鸡蛋碰石头范文

导语：如何才能写好一篇鸡蛋碰石头，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、鸡蛋碰石头——自不量力：为一句歇后语，鸡蛋碰石头的意思是，虽然力的大小相同，但每个物体所能承受的压强一定，超过这个限度，物体就可能被损坏。

2、鸡蛋能承受的压强小，所以鸡蛋将破裂。

3、这句歇后语为了警示人们不要做不自量力的事情。

（来源：文章屋网 ）

篇2

实验小学五（四）班单民峰

暑假里的一天上午，我做完规定的暑假作业后，就在房间里捧起了《中年级小学生阅读年选》这本书看了起来，其中《鸡蛋敢和石头碰》这篇文章给我的印象尤为深刻。

文章主要讲的是有一只鸡蛋，前两次去找石头碰撞，结果自己撞得头破血流。但鸡蛋并不灰心，回家总结了前两次失败的原因。他详细地研究了石头的成分，最后发现石头也有一个弱点，那就是怕碱的腐蚀。知道了这些后，鸡蛋再一次找到了石头，用试探的语气问：“我们再来一次，怎样？”石头不屑一顾地回答道：“好啊，手下败将！”“不过，有本事和我先去洗个澡。”鸡蛋说……最后鸡蛋轻而易举地就把石头撞坏了。知己知彼方能百战百胜！鸡蛋用自己学到的知识，不费吹灰之力，仅与石头一起洗了个碱水澡，就把石头化成了碎片。

篇3

从前，有一枚鸡蛋，它长得白白的，胖胖的，它很骄傲——因为，有一次，人们拿它做实验，用一只手怎么捏也捏不碎，人们说：“哇，这个鸡蛋太了不起。”

有一次，这枚鸡蛋听人说石头很硬，它就下了决心，一定要找到石头，和它比试一场，它就去找石头。“喂，咱俩比试一场如何？”石头说：“还是别比了，当心你撞我撞个头破血流，到时候，我可负不起责任。”“没事，后果我负责。”鸡蛋说。石头无奈的说：“随你便。”

鸡蛋铆足了劲，冲了上来，啪，鸡蛋头破血流，悲惨的离开了“鸡世”。不过，它流的血不是真的血，而是蛋清、蛋黄。

这个鸡蛋真是不知天高地厚，俗话说的好：鸡蛋碰石头——自不量力。

篇4

1.鸡儿不吃无工之食

2.不管讲鸡讲鸭，我只讲鹅

3.家鸡打的团团转，野鸡打的贴天飞

4.三更灯火五更鸡

5.风雨如晦，鸡鸣不已

6.未晚先投宿,鸡鸣早看天

7.偷鸡不成反蚀把米

8.宁为鸡口，无为牛后

9.手无缚鸡之力

10.杀鸡焉用牛刀

11.落汤鸡

12.菱角磨作鸡头

篇5

关键词：职业学校 物理教学 改进 培养 探索

由于职业学校的学生大多数是公认的学习基础较差的学生群，普遍对理论文化课的学习存在种种困难，但无论从他们在社会上所占比例来讲、还是从经济建设对大量中等人才的需求来说，他们又是一个不可忽视的较大群体。故职业学校物理教学方面从思想教育、改进教学方法和转换教学角色等方面需要进行了一些搜索。

多年来，本人在职业学校物理教学过程中，积极探索适合职教学生的物理教学方法，着重在使学生“想学、易学、乐学”上做了一些有益的尝试，做了以下几方面的探索：

一、紧密联系生活、生产中的实际进行教学，激发学习物理的兴趣

由于物理与社会，生产、生活联系密切，具有科学性，实用性，趣味性等特点，在物理教学中，充分抓住日常生活中的自然想象引导他们去揭示其中的内在规律。

入学后，我并不急于进行新课，而是向同学们提出生活中与物

理有关的许多问题。如：“蛋碎瓦全还是瓦碎蛋全？”，“声音怎么会将酒杯震碎？”、“带电鸟笼里的鸟安然无恙”……这些例子激起学生的好奇心，活跃了课堂气氛。在此良好的情景下，告诉同学们这些问题均与物理知识有关。接着，以事实向学生介绍物理在生活、生产、科技发展等方面的广泛应用，并强调学好物理课对其他专业课学习的作用，启发同学们一定要学好物理课，以适应现代生活和就业的需要。

二、尊重并了解学生，赢得学生的信赖，从而使他们能“亲其师而信其道”

