秋日思语范文

导语：如何才能写好一篇秋日思语，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

这是一节区品德的展示课——浙教版《品德与社会》四年级下册第二单元《我的家乡在变化》中的第2课《民风民俗与我们的生活》，执教老师设计了“传统节日大观园”的活动，为了能在中国丰富多彩的节日中选取孩子们感兴趣的话题，教师就将话题集中在刚过去不久的“中秋节”上。让孩子们讨论中秋节喜不喜欢吃月饼、能不能取消吃月饼的风俗。

在他们的讨论，让我发现了一个意外：有些孩子在跟同桌说着悄悄话：“这些内容我们不是学过了吗？以前X老师都教过的，为什么现在还学呢？”

听着孩子们的话，我心里“咯噔”一下：教师忽视了学生的实际起点。

在品德这样一门颇被“冷落”“遗忘”的课程面前，如何才能真正的做到以生为本呢？正如崔峦老师说的：“因为目标意识不强，目标的阶段性不明，在实际教学过程中，越位和不到位的问题便同时存在。”为了避免低级的重复教学或漫无边际地拓展延伸，让教师的教与学生的学在最大程度发生共振共鸣，必须“以学定教”，制定出符合学生实际的、明确的教学目标才是根本。

磨刀不误砍柴工———于是我对品德与社会课程相同主题的“螺旋上升”内容及目标进行了梳理：

一、纵观教材，整体把握“螺旋上升”

小学品德与社会课程采用“一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升”的设计思路。其中，“螺旋上升”指的是同样的内容在后续年段可以重复出现，但要求提高，主题思想是不断发展深入的。同一内容在不同年级（或年段）重复、循环出现，但又各有侧重，逐步提高。

二、揣摩教材，深刻体会“螺旋上升”

1、同一主题，不同梯度

通过对教材的整体学习，教师能最直接地了解各年段在相同教学主题的内容呈现上的区别。相同主题“家乡的风景与特产”在不同年级不是一个话题的简单重复，而是逐渐深化的过程。二年级是在搜集资料中在活动展示中了解家乡的风景、美食、特产等，表达对家乡的热爱；三年级要知道了解家乡人文自然景观和民风、民俗以及特产的目的就是对家乡的热爱，在此过程中感受家乡的变化发展。不同的表述正是反映了学生认知水平在逐步提高、生活经验在逐渐积累。这样一分析，我们才能把握相同主题在不同年级的递进目标，并以体现学生不同需求、具有较强针对性的教学目标来指导教学活动。

2、同一单元，课课关联

教材的一大特点是每个单元有单元主题，这些单元主题一般都囊括了单元里每篇课文的主要方向，其内涵往往是它所涉及的全部教学内容的精髓，体现着教学的目标和方向。所以，当教师在备课时首先需要立足单元，了解本课内容所处的位置、瞻前顾后，关注目标的前后衔接性。如六上的“民风民俗知多少”这一单元由《民风民俗大观园》、《民风民俗与我们的生活》、《家乡民风民俗小论坛》三篇课文组成。第一课侧重于了解家乡的民风、民俗；第二课侧重于民风、民俗与我们的生活的密切关系；第三课侧重于要辨证地正确看待民风、民俗现象。三篇课文的安排顺序从知识能力的学习到所想要表达的思想情感，都是连贯、递进的，层次分明，息息相关，通过这样的分析和学习，有利于我们正确把握单元目标。

三、细读文本，准确定位目标

细读文本是揣摩了整册以及单元的目标之后，“在文本中走几个来回”，考虑到本节课中处于螺旋上升的哪一个位置，这样才便于制定出准确的课时目标。

1、解读关键文字，把握课时重点。在浙教版品德与社会教材中，每一课都会出现关键词，是每课教材的“题眼”，它们比较概括地表明了各课的教学重点，在同一话题的展开过程中自然就引向不同的方向，课堂也不可能出现简单重复的现象了。例如由“节日”引出的话题，

如果我们能牢牢抓住课文中所提供的关键词，教学着力点就不会偏差太大，使教学定位更加准确。

2、挖掘图后深意义，丰富课时广度。《品德与社会》在教材内容和呈现方式上具有很大的开放性。课本漂亮，图片生动，文字内容却较少，似乎很“浅”，其实背后蕴涵着深意。教师要充分调动自己的经历、体验和感悟，慢慢融入到教材背后的“深意义”中，这样才能丰富教学目标的广度、深挖教学目标的深度。

3、关注学生主体，符合课时实际。品德课程来源于生活又回归生活，作为教材，不可能完全适应每个地区的特点和需要，存在一定的局限性，而学生个体差异、学校差异、环境差异都决定了我们教学目标的多元化。所以，教材只是一个范例，关键是我们教师要联系我们学生所处的地域实际，灵活运用教材，合理的制定教学目标，才能使我们的品德课堂具有浓郁的地域文化。

篇2

窗外， 雨，越下越大......

