板面空间有限的不足，把传统课堂无法呈现的思维过程最大程度的展示并保存下来。这种全新的教学媒体能使音乐教师提升教学质量，使教学自如、课堂和谐，帮助老师实现课堂教学的轻松有效，为音乐课堂教学平添活力。通过在音乐课堂教学中运用电子白板，有以下几点感受。

1. 交互式电子白板在音乐教学中发挥了很大作用 首先改进了学生的学习方式。利用电子白板的链接功能，链接网上资源，动态演示音乐、视频，有效实现课堂向课外的延伸，从而优化课堂结构。在拓展提高环节，使用交互式电子白板链接网上音乐资源，开阔了音乐视野，拓展了学生思维，更能使学生产生浓厚的音乐兴趣，能自愿参与到学习过程中，这也是实现以学生为中心的有效方法。体现互动、参与的教学理念。

其次创设了良好的学习环境，提高了课堂教学实效性。电子白板能创设逼真的音乐教学情境，借助交互白板，依据音乐学科特点和学生的年龄特点，将枯燥的节奏训练和认识乐器等环节变得有趣，使学生享受学习音乐的乐趣。同时借助其内容丰富、多媒体呈现，具有联想结构的特点，在学唱歌曲和创编歌词教学中，充分利用电子白板设置情境，引导学生亲身感受、体验、合作、创编，促进知识内化，提高教学实效，顺利突破音乐课堂教学中的重、难点。

2. 电子白板在音乐课堂教学中的实际应用 最近我使用电子白板做了几节课。学生积极参加，主动学习，思维活跃，互动而流畅的课堂给我留下深刻的印象。使我从乏味的传统讲解变为生动的现代交互。师生关系变得和谐，融洽。使音乐课堂生动有趣。

（1）创设情境，激发音乐想象。利用电子白板能创设逼真的教学情境，把教学时说不清的知识一目了然地展现在学生面前，通过色、光、声、形等将教学过程直观、形象地作用于学生的各种感官，激发学生强烈的学习欲望，调动学生积极参与教学，把教学过程变成学生学习的过程。例如在欣赏《万马奔腾》这首乐曲时，利用白板的链接功能、白板的播放功能，以美丽辽阔的草原做背景，由作曲家亲身经历的一个故事导入：在一次赛马活动中，作者看到一匹烈马背负着它的主人飞驰向前。这匹马以最快的速度，竭尽全力冲向终点。当他们冲过终点时，这匹马突然倒地而死，马的主人抱着它的头痛哭不止。这件事深深触动作者，他忘不了这匹马那种奔腾不息、死而后己的精神，出于对大草原的热爱、对马的热爱创作了《万马奔腾》这首乐曲。在教学中老师有序的展现出辽阔的草原，赛马的场面，再配上音乐，接着认识马头琴。使学生身临其境，自然轻松游走在音乐课堂之中。同时激发学生想象能力，通过聆听感受音乐，观看图片试着进行创作，寻找灵感，发出自己的声音。在这一环节，运用白板进行的课堂教学体现了音乐学科价值，进行了音乐思维训练。在创设情境中，通过师生交流、生生交流，让学生开动脑筋积极思考，激发学生的音乐想象，发展学生的创新思维，将课堂情绪推入，真正体现素质教育，真正突出音乐学科特点。

（2）关注课堂，提高音乐课堂实效。白板不只是教师展示音乐教学内容的工具，教师还要把电子白板作为学生认知的工具。合理使用电子白板，把它与歌曲教学进行整合，既使歌曲教学变得形象、具体、易于理解，又提高了学生学习歌曲的兴趣，还为思考、交流、探索提供了空间。在实际音乐课堂教学中，虽然教材在不断地改进，不断贴近学生，但是仍然不能满足学生演唱歌曲的需求，在教学中同学们还是极力推荐最新歌曲比如春节联欢晚会歌曲、中国好声音、新歌手的歌曲等，让我们音乐老师在教学中不断改进教学方法，不断在教学中穿插最新流行歌曲，当然前提是老师必须要进行选择，如筷子兄弟演唱的《父亲》、王铮亮演唱的《时间都去哪儿了》、《你是我的眼》、《最初的梦想》等歌曲。在教学中首先播放歌曲视频，通过完整欣赏歌曲，给学生一个整体的感受，让学生体会歌曲的情绪、速度、节拍等。在大屏幕上展示歌词，帮助学生记忆歌词，理解歌词。在歌曲中学生不易掌握的乐句，利用白板工具对选定的谱例更改颜色，出示彩色谱例，通过电子白板的移动、拖拽功能，让学生找出乐句的异同点，引导学生通过观察发现相同点和差异，进行讨论、演唱。歌曲很快学会了，电子白板的辅助教学使难点顺利突破。正确运用直观性教学原则，激发学生的学习动机，有助于学生对所学歌曲的速度、力度和情绪的领会、理解和掌握，提高了视觉效果，更提高了教学质量。