进入职高的学生，大部分是升学考试的受挫者，从某种意义上说他们也是应试教育的受害者，他们普遍文化基础较差，缺乏学习的动力，更有一部分在初中饱受批评和责备，听惯了呵斥，甚至被歧视，久而久之产生了一定的自卑心理，有的甚至是强烈的逆反心理，与教师对立情绪严重。以故意捣乱课堂纪律来引起他的注意。针对这种情况，我时刻提醒自己要尊重学生的人格，以真诚的尊重，信任，关心来赢得学生的信任和支持，并经常深入到学生中间了解他们的基础及想法，鼓励他们好好学习，每接到一个新班，都以最短的时间熟悉并了解学生，建立比较深厚的师生感情，使学生能“亲其师而信其道”，为接好物理课的教学打下良好的感情基础。

三、根据物理学科特点，充分运用直观教学手段，激发学生浓厚的学习兴趣

物理学可以说是在实验的基础上建立起来的，在物理教学中，实验起着很重要的作用，很多同学也因为奇妙的物理实验而喜欢物理课，记得曾有人说过这样的一句话，大意是“千言万语说不清，一做实验就易懂”。因而在实际教学中，我非常重视实验教学，用直观的教学手段激起学生的学习兴趣。如进行自由落体运动的教学时，有的同学总认为重的物体比轻的物体先落地，我不急于评论，而是让同学们都拿出一张纸，取其四分之一团成小纸团，而其余部分仍为纸片，然后使它们从同一高度同时从静止开始下落，结果看到质量小的小纸团先落地。同学们大为惊异，纷纷问为什么，我启发、引导学生分析，找出是空气阻力在“做怪”。在此基础上，再做牛顿真空管的实验，同学们对自由落体运动的“自由”的理解就比较深刻了。

四、巧用比喻来帮助学生理解物理概念和规律

在物理教学中，一些概念、规律比较抽象，学生难于理解，如果能恰当地利用生动贴切的比喻，深入浅出地说明物理概念的原理，从而帮助学生认识理解中的困难，达到软化教学过程、提高课堂教学效果的目的，同时又能激发学生兴趣，启发学生积极思考。如在学习“加速度“时，有的同学对“加速度与速度无关”总是不能正确理解，我就问他们“加速度的任务是什么？”、“如果你是加速度，你注意什么？是速度还是速度的变化？”从而帮助他们正确理解加速度与速度的变化快慢有关而与速度无关。再如讲解电容器的电容时，我有盛水的直筒容器作比喻，水量相当于电量，水面高度差相当于电势差，随着水量（电量）的增加，水位差（电势差）越来越高；但容器的最大容量并没有变化，同时与水量、水位差也没有关系。这样的讲解可帮助学生形象理解电容的物理意义。

五、以“成功教学”观点来帮助学生树立学好物理的信心

进入职业高中的学生有相当一部份是以“失败者”的心态进入学校的。他们自感不如普通高中尤其是重点高中的学生，自卑心较重。作为教师应帮助学生克服这种消极的心理状态，改善其学习物理的心理环境。于是我反复向学生指出：根据心理学家对智商的测定，重点中学、普通中学与职业中学的学生智商相差无几，两者间的差异是由于过去自己自控能力低，有惰性，懒于思考，缺乏良好的学习习惯与学习方法等原因造成的。只要认识到过去不足之处，在新的环境里克服这些不良因素，学习成绩是会提高的。在我的鼓励和引导下，学生逐渐消除了自卑心理，增强了学好物理的信心，最终实现了从“要我学”到“我要学”的可喜转变。在整个教育过程中，要动之以情，要晓之以理，导之以行，持之以恒。对学生的某些失误，不能采取简单的责怪的方式，而是热情的帮助他们分析，找到知识上的缺陷，再指导他们复习。这样做，不仅达到了教学的目标，还增强了师生之间的感情，使教师和学生在心理上达到了沟通，从而有利于激发并保持学生对物理学习的兴趣。