今年的秋天还正儿八经的有模有样的下起了连阴雨，已经半个多月了，几乎天天有雨。不知谁说过，北方人上街不打伞，现在不打伞行吗？淅淅沥沥，丝丝绵绵的，像一曲江南小调，清清浅浅的，淡淡飘落，似乎沾染了过多的情调。也许，那雨中深藏的故事，只有在雨的点滴飘逸中流露出来？让灵魂里，多些温馨，多些希望，多些美的情愫和浪漫。依窗、凝神，雨在窗外，却浸润了灵魂，飘逸了心灵，柔软了心情。

曾经，我那么不喜欢秋天，更不喜欢秋天的连阴雨。可是，不知什么时候，随着年龄的增长，我渐渐地接受了这个季节，亦喜欢上了这个季节。看过我文章的人，大都以为我三十几岁，其实俺已经一大把年纪了。是一个秋天的年龄，一个惆怅的季节。

时间，总是这么快。才记得春天那会儿，想着接下来的这个夏天，有很多事要去做去做，要去实现，又在眨眼的功夫,冬天到来，不知不觉中已走过一个个春天，一个个夏天，一个个秋天。

都说，秋来，是荒凉。我说，秋来，是诗意的开始。

秋，像个多情多梦的女子，用缠绵的雨把心事写进云朵里，在那天凉好个秋的巷口，撑一把雨伞优雅慢行，飘在细风中的情绪，湿濛濛的，也是别样的心动与享受。看这个世界在雨中美丽如画，而自己，就飘在雨中。

都说，秋来，是寂寞。我说，秋来，是竹篱前悠然会南山。

秋，像个心素如简的女子，手上淡茶赏花时，种菊养莲独清欢 ，用素净的文字记录简约的光阴，写给想念的人，告诉他自己的孤单，告诉他自己的欢喜。人生有太多的不完美，或许正是这样的不完美，让我们对生活有了更多的期待和执著。

找一刻悠闲，回报生命的紧张。

生活还是需要一些诗意的想法，不是吗？ 一杯茶，一段时光，简单安稳的生活，单纯而平凡的，却是一种无言的享受。当有一天，我们还能在老去的时间里，把一些故事念起，那就是心灵上最孤寂的美丽。

越来越钟情于这安静的惬意的时光。沉溺。也寂寞着。人到中年，更喜欢静谧的感觉，泡一杯香茗，打开一段自己喜欢的音乐，调制循环播放，然后，便安然地坐在这样的时光里，让茶香浸着音乐将心情慢慢释放。女儿说：真服气了妈妈了，一首曲子居然能一直循环着听，也不嫌烦。呵呵，难得有这样的一份清闲，忘却忙碌，让心境变得水一样透明，推开岁月的窗，静静观赏逝去的流年，在悄然回眸中，梳理自己杂乱的思绪，尘世中那些明媚或忧伤的念想，也便在流年的滴答声中慢慢沁暖。

不知谁说的，外面的世界无论怎样黑暗，我内心的世界总是荷塘月色。我很喜欢这一句话。

一碗包谷饭，一块玉米馍，皆是生活的颜色。在喧嚣、平淡的日子里心如止水，在粗茶淡饭里咀嚼生活的味道。在喧嚣的城市中，你坐在窗前静静地品一杯茶，独自享受着茉莉的香味，在音乐的世界里倘佯，没有什么能够打扰你，很泰然，很宁静。人生多少风景，终不抵内心的自在和轻松。这种醇厚的滋味，其实就是六个字：安静，干净，知足。

一朵花开是寂寞的，一滴雨落下是寂寞的，连那一朵朵白云的悠闲都是寂寞的样子。而这寂寞亦是清欢的姿态，悠然自得，不悲不喜，没有丝毫的做作或倦怠。

总能在一些文字的背后，不经意的读出一种带有孤独和落寂的忧伤，却又在反复咀嚼中得到一些希望，让自己不至于陷入沉闷和颓废。雪小禅说，热闹总是短暂的，寂寞才是长久。而高不可攀的寂寞，那是一朵雪莲花，又清凉，又艳丽。而我觉得，寂寞终是一朵薄凉的花，它突兀，它清欢，如一朵绽放枝头的梨花，用与生俱来的孤意与清绝，独自旖旎，独自芬芳。不需要旁人的装饰与喧哗，它有无法用言语述说的自满与高傲。

中年了，不那么在乎他人是不是喜欢我，而在意我喜不喜欢自己。中年的心灵比天空高远，比海洋辽阔。中年是一本耐读的书，书页里内涵着春的柔美和夏的激情，蕴藏着忧伤和欢颜，流淌着理性的清泉。人生的阅历和自信也随着自己年龄的增长越来越能够欣赏自己，肯定自己。是的，喜欢自己的人，才能真正欣赏别人，而不是找一个人来弥补自己所没有的。 过了半辈子，得到一个最朴素的想法就是爱自己，并渴望懂得如何去爱自己。