（3）强化认识，拓展课堂空间。电子白板以其独特的交互性、趣味性和丰富的表现力、感染力，使各类教学资源得到有效的整合。在反馈检测环节，利用电子白板的交互功能，教师可以播放自己制作的课件。边播放幻灯片边点击提出的问题这既调动了学生积极性，又让学生复习巩固了歌曲内容，让学生及时了解自己的情况，达到自我反馈的目的。在拓展提高环节，电子白板能有效打开学生感官的窗户、思维的闸门。例如在器乐欣赏教学中利用白板的链接功能，动态演示辨别乐器的游戏视频，让学生认识更多的乐器，先是视觉，而后是听觉，让学生聆听乐器特有的声音，然后进行辨别，共同去探讨、感受。如：乐器的外形、乐器的名称、乐器的音色、乐器的演奏姿势等。这样做可以拓展学生的眼界，让学生带着好奇和探究的欲望探索。学生在充分体验的状态下，积极表现，得到更多的表达、交流的机会。通过电子白板的应用，强化认识，拓展课堂教学空间，体现互动、参与的课堂教学理念。

总之，在音乐教学中通过电子白板的实际应用，整合资源，让学生认识世界，了解世界，拓宽音乐视野，激发学生学习的主动性、积极性，实现音乐课堂教学的轻松、高效。

参考文献

[1] 义务教育音乐课程标准.2011年版。北京师范大学出版社（J）20120.2

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一、巧妙利用白板，打造生动有趣的课堂

苏霍姆林斯基认为：“所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。”在教学中，导语的设计非常重要，一种好的导入方式能迅速抓住学生的心理，激发学生的兴趣，调动学生的探究热情。在教学过程中，我们充分利用苏教版教材图文并茂的特点，结合先进的白板教学辅助手段，创设情境，调动学生的阅读期待。魔术笔、聚光灯功能的运用，让复杂的画面变得清晰；音频文件的播放创设了直观的学习环境，给学生丰富的情感体验；淡出淡入功能的运用，吸引了学生的注意力，让他们在课堂上变得更专心；屏幕遮盖的巧妙利用，激发了学生探究的兴趣。我把学习的主动权交给了学生，通过人物充满灵性的形象设计，让教学的起始阶段就扣住学生的心弦，让他们对学习充满了期待。

二、巧妙利用白板，打造多元互动的课堂

在教学中，创设特定的情景，引导学生多元互动，让每个学生学会倾听，学会评价，形成良好的学习习惯。电子白板的拖拽功能让学生将汉字偏旁和部件重新组成新词，增进学生之间的互动；教师利用电子白板的链接功能，让学生喜欢哪一种水果，就拍水果的图片，进入相关链接，不仅让课堂充满趣味和轻松的氛围，还加强了学生之间的互动。这种多元互动的课堂促进了师生、生生多向的情感交流，提升学生的创新能力，从而达到教学相长的教学效果。运用电子白板教学构建了一种和谐的师生关系，为培养具有创新精神、自主合作能力、探究能力的学习型人才打下了基础。

三、巧妙利用白板，打造合作探究的课堂

电子白板教学的活动性，给予了学生学习的

自由空间，创造了让他们自主参与教学活动的氛围，延展了开放的时空，让他们自主学习，不仅培养了学生的独立精神，还发展了他们的合作意识。在教学“水果、花卉、动物”这三组词串时，我没有让学生跟着老师走，而是让学生小组讨论交流，再根据学生的回答指名让学生上台，点击图片，进入词串链接；在教学“蝈蝈、青蛙、知了”这一组词串时，教师利用电子白板的遮盖功能，遮住动物的名字，让学生点击图片，其他同学听音乐，猜一猜是谁的叫声。这样，充分尊重学生学习主体性，提高了学生的积极性，为课堂注入了活力。

