夏令营英语范文

导语：如何才能写好一篇夏令营英语，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

6天的夏令营我们和老师朝夕相处。

我们状态不好时，老师陪我们跳舞，让我们达到学习的颠峰状态。营课结束后老师和一起我们做游戏。我们出汗了，老师用书给我们扇风，却顾不得擦自己身上汗。下雨了，老师让我们躲进雨伞里，他们却淋在雨中。为了使我们的发音更准确，老师无数次的做这示范，喉咙沙哑了也顾不得休息。

这一幕幕在脑海里浮现，老师的举动怎能不让我们做学生的动容。

我独自一人坐在电脑旁，倾听着轻柔的音乐，看着那用相机拍下来的每一个瞬间。仿佛又回到了夏令营，又回到了我们在一起征服英语的日子，回到了老师和我们一起疯练的时候。那是一段多么令人回味的日子啊！

闭幕仪式时，老师哭了，我们也哭了。因为我们早已成为了一个集体。我们的泪水不是懦弱。那是幸福的泪水，我们为有这样一群好老师而感到幸福。那是发自内心的泪水，老师为我们的付出超乎着我们的想象。

是呀，天下哪有不散的宴席。老师还要工作，我们还要回到各自的学校学习。

虽然集训营已经结束了，但疯狂英语的理念，疯狂英语的精神已经注入我们的血液。

感谢老师陪我度过人生征程中最疯狂的几天。

感谢朋友们和我一起走过人生中最快乐的时光。

我不会忘记，这2008年的夏天。

篇2

This August I went to a two-week long English camp which was held by English Beacon in Yantai city, Shandong Province. There were over a hundred middle school students from all over the country and thirty experts in English teaching participating in this exciting camp.

While we were there, it was required that we speak only English to our teachers and with each other. There were many activities which were funny and helped us to strengthen our oral English skills, such as, the Second Annual National Debate for Middle School Students,the Third National English Speech Competition for Middle School Students and English parties. We also visited many places of interest.

Learning English was exciting and the teachers were very friendly and helpful. This camp was a real life-changing experience that I will never forget.

【参考翻译】

今年八月，我去了为期两周的英语夏令营，是由山东省烟台市的英语灯塔举行的。有来自全国各地超过一百的学生和三十名英语教育专家参加这次活动。

我们在那里的时候，这就要求我们对我们的老师和对方只说英语。有许多有趣的活动，帮助我们加强我们的英语口语技能，比如，第二届全国中学生辩论赛，第三届全国中学生英语演讲赛、英语晚会。我们还参观了许多名胜古迹。

篇3

在夏令营，我尽然发烧了，真是没有想到啊，我竟然发烧了呀！自从我上初中以来，我就没有再发过烧了，本打算直到初中毕业都不发烧的，不发烧的事儿啊，就这样打破了，真的是好不甘心啊！！！

在这十二天里，我交了许多朋友——陈献丹、宋世琳、度新怡、徐玉洁、石婧、兰婷俞（都是宿舍里的）、肖明芳（我的干姐姐）！！！这些朋友，我这一生都不会忘记她们的！在这十二天里，他们给予了我很多的帮助呢！真希望能够再见到她们啊，我想，我们一定会再见面的。

我们班有五位老师——孔德强老师（主讲）、李雨蒙老师、辜玉璇老师、郑婧老师、陈果老师（助教老师）。但是，其中有一位老师不知道是什么原因走了（陈果老师），好舍不得他啊！我们在班上分四个小组，李雨蒙老师就是教我们这个组的助教老师呢！我最喜欢李雨蒙老师了呢！

