中学生优秀作文范文

导语：如何才能写好一篇中学生优秀作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

英文名称：

主管单位：

主办单位：北方妇女儿童出版社

出版周期：月刊

出版地址：吉林省长春市

语

种：中文

开

本：32开

国际刊号：1671-430X

国内刊号：22-1338/G4

邮发代号：12-157

发行范围：国内外统一发行

创刊时间：1994

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期刊简介

篇2

高中高考学生关于微笑的作文一

时间正如沙漏里流动的沙粒一样，一粒一粒的落下一去不返，从酷辣的夏季也转入了寒冷的冬季，但我不会忘记，那扣人心弦的微笑。

回想这一年的夏天，参加补习班的的我，因为测试出来的成绩不理想，于是老师说了一句：“基础太差”我心里顿时不是滋味。明明是树木葱茏的夏天，窗边的不知名的花却谢了，几株本是绿油油的小草不知何时曲折弯了腰，阳光却依然很大，照得我眼睛生疼。心更似严冬的雪一样冷。

我坐在补习班的教室里，微风轻轻的划过脸颊，心却依旧烦闷。不知过了多久，一直发呆的我才发现补习班上只剩下我一个人了，我无意识地看向窗边。夏天阳光真毒辣啊，当阳光洒向向大地，那炽热的光芒让那些花草竟然有些枯萎，我不经皱了皱眉。但，我留心发现，有几朵非常小的洋马齿苋在那中间开的异样美，在阳光的照耀下，影子拉长。淡黄色的花瓣，没有任何杂色的斑点，从而显得特美特挺拔。她们如何不畏惧这束阳光，依然生机勃勃?

也许想得出神，阳光下的花的影子突然变长，一个人从花儿旁边走来，原来是小岭。可能她刚刚补习完吧。她渐渐向我走过来，我只见她露出微笑，嘴角微微翘起，还露出了酒窝。她走到了我身边，用手握住了我的手，然后又把什么放在了我的掌心，我低下头，张开手指看着静静躺在我手心里的花——洋马齿苋。我又抬头望着她，她依然微笑着，只是，那微笑如一束阳光温暖了我的心灵;那微笑如一盏明灯照亮了我的心中;那微笑如一场雨洗净了我的内心。她没有说话，一直微笑着。

那一瞬间，我突然明白，这惠美的微笑是让我明白，微笑是使洋马齿苋在面对阳光强烈的照耀下，还能显出生机;是使洋马齿苋虽弱小，但依然微笑面对一切。

我终于明白，遇到挫折，面对艰难险阻都是以微笑来改变的。她，用动人心弦的微笑告诉我：“失败是成功之母”。

此后，我不论再遇到什么困难，只有想起那动人的微笑，都会勾起嘴角，迎接挑战。

我深深地感动，这个微笑，真的好美。

关于微笑的作文二

我从小到大，妈妈的笑是世界上最美的梦;是世界上最纯真的笑;是世界上最灿烂的笑;也是最能温暖我心的笑。那天，妈妈在我家的床上躺着，突然她对我和表弟说，她的腰疼得起不来，我和表弟也没当回事，妈妈便给在医院上班的小姨打电话，话还没说完，妈妈一下吐了，让我快点给我姥爷打电话，让他开车来接我们上医院。打完后，我马上去照顾妈妈，这时妈妈看着我，对我笑了笑，我知道这个笑，是安慰的笑。妈妈是叫我不要担心。我们到了医院，正好小姨也到了，我们马上上楼去检查，在上楼的过程中，我的眼泪像珍珠一样往下掉。小姨告诉我不要哭，要坚强。这时妈妈转过头，又对我笑了笑，这个笑是鼓励的笑，妈妈是希望我不要哭了。老姨带妈妈做了B超，才知道妈妈得的是肾结石，我跳了起来，心想：妈妈的身体那么好，怎么一下自就得了肾结石呢?想啊想啊，眼泪又不争气的掉下来了。我看妈妈难受的样子，就让妈妈靠在我身上。妈妈含着泪对我笑了笑，这一个微笑是一个得病的妈妈对女儿的笑。回到家，我的家人都赶来看妈妈，因为妈妈是他们的大姐啊!爸爸给妈妈熬了粥，妈妈喝了就吐了，大家心疼的流下了眼泪......到了12点，到家才从我们家走，妈妈让我去睡觉，我说要陪妈妈，看妈妈睡觉，第二天，我问妈妈谁得好吗?妈妈对我笑了笑，连连点头，我知道妈妈是让我放心。妈妈的笑，会伴我度过生活的重重困难!

关于微笑的作文三

那天……岚对我轻轻微笑……让我觉的，微笑是世界最动人的表情，她慢慢的，嘴角扬起……一点点的扩大……让我想起来了姐姐说的话，微笑，是世界上，最动人的表情。――――题记

在姐姐走后的一个夜晚，我躺在床上，想起了姐姐……想哭，总是在黑风吹的日子里，总是在雪化呜啼的日子里，总是在樱花伤逝的日子里，总是在岚抬头低头的微笑里，想起姐姐，姐姐在走的时候，虚弱的抓起我的手，说，昀，

