小英雄林浩范文

导语：如何才能写好一篇小英雄林浩，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

在震撼人心的四川大地震中，一位位抗震救灾的小英雄不断出现在人们的面前。

什么是英雄？英雄就是在困难面前坦然面对；不畏不惧；英雄就是在危险面前挺身而出，保护大家的安全；英雄就是在挫折面前不屈服，不气馁，勇于向命运挑战。

抗震救灾的小英雄林浩年仅9岁，是汶川小学的二年级学生。在地震发生的一刻，林浩刚好跑到教学楼的走廊上，就被楼上跌下来的两位同学压倒在地，其中的一位正好压在林浩的背上，林浩怎么也动不动了。后来，小林浩使劲地爬，终于逃出来了。逃出来了的林浩并没有跑开，用弱小的身体把两位同学救了出来，被问到为什么去救人时，林浩平静地说：“因为我是班长！如果其他同学都没有了，要你这个班长有什么用呢？” 说起自己身上的伤，林浩说：“我开始爬出来的时候，身上没伤，后来爬进去背他们的时候才受伤的。”

我想，连续就了两位同学的林浩，再次跑进教学楼里救人，是什么让小林浩不顾自己的生命再去救人？是责任心！是那一句“我是班长”。这种为别人多想，为自己少想的品质是多么的可贵啊！正像《真心英雄》中那样唱：“把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦。不经历风雨，怎么见彩虹……”是啊，只要13亿炎黄子孙把力量凝聚在一起，中国人民的脊梁是压不垮的！

从小林浩身上，我分明感受到了一种顶天立地的英雄气概，感受到了一种永不屈服的民族精神。

篇2

《我最敬佩的小英雄林浩》

今天下午，我们怀着激动的心情观看了《抗震救灾小英雄颁奖晚会》，其中我认识了满脸笑容的林浩、徙手救人的马健、奋发向上的可乐男孩。其中，我最敬佩的小英雄是林浩。

地震发生的那一刻，林浩正走在教学楼的走廊里，他被从上面滑落的两名同学砸倒在地。作为班长，在被埋废墟时，他带领同学一起唱歌，战胜恐惧。爬出废墟后，发现一名昏倒的女同学，他立即把同学背到安全地带，紧接着，他又一次返回废墟，救出了另一名受伤的同学。在抢救同学的过程中，林浩的头部被砸破，手臂严重拉伤。医生给他检查完身体后，他拒绝救助站人员帮助，自己穿好衣服，和姐姐、妹妹一起从映秀镇步行7个多小时，安全撤离到都江堰。

所以我们以后要学习林浩那种面对危险勇于克服困难，不畏艰难，舍已救人，时刻想着别人的精神。

篇3

2008年5月12日14时28分，四川省文川县发生了里氏8.0级的地震。这突如其来的大灾难夺走了无数人的生命和家园。但夺不走中国人民坚强的精神，在这场抗震救灾过程中，出现了无数的英雄人物，最令我敬佩的人是一个九岁的小英雄－－小林浩。

九岁的林浩是多么勇敢，我想当别的同学看见那种情形时，会特别的害怕和无助。而这个小英雄却勇敢的救了两名同学，在救助的过程中自己也受了伤，但他没有停止，终于挽救了两条生命。

小小的林浩，人虽小但精神不小，面对林浩的这种精神，给了我深深的感动，林浩你可真的十分勇敢，在灾难面问前没有惊慌，而是非常镇静去对待面前的灾难，我真可敬佩你呀，更敬佩你的所做所为，一个小小的孩子，竟然有这样的气魄，真是令人惊讶，我要向你学习，学习这种勇敢的精神。林浩我支持你，努力吧，再加一次油，希望你们能早日重建家园，早日和我们一样快乐的上学，我从心里敬佩你，赞美你！

篇4

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读《向小英雄们致敬》有感

读了《向小英雄致敬》这篇文章，使我深受感动。我仿佛就在灾区，亲眼目睹了“小英雄们的英雄伟迹”。

“让我们铭记这些灾难发生后的场面：9岁半的林浩在自救后，把一名已昏迷的同学背出废墟，又毅然重返废墟，再次背出另一名被废墟掩埋的同学；14岁的小女孩邓清清，在被武警官兵救出时，还在废墟里面打着手电筒看书；3岁的小男孩郎铮，艰难地举起还能动弹的右手，朝救出他的武警官兵敬礼；11岁的张吉万背着3岁的妹妹，在地震发生后走了10多个钟头到达绵阳安置点……”这一段讲的是四川大地震后，小英雄们是怎么做的。每当我读到这一段时，我心潮起伏，不禁浮想联翩。