篇4

为丰富少年儿童暑期生活，加深同学之间的友谊，提升集体的向心力和凝聚力，开阔同学们的视野特举办本届“金色梦想——成长之旅”夏令营活动。

二、具体安排：

（一）主办单位：xx市新英才英语学校

（二）承办单位：xx市文化传播创作中心

（三）协办单位：此次夏令营活动赞助单位

（四）策划单位：xx市文化传播创作中心

（五）赞助单位：（诚邀xx各企业合作，联系电话：）

（六）参加对象：xx市中小学生为主

（七）开营时间：8月1日——8月3日或顺延。

（八）开营地点：xx市新英才英语学校

（九）活动费用：企业赞助，营员承担部分费用

（十）媒体支持：电视媒体：xx电视台

平面媒体：《xx日报》、《燕赵都市报》、《xx晚报》等

网络媒体：xx各大门户网等

（十一）开营地点：王滩水库

（十二）准备阶段：

确定营地，确定营员人数， 联系外籍教师，与有关部门协调

（十三）活动步骤：

第一天

am

9：30 到达营地（熟悉环境）

10：00开营式（营长致欢迎辞、主办方领导讲话、学生代表发言）

11：00 午餐（餐前带领小客人参观营地）

pm

13：00~13：30 自我介绍后营员交互重组小队

（为自己的小队命名，准备口号）

13：35~14：10 说说我的英语故事（各自准备一段speech）

14：20~15：50 互动游戏

15：00~15：30 谈谈我的学英语经历

15：30~15：50 后两天活动注意事项说明

15：50~17：00 山海关旅游

其他课程待定（例如：英语课程）

第二天

am

7：00营区集中后至基地

9：00~11：00互动英语

11:15午餐pm

13：00~16：00互动英语

16：10~17：00篮球比赛、拔河比赛

17：30~18：30 快乐自制晚餐

19：00~21：00 才艺大比拼篝火晚会

22：00 就寝

am

6：00~6：30 起床，整理内务

6：30~7：00健身操

7：00 早餐

7：30~8：00 内务大比拼

8：00~11：00 英语口语训练 英语互动训练

11：15午餐

pm

12：30~13：30 英语口竞赛

篇5

暑假快到了，爸爸希望我在假期有一个生活体验，提议我去参加黄埔军校举办的维和双语军事夏令营。为了有个伴，我动员班上的几个同学一起去，赵荣杰、佘弘毅、刘殷嘉聪以及他们的朋友等一块同参加了为期八天的军事夏令营。

7月12日上午，我来到黄埔军校。从踏进黄埔军校的那一刻到离开黄埔军校的那一刻，我都在学习。除了学习维和知识、战术手语、擒敌拳、丁字棍、队列英语、警用英语30句、搜捕和解救人质、要人警卫、实弹射击等，我还学会了做很多平时不会做的东西，比如：洗衣服、洗碗、叠被子、叠蚊帐、做饭等等。

在这次夏令营中，我们转移了3次阵地，训练中非常辛苦，但是还是非常快乐。其中，战地野炊令我印象深刻：

那天傍晚，我们去到野炊地点。突然，天空中乌云密布，几个霹雳后，下起了倾盆大雨。我们很慌，有的大叫，有的跑到树下，还有的在叫教官。那时候，教官也在淋雨，他连忙把我们领进旁边的一个车棚避雨。但是，我们在车棚里很吵，教官很生气，于是他又把我们领出去，让我们淋雨。教官眉毛竖成倒“八”字，眼中迸射出无限的怒火：“谁叫你们吵的！我现在让你们淋雨！”我们个个都不敢出声。

渐渐地，雨停了，教官的火也渐渐消了，我们个个都被大雨淋湿了。教官让我们回宿舍，在半个小时内洗澡，换干的衣服。我们立马冲回宿舍，去澡堂洗澡。

半小时后，我们在宿舍楼下集合了，等了五分钟左右人才到齐。我们向战地野炊的地点走去。分好锅后，大家就开始分工合作了！有的烧火；有的切菜；还有的什么都不会，坐在旁边等开饭。

我在3排的火炉那里烧火，眼见火炉里有点小火苗，但就是怎么都烧不旺。于是我找来一些无所事事的人，叫他们扇风，我自己去捡柴。不一会儿，火就旺起来了。我赶紧叫教官来炒菜（因为大家都不会炒菜，所以炒菜由教官担任），教官过来后，生气地丢下一句话：“锅都没洗，怎么炒菜！？”我一看锅，黑咕隆咚的。晕死！

洗完锅，教官开始炒菜，我去切菜的地方看了看。那里有的人在搅拌鸡蛋；有的人在切菜；还有的人在剥香肠。我走过去帮别人剥香肠。

不久，饭就做好了。教官高声道：“开饭咯！大家把菜端到操场上！”我们冲过去端菜，然后在操场上围坐起来，教官眉毛扬起，吹了一声哨：“开饭！”我们一窝蜂地冲过去打饭。我吃了一口饭，哎呀，难吃死了，心想：以前的饭就够难吃的了，今天野炊，我们教官肯定没煮熟饭，害得我们吃生饭。等下我要泡个面吃！

