节外生枝范文
时间：2023-03-20 13:22:29
导语：如何才能写好一篇节外生枝，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
关键词：新课改非预设性节外生枝
笔者在一次观摩 “化学能转化为电能” （苏教版《化学2(必修)》）的教学中，当学生完成课本P40【实验1】到【实验4】，观察实验现象并填写表2―5之后，执教老师安排flash的动画模拟原电池的工作原理。原本教学意图是为了让学生更直观地理解：因为锌通过导线将电子转移到铜片上，氢离子从铜片上得到电子产生氢气，所以在铜片上有气泡产生，灵敏电流计的指针发生偏转。但不少学生却产生这样的疑问：为什么在实验中锌片的表面上也有大量的气泡产生呢？这是个有价值的问题。因此执教老师先让学生讨论，并建议学生用纯锌再做这个实验。通过讨论―实验―再讨论，最终师生一起解决了这个问题。没想到“节外生枝”，也就在这节课上，有个实验小组的学生，在做以下实验(见下图)探究原电池的构成条件时发现B、C装置的电流表指针也发生偏转，这是为什么呢？因为要下课了，执教老师把这个问题布置为当天的作业……
类似这样的课堂教学中 “节外生枝”现象往往会打乱教学的节奏，但许多不曾预料的精彩也会不期而至。非预设性的动态生成式化学课堂教学，课堂上要允许学生出错，允许学生不明白，我们也就是要从学生出错的地方和不明白的地方入手，让学生从不懂到懂，从不明白到明白，不图省事和形式，追求真实自然，敢于“暴露”意料之外的情况，让学生敢想、敢说、敢问。随着新课程改革的实施，课堂教学的本质认识有了新视角，这就是课堂教学的非预设性。在教学中，当学生有了突如其来的问题时，即使这个问题不适合在课堂上展开，也不要采取否定的态度，而要鼓励他们到课后去寻找答案，因为课堂上的45分钟总是有限的，但课后的时间是无限的。时间一久，学生的智慧就会如火山爆发般喷涌而出，从而使学生在不断的生成过程中得以发展。
从知识观上看：传统教学强调知识的结论性，教师把知识结论传授给学生，学生只是被动接受被固化的知识结论，能背诵就等于掌握了知识。在这种知识观的引领下，灌输成了教师最简便的完成知识传授的方法，教学预设就是教师将认真准备的授课内容以“点、线、面”织成知识结构，预设就成了教师提前梳理知识；新课程强调的知识观是动态生成的，特别是过程与方法和情感态度价值观目标，只有在活动中才能形成，增加了教学过程的不确定性。非预设性的动态生成的化学课堂就能很完美地将教学过程中师生的思维碰撞点、思维交会点，思考三维目标的紧密结合。
从过程观看：传统教学中预设是线性的，“秩序化的存在方式、教学中严密的控制与操纵、程序化的运作”，“复杂、多维的课堂教学极易被简化为教师向学生传递知识的单向过程”，这样教师主宰了教学过程，学生变成了陪衬；新课程课堂教学突出学生的突出地位，教学过程是师生、生生情感交流、碰撞、升华的过程，充满了不确定性，非预设性的动态生成的化学课堂为具体的教学中可能出现的情景、学生可能的思维触角做准备。
从教学设计观看：传统的教学设计是刚性的、静态的封闭型的，学生孤立于教学设计之外，是教学设计的接受者，对教学设计没发言权，学生的活动是配合教师的需要。教师预设好流程，课堂按教学流程完成；新课程的教学设计要求多维、多向、动态的，教师、学生、教学情景都是教学资源，因此非预设性的动态生成的化学课堂教学是弹性的、动态的、开放的。
【课例研究】
《电解原理的应用――氯碱工业》课堂再现
教师指导学生实施实验，观察现象。结果发现在阴阳两极上都有气泡产生。师：你们认为两电极上产生的气体可能是什么物质？
生：学生经过讨论，获得的结论是它们可能是氢气、氧气、氯气。
[节外生枝1]教师让学生再一次讨论，看看有没有可能还有其他气体生成。结果又有同学说还可能有氯化氢气体。
师：根据已有的知识经验，能不能将上述四种气体中的一种或几种给排除掉？
学生经过研究，提出其中的氯化氢气体可以排除掉。在说明原因时，有同学说，根据电解水的方程式，其生成的产物只有单质，而氯化氢是化合物，所以不可能；也有同学说氯化氢是一种极易溶于水的气体，不可能以气体逸出。此时学生议论纷纷，感到他们说的理由不充分。
接着又有同学说，根据电解水的方程式，两电极上生成的氢气、氧气中元素的化合价跟原反应物中元素的化合价均不相同，所以在电极上产生的气体，其元素的化合价在反应前后应该是不同的，而氯化氢中两种元素的化合价跟原反应物中价态没有差别，所以氯化氢不可能生成。
最后又有两个同学阐述自己的观点，他们相互补充，形成的共识是：电解时，溶液中氢离子向阴极运动，氯离子向阳极运动，如果两种离子都参与反应的话，它们不可能在同一电极上生成，所以不可能产生HCl。
师：可以用什么方法证明它们存在与否？其中至少采用几种检验方法？
学生通过研究，认为至少需采用两种不同的方法检验它们。
学生实验，发现阳极上产生的气体能使湿润的KI――淀粉试纸变蓝，阴极产生的气体能发生爆鸣现象，从而得出电解产生的气体是氯气和氢气的结论。
师：假如溶液中Cl-全部转化为Cl2逸出，此时溶液中大量存在的溶质微粒是什么？
生：Na+。
师：（1）溶液中溶质微粒是否只有Na+？
（2）跟Na+共存的阴离子可能是什么？
（3）怎样证明电解后的溶液中存在NaOH？
在上述问题的探究过程中，学生认为溶液中溶质微粒不可能只有Na+，因为如果这样，溶液就会带电，所以溶液中一定有阴离子中和Na+的电性。根据原溶液的元素组成，认为这种阴离子只可能是OH-，而Na+、OH-的组合即NaOH，此时很自然地想到检验有NaOH生成的方法可用酚酞试液。
