班主任教育叙事范文
时间：2023-04-09 04:34:26
导语：如何才能写好一篇班主任教育叙事，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
一、案例简述
1.孙同学，男，18岁，家庭条件很好。在他高一军训的时候，就在寝室中号召全体同学罢训，这些极度疲劳的同学便开始罢训，他却到操场上告诉我：老师不要说我是男生，他们不来集合我来了，其他同学在寝室被政教老师一通批评，影响了班级的军训。
2.军训结束，回校上课，他的表现就更突出了，随时根据课堂内容提出一些与教学无关的问题，逗的同学哄堂大笑，耽误课堂时间。
3.他身材较小，敏捷如燕，一节课要串几个座位，把其他同学带动的异常不安心上课，各科老师都很无奈。严重影响班级上课秩序。
4.自己没有手机，就拿同学的手机玩，带动同学共玩手机。
5.他性格急躁，和同学相处得也不和谐，也经常和同学发生矛盾，有时就大打出手。
6.天天早上和课间迟到、吸烟。
老师的批评教育也没有明显效果，有时还恶语顶撞老师。
二、案例分析
1.孙同学的家里兄妹两个，父亲在外地工作，和他沟通较少，母亲要工作和照顾妹妹，他自称从小到大没有人管，在初中时从不走校门，都是跳栅栏，造成他我行我素、旁若无人的性格，他妈妈说：这孩子从来就没有培养和管理过。他爸爸评价他不到学校上学，不出三个月就得进管教所。
2.家长没有教育意识，认为孩子不需要教育，一切顺其自然。可现在影响他们的因素较多，使他形成了许多不该有的习惯，家长对学生在生活上尽可能地去会满足他们的各种要求，从而渐渐地也养成了他们任性好胜的个性，缺少宽容心同情心，多了几许霸气和好胜心。
3.他有强烈的反叛意识，追求自我个性张扬，又缺乏团队精神。家长和老师反对他做的事，他越要做到底，为了追求与众不同，甚至尝试打耳眼带耳钉。就这样一个孩子，着实让我动了不少脑筋。
三、教育方略
根据同学、科任老师和我观察到的情况归纳、分类、总结、分析，制订帮助引导计划。
（一）架起感情的桥梁：和他交朋友，QQ里加为好友经常聊他感兴趣的人和事，学习和生活上帮助他，发现其优点，增强其自信。很快成为好友，他开始信服老师了。
（二）与家长合力：与家长沟通，帮助孩子提高认识，认识到自己的不足，树立正确的人生观。
（三）从培养习惯开始：让其找一个不被打扰的地方，列出“不良习惯一览表”。再列出“好习惯一览表”。然后认真分析一下，写出好习惯与坏习惯的区别，哪些要改？打算如何改？哪些要培养？打算如何培养？找原因，如：为什么我早上没办法早起？因为我很累，为什么会累？因为睡觉时间还不够。为什么会没睡够？因为我睡得太晚。为什么睡那么晚？因为有太多事情要做。为什么有那么多事情要做？因为我做不完。为什么会做不完？因为我给自己制订的计划任务超过了我可以在今天完成的。
1.这是第一步，一定要目标明确。如果你的看法越坚定、清楚，你的习惯培养或改正就有越大的力量。
2.潜意识输入法（如：早上6：50到班）。这是很有威力的一个方法，我平时就有应用。有些时候需要比平时早起，比如6点钟起床，平时我是习惯于7点起床，6点是未必醒的。为了6点能准时起床。在晚上临睡的时候我就和自己的头脑说：“明天要6点起床。”然后想了一下6点起床的情境，让自己头脑得到清楚地确认。这样我在第二天的6点就能准时起床啦！你将自己想养成的习惯，输入自己的头脑，潜意识会提醒你去做。
3.视觉法（如：不串座，诚实守信）。将要培养的习惯化成图案记于心中。贴墙、写于笔记本首页、放于垫玻璃的桌面等，就是为了增强视觉效果。我为了加强学生的习惯培养，我制作了一些卡片、图片，让他放于自己方便看到的地方，实行后的人跟我说，真的有效。
4.行动法（如：说话分场合有分寸）。用行动、重复地行动。和自己说“我做得到。”“我要去做！”有错必改，如果你能连续行动21天，你就会发现习惯已经基本培养起来了。
5.帮助法（如：思想积极不造谣）。请人监督或向亲友许诺，也会有不错的效果。运用上述方法，你就会渐渐养成成功者的习惯。
篇2
在我的班级中有一个爱打学生的男孩，他叫王鑫。在班级中，在操场上，他在和同学玩的时候，经常有同学或值 周老师告诉我，说他打人了。是啊，一直以来，班级里有很多同学被他打。每当我批评他时，他却总是理直气壮地说：“我是打了，谁让他惹我。”就是这样的一个孩子，我应该怎样对他进行教育和引导，帮助他改掉身上的不良行为呢？我仔细琢磨，细心观察，深入了解，终于，找到他存在这种不良行为的原因。
面对这样的学生，要想教育引导他，改掉这个不良的行为，作为班主任，就一定要找到问题存在的根源，找到症结所在，才能够从根本上解决问题。也就是在这种想法的支配下，我开始寻找机会。一天，又有学生告诉我，他又打同学了。我把他叫到跟前，问他：“你为什么总是动手打同学呢？”他不加思索地回答：“爸爸告诉我，谁惹我，就打他。”听完这句话，我的心一沉，心情顿时沉重起来，并意识到，教育好孩子的关键，必须改变孩子父母偏激的教育思想。我接着问：“你的爸爸为什么这样告诉你呢？能跟老师说说吗？”他说：“老师，在幼儿园的时候，我曾被一个小朋友打坏了，爸爸很心疼，就告诉我，以后谁惹你，就打他。”哦，原来是这样。这次与他的谈话，让我找到了解决问题的突破口。
面对这样的家长，要想从思想上转变他，改变他的教育思想。作为班主任，就一定要说服家长，配合自己进行教育，才能够从思想上引导好学生。这样，我就马上给孩子的父亲打了一个电话，很策略地跟他讲了孩子经常在班级打同学的现象。让我没有想到的是，孩子的父亲根本不承认他的孩子打同学的事实，反而跟我讲，是他的儿子经常带着伤回家，应该是同学先动手打他。听了孩子父亲的一席话，我马上说：“今天孩子回到家里，你问问他，有一天，是不是就因为一个女孩朝他微笑了一下，他就打那个女孩。”（班主任工作 banzhuren.cn）听了这件事，孩子的父亲在电话的另一端不出声了。这时，我又说：“我问过孩子，为什么打人，他说是你让的。我觉得，孩子是最诚实的，最容易改变的，所以，要教育好自己的孩子，必须从正面引导，你说对吗？作为家长，谁不想让自己的孩子受到最好的教育？谁不想让孩子成才？而孩子成才的关键是具有良好的行为序贯。这一点很重要。他总是打同学，在班级怎么能够有好朋友，怎么能够学会交往呢？”听了我的一番相劝，他沉默了好一阵，说：“是这个理儿。”通过这一次谈话，孩子的父亲开始改变了。
面对这样的学生，老师要从他的需要入手，约束他的行为。作为班主任，就要善于发现孩子身上的优点，进行鼓励，才能够帮助学生自觉约束自己。在班级中，由于开展班级干部轮换制度，同学们人人都可以得到锻炼，当我宣布这个规定时，王鑫也请求当班级干部。听到他的想法，我高兴地说：“好，老师一定让你当。不过，我对你有一个要求，就是一定要严格要求自己，给同学们做榜样。”不是吗？无论是什么样的学生，尤其是低中年级的学生，从本质上说，心灵是纯洁的，都有上进心。教师如果了解学生的心理和心理需要，从正面进行引导，就能够帮助学生克服不良的习惯。
对于这样的学生，班主任要注意家校互相配合，共同校正他的行为。由于家长在心里还存有一种想法，就是自己的孩子打同学，都是别人先惹他。为了化解家长的这种想法，我给他出了一个主意，让他利用双休日，带他的儿子和亲属家同龄的孩子，一起玩两天，看看怎么样。结果，不到一天，亲属家的孩子就求家长，快带我回家吧，我实在忍受不了了，不想再和他玩了。事实让他的父亲终于相信我的话是真的。这时，他的父亲也认识到自己的孩子是多么不合群，自己的教育的的确确是错了。他在家里开始从每一件小事主意严格要求儿子，他现在的变化真的很大。
是啊，教育是一个漫长的期待过程。教育需要细心、耐心、爱心和恒心。我期待着他一天天地向上成长，我也相信，在老师悉心呵护下，他一定会健康快乐地成长。
篇3
老师是最值得我们尊重和感恩的人。她像是一支蜡烛，虽然微弱，但有一份光热，发出一份亮。下面小编给大家带来教师节赓续百年初心担当育人使命主题演讲稿老师版2021，希望能帮助到大家!·
教师节赓续百年初心担当育人使命主题演讲稿老师版1尊敬的各位领导、亲爱的老师们：
大家好!
正值桃李满园之际，又到金秋送爽之时，我们大家齐聚一堂共庆第37个教师节。在此，我代表实验幼儿园的全体教师向一直以来大力支持、密切配合我园工作的各位领导致以崇高的敬意和衷心的感谢!向一直以来孜孜不倦、呕心沥血坚持在工作岗位上的各位老师致以节日的问候和诚挚的祝福!
每一次走进色彩斑斓如童话世界一般的校园，每一次倾听发自肺腑如心灵开花般的讲课，每一次满怀真诚贴近纯朴心灵的家访，每一次敲响计算机美妙的键盘，都让我真切地感受到：我们__的教师是敬业、勤业、乐业、专业的。此时，我千言万语汇成一句话：__幼儿园因你们而精彩美丽!
亲爱的老师们，衷心盼望大家都能常保健康体魄、优雅仪表、靓丽心情和豁达胸襟，人人拥有一份幸福完整的教育生活，做一个成功又快乐的现代教师!而作为园长，在未来__发展的征程中，我一定会加倍努力工作，会倍加珍惜各位老师夜以继日忘我工作的拼命精神，会倍加珍惜各级政府为__创造的发展环境，会倍加珍惜我们已经取得的成果，和大家一起构建新的生命状态，做坚毅品格的塑造者，做高尚师德的力行者，做素质教育的开拓者。
播种希望与快乐，使我们的笑容灿烂而迷人;锻造现在与未来，使我们的名字永恒而高尚;倡导真诚与服务，使我们的心灵坦荡而年轻;信仰奉献与付出，使我们的收获殷实而厚重。在秋天这个收获的季节，让我们牢记《中小学教师职业道德规范》，爱国守法、爱岗敬业、关爱幼儿、教书育人、为人师表、终身学习，赋幼儿园内涵发展以阳光，赋教师主体价值以阳光，赋孩子生命成长以阳光，让爱和责任永驻我园，共同谱写__更加灿烂的明天!