我勉强吃了几口饭，就回宿舍了。泡了个辣椒面，填饱了肚子。吃完辣椒面后，教官就吹哨集合了。

这8天的时间里，除了学会知识之外，最重要的是还学会独自生活的能力。我以后一定要在平时的生活中更加独立！

龙口西小学

篇6

北京第二外国语学院经济学院方案

 

为促进全国高校优秀大学生之间的交流，加强全国优秀大学生对我校经济学院相关学科的了解，吸引优质生源就读，按照学校的相关安排，经济学院自愿组织2021年全国优秀大学生线上研学夏令营。具体方案如下：

    1. 举办时间：2021年7月7日-7月8日

2. 营员申请条件: 不限

3．营员需提交材料、提交时间：营员需要提交本人简历，附相关照片，提交时间截止到2021年7月4日晚24点。

4. 入营申请方式:请将简历及相关资料发到邮箱ewjhyjs@163.com，一定要注明本人联系电话，接收相关通知。申请营员如有问题，请联系：庞老师，电话：010-65778441。

5.经济学院线上研学夏令营选用腾讯会议。在开营前将进行线上测试，请确保联系电话畅通。

6. 夏令营活动的具体内容和日常安排

 

序号

时间

日程

1

7月7日9：00-9：40

开营式：院长致辞，开营动员和具体安排

2

7月7日9：40-11：00

讲座：刘畅《会展业助推城市经济高质量发展》

3

7月7日14：00-15：20

讲座：孙俊新《国际文化贸易的大局与地气》

4

7月7日15：30-16：50

讲座：罗立彬《全球化背景下中国发展对外文化贸易的机遇与战略》

5

7月8日9：00-10：20

讲座：韩珣《中国金融体系变革下的影子银行发展》

6

7月8日10：30-11：50

讲座：李扬《双循环背景下中国的人口形势和消费升级》

7

7月8日14：00-15：30

营员能力测试（英语表达能力，相关专业知识）

8

7月8日15：30-16：00

结营仪式

篇7

关键词：夏令营 习惯 小学生 能力

行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。小学阶段是培养习惯的关键期，一二年级又是最佳期。中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了很好的解释：“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。我国伟大的教育家叶圣陶先生则说：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成好习惯。”小学生是养成行为习惯的关键时期。我们在教育实践中，就要以多种有效的方式来帮助小学生养成良好的行为习惯。从细节抓起，从现在做起，扎实有效地进行学生文明习惯养成教育。

夏令营作为社会实践活动的一种形式，是实施素质教育的有效途径，它是学校教育和家庭教育的良好补充。夏令营活动的特点是一种体验，它使青少年溶入到了社会的大课堂。夏令营通过一种不同于学校和家庭的生活，尝试一种全新的生活体验。孩子们离开相对封闭的家庭，与其他营员一起吃住、活动，每个孩子积极参与，获得了很大的乐趣和帮助，这是书本上、课堂上感受不到的。夏令营提高了孩子们自理自立的能力，夏令营里几十个孩子聚在一起，同吃同住，真诚互动，这无疑是培养他们团结协作、提升与人沟通交往的能力的最佳场所。同时，夏令营让孩子们在游玩中学习自己感兴趣的知识，参加丰富多彩的活动，这些都有利于营员们开阔视野、增长见识。从长远来讲，参加夏令营活动对形成正确的人生观将产生良好的作用。

夏令营作为学生暑期社会实践活动的重要组成部分，对学生的健康成长具有非常重要的作用。它组织严密、管理规范、时间统一、辅导细心、服务周到，应该是学生暑期活动的最佳选择。

