三国演义的歇后语范文

导语：如何才能写好一篇三国演义的歇后语，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

魏：曹操下江南--来得凶，败得惨

曹操吃鸡肋--食之无味，弃之可惜

曹操遇蒋干--倒了大霉

曹操割须——以己律人

曹操诸葛亮——脾气不一样

司马夸诸葛——甘拜下风

徐庶进曹营--一言不发()

吴：东吴招亲--弄假成真

鲁肃讨荆州--空手而去，空手而回周瑜打黄盖，一个愿打一个愿挨

鲁肃服孔明——五体投地

蜀：关公面前耍大刀，不自量力

关云长卖豆腐--人硬货不硬

关公赴会--单刀直入

关公喝酒--不怕脸红

关公照镜子--自觉脸红

关云长刮骨疗毒--若无其事

关帝庙求子--踏错了门

张飞吃豆芽----小菜一碟

张飞使计谋--粗中有细

张飞贩私盐--谁敢检查

张飞卖秤锤--人强货硬

张飞扔鸡毛--有劲难使

张飞妈妈姓吴--无事（吴氏）生非

张飞绣花--粗中有细

张飞穿针--大眼瞪小眼

诸葛亮扇扇子---不分冬夏

诸葛亮的鹅毛扇--神妙莫测

诸葛亮用空城计--不得已

诸葛亮吊孝--装模作样

诸葛亮征孟获--收收放放

三个臭皮匠--顶个诸葛亮

诸葛亮做丞相——鞠躬尽瘁死而后已

诸葛亮用兵——神出鬼没

诸葛亮治蜀——顺应民心

孔明的计谋——神机妙算

诸葛亮当军师——名副其实

诸葛亮过长江——胸有成竹

孔明给周瑜看病——自有妙方

诸葛亮借东风——将计就计

诸葛亮放孟获——欲擒故纵

诸葛亮出祁山——以守为攻

孔明大摆空城计——化险为夷

诸葛亮斩马谡——执法如山

孔明斩魏延——借刀杀人

跟诸葛亮学本事——能掐会算

刘备摔阿斗-----刁买人心

刘备招亲----弄假成真

刘备借荆州--有借无还

其它：吕布杀敌董卓——大义灭亲

吕布拜董卓——认贼作父

刘备貂蝉唱歌--有声有色

篇2

诸葛亮隆中对策——有先见之明

张飞穿针——大眼瞪小眼

草船借箭——多多益善

阿斗当皇帝——软弱无能

关公开凤眼——要杀人

草船借箭——坐享其成

董卓戏貂蝉——死在花下

关羽卖肉——没人敢来

草船借箭——满载而归

貂蝉唱歌——有声有色

关云长卖豆腐——人硬货不硬

孔明练琴——老生常谈

司马炎废魏主——袭用老谱

对着张飞骂刘备——找气惹

关帝庙求子——踏错了门

诸葛亮草船借箭——有把握

蒋干盗书——上了大当

诸葛亮吊孝——装模作样

黄忠射关公——手下留情

鲁肃宴请关云长——暗藏杀机

三个臭皮匠——赛过诸葛亮

司马昭之心——路人皆知

过五关斩六将——过关斩将

万事俱备——只欠东风

周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨

周瑜谋荆州——赔了夫人又折兵

徐庶进曹营——一言不发

诸葛亮皱眉头——计上心来

鲁肃上了孔明的船——糊里糊涂

关公面前舞大刀——献丑

诸葛亮大摆空城计——化险为夷

曹操败走华容道——不出所科

看三国掉泪——替古人担忧

曹操下江南——来得凶败得惨

张飞扔鸡毛——有劲难使

关公赴会——单刀直入

诸葛亮征孟获——收收放放

曹操吃鸡肋——食之无味弃之可惜

张飞使计谋——粗中有细

诸葛亮弹琴——计上心来

曹操遇蒋干——倒了大霉

张飞贩私盐——谁敢检查

诸葛亮的鹅毛扇——神妙莫测

曹操作事——干干净净

张飞卖秤锤——人强货硬

诸葛亮三气周瑜——略施小技

曹操杀华佗——讳疾忌医

张飞卖肉——光说不割

诸葛亮借箭——有借无还

曹操用计——又奸又滑

张飞战关公——忘了旧情

诸葛亮挥泪斩马谡——顾全大局

曹操战宛城——大败而逃

张飞吃豆芽——一盘小莱

诸葛亮要丑妻——为事业着想

曹操杀吕伯奢——将错就错

