小学体育游戏范文

导语：如何才能写好一篇小学体育游戏，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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新课程标准的实施是我国基础教育上一场很大的变革，新的方法、新的理念、新的教材和新的评价，对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。这就需要我们中小学教迅速走进新课程、理解新课程。做为新时代的小学体育教师如何去发扬传统教学的优势，尽快地适应新课程改革的需要，在小学阶段的教育中，游戏是非常重要的体育教学手段，为此，合理安排游戏是对教学起着非常重要的作用，然而创编体育游戏在新课程改革的推动下渐渐的显露出来，它不仅激发了学生的动脑意识还培养了学生的创新精神。本人结合自己的教学实践谈谈在小学体育课程中，游戏创编在教学中的应用。

1.利用创编游戏形式拓展创新意识和培养健康心理

体育游戏内容丰富，学生喜欢参加，互动性非常好，然而在创编体育游戏中学生创编游戏的内容大多是来源于教师讲的，家长教的，其它人介绍的，但是这并不意味着学生照搬、照抄。在小学体育教学中，由于小学生的自我约束能力比较差，所以小学体育课不可能像中学那样，让学生按部就班的完成各项技能，因此小学体育课根据儿童的身体和心理特点，应采用灵活、多样的教学方法。由于小学生的身心发展还远没有达到成熟阶段，因此游戏对他们来说，更具有吸引力。创编体育游戏是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，也是一种有意识的、创造性的和主动性的活动，其形式生动活泼，内容丰富多彩，在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的形成。它不仅是少年儿童所喜爱的活动，而且是使少年儿童认识自然和社会，学生在编游戏的过程中岑透了自己的劳动成果，这样不但激发了学生的动脑，组织和表达能力还加强了同学间相互了解和团结友爱的合作精神。在建立和谐的游戏气氛中同学间的互助互爱、团结奋进的精神让学生知道了怎样在集体活动中心往一处想，劲往一处使，这样不仅锻炼了身体更加培养了健康的心理。这样的创新正是新课程理念对发展高素质学生的要求，在锻炼学生身体素质的同时也应该注重学生的思想道德培养。

2.巧妙地运用在课上

体育游戏在课堂上可以积极的活跃学生的思维，让学生跟着老师走，虽然小学生很喜欢游戏，但是不意味着体育课从头到尾都是游戏，否则体育课则应该称之为游戏课了。怎样运用在教学中才不会显得过犹不及呢？首先我认为：创编游戏只是课的一部分内容，是为了改变以往单一枯燥、简单重复的练习形式从而添加进来的一部分色彩，它可以运用在课的准备部分，课的放松部分，当然有意义和内容的游戏也可以作为课的主体。作为课的准备部分它可以起到调动课堂气氛，使学生在短时间内融入进课堂，为下面课的内容做好铺垫，这样不仅做好了充分的热身而且可以避免运动损伤。创编游戏用于课的放松部分，有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张状态过渡到松弛状态。课上一些小负荷的游戏活动，在大脑皮质所引起的兴奋后可以加深运动中枢的抑制，促进机体恢复、使学生机体的生理、心理得到放松，以便更好的投入到下一节课的学习中。有些创编游戏的内容是丰富的、有意义的，不仅让学生在玩中学，学中玩，更可以让他们感受到变相的教学方式，这样也可以作为课的主题来上，课的多样化会给课堂带来新的气氛，学生也愿意走进这个大的集体当中来。

3.游戏的活动性与实践能力相结合

创编游戏活动不能只是为游戏而活动，应该把活动性与实践能力相结合。体育游戏是最早的体育教育手段，它直观形象、生动活泼，能够调动课堂气氛，学生创编游戏与学生自己的生活、社会经历有十分密切的联系，与当今社会的要求，自我需要是分不开的。游戏的活动内容来源于生活，更高于生活，这是学生通过想象和实践的结果。但是并不表明学生就懂得知道怎样去生活，怎样去把握生活，把握社会实践。因为这当中有一个经验转化，知识转换，技能形成的问题，多数游戏学生还停留在间接经验上，自己的实际生活作为游戏来源的还并不多。因而在游戏中要培养学生主动、积极地去参与生活，参与社会实践的能力。学生在游戏活动中并不只是简单地重复生活，而是开放式的、批判式的把生活中的间接知识经验用自己的实践活动去完成。在完成的过程中渗透了学生自己的创造性劳动。因此，在创编游戏时，学生不能简单地从生活中掘取一些公式化的活动来简单机械地重复，而要从生活中提取素材，提取来源，创造性的加以创编。既使游戏活动贴进生活，又渗透学生的实践能力，既有浓厚的生活气息，又有强烈的竞技特征。多数游戏学生还停留在间接经验上，自己的实际生活作为游戏来源的还并不多。因而在游戏中要培养学生主动、积极地去参与生活，参与社会实践的能力。学生在游戏活动中并不只是简单地重复生活中的一些口号式的、套路式的动作，而是开放式的、批判式的把生活中的间接知识经验用自己的实践活动去完成。在完成的过程中渗透了学生自己的创造性劳动。因此，在创编游戏时，学生不能简单地从生活中掘取一些公式化的活动来简单机械地重复，而要从生活中提取素材，提取来源，创造性的加以创编。既使游戏活动贴进生活，又渗透学生的实践能力，既有浓厚的生活气息，又有强烈的竞技特征。