最后，祝各位领导身体健康、万事如意!祝各位老师工作顺利、合家幸福!谢谢大家!
教师节赓续百年初心担当育人使命主题演讲稿老师版2大家好!
今天，是我第二次站在这个演讲台上，以一名幼儿教师的身份站在这里。我突然想到了一个问题：“一个好老师意味着什么?”答案是：“热爱孩子，相信孩子，关心孩子，了解孩子，时刻不忘自己也曾是孩子!”
回想刚刚结束的这学期：我始终如一的以一个主人翁的精神去关心幼儿园，热爱幼儿园，热爱这些孩子，为幼儿园献计、献策、献力。不断的重温幼教理论知识，学习新《纲要》，了解新观念，新思想，新信息，时时保持一种积极的工作态度。一如既往的关心孩子的冷暖，培养他们具有良好的行为习惯和独立生活的能力。教他们游戏、唱歌、舞蹈、画画和计算。
好老师会受众人的欢迎，好老师会带出更多的好孩子，所以我想做好老师，能得到众人认可的好老师，孩子认可的好老师。外出学习十几天，才让我真正领会到了怎样才能做一名好老师：首先是热爱这份事业，热爱这些孩子。有了这份爱心就要提高自身素质了，善于学习，勤专一门，创出自己的特长，锻炼自身的胆量，增强自信。
作为一名幼儿教师，面对的是一群孩子，和孩子说话的机会很多，这就要求我们有很强的语言艺术，语言技巧，这点做到家了就相当于给自己减负了，你会很轻松的引领孩子健康成长。在我们引领孩子的过程中，我们要做到尊重每一个孩子，面向全体的同时不忘注重个别，时刻不忘你是孩子的引导者、支持者、合作者。
有一句话说的好：“是金子不管放到哪都会发亮”。因此，不管是哪个班级聘上我，我都会以一个好老师的标准去展开自己新的舞台!
当你把爱洒向绿地，一个个“小精灵”扑向你，一颗颗童心恋着你，听的歌儿献给你。
当你把爱洒向绿地，一片片风光扑进人们眼里，大自然变得更加美丽，还有你也变得更加美丽!
谢谢大家!
教师节赓续百年初心担当育人使命主题演讲稿老师版3尊敬的各位领导、各位老师：
大家好!
教育是一份爱的事业，陶行知先生的爱满天下，影响了一代又一代教育工作者，从事教育工作的人都要懂得教育的核心是爱，爱为师之魂，对学生要以爱育爱。在教育这片沃野上，只有老师的爱，能点燃前行的灯盏，照亮孩子的心。作为一名幼儿教师，我们的主要工作不仅仅是传道、授业、解惑，我们还要照顾孩子的吃喝拉撒睡，所以对孩子们的爱，是我们必备的责任。
当我第一次站在孩子们面前的时候，一切都让我新鲜、好奇。看看这张脸、摸摸那个头，多像一枚枚蓓蕾仰着小脸，渴求着阳光雨露。每天清晨孩子们说老师早上好时那童稚的问候，给我带来了一天的快乐和生机，每天傍晚随着一声老师再见，给我留下明天的希望之光。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对幼儿教育深深的爱，我真正体会到了一个教师所有的幸福和快乐。
苏霍姆林斯基曾说一切的教育方法，一切的教学艺术，都产生在教师对学生的无比热爱的炙热心灵之中。作为教师的我们永远不会忘记自己身上的责任，在播撒知识的同时也把爱种在孩子们的心里。
来育新工作的一年里，让我深深体会到了教师对孩子们的爱，也让我明白了这份责任的重大。蒙古族有一句谚语爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。在这一点上，幼儿教师的职业决定着我们在这方面必须是神。当看到孟老师抱着小班刚入园哭闹的孩子哄他们入睡时，当看到康老师忙了一天还要加班给孩子们做教具时，我的心被深深地震撼了，他们在用爱教育着孩子，在履行着他们伟大的责任。
爱，同样也给我们带来着欣慰和幸福，当我用爱的教给孩子们知识的时候，我像是看到了春苗在萌发;当我用智慧的钥匙为孩子们开启每个大门的时候，我仿佛闻到了百花的芳香;当我和孩子们欢歌笑语的时候，我似乎感到青春的旋律在身上跳荡;当我新年收到孩子们自己画的画的时候，我宛如喝着一杯玉液琼浆。老师们，听到这里，您难道不感到作为一名幼儿教师的欣慰和幸福吗?
教师的职业是平凡而琐碎的，教师的生活是清贫而艰辛的。但是因为有爱，我却是富有而幸福的!虽然我选择了这个清贫而平凡的职业，但我无怨无悔。爱，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧紧裹住你的心灵。爱是幸福的种子，它会成为我们源源不断的能量。做一名合格的幼儿教师是我毕生的追求。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!
让我们去爱吧，使我们周围充满爱的温馨，让我们把爱的阳光、爱的雨露洒向孩子，我们一定能感受到欣慰、感动。爱，教师的职责。让我们一起行动吧!
谢谢大家!
教师节赓续百年初心担当育人使命主题演讲稿老师版4各位领导，各位老师：
上午好!
在这金秋送爽、丹桂飘香的季节里，我们怀着激动与喜悦之情迎来了第37个教师节。今天，我能站在这里向各位领导、老师们谈谈自己的工作的体会，感到无比的幸福和感激。请允许我向多年来关心支持教育事业的各级领导表示衷心的感谢和崇高的敬意!向在坐的各位老师道一声：教师节快乐!
过去的一年，在各级领导的关心和重视下，我校发生了翻天覆地的变化，教育事业蒸蒸日上。我与许多班主任老师一样，在熟悉的岗位上忙忙碌碌又一春。这一年来记不清自己写了多少行板书，批了多少份作业和试卷，凝视过多少双充满渴望的眼睛。我深深懂得关爱每一个学生是做好班主任工作的必要条件。我以敬业务实的工作精神，开拓进取、努力提高自身素质，探索最合适的教育教学方法;我用严格的要求帮助学生改正自己的缺点;用真诚的关怀爱护孩子们稚嫩的心灵;用自身的行为做孩子们学习的榜样;用我的智慧引导学生更多的智慧。我喜欢想学生所想，悟学生所感，急学生所急，用心，用真情来跟我的学生相处。回顾总结自己的工作，我还是一如既往地做好了如下工作：一抓纪律、二抓学风、三抓典型、四抓小干部、五抓后进生。
作为一名班主任老师，前进的路上还有很多困难需要我们去克服。因此我我认为班主任教师应从以下几方面去努力：
一、尊重学生、关爱学生、服务学生，为学生成长创造自由活泼的氛围，培养学生独立思考、勇于创造的能力，塑造学生大爱、和谐的心灵，使学生不仅学到知识，还要学会做人做事。
二、努力钻研，学为人师。做到诲人不倦。要崇尚科学精神，严谨笃学，潜心钻研，做热爱学习、善于学习、终身学习的楷模。
三、以身作则，行为世范。要加强师德修养，以自己高尚的情操和良好的思想道德风范去教育和感染学生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作赢得全社会的尊重。
尊敬的各位领导，老师们，再长的话语诉不完我们对教育事业的无比热爱，最美的诗篇也道不尽我们对教育事业的赤胆忠心。我们为自己能从事这种绵延亘古，传递未来的事业而自豪!“耿耿园丁意，拳拳育人心”，让我们携起手来，把教师节作为一个新起点，在各自的岗位上，齐心协力，奋发进取，为学校更美好的明天而共同努力吧!
最后我再次祝愿老师们节日快乐，永远年轻!
谢谢大家!
教师节赓续百年初心担当育人使命主题演讲稿老师版5尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家上午好!今天是第37个教师节。在这里祝老师们节日快乐。
光阴荏苒，日月如梭。五年前，我怀着干事创业的激情，开始了向往已久的教师生活。经过五年的历练，我更加成熟、稳重而自信。我越来越深刻的领悟到：教师的价值只能通过学生去延续和兑现。
今年是我人生中的一个重要转折点——加盟__学校，由过去的“游击队”变成了正规军。在今年的教师招聘选岗中，我毫不犹豫的选择了__学校，这座有着几十年历史的老学校。她有三千多名学生，一百八十多名教职工。这里有全国优秀教师、省市级教坛新星，骨干教师、教学能手，他们都是我学习的榜样。我将以此作为我人生新的起点，去追寻我的教师梦。
数十载辛勤耕耘，迎来了枝繁叶茂;几代人心血凝聚，换来了硕果满园。我将在这个新的起点，新的高度继续诠释着执着与奋斗、光荣与梦想——追求每一天都比昨天有进步，每一天都比昨天更快乐!
当我第一次走进知行的校园时，看到的是和蔼可亲的领导、热情有加的同事们和朝气蓬勃的同学们，想到将要和大家一起为共同的理想和目标奋斗时，我倍感自己的责任重大。几天来，已经让我感受到了老师饱满的工作热情和严谨的教学态度。特别是袁校长每天早上在各个教学班间进行巡视，你们这种爱岗敬业的。精神深深感动了我，作为一名新入职的老师，我感到自己责任很重。
培养优秀的人才，需要有远见的教师。需要我们放眼未来，转变观念，改进方法，不当教书匠，要做教育家，使我们的教育充满灵性、充满活力。把能搏击风雨的雏鹰送上祖国的蓝天，这才是我们对学生的最博大、永恒的爱!
有人说过：疼爱自己的孩子是人，热爱别人的孩子是神。教师对学生就需要这样一种神圣的爱，五年走过的风雨历程，看见身边的老师像辛勤的农夫，“日出而作，日落而息”，为同一块土地精心耕作。以“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，诠释着“爱”的真正含义。日复一日的教学工作，难免让人产生一些倦怠心理，斗志有些松懈，但孩子们清纯的眼眸给了我力量，领导关切的话语给了我力量，同事们的微笑给了我鼓励，家长的信任给了我信心。让我勇敢的去挑战一切困难，去体验教育生命的真谛。我想，作为一种职业，教育，最能够吸引我的，莫过于伴随孩子们共同经历的从幼稚到逐渐成熟的生命历程中，我同样也体验着成长的艰辛与欢乐，真正体会到教师是光荣的、教书是严肃的、讲台是神圣的。
我光荣，我是人民的教师!
我努力，我要做一名让学生喜欢，家长认可、领导满意的教师!