优秀的夏令营活动有以下特点：一是活动设计要有明确的教育目的。夏令营不是单纯的游山玩水，而是提供一个锻炼场所，由一个科学的教育主题和相应的活动支撑，让参加的孩子觉得有趣、有味、有意义。真正有价值的夏令营会在孩子心中留下非常深刻的印象，成为他们成长的印迹。如我校组织的《幸福快乐联盟》夏令营，教育目的是：第一，增加小朋友的阅读能力。带领孩子们到学校的儿童阅读图书馆，在知识的海洋里遨游。第二，增加小朋友的自控力。棒棒糖效应，通过奖励棒棒糖，吃了奖励就少了，不吃，糖的诱惑力还挺大，来训练小朋友的自控力；小纸杯效应，头顶小纸杯冥思等。第三，锻炼身体，提升素质。由专业体育、音乐老师带领，举行各种有意义的活动，比如，拍球，跳绳，夹球跑，打羽毛球，唱歌，跳舞等。美术老师带领小朋友们做各种小手工，画画，书法等。第四，感恩教育，教育孩子学会感恩，孝敬父母，尊敬师长，从每一件小事做起。比如，父母和孩子一起吃饭，让孩子喂父母饭，让孩子体会做父母的不容易。我们的《幸福快乐联盟》夏令营之所以能够成为校外教育机构的品牌活动，原因之一就在于有一个明确的教育目的贯穿其中。

二是设计活动要突出少年儿童的特点。少年儿童好奇心强，对外界新事物有很强的探索欲望，所以活动内容一定要丰富。针对他们吸收新知识快的特点，可安排参观科技馆、实验室等场所，让他们了解科技发展的前沿知识，动手操作掌握科技原理。比如，我校《幸福快乐联盟》夏令营组织小朋友们到实验室做物理实验，锻炼小朋友们的动手能力；到地理实验室参观，了解祖国大好河山，以及一些高端设备的结构；到生物实验室参观，观看各种生物的化石，了解各种生物的有关知识等。既增长了见识，又使他们在活动中体会到克服困难的艰辛和取得成功的喜悦。

三是夏令营方式内容要不断创新。要根据社会发展适时地调整活动内容，改变活动方式。如高校游，受到了许多学生及家长的欢迎。中小学生提前沐浴高等学府的文化熏陶，亲身感受高校的文化氛围，亲眼目睹学子们的读书环境。增强学习的动力，以激发他们树立远大理想. 比如我校《幸福快乐联盟》夏令营的营员都是小学生，选在高中校园里，就是让孩子们提前沐浴高中的文化熏陶，亲眼目睹学子们的读书环境，增强学习动力。

四是高素质的夏令营活动辅导员。辅导员素质高，可以使设计的活动不折不扣地开展，有时还会有超乎想象的精彩发挥，使参加活动的营员从中获益，取得良好的教育效果。一个合格的辅导员首先要有与活动相关的专业知识，要具有良好的活动组织能力，以及与少年儿童进行有效沟通的知识技能，了解其心理特点，知道如何帮助他们克服诸如想家、营员间冲突等问题，并能针对问题作出正确的决定。

篇8

【关键词】组织 领导力 职位关系 人际关系

由于组织是现代社会中最具代表性的群体形式，对于它们的研究也是今日社会科学持久关注的主题。任何组织的运行都需要一个权威的领导体系，因此，领导力问题是组织研究的要点所在。

领导力是实现组织目标的必要条件

作为一种工具理性的社会群体类型，组织在其运行过程中所追求的是绩效。因此，为了更有效地实现组织目标并提高活动效益，组织内部往往具有根据功能和分工而制度化了的职位分层与部门分工结构，即科层结构。只有通过不同职位的权力结构体系，协调各个职能部门或个人的活动，才能顺利开展组织活动并实现组织目标。

无论在何种规模的组织权力结构体系中，领导者都处于组织运行和活动的核心地位，行使着指挥下属为实现组织目标而行动的职能。领导者要想让下属围绕组织的愿景行动，就必须在组织中树立自己的权威。按照马克斯·韦伯的说法，权威是获得认可的权力，在组织中权威由具体的职位来代表。①领导者的权威是由领导职位赋予的，受到组织制度的确认和维护。然而，在组织中占据职位的个体都是具有不同个性与特质的社会人，他们内化组织制度的程度是有限的。在既定的职责与权限之外，他们仍然保留有按照自己的意愿行事的空间。他们在扮演组织角色的过程中，往往会与组织的职位要求存在一定的距离。因此，在组织的实际运行过程中，下属并不必然认可领导者的权威并服从领导者的管理，领导者与下属的关系也并非完全是井然有序的层级关系。一个优秀的领导者需要具备领导力，才能充分动员下属按照自己的职位要求，围绕组织目标而努力奋斗。

