简简单单范文

导语：如何才能写好一篇简简单单，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

他们几点关门，我不知道，我记得有一次是在夜里12点，感觉口渴，于是就抱着试试的态度，出门看看那里还开着吗，到哪一看，还开着，于是就买了几瓶水。

他们那有一台电脑，有时，他们一起看电视，有时一起和朋友开视频聊天，抑或是玩游戏。每次去他们那的时候，都是在一起做某件事，看电视也是他们都愿意看的，朋友也是，游戏是游戏，玩纸牌，或者是麻将，不管是什么游戏，他们两个都是可以商量着来的，而不是什么网游，只能一个人玩的。我是打心眼里羡慕他们的，这或许就是简简单单的生活，简简单单的爱情吧。

每次去他们那的时候，还没进门就听到他们俩的小声，不管做什么，吃饭、看电视、聊天或者是玩游戏。我想这才是真正的生活，真正的两个人的爱情吧，没有争执，没有吵闹，家庭和睦，有的是对方的欢声，对方的笑语。我眼中有你，你心中有我的二人世界。

两个在一起，下班之后或者是去公园散步，或者是去读书，或者是坐在一起看电视，你侬我侬，甜甜蜜蜜的生活，这岂不是人生一大快哉。

“忘了烦恼，可爱多好，不需要说什么，呼吸之间就尝到了你我”多美的一句歌词，或许生活需要“发现爱”吧。

篇2

现代人每天都生活在繁杂的社会当中，高速紧张的节奏让人很难有时间休闲和放松自己的时光。人们为了生活，奋斗在事业中，每天的忙忙碌碌，让人们身心深感疲惫。然而，现代社会是追求满足，追求充实，追求快乐的人生，所以人们几乎每天都尽可能的放松自己，给自己缓解身心的疲惫，调整生活节奏。大家在忙忙碌碌中细细体味着平凡的乐趣。原来生活平淡即是幸福。

平淡的生活简简单单，你可以在房间里放一首优美的音乐或一首喜爱的歌曲唱响梦想，也可以一个人静静的欣赏那美妙的旋律。而我的习惯，一个人的时候，不论吃饭，冲凉，做着家务，或工作的时候都放起一首喜爱的歌曲静静的欣赏，或随着优美的旋律高歌一曲。当然，你也可以约出亲朋好友到KTV放声嚎唱。

平淡的生活简简单单。劳累了一天的身心，下班回家父母精心烹制的菜肴，一桌丰盛的晚餐，一杯清纯的红酒，你招呼着家人，其乐融融，这是多么好的享受。我们身边的亲朋好友在假日的时候相邀在春暖花开的地方来个假日郊游，享受大自然给予的美丽，你们一路上说说笑笑，好不乐乎。

平淡的生活简简单单。当朋友们一起相聚在一个浪漫惬意的聚会上，那久违的感觉所带来的温馨和激动，在朋友相聚的美好时光，你享受与回味着真挚的友情，是不是倍感幸福呢？我想告诉大家的答案很明确，是的，那种莫名其妙的幸福感真的不由而来。