如果……微笑，这，将是世界上最动人的表情……回过神来时，才发现自己哭了，又让我想起姐姐对我说的话，昀儿不要哭，眼泪是姐姐给你的最珍贵的宝物……要再需要它的时候用，不要浪费了……想哭时，就把头抬的高高的，微笑，这样眼泪就不会出来了哦~想起姐姐那如孩童般的笑容……泪又大滴大滴的滑落，心，撕裂的疼痛，慢慢荡漾开来……

的确，姐姐，我又用你给我的宝物了……不过微笑，是三月的春风，将希望播种，把生命唤醒，用真诚酿泉;微笑，是冬日的阳光，爱在左，同情在右，点然信念的火把，温暖鳏寡孤独的凄凉;微笑，是母亲温柔的手，挽起寂寞，抚平伤感，拭干无助的泪痕. 微笑，流露在脸上方显美，甜蜜在心里才是真.微笑，自信而刚强，柔和而不屈，以不变应万变的从容潇洒.微笑的脸，让人敬;微笑的人，最潇洒.一脸微笑，善从心发，上善若水，白梅高洁，甘于奉献，“惚而一夜清香发，散作乾坤万里春“.一脸微笑，尽心竭力，奉献中知足，感染中自若. 微笑，用心感动，用爱承载.

也许，一个人的微笑，还不足以让孩子们的眼中充满阳光"""""" 如果说，微笑是一朵娇艳的花，但它可以感染周围，幻化成万紫千红的春天.如果说微笑是一株伟岸的树，但它可以感动世界，让成行成排的林木筑成遮风挡雨的绿色长城.微笑让我们的脸更可爱.微笑的我们要用微笑的力量，去关照周围，感化周围……

或许吧，姐姐……

这就是微笑的真正的含义……也是姐姐想让我懂的含义……

如果微笑……着将是世界上最动人的表情

我不再假装的笑了，那种笑，让人厌恶，每天早晨，我对着镜子，看着另一个自己，微笑……嘴角微微的翘起……慢慢的扩大……

微笑……这将是，世界最动人的表情……

关于微笑的作文四

微笑是美丽的，离不开我们的生活，他可以帮助我们从困境中解脱，可以让我们在难受的时候变得快乐，从挫折中离开。微笑是一种药让每个人开心的药，在我们生活中微笑时随处可见的，朋友之间的微笑，家人之间的微笑，老师的微笑等，正是有了这些微笑我们的生活才会变得乐观积极向上。

每当你失败了灰心的时候，从远方走来一个陌生人给你一个微笑马上你的心中的阴云都会消失，马上变得豁然开朗了，也许你会感谢那个陌生人，但是微笑只是一个看似不经意但实际上能给人无比温暖的一个动作。自从我被这个陌生人的微笑感动了之后，我也尝试去对他人微笑，让他人感受到跟我一样的温暖，俗话说：“帮助他人就是帮助你自己”!自从我开始尝试对他人微笑帮助他人的时候我发现他们也学会了微笑班级变得更加和谐美好了，微笑是一种力量让人开心的力量.

微笑是日常生活中的一个小举动但可以给别人带来一份好心情，微笑并不要求你付出太多也不要求你任何事，只要你轻轻的将嘴角上扬，他人也回还你一个微笑，大家都有一个好的心情让人舒心。微笑是缓解压力的最好办法，如果你在家中压力过大请给自己一个微笑的，对着镜子微笑一下让后说加油此时你会发现你有用不完的力气与激情，又会投身到学习创作当中去，微笑是伟大的。而且微笑还可以帮你增加人缘人气，让你成为交往的首选对象。

所以—— 同学们你是否想在烦恼的时候有人送你一个美丽动人的微笑?是否想在压力大的时候放松，是否享有一个好的人缘人气，心动了吧不如从现在做起从小事做起以实际行动微笑来升华自己，微笑像冬天里一杯热茶给人温暖，像冬天里的一把火扫除寒冷，像一盏之路的明灯指引前进的方向，同学们微笑吧!!!

关于微笑的作文五

妈妈是个爱笑的人，而且她笑时的样子很好看。那微笑如冬日里的一缕阳光，给人温暖;如黑暗时的一盏明灯，给人希望;如失意时，搭砸在肩膀上的那双手，给人力量。妈妈用她的微笑鼓励着我长大。

那是有一次，妈妈病了。病得很严重，而且还发烧。竟烧到40度。望着妈妈那日渐消瘦的脸，我着急的不得了，怕以后再也看不到妈妈的微笑。于是赶紧给妈妈端水送药，希望她的少能快点退下去，希望那往日的笑容能重新回到她的脸上。所以每当放学回家，我便细心地给妈妈量体温，换毛巾。有一次我在给妈妈换毛巾时，误把热毛巾换成了量毛巾。使妈妈烧的更严重了。我十分自责，怪自己太笨，连照顾妈妈都不会，还使她的病加重了而妈妈却没有责怪我一句，而是微笑着对我说：“不要自责了，女儿能细心地照顾妈妈，妈妈很开心，怎么会责怪你呢?”我终于不再自责，抬起头看妈妈，妈妈的脸上是怎样一种微笑啊：带着欣慰和几分温柔，还有对我的怜爱。那我先那么没，那么温柔，时我在以后想起它时，扔陶醉不已。