风雨兼程，我选择，我喜欢。
篇4
一、班主任教育智慧的一般理解
当“智慧”出现在教育活动中，就形成了“教育智慧”，“教育智慧与其说是一种知识，不如说是对孩子的关心”，是一种指向人的心灵、情感和身体的关心。① 缺乏教育智慧，班主任在实践成长中就缺乏透过琐碎去追求精深、透过雷同去追求个性的意识和能力。因此，我们总感觉到许多班主任还缺少一些什么，也许就是一种思想、机敏与灵气，一种能让人豁然开朗、如沐春风，能汩汩流淌于学生心田的教育智慧。教育智慧取决于一个人的学识修养、心性修养与品行涵养，而这些都离不开长期的书香浸润与实践积累。我们在做学生工作时，光有一颗爱心是不够的，还得有智慧和方法。爱心是基础，也是我们要给学生的内容，但是如果缺乏正确的方式方法，再好的爱心也没有效果。因此，好的班主任，一定是注重对学生工作的谋略和方法的。
“教师的教育智慧集中表现在教育教学实践中：他具有敏锐感受、准确判断生成和变动过程中可能出现的新情势和新问题的能力；具有把握教育时机、转化教育矛盾和冲突的机智；具有根据对象实际和面临的情境及时做出决策和选择、调节教育行为的魄力；具有使学生积极投入学校生活，热爱学习和创造，愿意与他人进行心灵对话的魅力。教师的教育智慧是他的工作进入到科学和艺术结合的境界，充分展现出个性的独特风格。教育对他而言，不仅是一种工作，也是一种享受。”② 智慧的课堂教学需要智慧型教师，同样，智慧的班级管理也需要充满智慧的班主任。班主任是学生成长的引导者、促进者和自我成长的反思者、实践者。班主任的教育智慧，应该是立足班级实际、主动驾驭教育规律，将自身智慧与先进教育思想融为一体并将教育科学与艺术高度融合的产物，表现为有深层思考，有价值追求，有人文关怀，有较高的悟性，有敏锐的洞察能力，在学生成长与个人成长历程中扮演仁者与智者的双重角色。因此，在班级管理和师生对话过程中，应当引导班主任体味教育情结、反思教育行为、激发教育灵感，从而生成教育智慧。
二、班主任教育智慧的过程认识
智慧的教育培养出智慧的人，有智慧的教师培养出有智慧的学生，而有智慧的班主任带出有智慧的班集体。作为教育的一种内在品质，班主任的教育智慧是渗透、内化于包括师生教育活动及教育目的、教育过程、教育环境、教育管理在内的教育的一切方面的，体现在管理实践的解读、互动、反思过程之中。
1.解读学生的智慧
教学的目的之一在于促进学生智慧的发展，而这一目的的实现程度取决于教学过程中人类的经验――公共知识和学生个体经验之间的适切性。在教学适切性的概念框架内，反思实际教学中学生精神世界中普遍存在的“空洞的抽象”等问题，将有助于我们对“信息、经验、知识与智慧”的关系问题获得新的理解。③ 在学生智慧发展过程中，不仅需要教师教学智慧的转变，同样有赖于班主任教育智慧的熏染，重新建构公共知识和学生个体经验之间的适切性。班主任要善于解读学生的智慧，看到学生当前的优点与缺陷，预见到学生将要达到的发展区，透过现象，看到事物因果之间的联系点，从而引发思考，生成问题。如“好学生”真的一切都好吗？班级活动中的师生互动为什么有时受阻？个别同学的自尊心是怎样受到伤害的？等等。捕捉到了问题要进一步对问题的性质、特点以及解决的价值和意义进行确认，“要认清解决问题对产生问题的对象本身有什么价值意义，同时还要注意认清对周围其他人有什么教育与影响”。④ 有了对问题的把握，下一步便是着手寻找对症下药的良方了。值得注意的是，班主任要明白自己工作的出发点和归宿，他所追求的是一种适合孩子发展的教育，不是以出现自己期望的结果去断定真伪，更不是追求适合自己教育的孩子，而是以科学的原理去建立适合儿童的教育智慧。
2.师生互动的智慧
创设基于师生交往的互动、互惠的师生互动关系，是新课程改革的一项重要任务。师生交往的本质属性是主体性，交往意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，两者在人格上完全平等，即师生之间只有价值的平等，而没有高低、强弱之分。在班级这个学习共同体中，班主任是教师教学的成员，同样在学生的语言表达与沟通交往等能力的塑造与培养中起着重要作用。学生个性的形成，学生交往习惯的定型，与班级活动、师生交流的影响是分不开的。学生的学习，就是在合作文化的环境中，通过人人参与、平等对话、真诚沟通、彼此信赖来形成学习方式的变革，共享经验知识，实现自我超越。班主任除了他的正式职能以外，他将越来越成为一个顾问，一个交换意见的参与者，一个帮助发现矛盾问题，而不是空洞说教、拿出理论真理的人。比如班主任可以利用课间、班会和学生一起活动、谈笑；利用学习问题和学生一起沟通思想，了解情况；利用放学后的时间和学生谈心、交流；学生打架了，能静下心来了解情况，把事情交给学生自己处理，往往会有意想不到的效果。在这样的师生关系中，学生会体验到自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议，形成积极的、丰富的人生智慧与情感体验。
3.管理反思的智慧
杜威在《我们怎样思维》中强调，反思是对任何信念和实践进行积极的、持续的和仔细的考虑行为，涉及到直觉、情绪和激情，是理性和情绪交织的行为，其中虚心、责任感、全心全意是反思的有机组成部分。⑤ 教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。但现实中，许多班主任对自身积累的经验和智慧不够重视，甚至忽视，管理中缺少实践性反思，造成班级管理上的“失语症”。这是一种不正确的倾向，长期发展下去，会严重地影响班主任教育智慧的形成和专业成长。
智慧的形成是一个长期的过程，班主任的教育智慧的形成更多的还是需要结合自身实际，通过自觉的反思、提炼来实现。因此，最值得班主任珍视的就是他在长期班级管理中所积累的经验和体验，在借鉴和审视的基础上，重视自己的经验，要看到自己的长处和不足，在总结和反思下促进智慧的生成。美国教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式：成长=经验＋反思。在吸取专家经验的同时，通过反思的长期积累，必有“聚沙成塔、集腋成裘”的收获。当反思成为一种习惯时，班主任们也许会惊奇地发现，自己也有专家的智慧，也有成为专家的机会。其次，班主任进行教育科研的时间少、困难大，因此，应该逐步养成科研的习惯，比如平时通过班主任叙事、个案分析等形式进行文本研究，通过写反思日记、心得体会、随笔、填写表格等多种形式对自身参与学生活动或研讨会的过程、效果进行认真的自我反思，以便能够快速地接收、探索、创新和应用新的班级管理思想，为反思性实践的实现提供前提。应该注意的是，不要一开始就给自己设定一个很高的目标，要结合实际情况，从班级教育管理实践的点滴做起，再提炼、深化；如果本身没有达到一定的理论高度和认识高度，却非要提炼，那是徒劳的。
三、班主任教育智慧的修炼与生成
专业化是班主任持续发展的动态过程。教育智慧是在不断的实践与反思过程中逐渐形成的，是班主任专业化的重要因素。班主任通过自身的行动与实践反思，与其他的班主任、教育管理专家共同探讨、学习、研究，并在体验中提炼智慧，进而提高自身管理水平，这是班主任教育智慧形成的重要途径。
1.在行动中内化教育智慧
作为一名追求教育智慧的班主任，要坚持在行动中研究与探索，随时注意敏感地捕捉和科学地确认班级管理中的各种问题，在特定场景中探索解决问题的方法，同时还要将对解决问题的过程始终指向对人的教育和培养，指向对某一教育现象的影响和改变。第一，班主任教育智慧的形成离不开实践，但这种实践是带有行动研究性质的实践。班主任主动观察学生成长过程中的细节，接近学生生活，通过对实际案例的解读，运用复杂性思维方式对教育事件进行理解，发现或搜寻这一教育事件背后隐藏的教育问题、理论假设，并做出相应的价值判断和取舍，获取一些实践性知识。同时，将自己的内在知识显性化，进行检验和修正，从而与理论知识架构有机融合。第二，要充分认识到班主任工作的创造性与复杂性，把工作重心放在了解研究学生上，根据学生的心理特点采取行之有效、灵活多变、富有创造性的德育方法，用最少的时间和精力去获得最佳的教育教学效果，实现德育过程的最优化。教育方法掌握得当，往往能取得事半功倍的效果。第三，掌握教育科学研究的方法，在研究、了解学生的基础上去教育学生，运用科学的教育理念创造性地指导班级工作，内化实践智慧，努力使自己成为一名“科研型”班主任。
2.在互动中汲取教育智慧
班主任作为影响学生成长过程的重要人物，应该能够在教育活动的瞬间采取机智的措施，而这种教育行动既是“充满智慧”的，又是“未加思索”的，能够采取这种教育行动的班主任就是有教育智慧的班主任。这种智慧可以在交流互动中得到分享与借鉴，使更多的班主任享受到这种教育智慧带来的良好效果的欣慰与领悟。互动是教师与教师之间、教师与文本之间、教师与专家之间的对话，通过对话获得彼此对某一教育问题的深刻认识，形成个体理论知识与实践经验的一部分，为指导班级管理实践提供有效帮助。首先，班主任通过协作交流和同伴互助在班级教育实践中不断增强自身的学习能力，共同寻求教育的真谛。在班主任之间创设班级管理活动上的专业切磋与合作学习，达成经验共享，促进班主任之间的沟通和理解，从而创造一个支持性环境，为促进班主任的专业发展提供可靠的平台。其次，加强教师与专家之间的相互研讨、交流和合作。在这里，班主任与专家群体的互动研究犹如在一个丰富多彩的平台上，以“他者的眼光”的视角或“推人及己”的路径来审视教育事件的因果关系。班主任在教育专家的指导下，结合教育理论知识，有目的地对自身的班级管理过程进行严谨而理性的观察和分析，进而汲取教育智慧。
3.在反思中升华教育智慧
美国组织行为学教授大卫・科尔布（David Kolb）认为，有效的学习应从体验开始，进而发表看法，然后进行反思，再总结形成理论，最后将理论应用于实践。班主任在参与活动过程中亲自体验，并与其他个体交流互动，分享经验。同时，立足实际，班主任通过自我对话，在班级教育实践和自主学习中不断强化自己的反思意识，就会产生对那些司空见惯、习以为常的事物进行批判性的审视意向，反观自身及班级管理中存在的缺陷，并从中体会到班主任工作的价值与意义。但是还要注意打破仅着眼于单因素归因的定势，从多方面对自己的教育行为及结果在客观位置上反复地自我观察、分析和归纳，进行自我权衡和行为检验，正确地归因，并得出合理、公平的结论，再回到自己的实践。这样就可以合理地明确学校班级管理的特点与功能，明确当代班主任应具有的能力素质，提高自身班级管理的技能技巧。因此，班主任应当有意识地去关注班级里发生的一切，敏锐地去观察课堂发生的事件，就会对一些在特殊场景下发生的不确定现象做出自己的解释，就会主动积极地去探究班级群体的活动模式，就会逐步地构建属于自己的、独特的行动知识。