现代人越来越会生活，越来越会用不同的方式来放松自己。垂钓，上网，打牌，玩球，唱k等等。

篇3

当然，这种简单不是草率不细致，不是简略不详细，而是教师在细心深读教材、全心审读学生、精心深思教学过程后的一种简洁、简约和简练。

一、牵着学生进入学习情境

【片段1】

课的一开始，老师出示图片（如图1）：

师：这是一种混合饮料，瓶子的标签上写着：50%苹果汁，40%葡萄汁。老师想问问，这里的50%是什么意思？

生：苹果汁的分量占整瓶的50%。

生：这一瓶中有一半是苹果汁。

在学生的回答，教师的修正中，学生形成认识：苹果汁的量是饮料量的50%。

随后教师出示：倒掉这瓶饮料的一半，这时饮料标签要不要改？

生：不改。

师：这时的50%是什么意思？

生：一半里面的苹果汁占了一半饮料的50%。

师：也就是说，在一半的饮料中，里面苹果汁的量占饮料的50%。

师：如果再减少一些饮料，标签还是这样吗？为什么？

生：标签不会改。

生：剩下饮料中的苹果汁占剩下饮料的50%。

师：说得挺到位的。如果我喝了一口饮料……

生迫不及待：50%是苹果汁。

生明白：不管这种混合饮料的量是多少，苹果汁的量始终是饮料量的50%。

对于学生来说，饮料是再熟悉不过了，饮料中所含成分用的百分数也是不陌生的。然而让学生来说一说百分数表示的意思，学生是没有真正思考过的。今天，老师从课一开始，就让学生说说对饮料中百分数的意思，一下子把学生的注意力吸引过来，调动了学生的学习积极性。学生那种认真思考想说又欲止的状态，正是我们课堂中所需要的。当学生理解饮料标签上50%表示的意思后，老师连提两问，如果饮料喝掉了一半，再喝掉一半，苹果汁还是饮料的50%吗？看似简单的设计，不难看出老师的良苦用心。

二、跟着学生的感觉走

【片段2】

教师屏幕出示：

三家超市，至诚超市营业额相当于佳美超市的120%，大达超市的营业额相当于佳美超市的85%。

师：看了这个，三家超市哪个超市的营业额高？

学生：至诚超市。

师：你们是怎么看出来的？

生无语。

师提示：如果把三家超市的营业额用条形统计图来表示的话，我该先画哪一家超市？（出示图2）

学生所悟：先画佳美超市，因为另两家都在和佳美比较。师画出中间表示佳美营业额的直条。

师：如果三家超市营业额一样多，百分数应是多少？现在谁画的高一些？

学生明白：如果一样多，就是100%，现在至诚是120%，就多了20%，所以至诚要高出20%，大达要画的矮一点。随着学生的回答教师完成如图3。

师：从图上看，至诚和佳美的营业额是几比几？

生很快得到：至诚超市营业额和佳美的比是120 ∶ 100。

教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情境巧妙地在学生不知不觉中做出相应的调整和变动。当老师出示题中的两句话时，学生得到至诚超市的营业额最高，这是学生的一种直觉，一种感觉，这种感觉往往是非常美妙的。作为老师，就要让学生在课堂上保持这种感觉，并带着这种感觉去研究发现他的直觉是否正确。当学生觉得至诚超市的营业额最高，但又无法解释为什么的时候，老师巧妙地将文字变成了图形，以100%作为标准，让学生找到两句话之间的比较关系，至诚和大达超市都在以佳美超市比。至诚超市的120%超过了佳美的100%，大达超市不到100%，表示至诚营业额的直条就应该最高，从而得出至诚和佳美两个超市营业额的比是120 ∶ 100，大达和佳美的营业额比是85 ∶ 100。学生在不知不觉中认识到百分数其实就是一个比，它是两种量比较的一个结果。

三、带着学生向知识的纵深处迈进

【片段3】

师：看了那么多的百分数，到底什么叫百分数？

生：百分数表示两个数在比。

生：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。

师：百分数也是一个数，它表示一个数是另一个数的百分之几的数。

师：为什么饮料瓶等其他物体的许多标签上都用百分数？

生：一眼就能看出大小和多少。

师：百分数是分数吗？和分数一样吗？

教师出示习题，判断能否用百分数表示？

学生很快判断，并知道：百分数只表示两个数量的倍比关系，不用来表示某个具体数量。

随后，出示习题：

生：不一定。第一个学校女生人数占学校总数的49%，而第二个学校女生人数占那个学校总数的49%。如果两个学校的总人数相同，则女生人数也相同，但一般情况下学校总人数不太会相同，所以女生人数也不同。

篇4

【关键词】语文；简单；灵活

The Chien simple list teach a language

Hu Hong-feng,Cao Li-yin

【Abstract】Now of language teaching too complications, abandonned many study the basic method of the language, cause the student learn bitterness, the teacher teach tired.Want to change this kind of condition, the teacher want to set up Chien simple the list teach a language of thought, let the language teaching return to original nature.