4.身体素质锻炼与思想道德的培养

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一、体育游戏的作用

在体育游戏中，游戏规则规定了游戏的方式和方法。小学生思维活跃，活泼好动，在游戏过程中总喜爱创造性地发挥，充分利用游戏规则的一些漏洞，将手脑并用，综合运用各种技能和经验达到胜利的目的。在游戏中不仅头脑得到锻炼，手脚的协调性也能够得到相应的训练。如在花式跳绳中，需要充分协调好绳的摇摆速度和自身的起跳时间，还要在摇绳的过程中把握手的摆动方向，这样才能够完整地完成一套漂亮的花式跳绳动作。

二、对于体育游戏设计的建议

1.充分考虑学生的年龄特点

小学各年级之间的学生们年龄上存在差，所以在进行体育游戏设计时针对不同年龄的学生要制定不同的游戏方案和策略。对于年龄较小的小学生可以利用开导式的体育游戏，此阶段体育游戏的主要目的是为学生们树立一个正确的体育运动观念，使学生们认识体育并逐渐喜欢上体育。而对于年龄在中等位置的小学生来说，适当地增加一些体育运动项目来说更为合适一些，此年龄的小学生对于体育课程已经有了一个大体上的认知，并且掌握了一定的体育运动技能，所以在设计游戏时要在游戏中适当地增加一些体育活动，使学生们在游戏中更加扎实地掌握体育技能并且学到更多的体育知识。最后，对于年龄较大的小学生可以进行启发式的体育游戏，在设计游戏时注重联想、培养学生们探索发现的精神，可以使学生们在游戏的过程中探寻到更多的体育知识，并在不断的体育锻炼中养成健康的体魄。体育游戏的设计要区分好学生的年龄层次，以便做到有目的性和有针对性的设计，使体育游戏能够充分发挥出其应有的功能。

2.注重简单化与基础化

小学生的思维方式远远没有成年人复杂，对于事物的考虑也较为简单和幼稚。在体育游戏设计中，需要意识到这些问题，游戏的规则需要明朗化、简单化，便于学生理解，游戏的过程也应该偏向于简单易学。在另一方面，体育游戏的设计需要以基础的锻炼为目的，才能满足小学体育教学的需要，符合小学生体质锻炼的要求。

3.把握游戏与体育教学的联系

体育游戏设计的主要目的是为了完成体育教学，辅助教学活动的开展。在具体设计中第一要明确体育游戏的定位，避免盲目开展体育活动或者将体育游戏作为体育教学的全部。第二在游戏中要充分体现体育锻炼的特征，而不是一味地追求娱乐性，应该在体育游戏开展前进行准备活动，在游戏环节对学生的身体关节等进行充分锻炼。第三体育游戏开展时间安排需要合理化，一是要满足教学需要，二是要能够衔接教学内容，温故而知新。

三、体育游戏实际运用中的几点建议

1.注重安全保护

在体育游戏开展中，安全是第一要素。小学生由于天性顽皮好动，自我保护意识差，容易在游戏中做一些多余的活动，大大提高了事故发生的风险。为了有效保护小学生在体育游戏中免受伤害，老师需要在游戏开始前充分了解游戏过程，把握游戏中易发生意外的环节，并向学生详细介绍游戏规则，提醒学生注意安全，游戏开展时可以根据学生年龄适当删减一些危险性较高的环节，如对一年级学生在玩“老鹰捉小鸡”时可以将担当“母鸡”的学生所带领的人数适当减少，防止在奔跑过程中出现踩踏现象。

2.注重游戏时间安排的合理性

首先，游戏时间需要充分考虑到学生的体质，小学生毕竟没有成年人的耐力，一些设计剧烈运动的体育游戏进行时间过长会成为学生的负担，降低学生的学习兴趣，游戏时间过短又无法满足娱乐和教学目的。其次，小学生对于游戏活动普遍存在新鲜感，单一的游戏活动在进行一段时间后学生的好奇感就会随着时间的推移而逐渐降低，进而在游戏中开小差，不愿意配合游戏安排，这样游戏的实际效果也会大打折扣。

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一、利用体育游戏能够启发学生的智力

小学生正是处于智力发育的阶段，周围环境以及事物都会对学生造成一定程度的影响。体育活动并不是简单来锻炼学生的体魄，更重要的是要通过游戏的形式来对学生进行智力上的开发。在教学游戏中学生能够在获得乐趣的同时在游戏中获得全新的体验，通过参加游戏能够让学生开启思维，对游戏的规则和形式进行再次的规划，比如，在最简单的老鹰抓小鸡的游戏当中，传统的模式就是一个学生扮演老鹰，另外有一个学生扮演母鸡，其他的学生在母鸡的保护下躲避老鹰的攻击，如果被老鹰抓到的小鸡就自动地结束了游戏，这样的游戏形式和规则是学生都知道的，但是在游戏的过程中学生会发现每个人都不愿意去当最后一只小鸡，感觉那是最容易被抓到的，所以为了协调这样的问题，学生会自行对游戏的规则进行改变，可以给老鹰增加难度，让老鹰来抓固定位置的小鸡，这样一来位置不利的因素就被解决了，看似是为了能够继续游戏想出来的办法，其实也说明了学生在这样的游戏过程中进行了思考，对游戏的规则进行重新的改编能够让学生的思维能力得到良好的发展，另外还可以给学生一些指定的动作，让学生将这些动作连接起来形成舞蹈动作，这些动作的排列顺序可以按照学生的喜好自由排列，在这一过程中学生的大脑会飞速地转动，并且在不断的对舞蹈动作进行试验的过程中也能够锻炼自身的协调能力。通过体育游戏的形式让学生的思维得到一定程度上的提升，促进小学生大脑皮层的成熟，启发学生的思维，让小学生通过体育游戏来提升自身的智力水平。

