海上日出范文

导语：如何才能写好一篇海上日出，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

教学目标：

1 正确、流利、有感情地朗读课文。

2 通过学文体会作者按时间顺序观察并描写景物的方法。

3 理解课文，体会作者对海上日出的赞美，从而培养学生热爱大自然的情感。

教学重点：理解课文，体会作者对海上日出的赞美，从而培养学生热爱大自然的情感。

教学难点：通过学文体会作者按时间顺序观察并描写景物的方法。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

（教师板书“日出”。）师：“你见过日出吗？在哪里见过？”

生：在电视上见过。

生：在自己家里的小院里看见过日出。

师：你觉得日出景象怎么样？谁能用自己的话来说一说？

生：很漂亮，很美丽。

（板书课题：“海上”。）

师：都说题目是文章的眼睛。谁来说说看到课题，你知道些什么？

生：我知道课文写的一定是海上日出别样的景色。

评析：自然清新的谈话导入，为本节课的平等对话、双向互动营造了良好的氛围，运用学生已有的知识经验开篇学习，便于激发学生学习兴趣，为打开学生求知的大门开了好头。

二、检查预习。交流汇报

师：同学们在课前都预习了这篇文章，课文的主要内容就是写：（教师手指板书课题。）生接：作者在海上看日出的事。

师：谁来谈谈海上日出给你留下了哪些印象？

生：我觉得海上日出非常美丽，非常漂亮。

生：我觉得海上日出和我们陆地上的日出景色不一样。

教师：看来你挺会观察的，那么有什么不一样的地方呢？

生：在海上看到的不仅仅是太阳和云，还有无边无际的大海，一层层的浪花。

师：这位同学真棒！看来同学们课前都作了充分的准备，真好！那么作者是怎样来描写海上日出的呢，我们来学习课文。

评析：四年级学生已经具备了预习读文的能力，这一设计既为课上学习节省了时间，又了解了学生的自主预习时对文本的认知情况，检查了学生对课文整体感知的程度。

三、初读课文，畅谈感受

师：自由朗读课文。思考作者是按照什么顺序来描写的。

生：我认为作者是按照太阳升起的顺序描写的。

师：对了，作者是按照“日出前”“日出时”“日出后”的顺序进行描写的，也就是刚才这位同学说的是按照太阳升起的顺序描写的。现在请同学们在书上相关语段、语句处标记出来。

师：（指名朗读课文。）看看文中描写了哪几种天气情况下的海上日出景象。

生：写了晴朗时海上日出的景象。

生：还写了有云时日出什么样。

师：同学们都听得很认真。读了这么多遍文章后你有什么感受？

生：这景色真是太壮丽了。

生：海上日出是伟大的奇观。

师：你是用文中的哪一句话概括了我们的共同感受？

生：“这不是伟大的奇观吗？”（教师出示结尾段。）

师：“奇观”是什么意思？

生：应该是指雄伟而美丽的景象。

生：美丽、壮观而又少见的景象。

师：我更喜欢后面这位同学的表达，“少见”一词突出了“奇”字。

（教师课件出示：“这不是伟大的奇观吗？”“这是伟大的奇观。”读读两句话。思考：这两句话的意思有什么不同？你喜欢哪一句？为什么？）

生：我觉得这两句意思一样，但是读起来感觉不同。

师：那你能来读读吗？（生读。）（读得很好，学生为她鼓掌。）

师：说说你的感受。

生：我认为第一句更能表达出作者对这种景象的喜爱之情。

生：我也认为第一句更能突出作者的这种赞美之情。

师：是的，反问句更能突出赞美之意。你们说得真好。那就让我们带着喜爱、赞美之情再来读读这句话。（生齐读。）

评析：此环节学习活动中让学生动手在文中标记日出时间、地点，是培养学生不动笔墨不读书的好习惯，而后引导学生抓关键语段，表达自己读文感受，是在与文本对话，并在反复品读中对作者表达之意进行揣摩。

四、细读理解，体会感悟

师：海上日出为什么称之为“伟大的奇观”？我们来继续学习课文。请大家默读课文第一段。你从第一段中了解到了哪些？

生1：我了解到了作者看日出的时间是天还没大亮。

生2：从“船上只有机器的响声”中我知道了是在海上。

生3：“船上只有机器的响声”还说明四周的确是非常清静。

生4：从“常常”一词可以看出作者经常看日出。

师：同学们真会学习。第一段向我们交代了看日出的时间、地点、人物、事件。

师：日出之前，天空又是什么景象呢？请大家用你自己喜欢的方式自读课文。要求在自然段中画出自己最喜欢的语句，并说明理由，再和同学进行交流。

（学生自己读课文，画句子，师巡视。）

师：谁先来说说？

生：我是这一句：转眼间天空出现了一道红霞，慢慢地扩大它的范围，加强它的亮光。“转眼间”说明时间很短。“慢慢地扩大它的范围，加强它的亮光。”说明了太阳就要升起来了。

师：虽然我们没见到太阳，却能感受到它在升起。

生：这一句中“红霞慢慢扩大，想象着只一会儿工夫天空便铺满红霞，颜色多美呀！”