他们是孩子，他们是再平凡不过的学生；但是，他们又是不平凡的孩子，他们又是心灵高尚的学生。他们的“丰功伟绩”却只是在他那一瞬间的想法！最小的只有三岁，最大的也只有十四岁。坚强的三岁男孩郎铮在废墟下活了下来，稚嫩的他在被救出时，却显得如此礼貌；女孩邓清清非常爱看书，爱学习，她每时每刻都会抓紧，哪怕是在地震时；而林浩和张吉则是在危险时，也从不忘记他人……

篇5

抗震小英雄如下：

1、雷楚年，四川彭州人，汶川抗震小英雄，2008年5月12日，四川汶川发生大地震，雷楚年作为彭州市磁峰中学初三3班学生，是汶川地震中师磁峰中学第一批救援队员，被评为全国抗震救灾英雄少年，入选感动中国人物。

2、林浩，男，9岁，抗震救灾英雄少年，四川省阿坝州汶川县映秀镇渔子溪小学二年级学生。在抢救同学的过程中，林浩的头部被砸破，手臂严重拉伤。医生给他检查完身体后，他拒绝救助站人员帮助，自己穿好衣服，和姐姐、妹妹一起从映秀镇步行7个多小时，安全撤离到都江堰。

（来源：文章屋网 ）

篇6

抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的，透过那一堆废墟的的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些象古人行跪拜礼，只是身体被压的变形了，看上去有些诡异。救援人员从废墟的空隙伸手进去确认了她已经死亡，又在冲着废墟喊了几声，用撬棍在在砖头上敲了几下，里面没有任何回应。当人群走到下一个建筑物的时候，救援队长忽然往回跑，边跑变喊“快过来”。他又来到她的尸体前，费力的把手伸进女人的身子底下摸索，他摸了几下高声的喊“有人，有个孩子，还活着”。经过一番努力，人们小心的把挡着她的废墟清理开，在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有3、4个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识的看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”

昨天，从央视抗震救灾节目中看见一个感人的画面：九岁小英雄林浩非常从容、镇定地接受记者采访，这可不是一般的采访、而是在面临生死抉择的关键时刻他对自己行为的一个表白！众所周知，一个九岁的孩子，在自己已经可以逃离死亡线后又义无返顾地返回废墟里继续救回两个和他一样大小的孩子！这，需要多大的勇气、多大的毅力、多大的情怀！

认真学习小英雄的高尚品格，我们可以得到这样一些启示：

首先是他在大难临头时的镇定自若。当时，他自己已经被砸伤，脸上、手上都是伤口，但就在这样的情况下，他还是没有想到自己一个人逃离，而是返回废墟里，一个一个往外救出了两个同伴。在这样的年龄段，孩子不仅胆小、而且都要撒娇，平时稍微有点头疼脑热的就要爸爸妈妈关照，大多数孩子碰到这样的灾难，一般是很难抵挡的。但是，奇迹出现了！林浩以他的行为，表面看很平常的行为，却反映出了一个在他年龄段几乎难以存在的优秀品行！以前曾经听说过，国外有一个也是和林浩差不多大小的孩子，在飞机遇到危险时、一个人竟然在机场人员的指挥下硬是把飞机平安降落、事件最后转危为安了。当时就想，要是我们自己的国家也有这样的小英雄就好了。现在，这样的英雄已经诞生！让我们向他致敬！