二、利用体育游戏将教学难点进行分解

在体育教学中有一些重要的教学动作对于学生来讲是比较困难的，即使进行机械的模仿也会让学生感觉到学习的困难，教师在教授这样的课程的时候也会比较吃力，虽然浪费了大量的教学时间，但是并没有取得理想的教学效果。虽然说教学要本着教学大纲的要求，按照教材上面的要求来让学生学会基本的体育技能，但是教师在教学的过程中也要讲究方法的灵活性，比如，在进行长跑训练的时候，如果直接让学生进行长跑练习，很少有学生愿意参与并且坚持到最后，学生从心理上就觉得这是自身不可能完成的任务，即使能够完成也要花费很大的力气，并不是一件轻松容易的事情，首先学生的积极性就比较低，在接下来的教学过程中学生的配合度也不会很高。面对这样的教学状况，教师应该结合学生心理来想出一些解决问题的方法，利用体育游戏的形式可以适当地起到诱导教学的作用，将这样的教学难点进行分解，可以有效地帮助学生提升学习的积极性。比如，在800米长跑训练的练习当中，教师可以首先对这800米进行划分，每200米为一个单位，在每一个分隔点的地方插上一面小旗子，接下来在终点的位置放上一面比较大的旗帜。接下来将学生分为几个小组，组织学生进行“占领高地”的游戏，每到一个地点迅速地拿到旗子，最终拿到旗子最多的团队获得胜利，可以获得最终的大旗帜。这样一来教师通过游戏的形式将整个长跑练习划分为几个小的阶段，学生为了团队的荣誉会积极投身到比赛当中去，每200米为一个阶段会让学生感觉目标并不是那么遥远，能够激发学生的挑战热情，同时强烈的竞争意识能够激发学生的潜在能力。让学生投入到游戏当中去，学生在不断的追逐中获得了极大的乐趣，同时教师也利用体育游戏巧妙地将教学的难点进行了分解，让学生不再感到厌烦，同时得到身体素质方面的有效锻炼。总而言之，体育游戏在小学体育活动中发挥着重要的作用，不仅能够活跃课堂气氛，还能够有效地对学生的身心素质进行锻炼，教师应该合理安排和利用体育游戏，让其在教学中发挥应有的作用。利用体育游戏激发学生的学习积极性，开发学生的智力，同时能够起到良好的辅助教学的作用，有效提升了教学的质量。

作者：黄成春

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关键词：小学体育教学；体育游戏；身体素质

一、小学体育游戏的作用和必要性

1.从游戏中教育引导学生

小学体育是我国教育部门为培养学生德、智、体、美全面发展所设置的课程，其最主要的目的就是在学生心智还不是很健全的时候，通过体育教学的多种教学方法，在欢乐的气氛中传授学生正确的价值观，引导学生拥有健全的人格。体育教学方法包括体能锻炼、体育游戏等。而体育游戏可以在潜移默化中培养学生的各种能力，例如，一些需要团队合作的游戏，可以增强学生的集体荣誉感，提高与他人协作的能力，促进学生间的友谊。而一些具有竞争性的游戏，可以引导学生树立竞争意识，同时也可以锻炼学生遵守规则，有利于形成遵纪守法的良好习惯。这就要求教师善于发现每个学生的不同，抓住时机，因材施教，鼓励学生，进行思想的引导和教育。体育游戏拥有多样性的特点，可以锻炼学生的多种能力和提高学生的素质。同时学生在接受体育教育的时候，应不仅仅只是进行体育活动，更应该从中提高能力和思想道德素质。

2.从游戏中提高学生身体素质

体育教学既然从锻炼学生身体素质出发，就更应该注重对学生身体素质的提高。体育游戏是体育教学的不同表现形式，将锻炼学生身体技能通过一种游戏的方式展示出来，具有趣味性，更容易被学生所接受。游戏既可以提高学生的基本身体素质，又可以在游戏的过程中锻炼学生的反应能力和在遇到突况时的应变能力。由于体育游戏多种多样，游戏的设置也具有创新性，有利于开发学生智力，加深对体育精神的理解，可以更好地改善学习态度。另外，在强调锻炼学生身体素质的时候，更要注意体育锻炼安全。毕竟受教群体还是年龄水平较低的小学生，所以在体育游戏的选择中坚持安全至上的原则，选择一些运动难度较低、具有竞技性，同时又能锻炼学生实践能力的游戏。游戏也应该贴近实际，充分考虑学生心理，吸引学生兴趣，让学生积极参与到体育锻炼中。比如，参加老鹰抓小鸡等游戏，虽然看似简单，但教师可以进行一些创新，融入一些学生更容易接受的东西，这样就可以达到寓教于乐的效果。这样可以更好地提高学生的身体素质，丰富学生的课外生活，顺应新课标的新要求。