四、巧妙利用白板，打造灵动高效的课堂

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学前教育越来越受到社会的关注，幼儿园的课程设计与教学方式也越来越形象生动。在这样的大环境下，我们幼儿园老师也不断探索学习新事物，特别是一些先进的科学技术，能够帮助孩子们更好地学习到知识内容，开发潜在的能力。在近几年的工作中，我们也发现幼儿在交互电子白板的帮助下，可以在各种效果和操作中，提高学习的兴趣，强化知识的收获，激发思维的火花。

一、活用电子白板，在效果中提高幼儿学习的兴趣

幼儿的学习兴趣决定着幼儿的学习过程，教师可以运用形式多样的教学具、教学手段吸引孩子学习的兴趣，激发孩子们学习的潜能，使孩子们对学习有更多的兴趣。在电子白板的学习中，我也了解到，白板的功能有很多，使教学活动更加吸引幼儿注意，特别是一些互动式的学习，更好地提升了幼儿学习的兴趣。

在大班语言活动《动物绝对不要改穿衣服》中，我运用两张叠加的图片，通过隐藏功能，让幼儿通过电子笔一点就看到小刺猬刺破衣服的图片，幼儿新奇地去接受着小刺猬刺破衣服的，也深深为这样一种神奇的感觉所吸引。在这样的效果中，幼儿更好理解动物绝对不应该穿衣服的道理，也让这种幽默诙谐的氛围带动着整个活动，使活动目标顺利完成。

在大班综合活动《聪明的小蜜蜂》中，我首先运用神奇墨水和透视镜，让幼儿在黑幕的背后探索神秘的事物，幼儿的兴趣相当高，都积极愿意参与到活动中，大胆猜测，主动表达。最后在透视镜的效果中，幼儿惊奇地去发现，探究藏在后面神秘好玩的东西，一点一点地探索，让幼儿逐步进入活动，以充分饱满的态度去参与到活动中，就连平时上课不怎么回答问题的孩子，都认真专注着一起探索，感知活动的无限乐趣。

二、巧用电子白板，在操作中加强幼儿知识的收获

幼儿在活动中，最喜欢的环节就是操作，在操作中，幼儿能够体验到活动的乐趣；在操作中，幼儿的学习兴趣也被调动到；在操作中，幼儿对知识的巩固才是最全面的。传统的多媒体教学中，幼儿的操作仅限于对操作作业的操作，而交互式电子白板，则可以让幼儿在活动中，能够在白板上进行操作，更全面地感受自己操作的对与错。配合音乐，容器的效果，幼儿的兴趣更是高一层，更加乐意参与到这种集体式的操作环节。

例如：大班综合活动《聪明的小蜜蜂》中，我就小猪喜欢的糖果可能是什么，设计了容器。根据数量最多的大白兔奶糖为正确答案，让幼儿进行拖动猜测，如果是正确的答案，则可以拖进小的小篮子，并有鼓掌的声音，反之，则拖不进去，并有“啊哦”的声音提示，提醒孩子错误啦。孩子们都想来尝试拖一拖自己心中的答案，特别是成功的那一瞬间，当白板功能中，掌声自动响起来的时候，孩子们的快乐与惊奇无以言表。幼儿参与活动的兴趣就相当高，非常愿意在这样的形势下快乐收获知识。

在中班数学《图形的探索》中，让幼儿在白板上操作，探索黑影是用哪些图形拼出来的，幼儿在操作、探索的过程中，寻找可以拼成黑影的一些图形。在活动的过程中，这一环节，幼儿的注意力一下子被集体式的操作吸引。讲明幼儿自己操作的要求时，幼儿都十分安静倾听，知道如何去自己操作。在这样的一种学习氛围，集体式的操作环境中，幼儿真正快乐收获着知识。

在小班美术活动《小猪洗澡》中，让幼儿进行实际操作，一起在白板上给小猪画上螺旋形的泡泡，让幼儿体验爱干净，给小猪洗澡的快乐，如果泡泡抹多了，我们还可以用水（橡皮擦）冲掉一点，十分生动、形象。幼儿在电子白板的操作中，感受学习的快乐，愿意参与到活动中，主动去探求学习的乐趣。

三、妙用电子白板，在活动中激发幼儿思维的火花

电子白板的功能性深深吸引着幼儿教师，在教学过程中，越来越多的幼儿教师喜欢运用这种现代化的教学资源。在教学过程中，孩子们也很乐意去接受这样的一种特殊、生动、逼真的教学情境。在视觉、听觉等多方位的学习过程中，幼儿不断吸收着现代信息技术带给我们的便捷，也越来越从传统的教学模式中挣脱出来，多感官的学习，参与到活动中。