师：用关键词展开想象真好。从这一段中你还知道了哪些？

生：我从“目不转睛”这个词中了解到作者看得非常认真。

生：我知道了这一段写的是日出之前天空的变化。

生：对，我也认为这是写日出之前的景象。

师：那么我们可以给这一自然段加一个什么样的小标题呢？

生：日出之前。

生：红霞布满天空。

（教师板书：红霞满天。）

师：说得真好。请同学们默读第三自然段，边读边画出描写表示太阳升起的过程性词语。（学生边读边画。）

师：谁来说一说？

生：出现小半边脸――使劲儿向上升――终于跳出海面――发出夺目的光。

师：太好了，在读这一段时，你有没有不理解的语句？

生：“太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲向上升。”我知道这一句写太阳升得慢，为什么要说“负着重担”“一纵一纵地”呢？

师：简洁地说，这句写的是什么？

生：太阳向上升。

师：把太阳向上升的过程一点一点写具体，你再来读一读，谈一谈自己的感受。①太阳使劲向上升。②太阳像负着什么重担似的，使劲向上升。③太阳像负着什么重担似的，慢慢地，使劲向上升。④太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲向上升。

生1：最后一句写出了太阳很努力地向上升。

生2：第④句写出了太阳升得不仅慢，还很吃力。

生3：一句比一句写出了太阳升得慢，升得艰难，用了拟人的写法。

师：带着这种感受再读一读。（生读。）

师：即使再艰难（大屏出示）到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。（师生齐读。）

师：从“冲破云霞，跳出海面”两组词中你体会到了什么？

生：一种势不可挡的力量。

师：给写这部分加两个什么样的标题。

生1：日出时，日出后。

生2：跳出海面，发出亮光。

生3：没有亮光，夺目光芒。

师：为了和红霞满天相对，我选写：没有亮光，亮光夺目。

师：请同学们小组合作学习4、5自然段。

（学法指导：大屏幕出示。）

初读自由读课文。

圈画找画出自己感受最深或喜欢的句子。

再读想一想所画句子该怎样朗读。

交流组内谈自己对这句话的理解或喜欢的原因。

生：我喜欢“阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光”这句话。从“直射”一词，我能感受到阳光很强，所以分辨不出哪里是水，哪里是天。

生：因为水能照出蓝天的颜色来。

生：水还能反射太阳光，所以作者说就只看见一片灿烂的阳光。

师：这一段加一个小标题。

生1：天水一色。

生2：一片光亮。

生3：天水难辨。

生4：灿烂亮光。

（师板书：天水难辨）

生：我画的是“然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。后来太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色”这一句，它写出了太阳突破黑云的场面。

师：请同学们看这几个变色的字，反复读句子，从这几个关键字你读出了什么？

生1：“镶”字可以看出云层挡不住太阳光芒。

生2：从“透”“染”字中我读出太阳是挡不住的，终究是要冲出云层的。

生3：我来补充这两个字说出了太阳强大的力量。

生4：这两句写出了太阳冲出重围，染亮一切的壮丽景象。

生：表现出了太阳的光芒是不可阻挡，表现了日出的伟大。

教师：大家理解得真透彻，这自然段可以加一个什么样的小标题呢？

生：光芒不可阻挡。

生：伟大的日出。

生：冲出重围。

（师板书：冲出重围。）

师：那就带上你对这些文字的理解，加上自己的感情再来读读这些语句吧。（大屏幕出示每段中的代表性语句，并配以海上日出的课件，学生齐读语句。）

师：怪不得作者会由衷地赞叹――

生齐：“这不是伟大的奇观吗？”

评析：这一环节学习活动的开展，采用自学、小组合作学习等多种学习形式，培养了学生抓关键词理解课文的能力、质疑解题的能力、概括语段的能力等。在品读中达到学生与文本、作者的深层次对话，产生情感共鸣，感受作者笔法的凝练，文字运用的美。

五、品读升华。总结全文

师：了解了海上日出的壮美与绚丽，想象一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情。

生：高兴。

生：欣喜。

师：那么，我们该怎样朗读这篇课文呢？

生：应该带着高兴、欣喜的心情去朗读。

生：我认为应该读出海上日出的奇妙与伟大来。

生：应该带着对海上日出的赞美之情去朗读。

教师：说得真好。你就在小组有感情地朗读这篇文章好吗？（学生朗读课文，教师巡视。）

师：今天我们通过学习课文，充分感受了海上日出的壮观美景。虽然我们还没看过真正的海上日出，但读了巴金爷爷的这篇文章，就如同亲眼看见了大自然的这一伟大奇观。作者为什么能把日出的景象描绘得如此逼真形象呢？

生1：因为巴金爷爷能细心观察，用心感受。

生2：他用词准确，抓住特点，发挥想象。

生3：因为他能按照一定顺序来写，层次特别清晰。

篇2

窗外一片漆黑，我来到海边，观赏美丽的日出。

一开始，天灰蒙蒙的，只是在海天相接的地方泛起了一点金黄色。渐渐地，金黄色蔓延开来了。过了一会儿，天空泛起了鱼肚白，太阳出来了，露出了小半边脸，海面映上了太阳的金光，显得格外美丽。渐渐地，半个太阳出来了，天上的朝霞也慢慢变色了，从淡红色到橘红色，从橘红色到大红色……