学生实验：向电解后的溶液滴加无色酚酞溶液，结果发现溶液显红色。
师：电解液能使酚酞变红，能否证明电解产物中一定有NaOH？
有的认为不能证明，因为是电解液使酚酞变红只能说明其显碱性，而不能证明这种碱一定是NaOH。也有的认为可以证明，因为电解饱和食盐水时，溶液中的金属阳离子只有Na+，如果有碱生成，它只能是NaOH。
[节外生枝2]又经学生的讨论，绝大多数同学同意上述第二种观点。此时有一个同学提出了与众不同的观点，他认为：电解液使酚酞变红，只能说明它显碱性，其中含NaOH，而不能说明这种碱是由电解产生的，因为有可能食盐水在电解前本身就有可能已经显碱性了。这个同学的观点，使大家有了一种从多种角度分析问题的思维方式。
师：采用什么样的实验可证明电解液的碱性是电解产生的还是溶液本来就具有的？经过研究，发现实验很简单，只要向原饱和食盐水中滴加酚酞即可。
学生实验，向电解前的饱和食盐水滴加酚酞试液，溶液不变红色，证明NaOH是电解生成的。
至此电解饱和食盐水的产物全部搞清楚了，它们是：氢气、氯气、氢氧化钠。由于教学过程中所出现的“节外生枝”的非预设性问题具有可探究性和发散性，使学生在提出假设、对假设证实或证伪、获得正确结论的过程中，逻辑思维能力、创新精神、科学方法、科学态度、实践能力等方面有所发展。
从本课时的教学过程来看，老师的教学机智、随机调控、即时发挥，创造条件促使学生向提高科学素养的方向转化，使课堂教学的有效性在不断变化的过程中逐步形成。
【研究的反思与展望】
1．“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，而是在于根据当时的具体情况，巧妙的在学生不知不觉中做出相应的变动”（苏霍姆林斯基语）。这就需要教师关注课堂的“节外生枝”事件，甚至是挖掘课堂中学生的非预设性的动态生成。因此，课堂灵变性越来越大。教师应不断加厚自身的底蕴，不断的锤炼、提高课堂驾驭和应变能力。
2．非预设生成不是否定教学的预设。非预设性的动态生成是师生互动的结果。预设是非预设生成的基石，同时预设又是一把双刃剑，既能促进非预设生成也能遏制非预设生成。如何处理这个关系有待进一步研究。
3．非预设性的动态生成的学习过程中，经常给课堂带来一些尴尬事：学生的探究偏离了探究主题，有的甚至与课堂教学无关。其实，在学生没有破坏性的行为前提下，教师可以选择宽容，接受学生的不成熟表现，放弃对学生的否定。在维护学生的人格与尊严的前提，提醒学生改善他们自己的某些行为。
篇2
关键词：英语课堂；偶发事件；动态生成
美国著名教育学家布鲁姆说过：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围，没有预料之外的成果，教学也不成为一种艺术。”由此看来，英语课堂应具有动态生成性。所谓生成，从认知发展角度看，它是新旧知识之间的融会贯通；从思维发展角度看，它是从感性认识向理性认识的飞跃；从能力发展角度看，它是由不会向会，从生疏到熟练的提升；从个性发展角度讲，它是学生个性的张扬和价值观的形成。
当然，动态生成绝不是信马由缰、随波逐流，也不是信口开河、随便乱说，好的动态生成绝对是教学艺术的体现，它在氛围营造、时机把握、探索研究上给我们提出了很多的要求。它要求教师面对偶发事件，能应对自如。
南京市的沈峰老师有一次上公开课，其中一个细节给人的印象很深。当她在教学“Who is he / she？”这个句型时，碰巧有一个学生迟到了，在外面敲门。通常，教师会打开教室的门，说一声：“Come in， please.”但是，沈老师却问教室里的学生：“Who is it？ Do you know？”同学们随即很好奇很积极地猜想外面站着的那位究竟是谁，也很自然地用起了新授句型：He /She is...就这样，一个本来令人尴尬的局面，被沈老师巧妙地用浅显易懂的英语转化成了生成性动态教学资源，在场的老师无不为沈老师的即兴调控能力所折服。
偶发事件看似与教学目标无关，或是影响课堂教学，但只要教师处理得当，因势利导，以变应变，恰当运用，将偶发事件融入教学中，化解成为课堂教学新的教育契机，变“偶发”为“自然”，课堂还会在“意外”中绽放精彩。这些意外不但可以让课堂教学顺利进行，而且还可以转化为有价值的课堂教学资源。
有一次课上，一个孩子突然哭起来，我赶紧停止讲课，问他怎么了，他说肚子疼，教室里一下炸开了锅。“Miss Yao，he drinks cold water.” “Miss Yao， he ate bad food.”……
此时此刻我犹豫了，如果由着他们去的话，将无法完成本课的教学内容，但我转念一想：与其让他们不情愿地被我牵着鼻子走，不如利用他们的热情，或许会取得事半功倍的效果呢，再者下一堂课要学的内容就与此有关，如果他们今天学会了不也是一样的吗？我安顿好那个孩子，利用这个事情让孩子们讨论：How can we keep healthy？孩子们纷纷发言： We can’t eat too many candies./We must clean our teeth every day./ We must take exercise./ We should eat healthy food./We should eat fruit and vegetables...