张飞妈妈姓吴——无事（吴氏）生非

诸葛亮招亲——才重于貌

后主降魏——不知羞耻

曹操败走华容道——不出所料

张飞抓耗子——大眼瞪小眼

诸葛亮用兵——神出鬼没

曹操败走华容道——走对了路子

张飞绣花——粗中有细

诸葛亮的锦囊——神机妙算

曹操诸葛亮——脾气不一样

张飞穿针——粗中有细

关公照镜子——自觉脸红

关公喝酒——不怕脸红

诸葛亮用空城计——不得

东吴招亲——弄假成真

关云长走麦城——大难临头

诸葛亮唱空城计——没办法

司马懿破八卦阵——不懂装懂

关羽赴宴——有胆有魄

诸葛亮当军师——名副其实

周瑜讨荆州——费力不讨好

关帝庙里拜观音——找错了门

关帝庙里挂观音像——名不符实

诸葛亮当军师——办法多

鲁肃讨荆州——空手而去空手而回

吃曹操的饭想刘备的事——人在心不在

三个臭皮匠——顶个诸葛亮

关公战李逵——大刀阔斧

关云长刮骨疗毒——全无痛苦之色

董卓进京——来者不善

关云长刮骨疗毒——若无其事

刘备三上卧龙岗——就请你这个诸葛亮

董卓进京——不怀好意

关云长刮骨下棋——若无其事

关云长放屁——不知脸红

刘备编草鞋——内行

周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨

关公进曹营——单刀直入

刘备的江山——哭出来的

周喻打黄盖——装样子

张飞讨债——声势凶

周瑜打黄盖——两相情愿()

诸葛亮草船借箭——用的是疑兵计

张飞讨债——声势凶

许褚斗马超——赤膊上阵

篇3

猜著作

请根据下面给定的几个名词，推理出一个符合要求的词：

（1）三顾茅庐 （2）历史著作 （3）元末明初

巧填歇后语

下面是《三国演义》中的情景，请根据情景写出歇后语。

（1）曹操吃鸡肋――（ ）

（2）张飞穿针――（ ）

（3）诸葛亮借箭――（ ）

（4）阿斗当皇帝――（ ）

（5）司马懿破八卦阵――（ ）

火眼金睛

下列对于《三国演义》的叙述中，不正确的是：

A.《三国演义》艺术地再现了东汉末年到西晋初年的历史，描写了各政治集团间错综复杂的矛盾斗争。

B.“头戴三叉束发紫金冠，体挂西川红锦百花袍，身披兽面吞头连环铠，腰系勒甲玲珑狮蛮带；引箭随身，手持画戟，坐下嘶风赤兔马。”这描写的是关羽的形象。

C.作者把刘备写得宽厚仁道，把曹操写成狡诈的典型，把诸葛亮写成足智多谋的艺术典型。

D.《三国演义》主要人物中被称“三绝”的分别是：“奸绝”是曹操，“智绝”是诸葛亮，“义绝”是关羽。

周瑜考孔明

“既生瑜，何生亮”，周瑜一直对诸葛亮很不服气，他找到一个奇妙的算式阵，让孔明把1～9这9个数字填在合适的位置，使等式成立。每个空格只能填一个数字，且不能重复。

华佗开药方

曹操头痛，请来了神医华佗。华佗好开了药方，需要曹操每日用红花泡水服用，图中问号处就是曹操每日喝红花的量，请问他每日喝几钱（重量单位）红花？

巧填成语

下面的表格中，有14个三国英雄人名，请你在空格处填上合适的字，使之成为成语。

谜话三国

从前，有个土财主好卖弄学问。有一天，他正翻看《三国演义》，厨师笑笑说：“老爷，不瞒你说，《三国演义》是我每天必读之书。就拿今天来说吧，我炒菜缺了四样调料，全在这书里面，所以我来看看！”

刘备求计问孔明

徐庶无事进曹营

赵云难勒白云马

孙权阵上乱点兵

财主翻了半天白眼，也没能猜出来。你能猜出厨师缺哪四样调料吗？

杨修的读心术

篇4

1、《三国演义》中忠义的化身是关羽，我们所熟知的他忠、义、勇、谋、傲的事情分别有：千里走单骑、华容道义释曹操、过五关斩六将、水淹七军、败走麦城。

2、《三国演义》中智者的化身当属军师诸葛亮，他未出茅庐，便知天下三分之事，书中记叙了有关他的许多脍炙人口的事迹，如火烧赤壁、七擒孟获、六出祁山、空城计、挥泪斩马谡等。