二、小学体育游戏的具体应用

1.从实际出发科学地选择体育游戏

小学生体育教育应该从学生的具体情况出发，参考学生的生长特点，科学地选择游戏。选择一个好的游戏是小学体育教学成功的第一步，体育游戏的表现形式多种多样，因而可以吸引学生兴趣，让学生主动去参加体育游戏，切身感受体育游戏的魅力。但体育游戏是为传授知识而服务的，因而在选择游戏的时候，应该根据教学内容、游戏的特点进行选择。科学体育游戏可以减轻学生生活和学习心理压力，提高学习积极性，让业余时间变得更丰富多彩。因此，小学体育教育工作者应该注重对体育游戏的创新，从实际出发，科学合理地选择适合小学生的体育游戏，提高学生自身的锻炼热情。例如，男女体力的不同，在游戏设置中应注意关照女同学。而对于兴趣不同的学生，也应该拓宽游戏设置所涉及的方面，这样才可以吸引所有学生的兴趣。利用游戏的手段进行教学，是将游戏的趣味性和教育性有机结合，但也要切记注意游戏安全，这就要求体育教育工作者正确把握两者的关系。体育教学前应给予学生一定的安全常识教学，让学生更好地保护自身安全。

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一、体育游戏优化小学体育教学

1.体育游戏激发小学生的学习兴趣

小学生学习动机的形成就是以需要和兴趣为首要条件的，他们对有兴趣、有感彩的内容会主动去追寻和掌握。体育游戏活动中的趣味性、探索性能使他们产生积极的情感体验，这种情感体验可以影响他们对渗透在游戏中的学习内容产生兴趣，从而引导小学生向认识兴趣态度转化，认识兴趣又可引起学习兴趣和需要，两者在游戏活动中互相促进，相互发展与提高。

2.体育游戏提高小学生的基本技术

体育游戏是有娱乐与趣味的特点，对小学生有很强的吸引力和感染力，这样既可以充分调动他们学习的主动性，也可满足他们的生活需要。所以，在体育游戏教学活动中，一方面，要求教师要根据教学内容的性质，技术动作的特点，按照动作迁转规定，有游戏编制规则，加以科学的组织成各类型的游戏进行教学，以完成规定的教学任务。另一方面，体育游戏教学可使小学生在快乐活动中，依照教师有针对性的指导，以极大的学习热情，不断地自我强化和矫正所教授的内容，既满足了他们身心方面的需要，又在趣味、娱乐中掌握和学习了基础活技术和技能，从而保证了教学任务的顺利完成，进一步巩固和提高学习的基础活动技能。

3.体育游戏开发小学生的思维能力

体育游戏更有利于小学生思维能力、创造能力的发展。这是因为它可以通过多样化的活动方式来帮助学生理解动作间的关系，动作结构与游戏形式的联系，以及体育运动的共性，使知觉更有概括性，使思维更加开阔，促进他们的发散思维。游戏活动由于有机会让每个学生表现各自独特的思维方式和参与方式，因此提高与发展了他们的创造力，缩短感知能力，注意分配能力，从而发展了小学生的思维。

4.体育游戏培养小学生的竞争意识

在体育游戏进行中，参与的角色不仅是体力的竞争，同时也是智力的竞争。体育游戏能充分发挥学生的想象力而且能培养学生的创造性思维。同学间默契配合，相互支持、相互谅解。学生必须在具有一定的体力的前提下，还要具有一定的智力、毅力和拼搏精神，才能赢得游戏的胜利，体验到胜利的乐趣。因此，也能培养小学生的竞争意识。

二、小学体育教学中运用体育游戏应注意的几个问题

1.组织课堂教学必须严密

在游戏教学中，学生兴趣浓厚，情绪高涨，因此，周密的组织工作就是显得十分重要。在教学中，要强调组织纪律性，运用游戏方法时，要强调执行规则的自觉性。如：迅速将队伍排列整齐，宣读游戏的规则。对比赛性游戏，一般都要进行分组，而且落实好每组的组长进行协助管理，分组的方法可采用固定分组法或报数分组法，同时要注意各组的人数要相等，各组学生的体质和技能要大致接近，男女生最好是分开练习，如不分开则应搭配均匀。在跑动中进行的游戏和投掷项目，一定要按照规律。不按序次或不按规则进行，就很容易出现伤害事故或造成混乱局面。

2.注意游戏的安全性，以及学生的运动负荷

由于游戏教学的特点，学生在游戏时求胜心切，自我控制能力差，因而容易导致事故的发生。因此，教师在组织游戏活动前，一是要根据小学生的生理和心理特点。选择安全系数大和运动量适中的游戏。二是要认真细致检查场地、器材和学生的服饰等，发现不安全因素要及时处理。三是加强安全教育，强调严格遵守游戏规则。对具有危险性的投掷游戏和对抗较强的游戏，更应加强观察器材使用情况，一旦发现器材有损坏或存在隐患，要立即更换或采用必要的措施。教师还要观察学生的反应，如学生出现脸色发白，注意力分散、兴趣下降等现象时，教师要及时调整游戏的运动量或停止游戏。

3.注意观察学生情绪的变化

儿童另一个特点是：喜乐无常。当游戏很有兴趣时，他们会忘形，当游戏的趣味不是很强，他们很容易表露出来。同时，学会说呢过在游戏中情绪如何，是衡量游戏教学成功与否的重要标志之一。成功的游戏，气氛活跃，学生情绪高涨。要提高学生在游戏中情绪，一定要因人、因时、因地制宜地选择游戏项目。此外，教师应有一定的程度上保持好学生的兴趣与体力的平衡，过度的兴奋学生不惜体力，这样学生很容易疲劳，会影响到下节课的上课质量，也不能达到体育锻炼的效果。如果学生的情绪不高，游戏就失去了意义，也就没达到上课的目的。