注释
①马克斯・范梅南：《教学机智：教育智慧的意蕴》，李树英译，北京：教育科学出版社2001年版，第270页
②叶澜，白益民，陶志琼：《教师角色与教师发展新探》，北京：教育科学出版社2001年版，第26页
③肖川：《知识观与教学》，《全球教育展望》，2004年第11期，第13-17页
④张伟：《智慧教师特征与成长路径》，《青年教师》，2005年第11期，第42-45页
篇5
关键字：初中 班主任 工作方法 技巧 分析
【分类号】G635.1
初中班主任对于班级事物的管理，对于班级的整体水平都有着至关重要的影响和提升。许多的初中班主任都认为自己付出了很多的努力和心血，可是对于班级管理还是缺乏一定的认知，并没有很好的班级管理效果。这就需要根据新课标的教学要求，不断的进行工作的完善，提升工作方法和技巧，在更大程度上提升自身的管理水平。
一、当前我国初中班主任班级管理的现状分析
（一）过于严格，忽略学生的情感需要
许多的初中班主任对学生的要求过于严厉，完全忽略了学生的情感需要。一些教师片面的认为对学生严格，学生就会怕自己，这样便于自己的管理。其实不然，初中阶段的学生正处于非常严重的叛逆期，因此越严格的管理，往往越起不到预想的效果。这样的做法往往会形成两种不同的现象，一种是胆小的学生越来越害怕自己，进而形成一种相对孤僻的心理，这对于学生的成长是非常不利的。还有一种现象就是叛逆情形严重的学生往往会更加叛逆，不听从班主任的管理，对于学生自身的成长和班主任的管理都有着很大的影响。
（二）对学生的生活关注较少，奖惩不够明确
许多班主任因为对学生的生活关注较少，所以很容易造成学生心理形成问题。学生在学校度过的时间超过了在家的时间，因此很多的学生如果不能够正确的得到生活方面的指引，就很容易出现错误和走弯路。另外教师对学生缺乏一定的激励政策，这样也不利于班级的管理。初中学生已经具备了最基本的是非观念，因此教师应该对学生实行奖惩政策，对于表现优秀的学生给予鼓励，对于不服从管理的学生应该予以惩罚。所以这也是造成当前我国初中班主任工作不够顺利的主要原因。
（三）过于注重成绩
现阶段还有一些初中班主任过于注重学生的成绩，而对学生其他方面都缺乏注重和关心。尤其是应试教育在我国不断的深入和推进，班主任为了更好的配合授课教师的工作，只能不断的要求学生注重学习成绩，孰不知这种不断向学生要成绩的管理模式不会让学生感到学校和班级的温暖，同样整个的班级管理工作也会止步不前。
（四）忽略新鲜事物对学生的负面影响
新鲜事物对学生的影响不仅仅是正面的，负面的影响也会严重的对学生造成影响。新鲜事物的发展并不是全都是有利的。例如互联网，许多教师认为互联网可以很好的帮助学生拓宽眼界，孰不知网络游戏对学生造成的侵蚀与伤害。初中阶段的学生正是被新鲜事物冲昏头脑的重要阶段，他们有基本的是非观念，却也非常容易误入歧途。教师对这一方面的重视是相对较少的，因此也会严重的影响学生的正常生活与成长。
二、新课改背景之下初中班主任工作方法和技巧分析
（一）对学生爱与严格并举，注重学生情感需要
初中班主任不应该一味的要求学生，而应该给学生更多的关爱。学生在学校的时间比家里更长，因此班主任应该像家人一样呵护学生，爱护学生，更多的注重学生的情感需要，这样可以让学生真正的将班集体当作是自己的家。当前我国的初中班主任对于学生平时的情感关注较少，当学生出现心理问题的时候，很多的教师表示毫不知情，甚至有一些教师明明发现了问题存在，却选择睁一只眼闭一只眼，并没有及时的解决，这是很明显的对学生不负责任的表现，同时这对于学生的成长非常不利，也不利于学生心理健康的塑造。此外，也有许多因为教师自身的疏忽和工作的失误，造成的一些事故的产生。这些都是因为教师忽略学生情感造成的，所以班主任教师应该注重对学生爱的鼓励，让学生真正的感受到家庭的温暖。
（二）加强学生生活方面的细节关注
应试教育体制在我国不断的深入，尤其是新课改之后，一些学校往往没有正确的理解新课改的含义，而是一味的要求教师注重学生的学习成绩，并不理解新课改的人才培养目标，所以就会出现对学生成绩的过分重视。可是新课程改革实际上要求教师注重学生个性的发展，人与人之间有着许多的不同，这就要求教师明白和允许个体差异的存在。学生之间正是因为个体之间存在差异，所以才有不同性格的产生，才可以体现出性格特点与魅力，展现每个人完全不同的特点，为教学带来生机与活力。
（三）注重新鲜事物对学生的负面影响
互联网之类的新鲜事物对于学生的影响是双面的，教师应该格外的重视网络对学生的影响，鼓励学生利用互联网接受知识，拓展视野的同时，也要避免学生痴迷于网络游戏以及网络上一些不利于学生成长的不良内容。一些学生整日痴迷于网络游戏，造成自身身体状况下降，萎靡不振，导致第二天没有精力上课，这些都是新鲜事物对学生的负面影响，教师应该予以高度的重视。
（四）加强与家长之间的沟通与交流
做为新课程改革之下的初中班主任，不断的加强与家长的沟通和联系，是开展好班级管理工作的必做功课。因为学生的大部分时间都在学校，而家长获得孩子相关信息的方式也是和班主任进行必要的沟通与交流。班主任教师在学校担任的职责实际上就是家长，既要保障学生的学习成绩，也要保障学生的安全健康成长。当学生心理出现问题的时候，教师需要做的是进行疏导与引导，引导学生往正确的方向走，教师还应该及时和家长沟通，让家长配合教师一起帮助学生走出困境，这样可以避免许多恶性事件和安全事故的出现。而当学生在某一方面获得较大进步的时候，教师也应该和家长进行交流，进行经验和心得的沟通，这样有利于家长和教师一起鼓励学生，让学生获得更高层次的进步。
结束语：
新课程改革之后，我国的初中班主任开展班级管理工作需要有更多的努力。初中班主任应该注重学生的个性发展，以人性化的管理来约束和规范学生的行为。这样有利于学生整体的发展，也有利于初中的班级管理工作提升到一个新的台阶。
参考文献：
[1]曹园.新课改背景下初中班主任工作中的问题及对策[D].上海师范大学，2009.
[2]齐秀玲.初中班主任工作方法和技巧探析[J].学周刊，2012，02：11.
[3]陈雪梅.初中班主任工作方法艺术探析[J].青年文学家，2012，14：185.
篇6
关键词：诚信教育；良好习惯；爱心；博爱
小学班主任是最低一级的主任，日常工作琐碎浩繁。小学班主任对学生良好品德的行为形成和良好学习习惯的培养起着非常重要的作用。那么怎样才能做好一名班主任，怎样才能管理好一个班级，下面谈谈自己的思考和想法。
一、对学生充满爱
小学生的一切活动都是在情感的支配下进行的，他们的学习和成长都受情绪的影响。因此开展小学班主任工作，需要的一个字就是“情”。教师对学生要充满感情，对学生要充满爱心，让学生能够感受到教师的关爱和爱护。学生沐浴着教师的爱，就像春草沐浴着阳光雨露。同时学生感受到教师的关爱，会放松情绪，学习起来更加轻松和愉快，而且还愿意和老师亲近，愿意和老师交流，使老师更加容易开展工作。学生感受到老师的爱，自然会信服老师的教导。亲其师而信其道，就是要师生间亲密有爱。因此一名优秀的班主任都会对学生付诸真诚的爱。
二、培养学生言行一致
1.言行不一的行为原因
家长和教师最不能容忍的问题之一，便是孩子说谎话。然而，又有几个孩子没有撒过谎？这一可怕的顽症着实让人头疼。国内某心理研究所用三年时间，调查了全国7个省13个城市430个学生家庭，发现有50%的孩子从3岁就开始撒谎了。随着年龄的增长，比例越来越高，到9岁时，说过谎的孩子上升到70%；而来自美国心理学家的调查统计数据更为惊人：全美国有三分之二的孩子在3岁前就学会不说实话，而到了7岁，98%的孩子都已说
过谎。
2.教育孩子要诚实
教育孩子要诚实，我们到底该怎么做呢？不要轻易下断言，说该学生品德不好。如果学生已经说谎，你就要认真纠正他的第一次。既不要暴跳如雷，也不能轻描淡写：“不就是撒谎嘛？小学生嘛！”更不能鼓励：“呦，这位学生还真有能耐，把老师都骗过去了！”要善于发现学生的说谎行为。学生最初说谎时，无论出于什么动机，总是比较紧张的，怕被老师识破而遭到训斥，但也总抱有一种侥幸心理，以为老师不一定在意他的话，肯定会相信他的。最初几次说谎，如果没有因被老师识破而遭批评，他就会暗自得意，以后说谎的次数会更多；如果被老师识破而受到批评，也就不敢轻易地再说谎了。教育学生，帮助他认识说谎的危害性。在学生承认说谎不对，表示今后改正后，老师应当表示欢迎，表示深信他会改正，让他成为一个大家欢迎的诚实的人。这样，学生会受到鼓舞，彻底改掉说谎的毛病，逐步养成诚实的好习惯。在改变教育方法的同时，加强与学生沟通感情。有的老师，在学生承认错误后，还采取打骂等惩罚，甚至要学生写出检讨书一类贴在墙上。这种做法严重地伤害了学生的自尊心，往往会适得其反。培养学生诚实待人、老实处事的好品德。待人诚实，才能博得他人的信任，才能在与他人的交往中结下友谊，成为真正的朋友。处事老实，才能找到解决问题的最有效的方法，才能在不断的实践中真正做成几件事，从而取得成绩和成功。
三、教育学生遵纪守法，形成良好习惯
英国作家萨克雷说：“播种行为可以收获习惯；播种习惯，可
以收获性格；播种性格，可以收获命运。”外部的环境、制度、教育的确都能对广大学生的诚信产生影响，但这些都只是从外部产生作用，要从根本上解决问题，还是要从广大学生内在的修养做起，坚定自己的道德信念，要以严格的个人修养来约束自己。
培养学生具有良好的品质，比单纯教授知识还要重要。开展诚信教育，并不是每一位学生都能顺利地进入教育渠道，并不是你要开展诚信教育，学生就一定会按部就班地如你所愿。学生有自己的思想，有自己的世界观，还有很多同学带有这样那样的陋习，这些都会影响到学生诚信意识的建立和培养。因此，我们在教育过程中还要加强遵守法律法规、校规校纪和社会公德的教育，培养学生的法律意识和规则意识，形成良好的道德品质。每学期，我所任教的班级始终坚持开展一次“读一本法制教育案例书籍，
做一名学法守法小公民”的活动。坚持以人为本，教育和引导广大学生爱国守法，明礼诚信，树立正确的人生观和价值观，树立高尚的道德情操和良好的思想品质，学法用法，崇尚法治，真正把青少年学生培养成有理想、有知识、遵纪守法的一代新人。
小学班主任的工作肩负着重要的使命，班主任既要交给学生知识，也要培养学生形成良好的习惯。教师的工作要充满感情，要对学生付出真诚的爱。同时要注重自身的修养，不论是学识修养还是品德修养，学高为师，身正为范，教师的自身形象的影响也是做好班主任工作的一个重要因素。
参考文献：
[1]段自仙.浅谈小学班主任的管理工作[J].现代教育科学，2011（12）.