3、《三国演义》中桃园三结义的三弟兄分别是使用双股锏的刘备， 使青龙偃月刀的关羽和使丈八蛇矛枪的张飞。

4、“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红……”这是我国古典文学名著《三国演义》的开篇词。

5、写出两个与“三国”故事有关的成语或俗语：三顾茅庐、万事俱备，只欠东分。

6、诸葛亮是《三国演义》中的主要人物，请写出小说中有关诸葛亮的两个故事的名称。例如：草船借箭，舌战群儒，空城计。

7、填人名，补足歇后语。

(1)(诸葛亮)借东风——巧用天时(2)(刘备)借荆州——有借无还

(3)(徐庶)进曹营——一言不发(4)(周瑜)打(黄盖)——一个愿打,一个愿挨，

(5)三个臭皮匠——顶个(诸葛亮)(比喻人多智慧多，有事情大家商量，能想出好办法来)

8、杜牧《赤壁》诗中“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的句子写的战役是赤壁之战。涉及到的两个主要人物周瑜、曹操。

9、成语“万事俱备，只欠东风”是根据《三国演义》赤壁之战(战役)中”周瑜定计火攻曹操”的故事演化而来的。请再写出源于《三国演义》的两个成语，并写出相应的人物及故事。

成语：三顾茅庐　人物及故事：刘备三请诸葛亮。

篇5

吕布戏貂蝉——上了别人的当

这句歇后语来源于《三国演义》第8回。

吕布，字奉先，是东汉末年名将，勇力过人，但无计谋。他原为丁原义子，后见利忘义，杀了丁原，投降董卓，并拜董卓为父。董卓以吕布为心腹，仗恃吕布的英勇，凶杀暴虐，阴谋篡夺帝位，大臣都敢怒不敢言。司徒王允忧心如焚，一天深夜，扶杖步入后园，忽闻有人在牡丹亭畔长吁短叹，一看是歌女貂蝉。貂蝉容貌美丽，歌艺精湛，心怀忠烈。时常见王允两眉紧锁，必有国家大事，但又不敢动问，因此在后园里长叹。王允问她原因，她向壬允吐露了心事，说：“倘有用妾之处，万死不辞。”王允见她忠义可靠，想用她使个“连环计”，引起董卓与吕布火并除去董卓，便把这计策说明了。貂蝉慨然答应。王允将貂蝉称为自己女儿，先许给吕布为妻。过了几天，又将貂蝉献给董卓为妾。貂蝉进董卓私邸后，王允又对吕布讲：“董太师知道小女许配将军，要为你办洞房花烛之喜。”吕布回去：听不到一点消息，问董卓的侍妾，都说：“夜来太师与新人共寝，至今未起。”吕布大怒，潜入董卓卧房后窥视，看到貂蝉在窗下探头。貂蝉看见吕布，故锁双眉拭泪，吕布心里恼恨，但无可奈何。

篇6

周瑜打黄盖的歇后语有两种解释：

周瑜打黄盖--一个愿打，一个愿挨

周瑜：三国时吴国主将。黄盖：吴国的大将。《三国演义》第四十六回说，在赤壁之战中，为了火攻曹营，黄盖主动向周瑜献了苦肉计，让周瑜打了他，到曹操那里诈降。曹操信以为真，结果上了大当，火烧赤壁，曹兵大败。借指做某事，两相情愿。[例]①“这是真打吗？”“那哪能知道！他们一东一伙，都是看透《三国志》的人。要我说，那一耳刮子，也是周瑜打黄盖--一个愿打，一个愿挨的。”②王豹笑了笑，想起初到卧虎坪错绑大阿公那一场误会，不禁摇摇头说：“这样不太好。”高永太说：“这是周瑜打黄盖--一个愿打，一个愿挨，又不犯法，你怕什么！”

周瑜打黄盖--装样子

借指装模作样。[例]①台下的群众哄起来：“他是渔霸的马弁！”“他当过鱼栏师爷！”“他是周瑜打黄盖--装样子的”[例]②那瘦猴带着两个小厮，来到近前，周瑜打黄盖--装样子，含笑道：“阁下就是王先生吗？”王联忠拱了拱手说：“不错，我就是。”