这一节课我没能完成预定的教学目标，可是我提前完成了下一节课的教学目标，这又有什么不妥呢？课程资源无处不在，无时不生，若要使它取之不尽，用之不竭，关键还在于教师对课程资源的不断探索和创新。唯有如此，才能使新课程改革真正落实到现实的课堂教学中。
有一次，讲句型“What did you have for breakfast？”时，孩子们纷纷举手：I had two eggs. /I had some bread. /I had a hot dog./ I had some porrage and a sandwich./ I had some cake and a glass of milk.几个孩子答完之后教室里安静了。我又问了一遍，还是安静，课堂一下子变得沉闷起来。面对这个“意外”，我正打算改用其他方法询问，突然有个孩子举起了手，我点头示意，他说：I had a shaobing （烧饼）for breakfast.全班哄堂大笑，但我微笑点头肯定他的说法，立刻课堂气氛又活跃起来，许多孩子举手发言：I had a matuan （麻团）./ I had two youtiao（油条）./I had two baozi（包子）./ I had some porrage and a glass of doujiang（豆浆）...孩子们说了很多我们熟悉的小吃，尽管他们在表达时用了一些汉语，可这并没有妨碍他们的表达，又有什么要紧？
叶澜说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”正是有了这种不确定性，课堂才有了生命的活力，师生才有了智慧和创造，许多不曾预约的精彩也不期而至。
有一次讲购物对话，学生很积极，基本都掌握了句型：“Can I help you？ How much is it/are they？ Here’s your change.”下课铃响了。这一节课顺利完成教学计划，达到教学目标，我刚准备说下课，有两个学生红着脸举起了手。我向她们投去疑问的目光，一个孩子怯怯地说：“Miss Yao，可不可以让我们表演一下对话再下课？”我愣了一下，欣然同意。两个孩子走到教室前面，其中一个还拿了一件外套。下面是她们的对话：
S1：Can I help you？
S2： I’d like a coat.
S1： What about this blue one？
S2： I like the colour. Can I try it on？
S1：Sure. Here is a mirror.（指着教室的门）
S2：（穿上外套，对着“镜子”照了照）
S1：The coat looks very nice on you.
S2：（一边脱外套，一边问）How much is it？
S1：120 yuan.
S2：That’s too dear. I don’t have so much money. What about 80 yuan？
S1：Oh，no. The coat is very good and it’s very nice. 80yuan？ No，you can’t buy a coat like this.
S2：That’s suan le（算了）.（转身欲走）
S1：Wait ！Wait！
S2：（停住脚步，转过身来）
S1：（做思考状）You look very beautiful in the coat. You like this coat.How about 100 yuan？
S2：（摸摸口袋）OK. I’ll take it.（拿出钱）Here you are.
S1： Thank you. Welcome back to my shop.
看完她们精彩的表演，我带头鼓掌，教室里爆发出雷鸣般的掌声。这节课虽然影响了孩子们课后的休息，但是孩子们能抓住机会，模拟在真实的语境中运用口语进行交际，这有效地锻炼了孩子们的英语口语表达能力。
课堂教学过程，是师生共同成长的生命历程。只要教师善于捕捉课堂上的生成资源，不忽略任何有益的细节和突发性事件，充分利用课堂上的“节外生枝”，进行巧妙处理，我们的课堂就会更加精彩！
参考文献：
篇3
网易相册批量下载
“Zpoo”网站可以提取“网易相册”图片的批量下载地址，并制作成列表文件，导入到下载软件中批量下载。
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该下载列表文件也可以导入到《迅雷》等下载软件中进行下载，但它们不会将图片自动更改为相册用户自定义的名称。你可以在页面最下方点击“保存此批处理程序到相应的图片下载目录”按钮，下载一个“.cmd”格式的批处理文件，将该文件与下载图片放到同一目录中，运行后即可将图片更改为相册用户自定义的名称了
网易相册批量转存
我们也可以把“网易相册”中的图片批量转存到“又拍（Yupoo）”网络相册上，整个过程全部由“玩转Yupoo”网站自动完成，相当便捷。
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返回后，点击“这里”按钮即可打开“Yupoo”相册页面，查看转存后的图片，原来图片的名称和描述都原封不动的转了过来。由于“Yupoo”网站是允许向外链接图片的，所以现在你就可直接图片了。
篇4
病毒性心肌炎有一些病毒可以引起腹泻，如轮状病毒、流感病毒等。它们都是嗜血心肌性病毒，不仅会引起腹泻，而且直接影响心肌细胞的血液供应，导致心肌变性，还会累及心包、心内膜，若侵犯心脏起搏系统则将危及生命，医学上称之为病毒性心肌炎，是腹泻最危险的并发症之一。
心脑血管意外很多老年人患有心血管疾病，而腹泻时大量水分丧失，会使人体处于脱水状态，导致血容量减少，血液黏稠度增加，血流缓慢，容易形成血栓并堵塞血管。同时，腹泻会造成钠、钾、钙、镁等元素的缺乏和流失，可能影响到老人的血液酸碱平衡、神经传导功能和心跳节律，对患有心血管疾病的老年人尤为不利。
低血糖腹泻时食欲下降，摄人食物不足，此时就需要分解体内贮藏的肝糖原以维持血糖稳定。而老年人没有足够的肝糖原贮藏，容易出现疲乏、出汗、心悸、面色苍白及晕厥等低血糖症状。正常血糖浓度为3.9～6.1毫摩尔，升，当血糖浓度低于3.0毫摩尔，升时，就会出现精神症状甚至昏迷，常引起猝死。