太阳的光越来越高，海面上顿时变得波光粼粼，流光溢彩，大海像披上了一层金色的面纱。海岸上观日出的人越来越多，日光把他们照的都红光满面：老爷爷的胡子变成了金色，大哥哥的脸红彤彤的，还有几个小孩子，脸本来就很红，被日光这么一照，脸红得像只柿子……

这时候，太阳已经完全跳出了海面，那红黄相间的光十分刺眼，使人不能直视它。这时的太阳光，似火炬一般，红艳艳的……

五年级:洛依岚

篇3

人生中的第一次固然很多，但都是或苦涩，或甜美的，这么多的第一次，组成为你的生命。生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。这是我生命中第一次在海边看日出。下面由小编来给大家分享海上看日出的心得，欢迎大家参阅。

海上日出心得体会1黑沉沉的天空，衬托出一盏小小的启明星。

兴奋的我在车上动个不停，一个个奇思妙想涌进我的大脑：日出是什么样的呢?可以摸到太阳吗?如果……我还没想完时，已经到了海边，我下车了，注视着大海，黑黑的大海看不清，不过我们能听到海浪拍打岸边的声音，海水的声音，缓缓的，如一首摇篮曲，使在梦里的人，更加安宁。

我坐在那像金子一般的沙滩上，遥望着大海，天还是黑沉沉的，我想：太阳会从哪里出来呢?会是怎样出来的呢?地平线又是什么呢?

我心里怀着无数个问题，等着日出，就在这时，在大海另一边，出现了一道金光，我兴奋地跳了起来，金光渐渐变长，变宽，光线也越来越刺眼。我看见了太阳一点点儿的身体，是那么红，又是那么渺小。

光线比刚才强烈许多，天空中的云也被照耀得绚烂夺目，颜色是五光十色的，葡萄红、茄子紫、香蕉黄……像一条织也织不完的五彩锦缎，装扮着天空。慢慢地，又有几道金光射出来，太阳又升起来了一点。那金光洒在大海上，一朵朵浪花更欢快地跳跃起来，仿佛在跟人们问早晨好，大海也变的跟蓝宝石一样。

天边更加漂亮，云彩变化多端，像一位老人，像猴子，像小孩，可是一眨眼，就不见了。老人只剩下拐杖，猴子只剩下桃子，孩子呢，只剩下了玩耍时的弹弓。

一下子，太阳出来了。大地也苏醒了，海鸥在海面上飞，像是在找早餐，大海也泛着浪花吹来了凉风，阳光洒在海边的小屋上，小屋闪闪发光。阳光洒在了每个人家的窗口，唤醒大家起床了。

日出是短暂的，但留给我的印象却是最深刻的。

海上日出心得体会2日照之所以叫日照，是因为它是太阳升起来第一个照到的地方。今年暑假我终于能够在爸爸妈妈的陪同下去日照亲眼目睹“最早”日出的风采了。

凌晨五点左右，天还是一片漆黑，好像被幔布遮住一样。我们一家三口急匆匆地赶往海边，等待着日出。

月亮懒懒地趴在树梢上好像要睡着了，纹丝不动，星星也和我玩起了捉迷藏，时隐时现。三五成群的人们也都纷纷向海边聚拢来。耳边回荡着浪花嬉闹的声音，却什么也看不清。

过了一会儿，昏睡的天空终于醒了，渐渐地变白、变亮。远处，海天相接的地方浮现了一条鱼肚白的线，人们开始议论纷纷。又过了几分钟，那条白线越来越粗，越来越长，渐渐扩大成一大片。我也跟随着人群激动起来，知道太阳就要出来了。远处的天空像涂了胭脂，云霞也被染成了桔红色，层层叠叠分外美丽。终于，盼望已久的太阳像个害羞的小姑娘一样羞答答地探出了头，它发出浓艳艳的光茫，把天空照得更加明亮了。看日出的人们沸腾起来，欢呼雀跃，有的还拿出了照相机把手心里的太阳定格在了那一瞬间。

太阳努力的爬呀爬，终于，它使足了全身力气猛得一跳，从地平线上跳了出来。此时的它又大又圆，就像红彤彤的柿子。看日出的人群再次沸腾，我也兴奋得手舞足蹈，赶快让妈妈给我拍照。没过多久，太阳精神焕发，射出万道金光，照得人不敢再去直视它。一道道金光犹如千万条绳线从蔚蓝的天幕上水落下来。浪花在阳光下变得调皮、活泼，相互追赶着，海面上也翻滚着金色的波涛。

不知不觉中，太阳已经爬上了树梢，整个的天空都被照的一尘不染。我恋恋不舍的跟随着父母离开了海边。一路上，我脑海中不断浮现着海边的画面，日照真不愧是观日良地啊，希望有机会再来观看日初。

董磊老师评语：这篇文章语言优美，结构合理，层次分明，重点突出。小作者按照由低到高的顺序将东升的旭日写的鲜活而饱满，心灵手巧，写出了景物的变化美。

海上日出心得体会3我观赏过黄山日出、沙漠日出，唯独没有见过海上日出。这个暑假，爸爸妈妈终于圆了我的一个梦!我们乘坐了一次万吨级游轮，在游轮的甲板上我看到了向往已久的海上日出。

