快乐老家范文

导语：如何才能写好一篇快乐老家，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

那里的风景很美。你看那远处的高山，那山很远，只有很好的天气时才能看到。有时，当你看见它时，似乎像海市蜃楼似的，特别美。尽管老家的河很少，但池塘里都种满了荷花。到了夏天，荷花开了，异常美丽。

我的老家不仅风景优美，物产还很丰富，到了五彩缤纷的秋天，地里成熟的庄稼掩映成趣。又胖又大的玉米像一个个害羞的小姑娘，扒开绿衣，偷偷地往外瞧；沉甸甸的高粱涨红了脸；黄橙橙的谷子弯着腰冲着你微笑……你会被这迷人的秋色所陶醉。

老家有和蔼可亲的爷爷、奶奶、老伯、老婶，还有热情好客的街坊邻居，他们特别喜欢我，每次我回去他们都非常高兴，拿出最好吃的东西招待我。

老家的男孩子们生龙活虎，女孩子们心灵手巧。他们教了我许多有趣的游戏，比如抖空竹、跳房子、扔沙包等等，我最喜欢的是捉迷藏。老家有大大的院子，许多的房屋、花草大棚、菜架等，可以躲藏的地方特别多，每次要找好长的时间呢。但一被找到就要被罚跑三圈。我的好朋友们还经常去小卖店买些好吃的东西给我，虽然只是几毛钱的小吃，但体现了我们之间的友情，所以每次我都吃的特别香。

篇2

    繁多的音乐知识、枯燥的技能学习,怎样让音乐课成为"快乐老家"?为学生一生爱好音乐打下良好的基础?

    改革春风:

    过去,中小学音乐教育以教音乐知识、技能为主,如今新课标强调通过音乐课程培养学生创造意识,强调让学生感悟、理解音乐、喜欢音乐,为学生一生爱好音乐打下基础,这一点十分重要。音乐不是一种技能教育,应当通过音乐的熏陶,提高学生的审美情趣。中央音乐学院教授、国务院学位委员会艺术学科组组长于润洋认为,这次课程标准的制定,从根本上理解了音乐课的价值,突出了艺术教育的特点。回归艺术教育的本质,使艺术课体现出鲜明的人文性、综合性、创造性和愉悦性:高度重视艺术教育在培养和提高学生全面素质中的不可或缺的重要地位和作用,把对学生艺术能力的培养和人文素质的提高很好地结合起来;把学生的发展置于中心地位,强调多门艺术学科的沟通和融合,发挥培养和提高学生的道德情操、审美能力、创新精神等多方面的功能,使艺术课程体现出鲜明的人文性、综合性、创造性和愉悦性;大大开拓和丰富了教学内容,既有艺术知识技能,更有艺术制作、艺术表演、艺术批评、艺术欣赏等方面的内容,并强调这些内容与日常生活、情感体验、文化背景和科学知识的紧密联系;创设了体验式、探究式、对话式等教学方式,丰富了艺术课的教学方法;对学生学习成绩的评定,着眼于学生的艺术能力和人文素养的提高;艺术教育课程标准的改革与创新,使艺术教育的本质真正回归到情感教育、审美教育和素质教育的层面。

    快乐无限一:把快乐带回"老家"(课前准备)--让同学们回去收集草原、蒙古族舞蹈等的资料

    师: 孩子们,下一节课我们要学习《草原就是我的家》,老师希望大家能收集一些资料,行吗?

    生:行!

    师:这首歌表达了蒙古族人民在草原上快乐生活的情景。请你们回家后(1)收集一些有关蒙古族的资料,例如:服装、草原、生活起居、 习惯等等。

    (2)有条件的同学学习一两个舞蹈动作回来。

    (彭可荧 一2班)生:老师,我妈妈在育新幼儿园当老师,她会跳蒙古的舞蹈!我回去学习一两个动作……

    (刘子健 )生:老师,我们家有很多的民族图片,是上次妈妈旅游的时候买的,我到时候带回来,好吗?

    (温梓源)生:我爸爸去过蒙古旅游,我把它的旅游照片带回来给大家看看……

    ……

    师:太好了,我们大家一起找资料,下一节课一起带回来好吗?

    生:好!