【Key words】Language；Simple；Vivid

工作20余年，不断地在小学语文教学的领域里实践、探索、研究，经历了语文教学的不同阶段，感受过不同的课堂教学模式，越来越明显感觉语文教师不好当，语文不好教。每当这时，我总是苦思冥想一个问题：综观中国历史，古代的教书先生们实在容易， “子曰诗云”不必讲，只是让孩子们读读、背背、写写，如此而已，却培养出了许多像李白一样流芳百世的文学家，写出了许多像《红楼梦》一样震撼世界的不朽之作。现在的语文教学，老师不可谓不尽心，学生不可谓不刻苦，可是，我们又培养出多少世界级的文学家，写出了多少轰动世界的文学作品呢？老师累了，学生苦了，效果却不及古代，很重要的一方面原因是现在的语文教学太复杂，眼花缭乱，丢弃了许多学习语文最基本的方法。

其实，人体器官是越用越灵活：走路可以使双腿强壮；思考可以使头脑灵活；说话可以使口齿伶俐；聆听可以使双耳聪慧……可是，现在的语文课堂上，老师过多地发挥了自己的作用，很多时候用自己的经验代替了孩子们的参与过程，这样反而使孩子们的能力下降了。老师的结论代替了他们的思考，使他们失去了锻炼头脑的机会；老师的课件给了他们真实的形象，却使他们失去了想象的空间……课堂上，学生只能被动地接受老师的安排。看似纷繁复杂、五彩缤纷的课堂，实际上远离了学习汉语的根本，因此，学生苦，老师累也就在所难免。改变这种现状，就需要老师树立简简单单教语文的思想，让教者和学者都反璞归真。

“听”和“说”能力，孩子们从生下来就开始锻炼，走进小学的时候，他们已经能熟练地听话说话了，只是不认识字而已。按理说，老师只要教会他们一定数量的字词，孩子们就应该能把自己会说的话写下来。事实并非如此，孩子们学前接触的都是方言土语，和规范的书面语言有着太大的区别，好些话他们能说得很好，可就是无法写到纸上。入学后，用规范的书面语言来规范他们不规范的口头语言，用丰富的书面语言来丰富他们不够丰富的口头语言就应该成为小学语文教学的重要任务。完成这一任务，需要把语文教学简单化，课堂上就让孩子们听听、读读、说说、背背，把精彩的课文变成他们头脑中的语言积累。

听,就是老师用标准的普通话讲故事、读儿歌、朗读课文让孩子们听，对于听惯了方言土语的孩子们来说，老师用规范的普通话朗读规范语言，是给学生做示范，是对学生进行书面语言的熏陶，是“浴耳”。老师一遍一遍地读，学生一遍一遍地聆听，在耳濡目染，潜移默化中，让书面语言浸润孩子们的口头语言。刚开始，孩子们不认识多少字，听几遍可能还不能把课文读出来，那就多读几遍让他们听，听多了自然就会读了。在学习《影子》一课时，教师一遍一遍读给学生听.第一遍，教师读学生听；第二遍，就有一两个孩子跟着老师读，其他孩子听；第三遍，就有八九个孩子跟着一块儿读；第四遍，第五遍……几乎都能跟着老师读了。婴儿总是最先学会叫爸爸妈妈，那还不是因为听得多吗？聆听不仅是一项不可忽视的语文基本功，而且是学生终生受益的一项语文能力。也许刚开始他们听不懂，老师不必担心，他们一天天长大，一天天学习，很多东西就会慢慢理解。

篇5

抠门的助理来到钢筋店

“这个多少钱？”助理问

“这位先生真识货

这是进口货”老板说完价钱

“这么贵啊”

“不算贵了”