六、把握学生的知识，在新旧知识的比较中精心创设问题情景，形成稳定的学习兴趣

物理教学中，有目的地设置疑难问题，也可引发学生的兴趣。因为疑是学习的起点。有疑才能有问，有问才能有思，有思才能有得，有得才能有乐，从疑和问的有机结合开始达到“学与乐不可分”的境界。如在学习合力、分力后，我提出让一个人和全班同学进行拔河比赛并且保证能赢的问题，问大家这可能吗？很多同学说不可能，但我坚决地告诉他们可能。并要求大家根据所学的物理知识找出方法。结果有的同学很快就找出让全班同学分成平均的两组沿绳的纵向两边拉，而让这一个人在绳的中点沿横向拉即可赢的方法，还有的同学提出让这一个人穿运动鞋而让全班同学穿旱冰鞋的方法，这样就把前后知识连贯起来，加深了理解。再比如在学完了牛顿第三定律后，我提出“鸡蛋碰石头，鸡蛋破而石头完好，说明石头碰鸡蛋的力大于鸡蛋碰石头的力”这一说法，有的同学感觉这种说法不对但又找不出理由反驳。我又问学生：若用厚厚的海绵把石头包住，再拿鸡蛋碰石头，情况如何？这时马上就有同学说出了刚才鸡蛋碰石头时的相互作用力是相等的，之所以鸡蛋破是因为蛋壳所能承受的力远小于石头所承受的力，从而加深了对牛顿第三定律的理解。像这样在提问时旧中寓新，新中有旧，既有新旧知识的联系，又有认识层次上的循环提高。以设疑激发学生对具体物理认知目标的学习需要，教师指导下的解疑满足学生探求知识的快乐感，产生稳定的学习需要，从而形成稳定的学习兴趣。

七、结合教学内容对学生进行物理学史教育，也是提高学生学习兴趣的有效途径

对于中学生来说，由于年龄的特点，敏于思考，勇于进取，接受新事物快。物理学史中许多科学家为科学事业的敬业精神和牺牲精神都是可歌可泣的，像牛顿、法拉第、居里夫人等，他们的崇高理想和优秀品质将激励学生，使学生在思想上产生强烈的共鸣，热爱科学之情油然而生。

多年来，笔者在物理教学中非常重视学生学习兴趣的培养，上述这些举措的实施使学生对物理的兴趣有了很大成度的提高，取得了较好的教学效果。同时也体会到作为一名教师，要有意识地去探索和遵循学生学习心理的发展规律，在教学目的、教学内容、教学方法及教学组织形式等方面重视对学生学习兴趣的培养，以有利于学生的发展与提高。

参考文献：

[1]许国梁.中学物理教学法[M].北京：高等教育出版社，1993.

[2]研究性学习要换脑[J].教育文摘周报，2000，（44）.

[3]中国教育技术装备网

篇6

和尚打伞——无法（发）无天

八仙过海——各显神通；能行风的行风，能下雨的下雨

八仙过海不用船——自有法度（渡）

叭拉狗掀门帘——全仗一张嘴

擀面杖吹火——一窍不通

泥菩萨过江——自身难保

孔夫子搬家——净是书（输）（比喻总是失败。）

王婆卖瓜——旁人不夸自己夸；自卖自夸

鸡蛋碰石头——自不量力；不堪一击；粉身碎骨；自取灭亡

箭在弦上——一触即发

饺子破皮——漏了馅（比喻事情暴露了。）

井底青蛙——没见过世面；不知天高地厚

兔子尾巴——撅着；长不了。

瞎子点灯——白费蜡()

芝麻开花——节节高；节节上升

竹篮打水风拦风——全落空

竹篮打水——一场空；枉费功

哈巴狗掀门帘——突出一张嘴

篇7

这时，一个叫“特兰天”的大力士拿出变身器走到没人的地方变成了蒙面超人？Z，去打怪兽了。到了怪兽跟前，他把手上的辨别器看了一下，原来这怪兽是上次那头怪兽的弟弟，叫“喷火兽”，喜欢水，把水喝下去就变成自己身体的一部分，可以喷火。

蒙面超人？Z飞过去跟它打了起来，战斗非常激烈，总分不出胜负。忽然怪兽吐出了“大型火焰”，把超人打败了。蒙面超人身上多处被烧伤，而怪兽却没安然无恙。

这时，蒙面超人？Z愤怒了，就用了绝招——必杀技，但还是输了。怎么办，他想想了太阳之子的话，就进化成了更强大的蒙面超人？ZZ跟怪兽打了起来。

这时的怪兽哪能打得过比它更强大的蒙面超人？ZZ比，简直鸡蛋碰石头。一声巨响，怪兽被撞得粉碎。这时，原先被它吸进去的水流出来了。蒙面超人？ZZ战胜对手后，又退化成蒙面超人？Z。