岁月，舔舐了女人的流韵。有一天，她的脸上，突然刻下了深深的纹，那是年轮。

经年中， 沧桑拂去娇颜。可是，女人依然美丽，那皱纹深处，是岁月写给女人脸上的高贵，是女人一生的财富精华。

流年里，谁人，都不曾远离烟火。谁人，都不可能脱俗。俗耐的东西会有，可天使会永远美丽。

就如，一个人的年龄不同，所呈现出的文字的味道便不同，这便是岁月历练沉淀的结果。

善于发现的眼睛，需要一颗温和的心，在不经意间，在不带有任何功利性的目的，我们才会发现离我们最近的美好。

看着自己的路，做自己喜欢做的事，过自己的生活，平和、踏实、安心就好。有些东西看似无任何价值，但并不代表就不是美好的。生活中的那些美好，又何尝不是很平凡呢。悲伤的人会快乐，快乐的人会悲伤，生活该给予我们的一个都不会少。

这个年龄了，依然那么喜欢文字。文字，是田野小径的幽香，是心灵情绪发泄的出口，它可以是欣喜的，也可以是哀伤的，却撩拨起人心头不一样的美。当一个人忐忑不安的情绪无处可倾，文字便成了心灵最好的安慰与告白。

夜深的时候，书写着一笔来自心灵的文字，感觉到一种特别的宁静。只要你的心纯洁无暇，你的文字就可以纯洁无暇。美丽的文字，不经意间唤醒了心灵的善良与感知，让疲惫的灵魂找到了休憩的花荫。

能够用温暖的句子记录时光演变与迁移，能够用从然的脚步行走人生，亦比他人多了一份自然平和的心态。忘记了在夜深人静的时候，我已写下过多少文字了，却丝毫不曾感觉到疲惫，我感觉那是我来过人间的最美的印记。

秋，一个可以填词的季节，雨走过这个季节，淋到词人的肩上，写了一阙消瘦的词作！秋雨织帘，秋风摇梦，一帘幽梦，秋思落满弦！低吟秋风清清的问候，浅唱秋雨淡淡的祝福，我相信：恋上冬季的女子，坐在秋的风景里，会想像有一个季节，紫雪飞舞，冬日花开！

篇3

【一叶知秋】

秋夜宁静地想念

经历了夏天炽烈地缠绵

随着秋风独自飘零

绽放满天的灿烂

∥

火红的激情，渲染

漫天飘洒着燃烧的烂漫

三月的花红和柳绿

写尽了人间的轻浮妖艳

∥

一叶扁舟漂浮水面

随风荡起满湖的波澜

哪里才是永恒的归宿

只有风知道树的留念

∥

埋葬萦绕心头的爱恋

拾起一片紫红的枫叶，无憾

追寻天边那朵血色的云霞

挥不去我刻骨铭心的眷恋

【秋雨霏霏】

细雨如烟，如雾，又如丝

缠绵在黄昏孤寂的雨巷

风，轻轻地，轻轻地拂过

腰细如柳，面红如桃的姑娘

她那忧郁的眼睛泄露了

心中无限温柔的惆怅

∥

雨如丝般飘洒

夜晚的轻风已渐渐微凉

她撑着那把心爱的小花伞

在雨中默默伫立着，守望

这条街角深巷遥远的尽头

那个梦中的少年手捧着芬芳

∥

夜色如幕，如漆，如瀑

点点灯光在雨中，照亮

那条迷失了回家的路

等待，等待那个雨中的少年郎

梦已经远逝，雨还在飘零

永远的港湾是父母温暖的肩膀

【秋思】

中秋如水的月光下

一种相思，两处牵挂

剪不断的离愁别绪

今夜连接着你我他

∥

无论相隔在海角天涯

思念飘进了寻常人家

如金桂般芳香四溢

酣饮美酒情浓洽洽

∥

思念如酒，月如花

一轮明月寄天涯

篇4

初一，我转到了全市最好的中学，身边忽然出现了好多个像我甚至远远超过我的人，从小养尊处优的我感到无尽的压抑和自卑。我的小船搁浅了。

正值秋季，我在路上独自一人走着，秋风萧瑟，我抖了抖肩膀，缩了缩脖子，心比天还凉。

“呦，这不是薪宇嘛！”熟悉的声音，果然，是她----我小学的老师。

“老师。”我挤出一丝笑容.