上船的第一天晚上，我们提前了解了一下天气情况和日出时间，预计第二天日出时间是5.20分，于是就把闹钟定在了第二天早上5点钟。而我也早早地睡下了，伴随着微微的摇晃，很快就进入了梦乡。

第二天早上闹钟一响，我一个“鲤鱼打挺”从床上爬起来，迅速洗漱过后，就和爸爸妈妈一起跑到最顶层的甲板上。此时，甲板的栏杆边已经围满了观看日出的游客，我好不容易找来一个缝隙挤了进去，位置还不错，视野很宽广。这时候刚好是早上5点15分，天已经亮了，灰蒙蒙的天空中飘着几朵乌云，看来今天是多云的天气，我真担心看不到向往的海上日出啊!远处的海面风平浪静，大海还在睡懒觉呢，有几只小船若隐若现。向船舷一侧望去，邮轮驶过的地方，泛起了一道道白色的浪花，好似一堆堆白雪;海风轻抚着我的头发，好舒服呀!甲板上的人越来越多，好多人架起了“长枪大炮”—单反相机，找准最佳位置，准备记录下太阳出来那一刻的美妙瞬间!大家翘首东望，等着，盼着!

在远处海天相接的海面上，乌云投下了灰黑色的投影，天空是浅灰色的。5点20分左右，在乌云的间隙中，透出了淡淡的红色，原本灰色的天空变成了灰红色，远处的海面也变成了浅灰色。太阳顽皮地躲在乌云后面，探出了一点小脑袋，一点一点地升了起来，慢慢地又多探出来些，真是“犹抱琵琶半遮面”。突然，一阵海风吹过，把乌云吹散了一些，霎时间，一道金光洒了下来，海面顿时被染成了金色，远处的天空一个红色的小圆点完整地跳进我的视线，没想到太阳这么顽皮的，好像在和人们玩做迷藏呢!人们不禁欢呼起来，大家纷纷拿起手中的相机，拍下了最美的一瞬间。

慢慢地，小红点越来越大，太阳从一个小红点变成了金色的火球，把周围的乌云都点燃了，乌云一会变成灰红色，一会变成金色;一会儿变成一只张牙舞爪的灰色怪物，一会又变成一只卷毛小狗，真是变化无穷呀。短短几分钟，太阳就跃出海平面很高了，从太阳周围散发出一道道金色的霞光，穿透乌云，投射灰色的海面上。渐渐地，太阳升到了我头顶上方，由金黄色变成了银白色，发出了更加刺眼的光芒，投射在海面上的光束也越来越宽，海面由金色变成了银色，据说这种光叫做“耶稣光”，非常地壮观，我仿佛置身于科幻电影中，说不定云层背后就是外星人驾驶的飞碟呢!

太阳已经完全升起来了，阳光洒在泛起波浪的海面上，微风吹过，波光粼粼的海面闪烁起来。站在船舷边，我不禁感叹大自 然的力量，能够创造出这么震撼的景色。周围的人群慢慢散去了，而我却久久地不愿离去……

海上日出心得体会4暑假里，我参加了晚报组织的青岛连云港海滨夏令营，大家玩得非常开心。但令我印象最深的，还是在日照大海边看日出。

到了日照的第二天凌晨3点半，我便起了床，4点钟到了楼下集合。“明明昨天还有好多人说要看日出的，怎么今天没几个了……”我望着那屈指可数的人，不禁喃喃自语道。导游阿姨领着我们上了车。一路上，我们见证了在一片漆黑的天幕中突然“杀”出一抹耀眼的红光的景色。

到了海边，天已蒙蒙亮，空中一团红云，却不见朝阳。风刮在人身上意外的'冷，我看看周围的同学，也都在瑟瑟发抖，嘴中还说着“冷死了”之类的话。当我们看到太阳从海的那一边露出半边脸时，冷得发抖得我们突然振作了起来，大家欢呼雀跃，手舞足蹈。

看完日出后，我又随着大队人马来到了茶园。一位年轻貌美的年轻女子，以优雅的身姿，向我们款款而来，她用温柔的声音，教会了我们辨别绿茶叶。

在一段时间的努力中，我采回了一堆茶叶。茶叶散发的淡淡清香，使人神清气爽。那位年轻的小姐突然看了一眼天空，说道：“要下雨了，请诸位随我来到院中品茶。”一说到品茶，我就来劲，三步并作两步进入了小院品茶。

随后，大雨倾盆，我们又回到了车上我们冒着大雨来到了青岛海洋博物馆。看完了博物馆的内景，我们又来到了海边，在海边的沙滩上狂奔，感受大海的气息，并不断地寻找小贝壳与海螺。

当天我们还前往了高尔夫球场打高尔夫球。“砰”!我华丽丽地打出一球，就差点儿到50米了!太棒的感觉。一球又一球，我慢慢熟悉了高尔夫，可球却打完了。

导游说，我们当天将住在一个小岛上，我可兴奋了，在车上连觉都舍不得睡。看着车窗外的美丽景色，我遐想连篇……

海上日出心得体会5一直以来，我总想去海边看日出，可一直没机会。今年暑假，妈妈带着我去威海玩，终于让我能够梦想成真了。

来到威海，已是晚上，月亮也悄悄地升了起来，我和妈妈定好明天早起到海边看日出，躺在床上，兴奋的我怎么也睡不着，满脑子装着的都是明天早上的情景，就这样，我在不知不觉中进入了梦乡。