    快乐锦囊:

    充分调动学生学习的积极性,教会学生学习的方法是非常有效的手段之一,让学生回家收集资料可以达到自主学习的目的。并且起到资源共享的作用。发挥各个同学及其家庭成员的所长,既能增长知识、又能促进亲子关系。

    快乐无限二:快乐大家庭聚会(上课学习)--游戏课堂、边学舞蹈边学歌曲

    片段一:

    (上课前同学们教室门口列好队)

    师:同学们请你们骑着马儿到"大草原"……

    生:模仿骑马的动作进入教室……

    生:哇 好漂亮的大草原呀

    师:是呀,老师上网下载了蒙古这块美丽的草原图。(利用多媒体展示)

    片段二:

    师:(出课件)看这就是蒙古族的小朋友。蒙古族是我国的56个少数民族之一,他们长年在草原上生活,喜欢穿美丽的色彩鲜艳的长袍,漂亮的马靴。他们最常的打扮是在头上栓一条美丽的头带,非常的神气。

    (出蒙古包图)看这是什么?这是他们的房屋,由于他们长年在草原上生活,他们的房子不是用砖瓦盖成的,而是用木制的圆形的墙壁上面加一个伞型的顶组合成的帐顶的四周用厚厚的毛毡子覆盖着用毛绳固定。房屋可以移动。这就是蒙古包。

    生:哇 好漂亮的房子呀 我也想去住一住……

    师:大家看他们的房子周围有很多的空地,所以蒙古族是一个喜欢舞蹈的民族,谁能表演一下蒙古族舞蹈的几个动作……播放《草原就是我的家》

    生:(踊跃上来表演   但有一个同学跳了新疆舞)

    师:啊 她们的舞姿真优美,不过一个同学跳了新疆舞,你们知道是哪个吗?

    生:知道……

    师:简单介绍蒙古舞得特征,我们一起来跳一跳好吗  (边听音乐 边学习舞蹈动作)

    师:好!我们学习了几个动作。请各个小组把这首歌编成舞蹈,并以小组为单位跳一跳,哪个组跳的好,就奖一面红旗……

    ……

    师:除了跳舞,蒙古族的人民还很喜欢……

    生:摔跤!

    生:你看我爸爸照回来的照片(大屏幕出示)

    师:这是他们的民族传统活动,而且都经过长辈们的指导,我们不能随便学……简单介绍

    片段三:

    师:这首歌简短但是非常好听,同学们能边唱边跳,表现的很好。

    不过我觉得还可以丰富一点……

    生:老师,如果加上小乐器可能会更加好听一点……

    师:(拿出双响筒)请同学跟着旋律随意的敲打。然后让不同的同学打出不同的节奏型。及时给予鼓励。

    快乐锦囊:

    遵循快乐学习的宗旨,把学生们引导到快乐的殿堂,在玩中学、学中玩。逐步培养起爱好音乐的兴趣。并把思想品德教育、形体艺术、信息技术、美学等与音乐相结合,"充分达到把学生的发展置于中心地位,强调多门艺术学科的沟通和融合,发挥培养和提高学生的道德情操、审美能力、创新精神等多方面的功能,使艺术课程体现出鲜明的人文性、综合性、创造性和愉悦性"。

    快乐无限三:把快乐的种子播撒校园(课后实践)--音乐课堂学的知识在六·一儿童节、中队活动、面向全区开放的大课间表演

    在六·一儿童节、中队活动课以及面向全区开放的大课间活动中,一年级的同学,把音乐课上学习到的舞蹈贯穿其中,掀起了跳蒙古族舞蹈的热潮,尽管动作不是很标准,但是带给了他们无穷的快乐。并且把这快乐洒向了校园的每一个角落……

    快乐锦囊:

篇3

放假，放假，终于等到了放假七天，可是令我感到惋惜的是七天的长假改成了两天的假期。没办法回老家体验农活了！！

回想起上一年，我还是初二的中学生时。放假七天，我独自回了老家，正好赶上了收获玉米的季节。所以，我放弃了放假来游玩的机会，陪我六叔干起了农活“收割玉米”！

干农活，别提我有多高兴了！既能帮助他人，又能锻炼身体增强体质。

那天我和六叔大约早晨七点起床，吃了早饭以后，便拿起了镰刀，走向了玉米地，开始收割起来。我们开始了十分有意义的收割竞赛，除了一人一把镰刀，还有一辆推车来运载收割下的玉米。