蒙面超人？Z把这些水弄到宇宙中去，因为他怕水有毒。他把水搞定后就去了海王星，因为它离太阳太远了，所以有水，蒙面超人？Z用溶解器把冰全融化成水，然后就把水变成一个大水球，比地球大，就放在它旁边，这样地球上的生物就不愁没水喝了。

篇8

这时，东吴的周瑜调兵遣将，驻守赤壁，和曹军隔江相对。可是兵呢，仅有三万人，这怎么抵挡住曹军呢？老将黄盖见曹操船尾接船头、船头接船尾，便想出了个妙计——火攻。

于是，黄盖写了封信给曹操，说周瑜拿着鸡蛋碰石头，自不量力，他愿意投降。曹操看后，非常高兴。

一天，呼呼的东南风刮得江面波浪滔天。曹操正在船头迎风远望，忽然瞧见了一队帆船向北是来，定睛一看，果然是黄盖领着兵士来投降了。可是，他想错了，黄盖的二十条大船上装的不是士兵和粮草，而是芦苇、火硝和硫磺，外面还用布帐遮着，大船后面的小船做的才是兵士呢！

篇9

事先我准备了两个鸡蛋，用它来做实验。第一次，我把鸡蛋装进了茶叶盒里，一点准备都没有，只听“扑通”一声。掉了下去，当我打开茶叶盒时。鸡蛋早已粉身碎骨了，我特别的失望。我本以为只要把鸡蛋放进盒子里就不会破了，可现在从50厘米高的地方掉下来都回碎掉。更何况是从两米多高的高度掉下来。我看，我就别痴心妄想了。

这时我想起了一位老爷爷。他这么老，还不断的追求书法的完美境界。一直刻苦专研书法，而我怎么能向困难低头呢？于是，我鼓起信心，吸取上次的教训，我坐下冷静思考刚才的错误。我想：鸡蛋装在盒子里掉鸡蛋会和四周进行碰撞。那不是鸡蛋碰石头——不自量力。我百思不得其解，不知如何才能使鸡蛋完好无损。这时，我看见了家里的皮蛋盒。灵机一动，我想：泡沫是软的，如果把泡沫垫在四周，这样不是可以减少鸡蛋对四周的碰撞而且还能减少冲击力。这不是一举两得，说干就干，我把泡沫分成六块塞在鸡蛋的四周。把鸡蛋塞得严严实实，从桌子上往下扔，“扑通”一声盒子像一颗炸弹一样掉了下去。我急忙打开盒子，鸡蛋安然无恙。我高兴地连蹦三尺高，心里比喝了蜜还甜。

今天，我终于明白了一个科学道理：在盒子四周垫上泡沫等软的物体，就可以使鸡蛋减少碰撞还可以减少冲击力。

篇10

船上倚，水中镜。只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。

明月高楼，独休倚，酒入愁肠，化作相思泪。

晚自习结束了，我独自在宿舍的走廊中徘徊。遥望空中，悬挂着镰刀般的月亮，惨白的月光洒在我手上，我愣住了。月亮周围的星星也那么耀眼，一闪一闪的，在向世界展示自己的魅力。或许它们自己也知道，永远都不可能有那么的一天——自己也能像月亮一样明亮。又或许，它们只是想装扮一下自己。我冷笑道，那不正是我的影子么？

远处的北极星想用自己微茫的光照亮整个宇宙，岂不是鸡蛋碰石头——不自量力？可它却依然执著于自己最初的梦想，变成一盏灯，给迷失方向的人指路——虽然它知道自己的渺小。北极星是那么的固执，是那么的······“傻”。

北极星和月亮比起来，虽然逊色了一些，但如果没有北极星，我想，可能就没有人们心里所谓皎洁的月亮了。如果没有星空这个大舞台，也就没有那个少女所向往的月亮了。此时此刻，我感到庆幸却又悲伤！

“嘿，你在干嘛?”

“哦，没事。在透透气。”

也许是心里的压力已经到极限了吧。在班里，我不是一个成绩优秀的学生，但也不至于跌到悬崖低谷。我身上也没有特别出众的地方，性格亦是如此。

每当看到同学在勤奋学习，我只好自愧不如。纵使天天埋头题海，也无法让我找回学习的乐趣。每当我看到同学趴在桌子上，我却跟着趴下——实在太累了！纵使学习的气味很浓，也无法让我找回失去的财富。每当看到鸟儿翱翔蓝天，我异常开心，甚至呆滞地望着天空许久。