一番讨价还价后

抠门的助理买了钢筋

而老板亏了一大比

助理又捞到了油水

盖好楼房后

大名鼎鼎的千万富翁住了进去

过了些日子

房子，垮了

某某公司倒闭了

查明原因后

原来是钢筋出错了

老板向助理喝道

钢筋怎么要垮就随便垮了呢

抠门助理是丈二和尚摸不着头脑

就在老板大发雷霆时

那个钢筋老板乐了

由于那位抠门助理太小气

本来的987456元

他要减到158642元

老板实在是太恼火了

一气之下

换了部分空心钢筋

原来

是那个卖钢筋的老板

哈……

篇6

喜欢简单，享受简单，没有理由。

人生苦短，良辰美景易逝，我们单薄的生命中要负起几许重担，终要面对几多选择，终要错过几重美景。用我生命的全部去领悟自然的慷慨与仁慈，去吊祭秋的温情与风韵，去赞美天的湛蓝与深邃，去迷恋风的飘忽与洒脱，去倾听花的私语和心跳尚且不够，哪有时间去斤斤计较，去恼怒怨恨，去空自嗟叹，去勾心斗角，为名利所困，为虚荣所累呢？让一切复杂与阴险逐渐隐退，留一颗简单的心和一个简单的我，过简单的生活，欣赏一切的风景却不思占有，赞叹一切的灵秀却不生妒忌，在简单的生活底色上点染天明的明朗、水的清澈、花的鲜艳、月的清幽，那会使一幅如何美妙的画卷啊！

生命本是一个不断受伤和不断复原的过程，世界乃是一座在温柔的等我长大的花园，有那么多美丽的风景，有那么多感人的话语，有那么多真挚的友情，有那么多甜蜜的回忆，有那么多无私的呵护，有那么多默默的扶持，没有理由去留恋那挫综复杂，也没有理由不去为生命的一点一滴而感动，没有理由不去为一次美丽的邂逅而回味，没有理由不去为一份快乐的简单而喝彩。在简单中感受“谁言寸草心，报得三春晖”的分量，在简单中去感受“从此无心爱良夜，任它明月下西楼”的凄梦心伤，在简单中感受“壁立千仞，无欲则刚”的大气沉静，简单的感情最真挚，简单的天空最明亮，简单的笑容最温暖，而简单的我——最-快-乐！

圣经上说，上帝因一个简单的心思，用简单的泥土，造就了我们。生命来源于简单，又何苦把自己变得复杂深沉，又何必把社会变得纷繁不堪，那么多人，沉迷其中的本就是虚无的功与名、利与禄、一时的得与失。生命终将归于简单，走到最后收获的仅是自己，一切的感慨，因己而生，因己而死，生命不能载乘太多的复杂与争斗，谁人来（环）还宇宙一个简单的颜色，谁来给我们一个简单的世界，这样的简单本无理由。

篇7

关键词：语文；教学；内涵

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-02-0205-01

一、本真——清水出芙蓉，天然去雕饰

一堂举重若轻、不着痕迹的课，更像小家碧玉，经久耐看，让人赏心悦目。特级教师孙双金老师在执教《音乐家杨科》时，没有精美的课件，而是引导学生观察文中的插图，围绕插图精心设计几个问题：跪在小提琴前面的是什么人？……为什么杨科仅仅摸一摸小提琴就挨了几次毒打？由此展开教学，学生就水到渠成地理解了课文的难点。利用插图来组织教学是一种很本色很朴素的教学手段，但谁又能说这样的教学方式落伍了呢？恰恰相反，利用这些纯语文的教学资源来设计教学主线的意识，正是在当今这个信息时代，我们所不能丢弃的。因为只有这样的教学，才是豪华落尽见真淳，铅华洗却见本真。本真是朴素课堂的基石，只有这个基石牢固了，才有可能达到“谁都能上”、“谁都能借鉴”的常态境界。

本真的课堂教学，需要我们教师用真实的眼看课堂教学的各个要素：用真实的眼光看学生，是聪明活泼的；用真实的眼光看自己，自己是鲜明的；用真实的眼光看教材，教材并不是完美的；用真实的眼光看教学过程，这个过程是朴素的。