正当我沉浸在甜甜的梦乡时，感到有人在推我，睁眼一看是妈妈!再看一下表，已到了早上四点一刻了，我们赶忙收拾行装。等我们走到海边时，天还没有完全亮呢!海风轻轻地吹在我的身上，感到丝丝凉意。我们与许多在静静站在海滩上，凝望着大海的那一边。渐渐地，海平线泛白了，太阳就要出来了。不一会儿，海边露出一片红霞。“妈妈，妈妈，快看!太阳出来了!”我兴奋地喊着。很快，太阳便露出了半连脸，哟，它害羞的像一个少女一般。在半遮半掩中，调着人们的胃口，却给人最神秘的美丽。“嘘——别出声”，妈妈说道，“太阳整个快要出来了!”我们摒住呼吸，静静地等待这一时刻的到来。啊，太阳终于升起来了，她火红火红的，外边还泛着橙黄色的光，她把自己长长的光芒洒向了大地，让我们的周围充满了光明。身体顿时暖和起来，身边仿佛被这温暖而明亮的光所包围，大地也苏醒了，大海来了一个大大的白浪。看看表，刚刚五点，我和妈妈依依不舍地也大海太阳挥手告别，回到旅馆，我的思绪仍然回落在大海那边。

篇4

第一织物公司是化纤高密度织物面料厂商。拥有很高的技术实力，生产具有特殊风格和质感的面料。蝶理公司以涤纶、尼龙为中心，开发针梭织面料，在日本、中国、印度尼西亚生产。竹马公司从欧洲以及中国、韩国、土耳其等世界各国采购面料并向成衣厂商销售。

同兴商事公司介绍符合流行趋势的“Fashion Silk=现代的高品质：DOKOH QUALITY”。G.Q.T公司使用日本、中国台湾、韩国的素材，在东京企划开发面料，在上海按照日本标准开展品质管理、生产管理、现货销售。林与公司成立于1897年，是拥有110年以上麻织物生产历史的企业。

一村产业公司组合化纤为主的原材料，并施加独特的纱线加工制成面料提供给顾客。联合尾州品牌是日本毛织物产地尾州地区的企业集合体，将在展会上介绍各种羊毛面料。KAGEYAMA公司拥有500个品号的面料现货，根据世界的时尚流行趋势，在日本、中国、韩国生产面料。熊泽商事公司开发、生产、销售使用三醋酸纤维的高时尚性复合面料。

仓敷纺绩公司是天然复合纤维的一条龙生产企业。可乐丽贸易公司以功能性涤纶纤维为主，销售从原丝到缝制品的各种产品。前多公司是成立于1985年的北陆产地的生产商，旗下有三家织布工厂。森菊公司位于爱知县蒲郡市，以天然纤维为主，推出特殊加工面料。上海茉莉林纺织品公司和亚洲及欧洲的原料厂商合作，销售从原料到服装的各种商品。村上商店公司生产日本传统花纹的金线织花锦缎，并使和服纹样具有了现代风格。斋荣织物公司以真丝为主，生产婚纱、正装长裙用的丝织物，并擅长生产难度很高的真丝色织面料。

双日时装公司展出“SEVENBERRY”、“VANCET”、“奔时代”品牌面料。拥有现货，能小批量、短交货期供货。三维尔公司也开展现货销售，有1500个品种，15000种颜色的面料现货，顾客能在必需的时候购买必需的数量。TAKIHYO公司提供日本生产的提花及带有纹理的面料。泷定名古屋公司不仅作为顾客生产高附加值商品的合作伙伴，还分担变化激烈的时装行业的风险，支援顾客的事业。Team GIFU以羊毛为中心，擅长制造棉、麻、铜氨丝、化纤等女装复合面料。帝人富瑞特公司基于欧洲的流行趋势推出了最新的男装面料，以帝人的纱线为基础，开发及销售高附加值面料。东光商事公司是经营针织面料、花边的专业商社，也进行现货销售。东丽公司生产涤纶、尼龙、腈纶三大化纤，具有世界顶级的研发实力和海外生产体系。

丰岛公司10部展出有机栽培棉、天丝、羊毛的针织、梭织面料。东京13部介绍涤纶、尼龙、羊毛等成品染色、生物加工等加工面料。TS COMPANY公司展出大衣面料以及男装面料等。日本津岛毛纺工业协会以“创造津岛”品牌展出高支数、高密度织物。宇仁纤维公司在日本国内生产面料，约有1万余种面料现货，以多品种、小批量、短交货期的销售体系销售。WITHALL公司以化纤复合面料为主，销售裤子、西装面料以及薄型的女衬衫、连衣裙面料。八木公司展出独创的差别化纱线及面料。山梨县绢人纤织物工业组合是位于富士山山麓的产地，生产色织、高支数、高密度织物等。

染色・药剂

小松精练公司是日本最大的染色加工厂家，开展一条龙开发、生产及销售面料加工服务。特别是涤纶、尼龙织物的后加工十分优异。酒伊奥比库斯公司拥有多种多样的生产设备，能赋予面料各种风格及功能。高桥练染/久山染工公司介绍日本生产的特殊手工印花、面料特殊风格加工技术。