营养不良腹泻时，人体对营养的吸收发生严重障碍，能量供给不足，使人感到头昏眼花、口干舌燥、四肢疲乏、心慌气短，甚至出现营养不良表现。
维生素缺乏严重腹泻可直接影响机体对维生素的吸收，引起维生素缺乏。有些人腹泻数日后出现皮肤、头发干燥，头发失去正常光泽和滋润，间有散在性脱落，产生早秃等现象，就是缺乏维生素A所致：有些人出现舌炎、口角炎、多发性神经炎，是缺乏维生素B的结果。
胃病复发腹泻后人体的消化功能逐渐下降，肠道抗病能力也会减弱，使胃肠功能的负担加重，会导致胃病复发。
贫血由于消化吸收障碍，蛋白质及其他造血原料的吸收减少，可引起贫血，出现指甲、手掌、皮肤以及口唇和眼睑等处颜色苍白、疲倦乏力、头晕耳鸣、注意力不集中等贫血症状，甚至可出现营养不良性水肿。
篇5
其实，“意外”并不可怕，可怕的是教师面对“意外”时，采取回避和忽视的态度。如此，不仅会让学生的疑问挥之不去，久而久之，还会让学生养成对学习不求甚解的敷衍态度。
既然“意外”由学生的活动和思考生成而来，不妨将“意外”再交与学生，给他们一个再探索再思考的契机，往往会变“节外生枝”为“锦上添花”，从而产生出乎意料的效果。
状况一：“先知先觉”
在推导一些平面图形的相关计算公式时，总是会出现课的开始就有学生说出计算公式的情况。
如在教学《长方形面积的计算》一课时，我以学生的课桌面引入：“你们有什么办法能求出这个课桌面的面积是多少呢？”心中等待着他们的回答“用1平方分米的正方形摆一摆”（课前让他们准备了1平方分米的正方形），谁知请到那个手举得最高的他答道：“我知道，只要用长乘宽就能求出它的面积了。”心中大喊“不妙”。于是我顺势而下，
算一算：
“真的吗？你们量一量，
算算看，面积是多少？”学生测量计算，报出答案。
摆一摆：
“怎么能证明这样算出来的就是对的呢？”“我们还可以用正方形摆摆看。”学生一摆，发现结果和算的一样。
比一比：
“为什么它的面积就等于长乘宽呢？”学生看着桌面上还没收起的正方形，有人突然“顿悟”：“老师，我发现我们沿着长摆了12个正方形，沿着宽摆了4个正方形，说明一共需要12×4=48个这样的正方形才能将课桌面刚好摆满，也就是课桌面的面积是48平方分米。这个12和4刚好是我们刚刚量得的长和宽……”
“有观察，有比较，有思考，好极了！”
“是不是其他的长方形都有这样的规律呢？想找找看吗？”
学生跃跃欲试。
……
面对少数学生的“先知”，教师没有采取忽视的态度，而是顺着学生的心理组织教学活动，将学生的探究热情激发出来，使得学生对探究长方形面积计算方法的推导有了更强烈的动机和更明确的方向，同时更深刻地体会到科学的探究方法不是无根无据的“空穴来风”，而是严密的、一丝不苟的过程。
状况二：“胡搅蛮缠”
教学《奇妙的图形密铺》一课，在讨论“圆和正五边形为什么不能密铺”的问题时，学生体会到一种图形是否能密铺与它的边和角有关，“因为圆的边不是直的，而且它没有角……”有学生提出反驳意见“圆有无数个角”，一下子将问题的重心引偏了，颇有些“胡搅蛮缠”的感觉。于是问他：“你从哪儿知道圆有无数个角的？”“科学老师说的。”科学老师到底是怎么说的，他却又说不清。学生也开始纷纷议论起来。
“看来大家对这个问题都很感兴趣，那么就请你们结合对我们所学过的圆和角的认识讨论一下，圆到底有没有无数个角。”（把问题抛给学生。）
学生激烈讨论，最后得出结论：“角是由射线组成的，它的两条边一定是直的，而圆是曲线图形，它的边不可能组成角。”
有人提出假想：“科学老师所说的角可能与我们数学所研究的角有所区别。”那位同学也不再辩驳。
“关于科学老师所说的圆有无数个角的问题，你们准备如何去寻找答案？”“课后查资料！”“再去请教科学老师！” ……
这样的“意外”似乎是走题，却让学生学会了从数学知识的角度去寻找数学问题的答案，同时也敢于从其他角度大胆提出猜想，并想办法寻找解决问题的策略，让学生的探究活动从课堂衍生到课外，从数学发散到其他学科，由意外走向了惊喜。
状况三：“背道而驰”
教学第五册《可能性》，组织摸球活动，口袋里装了1个红球和3个黄球，先让学生估计摸10次，摸到哪种球的可能性大，学生都预测是黄球。于是摸球活动开始，随着学生一次次高呼“呀，又是红球！”结果揭晓：10次有9次摸到的是红球。这个“不凑巧”也实在太巧！
怎么办？再次向学生发问：“你们不是都说黄球摸到的次数多吗？结果怎么是这样？”短暂的沉默。有学生举手：“可能是不凑巧。”又有人说：“可能每个人摸的时候都是直接拿前面那个人放进去的球。”“球不是每次都摇过了吗？”“可能在摇的时候，红球的位置一直没动。”学生你一言我一语，开始分析起原因来。（那你们觉得你们的预测有错吗？）“没错！”（那怎么能证明呢？）“再摸10次。”
“好，那就再摸10次，摸之前你们还有什么想说的吗？”“摸完把球放进去的时候注意一点，别再把球放在原来的位置。”“摇晃球的时候再多用点力！” ……
篇6
父母不接受，服务费应否退还？
[案例]在北京打拼的阿楠为能解决看望“空巢”父亲李老伯问题，与一家服务中心达成协议：服务中心指定专人田小姐每年二、三、四季度代看望李老伯，每次3小时，负责送100元的慰问品、陪老人聊天，帮助简单清理家务。每次费用为280元。阿楠将840元打入服务中心账户。待田小姐首次来到李老伯家时，李老伯说什么也不肯接受，弄得田小姐尴尬地丢下慰问品匆匆而归。事后，服务中心以阿楠一方违约，拒绝退款。
[分析]当事人一方不履行合同义务或者履行合同义务不符合约定的，应当承担继续履行、采取补救措施或者赔偿损失等违约责任，而阿楠一方违约后，并未给服务中心造成任何经济损失。而且依据《消费者权益保护法》的相关规定，经营者以预收款方式提供商品或者服务的，未按照约定提供的，应当按照消费者的要求履行约定或者退回预付款。对此，服务中心至少应退还尚未提供服务的后两个季度的服务费用560元。
“代看望”途中摔伤，责任谁承担？
[案例]李二系某快递公司快递员，为了增加收入，他在一家网站打出了“李二跑腿代看望老人”广告。周六下午，李二代看望住在郊区的汪先生母亲归途中，因所骑电动车刹车闸不好使摔伤至右腿骨折花费治疗费3200余元。事后，李二要求汪先生承担一半损失费。
[分析]李二虽然是在办理汪先生委托事项途中摔伤，但基于下面两个理由，汪先生可以不承担责任。首选，双方有约定在先，明确约定“每次费为200元，其他一概不管”，既然双方有明确的约定，就应当信守约定；其次，李二摔伤的主要原因是自己的电动车刹车不好使，属于自身过错所致。依据合同法的相关规定：受托人处理委托事务时，因不可归责于自己的事由受到损失的，可以向委托人要求赔偿损失。因此，汪先生不应承担责任。