4.游戏教学必须进行及时讲评和总结

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关键词：体育；游戏；教学

一、教学与游戏结合的重要依据

1.小学生的年龄特性决定了他们对于体育游戏具有很大的兴趣，好动活泼是小学生的天性。他们兴趣非常广泛、具备很强的好奇心，因此对于一件事物的兴趣往往能够决定他们对于该事物的关注度。这一点就要求教师必须要结合小学生的兴趣，选择一些他们感兴趣的体育活动和游戏，这样才能够让教学目的更好地实现。

2.小学生的身体素质与初中生和高中生相比要弱很多，因此，在进行体育教学的过程中必须要和体育游戏相结合。由于小学生的身体正在发育阶段，他们的身体素质与成人相比较差，也不适合运动量太大的体育活动，体育活动的进行时间也不能过长，不然不但会降低体育活动的原本功能，还会对小学生的身体健康产生负面的影响。所以，教师在开展体育教学时必须要结合一些体育游戏，让他们在体育课堂上的锻炼活动张弛有度。

3.处于小学阶段的学生不具备非常强的接受能力，这一点也要求体育课程的教学必须要与体育游戏相结合。尤其是对于一些年级较低的学生，他们对于体育知识的理解能力还比较弱，所以教师在进行体育教学的过程中常常会有学生不明白教师所讲授的内容。因此，小学体育课程教学仅仅只关注教学是远远不够的，还应该与体育游戏相结合，利用体育游戏就能够让小学生更好地理解体育知识。

二、教学与游戏结合的原则要求

1.服务中心

体育教学和体育游戏相结合必须要服务于教改，将教学方法的创新，提升学生对体育课堂的兴趣以及增强体育教学质量作为其根本出发点。

2.寓教于游戏

体育游戏一般分为两种，其一是单纯让学生进行游戏；其二是有某种目的地开展游戏。虽然这两种游戏形式都是让学生参与，但是其二者的意义却不尽相同。在开展体育教学的过程中应该把体育游戏当成是体育教学的辅助手段，在游戏中体现出教学的目的。

3.循序渐进

体育游戏的开展必须要遵循循序渐进的原则，这一点必须体现在游戏的形式和内容上。例如，将低年级的学生组织在一起举行一些相对简单的体育游戏，而对于高年级的学生就可以开展一些难度较大的游戏。

4.活而不乱

在小学体育课堂教学过程中的游戏活动应该要做好尺度的把握，必须结合小学体育教学大纲的实际要求来开展必要的游戏，以避免游戏过程中的意外发生。

三、体育游戏的教学方法

1.直观教学法

小学体育游戏教学中经常采取的教学方式就是直观教学法，它是通过具体的讲解以及演示让小学生充分了解之后，再要求学生展开模仿练习。比如，在开展“石头剪子布”节奏跳的游戏过程中，教师首先向学生解释“石头剪子布”的游戏规则，再将游戏过程中为学生演示一次，然后将学生分成小组进行模仿练习。

2.情境教学法

所谓情景教学法就是利用一些现代化的教学工具如多媒体、电脑，或者在布置好的游戏场地之中，通过教师相关描述或者音乐的渲染，让学生了解游戏的规则并进行游戏。

3.启发式教学法

在利用启发式教学方法开展体育游戏教学的过程中，教师应该结合学生的认知水平，做好引导工作，让学生能够在游戏过程中主动地发现问题、分析问题。比如教师可以开展搬运游戏来树立学生的合作精神，让学生从游戏的合作并取得成功后了解到团队的力量，培养他们的团队合作精神。

四、游戏在体育教学中的运用要遵循的原则

1.有效性

有效性指的是有一定的价值并能够帮助体育教学目标更好地完成，能够帮助学生培养较强的身体素质以及基本的体育能力，提升他们的体质。

2.接受性（适应性）

接受性指的是体育游戏的选择方面必须要尽量的开展一些小学生容易完成的并且具有一定趣味性的游戏。如果体育游戏太简单，就不能很好地吸引学生，如果过于复杂则无法达到体育教学的目标，还会让学生产生为难情绪。

3.可行性

可行性指的是体育游戏必须要对体育教学有所帮助，体育游戏的选择应该尽量迎合体育教学内容的需求，通常教师应该选择一些游戏场地要求不高，需要道具少的游戏，这样既能够方便组织，又可以迎合教学需求。

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关键词：体育游戏；小学体育教学；实践探讨

“体育”是指根据人类社会生活的需要，依据人体生长发育、动作技能形成和机体机能提高的规律，以身体练习为基本手段，达到发展身体、增强体质、提高运动技术水平、丰富社会文化生活的一种有意识、有目的、有组织的社会活动，及其在人类社会发展中形成的全部财富。“体育教学”是按一定计划和课程标准进行的有目的和有组织的教育过程。而体育教学是由教师和学生共同参与，以向学生传授体育知识、技术与技能，增强学生体质，培养学生道德、意志、品质等为主的一项学校教学。而小学体育更是体育教育的基础。