“快，冷了吧？我刚买完菜回来，快上楼坐坐吧！”老师见到我，眼睛眯成“一”了。

“哦。”我应道。

第一次来老师家，我很拘谨。老师把我引进客厅，坐在沙发上，打量着四周：墙上，桌子上，饰物架上，摆放着许多“师恩难忘”类似的物品。正对面着阳台，里面有各式各样的花草。外面落叶凋花，这里却盎然生机。

“怎么样？还习惯吗？学习还跟得上？应该不错的，好学生嘛......”老师关切的询问。

这么久以来，我第一次受到表扬，可我真的不好，糟透了，我看我是永远追不上了……我将这些话一股脑地说给老师听，这样的话我甚至不敢和父母说，但面对老师慈爱的笑脸我实在“装强”不了。我泪如雨下。

老师给我倒了杯温水，递给我一条毛巾。“你看，”她手指向阳台。我擦干了眼泪，阳光温暖无私地落在我身上，我缩了缩脖子，觉的温暖多了。老师轻轻的走到阳台上，她的皱纹在阳光下漾动着，干枯的手自然的伸向一边，搭在一株快枯死的植物上，“你看它这样，怎么也想不到它曾经是这里最健壮的幼苗。后来我不小心将它的花盆打碎，我不得不将它和仙人掌合栽到一个盆里，但时间一长我却忘了有这回事，后来，它就变成现在这个样子。”

我瞪着眼睛，不知老师想说什么。

“你猜是为什么？”我摇头。“因为它以前最能吸水和争夺阳光，其它跟它合栽的的苗都死了，而它在面对强健的仙人掌时仍不改它的习惯，最后自食其果。”老师望了望我迷惑的神情，又接着说“那株花和这株是一个品种，刚买来时，也和别的花栽在一起，但它却保持低姿态，并没有争水争光，从其他植株的空隙中生长的又大又好。”

“我懂了，老师”，我说，我不应沉浸在过去的事里，应该适应现状，面对强者，一步一步前进。

“还有，就是：一山还有一山高，你要努力呀！”老师的皱纹漾动开来，白丝在阳光下闪烁着。

篇5

喜欢秋季，也不知道是从哪年开始的。总之是我不可救药的爱上了它，在这一点上我不想隐藏自己的感情。

秋季在我的眼中也许只能用“浪漫”一词来形容。那份萧瑟、那份冷漠、那份惆怅……秋天所有的感觉都在不经意之中融入我的血液。

“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”“更那堪冷落清秋节”，秋季在文人的眼中从来都是一个分别流泪的季节。于是秋季也就多少带着一些伤感的成份。

这个秋季，因为有雨，将伤感的情绪表达的淋漓尽致。走在秋季的雨中，将心事全都抛开，让忧伤都走远。呼吸着泥土的芬芳和雨的味道。看秋叶从枝头飘落，那瞬间的难舍与无奈又有谁可以体会得到？叶子在空中翻了几下，飘落在地面的小水坑里，那水面泛起的涟漪，顿时又归于平静。

瞬时我的心像被什么东西刺了一下，那树叶不正像我一样吗？多少年来我的生活不正和这片叶子一样吗？来去全不由自己，随着风儿在世间飘摇。

有种叫眼泪的液体慢慢的渗了出来。原来在这个秋季我无法将心事抛开，更无法让忧伤走远。我也只能将心事和忧伤融入这个秋季，而茫茫人海又有谁可以站在这个秋季之中听我倾诉呢？

我在秋季中继续徘徊，依旧张望。我想望穿秋水，寻找曾经错失的梦，可泪水却将视线朦胧，叫我如何能看透？

尽管秋季是我的最爱，但每想到它的短暂、它的易逝、就难免平添心中低回婉转的忧伤。任凭那忧伤的花朵在心中开放，我也只能用秋水化作的泪水来浇灌。

秋季之中我的心是脆弱的，我的感情是泛滥的，我的血液是沸腾的。我不愿在这个季节中留下空白。我要在这个季节中留下些什么东西来纪念这个季节。

篇6

夏尽秋至

一场淅沥的雨打湿了心情

秋风 依然吹不散淡淡的哀愁

一日一日一季一季

秋意渐深思念渐浓

听见你轻轻的叹息

凉意深深的夜氤氲着满目的孤独

都说秋天是思念的季节

而我凄清的思念被

夜半的歌声演绎得如此完整

篇7

关键词：日企；人才需求；应用型本科；日语专业；人才培养模式

随着对外交流的进一步扩大，与日本间的经济、文化交流也日益频繁，特别是对日贸易增长迅速，对日语专业人才的需求也随之增加。据中国日本商会日前的《中国经济与日本企业2012年白皮书》显示，2011年日本企业对华投资同比增长49.6%，其中制造业投资同比增长了78.3%，而长江三角洲地区作为中国经济发展的前沿阵地，更是吸引了大量日资企业前来投资兴业。以这些日资企业为依托，日语专业毕业生的就业状况要相对好于英语专业。但同时我们也应该注意到，日资企业在人才雇用上某些特点和日语专业学生进入日企后的不适应，导致了企业在招聘日语专业学生时出现了种种顾虑。