领导力是领导者对下属的一种特殊的影响力，它意味着下属对领导者领导地位的认可和在领导者的指挥下为组织目标服务的主观能动性。领导力并不会因为领导者担任了领导职务就自动生成，领导者与下属之间能否通过互动使领导行为双方形成统一的认识、情感和行为活动，是领导力正常发挥的必要条件。因此，每一位领导者都必须处理好与下属的关系，以充分调动起下属的主动性、积极性和创造性，激励他们在自己的领导下为实现组织目标而奋斗，从而实现其领导力的生成与发挥。但是，领导者要明白，做到这一点并不会像一台机器的设计者管理齿轮和螺丝钉那样容易，如何处理好与下属的关系是组织的领导者在实践中面临的重要课题。

组织中人际关系与职位关系的匹配

现代组织的职位结构是根据工具理性的原则而设计的科层结构，组织中的每一个职位都包含着特定的职责、权利、义务的规定。能否实现这些职责、权力、义务是衡量一个组织成员对角色的扮演合格与否的标准。但是，占据职位、扮演角色的个体并非根据工具理性而专门制造生产的完美零件，而是因其以往所经历的特殊社会化过程而体现出不同个性与特质的社会人。个体要成功地扮演好组织角色，就必须处理好个体特征与职位要求的冲突，努力实现二者的匹配。

因此，在组织中，组织的领导者与下属之间才会存在着两种不同类型的关系。一种是组织的理性原则所规定的职位之间的关系，它体现为在职权范围内领导者对下属的指挥与下属对领导者的服从。实际上职位关系也可以分为两个层面，一个是理念的职位关系，它是职位关系的理想形态，完全符合组织的理性设计，职位之间的职责、权利与义务关系完全匹配，最有利于组织的完美运行；另一个是现实的职位关系，由于组织的运行受到许多现实因素的干扰，特别是受到占据职位的个体的特殊性的影响，实际呈现出来的职位关系通常会或多或少地偏离组织的理性设计，因此组织中现实的职位关系与理念的职位关系往往存在差异。为了更有效地实现组织目标，领导者与下属应该努力协调彼此间现实的职位关系，使之尽可能符合理念的职位关系的要求以提高组织绩效。对于组织的领导者而言，职位关系是其在组织过程中必须处理好的基本关系。只有处理好职位关系，使得现实的职位关系与理念的职位关系尽可能趋于一致，领导者的领导力才能得以充分发挥。

另一种关系即领导者在与下属的人际互动中所建构的人际关系，这是一种个体之间的心理、情感关系，它不是等级制的职位关系的直接反映，而是一种与职位关系有着显著区别的社会关系。但是，在组织的实际运行过程中，人际关系与职位关系常常密不可分。组织成员之间的人际关系往往是在扮演组织角色的实践过程中发展出来的，它受到特定职位关系的制约。但人际关系并不完全是职位关系的附庸，在组织内部，人际关系的网络构成了组织的非正式结构，它附着于组织的正式结构，并对组织的正式结构产生重要影响。因此，在组织内部，人际关系能够通过对现实的职位关系发生影响，使之趋向或者偏离理念的职位关系，进而影响领导者的领导力。领导者与下属之间的积极的人际关系体现为下属内心中对领导者权威的认可与服从，它离不开领导者与下属间的持续交流和彼此信任，它的作用在于有助于克服领导者在履行领导职务过程中所面临的来自下属的消极阻力，使得现实的职位关系能够趋向理念的职位关系，从而有利于领导者自身的领导力的生成与发挥。因此，在实际的组织运行中，组织的领导者不仅要善于处理组织的正式结构中的职位关系，还要处理好在与下属的人际互动中形成的人际关系，最好的情况是建构积极的人际关系，使之服从于现实的职位关系与理念的职位关系的匹配需要。