[2]仲丽娟.一位小学班主任的反思叙事[J].教育学术月刊，2009（09）.
篇7
一、加强德育队伍建设，提高德育工作质量。
1学校重视对教师的培训，我们采用请领导专家做讲座、请优秀班主任做经验介绍、外出培训等不同形式，不断提高班主任的素质水平。本年度，我们利用教师每周四沙龙的学习时间，聘请了进修学校徐慧颖和哈尔滨市教育研究院郭德凤主任为教师进行《生态体验式班会的培训》和《新课程理念下的教育职业道德》，通过学习提高了教师的德育理论水平。要求教师以身作则，为人师表。全校教师共撰写98篇学习心得。张黎明和徐春丽两位老师参加了全国传美说课比赛双双获得特等奖。
2、加强以班主任为主体的德育队伍建设，组织班主任参加区进修组织的班主任培训班，我校已有32名班主任参加培训，学习有关班级管理方面的知识内容，通过学习，更新了教育理念。教师们共撰写教育叙事125篇，教育论文70多篇，多篇发表在国家，省级报刊杂志上。
3、为了加强班主任班级管理能力，我校组织教师观看魏书生关于《如何做班主任》讲座录像，每位教师撰写了观后感102篇。开展班主任教师开展工作经验交流会。通过交流，班主任把班组管理的经验和一些成功的小方法通过实例讲了出来。供大家学习和参考，通过交流取长补短，提高了班级管理水平。
通过培训，提高了班主任老师的育人能力及管理水平。每位教师都结合自己的教育教学实践，撰写学习心得体会提高教师的德育理论水平。
二、加强学生常规教育，营造良好育人环境。
1、爱国主义教育
（1）本学期继续抓好每周一的升旗仪式和国旗下讲话，培养学生听见国歌声要驻足肃立，少先队员敬队礼，激发学生爱国热情，树立正确的国家意识，培养爱国主义意识。 开展“红领巾，我为你自豪”活动，培养学生热爱胸前的红领巾，热爱少先队组织。如今学生红领巾佩戴率达到92%
（2）开展好“祖国明天会更好”“中华魂”读书活动，并根据学校有关要求，组织了征文比赛。学生通过读书活动，进一步提高了爱国热情。全校学生上交征文1846篇
2、安全教育
（1）通过校园电视台，加强安全知识的宣讲教育，让学生掌握了安全自救的基本防护知识。学校一年来共制做10多个和教育短片对学生进行教育。
（2）继续抓好学生校内、校外的安全工作，与全体班科任教师签定有关责任书，规范制度，落实好各种措施。本学期此项工作运行良好，未发生任何安全事故.
（3）各班继续开展《安全是生命的保证》等形式多样的主题德育实践活动课。
（4）为提高师生避险抗灾能力，学校每学期一次组织了安全疏散演习活动。通过演练，全校3000多名学生经过训练能够在3分多钟全部出楼在操场上站好，广大师生掌握了应急疏散、正确逃生的技能，强化了师生们防患于未然的安全意识，提高了师生们的安全自救能力，从中积累了集体疏散、应急组织等实践经验。
3、 环保教育通过宣传橱窗、校园电视台积极宣传环保的重要意义，上好《环境教育》课。我们教育学生从身边做起，从小事做起，树立良好的环保意识。通过开展活动，现在学生如果看到操场上有纸张，都能主动地跑过去拾起来，使校园变得更加整洁，干净。
4、抓好养成教育。本年度，为突出我校的德育主题，我校继续加强了学生常规养成教育，特别是文明礼貌教育，以新的《小学生日常行为规范》《花园好孩子歌》为内容，开展“星级班级评比”活动，以班级教育、自我教育为主，花园好孩子示范岗为阵地，帮助学生养成良好的行为习惯，收到了良好的教育效果。学校继续强化了“星级班集体”的创建评比活动，通过卫生、纪律、两操、礼貌、好人好事及爱护公物等内容，每周公布各班得分情况，增强了学生的竞争意识同时也规范了学生的行为，为创建平安校园打下了坚实的基础。通过班级评比制度的建立，学生行为规范有了明显的变化，出教室能够有序的上下楼，站队做到快、静、齐。
5、本年度，举行两次生态体验德育实践活动课，参赛班级80余次，本次活动课形式多样，有校园剧、小品、歌曲、诗朗颂、访谈、相声、辩论会、论坛、谈话、才艺表演、游戏等，班班都利用了现代化的教学手段，并附以相关声象资料，直观、形象、具体地展示了实践课的活动内容，使学生在活动中、在娱乐中受到教育，达到了预期的教育目的。学生自己编剧、自己扮演角色，不仅满足了学生的表现欲望和体验欲望，也提高了学生的主动性和创造性，还进一步增强了学生的自信心，培养了学生的合作精神，同时塑造了他们完善的人格，提升了道德素养。
通过开展德育实践活动课竞赛，使班主任老师从传统式的班会向生态体验式班会过度，真正加强我校的德育工作，充实德育内容，改进德育方法
三、“园”汁“园”味的少先队活动，让队员快乐成长。
工作中落实教育局的工作部署，力求准确把握教育的脉络，有效利用学校教育资源，以“校情”为基准点，以“生情”为切入点，以“体验”为渗透点，开展“园”汁“园”味的具有花园特色的教育活动，让花园的学生在活动中快乐成长。
1、搭建花园舞台，让每一个学生都成为活动的“主角”。
学校教育通常有一个弊端就是在活动中不能让每一个孩子们得到充分地展示，我们学校就立足从常规教育活动中，搭建学生舞台让每个人都成为“主角”，让教育效果达到最大化。我们工作中强调三个变即：变常规升旗为平民化，变花园电视台为常态化，变行为示范管理儿童化。
学校49个班级本年度有32个班级参与升旗，班级参与率达到65℅。学校花园电视台节目由学生自己创作、演出，反映校园新风、校园新动向。本年度参与花园电视台节目录制演出的学生达到了全校总人数的21℅。让学生参与行为规范管理成立“花园好孩子示范岗”，培养“花园好孩子示范员”共计508人次，占全校人数的17℅。大队、中队干培训、儿童公园铁路员工培训、花园小记者培训使特色学生脱颖而出使32℅。在这些常规的教育活动中出现了主动修补国旗的“小旗手”，学生们找到了自我，成为小舞台中的“主角”。
2、“花园好孩子”的特色养成教育，让队员在体验中求进步。
学校少先队习惯养成是最具特色的教育，“花园好孩子”是花园少先队在新的理念下提出的，我们把小学生的养成教育编成了朗朗上口的《花园好孩子歌》，力求以歌为纲，以歌激情，以歌导行。特色好习惯活动，深化队员习惯落实。“花园好孩子，好习惯绘画比赛”、“创编好习惯童谣比赛”、“寻找身边的花园好孩子”、“好习惯短剧比赛” 等系列活动使队员完成从体验到感知再形成内化的一个过程，让队员们在体验中求进步。
特色有效评价，为队员行为内化提供动力.“花园好孩子光荣榜”、花园好孩子相册都是队员们的目标。精心设计的“花园好孩子成长卡”奖给有成长中有良好的习惯孩子。兑换活动，每月一次，共兑换2557张。在这一年中有85℅的学生成为“花园好孩子”，这一朵朵小花在花园的沃土中静静的开放在少先队的教育中，出现了主动承认错误的小男孩、替别人道歉善良女孩、拾金不昧的“小雷锋”刘佳烨。还出现了一个被我们称为“木糖醇”的小队员：一个周一的早上校长走进水房巡视，只见一个一、二年级模样的小女孩背着书包走进水房。当她走近垃圾箱附近时，突然看见校长在里面，她有了一丝忧郁，转身就走了。校长当时想，这个小女孩一定是想扔什么东西。凭着职业的敏感，校长想她一定是看见我不敢扔了。于是校长就赶紧和蔼的说：“孩子你是不是想扔垃圾啊，没关系你可以扔啊！”这个孩子红着脸说：“校长，我早上在家里吃了一粒木糖醇，上学的路上我没有发现垃圾箱，我又没有面巾纸所以我一直没吐出来，我想到了学校吐在垃圾箱里。”说完她就更不好意思了。听孩子这么一说，校长感动极了，这个看上去年级不大小女孩，有这样的好习惯，多么令人欣慰。这不就是在学校教育中孩子逐步养成的好习惯么？于是，在学校的留言板上，少先队大队部表扬了这名小女生，从此学校就知道了这个“木糖醇”女孩，一直影响和教育的其他的学生。
3、鲜活的特色活动，让花园少先队成为最具章张力的课堂。
结合少先队开展丰富多彩的活动。针对全体少先队员开展了“我爱红领巾”系列活动——“少先队知识学习”、“敬一个标准的队礼”、“唱响嘹亮的队歌”“红领巾，我为你骄傲”等活动。通过开展活动队员们知晓队知识，了解队史。就红领巾的佩戴率为例，现在全校两千多名少先队员红领巾每日的佩戴率达到了96℅。今年是建队60周年，在10月13日建队日。我们举行了以“红领巾，我为你骄傲”为主题隆重的入队仪式。这活动中全校学生受到教育，二年五班学生代表新队员讲话，在上台前我拉着他的手。他激动得和辅导员说：“老师你知道么，这是我一生的梦想！”。二年级的新队员在入队后上交了371份入队之后的感受，表达出了队员们激动的心情，并决心为红领巾增添光彩。
抓住重大节日开展有意义的活动：“好孩子学雷锋，红领巾伙伴互助”主题活动、“给妈妈一份爱”教育活动、“好孩子学会劳动”、参加“歌唱祖国庆六一活动”、“废纸再用，捐废还绿”、主题教育活动。《学雷锋伙伴互助，好孩子心中有他人》的活动，我们组织全校学生学写的雷锋日记并收集整理。全校上交雷锋日记共计 1071份。“我的好习惯”征文收到1377份。校合唱队参加了哈尔滨市改革总结会、校舞蹈队《猴戏》参加了南岗区艺术展演。学生在南岗区小主持人大赛、朗诵比赛、“读国读国学读书汇报会”上取得优异成绩。在这些丰富多彩的活动中孩子得到锻炼，受到熏陶与教育。
本年度我校少先队被评全国优秀大队、哈尔滨市特色大队，我们花园小学校被评为省级“48个好习惯示范学校”，黑龙江电视台少儿频道报道的我校特色少先队的情况、《家庭教育报》、队刊《小雪花》杂志对我校作了专题报道。大队辅导员王岩代表哈尔滨市团市委参加了黑龙江省“48个好习惯”经验交流会得到团省委领导的好评，花园小学的经验在全省推广。
篇8
一、构建教师培训课程
教师培训课程，要根据《教师教育课程标准》，结合学校教师专业现状，关注教师的理论素养、专业知识和教育实践，构建一个科学适度、实用有效的课程体系。
（一）构建教师基本理念课程