在小班语言活动《想长脚的石头》中，让幼儿观看石头的本色，然后通过故事，猜猜小石头心情，这个时候老师用电子笔给小石头画上表情。请幼儿再次猜测小石头的心情，用橡皮擦拭，然后画上幼儿认为的表情，无限复制小石头，让幼儿也来自己画一画自己猜测的表情，最后选出最合适的表情保留。幼儿在看一看，说一说，画一画的过程中，不断撞击思维的火花，碰撞出最合适的活动内容。

在小班美术活动《我设计的纽扣》中，通过幼儿的设计，在白板上绘画出各种幼儿想象中的纽扣的形状，有正方形、长方形、菱形、圆形、三角形……让幼儿也来画一画。然后把这些纽扣组合在一起，帮小动物设计纽扣的时候，就利用直接拖动的方法，让孩子们设计的纽扣直接复制拖动到小动物的衣服上，幼儿的成就感一下塑造起来，想法也越来越多，还可以给小动物设计花形的、爱心的、太阳形状的纽扣，思维的碰撞，让幼儿在活动中的创意一下子激发出来。

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关键词：幼儿；白板教学；创新；兴趣；时效性；意义

中图分类号：G612

黑板是传统教学课堂上不可缺少的教学的工具，但是，由于黑板信息不能及时的呈现各种图表、动态画面等，使得黑板教学出现反应过程较慢的缺陷。随着现代科学技术的迅猛发展以及社会形势的不断变化，传统的教育模式将面临着新的挑战，电子白板教学作为先进的信息技术教育模式越来越为幼儿园教育教学所引入和应用。电子白板教学活动走进幼儿园，是时展的必然要求。电子白板将成为幼儿园教育中不可或缺的教学辅助工具。下面，笔者将对电子白板教学在幼儿教育中的应用的益处做出进一步的理解。

1 电子白板有利于整合丰富的教学资源

电子白板在技术上对黑板、粉笔、黑板擦以及图片、幻灯机、录影机等等进行可有效地整合，不仅支持幼儿课堂教学的不同使用方式的调用，而且对各种教学实施行为进行了无缝的支持。同时电子白板可以利用鼠标、键盘等进行书写板书，并且可以随意的控制改变画笔的样式、颜色以及字体的大小等，擦拭起来也及其的方便，缩短了很多无用的时间，帮助幼儿教师从繁重的教学工作中成功地解救出来，对幼儿教育教学的改革起到了极大的推动作用。从另一角度来说，也显现了新型的教学工具的环保性。另一方面，幼儿教师可以将幼儿的学习活动过程通过电子白板进行记录，及时的在电子白板上进行展示，使得幼儿可以更加直接的感受到活动带来的乐趣，大大的提升了幼儿教师的教学效率。

2 电子白板有利于创设探究的学习氛围

电子白板教学在幼儿教育中的应用，使得幼儿教师的教学形式变得更加的多样性，使幼儿产生了浓厚的学习兴趣。兴趣是人生的第一位老师，爱好是兴趣进一步发展在主体意识中形成的稳定的倾向性。电子白板教学在幼儿教育中的应用，还可以激励幼儿能够自发的加入到学习探究的过程中去。电子白板在幼儿教学中的应用，更加尊重和开拓了幼儿的创新精神，使得幼儿在轻松愉快的教学环境中学习和生活，更利于创设探究性的幼儿学习氛围。[1]例如，在传统教学模式中，教学主要以课本为主，课本中关于事物的介绍，教师多以卡片为辅助，如：小鸭子、小鸡、花朵、云彩、月亮、太阳等，教师在教学的时候通过图片将这些东西展示给学生，由于幼儿正处于知识萌芽阶段，学生对老师所展示的东西往往缺乏想象能力，所以教师的教学效果会出现事倍功半的效果，为了更好地开发幼儿智力及拓展幼儿的思维能力及空间想象力，教师在教学过程中引进电子白板，通过此项技术，将抽象的、平面化的图片转化为动态的、多彩的图形，极大的吸引了幼儿的注意力。

3 电子白板游戏化的操作，实现了“智能化”的学习

在传统的幼儿教学模式中，幼儿教师往往会缺少真正的实施策略，使得幼儿的学习变得相对被动，但是在互交式的白板开放式的教学过程中，往往可以更加容易的调动幼儿学习的积极性，因为其适应幼儿发展的特点，使得幼儿能够更加主动的参与学习，在各个方面都对幼儿的动手能力、动脑能力起到了很大的提升，加强了幼儿在学习中的交流和合作，提高了幼儿学习的信心，更大程度的激发了幼儿的学习兴趣。电子白板在幼儿教学中的使用，是激发幼儿学习的重要的手段，同时也是幼儿园运用白板进行教学的必然的要求。