我爱我的妈妈，但有时我也会让她不开心。比如那一次，那次是在我八九岁的时候，妈妈送我去学电子琴。刚开始时我还有些兴趣，每次都积极地练琴。可是到了后来，我对弹琴失去了兴趣。如果妈妈不催我练琴，我绝不会主动去练琴。时间长了，我的琴便弹得越来越糟糕。直到有一天，妈妈带我去学琴时，老师对妈妈说请我不要再学琴了，这样学下去也只是浪费时间。妈妈听了老师的话后十分着急。便赶紧面带歉意的笑容和老师说情，而老师竟说什么也不答应。

我抬头看了看妈妈，妈妈脸上的笑容带着歉意和着急，还有对我的失望。那个笑容定格在我的脑海，使我久久不能忘记。也许是老师被妈妈的说的话打动了，终于肯留下我，让我继续学琴。从那开始，我每天都认真地练琴，因为我不想再看到妈妈的脸上出现那歉意的笑容。现在，我的电子琴已经能弹得非常好了。这里有妈妈必不可少的功劳。

篇3

关键词：优秀传统文化 思想政治教育

总书记在党的十报告中指出：“文化是民族的血脉，是人民的精神家园。建设优秀传统文化传承体系，弘扬中华优秀传统文化。”同时强调，弘扬中华文化，不断加强和改进思想政治工作、完善政治体系，动员社会各方面共同做好大学生思想政治教育工作。在一定意义上说，我们党的思想政治工作的优良传统就是生长于中国优秀的文化传统中，离开了中国优秀文化传统的滋养，我们党的思想政治工作就成为无源之水、无本之木。本文从优秀传统文化在思想政治教育中的具体体现、优秀传统文化为思想政治教育提供的教育方法、优秀传统文化有助于思想政治教育目标的实现等三个方面作以下浅析：

一、优秀传统文化在思想政治教育中的具体体现

中国传统文化源远流长，博大精深，深刻地影响着我们民族的社会生活和人民的精神风貌。在推动我国教育行业发展的同时，还为其提供了现成的教材资源。针对优秀传统文化在思想政治教育中的具体体现，主要包括以下几个方面：

1.“天下兴亡、匹夫有责”的爱国主义精神，可以此来培养大学生如何处理个人与他人、社会、国家及集体的利益冲突，进而赋予其正确的历史担当与社会责任感。[1]

2.追求理想人格的人文主义精神，中国传统文化在形成发展中，往往以理想的人格为出发点，在形成中注重自我完善，坚持以苦为乐的生活态度，以此来实现自我精神的超越。在当前大学生思想政治教育中，可以将其充分融入其中，在深化大学生人格认识的同时，还能帮助其树立正确的奋斗方向。

3.道德实践的修身精神，《大学》一书开宗明义指出：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”由此即可看出受教育者思想感情的熏陶与道德修养见的关系。运用到大学生思想政治教育中，可以对大学生的行为规范进行相应的引导、纠正外，还能培养其理性的思考能力，这些，都对大学生今后的学习与成长有着极其重要的作用。

4.“天人合一”的和谐观，中国传统文化的和谐境界是以追求真、善、美相统一为目标的，倡导以“和合”为准则的统一发展观，即强调人与人、人与自然、个人与社会的和谐统一发展。中国文化的这种精神，对于思想政治教育注重大学生新型人际关系的构建，促进和谐社会的建设，具有重要的影响和启示意义。

二、优秀传统文化为思想政治教育提供的教育方法

祖国传统文化光辉灿烂、源远流长，其中蕴藏着丰富多彩的思想政治教育方法。古代和近代的思想家们对思想品德教育的方法提出了很多有价值的观点，对我们今天的思想政治教育有着深刻的启迪。

1.示范教育法，在整个示范教育中，最具代表人物为孔子。孔子作为我国古代的大教育家，最先提出以身作则、为人师表的教育理念。这些理念，至今对我国的教育有着极大的影响。为人师表，在传授教材知识的同时，更要重视身教言行，只有言行一致，才能成为学生学习的榜样。

2.因材施教法，作为孔子教育理念中的核心组成部分，“因材施教”至今仍发挥着重要的作用。在孔子的认识观中，将人的智力、理解能力、性格等多个方面进行了明确的区分，并由此得出每个人的能力不同，其情感、性格、个性等也不同。在进行思想政治教育时，应结合着学生的实际状况，因人施教，只有这样才能取得理想的教学效果。

3.情感教育法，在我国的传统教育中，其核心标志在于重情感。且这一标志突出表现为“以情动人、以情化人”的教育方法，同时在努力的过程中，相信“精诚所至，金石为开”的奋斗理念。在思想政治教育的过程中，要想从根本上取得好的教学效果，就必须使大学生在情感方面产生相应的共鸣，通过动之以情、晓之以理的教学模式，在提高大学生思想认识的同时，还能取得理想的教学效果。

4.陶冶教育法，俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，由此不难看出环境对人的影响。在我国古代教育中，陶冶教育受到人们的青睐。而在今天的思想政治教育中，集体精神面貌、校风、班风等环境如何，将直接关系着学生的学习效果，而这些，也在很大程度上成为影响学生情感的关键所在。这就要求教师在开展教学活动中，能够为学生营造良好的校风、学风及班风，在发挥思想政治教育价值的同时，还能为我国培养出更多的优秀人才。[2]