教师应秉持的基本理念，《专业标准》提出了“师德为先、学生为本”，这个基本理念体现了目前中国教育现状对教师素质的基本要求，也体现了社会对教育发展的新要求。作为学校广大教师应做到：
1.思想品德教育。教师的职业是一种特殊的职业，教师工作面对的不是物，而是人，是一个有尊严的人，有发展的人，育人是教师工作的第一要素，“教书育人，为人师表”。这是教育的开篇，教师培训的首页。
2.学生为本教育。学校是为学生而创立的，教师是为了学生而生存的。没有学生就没有学校教育，教师工作的根本价值就是为具有生命活力和丰富潜能的学生学习与发展提供帮助与指导。因而，在培训过程中，始终强调，尊重学生学习的权益，尊重学生学习的主体地位，充分发挥学生的主动性，为学生提供适合的教育，强化教师职业素养。
（二）构建教师专业知识课程
教师的专业知识是教师从事教育教学活动必备的专门性知识，是教师教学的必要条件，也是教师专业信念和专业能力的基础。在培训中应侧重：
1.侧重研究学科课程。课程是本学科教学的指南，是教学的依据，是纲目性的文件。教师要认真研读课标、把握课标，学会创造性理解运用课标，选择有代表性的学科进行解读诠释。
2.侧重研究学科教材。教材是教学的载体，作为教师要理解教材，吃透教材，学会创造性的加工处理使用教材。根据课标整合教材，通过集体研讨等形式，哪些教材是了解的、理解的或掌握的，提高驾驭教材的能力和生成教材的能力。
3.侧重开发素材性课程资源。教师的培训内容不仅局限于教材，应该承认，书本上的知识是重要的课程资质，具有客观属性。但同时，更不能忽视教师之间的交往互动，研讨答疑、实用案例等多元化的资源形式。特别是，要高度重视教学过程中动态生成的素材性课程资源的开发和利用。因此，现代的教学以由教育者控制的预设过程变成了师生共同建设、共同发展的过程，使原来的线性模式变成了一个动态生成过程。所以，教师和学生的亲历经验、体验感受、问题困惑等都是重要的课程资源。
（三）构建教师实践能力课程
教师的专业是实践的专业，教师的专业发展必须落实到教师：“育人实践”能力提升上。教师培训课程必须体现对实践的关注，发展教师的实践能力和教学反思能力，帮助教师构建实践性知识。
1.关注教师实践课程意识。教师的培训课程自然要体现对教育实践的关注，从教育现实问题出发要选择组织教师培训课程内容，要把当前教育的热点、难点、纳入教师的培训课程，要尽可能设计实践任务和作业，把实践体验作为一种学习方式整合到课程实施中。要努力创设情境化的学习经历，通过自传日志、案例教学、行动研究等方式，提高教师对实践课程认识理解。
2.关注教师实践课程知识。教师的实践依赖的是实践性知识，教师的实践知识既来源于实践活动的认识，也来源于实践情境重新解读理论、概念与原理，从而批判审视与发展自身的认识方式和行动框架。因此，教师培训课程既不是纯理论知识的学习，也不是单纯实践能力训练，而应是理论在学习与实践体验的交叉互动中帮助教师构建实践知识。要创造条件使教师有机会到实践中去观摩实践，验证理论，从而丰富实践性知识，去发现解决实践中的各种问题。
3.关注教师实践课程效果。实践性课程应是内容多样的系列设计，如案例教学、对话教学、情境教学、反思教学等设计问题指向性的培训内容。并通过行动研究、叙事探究等活动激发教师对培训的热情，使之积极参与投入其中提高培训的质量。
4.关注开发末端课程资源。从课程种类划分，可分为三级课，即国家课程、地方课程、校本课程。国家课程是为高端课程，受到教师的高度关注，而作为末端校本课程，则没能给予应有的重视。导致校本课程形同虚设，没起到应有的价值作用。对此，要加大末端校本课程开发的力度，创编学校学校校本课程、班本课程、生本课程。特别是以生本课程为主，编写符合学校办学理念、教育特点、学具一格，生本课程教材。让教师在教书中编书，编书中促进培训。
二、创新教师培训模式
教师培训的本质，旨在提高教师的整体素质，而教师的整体素质提升，关键是培训过程中的针对性、实效性，另外就是培训过程中的创新性，在实效中注重创新，在创新中注重实效。
（一）开展岗位研修式培训
教师是一种特殊的职业，是在工作中学习、学习中工作，教师的专业发展必须伴随着教师的整个职业生涯。因而，教师进修学院要为教师终身学习、岗位学习提供支持。
1.要为教师在岗位学习提供有教育教学价值的内容，潜心静读、夯实基础、内修素质。
2.要组织教师开展岗位研修，科学统筹规划，阶段分步实施。选择自我发展方向，确定自我发展目标，制定自我成长规划。
3.要推动教师通过共同体的合作学习和自主探究实现专业发展，致力于让教师获得专业发展方法和策略。
（二）开展“走出”“请进”式培训
“走出去学、拿回来学、消化中学、研究中学，”这是培训过程中一种行之有效的方法。
1.开展走出去学。现代的教育是开放的教育、全纳的教育，是一种全方位、全面的教育。现代的教育又是一种多元的教育，它融合了教育的各种元素，是一种多维教育思想教育智慧的集合体。每所学校都不同程度的反映了教育的不同侧面，是值得借鉴和学习的，“学百家，成一家”，独具特色。对此，就要走出去学，学他校的办学思想，学校文化，学他人的教学风格，教学特点，为我所用，补齐短板。可分类、分层、分段组织校长层面、教导主任层面、骨干教师、班主任教师、教改实验教师分期、分批由近及远考察学习，先利用本市教改先进校这个优质资源组织学习，再到临近省、市参观学习，“学真经，取真文”，为己所用。
2.开展请进来学。请进来学与走出去学，是同一问题的不同侧面，有异曲同工之处。有计划、有目的的邀请市级、省级和国家级专家、学者、名师，分别对教师、特别是教改实验教师进行专题培训、现场观摩、跟踪指导。拉近与专家的距离，缩短与优秀教师的差距。用“短、平、快”的方式，实现教、研、培相长。
（三）开展互动研讨培训
教师的教学看似是独立的教学工作，而面对众多的教育对象又是相对或是某一个不同的侧面，教学中强调教学相长，教师培训中同伴互动研讨，也可相得益彰。
1.开展组际间的互动研讨培训。教师不但要向书本学习，而且也要向同伴学习，这是培训过程中，最直接、最便捷、最经济的优质资源，它不受学习时间的限制、不受场地的制约，可随时请教，随时研讨，研讨的问题是共同关注的问题，是“最近区”的问题、最感兴趣的问题，是行之有效的培训方式。
2.开展校际间的互动研讨培训。学校校际之间互动研讨，是得天独厚的，不受校际之间行政的制约，也可以是固定的实践研讨，也可随时随地组织各种形式的互动研讨。研讨要有明确的主题，每次研讨侧重解决一至二个问题为佳，作为学校要有计划、有布置、有检查。
3.开展区际间的互动研讨培训。作为学校要积极参与学校所在区的互动研讨，接纳他们的教育情感，接受他们先进的教育理念，教学方法，与其他县区先进学校共成长，同进步，把每一所学校融入阜新教育之中。
（四）开展竞赛活动式培训
由于教育实践的复杂性、教育情境的流动性、教学过程的多变性、取决教师获取知识与能力是多维的。特别是教师直接参与各种教育实践之中，获取的知识更扎实，体验更深刻，可起到以赛代培、以赛促培的作用。
1.上开门课。随着教育教学改革的不断深化，课堂教学不断开放打破了传统课堂的封闭现象，开门上课已成为教学改革的标志。开门上课，开放的是教育思想、教育智慧、教学过程。随时接受领导的评价、同行的评价、学生的评价，开门上课给教师形成一种外在压力，促使其备好课、上好课。
2.上研讨课。教育因素的复杂性和教学过程的不确定性，决定了教学研究永无止境。教师的每一节课都有遗憾、都有瑕疵、都要互相研究，提出改进的措施。在岗教师每学年上一节研讨课。可迅速提高教师的研究问题，解决问题的能力。
3.上示范课。示范课应在上开门课，研讨课的基础上，每个学科组、每个年组，推荐选拔的优质课参与示范课的竞赛活动。这种竞赛活动每年有计划的进行一次，历时一年，体现人人参与，层层选拔。让教师在教育教学实践中去学习，去提升。
（五）开展课题牵动式培训
科研、教研、培训三位一体，是学校教育教学的支柱，教研是科研的前奏，培训是科研的载体，把教研发现的问题，作为培训的内容，使培训更有针对性和实效性。可从三个方面加以实施：
1.开展问题研究。教研科研要服务、服从于教育教学，要关注教育的事、教学的问题。特别是教育教学中的热点问题、疑难问题，教学改革过程中派生的问题，自己教学中亲力亲为的问题。用科研的视角去审视、去发现、去思维、去解决，其视野更宽、判断更准、方式更活、收效更好。
2.开展立项研究。把教育教学过程中有代表性问题、有研究价值的问题，用科研立项的方法去研究。可以申报校级、市级、省级和国家级科研课题，可以采取“小、近、实”方略加以研究。
3.开展共同研究。教育大融合，大协作是当代教育发展一种态势，合作学习、合作探究是新课程改革的基本理念。作为学校的每一位教师，要树立教育科研的意识，掌握教育科研的方法，人人参与科研实验、向科研要思路、要方法、要效益，学校每学年举行教育科研总结会。
（六）开展分类多级式培训
继续教育是一项繁杂系统性工程，他涉及到不同学段，不同学科，不同类别，应分层分项加以实施：
1.开展全员教师培训。学校的每一位教师，在完成市级规定的48学时离岗培训的同时，要加强岗位研修，在岗学习累计时间应不少于离岗学习时数的二倍，学校要定期检查。
2.开展骨干教师培训。根据辽宁省“1223园丁计划”结合教育学校学校骨干教师现状，加大骨干教师培训培养力度。用三年时间完成“1223园丁计划”目标，特别是培养一批省、市有一定影响的学科带头人，研究型、专家型教师。
3.开展班主任教师培训。2006年教育部启动了《班主任培训计划》，要求学前、小学、初中、高中班主任教师，完成30学时离岗培训，经考试和岗位跟踪考核，对“双考”合格者，颁发《班主任合格证》。建议，学校班主任教师，要积极参加市级组织的班主任培训活动，同时还要参加学校组织的班主任培训，每学年举行一次班主任工作总结表彰会。