4 电子白板在幼儿教学中的应用有利于构建互动的教学模式

电子白板实现了教师对幼儿教与学的交叉的融合，在进行电子白板的教学过程中，教师可以通过利用鼠标等工具直接在面板上进行操作，直观生动的通过身体语言对幼儿不懂的知识进行讲解，不仅可以使得幼儿教师从传统的电脑操作中走出来，同时，幼儿也可以通过走到白板前，留下其对知识探索的痕迹，更深程度的增进了教师与幼儿之间的距离，创设了激发幼儿进行体验知识的教学环境和教学情境，自愿自主的投入到学习的氛围中去，电子白板子在幼儿教学中的应用运用其利于构建互动的教学模式，使幼儿进行有效的学习。

5 电子白板在幼儿教学中的应用有利于提高教师的信息技术的运用能力

因为电子白板具有互交性的功能，因此电子白板能够支持对不同资源的利用，其中包括各种多媒体资源、资料库、以及幼儿教师的课件等资源，因此，长时间的使用电子白板进行教学，对幼儿教师的信息技术的运用能力能够得到更大的提高，使得幼儿教师在简单应用经验的基础上，加深对新型电子白板的认识。通过从丰富的网络中调用大量的各类的教学资源武装自己，同时也可利用丰富的网络资源来满足自己在上课时的各种文件及其他材料。[2]

6 电子白板的记录性，体现了幼儿教学的人性化

传统的幼儿教学，往往是通过作业本，或者黑板对幼儿学习进行评价。这种传统的评价，不利于幼儿彼此之间进行交流或者改进。而电子白板在幼儿教学中的使用，能够提高幼儿教师在对幼儿进行评价时的有效性。幼儿教师对作业等的评价目的是激发幼儿学习的兴趣以及学习的积极性，使幼儿部教师的评价下不断的感受到自己的成长以及进步，同时发现自己的不足之处，不断地改进，也在幼儿教师的评价中发现自己能力和才干，使得幼儿在不断地学习过程中体验到成功的喜悦和快乐。例如，教师在批改幼儿作业时候，发现有的小朋友没有认真的书写作业，而有的小朋友却将自己的作业写的很好、很规整，这时候教师就可以通过电子白板的记录，将幼儿的作业等通过扫描的方式传到电子白板上，通过屏幕放大，向全体同学进行展示，让幼儿通过所展示的作业及时地发现自己的不足，而且使得幼儿有效地避开了教师对自己评价的顾虑，在彼此的交流中进行改进，得到大家的帮助以及肯定，不断的进步。

7 电子白板教学在幼儿教育中的应用的意义

电子白板教学在幼儿教育中的应用，不仅可以加深教师对电子白板这个新兴软件的了解，而且能够充分的利用已有的教学资源的优势。将电子白板应用在幼儿教学中去，使得电子白板在幼儿教育中发挥其真正的价值及作用，更好地服务于幼儿教育教学。同时通过对电子白板的使用，提高幼儿教师的信息技术的运用能力。电子白板在幼儿教育中的应用，为幼儿园教学活动提供了更加丰富的活动教材，为幼儿的学习提供了更加丰富的发展的空间，更深程度的激发了幼儿对学习的兴趣，启迪了幼儿的智慧，同时增加了幼儿教学活动的有效性，极大地提高了幼儿园教学的时效性，弥补了传统的黑板使用图片等等幼儿教学模式的缺陷，提高了幼儿教师的信息技术的运用能力，增强了师生的互动，为幼儿教师搭建了实践的平台。

电子白板教学在幼儿教育中的应用，对幼儿初次开始接受知识，提高学习的注意力以及学习的兴趣等等方面起到了极大的作用。但是，幼儿教师如何根据实际情况对课程进行二次的开发，以及在结构化相当明显的幼儿课程体系中结合电子白板进行有效的教学，如何进一步发掘和利用电子白板的功能，建设并且充实幼儿园有特色的教学资源库等是我们需要进一步重视和探究的问题。同时，我们要将整合教育资源，建立教育资源管理网作为我们今后的努力方向。

参考文献：

[1]丁兴复，蒋国珍.白板终将代替黑板成为教学课堂的主流技术[J].首都师范大学远程教育研究所，2010（37）.