三、优秀传统文化有助于思想政治教育目标的实现

中国教育方针提出培养人才应坚持“四有”目标，中国优秀传统文化包含有丰富的思想政治教育内容，而且与我们新时期的思想政治教育目标有共同的契合点。

1.有助于大学生健康人格和良好心态的培养，面对当前社会激烈的发展趋势，当代大学生在求职中，必须具备自强不息、厚德载物的精神，并通过不断的完善自我，积极向上，乐观进取。今天的学习环境、学习条件、学习设备都有了较大的进步，但学生在学习时，还应承担艰苦的学习任务，以便在以后能够树立积极的求职心态，最大限度的实现个人对社会的贡献与社会对个人的尊重、满足。

2.有助于大学生正确人生观、世界观和价值观的树立，中国优秀传统文化，正是在几千年前的凝聚、积累、沉淀后传承下来的，并由此成为中华民族生生不息、休戚与共的内在凝聚力，其中蕴含着中华民族几千年来有利于社会前进和个人发展的正确世界观、人生观和价值观。面对当前物质社会的迅速发展，这些都在很大程度上能够帮助大学生树立正确的人生观、世界观及价值观，使其在日常生活中，能够找准自己的奋斗目标，脚踏实地的进行奋斗。 [3]

3.有助于大学生培养求新求变的创新精神

改革创新精神是中华民族发展的不竭动力。《周易？杂卦传》明确提出了“革故鼎新”的改革变通思想：“革，去故也；鼎，取新也。”《周易？系辞传》也说：“易，穷则变，变则通，通则久。”，康有为、梁启超的“能变则存，不变则亡”等，反映了中华民族的一直强调改革变通。当今世界，国际竞争日趋激烈，有没有创新精神，能不能以变应变、处变不惊，已成为一个民族有没有生机和活力的重要标志。创新精神对于个人的发展也至关重要，创新精神已成为人的素质的重要组成部分。因此，对这些优秀的传统文化精神的传承和借鉴，有利于大学生培养求新求变的创新精神，这在思想政治教育中是非常重要的方面。

综上所述，优秀传统文化在大学生思想政治教育中的运用，在提高大学生思想认识的同时，还有助于大学生道德修养、人格魅力的提升，使其在面对激烈竞争时，能够凭借自身优势立于不败之地。

参考文献：

[1] 罗双凤、罗平西、冷树青：《传统文化与大学生思想政治教育》，《中国成人教育》，2011，（05）

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高考作文产生如此普遍的教学影响和强烈的市场反应早已司空见惯。现在，且让我们随意从坊里选择一本优秀高考作文选，仔细读读这些在考场上脱颖而出的篇章，或许考生洋洋洒洒、一蹴而就的敏捷才思的确令人刮目相看，并且这些优秀作文中亦不乏文思俱美的佳构。然而，这样的优秀高考作文读多了，我们却生出了非常浓烈的“审美疲劳”。

“审美疲劳”从何而来？一言以蔽之，来自于应试情境下优秀作文的“精致化”取向。何谓“精致化”？“精致化”的本质是“形式化”。透过这些优秀作文，很多时候，我们感受到的不是青年学生心中的那份使命与忧患，不是他们燃起的激情与梦想，不是可贵的理性与责任，而仅仅是一堆言辞。从大量高分作文里，我们很难看到青年学生独立、自主的思想，深切、厚重的现实关怀，很难看到一代人真实的成长和真实的青春。我们看到的，只是那些失去生活品格和情感内蕴的华美辞章。

高考作文“精致化”的表现随处可见。君不见，那些训练有素、制胜于考场的学子们，他们不约而同地写着排比式的短小段落，又不约而同地在每个段落里书写着一气贯下的排比，而在诸如开头、过渡、结尾等文章醒目处，又大都是一些精警的、如同格言的短句独立成段。特别是两两相对的骈偶句子更是频频出现：前面若写“朝霞满天”，下文必述“夕阳西下”；上句写到“春花烂漫”，下句自有“秋月如水”；上段是“回望历史”，下段必为“展望未来”，凡此种种，不一而足。这样写下的文辞不可谓不形式整饬，琅琅上口，甚至不可谓不先声夺人。经验也一再表明，它们确实能在一瞬间捉住评卷教师的目光。

然而，问题正出在这里。高考作文“精致化”的背后是什么呢？是学生“带着镣铐的舞蹈”，是思维与情感被模式化的无奈与悲怆，是对个性与创造力的束缚与扼杀，是一种不正的“文风”。这种“文风”固然是某种“文章病症”，但在一定程度上，它们又何尝不是一种现实担当精神的丢失？一种理想情怀的远逝？精致化、形式化的句子正在遮蔽考生最宝贵的人生思考与生命感悟,正在消解他们青春的光焰与热力。

高考优秀作文的“精致化”现象，很容易让人联想到六朝文学追求骈丽的形式主义文风，联想到“文起八代之衰”的散文大家韩愈。六朝文学之病或许可归罪于形式化追求，今日之高考作文却是应试惹的祸。

笔者曾听到某著名中学之特级教师上了一堂高三作文观摩课。“名师”煞有介事地指导学生如何写出哲理性短句，以备将来应试之需。想来滑稽，哲理本是思维开出的最美花朵，而在这位特级教师眼里，它却降格成了一种可以举一反三的“文字技术”。我们丝毫不怀疑这种应试指导对于学生在短时间内“捞分”的“速效”，但如此功利化的指导，不能不说是在为作文“精致化”取向推波助澜。