相关周瑜的歇后语：

周瑜归天 —— 气死的；气死里

周瑜暗算诸葛亮 —— 计计落空

周瑜打瞌睡 —— 梦想荆州

周瑜摆手 —— 都督叫；嘟嘟叫

孔明哭周瑜 —— 各怀心腹事；虚情假意；假慈悲；要买人心；假动情；假好心；邀买人心

周瑜颈 —— 不受激气

周瑜当当 —— 穷都督；穷嘟嘟

属周瑜的 —— 一激就上阵

诸葛亮气周瑜 —— 自有妙方

周瑜倒在芦花荡 —— 气煞

蒋干访周瑜 —— 自找麻烦；窥察动静

周瑜病倒在芦花荡 —— 气煞人；气煞

孔明给周瑜看病 —— 自有妙方；对症下药

周瑜赤壁烧曹操 —— 万事俱备，只欠东风

周瑜骗孔明 —— 赔了夫人又折兵

周瑜妙计安天下 —— 赔了夫人又折兵

诸葛亮哭周瑜 —— 假戏真做

蒋干劝周瑜 —— 有口难张

周瑜的脾气 —— 一急就上阵

周瑜谋荆州 —— 赔了夫人又折兵()

气死周瑜去吊孝 —— 假仁假义；虚情假意

周瑜打黄盖 —— 两厢情意；装模作样；自家人打自家人；一个愿打，一个愿挨；装样子

周瑜讨荆州 —— 费力不讨好

篇7

徐庶进曹营--一言不发

典故：

徐庶本为刘备身边的一位大将，为刘备效力，后来却投奔了曹操。他投奔曹操是不得已而为之，自古忠孝不能两全。汉献帝建安十三年（公元208年），曹操率大军南征荆州，刘琮不战而降。在曹军追及到当阳长坂坡时，刘备寡不敌众，大败而逃，徐庶的母亲也不幸被曹军掳获，并被曹操派人伪造其母书信召其去许都，徐庶含泪向刘备辞行。

徐庶用手指着自己的胸口说：“本打算与将军共图王霸大业，耿耿此心，唯天可表。不幸老母被掳，方寸已乱，即使我留在将军身边也无济于事，请将军允许我辞别，北上侍养老母！”刘备不忍看其母子分离，更怕万一徐母被害，自己会落下离人骨肉的罪名，只好同徐庶挥泪而别。徐庶北上归曹以后，心中仍十分依恋故主刘备和好友诸葛亮，尽管他有出众的谋略和才华，但不愿为曹操出谋划策，与刘备、诸葛亮为敌。曹操派他来本为劝刘备投降，他却私下劝刘备撤离新野。

诸葛亮三气周瑜--略施小技

曹操杀华佗--讳疾忌医

张飞卖肉--光说不割

诸葛亮借箭--有借无还

曹操用计--又奸又滑

张飞战关公--忘了旧情

诸葛亮挥泪斩马谡--顾全大局

曹操战宛城--大败而逃

张飞吃豆芽--一盘小莱

诸葛亮要丑妻--为事业着想

曹操杀吕伯奢--将错就错

张飞妈妈姓吴--无事（吴氏）生非

诸葛亮招亲--才重于貌

曹操败走华客道--不出所料

张飞抓耪子--大眼瞪小眼

诸葛亮用兵--神出鬼没

曹操败走华容道--走对了路子

张飞绣花--粗中有细

诸葛亮的锦羹--神机妙算

曹操诸葛亮--脾气不一样 （比喻人不同，性格也不相同）

张飞穿针--粗中有细()

诸葛亮隆中对策--有先见之明

张飞穿针--大眼瞪小眼

草船借箭--多多益善

阿斗当皇帝--软弱无能

篇8

千古以来，诸葛亮深受人们的爱戴，身上有着无数美丽的光环。

“未出茅庐，已知天下三分。”毫无疑问，这是对诸葛亮才华的侧面概括。集超人智慧与谋略于一身的诸葛亮，被善于招揽人才的刘备重用，蜀国在诸葛亮的全力以赴下，终成就了大业。