一、体育游戏在小学体育教学中的应用意义

w育游戏是一种特殊的适合小学生的体育教学法，它不仅仅是游戏，更包含了体育竞技，对于学生的素质教育、体力锻炼都是一种促进，小学生体育教学中游戏几乎不可缺少，然而，却未真正把体育与游戏相结合达到玩与学相同步的目的，目前，科学性的体育游戏教学法仍需要不断改进。

1.调动学生对于体育学习的热情

竞技，往往最能激发学生的参与兴趣与热情，在体育游戏中，生动有趣的游戏活动是小学体育教学的捷径，体育游戏活动，不单单只是游戏，更包含了体育活动的特点，使其具有生动性、趣味性、知识性、娱乐性以及竞技性，让学生在轻松愉快的游戏过程中体验体育的魅力，从而加强体育的教学效果。兴趣是学习的第一原动力，而体育游戏就充分的结合这一点达到寓教于乐。

2.提高小学体育教学的效率

在体育游戏中，教师可以通过设计合理的游戏，达到体育教学效果，在游戏过程中不仅仅体验游戏的乐趣，通过分组竞技、团结有爱等集体性的活动，培养学生们互帮互助、竞争向前、友谊第一，比赛第二等美好品质，并在体育游戏中做到力与智的结合，培养小学生德智体美劳均衡发展。

二、体育游戏在小学体育教学应用中注意问题

由于小学生的各方面均不成熟，而教师却已是成年人，在体育游戏中，教师需根据学生的特点来制定游戏，而不要抱着“我认为游戏适合小学生”，应以“学生们本身就喜欢此类游戏，且适合锻炼学生的某方面”为根本目的。

1.制定体育游戏应该有其目的性

教师制定体育游戏一定要有其目的性，盲目的进行游戏而不求所获，就达不到体育教学的目的。譬如跳绳游戏，教师可以分组进行比赛，可以每组之间的单人比赛、加入数数、以及惩罚措施，不仅锻炼学生的身体以及促使学生们的竞技心理，数数可以锻炼学生对于数字的敏感性，惩罚也可以唱歌、跳舞、诵诗等锻炼学生们的表现力与自信，每组之间跳绳个数也可在最后加入全组总数比，在教师不参与情况下锻炼学生数学中的加减法。将游戏与教学充分结合，既保证了学生们的积极性，更对于学生进行多方潜移默化的锻炼。

2.体育游戏在体育教学中应合理安排

小学生的体力是有限的，一节课40分钟的时间，学生的体力不足以支撑整节课都在做体力游戏，体育游戏重在锻炼身体素质而不是学生的负担，不能出现因为游戏而体力不支、耗力过度从而耽搁下节教育课程，教师应该根据小学生体力来合理制定游戏，既保证锻炼又能让学生有充沛的体力进行下节课的学习。比如教师可以在上课时花8分钟带领大家热身，跑步、伸展运动等；再花费3分钟讲解体育游戏规则；中间15分钟进行游戏 ；花费10分钟让学生进行表演；最后4分钟可进行知识总结或者学生自由活动，或者教师以一个有意义的小故事结尾都可，让学生整节体育课充实而有意义。

三、体育游戏在小学体育教育教学中的具体运用方法

1.巧借体育器材进行游戏

体育游戏中可以对于体育器材进行充分应用。例如教师可以通过拔河比赛来锻炼学生的集体观念以及团结就是力量的精神；通过羽毛球比赛来锻炼单人竞技能力；足球比赛培养足球技能，从小培养兴趣与能力，为国家足球发展培养人才。为学生的未来发展打下坚实基础。

2.根据教学内容进行游戏

学生的年纪还比较小，其理解能力还不够成熟，甚至难辨善恶是非，而这就需要教师传达给学生正确的理念，树立学生正确的世界观、人生观、价值观。若是体育课进行的是乒乓球教学，教师应该教给学生正确的握拍、打法、打球定规则等等。因为学生还缺乏自己的独立意识，对于知识的学都源于模仿，而这些就需要教师正确的诱导，再进行一系列的游戏，加强学生们对于技能的掌握，从而达到教学的目的。

3.实行游戏教学

体育游戏教学法需根据学生们的具体情况来进行正确的体育教学，像篮球投篮，学生们的身高是不足以投篮的，这就无法调动学生们的积极性；又或是掷铅球游戏，学生们的体力、臂力、投掷能力等，甚至随时都会发生险情，诸多因素导致这种教学就不应该放在游戏当中。应该根据小学生们喜好、体能、安全意识等各方面因素来设置如投沙包、跳方格、老鹰捉小鸡等趣味性又含有锻炼性的游戏。

四、结语

体育游戏在小学体育教学之中占有十分重要的比例，目前大多数小学的体育是以游戏方式来进行的，然而缺乏科学性与目的性，单纯为了带小学生一起玩而游戏，对于体育教学的效果不够理想。在小学体育教育中，在游戏的同时，让学生即达到玩的兴致又提升学习效率是体育游戏教学法的根本目的，所以体育教师应该不断的对学生、对体育课的内容、对游戏的方法充分了解，融合探究，更加完善体育游戏教学法，提高课堂教学效果。

参考文献：

[1]印丽梅. 小学体育游戏教学对学生兴趣的影响分析[J]. 当代体育科技， 2014（17）：60-60.

[2]李强. 体育游戏在小学体育教学中的应用分析[J]. 读写算：教研版， 2014（16）：24-25.