这说明日语专业人才的培养模式和日资企业用人需求之间存在一定的落差，直接导致所输送人才不能充分满足企业的要求。对此，国内一些高校也开展了一些研究，如卢贤梓的《社会需求与应用型日语人才培养研究》，李筱平、范苓的《关于企业所需日语专业人才能力的实证研究》等。笔者认为，目前有必要在对日语人才需求状况进行调查的同时对日资企业招聘条件进行深入分析，在此基础上，提高高校应用型本科日语专业的人才培养模式与企业需求的契合度，使毕业生真正成为日资企业所需要的人才，以期提高应用型本科日语专业毕业生的就业数量与质量。

一、日语人才需求现状

近年来，随着中国劳动力成本的上升，其廉价劳动力的优势逐渐消失，在华的日本企业因此迎来拐点，但中国作为市场本身的潜力越来越大，中国人的购买力不断增强。这就是从整体上看，日资企业不但没有撤出中国市场，反而加大投资力度的原因。中国日本商会会长小关秀一在《中国经济与日本企业2012年白皮书》会上指出：“许多日本企业认为中国市场是不可或缺的，不仅仅认为中国是重要的生产加工基地，而且更看重中国广袤的市场。目前，不仅是大型跨国企业加大了投资中国的力度，日本中小企业也在加入这一行列。尽管一些民意调查显示中日民间情感因事件在恶化，但从数据来看，双方的经济活动并没有受此影响，日本在中国投资大幅增长，并且日资企业在华运作正常。数据显示，2011年，日本对华投资增长49.6%，对华投资整体增长9.7%。”

这些来华投资的日本企业，需要在中国招聘大量的日语人才。从2012年上海日企专场招聘会上的情况来看，整体上日资企业最需要的是本科日语人才。书写、听说、翻译、阅读能力中最注重的是听说能力。单纯只会日语已经远远无法满足企业的需要。日资企业在招聘日语人才的过程中，对技术类翻译人员的需求有上升趋势。这些人才需要具备流利的日语，此外还应懂得该行业的常用专业术语、商务礼仪、日资企业特有的文化等。因此，语言能力出色，又具备相应专业知识的学生最受青睐。

此外，招聘方在提问求职者时，较为关注求职者是否能够在该岗位长期工作。从近日中智人力资源管理咨询有限公司的《2012年上海日资企业薪酬调研报告》显示，2012年日资企业平均工资增长率虽然超过欧美企业，但日企的员工主动离职率始终居高不下。因此，是否有意愿在企业长期工作也成为招聘时人事经理考查的重点。

二、日资企业人力资源管理的特点及存在的问题

“终身雇佣制、年功序列制、企业工会”是日资企业人力资源管理的主要特点，鼓励员工长期服务，不主动解雇员工、保持人员稳定。重视资历（工龄、年龄、学历等），如具有较为严格的等级秩序、采用资历制，员工工资的高点一般在45-50岁；强调生活保障色彩（如员工工资结构中，保障性收入占收入比例一般在65%、鼓励能力占25%、其余为补贴）。重视员工意见、强调内部沟通与倾听，发挥工会决策角色。在员工招聘和晋升过程中重视企业自身培养；非常重视员工培训，强调“经营即教育”，在工作中采用轮岗、外派总部等方式进行培训。

这些管理特点对于在华日资企业，由于中国自身文化、经济环境等的不同，在推进过程中遇到了种种挑战。如：如何优化薪酬激励体系提升对高素质人才的吸引，在不试行终身雇佣制的条件下如何保留关键员工，在逐步弱化年功序列制的条件下如何建立有效的绩效考核体系等。但笔者认为最重要的是人员本地化步伐亟待推进。

目前形势下，为了更有效地占有中国市场，日本企业从原有的“生产基地”模式逐步转向“当地市场化”模式，这就要求在中国的日资企业在市场开拓过程中，需要尽力吸纳熟悉中国市场并具有较强日语能力的本地人才。但由于中日双方文化差异、双方信任程度、双方沟通渠道等等因素，本地化整体推进效果还不十分明显。

另一方面，虽然日资企业日益重视人才的本地化，但在实际聘用过程中出现的问题也直接影响其本地化推进的步伐。例如，毕业生的日语水平与企业所要求的商务日语能力尚有一定差距，不能在翻译方面直接顶岗工作。尤其是电话的应对能力、邮件和文章的书写能力比较欠缺。对于这些毕业生，企业往往会通过多种形式的培训来使其熟悉岗位内容和操作规范。但有不少毕业生由于缺乏对日资企业特有文化以及组织结构的了解，会因为升迁难、工资涨幅慢、加班多等原因马上辞职，使日资企业沦为毕业生进入下一家企业的“培训班”。