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关键词： 诵读训练 诵读内容 备战中考

随着素质教育的不断深入，语文教学已步入运用多媒体、多手段教学之路，诵读作为语文的灵魂，在语文教学中的地位是至关重要的，即使是初三复习备考阶段，诵读也必不可少。

诵读是语文教育优秀传统中一种有益积累、有效提高语文能力的好方法。“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。意思是说，读得多了、熟了，就会增强语感，逐步理解诗歌内容，品味诗歌情感，从而自己也会写诗。散文同样如此，古人提倡“书读百遍，其义自见”。朱自清曾说：“诵读对说话和作文有帮助，因为练习朗诵得咀嚼文字意义，揣摩说话神气。”叶圣陶认为诵读与研究课文同等重要，二者缺一不可。培养学生诵读能力，增强语感，有助于体验情感，领悟文章内容，把握文章艺术特色，对提高阅读鉴赏能力、写作能力尤为重要。

诵读训练是《语文课程标准》从小学到高中的基本要求。然而，一到初三复习备考阶段，或许是因为繁重的作业，同学们只对各种习题情有独钟，整天沉浸在题海中，根本忽略诵读这一传统做法，不想读，怕耽误做题时间;不愿读，认为读与不读无所谓，不知道该读些什么。这种状况是有害的，最终不利于中考。中考是对考生综合素质的考察，语文素质培养是一个积累的过程，要想在语文中考中取得好成绩，诵读是万万不能忽略的。《语文课程标准》指出：“有些诗文应要求学生诵读，以有利于积累体验、培养语感。”从应试角度来说，《语文课程标准》明确指出：“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。”

那么，初三学生复习备考中该读些什么呢？

一、要诵读初中必背古诗文

人教版语文每册课外古诗词10首，共计60首，连同课内古诗词一百首，以及初中三年44篇文言文，其中有许多经典名篇，如刘禹锡的《陋室铭》、南北朝民歌《木兰诗》、陶渊明的《桃花源记》、苏轼的《记承天寺夜游》、范仲淹的《岳阳楼记》、宋濂的《送东阳马生序》、诸葛亮的《出师表》等。这些名篇经受了时间的考验，作为民族文化传承的精髓，影响了一代又一代中国人。青少年正处于人生记忆黄金时期，多背一些古诗文，多读一些文学精品，不仅可以较快地掌握文言知识，提高阅读古书的能力，加深学生的文学积累，而且可以提高学生欣赏品味和审美情趣，更重要的是在学生内心深处积淀起中华民族优秀的文化传统和最美好情感。《考试大纲》明确指出古诗文阅读重在考查记诵积累，要求背诵《语文课程标准》推荐的优秀诗文50篇（7―9年级）。近几年中考语文试卷诗文默写12分，文言文阅读17分。文言诗文反复诵读，篇篇过关，是为了备战中考。比如：2014年宁德市语文中考试卷，诗文默写12分，文言文考查17分，考课内文言文《伤仲永》及课外文言文，考查4个字词的解释和翻译两个句子及文本理解。中学生必备诗文50篇，主要在早读课上诵读，由领读学生提示文题，全班齐背，做到快速记忆、快速背诵。

二、要诵读课本中的现当代经典作品

《语文课程标准》明确指出“初中阶段应侧重名家名篇（段落）背诵，特别是那些经典作家的经典作品”。语文课本里荟萃了中外名家名篇，尤其是其中精美的散文与诗歌，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》、朱自清的《春》《背影》、老舍的《济南的冬天》、高尔基的《海燕》、的《沁园春・雪》、徐志摩的《再别康桥》……这些都是我们应该反复精读细读的，有的同学认为中考不考课文，而忽略课文品读。其实，中考知识点都能从课文中找到例子，把课文学好了，提高阅读和理解能力，掌握解题技巧，解题时就会得心应手。因此，我们在初三语文第一轮复习阶段总是依据课文内容，以教材编排单元为序，系统复习，巩固初中阶段所学且要考的知识，把知识条理化，引导学生仔细读课文。朱自清的写景散文《春》，内容是“盼春、绘春、赞春”层次井然、思路清晰，文本可以训练学生的概括和理解能力，同时通过反复诵读让学生品味语言妙处。本文写景方法值得借鉴：写景要抓住事物特征，用比喻拟人方法描写景物的好处可以生动形象地写出景物的特点，还可以调动人的感官从多个角度写景。近几年中考语文试卷选择题中，加点成语使用错误一项，要对学过的课文了如指掌，这是考察最基本的。通过诵读，积累课文中的优美词语、精彩句段，达到欣赏文学作品，有自己情感体验，初步领悟作品内涵的目的，从而获得对自然社会、人生的有益启示。

三、要诵读课外精品时文美文

初三学生时间紧，作业量大。为了不断开阔视野，跟上时代步伐，加强课外阅读显得十分必要。我建议学生阅读报纸杂志和一些精品时文美文，《读者》、《意林》内容丰富，适合学生阅读，可以让学生在紧张的复习备考中调节情绪，又可以避免关闭向外接收信息的窗口。学生订阅《语文报》（中考版），每期都有老师和专家精心挑选的文章，有寒假专号、暑假专号及中考作文全新展示及再创作，语文考点梳理及冲刺训练等，聚焦中考热点主题是辅助语文备考的好教材。其中《中国长卷》、《如果圆明园被重修》、《长城抒怀》、《生命自然美》等，这些脍炙人口的散文都要求学生朗读并背诵。时文美文如《智慧背囊》系列丛书、《时文选粹》、《时文花雨》、《美文如歌》、《心灵鸡汤》、《美文晨读》等，这些书里的每一则小故事都蕴含深刻道理，每一段小经历都浓缩生命的真谛，引导学生在诵读中学会思考，在思考中感悟。笔者所教班级每周利用星期五一节语文课让学生阅读课外读物，或师生共同吟诵，或学生摘抄美文，或当场默写。诵读精品时文美文，让学生在茫茫题海中获得愉悦享受。课外诵读是对课内诵读的一种补充和延伸，不只限于星期五的一节课，课余晨读都可利用，要养成诵读习惯，贵在长期不懈地坚持。