篇7

一、教学主要过程

1、再现情景，冲突激情。课一开始，教学媒体就把学生引入了情景体验――欣赏配乐PPT《美丽的汶川》，壮美的山川、被称为“云朵上的街市”的萝卜羌寨、广袤的田野、还有人们安逸祥和的生活，当一张张生动的画面和着舒缓的乐声出现在学生面前时，一个诗情画意的汶川令学生完全陶醉其间，大家不停地发出了啧啧赞叹之声。突然，和谐的画面戛然而止，取而代之的是断裂的桥梁、扭曲的公路、垮塌的房屋，以及满目创痍的校园和那些散落在废墟上的书包和课本……此时，背景音乐也转为凄凉的悲鸣，如泣如诉地向学生再现了一场历史罕见的特大地震所带来的巨大灾难。教师语调悲伤地诵读着一首小诗：“顷刻间，地动山摇，山崩地裂，到处是残垣断壁、断壁残垣。桥梁坍塌了，公路中断了，通讯瘫痪了，一个个城乡成为孤岛。房子倒塌了，学校毁坏了，一个个城乡变成废墟。同学找不到了，老师找不到了，一个个亲人也找不到了。”教室里的气氛开始紧张起来，在一片寂静中屏幕上打出了一组触目惊心的文字：里氏8.0级、3万多次余震、灾区面积达50万平方公里、69225人遇难、374640人受伤、失踪……大家神情严肃地看着、听着，前后情景形成的强烈冲突，所有学生都被这场巨大灾难所震惊了。接着，教师向学生指出：“地震是不可抗拒的自然灾害，此时的你想说什么？”鼓励学生将观察后的内心体验和情感及时地表达出来，为即将展开的学习做好了感情铺垫。

2、走进人物，对话明理。在本课中，让学生了解汶川地震中涌现出的一批英雄少年的感人故事是教学重点，而引导他们深刻体会并学习同龄孩子在灾难面前的优秀品质是教学的难点所在。因此，在这一环节的教学中重点突出了抗震英雄少年的几个关键人物，设计了两个对话英雄少年的体验活动。一是“我最敬佩的小英雄”：首先向学生指出，天灾无情人有情，灾难面前全国人民万众一心、众志成城，展开了生死不离的大营救，其中就涌现了很多的与我们同龄的英雄少年。随后，媒体图片和视频出示了“林浩”、“张春玲”和“邹雯樱”等三位英雄少年的事迹，提示学生思考：在地震来临时，年仅9岁的小林浩是怎么做的？双手残疾的张春玲为什么被称为“最美丽的小天使”？擅长奔跑的邹雯樱为什么会留在最后？引导学生面对小英雄送上自己最想说的一句话？二是“爱的心声”：在学生将课前搜集的“抗震小英雄故事”进行充分交流的基础上，让学生介绍自己所了解的 “王彬”、“陈浩”、“马小凤”和“何翠青”等小英雄的感人故事，并谈谈小英雄们的哪一句话语最令你感动？学生纷纷表达了自己的认识和心声，有同学说：“马小凤的‘先救他，他的伤势比较重’令人感动，在这样紧要关头，她心里还想着别人”。有同学说：“邹雯樱永远活在我们心中，我们永远会记住你这种舍己救人的精神的！”还有同学对林浩两次爬进废墟背出昏迷同学所表现出的沉着镇定、勇敢坚强敬佩不已。在逐渐深入的对话中，学生对如何学会正确地应对突发灾难事件留下了深刻印象。

二、教学后的反思

1、入境――激发学生的道德情感

“触景才能生情”。情感是品德与社会课程的一个重要目标，也是激发学生学习动机的重要因素。只有让学生获得充分的体验，才能唤起他们强烈的思想情感，但由于历史题材的教学内容受时空限制，而使得学生无法直接体验。在本课中，通过创设情景为主要教学手段对汶川大地震的“此情此景”进行了再现。

2、融情――提升学生的道德认知

长期以来，品德课堂由于受应试教育影响而常常陷入道德说教的尴尬。“情理交融”，学生积极而持久的情感体验，是促使他们主动探究道德真理的内驱力。由于小学生的注意力不稳定、不持久，容易为一些新鲜事物所吸引，为此教学中始终抓住“生死不离”这一主线来引导学生跟随事件不断发展的情势而积极思考，通过观察、思考、讨论、对话以及教师的讲述等一系列活动，对“地震前后的现象”、“小英雄们在抗震中的表现”以及“震后人们如何支援灾区”等核心问题进行深入了解，使他们完全融入到这一历史事件的发生和发展当中，让学生认识到地震是不可抗拒的自然灾害，但是天灾无情人有情。引导学生在平时的生活中，要学会如何勇于面对困难和解决困难；要学会了关爱身边需要关爱的人，从而丰富和提升了小学生的道德认知。

3、达意――促进学生的道德行动

篇8

庄世龙

2008年5月12日下午3点，一件不幸的事情猛然发生了。

那是发生在四川汶川的一起8.0级大地震，许多人都被埋在废墟里。

只见一个小英雄马上背起他七岁的妹妹费劲地跑了15公里路，才逃到安全地带，并报了警。警察及救援人员到达现场后，十几架直升机出动，因为当时风雨交加，挖掘机无法出动，只好靠直升机了。