三、应用型本科日语专业人才培养模式的改革

应用型本科教育，其培养目标是通过教育让受教育者能应用客观规律为社会谋取直接利益，其教育内容的核心是“应用”，即要教育学生利用某个学科领域的概念、定律和学说去解决各种社会生产中的各种实际问题。因此，在日资企业加大力度录用本地职员的同时，高校应用型本科日语专业应依照企业需求，建立一套相应的人才培养模式。

首先，明确应用型本科日语专业人才培养的目标定位和人才规格要求。应用型本科日语专业应培养德、智、体、美全面发展，具有扎实日语语言基础知识和语言基本技能，有较强日语语言应用能力和跨文化交际能力，富有创新精神和国际视野，能胜任外贸、翻译、管理工作的高层次应用型日语人才。

其次，实施“日语+专业方向模块+综合素质”的人才培养模式。构建以“日语应用能力培养为主线”的课程体系，制订人才培养方案。根据应用型本科日语人才培养总体目标，同时结合企业对人才的需求和毕业生今后的发展需要，科学设计和整合理论课程体系，夯实学生的理论基础，使学生具备较为厚实的日语语言基础和必要的日本社会文化等方面的知识。在重视基础阶段教学的同时，抓好专业方向课程的教学。灵活合理地采用知识点更新较快的优质新教材或日语原版教材，尽量使学生在“原生态”的语言环境下学习并掌握该专业方向的知识。要做到这一点，必须先要加强师资队伍建设。校内教师需要不断加强教育培训，增强应用能力。同时，要聘请校外具有丰富实践经验的人员为兼职教师。通过积极引进和大力培养相结合，专兼职相结合，建立一支结构优化、素质良好、精干而富有活力、相对稳定的双师型师资及外籍教师队伍。

第三，强化对学生日语应用实践能力的培养，是应用型本科日语人才培养的核心内容。为此，要构建以培养学生日语应用能力为核心的实践教学体系，把“听说领先，重在应用”渗透到教学的全过程，以“精讲多练”为原则，加强课堂上的语言训练。同时，重视第二课程和校内外实训教学基地建设。通过组织日语演讲比赛、配音比赛、原创小品比赛、日本社会与文化知识竞赛、专题发表会等一系列专业活动，在培养学生对日语学习兴趣的同时提高其自主学习以及团队协作的能力。通过校内外实训基地的建设，给学生创造锻炼听说能力和翻译实践的机会。尤其是通过校外实训基地的建立和完善，促进“产学合作”，使学生的外语应用能力与商务交际能力达到日资企业的要求，同时，切身体会并深入了解日资企业的文化和经营、管理特色，最终实现人才培养与日资企业需求的“无缝对接”。

第四，形成以能力为主导的多元化考核制度与评价方式。应用型日语人才的培养，应特别注重对学生学习过程的评价，把过程评价作为评定课程成绩的重要组成部分。减少期末考试在总评分中所占比例，提高出勤、课堂表现、笔头作业、口头作业、平时测试等的比重，同时要采用多种考核方式，如笔试、口试、课堂发言、团队大作业、调研报告等，使考试能够切实促进教学质量的提高和应用型人才的培养。

总之，培养应用型本科日语人才是时代赋予的任务，我们应当转变传统观念，与时俱进，不断创新，把学生培养成为企业需要的知识、能力、素质和谐发展的高素质国际化人才。

参考文献：

［1］ 卜宪华，尤淑惠.谈复合型日语人才与企业应用型日语人才的共性和个性［J］.长春大学学报，2010，20（5）.

［2］ 教育部日语组.大学日语课程教学要求［M］.北京：高等教育出版社，2008.

［3］ 中国日本商会.中国经济与日本企业2011年白皮书［M］.北京：中国日本商会，2011.

篇8

一、初中《语文》第四册李商隐《无题》“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”之“看”，课本注为“看：尝试”。误，应解为“表示尝试的助词，用在动词之后，相当于‘看看’的意思。读作平声。”课本解为“尝试”，就变成动词了。

近人张相《诗词曲语词汇释》对“看”字的释义中有一义项曰：“看，尝试之辞，如云试试看。白居易《松下赠琴客》诗：‘偶因群动息，试拨一声看。’李商隐《无题诗》：‘蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。’皆其例也。”课本注者草率地抄下了其中的“尝试”二字作注，遂酿成错误。周汝昌先生在赏析这首诗时特意解释道：“‘探看’不是俗语白话中的连词，‘探’为主字，‘看’是‘试试看’的那个‘看’字的意思。”(见上海辞书出版社《唐诗鉴赏辞典》)这是非常正确的解说。但《汉语大词典》却将“探看”作为一个词语，解释为“探寻”。《汉语大词典》“探看”词条共有两个义项，第一义项为“探寻”，仅引李商隐《无题》“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”两句为例句。这可能是专为李商隐此诗而立的义项，亦可通。不过，“探寻”实际上只解出“探”字，而忽略了“看”字，于诗意终不完美。