本真的课堂教学，要正确处理好预设与生成的关系，课前的预设是重要的，因为教学设计其实是学生的未来；但是在课堂教学中，我们很难找到教师教学的思路、学生学习的思路的二者合一，因此，预设不能如期执行或者教学任务不能如期完成是很正常的，抓住学生学习过程，形成新的教学环节更是重要的。所以，本真的课：及时调整教学计划，适应学生的教学才是最完美的。

本真的课堂教学，教师也不要怕讲，而是该讲的时候就要讲，大胆地讲。叶圣陶老先生说：“‘讲’当然是必要的，问题是如何看待‘讲’和怎么‘讲’。”吕叔湘先生也强调：“讲的要切中要害，学生哪个地方不懂，不太理解，就给他讲一下，点一下。学生懂的呢，就不讲。”“这里面仍然有个分寸的问题，要讲的不多不少，要讲的切合实际。”

二、至简——删繁就简三秋树，立异标新二月花

古人云：“大道至简”，课堂教学要追求这样的境界：以最简洁的线条拉动学生最丰富的情感体验，以最简捷的方式让学生获得最丰厚的收成，以最接近学生的起点带领他们走向离他们最远的终点。至简的课堂教学首先是课堂设计简约。课堂中各个环节简洁明快、脉络清晰、重点突出。既看不到面面俱到的雕琢，又寻不见细微之处的刻意粉饰。有的教师过于追求时髦与新颖，搞了不少花样，环节多了，形式多了，学生无价值的活动也多了。

其次，至简的课堂教学是教师语言简约、指导简约。教师既没有过多的讲述，更没有过多的评价，而是把课堂交给了学生，创造条件，引发学生间的交流、学生间的帮助、学生间的辩论与评价。教师只在关键之时给予点拨，引发学生探究的热情和点燃他们创造的火花。

其实，至简是对老师提出了更“复杂”的要求，需要教师具有很高的教学素养。苟子说：“不全、不碎、不足以谓之美。”教学中要求面面俱到，平均用力，点滴勿漏是不可能的，效果也未必好，简单意味着在课堂上我们要学会有选择地放弃，要有所为，有所不为，其实，正是这种“不全、不碎、不足”，才使得教学更精练、更精彩。

三、宁静——非淡泊无以明志，非宁静无以致远

苏霍姆林斯基说：“教室里静悄悄，学生集中思维，要珍惜这重要时刻。”课堂不是会堂，不是商场，不是集市，课堂是一个学习的场所，很多时间需要倾听和思考，很多时候需要判断、推理、比较、分析，只有静，才能学得进去，学得扎实。正如诸葛亮所说：“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。”

课堂需要宁静美，宁静课堂能给人美的享受。课堂中的宁静，有时就像是一帖思维清醒剂，在静静的思索中能加深学生对问题的领悟能力。不管什么学科都需要学生阅读文本，这个时候需要一种宁静，让学生静读、静悟；思考老师提出的问题时需要一种宁静，让学生静思、默想；教学中，听是一种重要的学习方式，不管听老师教，还是听同学的发言，都需要一种宁静，静听、静看……

篇8

爱是无私的，爱是友好的，爱是伟大的！范老师就充满了爱。

范老师的爱十分简单，却让我难以忘怀。记得是一节写字课，我漫不经心的写着字。突然一阵争吵声从窗外传了进来，我的好奇心被钓了起来，朝窗外看去。我好想感觉有目光在照着我，我一惊，原来是范老师，我连忙拿起笔写字。范老师赞许的看了我一眼好像在说知错能改就是好孩子。我写着写着，十分烦。一个娇滴滴的声音从窗外传来。我按耐不住，一转头，看向窗外。忽然，感觉有人用手搭在我的肩上，一看，是范老师。我低下了头，本以为会听到怒气冲冲的声音，但范老师的声音依然那么温柔，“伊婷啊，要认真哦！”我听了十分惭愧。过了一会儿，窗外响起一声清脆的同音，我刚想抬头，脑海中便响起范老师温柔的话语。我抬起头看向范老师，发现范老师也在看我，她向我一笑。