开始收割了！我冲向早已划分好的玉米地开始收割起来，这时六叔也收割起来了。我是把玉米现在了下来扔到推车里，然后再把玉米秆一棵一棵的用镰刀砍倒运回家。

当我割到一半时，六叔也快跟上我，我赶紧扭过头又开始割了起来。割到了大约到了饭点我首先割完了，我看了看六叔还没有割完，我就帮忙把六叔剩下的玉米都割了下来，然后我把割下来的玉米一棵棵扔到了推车上，然后我把推车上的缰绳挎到肩上和六叔把玉米推回家里。那推车的过程太幸苦了，我就不详说了。

我回去推车时，六叔已经把剩下的玉米全扔到了推车上，我又帮着六叔把另一辆车推回家了。到家后我喝了一口水对六叔说：“你别干了，我去干，再说我也是一个大小伙子了，你多休息一会让我去干”。六叔说：“你在别干了，干多了容易累着”。“别了，我去干，再说了多干活对身体有百益而无害”。我说。说完我有推着推车走向了玉米地，直到全部干完那片地就到两点了，累了躺在床上看着电视，我找六叔可是找不着，直到后来才知道六叔出去买冰红茶了。找不着人我就在床上躺了几分钟，只见六叔拿着一瓶冒着丝丝凉气的冰红茶递给了我，说这是奖励。我说：“今天你我一块比赛割玉米，平局！我们理应一人一半，要和一起喝，喝完我们一起睡觉去休息休息。