二、初中《语文》第五册欧阳修《醉翁亭记》“有亭翼然临于泉上者”之“临”字，课本注为“临：靠近”。大误，应解为“居高处朝向低处”，或“居上视下”。

据许慎《说文》及林义光《文源》解释，“临”的原始意义就是“人俯视众物”，也即由上看下，居高面低。“临”的原始意思在古诗文别常用。如《荀子・劝学》：“不临深溪，不知地之厚也。”阮籍《咏怀诗》之十三：“登高临四野，北望青山阿。”现代常用词语“居高临下”、“如临深渊”等等，其中“临”字都是用原始意思。“有亭翼然临于泉上者”的“临”也是用其原始意思。而“靠近”“接近”“临近”则是“临”的引申意思之一。如岑参诗：“野店临官路，重城压御堤。”（《产水东店送唐子归嵩阳》）现代语言“临窗户做针线活”等等，其“临”字皆是“靠近”的意思。如果将“有亭翼然临于泉上者”的“临”解释为“靠近”，则全句意思显然不通。

三、初中《语文》第五册杜甫《茅屋为秋风所破歌》“八月秋高风怒号”之“秋高”，课本注为“秋高：秋深”。误，应解为“秋日天空澄澈、高朗”。《汉语大词典》“秋高”词条曰：“谓秋日天空澄澈、高爽。唐杜甫《茅屋为秋风所破歌》：‘八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。’”清仇兆熬《杜少陵集详注》在“八月秋高风怒号”句下注曰：“《楚辞》：‘秋高而气清’。”现代有常用成语“秋高气爽”，出自杜甫诗《崔氏东山草堂》：“高秋爽气相鲜新。”也是形容秋日天空高朗明净，气候凉爽宜人。这样的天气，未必是深秋才有，杜甫诗句说“八月秋高”，“八月”是仲秋而不是深秋，到九月才算深秋。所以，将“秋高”解释为“秋深”，不仅于史无据，而且损害了诗句的内涵。

篇9

题记

一念执着，从秋到冬，从冬到夏，今天又已是枫叶红遍，秋意渐浓。然而直到今天，我依然用一字一句，抽丝剥茧般诉说着对你的思念，怀念着秋日里的那一场最美的邂逅，那一场宿命的安排。

在这个秋日的午后，沿着去年我们曾走过的这条街，我慢慢走着，一一拾起路上所有遗落的回忆，拾起那一场只开花不结果的情事，回忆着你的每一个微笑，每一个眼神，思念，就这样不可制止的铺展开来，延绵至天涯那一方的你······

去年剪烛夜话，今宵远隔天涯！我该用什么样的字眼，才能表达出我心中的那份牵挂与思念呢？

因君临，我用爱意细细研墨，然后用一串串文字串起，挂在相思的门楣，在我这一生里，在日出日落，月圆月缺中，把你来想念。

临水而坐，离亭折柳，烟波深处，藏着的是无尽的离愁。日日临水盼归雁，千帆过尽不复回。因这一份执着，我是如何的想，又是如何的念，你可知，你可懂？

很想，把今生与你的所有记忆折叠成婉约的诗词，伴一曲相思，唱响天涯，成我今生宝贵的珍藏。

然而红笺素纸，卷里卷外，终是书不尽生生世世的情意，栖息在心底难言的眷恋和牵挂，在那一瞬间，如潮水般泛滥开来。

秋风习习，红叶如火，我却不忍看周围翻飞着的片片落叶，如此萧索深秋，滋生了多少的离愁别绪，又凭添了多少的惆怅啊！那熟识的街景，凝聚成了眉间挥之不去的牵挂。

十指间，你的余温犹在；耳边，你的叮咛犹响；脑海里，思忆是如此的绵长。然而落叶轻似梦，云烟细如愁，关山望尽，空余寂寞凉秋！

喟然长叹，我在街的转角处悄然转身。

这一段共同走过的路，已经刻进我生命的年轮，而你，从相遇那一刻起，就已经是融入了我的人生。

忘川河畔，看尽多少繁华，尝遍多少落寞。彼岸繁花三千，曾有多少个轮回中我是花你是叶，几生几世不相逢！几度轮回，缘分才让你我相遇，从此你便融入了我的生命，丰盈了我平淡如水的人生，裁剪出你我今生共同拥有的一段美丽的回忆。

不知道在下一个轮回里我们是否还能相逢，若然能相逢，还能忆起彼此么？只是在今生，你我相逢于这个秋意盎然的季节，于今世，留下了这一段擦肩而过的情缘。

如此，便足矣！

竹篱深院，梧桐细柳，都曾因你的来临而温暖。多少个忙碌的午后，泡一杯清茶，坐于案前，听一曲禅音，在唐诗宋词间我把你细细惦念，一卷卷红笺，却是刻画不尽我刻骨的思念，描不出你温暖的笑容。唯有，在茶香中，细细把往事回味。