领导者构建与下属的人际关系的两种情境

当一位领导者在一个新的组织开始担任领导职务的时候，他所面临的情况是这样的：首先，领导职务的获取使他拥有了权威的合法性来源，这是领导力生成的基础；其次，他与下属之间往往尚不存在任何积极的人际关系，这可能会损害其领导力的生成与发挥。对领导者来说，他需要采取的对策就是积极地建构与下属的人际关系，争取尽早获得他们的认同与支持，以顺利地进入和更好地承担领导者的角色。下属对领导者总是包含着某种角色期望，掺杂了不同程度的移情，而领导者应积极了解这种认知背后的期望，从而更好地将自己嵌入到这一个职位上。领导者如果不重视与下属的人际交流，不能建构积极的人际关系，就无法动员下属积极地履行职责，就容易使现实的职位关系严重偏离理性设计的原则，从而削弱其影响力，使得组织内部涣散，最终不利于组织目标的实现。作为一个新官上任的领导者，必须迅速展现出高超的领导艺术，赢得下属的信任，调动下属为实现组织目标而努力奋斗，从而以积极的人际关系促进职位关系的变化并推动领导力的生成。

与新上任的领导者相比，在原来的组织内部晋升为领导者意味着一个相当不同的情境。个体在组织内部晋升为领导者有两层含义：第一，他的角色发生了变化，他由依据领导者的意图工作的人转变成指挥下属按照自己的意图工作的人；第二，他与同事的理念的职位关系发生了变化，他们在组织的职位等级结构中不再是平等的分工关系，而是领导与服从的关系。因此，领导者在这种情境下可能会面临这样的难题，就是自己在原来的职位上建构起来的人际关系不会随着职位关系的改变而立即自动发生适应性改变，要想让过去的人际关系不成为领导力生成和发挥的障碍，领导者必须主动对其做出调整。为了解决人际关系和职位关系的不匹配带来的直接问题，领导者必须积极地直面挑战，重新调整已有的人际关系，使之符合他和朋友们之间新的职位关系。领导者应该清楚，在晋升领导职务之后，要想顺利生成和发挥领导力，调整原先的人际关系使之适应新的职位关系的要求是必不可少的。这是由于组织中的人际关系是附着于职位关系的，是组织成员在履行职务的过程中通过人际互动建构的。在担任不同的职位时形成的人际关系有着不同的特点。如果职位发生了改变，人际互动的内容就会发生改变，在原来的人际互动中被掩盖的因素也会显现出来，对人际关系的变化产生影响。

结论

在组织的实际运行过程中，非正式的人际关系与正式的职位关系并存，受到正式的职位关系的制约，并且对正式的职位关系结构施加影响。由于情境的不同，人际关系有时有助于推动职位关系的构建和巩固，有时则会起到相反的作用。从这个角度上讲，一名具备领导力的领导者应该懂得如何控制和影响情境变量，从而使得自己与下属的人际关系能够维护和促进现实的职位关系，使之趋向理念的职位关系，进而对领导力的生成与发挥产生积极的影响，从而促进组织的正常运转，提高组织活动的绩效，更好地实现组织目标。

（作者单位：北京航空航天大学）

篇9

笔者以为，在向“信息服务”的转型过程中，电视、音乐和游戏是三个比较重要的产业机会。选择合适的收购对象，能够帮助电信运营企业产生更大的资本增值――基于新兴市场的增值。

电视领域。电视是老百姓信息和娱乐的最主要来源，因此，在产业融合中显得格外重要。凤凰卫视和阳光卫视是两个不错的对象，因此中国移动对凤凰卫视的收购可以说非常具有先见之明。除此之外，IPTV业务内容更值得运营商关注。一些有线电视网络运营商可以列入考虑之中（由于技术的原因，有线电视网络可能对于电信运营商而言没有多大价值，但网络伸展之处，都是其牢牢把握着的用户市场）。由于产业竞争的原因，电信运营商想要完成对IPTV业务内容运营商或有线电视网络运营商的收购也将非常困难，这时候，可以将注意力转向上游，也就是竞争性相对较强、市场化程度相对较高的电视内容制作领域。

音乐领域。音乐领域的市场化程度是非常高的，因此，目前电信运营商似乎并不急着要对此开刀。资产规模相对较小、常常在和运营商谈判过程中处于劣势的SP们，则迅速开展了在这一领域的行动，纷纷收购一些规模相对较小的唱片公司，以图增加自己在移动音乐领域的生存能力和谈判筹码。笔者认为，电信网络＋电信营业厅，是音乐产品最理想的增值分销方式，而音乐产业目前的充分竞争态势，是电信运营商整合该产业的最好机会。