4.开展新教师培训。新教师是学校的新生力量，对他们的培训培养任务繁重，如何使青年教师快速成长、早日成才，关系到学校生存发展的战略性问题。对此，要给搭建成长的平台，给学习的时间，给工作的重担。开展“青蓝工程”，“帮扶工程”，“深造工程”等培训培养青年教师。
5.开展教改实验教师培训。教学改革是教育的始然，是永恒的主题，是推动教育向前发展的动力之源。对此，学校高度重视，试图在三个学段、不同层面实施教学改革。采取自学构建法、观摩答疑法、讲座解析法、亲历实验法。帮助教改实验教师提高认识、掌握方法，使学校教改步入快车道。
（七）开展教学反思式培训
篇9
——题记
我喜欢读书，不求甚解的那种。读书的方式也是粗放的，只要是喜欢的书，读起来就不管不顾。
不求甚解的快意
1999年参加工作之初，我在乡镇中心小学任教，工作之余，有的是时间，就书虫一样地沉迷其中。前三年，读了大量的文学名著，亲戚家借来的。姑父是一个普通的工人，对书却有独到的鉴赏力。他收藏了大量的好书，多是外国经典名著，如《简爱》《呼啸山庄》《红与黑》《基督山伯爵》《飘》……每一次捧读，我都会为书中人物的命运唏嘘不已，被跌宕起伏的情节吸引得废寝忘食。那时，更喜欢的是书中的故事，对外国文学作品中冗长的心理描写和环境描写常常不耐烦地跳过去。与读相映成趣的是每天都写日记，心情日记、感悟日记，小女子的敏感啊、生活中的所见所闻啊，也“笔耕不辍”，写了近10本，现在还宝贝似的收着，其实多与教育教学无关。但那段时间的海量阅读和日记写作多多少少打下了一点文学功底。
现在回想起来，那几年零零星星地没间断过读书，但读的内容杂乱，文学作品、教育刊物、流行杂志，遇之就读；读的方式也很随意，读了，欣赏了，愉悦了，仅此而已。这样随意的读往往会陶醉于浅层的愉悦，很少深入思考下去。我忘了作为一名教师，读书更要服务于教学、课堂、学生。在乡镇小学工作，没有名师的引领，自然也不需要太精确的刻苦，随随意意，散散漫漫，日子过得舒服，但也有点失落，茫然。后来，工作中遭遇的困境和问题、别人的成长经历、网络上越来越多的读书专帖一起冲击着日益闲散的心灵。我开始联系自己缓慢的成长经历，反思自己读的内容和方式。
美丽的相遇
从2004年开始，我不再满足于随意凌乱的阅读，开始转读教育书籍。我还清晰地记得，2004年寒假到徐州新华书店去购买苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》时，那充满热切的渴望——我找了一个又一个书店，都没买到，只好带着深深的遗憾离开。从此，读到那本书成了一个梦寐以求的心愿。没想到这个愿望竟然在乡镇中心小学的图书室实现了。2005年，学校图书室新配备了一批书，其中就有一套“20世纪苏联教育译丛”，我最先选择了苏霍姆林斯基的这本书。这一读，果然深深折服，做了一整本笔记，尽管多为摘抄，少有零星的感悟，还是让自己在这样的阅读中激动了很久。
新配备的图书里还有不少名家名篇，有一次遇到怀特的《夏洛的网》，相见恨晚，深深地沉迷其中，也被书中威尔伯与夏洛之间的情谊深深打动。后来看到他的另一部经典《吹小号的天鹅》，又被天鹅路易斯的勇敢坚强着实感动了一把。还有黄蓓佳的书，曹文轩的书，郑渊洁的书，书中的那些幽默，那些淡淡的哀伤，那些跳跃的思想都给人带来冲击，读起来很过瘾。也许有人会觉得这些儿童读物太幼稚，其实不然！读这些书，就是走近书中的那些孩子，走进他们的内心世界，举凡金铭、肖晓、秃鹤、纸月、桑桑、青铜、葵花、皮皮鲁……读着读着，你就会欢乐着他们的欢乐，悲伤着他们的悲伤，也会在学生身上看到他们的影子。儿童文学，就这样拉近了我和孩子们之间的距离。
那时，村小的孩子课外书少得可怜，喜欢读书的我自然希望能带着他们一起读。可是，从哪儿才能找到书呢？2008年4月，凤凰语文网在读书节发起了一个读书互动活动，网友之间自主联谊，组织学生互赠互读。我与江阴市周庄实验小学的夏德琴老师联系上了，热心的夏老师给我们寄来了50多本书！且都是好书！打开那个大纸箱，和孩子们一本本地把书拿出来，我们的心激动得砰砰直跳！《窗边的小豆豆》！《一百条裙子》！！《特别女生萨哈拉》！！！这样的书我期待很久了！那是一次精神的盛宴，我和孩子们大快朵颐。那些书，那段记忆，那一届的学生和我永远不会忘记！
除了儿童文学，我又陆续遇到《听窦桂梅老师讲课》《刘云生经典课堂与创新设计》这样的书。那段时间就是偏爱课堂实录或案例型的书籍，崇拜名师的才华，赞叹人家的教学设计。那时的阅读，更想学到一些拿来即用的具体方法。可惜这样的思路是错的，抱着这种目的的阅读也注定会碰壁。读名师的课堂实录或成长经历，会让自己激情澎湃，却不能解决教学实践中的实际问题。我没有沉潜下来，对书中所说的理论、案例进行分析，也没有在教学实践中去验证、跟进、反思、总结。那个阶段，读书与实践脱节了，不加辨析和深思的阅读也让我对理论盲目崇拜。有一个时段，对书、对读都奉若神灵、毫无批判扬弃，对课堂、对教材的钻研却漫不经心。所以，教学水平就高不成低不就地滞步不前。
读书也是需要引领的。后来从八义集中心校的周有利校长那里，得到一些帮助和鼓励。从周校长那里先后借了一些书，如大夏书系的《名师课堂经典》，李希贵的《学生第二》等。那时，周校长建议我读王荣生教授的书，当时，我没有勇气读这样专业的书籍，就是偏爱轻快好读的实录类、案例类书籍。这一放手，就耽误了很多年，错过了知性阅读的“精确期”。
向阅读更深处漫溯
2009年，我来到现在的学校——邳州市英华实验小学，开始了新的阅读之旅。最先接触的是薛瑞萍的书。我从一年级带起，也从《心平气和的一年级》读起，开始向薛老师学习，学习她带班的理念，像她一样把更多的好书推荐给家长和孩子们，把生动有趣的童话故事读给学生们听。我和学生一起买来《日有所诵》，诵读其中的清新童谣，用经典浸润孩子的心灵。许多个早晨，我们从吟诵经典诗篇开始与黎明的共舞。《我给小鸡取名字》《猫剪胡子老鼠笑》《大狗来了我不怕》《大象鼻子当滑梯》……孩子们边读边做动作，专注、兴奋，读得不亦乐乎！这些优美可爱的童谣叩响了诵读之门、记忆之门。每个午后，我带领孩子们把时间交给课外书。经典童话、神话故事、名家名篇、科普读物都深得学生们的喜爱。他们就这样在知识的王国里穿行。这样的言语牧养从一年级开始，一直持续到《书声琅琅的三年级》，我们继续跟随着薛老师的脚步前行。
2010年，学校把“晨诵课”定为我们的特色课程。了解这一课程时，我遇到了常丽华老师的《24节气诵读古诗词》，她的热忱和敏锐，她对晨诵内容精准的选择和深入解读，她日复一日的坚守和记录，都启发着我应该怎样审慎地进行自己的实践。
在班级管理方面，王晓春老师的《做一个专业的班主任》《问题学生诊疗手册》和郑学志老师的《和学生家长过招》，都给我许多启示和帮助。这个阶段的读，不再仅仅停留于表面，我学会了自觉地运用。遇到问题学生的种种状况，我不急于批评指责，而是先在心里问几个“为什么”，先研究，再处理。结合阅读中的收获，我还经常在处理班级事务之后反思：自己的做法够不够科学？学生是否喜欢这样的处理？能否对其他孩子有一定的教育意义？观察、分析、调查问卷，通过多种方式了解“民意”，渐渐地，班级管理工作变得从容起来，我也从一个忙忙碌碌的“班妈”型班主任，慢慢转变为一个“智慧型”的班主任。
今年，我们进入三年级，学生开始写作文了，管建刚老师的《我的作文教学革命》《我的作文训练系统》《我的作文教学主张》都直接影响着我的作文教学思路。向他学习，我也从抓好作文讲评开始，改进自己的习作教学。从去年开始，我就注重培养学生写作的“敏感心”，从日记抓起，备好日记教学的“有米之炊”，开发“话题日记”“心灵物语”，每周进行一次讲评，把学生日记里的精彩句子“发表”在黑板上。我还在班级文化墙上开设了一个“小荷”版块，专门摘登学生作文里的个性句段。每月还评比一次“日记公主”“日记王子”。学生作文的兴趣被一次次的活动煽点得越来越旺，个性化的表达也越来越多。
读和写从来都是分不开的。读的同时，写的冲动也不可抑制。教育叙事的写作帮助我更冷静地盘点自己的教育实践。这样的写，是一种记录、探索和发现，在读中的顿悟需要在做的实践中去验证、对比、实践、反思。2011年6月，我的教育叙事《妙语和奇招》在《班主任之友》杂志上发表了，这是教育写作种子的第一次萌芽。2012年10月，第二篇叙事《日记里的趣与糗》也发表了。我知道，以后还会有第3篇、第4篇……
篇10
本学期，学校研修工作将以“三个代表”重要思想为指导，切实做到“用心想事，用心谋事，用心做事”，以提升教育质量为中心，以深化课程改革为重点，以全市教师“千人赛课”为抓手，以抓教研组建设为契机，以课题研究为手段，以提升课堂教学效益为目标，以提高教师队伍素质为根本，落实创建优秀学科组，贯彻“巩固、深化、提高、发展”的教师教育，立足教育教学需要，教师专业化发展需要，紧密结合现代远程教育，采取各种措施，努力开创我校校本研修工作的新局面。
二、工作基本思路和目标
认真贯彻落实研修工作“三大原则”，即坚持整体性发展原则，我校教师人数较多，教育教学能力、素质参差不齐，学科不配套，教师整体教育教学水平的提升与学校发展不够协调，本期和今后更长一段时间，将由教科室牵头，积极开展以提高教师教育教学能力为重点的研修活动，最终实现学科均衡发展，教师整体协同提高，学科教学独具特色；坚持研修一体化原则，以教研组研修、集体备课为主要形式，以“四课”（引领课、示范课、汇报课、研究课）活动、课型建设为主要载体，以案例分析为手段，以小课题研究、问题反思和总结为主要内容，以转变教学观念和行为、提高质量为主要目的，实现校本研修的高效务实目的；坚持以教育科研为指导的原则，把握教师教育发展方向，引导教师改革教育工作模式，整合校内外教育科研资源，实现校内教育均衡发展，不断提高研修活动的针对性和实效性。在教科研工作中，严格做到“三细”（细心、细致、细节）、“三严”（严谨、严肃、严格）、“三实”（踏实、务实、落实）的教学管理策略。