旭硝子AGC chemicals公司展出“Asahi Guard E-SERIES”，是该公司独自开发的环保型氟类拒水拒油加工剂。

辅料等

篇5

本次包装展由上海市逸夫职业技术学校主办，上海秦伟平面设计有限公司承办，在上海近现代商业包装设计博物馆馆长左旭初先生、上海包装联合会设计常委赵佐良先生的大力支持下，历时半年的筹划，终于揭开了她的神秘面纱。

本次共展出四百多件从民国到当代的上海日用品包装，其中超过一半是二十世纪二、三十年代珍贵的老包装。说其珍贵，是因为通常人们在使用过这些产品后，都会将包装物丢弃，比如大家耳熟能详的百雀羚、双妹、大白兔、佛手、正广和、杏花楼等上海知名品牌。当这些包装大量存在的时候并不稀罕，但是经过几十年，甚至近百年，那些机缘巧合幸存下来的包装物，带着上海旧日独有的生活气息，一一呈现在眼前时，就会觉得非常有意思，令人浮想联翩、回味无穷。

新老包装跨越百年，在同一时空重逢，可以让人真切感受到不同时代的设计风貌，以及上海包装设计行业的继承和发展。正如秦伟设计有限公司总经理庞文艳女士说：“无论是百年前的民国时期，还是现代，上海一直是全国的包装设计领域的领头羊，本次展览旨在通过产品包装这个独特载体，让广大的学生和设计师观摩，并从中研究不同时代的设计风格，由此感受到包装设计为品牌和产品带来的巨大价值。”因此，当天吸引了来自上海包装协会、上海设计类高校、研究院、博物馆、设计公司等各路专家、行家及各大媒体，并纷纷给予了极高的评价。

篇6

一个人散步未免有些孤寂，欲邀陈宵一起去，她就住在隔壁，我走出来，但见隔壁门窗紧闭，知道她们还在睡。或许那丫头正在做美梦呢！莫打扰她罢。

于是，我一个人到沙滩上去散步。

柔软的沙滩，一踩便是一个脚印，回首一看，便留下了一串串脚印，有的深，有的浅，有的直，有的弯。再回首，海浪便抹平了沙滩，不留一丝痕迹，依然如旧。其实，人生之路又何尝不是如此，曲曲折折，坎坎坷坷，深深浅浅，无论怎样，岁月终会将它抹平，只要走得平安，又何必去计较哪一脚深，哪一脚浅？本是匆匆一过客，有情人生，无情岁月，多少人生风雨后？多少慷慨不再有？

不知不觉，已绕岛一周，回首走过的沙滩，竟不留一个脚印，我不禁哑然失笑。

快五点半，海天连接处，出现一道橘黄色彩霞，我知道，太阳快出来了，我便紧盯着，虽读过巴金的《海上日出》，领略过海上日出的神韵，“一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。”但能在海岛上亲身体会海上日出，这个机会岂容错过！

太阳终于完全跳出海面，我无意顾及天上的云彩，但原来碧蓝的大海上在阳光的照射下，突然波光波光粼粼，金光闪闪，碧波荡漾，慰为壮观。

我惊叹于大自然幻景妙影，惊叹于大自然的宏奇瑰丽。

篇7

语文课兼具美学性、文学性、人文性和寓德性于一身，组织、教学方式灵活多变。现代教育技术以其强大的功能，为语文教学提供了一个广阔的平台，从教学模式、教学内容乃至教学时空都出现了全新的变化。如何很好地利用信息技术，激活语文课堂，将学生引入一个更加精彩的学习世界，是每一个教师都应该认真思考的问题。

（1）激活学生的学习热情。有效地运用多媒体技术，能够极大地激活学生的学习热情，让学生在声、光、电的有机融合所营造的情境中以一种忘我的状态进入教学内容和教学活动。例如：我们在上《海上日出》这一课时，过去总是拘泥于教师声情并茂的讲述来带动学生的学习热情，而教师的讲述对于从未见过大海更未见过海上日出的乡村孩子来说，要达到让学生身临其境的感觉是不可能的。现在，我们在上这一课时，可以通过电脑对有关大海及海上日出的情形进行剪辑，然后在课堂上择机为学生放送，这样一来，学生能够通过媒体的形式，了解大海，了解海上日出，就能以最快的速度融入教学内容之中，并产生身临其境的感觉。同时，诸如此类的教学，能够极大地激发学生的学习热情，让学生以愉快的心情配合教师的教学活动，使教学产生更大的效益。

（2）激活教学的双边活动。教学，顾名思义，在教学活动中，既有教的因素，也有学的因素，是一个教与学有机结合的双边活动。教学互动的效果决定整个课堂的教学效率和效果。在以往的教学中，教师想了许多办法来促进教学的双边互动，如卡片式、游戏式、问答式等，也取得了许多令人瞩目的成果，但是在信息技术飞速发展的今天，这样的互动无疑会因为其单调性而被逐渐否定。如果我们能够运用多媒体信息技术来促进这种互动，则能够使我们的教学更加生动，更加多元化。