老人遭遇骗财，损失谁承担？
[案例]服务员晓红完成两次“代看望”马女士父亲后，因与公司经理不和而辞职。事后，晓红在下一个看望期到来之前，接连两次以公司服务员的身份前去看望马女士父亲，并以帮老人找老伴的名义骗取马女士父亲现金12000元。马女士要求公司承担其父亲所遭受的损害，公司认为，晓红行骗时早已不是公司员工，公司不承担任何责任。
[分析]马女士父亲因过于轻信被骗婚骗财，自己存在明显的过错，应承担主要责任。同时，公司也应承担一定的过错赔偿责任，因为双方协议约定的是：服务公司派专人代马女士看望其父亲，那么，当晓红辞职、“专人”有变动时，公司有责任及时通知客户，并得到客户的同意。因此，服务公司应承担与过错相应的赔偿责任。
老人被推销保健品，可否反悔？
[案例]潘丽丽系某家政服务公司职员，负责每月代看望曹老伯时发现，曹老伯为治疗糖尿病吃过几种保健药未见明显效果，便向曹老伯推销某品牌蜂胶，并告诉曹老伯说，该蜂胶是非常好的保健药，对治疗糖尿病有特殊神奇的疗效，曹老伯一次就花费近5000元选购了一箱（20瓶）。事后得知该蜂胶虽不是假冒品，但并非是针对糖尿病的保健药。曹老伯要求退货时，潘丽丽回答：保健品无质量问题，一经售出一概不予退货。
[分析]作为服务公司职员的潘丽丽存在两个方面的过错：一是将保健品，说成是保健药，导致曹老伯误以为保健品是药而不惜重金购买，这是明显的商业欺诈行为；二是该保健品并非是针对糖尿病，由于潘丽的虚假宣传，诱使曹老伯将普通的保健品当成对治疗糖尿病有神奇疗效药品来选购。对此，曹老伯不仅有要求退货的权利，而且，还可依据消费者权益保护法的相关规定，因其提供服务有欺诈行为，应按接受服务的费用的一倍价款予以赔偿。
另收感谢费，可否要求返还？
篇7
为营造良好的投资环境，规范我市中小学接受外国及港澳台学生工作的管理，现就进一步做好接受外国及港澳台学生工作通知如下：
一、各县（市）区教育局要加强本地区接受外国及港澳台学生工作的管理，确定分管领导、分管科室及具体负责人员，制定和完善接受外国及港澳台学生的办事制度，规范工作流程，加强对所属学校接受外国及港澳台学生工作的检查指导。
二、凡具备接受外国学生资格的托幼机构、中小学和中等职业学校（以下简称资格学校）及接受港澳台学生的学校要建立健全外国及港澳台学生管理制度和责任制，明确校长（园长）的领导责任，确定专兼职工作人员以及相关部门和相关人员的分工和岗位职责，加强对所有涉外人员的外事教育和必要的业务培训，不断提高外国及港澳台学生就学管理工作水平。
三、凡外国学生要求到中小学、中等职业学校、幼儿园就读的，由其居住地所属教育局按照相对就近的原则，稳妥安置就学。接受学校要参照*市中小学学籍管理的有关规定为外国学生办理学籍。在省教育厅未出台收费标准前，招收外国学生（幼儿）的收费项目和收费标准与本国学生相同。
四、按照教育部、国务院台湾事务办公室《关于进一步做好台湾同胞子女在大陆中小学幼儿园就读工作的若干意见》（教港澳台〔20*〕7号）的要求，本着“欢迎就读、一视同仁、就近入学、适当照顾”的原则，认真做好台胞子女入学工作。港澳同胞子女入学参照执行。
五、外国学生在办理入学手续时，须向学校提交本人的护照及签证、父母的护照及签证、在济居住证明，父母不在*居住的，须提交中国公证机关签发或经我国驻外使领馆公证、认证的委托监护的公证文书以及委托监护人的身份证明；港澳台学生办理入学手续时，须向学校提交本人及父母的台湾居民往来大陆通行证或港澳居民来往内地通行证，父母不在*居住的，须提交经公证机关公证的委托监护的公证文书以及委托监护人的身份证明。
六、外国及港澳台学生入学时，须填写《*市中小学外国及港澳台学生入学申请表》（以下简称《申请表》），经学校、县（市）区教育局审核盖章后，由县（市）区教育局外事专办员报市教育局对外交流与合作处审批，市直学校直接报市教育局对外交流与合作处审批。
七、对外国学生的教学一般执行我国现行的课程标准，基本教学语言文字采用汉语。外国学生一般应随班就读，不单独编班。学校可根据实际需要对外国学生安排必要的汉语补习，可按课程方案要求组织其参加公益劳动等社会实践活动。外国学生免修思想品德课和思想政治课。
八、学校一般不组织外国学生参加政治性活动，鼓励外国学生参加各类文体活动，学生可自愿参加我国在重大节日举行的庆祝活动。
九、外国及港澳台学生修业期满，成绩合格者，由学校发给毕业证书；不符合毕业要求的准予结业，由学校发给结业证书；未按计划完成全部学业者，学校可发给写实性学习证明。
十、要高度重视外国及港澳台学生在校期间的安全工作，建立和完善各项安全保障制度和安全事故处理预案，确保学校与学生家长或委托监护人的联系渠道畅通。
十一、学校应指派专人负责到市公安局出入境管理局办理外国及港澳台学生的居留、签注等手续。外国学生凭《外国人签证、居留许可申请表》（JW202表）等材料办理相关居留手续。港澳学生凭入学证明等材料办理登记手续，台湾学生凭入学证明等材料办理签注手续。JW202表由各接受外国学生学校派专人直接到省教育国际交流协会统一购买。港澳台学生入学证明由就读学校负责出具。
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【关键词】净对外直接投资 发展阶段理论 J型曲线
一、相关理论模型
本文所利用的理论模型是邓宁（Dunning）在其国际生产折中理论的“三优势范式”（OIL paradigm）的基础上而提出的动态的对外直接投资理论，即对外直接投资发展阶段理论。其主要观点是，一国的经济发展水平与其对外直接投资净额之间存在着一定的系统性相关关系。在邓宁的不断完善下最终形成了五个发展阶段。具体来看介绍如下：
第一阶段，国家处于不发达阶段，其整体的经济环境还不足以吸引其他国家对其进行直接投资，更别提本国对他国的直接投资；第二阶段随着经济的逐步发展，本国开始吸引一定的外国直接投资，但是主要还是集中在垂直投资层面上的寻求低廉的劳动力的投资，同时本国的企业发展还不够成熟没有能力实现对外直接投资；第三阶段，外国直接投资开始转向水平式的寻求市场和技术型的投资，而本国企业在前期不断的积累和学习过程中降低了其绝对的成本优势，反而转向向其他欠发达国家进行垂直式的对外直接投资，虽然对外投资净额仍是负数但是资本流出增加速度快于资本流入增加速度；到了第四阶段，本国成为净对外投资国，净对外投资额①最终达到最大值；最后一个阶段，由于发达国家之间的交叉投资，资本输出与资本流入逐渐达到均衡。