我喜欢诸葛亮遇事镇定自若，深谋远虑。在“空城计”中，智慧的他毫不畏惧司马懿的逼迫，从容布置，从而使对方退兵，西城得以转危为安。我喜欢诸葛亮的神机妙算，料事如神。在“草船借箭”中，妒贤嫉能的周瑜设计陷害诸葛亮，而诸葛亮将计就计，趁大雾天扎草人攻打曹营，从而借来十万支箭，为赤壁之战准备了足够的箭支，也保全了自己。我还喜欢诸葛亮的智勇超群与忠贞不渝。诸葛亮为了求得南方的长治久安，听从马谡的建议，采用“攻心为上”的计谋，在与孟获的战斗中七擒七纵，最后使孟获心悦诚服地归顺了刘备，成为蜀汉南方的屏障……这些世人耳熟能详的故事无不闪耀着诸葛亮知识与智慧的光芒。

我喜欢诸葛亮一生淡泊名利、志存高远的品质。他是一个“滴水之恩，必将涌泉相报”的人。他的一片丹心以求报答刘备的知遇之恩。因为受到刘备三顾茅庐之恩，诸葛亮只求安心生活，“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。”因为受到刘备三顾茅庐之恩，白帝城托孤之重任，为了汉室之兴竭忠尽智，至死不渝，他是真正做到了“鞠躬尽瘁、死而后已”。他为了江山社稷，忠贞不二，呕心沥血，直到临死之前，还念念不忘江山社稷大业，为的就是报先帝的知遇之恩，实在可歌可泣！

“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”这是后人对诸葛亮的评价，可以看出诸葛亮的鞠躬尽瘁。诸葛亮的性格品质至今还广为后人流传。《三国演义》同时也塑造了很多不同性格的英雄人物，它现在已经成了家喻户晓、妇孺皆知的读物了。

访先人之遗迹，发圣贤之古情。千百年来，诸葛亮成为东方智慧的化身，也是忠诚、廉洁、正直的榜样，很多历史典故都出自诸葛亮，“三顾茅庐”，“舌战群儒”，“火烧赤壁”，“三气周瑜”、“六出祁山”，“白帝托孤”，“呕心沥血”、“七纵七擒”，“空城退雄兵，死诸葛吓走活仲达”等等。不仅如此，后世留下了许多与诸葛亮有关的谚语、俗语或歇后语。如“三个臭皮匠，顶一个诸葛亮。”“万事俱备，只欠东风。”“既生瑜，何生亮！”“诸葛亮借箭——有去无还。”等等的这些谚语、俗语、歇后语不计其数。其传奇般故事为世人千古传诵，数不胜数。

篇9

教材是课堂教学的重要资源，创造性地使用教材组织教学是提高课堂效率的重要保证。

一、精心挑选

首先要认真熟悉教材，在深入钻研教材的基础上，删繁就简，将课文中的“精华”挑选出来，作为课堂教学的重点。这些重点，可以是一个词、一句话、也可以是一段话，一个情感点，它在文章中有牵一发而动全身的功效。将它们作为教学的切入点，作为语文教学的着力点，引导学生潜心于文，深入研读；使这些切入点成为学生学习的创新点、发展点。

我在教学《爱迪生救妈妈》一课时，没有逐段讲解，而是抓住了课文最后一句，医生夸奖爱迪生：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子。”让学生从课文中寻找从什么地方看得出爱迪生是个聪明的孩子，再读一读，在读中感悟医生的束手无策，以及此后对爱迪生想的办法感到满意和夸赞的感情，感受爸爸的心情和对小爱迪生前后态度的变化，感悟小爱迪生的聪明可爱。

二、 拓展延伸

语文贵在积累，积淀语言，悟得道理，更应该超越教材，引导学生把视野扩展到课外，从而拓展学生的学习领域，开阔学生的视野，让学生举一反三，顺利迁移，在大量阅读中得到语言综合素养的提高。

在教学《浅水洼里的小鱼》一课快结束时，我适时问同学们，你应该向文中的小男孩学习吗？学习他的什么精神？同学们纷纷表示要向小男孩学习，学习他“保护动物，珍爱生命”的精神。这样做使学生从小就知道生命的价值，知道“保护动物，珍爱生命”是美德。

我在教学《草船借箭》一课即将结束时，乘着同学们对三国人物的意欲未尽，布置了一项作业，请同学们课下收集有关《三国演义》的人物图片、成语、歇后语、对联，确定下次主题队会活动主题：《三国演义》人物图片、成语、歇后语、对联大比拼。结果，主题队会上同学们兴趣盎然、各抒己见，小组展示此起彼伏，扩大了同学们的视野，表现出了极高的团队精神，真可谓“鞭敲金镫响，人唱凯歌还”。