什么是快乐，对于爱干农活的我，这就是快乐，无与伦比的快乐！！

篇4

2、钱多钱少常有就好；人俊人丑顺眼就要；人老人少健康就好；家穷家富和气就好；一切烦恼理解就好；人的一生平安就好！五一劳动节快乐就好！

3、一丝真诚胜过甜言蜜语，一丝温暖能低困苦艰难，一丝祝福送你温馨甜蜜，一条短信捎去我百般真意，祝五一劳动节快快乐乐，健康平安事如意。

4、劳心了，动动手，耳聪又目明。劳力了，动动脑，干劲更十足。劳累了，歇歇脚，把健康留住。劳动节，养养神，让幸福常驻。劳动节快乐。

5、枝上鸟儿在叫，园中花儿在笑，空中云儿在闹，风中欢乐在跳，五一即将来到，祝福提前报道，捎来问候围绕，让你心情美妙。愿你这个五一直叫好！

6、给紧张的工作画个句号，为五一的快乐奏起乐章，笑眼望明日的辉煌。五一假期就在眼前，工作就要不一样，玩也要玩得高兴，希望朋友假期愉快！

7、五一“五个一”，身体是*。工作求*，财富拥抱你；爱情要专一，家庭全靠你；快乐超越一，大家齐欢喜；烦恼指数一，幸福跟着你。五一快乐！

8、在台上就享受成就，在台下就享受生活；休息时就享受平淡，忙碌时就享受灿烂；平日里就享受健康，过节了就享受祝福：祝你五一劳动节快乐！

9、五一来到开怀笑，小小假期乐趣找。放下工作去休闲，旅游景点都跑到。心情快乐开心罩，烦恼忧愁脑后抛。愿你五一乐逍遥，生活幸福步步高！

10、水儿流，鱼儿游，忘掉忧愁幸福留，风儿吹，雨儿下，五一愿你笑一下，五一日，劳动节，健康平安好心情，五一劳动节，祝你无忧无虑自在行。

11、五一小长假，天天齐欢笑；出行多注意，饮食要健康；朋友聚一堂，情侣出游忙；回家看父母，开心唠家常；五一劳动节，祝福亲朋好友，快乐比天长！

12、理想，幻想，梦想，心想事成！公事，私事，心事，事事称心！财路，运路，人生路，路路畅通！晴天，阴天，风雨天，天天好心情！愿你五一劳动节快乐！

13、我和你，心连心，我们的友谊值千金，五一佳节思念友，一封短信传佳音，望友见讯如见人，时刻懂得的朋友心。祝友五一多快乐，平平安安是*真。

14、活，总是干不完，钱，总是挣不完，日子总是一天又一天。活，总是很辛苦，钱，总是能花出，生活总是一幕又一幕。五一来到，短信通报，人生歇脚。

15、整理好行囊，远离工作的繁忙，去寻找快乐的方向；唱一首歌谣，忘掉昔日的烦恼，去感受生活的芳香。五一劳动节到了，愿你一切如意，幸福安康！

16、你理想，幻想，梦想，心想事成；公事，私事，心事，事事称心；财路，运路，人生路，路路畅通；晴天，阴天，风雨天，天天好心情！祝你劳动节快乐！

17、今天劳动节，花儿在笑，鸟儿在叫，心儿在跳，发发短信把你手机闹：愿你走上发财高速路，进入升迁快车道，跨跃好运路，穿过平安巷，到达幸福终点桥！

18、在一本子里说，这样说，看吧，看吧，钱就在这里，“五一”到来之际，为您送上一份衷心的祈祷与祝福，诚祝您和您的家人度过一个愉快的劳动节！

篇5

一、重视课堂评价

课堂之父泰勒认为课程的四大元素是目标、内容、方法、评价。同样，在劳技教学中这四大元素也是必不可少的。但是如何对学生进行有效的课堂评价呢？课堂评价分多种层次性的评价，有对学生积极性的评价，有对学生在制作过程中的评价，有对学生最后作业的评价。可以说，在劳技课中我们提倡对学生进行多方面的评价，那到底采用什么样的方式来进行评价最为理想呢？我认为这是一个很重要的问题，因为在课堂上你选择什么样的评价方法，就会有什么样的结果，它会直接关系到学生的成长，影响到学生在劳技课上各种能力的发挥。教师在课堂教学中必须对学生进行有目的的评价，对他们的制作过程也好，对最后的作品成果也罢，都要认真去对待，不然的话会对教学带来许多不利因素，只有重视课堂评价才会对学生各方面的情况全面把握。在评价方法上，教师应该注重引导学生开展多元化评价活动，让学生在自评、他评、小组评、教师评等多元主体的评价中，将评价变为主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程。

二、多元化评价，发挥各自潜能

首先，在多元化评价中，我认为让学生自评是一个不可或缺的部分，学生自我评价是指学生依据评价标准与目标对自己所做的评定和价值判断。当学生进行自评时，学生既是被评价的客体，又是评价的主体，他们通过自我反思、自我认识以及与班级里同学的比较，从而能对自己作出客观的评价。我认为这样学生才能真正发挥自己的主观能动性。学生对自己的一些想法与感受，他们自己是最清楚不过的。在自己评价自己的过程中，也是能让他们对自己产生自信的一种方式，如果对自己的作品没有信心，学生就不可能很好地去自评。

另外，在自评的过程中，学生也会体验到学习的快乐，同时也避免了学生在进行作品评奖时一窝蜂的情况出现。记得有一次我去听课，一位小学教师上《会飞的孙悟空》这一课，教师将技法教给学生后，让学生开始做作业，在规定的时间内完成一个会飞的孙悟空的作品，等教师说开始评价作业时，让学生将作品送到讲台上展示，这时教室内一下子爆发了，许多学生争先恐后地跑向讲台将自己的作品放在展板上，不大一会儿的工夫展板上已经放满学生的作业，接下来教师对展板上的作业进行点评。这么多的作品如果教师要逐一点评，是要花很长的一段时间才能评完，这时教师为了节约时间，只有在这么多的作业当中挑选几个自己认为有点代表性的作业进行点评。结果这节课上有很多没有被评讲到的学生，都产生了一种失落感。我当时认为前面上课都很精彩，学生作业质量也很不错，但就是在最后的作业评价这一环节出现了问题，使得整节课的效果大打折扣。所以，我认为如果让学生先进行自评，让他们在座位上就对自己的作业有一个对比，有一个整体的认识，就不会出现一窝蜂跑上讲台交作业让教师进行点评的情况，这样一来课堂气氛也显得稳而不乱，学生对这节课也会更加热爱，对劳技课会更加有兴趣。

其次是让学生之间进行互评。所谓互评，它是指学生之间对评价对象所实施的评价，它比起自我评价来会更加客观一点。这种评价实施起来非常简捷，要么同桌互相交换评价，要么前后桌同学互相评价，也可以一小组的同学将作业互相进行评论，然后在小组内让学生推选出比较好的作业上交到讲台前的展板上进行评比。这种方式方法不但发挥了学生的积极主动性，而且让他们在评价中感觉到学习的快乐，提高了学生的个人主观认识能力，同时也能很好地体现出学生的互助合作能力，让学生在知识、能力和情感上都得到了相应的提高。