在上述提到的五个发展阶段中，企业的所有权优势、内部化优势和区位优势分别处于不同程度，拥有着不同的组合，进而最终影响着净对外投资额的发展趋势。
二、云南省对外直接投资的实证检验
随着经济的迅速增长以及对外开放的不断发展，云南省政府加大对企业对外直接投资的扶持力度，作为边疆省份的云南省表现出明显的区位优势，吸引了大量的外资流入的同时，海外投资量也不断增加。商务部官方网站公布的数据显示，2012年云南省非金融类对外直接投资额为70，981万美元，同比增长近25%。
本文以云南省的对外直接投资数据做实证方面的检验和判断分析，借鉴邓宁（Dunning）的投资发展阶段理论来衡量和预测，定位云南省对外直接投资所处的发展阶段以及发展趋势。
（一）数据的选取
本文选取了自2003年至2012年的数据云南省非金融类对外直接投资流量作为云南省对外直接投资额（OFDI）的数据②，通过其与云南省实际利用外商直接投资金额（FDI）的差来计算净对外直接投资额（NOI）。然后用每年的人民币兑美元汇率中间价将云南省的生产总值折算成以百万美元为单位。具体数据如（表1）所示。
（二）计量模型的设置
笔者结合之前学者的检验经验，以云南省每年对外直接投资净额（NOI）为因变量，以体现对外直接投资的特征；以云南省每年的生产总值作为经济发展阶段的标识变量，引入二次方程，因而，本文设计的计量回归方程如下：
接下来，运用最小二乘法（OLS）对模型进行回归，从回归分析结果看，F值的P值小于0.001，显著性极强；拟合优度R2=0.962，调整后的R2=0.951，说明模型的拟合优度很高。根据上述结果得到的回归建模参数得到云南省净对外直接投资的拟合方程：
NOI=216.71+0.01GDP+2.74E-09GDP2
从系数符号看，一次项系数为负数，二次项系数为正数，说明两个变量的系数与邓宁（Dunning）的投资发展周期理论的“J形曲线”相吻合。
三、结果分析
云南省对外直接投资所处的发展阶段自2003年起至今经历了第一、二、三阶段，现在处于第三阶段的初始发展时期。从回归的结果来看，GDP2与净对外直接投资（NOI）之间正相关，也就是说，两者之间是U字形的关系，这与邓宁（Dunning）的IDP假说是相符的。
具体来看，从表1在2003年至2012年的时间里，云南省在国际投资领域是以资本输入大于资本输出的形式出现（FDI为1，891.93百万美元，OFDI为709.81百万美元），相较于所吸引的高数额的外商直接投资，云南省企业的对外直接投资规模仍然有限，直接投资流入额增长大于流出额增长，净对外直接投资为绝对值较大的负数，且规模在不断地增加。但是到了2012年，虽然云南省净对外直接投资的负值仍然很大，但是其相较于云南省生产总值的增长，实际上NOI负值的增长速度是有所下降的（由43.05%降为1.32%），同时增幅数据显示云南省的资本输出增加速度（24.35%）大于资本输入的增加速度（8.89%），自此云南省的对外直接投资的发展阶段也就上升到了第三阶段。当然，2012年数据的特定影响因素不确定，如果就此将云南省定义为进入第三发展阶段并不科学。但是，从2003年到2012年间的平均增幅来看，OFDI的平均增幅为117.37%，而GDP以及FDI的增幅分别只有20.5%和34.62%，这也支持了云南省的对外直接投资的发展速度将会快于云南省吸收外商直接投资的速度，云南省的对外直接投资发展阶段将会向第三阶段成熟期发展。
另外，以高敏雪和李颖俊于2004年所做的对外直接投资发展阶段与相关指标的比较标准（见表2）为依据，根据云南省人均GDP的具体数值（见表3），云南省应于2009年就已经进入了对外直接投资的第三发展阶段，同时，根据中国目前的经济发展水平，中国对外直接投资应该达到第三阶段的发展水平。同样的这样的结论可以用到云南省，可是为什么实际的情况却延迟到了2012年，结合中国整体的发展状况和云南省独有的特点这样的滞后主要是由于以下几点原因：
首先，自改革开放以来，特别是“走出去”发展战略的提出，云南省在全国经济发展的带动下也快速的发展，特别是作为发展中的大国，我国的国内市场足够的大，而云南省近十年来发展速度突飞猛进，随着老百姓生活质量的不断提高，云南省省内的企业发展动力足，在省内市场还没有饱和的背景下，云南省企业对外投资扩大市场的动力不足；同时，作为边疆省份的云南省，与周边欠发达国家比起来其发展水平较高，国内高速发展的经济以及日益庞大的市场吸引着境外经济实体投资云南省，而且依然低廉的劳动力成本和充足的劳动供应也同样吸引着发达国家到云南省来投资。这无疑使得云南省的对外直接投资净额为负值，并且绝对值不断增加。
其次，根据邓宁（Dunning）的国际生产折中理论的“三优势范式”理论，云南省企业跟大多数中国企业一样缺乏所有权优势，其技术信息、企业规模以及研发能力等都有待完善，同时企业不仅缺乏内部化优势还不能很好的利用东道国的区位优势。这使得云南省企业在国际上竞争力不够，最终影响了云南省对外直接投资的数额。
最后，由于经济政策导向以及政府方面的问题，特别是政府相关政策建议下发后，实施起来也具有一定的时滞。
注释
①净对外投资额：等于该国的对外直接投资额（Outward Direct Investment，简称ODI）减去该国引进的外国直接投资总额（Inward Direct Investment，简称IDI），反映一国的净国际直接投资地位。
②此处笔者对《2010年度中国对外直接投资统计公报》中的云南省非金融对外直接投资额和云南省商务厅官网上对外投资处公布的每年云南省外经业务情况中给出的云南省对外实际投资额进行比较后发现，从已有的数据即2007年～2010年来看，两者相差不大，所以在往前（2003年～2006年）的数据选取中选用商务部的《公报》上面的数据，往后（2011年～2012年）的数据选取了云南省商务厅每年公布的外经业务情况中的省对外实际投资额。
参考文献
[1]高敏雪，李颖俊.对外直接投资发展阶段的实证分析-国际经验与中国现状的探讨.[J].管理世界，2004（1）.