（3）激活教材内容。多媒体技术在语文教学中的运用之所以备受推崇，还在于它在活化、细化、具体化、形象化教学内容中所能发挥的重要作用。一堂语文课，离不开教学的载体――教学内容，所有的教学活动都必须依存于教学内容来开展。课堂中多媒体技术的应用，能够丰富教材内容的表达方式，使原来仅靠教材文字和图片来表达的教学内容变成能够引起视觉和听觉冲击的多媒体声像材料来展示给学生。

（4）激活学生的创造性思维。勿庸置疑，教学的过程也是学生充分展开思维活动的过程，也是锻炼学生思维深度、广度、活跃度的过程。对于激活学生思维活动，激发学生创造性思维，过去我们积累了很多极有价值的经验，如在数学教学中的变式练习、语文教学中口语练习等都是行之有效的方法。而随着信息技术在教育教学中的引入，学生创造性思维的激发与激活就多了一条光明大道。诚然，现代化教学手段在语文课堂中的应用，大大提高了教学效率，但是如果处理不当，就容易流于形式，不见实效，只有在教学中根据教材内容和学生实际情况灵活处理，合理应用，才能达到预期的教学效果，切不可画蛇添足，勉强为之。

篇8

我们是7月21日午时3刻上课的，一路上说说笑笑，有趣极了。不是的在广阔的高速公路的下面看到几头牛还有几匹马，经导游介绍，在高速公路这么广阔的大公路的下面有几位放牧者也是很平常的。这样说着，我们的游车已经进了葫芦岛片内，那里的海好多啊，好大啊！

我们住的宾馆叫做“望海楼”是一个11层楼高的地方，那里每个房间的出台处都能望见广阔的大海，美极了。从高出看，一片茫茫的绿色拖着蓝蓝的大海显得那么壮阔，让人不由得从心里感叹这大自然的美。

第二天早晨三点多，我刚睡个半饱就被老妈连扯带拉，连打带踹的给揪了起来。一边拉还一边说：“走了，去看日出了，快点呀！”就这样，我迷迷糊糊的从床上爬起来，又迷迷糊糊的来到海边。这时候，就在我的右手边出现了一道明亮的彩霞，我突然全部清醒了~~这难道就是巴金笔下的那多姿多彩的《海上日出》？只见太阳一点一点的向上“爬”，又一点一点的把它自己分成了两半，就在全部出来时，太阳有合并成了一个完整的红色的大火球。这时，金光四射，“射”的我的眼睛都睁不开了，我喜欢葫芦岛的海上日出。

篇9

一、激活学生的学习热情。

有效地运用多媒体技术,能够极大地激活学生的学习热情,让学生在声、光、电的有机融合所营造的情境中以一种忘我的状态进入教学内容和教学活动。例如:我们在上《海上日出》这一课时,过去总是局泥于教师声情并茂的讲述来带动学生的学习热情,而教师的讲述对于从未见过大海更未见过海上日出的乡村孩子来说,要达到让学生身临其境的感觉是不可能的。现在,我们在上这一课时,可以通过电脑对有关大海及海上日出的情形进行剪辑,然后在课堂上择机为学生放送,这样一来,学生能够通过媒体的形式,了解大海,了解海上日出,就能以最快的速度融入教学内容之中,并产生身临其境的感觉。同时,诸如此类的教学,能够极大地激发学生的学习热情,让学生以愉快的心情配合教师的教学活动,使教学产生更大的效益。

二、激活教学的双边活动。

教学,顾名思义,在教学活动中,既有教的因素,也有学的因素,是一个教与学有机结合的双边活动。教学互动的效果决定整个课堂的教学效率和效果。在以往的教学中,教师想了许多办法来促进教学的双边互动,如卡片式、游戏式、问答式等,也取得了许多令人瞩目的成果,但是在信息技术飞速发展的今天,这样的互动无疑会因为其单调性而被逐渐否定。如果我们能够运用多媒体信息技术来促进这种互动,则能够使我们的教学更加生动,更加多元化。如:在教学《穷人》这一课时,我们可以通过多媒体技术,向学生出示有关穷人生活、生产场景的图片、录像、影视等,并随机提出有关问题,与此同时,教师抓住教学契机,适时地提出一些有讨论价值的问题,并鼓励学生进行有价值的思考和讨论。这样,我们就能够实现学生、媒体、教师之间的三边互动,极大地丰富教学的内涵,延伸教学的内容,使学生有更开阔的眼界、更活跃的思维。

三、激活教材内容。

多媒体技术在语文教学中的运用之所以备受推崇,还在于它在活化、细化、具体化、形象化教学内容中所能发挥的重要作用。一堂语文课,离不开教学的载体——教学内容,所有的教学活动都必须依存于教学内容来开展。课堂中多媒体技术的应用,能够丰富教材内容的表达方式,使原来仅靠教材文字和图片来表达的教学内容变成能够引起视觉和听觉冲击的多媒体声像材料来展示给学生。如:在教学《望天门山》这一首古诗时,学生对于古诗精炼的词句可能很难达到理解透彻的程度,虽然教材给出的材料中有一张图片,但是区区一张静态的图片又怎么能够将长江冲破天门出奔流东去的气势描述得呼之欲出呢?这时,我们不妨试用多媒体教学软件来演绎这首精彩的古诗吧。教师可以通过多媒体教学手段向学生展示长江的大气、浩气和生气,在看长江汹涌东流的同时,配以古诗荡气回肠的吟诵,作者所要表达的意思不言自喻了。