三、评价语言的艺术性

在作业评价中，好的评价是要有一定的技巧，不是随便发表一下自己的看法就可以了，要让评价成为一种正能量，能让学生受到一定的激励与鼓舞，让他们树立起信心，让他们感受到大有成就的快乐。在学生的作业当中，毕竟心灵手巧的学生还不是很多，能让人感叹的作品也不是很常见到，如果只凭自己的眼光去评价学生的作品，这样无疑会伤害到大多数学生的学习积极性，导致劳技教学中学生学习积极性的两极分化加重。所以，我认为在评价学生作业时一定要有艺术性，不能对稍好的作品就一句“真不错”“很精彩”“你真棒”就可以了。当然，这种语言在某种程度上来说是有一定的激励性的，但是这样评价学生的作业有点太简单、太单调，或者说是对学生的不负责任。学生的作业好坏程度并不能用这简单的几个字去概括的，要首先对学生的作业以肯定，然后在指明还有哪些不足之处，或有哪些地方还要再进行改进。在表扬学生的前提下，接下来还要给学生提一些中肯的建议或方法，这样学生才会不断努力、创新，使学生在劳动中提升了各种能力。

一次在听布艺造型《丝袜花——郁金香》这节课时，最后学生的作业按小组都上交了，教师要对每一小组的作业进行评价。很明显在这些作业当中，如果小组当中女生稍多的话，作业就能完成的很好，但是男生占多数的小组或者说都是男生的小组作业效果就不会让人满意了。这时教师先对几组上交的作业做一个整体性评价，首先要表扬每一组同学的积极配合，都能圆满完成教师所交给的任务，接下来让每一组派一位代表谈一下对本组作业的看法，学生代表都能积极发言，阐述观点。教师这时要把握好说话的艺术性，当这些小组代表说到本组作业的不足之处时，教师要以一种安慰加鼓励的语气对其作业进行评价。男生占多数的小组作业评价时，要给他们进行有侧重点的点评，甚至教师亲自为学生进行示范纠正，学生看到这种效果后，发出阵阵掌声。

篇6

今天，我读了《我们永远不分开》这本书，这本书讲的是外婆和外孙女去快乐老家的事情。

这本书具体讲的是舅舅把外婆的钱赔了，所以，外婆只能寄宿在我家，妈妈觉得外婆很偏心，把所有的钱都给了舅舅，因而，妈妈很烦，这时，外婆的初中同学来了，告诉外婆有个地方叫做快乐老家，外婆就去了，而小作者整天在学校被人欺负，外婆带着我一起去了快乐老家，外婆在那里建造了一所蕾丝宫殿，那里有幽默风趣的唐老鸭爷爷每天叫大家起床，还有厨艺高超的七里爷爷，大家吃什么他就能够做什么，特别好吃，还有收集气味的通讯录爷爷，在快乐老家，大家都对我很好，我感到幸福和无比的快乐。通过这件事，让我收获了很多道理。

通过读这本书，我懂得了在人生的道路上，难免会有崎岖和坎坷，我们只要有坚定的信念和克服他们的勇气，大家互相帮助，互相信任，就能战胜一切困难。

六年级:刘姿琪

篇7

老家的路，坑坑洼洼，历经着沧桑，从记事开始，老家的路就是泥泥泞泞的，今日，又一次走在老家路上，回想着儿时在老家的点点滴滴；宁静的夏夜，睁大眼睛躲在草丛中好奇的看着会亮的萤火虫；冷冷冬日，红着手呵着气稚气的堆着雪人~~童年的梦在老家路上飘荡。

哼一首乡间小调，让思绪随风飘荡，老家路上，爷爷步履蹒跚地走着，爸爸一脸艰难的走着，口中碎念着：“老家的路，四个轮子的走不了，换三个轮子的，还不行，只好靠我的两条腿啦！”大家听了也都会心的笑了笑，可着笑的背后，每个人也都知道这是对老家路得同情以及感慨，路到尽头。回望老家那像蚯蚓一样的路，似乎在述说着悠悠荡荡的老城历史。

路到尽头，便转身走向另一条小道，小道弯弯曲曲，路边有着星星点点的小野花，红的，黄的，蓝的~~现已入秋，我为小野花顽强的生命力而折服，不禁喃喃说了一句：“姹紫嫣红，非春也，非夏也，秋之也有矣！”因是下过雨没多久，沿着小道走着，鞋上早已露水点点，裤脚上却已被水露打湿了，抬头向远处看去，家中的那道红色铁门仍伫立在院子前，又回老家，一股暖意便浮上心头，浑身好似又来了劲，不顾小道泥泞，不顾雨露沾衣，自个儿飞快地向那道红大铁门跑去，期待再一次打开盛满我童年梦和快乐的地方……

哦，老家的路铺着我满满快乐的路！

江苏涟水圣特学校初二 杨婕妤

篇8

-----题记

小河,大山和我的家就构成了一幅美丽的风景画.每次回老家都要做船,做船可是生活中一点也不稀罕的事情了.虽然它并不像威尼斯一样很有气派.可是它却像桂林的山水一样美丽.所谓"桂林山水甲天下"嘛!可是,用到我的老家,那样是正确的.那山是多么的绿,水是那么的清.水都是清澈见底.水里的鱼都能看得一清二楚.