[3]余鹏. 体育游戏在小学体育教学中的应用分析[J]. 兰州教育学院学报， 2014（8）：165-166.

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但是，通过调查、访问发现，课堂教学组织形式陈旧，教学方法呆板，严重影响了小学武术教学的质量和教学效果。本文将体育游戏与小学武术教学相结合进行研究，旨在促进小学武术教学方法的丰富多样，激发学生学习兴趣，强化课堂教学效果。

一、体育游戏的特点

通过体育游戏练习可以增强学生身体素质，让学生获得快乐。学生不受性别、年龄、身体等条件的限制，每位学生都能从游戏中获得乐趣。有时游戏着重提高某方面素质、技能；有时则侧重调节情绪和休闲娱乐，这些都为武术教学提供了很好的铺垫。

体育游戏可以根据学生的实际情况进行较大的变通。它不但能够提高学生的活动能力，还能培养学生的应变能力和进取精神，并能让参与的学生在游戏中得到快乐、获得优越感。

二、体育游戏的选择

武术教学的准备活动是为了充分活动身体，让学生进入良好的教学准备状态。准备活动可分为一般性准备活动和专项性准备活动。一般性准备活动要全面活动身体，使学生进入学习状态。我们可以选择运动强度偏小、具有一定运动量的体育游戏，如“报数凑团”、“行进间抛接球”、“大小西瓜”、“推铁环直线跑”、“往返渡河”、“拉网捕鱼”等，这些游戏简单易行，好组织，效果好，可以使学生快速投入到武术课学习当中；专门性准备活动主要是为要完成课堂教学内容有关的韧带、肌肉、关节等做的准备活动，如为了进一步活动下肢，在武术的跳跃教学前做“跳马”类游戏。通过体育游戏进行的身体素质练习、协调性练习可以让学生在轻松愉快的气氛中达到增强体质的效果。对于武术练习后引起的身体、心理疲劳，可用一些轻松活泼的小型游戏进行放松。

三、体育游戏与小学武术教学相结合

1.通过队列队形的变换调动学生对机械重复性练习内容的参与积极性。在课堂运用不同练习方式，可以作一些圆形队列、方形队列、分组前进等形式的变化，利用外界环境的变化刺激学生，提高学生学习兴趣，改善教学效果。

2.创设情境，激发学生创新，增强学生对动作的理解。例如，在教给学生动作后，创设情境，让学生假设面前有一个怪兽，要求他们用刚才所学的动作进行编排打败怪兽。最后老师评选出最协调、最规范、最合理的动作，并对学生进行正确的引导。

四、小学武术教学在选择体育游戏时应注意的问题

1.选择体育游戏应不影响武术动作的完整性。武术讲究将动作的形和神有机结合，让人欣赏到的不仅仅是一个单一的动作变化，而是一种形神兼备的艺术表现。然而，一旦游戏运用不得当就会导致学生的注意力不集中，从而冲淡了学生在练习武术时对动作的感受。所以，在小学武术教学过程中选择体育游戏一定要考虑周全，使学生对动作形成正确理解。

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游戏早在人类社会初期就作为教育和体育的手段，人们借助游戏对自己的后代进行教育，传授各种社会活动的经验。在今天的小学体育教学中，游戏和教学就像“大鹏 ”与“翅膀 ”的关系，运用好翅膀，大鹏才能展翅高飞。通过游戏，可激发小学生的进取精神，使学生在活动中培养勇敢、顽强、果断的精神。此外，由于体育游戏的趣味性正符合小学生的心理和生理特征。学生是在心情愉快的情况下接受教育的，因此这种游戏教学比常规的教学更加有效；能够促进技术动作的掌握和提高。

一、小学体育课的情况

体育课在小学课程中，深受广大小学生的喜欢。但是，在教学中出现的问题不容忽视，有大部分小学生都是很喜欢体育课的，但还是有少数学生不喜欢，尤其是女生就有 10%不喜欢体育课。这说明体育的发展虽然良好，但还存在一些不足，针对不喜欢体育课的学生，这要求我们的体育老师要对学生进行对体育的学习意识的培养和教育的同时，反思自己的教学观念和教学方法。

二、小学体育教学中教师应注意的问题

1、转变教师的教学观念，制造有活力的课堂气氛

（1）平等与和谐的师生关系民主、平等的师生关系是游戏教学的首要法则。没有民主、平等的师生关系，师生是不可能彼此对话，共同作为游戏者参与到游戏中去。为此，必须要摒弃师道尊严的传统观念，从“人―人 ”关系上认识师生关系，教师要从外在与学生转向和情境共存，要放弃对制度权威和知识权威的持守，对教学计划的持守，这时，教师就不是在履行职业，而是成为一个享乐者，实现自己的价值。

（2）转变教材观念教材是知识和真理的载体，教学就是将这些真理有计划的传授给学生。教学作为人的活动，必然有一定的计划。如教师要安排一学年、一学期、一节课的活动计划，没有计划的教学必然陷入混乱无守状态。当然也无法按预期目标完成教材内容。在这里，教师只是“教科书 ”，教材处于中心，人则处于边缘，而教师也成了传递知识的工具，学生则成了接受知识的容器，如果超越了这种界限，那些接踵而来的训练，恰好是人受教育的初衷。