四、激活学生的创造性思维。

篇10

不厌其烦，用爱唤起希望之心

陶行知说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”学生学习困难只是表面现象，更重要的是心理上对学习缺乏信心。作为教师，一定要充分了解学困生的性格特点、兴趣爱好、家庭背景和生活经历，找出学习困难的原因，进而采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。一些学困生的头脑反应稍慢，有时一个简单的时态讲几遍还不理解，教师就要不厌其烦地再多讲几遍，或者想办法编成顺口溜，用浅显易懂的语言讲述，直至他们听懂为止。尤其是对待后进生，更要付出真诚的爱，只有给他们以无私的、真诚的爱，教师才能得到学生的尊重和理解，从而使学困生由“厌学”逐步转变为“愿学”。

增强学习信心，培养学习兴趣

大多数学困生的学习成绩不佳、兴趣不浓，其主要原因是自信心不足。笔者相信：只要多给学困生展示的机会和尝试成功的机会，只要在课堂上表现好就给予肯定和表扬，让他们体验成功，获得喜悦，使之感受到自己也是有能力的，也可以获得成功，就一定能够增强他们的自信心。例如：在语文课堂教学中，可以挑选一些比较简单的问题让学困生回答；也可以通过生动、活泼、形象的教学形式，让学困生动手操作；还可以在学生的试卷、作业本上写几句勉励的话语。有了多次成功体验，他们的自信心就会增强，学习兴趣也会提高。学生一旦有了学习欲望，何愁他们不主动学习呢？

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”教师要在课堂上创设恰当的教学情境，激发学困生的学习兴趣。根据教材特点，采用愉快的教学方法，比如有趣的游戏、动态的图像、生动的语言和教学内容穿插在故事情节中，使枯燥的课文变成戏剧般的情节，能够促进学生积极地感知、探究，并产生强烈的求知欲，从而激发学生主动参与课堂学习，促进学生自身语文能力的发展。例如：执教《海上日出》一文时，笔者首先利用多媒体播放海上日出的画面，让学生体会茫茫大海和奇妙的日出，巧妙地使学生初步熟悉了课文的内容。然后，让学生找出文中第三自然太阳升起的主要动词，并根据本自然段的内容画出“日出图”；与此同时，用多媒体播放优美的配乐朗读，学生边画边欣赏“日出”“上升”“跳跃”，再播放太阳的形态、色彩和亮度。如此一来，学生就会因感受到了海上日出的奇观而惊喜。通过画图和欣赏朗读，学生已经身临其境，于是，笔者安排学生深情地朗读课文，让学生都参与到学习中来，陶醉在海上日出的美景中，很自然地读出了文意，读出了感受，从而激发了学生学习语文的兴趣。

用宽容去对待学困生的错误

教育学生，要注意扬长避短。其实，学困生犯错误时自己常常不知道原因或者说是无意识的。对待这些学困生，教师要用春风细雨般的情怀，润物无声地熏陶，切不可鲁莽行事。不能一发现他们的错误，就指责，而应该平心静气地帮他查明错误原因，让他明白错误，改正错误。学生体会到教师的耐心、宽容，感受到教师对他的尊重、信任、关爱和帮助，就会心悦诚服。只有这样的教育才更深刻，才能强烈引发学生心灵的震动。

榜样的力量是无穷的

在班级中多树立典型，让学困生自己选择榜样，争取别人的理解和重新认识自我；多开展一些主题班会，以学生中某些好的事件和不良的现象作为专题；注意教育班干部和其他同学，对学困生不应疏远嫌弃，而应当和他们交朋友，给予热情的关怀和真诚的帮助。只有使学困生明辨是非，自发地纠正自己身上的不良习惯和行为，消除他们的孤独感和自卑感，才能让他们的学习和思想纪律有着不同程度的进步。

给学生传授科学的学习方法

老子说：授人以鱼，不如授之以渔。作为教师，不仅要教会学生知识，更重要的是要让学生会学，懂得学习的方法。在教学中，尝试让学生利用生活中零碎的时间去学习，看一点，记一点，积累一些零碎的知识，在不经意中建造自己知识的高塔；让学生做语文学习的有心人，点点滴滴地学习；让学生把有价值的材料背下来，对增强记忆力、提高学习成绩很有帮助。传授预习方法、学会抓住听课的重点、有目的的复习等，学困生有了正确的学习方法，也就有了打开知识宝库的钥匙，学习成功的喜悦也就随之而来，学习兴趣也就悄然而生。这样，教师教起来才能得心应手，学生也学得轻松愉快；否则，欲速则不达，学生的学习兴趣会大打折扣。

总之，当教师全身心地爱护、关心、帮助学困生，做学生的贴心人时，才能发现学困生的长处。教师要用自己的人格魅力，改进教学方法，加强学法指导，注重学生体验操作，才能让学生乐于接受教育，才能使他们尽快地变学困生为优等生，才能收到良好的教育效果。

参考文献

[1]钟日祥.教师转化后进生的九大技巧[M].长春：吉林大学出版社，2010.