篇10

点，正因为如此，在世界范围内开始提倡合作学习，共同进步。作为一名英语教师，应该积极引导学生加强学习合作，通过学习中的合作，加强学生的合作精神。

关键词：领雁工程；中学英语；合作学习

【中图分类号】G623

引言：小组合作学习兴起于20世纪70年代，在80年代中期逐渐发展为一种课堂教学的学习策略，并被广泛运用于世界各国的中小学课堂。我国目前的学校普遍具有班额大、学生多的特点，教师在有限的课堂40分钟内难以让每个学生都获得均等的听、说、读、写的机会，以期获得同样的学习效果，小组合作学习则是解决这一难题的方法之

一、 合作学习理论

小组合作学习体现了现代教育理念，现代教育最重要的特征就是提倡学生是学习的主体，小组合作学习可使每个学生平等地参与学习，并有充分发言和表现自己的机会。合作学习鼓励学生主动思考和主动探究，学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地得到强化。而且，为了达到共同的学习目标，小组成员分工协作、互相学习、互相帮助，增强了学生对他人的了解和对相互依存的认识，体现了现代社会需要的团队合作精神。同时，在小组合作学习中，教师的角色发生变化，他们成为学生学习的向导和促进者，有时还是共同学习的合作者。因此，小组合作学习能改变以往课堂上的“教师讲、学生听”和“教师问、学生答”这种单一和单向的刻板教学方式为学生间互动、师生间互动的多元和多向的信息交流方式。

二、 合作学习在中学英语学习中的应用

1、合作学习在英语听写中的应用

词汇是语言的三大要素之一，若没有语言和语法，尚可传达一点点信息，若无词汇，就不能传达任何信息。词汇不足会使听、说、读、写各种技能的训练和提高受到限制。简言之，外语学习，词汇为本。而英语学不好的学生往往是因为这一关过不好而渐失信心。学生在学习英语单词、短语和句子时需要做大量的听写练习，听写是训练听力和写作技能的一种很好的方式。可由教师读、学生写，然后分组交叉批改，合作小组之间进行竞赛。初中阶段这种练习多数在课堂内进行。每次听写时总会有一小部分学生成绩不理想。教师要允许他们课后有重新听写的机会，由合作学习小组内成绩较好的组员帮助他们听写。如果经过课后的复习重新听写得满分，教师仍然可以认可他们的成绩以资鼓励，因为他们经过努力进步了。

2、合作学习在英语口语中的应用

口语学习不同与书面学习，它更依赖集体行为，要求人与人之间用语言直接进行交流。合作伙伴活动或合作小组活动最大的特色在于能够把班级全体学生同时调动起来，开展口语交流与互动。活动简便易行，但可以灵活多变，不断推陈出新。如：朗读对话：学生学习完一段对话后，教师一般要求他们分角色表演。这时，英语成绩好的学生往往自告奋勇承担内容较复杂的角色，而英语成绩较差的学生也乐于表演，美中不足的是英语能力较弱，但为了合作小组的集体荣誉，他们也会努力演好自己的角色。每个组员都在合作小组活动中充分发展了自己的语言能力。

三、“合作学习”的实践效果

1、合作学习能让学生产生学习英语的兴趣，而兴趣，则是学生对英语知识和英语学习活动积极探求认知的倾向，表现为对英语学习的爱好，它对英语学习动机的形成和学习效果同样有着直接的影响。

2、实施“合作学习”策略，使学生具有兴趣形成的心理基础。学生之间平等、协作、交流、讨论，每个学生都有发言的机会、表现的机会、成功的机会，都力争为自己的小组作一份贡献以体现自身的价值。宽松民主的学习氛围，极大地保护和增强了学生英语学习的兴趣。实践证明，小组竞赛比个人之间的竞争更能激发全体学生产生健康、积极向上的心理，更能保持和提高学生学习英语的兴趣，而且对培养学生良好的英语学习习惯，形成活泼、开朗的性格，发展智力，提高能力起着积极的推动作用。“合作学习”教学策略的实施，克服了传统教学中教师事先安排好的、形式单一、大多数是个人操作的活动，体现了课堂活动以学生为中心和学生学习英语的主动性和自主性。在活动中学生有自和选择权。这样的活动既有认识活动，又有实践活动；既有显性的操作活动，又有隐性的思维活动；既有独立的探索活动，又有相互的交流活动，使学生真正成为教学的主体，从而增强其主体意识。