那是外婆家.外面有一片竹子林,柱子已经长得很高了,很美.就像是一个个威武的战士守护着整个家园.我们没事经常喜欢到山上去玩.因为山上有好多好多的野果子.有.........应有尽有,数不胜数,就相天上的星星那么多.

小河边的一片沙地,我还特别喜欢到那里玩呢!因为那儿我的印象还蛮深的.我们放学后经常会到那儿溜达溜达.在沙地里堆沙堡,打沙子.玩得津津有味.在那儿边玩,又可以在情趣中结识了很多朋友.就在欢笑中,喜悦中.我们堆沙堡,似乎把自己与小伙伴的友谊全部都埋在了里面,永远团结.而且,堆沙堡需要耐心,又有伙伴们的支持与鼓励,才使自己变得充满信心.在其中,自己又渐渐地学会了不少的知识.

小河,好美啊!大山,真绿啊!我对老家的感情全部都融入到了里面.我爱你,我的老家.

小河,大山,家.

一幅美妙的风景画,

我就是画中的一位快乐的男孩.

在玩耍,

在堆沙堡.

真快乐,

篇9

每个人在小的时候，都有一段快乐的时光。我的快乐时光是和我的姥姥姥爷一起度过的。

每当我想起我的姥姥姥爷，就会想起我那一段快乐的儿时。记得以前，爸爸妈妈很忙，只有姥姥姥爷带着我。是由他们二老为我吃饭。还有在老家的那间小屋，虽然这间屋子十分小，但却有我许多快乐的足迹，时时充满着爱意。小屋的正前方有一口不大的小池子，池子小儿深，里面有姥姥养的鱼、下、乌龟等等。在我无聊时，总是在那里钓鱼、钓虾。记得有一次，一只被我钓上来的龙虾把我的手给咬了住了。还有的时候，姥姥姥爷会带着我遛弯，陪我玩耍。在我生病的时候，他们会不辞辛劳的背着我去看病。

现在想起远在家乡的姥爷已经……我顿时难过起来，因为姥爷给我带来了不少的欢乐，没想到他会……，于是我决定和爸爸妈妈回一次老家，看看姥爷。给他老人家送去一份安慰。

篇10

快过春节了，按照“惯例”，我要陪爷爷奶奶过年。可今年，外婆在我家。我回老家陪爷爷奶奶，只在我家过一次春节的外婆难免会有些遗憾。吆喝司我不回家陪他们，他们的春节该会多么寂寞，多么冷清。

最可恶的是我的立场不坚定。当我拿定主意要陪外婆过年，拿起电话要告诉爷爷奶奶时，我的心微微一颤，我这样做对得起辛辛苦苦养育我的爷爷奶奶吗？好不容易我拨通了电话，“我不回家过年了。”终于脱口而出，接着我就听到了爷爷失望的声音：“你回来以后，我们就不操心了，既然你不想回来了，那就算了。”

电话挂断了，可我的思绪还在继续：到底要不要回去呢？老家就只有爷爷奶奶两个人。过春节就应该热热闹闹的，在大年三十晚上，别人家里都是一片笑声，儿孙们向爷爷奶奶拜年，说着祝福的话语，围着爷爷奶奶唱啊，跳啊。而我的爷爷奶奶呢？他们却孤独地坐在家里，叹着气。想到这里，我鼻子一酸，就想马上回去陪爷爷奶奶，向他们尽些孝心，给他们一些欢乐。

可是，当我扭过头看到外婆，她只在我们家过一次春节，而我却要丢下她回去跟爷爷奶奶过年……

这个问题整整缠绕了我3天，弄得我头疼极了。可到了第4天，要给大家一个答案时，我的心里还是没有底。

既然我的脑子不能帮我做决定，我就请出了我的手——抓阄，结果是回老家过年。