四、要诵读同龄人的优秀作文

中考作文占60分，初三这一学期作文作为重点加强训练，除了平时勤练笔之外，就是借鉴优秀作文。这里所说的优秀作文，一是指报刊上公开发表的中学生优秀作文，二是指本年级本班同学的优秀习作。比起语文课本的名家作品，学生更愿意以欣赏眼光看同龄人的作品。同龄人的作品虽然有些稚嫩，但由于有相同生活经历，相似感情体验，作品读起来格外使人感到亲切，并且其中语言、结构、内容及表达技巧都是他们最需要也最容易借鉴的。学习借鉴同龄人的优秀习作，对开拓写作思路、丰富文章内容、选词练句熔炼语言都是大有裨益的。教师推荐学生看《中学生优秀作文》、《中考满分作文》，平时读读背背并摘抄，形成语感，积累语言，借鉴这些优秀作文又坚持练笔，写起作文来胸有成竹，考试作文得心应手。2013年中考，笔者任教的班级语文平均分112分、107分，获得福安市中考教学质量奖。

语文积累是一个细水长流的过程，可能初中三年诵读积累到中考，才能真正发挥作用。因此，从七年级一开始注重诵读训练，初中三年利用早读、课前、课余时间读读背背，并摘抄时文美文、优秀作文，一路走来，学生积累了大量古今中外的名篇佳作，积累了精彩句段，语文素养不断提高。从数届学生的语文中考成绩来看，诵读是提高学生语文素质行之有效的方法之一。加强诵读训练是备战中考，更是中考取胜的法宝之一。

参考文献：

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高中作文在高中语文中占据着重要的地位，在一张语文试卷中，单从其分值（60/150）就可以看出来。高中作文考察的是一个中学生分析和判断事物、组织语言以及表达自己观点的能力，体现着学生最基本的文学水平和综合素质。目前，高中学生普遍对作文感到厌烦，这与教师的教学密切相关。在新课标的大背景下，教师需要融入新的理念，探索高效的、适合自己学生的教学方法。本文主要阐述了一些较为实用的教学策略，希望对教师提高高中作文教学质量提供一定的借鉴。

【关键词】

高中作文 作文教学 水平提高

高中作文的教学策略多种多样，但其最终目的都是提高学生的写作水平。学生能拥有较好的文笔不仅对取得作文高分很重要，对自己以后的发展也有着很重要的影响。教师是学习的领路人，要发挥好自己的引导作用。语文教师应根据自己的教学经验和学生的特点，找到合适的教学策略，提高学生的写作水平。

一、 引导学生多方积累写作素材 素材是作文的基础，有了好的写作素材才有可能写出好文章，所以，积累素材很重要，教师要引导学生通过多种途径积累合适的写作素材。

1.通过阅读获取写作素材

通过阅读大量的书籍，学生可以积累丰富的素材。在升学的压力下，学生多为了考试而整天埋头在题海中，阅读的时间少之又少。其实，阅读课外书有利于开阔学生的眼界，释放学习的压力，会提高学生学习的效果。通过阅读，学生可以从中学习知名作家的语言风格，组织语言、思考问题的方式，还可以摘抄一些名人轶事、优美的词句或者段落。“腹有诗书气自华”，在阅读的潜移默化影响下，学生就会不断提高自己的语言水平和写作能力，形成自己的逻辑。

教师应鼓励学生多读有益的书籍，并为学生多读书籍创造一定的条件，比如，定期向学生推荐书籍；在作文课上，拿出一定的时间让学生们自由地阅读，并让学生相互交流等。

2.通过多种渠道搜集写作素材

现在学生写作的素材一般来源于课本和买的专门的素材书，但是这种渠道太单一，且素材较为落后、类型相似。只有紧跟时代步伐、独特的素材才会引起判卷老师的注意，比如，2013年的高考作文题目《爱迪生如何看待手机》，这篇文章就需要最新的素材支撑。所以，要引导学生通过多种渠道搜集最新的写作素材。

现如今，电视、网络等媒体已经普遍应用，它们承载着大量的、具有实效性的信息，教师要引导学生有目的地看一些有益的电视节目，如新闻联播、焦点访谈等，在看节目的过程中积累素材，并且电视节目生动形象的情节会给学生留下深刻的印象，学生也可以摆脱背素材的“痛苦”。

同时，还需要注意的是，教师要引导学生正确利用网络，可以借鉴网络上文章的优点，但要禁止抄袭网络上的文章。教师和家长都应加强监督。

二、引导学生融会贯通

现在学生写作的一个通病是，看到一个话题就在脑海中搜集自己看过的素材，然后照搬过来，与话题生硬地结合起来，让他人读起来就厌烦。

学生脑海里有了素材，但不会与题目融合也是白费力。教师应当指导学生对所读之书和所积累的素材进行深入的分析，熟读精思，融会贯通，把从其他地方学来的素材改变成自己的东西，用自己的思维、表达方式表达出来，让它成为自己写作的“源头活水”，学会迁移，并运用到作文中去。这样在写作时，才能畅所欲言，文思泉涌。