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[关键词] 外生殖器； 冻结性冷伤； 微创引流； 高压氧
[中图分类号] R699 [文献标识码] A[文章编号] 1005-0515（2011）-11-131-01
本地区为北方海洋渔业的重要集散地，每年冬季海面作业人员的冻结性冷伤较为常见，但会，尤其男性外生殖器的冻结性冷伤就较为少见，我院从2000-2011共收治此类病人11人，通过治疗过程和结果分析，早期开始高压氧治疗的综合治疗能够取得令人满意的治疗效果。
1 临床资料 11例男性患者均为伤后24小时来诊。年龄最大51岁，最小18岁，平均年龄30.5岁。均为含会的多部位冻结性冷伤，最大面积30%，最小面积5%，为Ⅱ°-Ⅲ°冻伤，均住院治疗，住院时间最长23天，最短10天，平均17天，外生殖器创面愈合时间平均12天。
2 治疗经过与结果
2.1 全身治疗 11例病人均住院治疗，入院后立即给以局部或全身快速复温，并密切观察各项生命体征(体温、脉搏、呼吸、血压和尿量)；扩充血容量防治休克，选用适当的血管活性药物；根据病情全身应用抗生素预防感染及肌注破伤风抗毒素；加强营养支持(高蛋白、高蛋白)。
2.2 局部治疗(除外外生殖器创面) 入院后立即给予创面清理，清洁创面，如有较大水疱则给以吸尽疱液，肢体处创面给予软干纱布包扎，躯干部创面则予以暴露。
2.3 外生殖器创面处理 首先创面清洗干净并消毒，Ⅱ°冻伤损伤至真皮层，如有水疱则给予吸净疱液，待无明显快速渗液后予以无菌敷料轻松外包。Ⅲ°冻伤损伤至真皮深层，沿纵行走向用尖刀戳破皮肤，孔长0.5cm，间距0.5cm，深度不超过浅筋膜，开始会有暗红色的渗液，逐渐有少许鲜红动脉血流出，待渗液量明显减少时，无菌敷料轻松外包。如有包皮过长患者均予以包皮远端切开以预防包皮嵌顿。11例患者均予以导尿。
2.4 高压氧治疗 待包括外生殖器在内所有创面处理完毕，液体量补充充分且生命体征平稳，早期(8小时以内)予以高压氧治疗，吸氧时间为60-80分钟，前三天为每天两次，然后每天一次，1-2个疗程。
2.5 治疗结果 收治的11例患者在治疗过程中创面未出现感染及积液情况，患者体温均未超过38°，未予特殊处理，外生殖器创面于10-14天愈合，皮肤功能恢复正常，未见明显瘢痕增生，出院前拔除导尿管后排尿通畅，功能均恢复。出院后随访无异常。
3 讨论 1)冻伤发病机理主要有寒冷直接引起细胞损伤和寒冷引起血液循环障碍继发组织损伤两种看法。冻融复温后，局部血管扩张通透性增加，充血、渗出以及血栓形成等的损害是主要的，24小时内在小动脉、小静脉内有明显的血栓，3-4天发展成弥散性血栓形成，导致组织坏死。故有人认为，在一定条件下，冻伤组织的40％是原发性损伤，60％是由于循环恢复后继发的损伤[1]。男性外生殖器冻伤较为少见，由于其涉及排尿及，其生理功能的恢复在治疗中至关重要，如按通常冻伤治疗，出现尿道狭窄及障碍的机率较大。在早期处理循环恢复继发损伤的问题尤为关键。2)早期尽快行创面处理，创面早期行微创减张引流，及包皮远端切开，避免张力过大能够有效的减轻组织水肿， 使早期的血液循环障碍显著减轻。3)高压氧治疗机制:①高氧治疗不但可提高血液、体液和组织中的含氧量及氧分压，还可改善病变组织的缺氧状态，减少坏死组织的增加并能促进伤口生长，加速创面愈合[2]。②高压氧治疗使血管收缩，毛细血管通透性降低，减少患者创面体液的渗出，使组织水肿明显减轻，静脉回流有所改善。③高压氧下，由于渗出明显减少，创面干燥，水肿与充血情况减轻，减少多发生细菌感染的机会，加上高压氧能抑制多数致病菌的生长繁殖，增加机体白细胞对微生物的吞噬能力，有利帮助感染的控制。④在高压氧下，细胞分裂活跃，促进新生毛细血管活跃，促使毛细血管形成，加速侧支循环的建立。⑤在有氧代谢顺利进行并产生更多的ATP，有利于蛋白质合成;细胞的分裂增殖能力与组织内的氧分压有密切关系，当细胞外液的氧分压＜10mmHg时，细胞不再分裂，不再合成胶原纤维，故高压氧下细胞周围氧分压增高，加速细胞增生和胶原纤维形成，促进血液循环、促进肉芽组织的生长使上皮组织形成及移形，有助于加速创而愈台。⑥高压氧在对需氧菌与厌氧菌的治疗中，都有良好的疗效，前者有协同作用，而后者更有独特疗效。在治疗全身与局部的感染中高压氧具有重要作用，不仅能有效的抗感染作用，还可以提高生素的疗效[3]。⑦高压氧还可以通过提供足够的氧而增加白细胞的杀菌能力，因为白细胞杀菌是通过提供足够的氧化氯和过氧化物的生成，而它们的生成依赖于氧，所以高压氧治疗可增强机体免疫功能[4]。
综上所述，我们通过11例患者的治疗，认为男性外生殖器冻伤患者早期行创面微创减张后，尽早行高压氧治疗，结合传统冻伤的治疗，治疗效果较佳，住院时间较短，远期无障碍及排尿困难，值得在临床上进一步推广。
参考文献
[1] 杨惠彬等.冻伤组织微循环中红细胞病变的超微结构研究[J].中华创伤杂志,1993,9,4(210).