案情发生不久，总理就赶到了。就在这同时，五架飞机已经毁了，真是一方有难，八方支援！不顾自己生命，只为他人安危。

直到第二天下午1点，救援工作还在进行。

经过调查，这位救灾小英雄叫林浩，刚8岁。

篇9

林浩：

你好！

我是陕飞一小六年级一班的一名学生。我是在电视上知道你的迹的。你现在是抗震少年的第25位候选人，没想到到你竟然这么出色，候选人只有49名学生，而你，却能在整个四川那么多抗震小英雄中脱颖未出，成为49个抗震小英雄中的一个，我太佩服你了！你小小年纪，只有九岁，就能不顾自身的生命安危，把你的同学抢救到安全地区，你的这种无私无畏，舍己为人的精神值得我们所有人学习。

地震发生时，你正走在教学楼的走廊里，你被从上面滑落的两名同学砸倒在地。作为班长，在被埋废墟中，你又带领同学们一起唱歌，战胜恐惧。爬出废墟后，又发现一名昏倒的女同学，你立即把那位女同学背到安全地带。紧接着，你又一次返回废墟，救出了另一名受伤的同学。在抢救同学的过程中，你的头部被废墟掉落的石块砸破，手臂也严重地拉伤。医生给你检查完身体后，你竟然拒绝救助站人员的帮助，自己穿好衣服，又和姐姐。妹妹一起从映秀镇步行了7个多小时，安全撤离到都江堰。

虽然你只是个9岁的小弟弟，但你表现出来的勇气和坚强也确实让我感到由衷的佩服。你的确做到了一般同龄人不能做到的事情。你的勇敢，你的坚强，你的永不放弃，还有你的善良，都是我学习的榜样！祝愿你健康，平安！

此致

敬礼

篇10

黑色的指针指向了5月12日14时，地震魔神悄悄地来到了汶川。

地震不但给城市带来了千疮百孔的破坏，而且还造成了人们之间的生离死别，但汶川人民并没有被吓倒，他们坚信“天灾无情人有情”。只要有爱，就没有战胜不了的困难。

地震发生时，邹雯樱作为班长和学校少先队大队长，一直主动帮助老师组织同学撤离，她却自觉留在最后。当时邹雯樱已经跑到二楼楼梯口，为了返回救助其他同学，她却再也没能回来。当救援人员发现邹雯樱时，她还紧紧搀扶着一位同班同学。

这样的感人事迹在这样可爱的女孩身上发生了，他为了同学不惜一切的代价，这样的精神怎能不值得我们去敬佩呢！就这样，一条小小的生命消失了。

他作为班长，在被埋废墟时，林浩带领同学一起唱歌，战胜恐惧。爬出废墟后，逃出生天的他没有跑，而是又爬了回去，连拖带拽地将两个昏迷的同学拉出废墟。发现一名昏倒的女同学，他立即把同学背到安全地带。紧接着，他又一次返回废墟，救出了另一名受伤的同学。　在抢救同学的过程中，被问到为什么要这么做时，他只是稚气地大声宣告：“我是班长”。从那天起，儿童中心的人都叫他“小班长”。林浩的头部被砸破，手臂严重拉伤。医生给他检查完身体后，他拒绝救助站人员帮助，自己穿好衣服，和姐姐、妹妹一起从映秀镇步行7个多小时，安全撤离到都江堰。

还有，地震来临时，童世强不顾个人安危，直奔教室右侧的村党支部活动室。他知道，那里还有学前班的儿童正在休息。房子里的32名儿童，最大的6岁，最小的只有4岁。身高不足1．6米的童世强咬着牙，拼着劲坚持，先后有7名孩子被他从屋内救出。当他把最后一个孩子救出时，拱门墙倒塌。在童世强和他人的拼力抢救下，32名儿童无一伤亡。

地震，这让人听起来可怕的名称。这不是因为自然灾害而可怕，而是这些勇敢的人们离开的消息。我们这美丽的世界也是有你们才有了这灿烂的光辉！

为救同学断臂的白乐潇 ，敬礼娃娃郎铮 ，可乐男孩薛枭 ，英勇救出两个同学的小英雄---林浩　，藏族学生邹雯，舍己救人牺牲了自己的生命 ，马健坚持4个小时在废墟中刨出女同学