爱是一个眼神，爱是一个动作，爱是一句问候，爱是一缕温暖的阳光，爱是一盏指引方向的灯。

五年级:叶金鸿

篇9

【教学片断一】

师：小朋友们打开书，大家都预习了课文，这些生字都认识吗？大声地把这些生字读给同桌听，读不好的，互相提个醒。（出示：附近、常常、谈天、往常、亲自、果然、惊讶、向导）

师：看看这些词语，谁愿意读一读。

指名学生读，特别要指导读好“附、谈”的读音。

师：我们把这些词语再读一遍。我们不仅要把它积累下来，还要学会运用，请你选择其中的一个或两个说一句话。

评析：字词学习要贯穿整个小学语文学习的始终。但是，年段的不同，字词的学习方法也应该是不一样的。要让学生把课文读正确、读流利，首先要扫除字词的障碍，这就要求教师在认真钻研教材，了解学生的前提下，引导学生扎实高效地进行字词学习，以上教学片断就是这样的一个例证。老师先让学生大声地读生字，读不好的，互相提个醒。学生在读生字的时候，老师巡视，俯下身子仔细倾听，听到不正确的读音，及时指出帮助纠正。在这里我们看到的是简简单单的学习指导。接下来，老师出示了词语，让学生读词语、记字形、说句子。老师对字词教学的把握很精当，既没有“虚晃一枪”“蜻蜓点水”，也没有平均用力，学生学得轻松、扎实。课的伊始，这节语文课的“语文味”便开始显山露水。

【教学片断二】

师：请小朋友们默读课文第3自然段，把描写列宁怎样找养蜂人的句子画下来。

师：如果你是列宁，你当时会怎么想？把你的想法告诉同桌。

生：我看到蜜蜂，又看到蜜蜂飞进了园子里，我就想园子里应该有蜂房。我又看到园子旁边有座小房子，我想那应该是养蜂人的房子吧。

师：小朋友们很善于思考！列宁按照这样的想法找到养蜂人了吗？（出示句子：列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂人。）

师：把“果然”换成“竟然”行吗？为什么？

生：不行，因为用“果然”说明列宁已经想到是养蜂人，而“竟然”是完全没有想到。

师：如果把“竟然”换到养蜂人身上行吗？（行）

（出示句子：养蜂人打开门一看，站在眼前的竟然是列宁同志。）

师：你看作者用词多么准确呀！大家来读读这段吧。

篇10

我在班里的个子算中等，成绩呢，一般一般世界第三。论美貌，温柔，永远比不上学校的四大美女。经常经常捆着一条马尾辫。浓而粗的眉毛，单皮眼，高高的鼻梁，红樱桃似的嘴巴。身材不算瘦，也不算胖。口头禅“还可以”如果说比力气，那四大美女就比不上我了。嗯......就举两个例子吧！

有一次我们有几个男生在班里小声的仪论了起来：“你们女生有什么了不起，大不了成绩比我们好，经常受到老师的表扬，就在那儿得意洋洋”“9494，我们男生有的成绩比你们还好呢还不是经常受老师的表扬。古代女孩都上不了学，为什么现在就可以上学了呢？真讨厌”这是他们的话便被我们女孩听见了，我和他们吵了起来，说：“你们有什么好了不起的。”有个男生说，世界上那个大历史不是男的。“女的也有大力士，远在天边近在眼前。我们来比一场吧！”我说“好，比就比。”男生挑了几个“壮士”跟我比。不一会儿，第一个就被我打败了......到了最后一个我已经快支撑不住了，可听到女生们的加油声我有不得不止撑下去，我咬紧牙关，把全身的力气都使了出来，“嘭”男生的手终于下去了。“耶”我们赢了。男生甘拜下风，不在小声议论我们了。

这就是简简单单的我。