游戏是一种自主、自由、能动、充满想象的主题性活动，：如篮球、乒乓球、武术等都来源于生活中的游戏，同样体育教学可以恢复它的本来面目。这样，就会使原本枯燥无味的课堂变得生动活泼。

2、选择合适的游戏进行教学

（1）结合小学生的生理和心里特点选择游戏内容

a.体育游戏内容选择要注意健身价值，具有一定思想内容的游戏，有助于教学任务的完成。游戏内容的选择必须围绕游戏活动所要达到的目的来选择。同时，还要考虑活动对象的生理特点和心理特点以及实际活动能力，以达到小学体育教学的目的；在选择游戏时应着重注意以下几点：选择一般有利于身体发展的游戏作为准备活动，在完成基础性教学之前增加课堂的趣味性，并达到初步热身的目的；选择有利于配合基本教材的游戏作为辅助练习 （如“传球接力赛”等），这一类型的游戏充分将趣味性与实用性相结合，注重发挥小学生的主观能动性；选择能够完成某些教学任务的体育游戏，如果遇到小学生在练习中过度紧张时，可选用转移性及诱导性练习的游戏（如“横向前进”）；选择能使小学生大脑皮层的兴台点达到最高，并使他们的注意力集中到教学训练中来的游戏（如做“反口令”）；选择能够使之在心情舒畅或在体力上得到恢复的放松性游戏 （如“除‘7’报数”等）。

b、内容的选择还应考虑场地器材，如在单手提举哑铃的比赛中，我们可用矿泉水瓶装上沙，可以往易拉罐里装上石子当作哑铃等等。

（2）游戏教学中教师应注意的教学方式、方法。

a.教师在组织教学时要明确游戏目标。

游戏一般是作为体育课辅助教材使用的，在游戏教学的各个环节上，如教材的选择、时间的安排、练习方法、手段要求、运动负荷控制，都要围绕教学目标来确定，以免出现盲目性，影响教学效果。

b.游戏内容的组织要具有竞赛性。游戏教学的趣味性主要源于竞争，在定条件下，竞争的因素越多，小学生参加游戏活动的积极眭就越高，比赛的气氛也就越激烈。小学生在这种氛围中，特别是集体活动中，善于表观自己，求胜心切，往往会忽视游戏活动的安全，从而导致伤害事故的发生。

c.教师对游戏的评判要公正。

针对游戏教学中的具体情况进行讲评。游戏的评价就在于激励小学生能更好地积极参加到活动中去，小学生对游戏活动的结果，尤其是胜与负的评判极为关注，教师必须实事求是客观地作出公正的裁决，否则就挫伤学生的积极性，甚至影响学生对教师的信任。游戏虽很受小学生欢迎，但练习时，容易出现犯规的现象。主要是游戏规则和完成动作技术掌握不熟练。如“头顶课本 ”接力，小学生得平衡能力较差，容易把球书掉下来，好多小学生用手托住，违反了规则，完成比赛后，教师无法给予学生合适的评价，因为获胜组有可能其中某些同学犯规。因此，在做好技术和规则掌握后再进行比赛，有利于游戏能顺利进行，也有利于教师真实公正地评价。

三、建议

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孩子对于游戏有着非常特殊的感情，再加上游戏的条件、环境、规则经常变换，对于儿童的智力发展、身体发育都有着良好的促进作用。特别是体育游戏，它不仅是小学体育教学的重要内容和组成部分，而且也是最有效、最有意义的体育活动，是对学生进行体育教学最好的办法之一。再加上体育游戏具有一定的规则性，对于小学生的组织记录性也有一定的积极作用。因此，在小学体育教学中有效地开展体育游戏，不仅可以促进学生身体素质的全面发展，而且还有利于培养学生各项优良品质以及体育爱好和兴趣的培养。

那么，如何才能让游戏在体育教学中发挥其最大的功效呢？

一、体育游戏的选择和创编要有原则

体育游戏的形式多种多样，并不是所有的游戏都适合小学生进行体育活动，因此，在体育游戏的选择和创编上要注意以下几点：

1.健康。无论是体育游戏的形式还是内容，都应是健康的，对于培养学生的健康体质、素质、基本活动能力等有着积极的教育意义。

2.趣味。只有具有趣味性、新奇性的游戏，才能有效地激发学生的学习与参与热情。无论是游戏的选择还是创编，都应该是出乎学生意料的，能够激发学生好奇心和参与热情的。

3.典型。一个游戏就会衍生出很多形式的玩法。教师在选择时，应该注重游戏的代表性和典型性，这样不仅能提高学生的接受能力，而且还能培养学生举一反三、灵活多变的应用能力。

4.简单。有很多游戏，表面上看来新颖，有吸引力，但是它的操作过程却是何其的复杂，甚至需要借助太多的辅助工具，这样的教学，不仅不方便，耗时耗力，而且还存在安全的隐患。

5.安全。促进学生身心发展，让学生在快乐中学习，是体育游戏教学的根本目的。在选择和创编体育游戏时，一定要将安全的原则放在第一位，对于游戏的各个环节进行严密的安全性检查，避免意外事故的发生。

二、体育游戏的组织和进行要适当

1.游戏的讲解和示范。在体育游戏教学中，教师不但要让学生听得明白，而且还要简明扼要、生动形象，尽量儿童化，在最短的时间内让学生明确游戏的相关信息。此外，讲解和示范结合，特别是一些难度较大的动作。