高中的学科之间也是紧密联系的，在其他课堂上学习到的知识也能运用到作文写作当中，比如，历史中的小故事，政治中的时事，尤其是巧妙地把物理或化学原理运用到作文中更是一大亮点。所以，教师还要引导学生学会各学科之间的融会贯通。

三、实行鼓励式教学

新的高中语文课程标准对高中作文有了新的要求：提倡自由写作，根据个人特长和兴趣爱好写作，力求有个性、有创意地表达，所以，语文教师不能用刻板的标准去评价学生的作文，而应努力从学生的作文中找到个性、创新的地方，鼓励学生创新，从而激发学生对写作文的兴趣，提高学生的写作水平。

1.善于发现学生作文中精妙的词、句

学生们很希望自己辛辛苦苦写的作文得到老师的肯定，在教师的鼓励下，学生会更加努力。教师对学生作文的要求不应该太低或太高。面对幼稚的作文，教师也要尽量发现其闪光点，以正面肯定、鼓励为主，不全责备，不扼杀学生创造的火花。即使学生作文中有一点进步（包括字体的端正、字词的正确使用等），也应该得到教师的肯定。教师在批改作文时应重点批注，并在作文讲评课上予以赏析、肯定和褒扬，从而激发学生写作的兴趣。

2.编辑优秀作文本或者张贴优秀作文

学生的作文中总不乏优秀的作文，如果能编辑优秀作文本或者张贴优秀作文，加强学生间的交流，学生写作的动力会更大。

我们可以在每次作文后，把写得好的文章挑选几篇（最好有进步较大的）出来，经过教师修改后，让学生工整地抄写一遍，然后把它编上目录，注明作者的班级、姓名，并装订成册，作为优秀作文书在学生中传阅。每次作文就一小册，一个学期下来，就可以订成一大本。这些优秀作文不仅记录了学生的成长历程，同时也为教学积累了资料。教师在放假前把一学期来同学们入选作文的篇数统计出来，对进步最快或入选作文最多的同学进行表彰奖励。同时也可以利用学校召开家长会的机会，在教室墙上办“优秀习作展览”，向家长展示学生的习作成果。为了强化学生阅读的效果，教师可以要求学生传阅作文后写读后感、写心得体会，这样能最大限度地发挥作文册和作品展的作用。长此以往，就会调动学生的写作积极性，较大幅度地提高写作水平。同时还能够疏通学生对写作文的“愁”、“怕”、“厌”等心理障碍。

【参考文献】

篇7

停水一月

泽国小学郑西雅

“地球上的公民们，由于地球水资源贫乏，宇宙水资源协会主席汤姆·庐卡斯决定全球停水一个月，请公民们做好准备措施！”“天哪！”听到这个消息，马特先生一下子瘫倒在沙发上，呆若木鸡。突然，他好象意识到什么，飞速跑进厨房，拧开水龙头——但是，一滴水也没有。马特先生跑出房门，开车驰往离家最近的超市。

马特先生的眼睛急切的寻找着——水。可是，在一排排花花绿绿的商品里，应有尽有，唯独少了水，马特先生目瞪口呆，又飞也似的回到家，来到客厅，查看有没有水果，可……水果早已被吃光了，这下可怎么办好？马特先生皱紧眉头，牙齿不停地咬嘴唇。

突然马特先生望见了窗外的一株株仙人掌，像沙漠中的人找到了水源似的，飞快地跑到院子里，将仙人掌的刺拔掉，叶片放在榨汁机里。“呼噜——呼噜——”榨汁机发出了声音，马特先生开心极了！他将榨好的仙人掌的汁水倒在杯子里，小口小口地泯着，清香诱人，回味无穷，不禁让马特先生感叹：“嗯！真好吃！”

现在，马特先生洗澡，洗衣，洗脸全都用仙人掌的汁水来洗，现在的他，精神焕发，皮肤光滑。

邻居家的孩子总是生病，他妈妈学着马特先生的方法，将仙人掌榨汁，还把病都给治好了，看来这停水一月，是因祸得福了，这方法早已流方百世了。

篇8

关键词：口头表达 能力训练 建议

在初中语文教学中，学生口头表达能力的提升，是重要任务之一。但是，在实际教学中，很多老师没有把口头表达能力的培养放在重要位置，根本没有进行系统全面的训练计划，导致学生口头表达能力着实有限。实际上，走出校门的学生，不一定保证要天天写文章，但是要天天说话。如何把自己想说的话更好地表达清楚，说得好、说得精、说得巧，必须借助系统严格的语言训练和培养。另一方面，自中学生生理结构特点，15岁左右的他们，脑容量基本接近成人要求，思维品质正在迅速完善，视觉、听觉等的灵敏性甚至已经超过了成人。由此，对中学生进行系统严格的口头表达训练是着实可行的。结合多年工作经验，抓住初中阶段进行口头语言的表达能力训练，工作开展自如下几方面进行：