[2] 周思伯.高压氧在外科疾病治疗中的应用[M].中华医学会?上海分会?高压氧学会,1997:209.
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进入10月以来，绍兴县纺织企业纷纷组团参加国内外各类展会，销售进入旺季。可在接单过程中，许多外贸企业普遍感到担心，有些甚至惧怕接单子。在刚刚闭幕的柯桥纺博会上，手拿订单的参展商担心：人民币升值如此迅速，到手的订单是否会因此做了“贡献”。
国庆节过后，人民币对美元即期汇价收盘时，不仅继续刷新汇改以来的收盘价新高，10月17日，盘中还创下6.0965的新高，人民币对美元汇率突破6.10。从人民币对美元中间价走势中不难发现，10月以来，中间价呈现出“小步下跌大步上涨”的态势。
随着人民币升值的持续，绍兴县出口企业损失惨重。“今年以来，人民币汇率迭创汇改以来的新高，至今人民币升值已经超过2.4%。”绍兴县一家新材料出口公司的财务总监告诉记者，近期，平静了两个月的人民币汇率又开始飙升，公司犹如遭遇了“打劫”，利润都被“吞噬”了。如此外贸环境，很多企业感到压力重重。
新兴市场贸易摩擦多发
近日，欧亚经济委员会公告称，结束对俄白哈化纤布保障措施调查。消息传来，让涉案的绍兴县22家纺织企业悬在心中的“石头”终于落地。“能打赢这场持续1年的贸易战，全靠商务部门的协商、指导，我们积极应诉。”一家涉案纺织企业负责人说。
据了解，今年以来，绍兴县外贸企业遭遇国际贸易摩擦不断，1～9月，绍兴县企业已遭遇来自欧盟以及土耳其、印尼等国家和地区的国际贸易摩擦案7起，涉案企业112家、金额达1.18亿美元。“与去年全年6起国际贸易摩擦案、涉案企业67家相比，今年绍兴县出口企业所面临的贸易摩擦明显增加。”绍兴县商务局相关负责人说。
4月26日，土耳其聚酯合成长丝纱线反倾销调查，涉及绍兴县企业6家；7月24日，土耳其合成长丝纱线反倾销复审调查，涉及绍兴县企业90家；8月2日，印尼弹力丝反倾销调查，涉及绍兴县企业两家……记者在“2013绍兴县贸易摩擦统计报表”上看到，今年以来，绍兴县企业涉及的贸易摩擦案中，来自土耳其、印尼的各占3起。新兴市场国家成了绍兴县企业贸易摩擦的多发之地。
面料企业关注微电影
近日，一部关于台湾垦青拉链品牌的微电影《爱・链》，在多个视频网站热播。这为面辅料企业突破营销困局带来新的气息。
记者采访得知，微电影从诞生至今，一直受到品牌企业的热捧。但作为纺织业中间环节的面料、辅料、纺机等企业，从未想过通过微电影传播品牌。《爱・链》这部微电影的成功运作，让处于转型升级期的面料企业看到了新希望。
绍兴县一家大型面料企业负责人看后告诉记者，如果能有好的剧本、专业的团队，该公司一定会考虑制作微电影。因为这种表达方式可以将更多的企业理念、文化、品牌融合进去，加上后期的成功营销，对企业发展的推动作用不可小觑。
秋冬服装面料上市品种增加
近期，中国轻纺城秋冬服装面料上市款式明显增加，成交大小批量兼具，销量呈现一定幅度增长走势。
连日来，梭织、喷织类涤纶仿真丝面料中，雪纺、弹力雪纺、色丁、弹力色丁、阳光缎、塔斯隆、春亚纺、夏纺绸、水洗绒等有光无光面料上市品种厚薄兼具，以小批量多品种分散性成交为主，部分规模性经营门市偶有中大批量接单成交，总量成交较前期震荡推升。春亚纺、夏纺绸等涤纶无光面料销售仍相对有限，但现货上市量小中见大，印花面料以分散中小批量陆续成交为主，染色面料有中大批量接单并陆续发货。
近期市场，涤纶类秋冬女装面料中，以FDY丝为主原料含部分DTY低弹丝常规面料和特殊面料互动，涤纶复合丝秋冬加厚型两用衫面料、两层复合面料等涤纶仿真丝类服装面料，按应用程度的不同在近期亦各有成交。其中DTY低弹丝、大有光FDY丝、（DTY+POY）复合丝，或并锦纶丝、阳离子丝，或嵌大有光丝、特种丝、特种纱类面料，连日小批量多品种各有动销，部分打中样的对口品种开始放量成交。
单一成分或多元合一的涤纶FDY有光、FDY半光类夹克秋装面料，其中以打中样的部分品种开始放量成交，追加性批次局部有增，整体市场FDY有光、FDY半光类面料目前已成为中国轻纺城仿真丝面料中的畅销产品。
牛仔面料得时畅销
随着气温下降，中国轻纺城牛仔布上市品种逐日增加，牛仔服装面料得时畅销，营销局部走畅。全国各地对口客商前来剪样询盘者明显增加，意向性订单局部增加，部分规模性经营门市下单批次逐日增量，销量呈逐步震荡推升走势。