杨柳岸，晓风残月，把酒东篱下，我于秋日里晾晒唯一的心事。我不敢啊，不敢流泪，唯有把所有的眼泪都收起，只是因为我怕，怕会不小心，有一滴眼泪，打湿了你温情的双眸；在辗转难眠之间，把我所有的思念都藏起，只是因为我怕，怕会不小心，有一根心弦，弹痛了你的心窝。

只是，只是眼角眉梢，终是掩藏不住心底那一份深深的牵挂：你可好？在某个日子里，你也会偶尔的想念我么？

秋菊如画，又知为谁生？只是今生为君念，君心可曾似我心？只愿，只愿君在天涯，也曾细细把我来想念。

曾想着在这个日子里煮一壶浊酒，若是为君一醉，那一醉又何妨？只是，只是终怕是酒醒时候断人肠！

篇10

2、立秋立秋把扇丢，凉风习习热浪走;丢掉赤日炎炎热，迎来天高气爽秋;丢去树上知了闹，迎来春华秋实福星搂;此时手机一定响，秋日祝福马上吼：立秋了，祝你每天笑开口。

3、立秋了，秋天高，秋气爽;秋风起，秋意凉;秋雨绵，秋心潮;秋夜浓，秋思扬;日日思君不见君，只愿君心似我心!

4、酷暑马上下岗，秋天就要登场;热浪要说拜拜，紧跟就是凉爽;高高蓝天白云，遍地瓜果飘香;勤奋迎来硕果，短信传递希望。立秋时节，祝你快乐，祝你健康!

5、藏在寒冬的前头，躲在炎夏的后头，正是四季最好的时候，远在家乡的外头，想在心房的里头，正是怀念友人的时候，编在大脑的上头，写在屏幕的下头，正是发送祝福的时候：立秋当头，常开笑口。

6、有一种牵挂萦绕心头，有一种祝福温馨如酒，有一群哥们叫做朋友，有一个节气叫做立秋。朋友，祝：立秋快乐无忧!

7、秋高气爽酷热消，祝福满满四处飘：一祝祖国万年盛，二祝人们生活好，三祝美满到万家，四祝老人晚年笑，五祝妻儿乐天天，六祝朋友万事好!收到短信的朋友有福了，它能送你事事如意样样好，六六大顺乐逍遥，还有立秋节气已经到，幸运的围攻也来了，让你想躲也躲不了!

8、含着山水的清新灵秀，笑语欢歌在爱海情天，心形枫叶正渐渐红透，弦外遍访佳友知音。无论路有多远，山有多高，梦引领我们向前。立秋日，暑气渐消秋风凉，早晚注意添衣裳。健康是我的期盼，平安是我的祝愿，祝福你心情舒畅、快乐飞扬!

9、立秋报道，它带来了凉爽，带来了美丽，也带来了我祝福的信息，愿你爱情美满温馨，友情不离不弃，事业收获佳绩，一生无忧无虑!

10、立秋到了，风变爽了，天变凉了，好运临头没处藏了;蚊不叮了，虫不咬了，心情变的更美妙了;热气消了，烦恼跑了，幸福甜蜜来拥抱了;问候收了，祝福到了，好日子到来天天笑了;立秋到了，联系勤了，你是一个幸福的人了。立秋快乐!

11、为表达我对你一日不见，如隔三秋的思念，特发短信，对你传送秋波，因为据说在立秋收到祝福的人，心情就会秋高气爽，事业就如春华秋实，健康就若千秋万岁，生活就如春花秋月，烦恼像秋天的蚂蚱蹦不了几天了!立秋快乐!

12、若你在立秋收到我的祝福，心情会秋高气爽，事业会春花秋实，生活会独有千秋，烦恼像秋天的蚂蚱放心，蹦不了几天了!

13、为表达诚意，我罄南山之竹当笔，决东海之波当墨，扯来天上白云当纸，不吃不喝写了半月，把最大的福字送你，祝你立秋多福!

14、落叶知秋，情谊相守;今日立秋，真心问候。祝你：开心勿愁，快乐无忧;爱情醇厚，浪漫依旧;名利双收，幸福永久!

15、拦不住的是雁儿传出了信儿，看不尽的是秋风吹散了叶儿，望不到的是思念写满了心儿，立秋快乐，我的问候在今儿。

16、风儿渐凉，落叶知秋，夏秋交替暖去凉到。岁月如梭，蓦然回首，友情相守不离左右。真诚送出这个问候：今天立秋，祝你快乐。

17、立秋之日凉风至，余热未消要注意：一日三餐配仔细，适当锻炼是第一，肺部健康莫忘记，早睡早起有道理!你健康我快乐!

18、立秋时节，收获季节，愿我的祝福：快乐你的心情;红火你的日子;成功你的事业;甜蜜你的爱情。幸福你的每一天!