第一，目标明确，分步骤、循序渐进地教学

初入校门的初中生，一开始，就应制定明确的目标，分步骤、有计划地进行口头作文训练。建议充分利用课前的3-5分钟，分步骤的进行口头作文练习。

首先，基本训练要求。刚编班的学生，根据计分册逐次要求学生，作口头作文训练。要求达到：落落大方、姿态端庄、目视听众、语速适中、语调顿挫，不允许有多余动作，不能抓耳挠腮，不能望窗、望天、望地。内容要求，不过于苛求，相对较松，能讲清楚一件事即可。但是，评价要求却要一丝不苟。早期，教师示范打分1-2次。之后，学生安排评分、打分。并由教师总结，登入评分册。

其次，在早期训练的基础上，从口头作文的内容、质量方面作重点训练。具体要求是说身边人、讲身边事、描身边的景和物。要求：文体特点突出，主题鲜明，观点正确;层次清楚，首尾照应;用词准确恰当;学习运用各种修辞手法和各种描写方法;对所讲事件作适当评论。在早期训练的基础上，新的要求若一项不足扣一分。这一阶段，已经经过良好的素质训练的学生，主要精力就转向口头作文的内容。由于受这个年龄的心理因素的影响，初中生很注意自己在同学中的“形象”，不愿在众目腰腔之下“露怯”。因此，他们会对周围的人、事、景、物注意观察、分析;主动阅读优秀范文，从中学习观察、命题、选材、构思、布局谋篇的各种方法，还要力求新鲜、独特。随着时间的推移，学生的视野日渐开阔，选材日渐丰富，分析、评论也会越来越深刻。

最后，自拟题目，自选体裁，抽签作文内容试讲

上课铃一响，提前拟好题目。学生代表上台抽签，稍加思考后，即兴口头作文。这样思考的时间有限，发言时间有限，口头作文的难度将明显提升。自拟题目，自选体裁，抽签作文内容试讲，于训练后期进行。这样命题的作文，力求有话可说，并逐渐提升作文题目要求，使学生带有新鲜感、神秘感，从而获得成功的喜悦。开始的时候，作文题目难度要求较大，发言时间控制在3分钟之内，并逐渐将发言时间缩短。学生逐渐适应后，思维开始敏捷，语言更加凝练，态度趋向自然，口头表达能力也将提升。

第二，创造环境，提供条件，加强实践

初中语文语言学习的质量，很大程度上受周边语言环境的影响。由此，本着创造良好语言环境的角度考虑，教师应以身作则，课上课下都要讲普通话，语言逻辑性强，精求干练、有逻辑性，以规范的语言影响学生。同时，还应教育学生注意分辨、分析周边的语言环境，从语法、修辞、逻辑等各方面，规范自己的语言，抵制各种不良因素的影响。在努力营造规范“小气候”的同时，还应注意为学生提供口头表达的机会。

比如：推荐评选优秀作文――无论是学生互评的优秀作文，还是教师推荐的优秀作文，都应该利用课前时间安排学生上台诵读，并分组讨论、分析;提高评价打分要求――教师负责安排评价打分者，对选定的学生，说话的要求与作文者要求相同。并且，要求他们客观公正、友善认真地进行评价。这其中既要有学生的横向评价，同时要求有作者自身的纵向比较，尽量保证评价打分，有理有据，扣分准确;班级干部竞选感言――人人都有当值周班长的机会，搞好干部“竞选”制度，每次竞选、当选、卸任等，都要进行工作总结。每次发言，限定在3分钟，如此既有利于学生才能施展，又能很好的锻炼学生的口头表达能力;组织课本剧、演讲、辩论，由学生根据课本内容，自行编排课本剧;学生自行组织演讲、辩论，同时安排低年级观看，增强学生的学习兴趣，注意提升学生的口头表达能力;家长会以学生汇报为主。在个人“述职”的基础上，让小组长向家长汇报本组每个成员的品德、学习、纪律等情况，由班长汇报全班的情况及小组长的个人情况。小干部们的汇报既有表现、又有各种数据，非常明确具体。不少家长不再困着班主任，转而向小组长、班长询问孩子的情况。学生看到自己的发言这样被大人重视，积极性将大力提高。

总之，听读写作能力的培养，如同学生的四肢，缺一不可。重视学生口头表达能力的培养，是作为初中语文老师不可推卸的责任。如果能够经过系统有序的训练，想必将获得更好的教学效果。

参考文献：

[1] 杜彬彬.论语文教学中学生口头表达能力之培养[J].语文学刊. 2008（20）

[2] 卢光慧.浅谈训练学生口头表达能力的方法[J].语文学刊. 2010（24）

[3] 张泉海.如何培养学生的口头表达能力[J].语文学刊. 2012（08）

篇9

梦境何时附他。

却等到兵临池下，

只有那一丝冷冷的牵挂，

卷起池下黄沙。

泪痕奋勇杀，

剑断梦无霞。

天下，天下，

梦境几时附他。

篇10

At June 19th,It was Saturday，I was so busy.I was getting up at 8:30am.I was brushing my teeth and washing my face.Next,I was eating breakfast at 9:00am.Then,I was doing my homework at 9:30.It was so long!I was having lunch at 12:00am.

At afternoon,I was sleeping at 13:00pm.I was waking up at 2:30pm.I was going to the Book City at 3:30pm.It was raining!I was reading lots books at 4:00pm.They were interesting and exciting!I loved it!I choose two books and bought they.After that,I was going home at 6:15pm.

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