本期研修工作立足于做好以下几项工作：①师资队伍建设工作；②课标研读工作；③师德、师能提高工作；④强化网络研修；⑤州市级课题实验工作；⑥教师个体小
课题研究；⑦探索五种课堂教学模式（早、晚自习课教学模式、新授课教学模式、复习课教学模式、试卷讲评课教学模式），提升课堂教学质量；⑧研修校园文化建设，逐步形成自主、自觉研修氛围；⑨教研组建设。
通过开展以上九项工作，使校本研修成为教师发展的助推器，成为学校进一步提升教育教学质量的有力保证。
三、具体工作
1、师资队伍建设
①认真组织教师参加教学技能自培自修，组织教师参加新一轮继教培训，力争人人达标。
②组织开展好“四课”活动。“四课”活动在我校长期坚持，形成惯例，对于提高教师的课堂教学水平具有不可替代的作用。本期将进一步加强听评课管理，杜绝评课流于形式，只说优点，不说缺点的做法；听课节次严格落实，记录详备，严禁集中在一个时段完成听课学习任务，由教科室负责登记，并纳入继续教育灵活学时审登，凡听课节次不足或集中听课者将予以经济处理并在期终研修考核中予以扣分。新调入教师的汇报课在9月底完成。
③加强学校教学骨干队伍培养力度。为确保教师素质的整体提高，将继续采取“分类培养、典型示范、骨干先行、整体带动”的思路，促进教师整体素质、教学质量的进一步提高，对不同层次的骨干教师确立不同的目标，采取不同的措施，实行分层研修，以提高教师综合素质为目标，期终将评出优秀骨干教师。骨干教师的管理将初步出台管理办法，中、高级职称的教师也将纳入相应管理。
④加强班主任培训工作，创新班主任工作机制。协调、配合政教处做好全校班主任培训工作。强化班主任教育理念更新，抓好案例分析，做好班级德育小课题研究，探索优秀班集体建设模式。
⑤教师专业化成长三年规划（2008.9-2011.8）启动，对教师的成长规划进行分类，切实落实各层教师的学期成长计划。
2、继续加强课改实验工作
按照课改的总体精神和思路，突出对学生创新精神和实践能力的培养，实现学习方式的根本性变革，建立既具有学校自身特点，又与国家课程相适应的校本课程体系，取得最大化的课堂效益。进一步深化课改，更新观念，在观念上要进一步强化新的教学质量观、师生观、评价观，在行动上要实现“三变五让”（三变：课堂教学中要实现三个臭皮匠赛过诸葛亮转变，即变注入式教学为启发式教学、变学生被动听课为主动参与、变单纯的知识传授为知能并重。五让：教师在课堂教学中，能让学生观察的要让学生观察，能让学生思考的让学生思考，能让学生表述的要让学生表述，能让学生动手的要让学生动手，能让学生总结的要让学生总结）。
①继续加强课改工作。各年级组、教研组要紧紧围绕新课改这一核心，结合学科研修活动，开展好新课程研修工作，强化教师新教育理念的建立，强化新课程课堂教学设计。在教
学实践中学习，在探索中总结，在创新中发展，在反思中成长，并把教学反思形成制度，纳入教学常规检查，成为课改实验工作的基本方针。
②利用“四课”活动，深化新课程课堂教学研究活动。以课堂研讨形式为主，把课改理论转化为课改实践，有针对性地组织教师带着问题去学习、探讨，同时为教师提供一些示范性强，操作性强的教学案例，努力提高课堂教学效率。采用教学圆桌（圆圈）会议的形式把评课引向深入。
③研读新课标。各学科教师，尤其是初三教师，要认真研读课标，准确把握课标，在教学中贯彻落实课标，力争做到“不走样，常创新”。重视课堂教学设计：要弄清学生基础，明白教学要点，提升优质课堂教学比例。落实未认真准备的课不上、未细致思考的问题不提、未认真研究的题不做，尽一切可能减少课堂废语言、废环节。未备课却上课的视为教学事故，并与个人年度、学期考核挂钩。
④引导教师自觉反思教学，记录好教师自己在课改过程中的成长经历。纳入学期个人研修考核。
⑤盘活骨干教师、中、高级教师资源，用管理制度切实引导他们发挥教学示范作用。骨干教师要心系教育，胸怀学生，带出一个学科，带好一批教师，并初步实施各级骨干教师工作学期考核制。
⑥课型研究工作要由教研组长落实，分步实施，集中力量研讨出五种课型的基本程式，并在教师的实践中加以完善。可能的话在期终评出先进个人和优秀教研组。
3、配合教务处抓好毕业班教学工作。要确保我校的毕业班质量明年再上新台阶，完成学校制定的升学目标和质量目标。重点是备课、上课、课后反思。备课做到课前有思考、有思路，利用集体智慧，做到“胸中有课标，胸中有教材，目中有学生，心中有数（学生学习现状、差异有数），手中有法”。上课要激发学生思考、主动学习，形成良好的思维品质。课堂要体现学生主体，实现能力目标，达到思维训练。年级组长、教研组长实行“走课”，推门听课、学科考点教学指导。
4、强化教育科研工作
①我校教科研工作的任务：抓好州市级课题的实施和管理，及时总结，形成课题成果，确保课题工作化，工作课题化；集体备课有针对性，力争取得实质性突破，为课堂教学提质服务；小课题研究讲求实效；非课题化工作要积极与教育教学实际相结合，大力开展行动研究，把工作课题化落到实处。
②认真开展好立项课题研究，由教科室牵头，认真审阅教师上报的小课题，并筛选出有代表性、有价值的课题立项。以教研组为阵地，学科教师为主研人员，以行动研究和叙事性研究为手段，把研究成果尽快梳理出来，力争今年有课题结题。
③全校教师要积极行动起来，参与教育叙事研究（积极参加校本研究网科研平台）和读书活动，参加读书活动的征文交流活动。
④加强特长教育的研究，尤其是在教师竞教竞技（千人赛课决赛）活动中予以有力指导，力争在今年取得好成绩。
5、强化现代远程教育培训工作
在春季培训的基础上，本期将把培训工作范围扩大，做到培训的指向性更明确。严格落实参加远程教育的教师的网上培训，实行定期与不定期检查学时与学分。不仅仅人人要会利用网络教室、多媒体教室上课，而且要会制作课件，会熟练运用电子备课系统。要求每位教师要高质量的完成一份电子教学设计（课件、单元检测、模拟训练等）。凡未在e21教育网（省校本研究网）注册的年轻教师要以实名注册，全体教师要积极参加网络研修，每期完成10学时的网络研修形式的学习。全员达到市仪供站对此项工作的具体要求，并把培训过程和结果纳入教师个人学期考核奖惩。
6、凡参加08年秋季涉外研修活动的教师必须服从学校统一组织和安排，每次活动必须保证时间、保证质量，继教中心安排的所有研修活动都将纳入教师继续教育规范学时登记。
7、不断创新以校为本的教研形式，组织开展网上教研和教育观念网上辩论赛等活动。抓好“四优”评比活动，积极组织参加上级教科研部门组织的评优活动，力争上档次，出成果、展风采。
8、本期校本研修工作的几点要求：
①完善校本研修管理体制，尤其是评价激励机制的构建。
②教师专业化成长三年规划要以负责的态度和积极进取的精神完成个人规划表的填写。
③学科教研组建设不能淡化，而应得到强化。以研究课堂教学为中心，以“教研组的专题研究—备课组的伙伴合作—教师的实践反思”三个层面评价教研组工作开展情况。依据《市学科教研组建设指导意见》抓好教研组建设，教研组工作要形成单列计划，计划中要明确本期工作要点、活动形式、活动内容。教研组的研修要内容丰富，形式多样化，重点解决本学科的1—2个问题，集中力量抓好组内教师课堂教学设计、上课、课后反思和小课题研究，并体现学科建设特点和学科建设理念。
④集体备课必须做到以下三点：一是明确集体备课到底备什么：备教学理念、教学重难点、学习方式、作业设计；二是规范集体备课的运作程序：中心设计人提供教学设计讨论稿——集体研究，提出修改意见——中心设计人根据交流讨论的结果，修改设计书——将修改后的设计书分发给组员作为教学执行书——填写课后小结。三是加强集体备课的考评。备课组要组织成员在开学初集中学习课标，规划好本期本年级学科集体备课的重点，依据年级学生学科学情，找到学科质量提升的切入点。
⑤小课题研究的申报与管理将实行教科室与教研组共同负责制，结果纳入教研组考核。
总之，08年秋教科室工作将以务实、高效为工作指针，全力以赴做好以上各项工作，为小渡船民中品牌铸造作出应有的贡献。
教育科研工作行事历
九月：01．校本研修工作会（教研组长）。
02．课标学习研读。
03．审批并确定立项小课题研究日程。
04．落实开展本期集体备课工作。
05．制定“四课”计划。
06．继续开展读书活动。
07．安排落实研修活动。
08．年青教师推评后备骨干教师的遴选启动工作。
09．教师专业化成长三年规划。
10．新调入教师见面课（汇报课）。
11．千人赛课组队准备参加市决赛。>12．推普周系列活动。
13．市教育工作会议。
十月：01．开展课改交流课和研究课活动。
02．立项课题实施研究。
03．举办“我与课堂”主题读书征文活动。
04．集体备课月检查考评。
05．安排落实参加市千人赛课活动。
06．读书活动检查。
07．10月上旬参加全市初中化学实验汇赛活动。
十一月：01．教研组建设经验交流。
02．安排落实市研修活动。
03．课题研究交流。
04．初三复习课型、讲评课型研讨活动。
05．集体备课月考评。
06．学期教师专业成长计划实施阶段性检查。
十二月：01．课堂研讨交流活动。
02．初
一、初二课型模研讨交流活动。
03．立项课题的结题筹备工作。
04．教师优秀教学设计、叙事论文验收。
05．集体备课月考评。
一月：01．“四课”活动总结评奖。
02．立项课题结题、评奖工作。
03．校本研修、自主研修考核。
04．总结学期研修工作。