三、多科整合

以语文学习为主轴,整合音乐、美术、戏剧、小品等学科的内容，使静止的文字符号流淌出音乐的旋律，产生图画的意境和舞台的氛围，让语文学习充满诗情画意与激情，是创造性地使用教材的又一高招。

我在教学《北京亮起来了》一课时，一上课，先请同学们欣赏一曲“北京欢迎你”，有的同学一边听一边摇头晃脑的跟唱起来，表现出了极高的兴致，在一节课的开头就抓住了学生的思路，学起课文来兴趣浓厚，这样做不光让学生对课文有了更好的理解，而且让同学们在语文课上感受到了音乐的旋律，得到了艺术的享受。

我在识字教学中还经常运用表演法，化抽象为具体，变枯燥为生动。以“垂下来”一词的教学为例，对抽象思维不发达的低年级学生来说，要理解这个词是从高处沿着一条线垂直落下来有很大的难度，我在学生掌握了“垂下来”的基本义之后，让同学们猜一猜我的表演用那个词来表示，我拿出一条一头栓着一小块铁的绳子，让带着铁块的绳子慢慢从手里“垂下来”，问：“铁块是怎么下来的？”同学们马上异口同声地说：“铁块从老师的手里垂下来。”这时，好多同学兴奋地想试试，我把手里拴着铁块的绳子递给了离我最近的琪琪，琪琪马上让铁块从手里垂下来，我让同学们一个一个试一试，感受垂下来的意义。如此教学词语，一举多得，不仅让学生通过老师的表演感知了词义，通过入境的体验领悟了词义，更让学生深刻感受到了语文学科与表演学科统合的神奇魅力。

四、精彩呈现

全日制义务教育语文课程标准指出：“内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。”小学生的思维特点，是以形象思维逐渐向抽象思维发展，其认识事物往往需要借助直观、生动的媒体。

在教学《画风》一课时，我不光用课件展示谜语、生字、生动的画面，还分别用纸片画出了三个主人公陈丹、宋涛、赵小艺的形象画面，背面用文字写出他们的名字，让同学们认识后贴到黑板上，在同学们知道了陈丹、宋涛、赵小艺画风的特点时又出示了他们画的风，让学生分别把风正确的贴在对应的三个人物的下面，这样贴画孩子们表现出了极高的兴趣，因此，在教学时要尽可能地改变单一化，封闭型的呈现方式，将实物、文字、图形、表格、对话录像、课件等多种多样的形式结合起来，呈现直观形象、图文并茂、生动有趣的开放性素材，以提高学生的学习兴趣，满足学生对所学内容多样化的需求。

篇10

中国有国宝，咱们也有班宝，他们可是闻名全班的“钮沙二重唱。”

听起来有些怪。告诉你们吧!钮是指钮仁吉力蛋(钮仁劼)，沙就是我们班的沙家帮(沙天楠)，为什么叫“钮沙二重唱”呢?你看了下面这个故事就明白了。

有一次上语文课，讲的是关于《三国演义》的一些故事，曹老师有声有色的讲着，同学们专心致志地听着。这时，曹老师问：“你们谁能跟我讲一讲草船借箭这个歇后语接什么呢?”“我知道，有借无还。”沙家(外号)连手都没举就说道。“我不同意，应该是有去无回。”钮仁(外号)反驳道。“才不是呢!你想，草船借箭，借字，当然是有借无还了!”“有去无回，因为箭扎到了草人身上，跟本就回不到曹操手上了，所以我说对了!”“你虽然说对了……”“你终于说我对了。”“但是，我话还没有完呢!我的更准确一点!”“但我的还是对了，所以要接有去无回。”“什么事都要做到十全十美，所以应该我对了。”“有时残缺也是一种美，一点也不懂艺术。”“但……。”“停!”曹老师发火了，你们有完没完，还让不让我上课!“老师，我们这所表现应该表扬一下才对呀!”“表扬，你没有看曹老师发火了!”“可以咱们这种表现本来就要表扬一下吗?”“沙天楠，钮人劼，你们真是二重唱，我快被你们烦死了!”钮人、沙家听了，立马把嘴给关上了。“草……”“叮铃铃”下课了，曹老师搬着本子回办公室了，钮仁劼和沙天楠继续在说“永远谈不完的问题。”

唉，真是两个“活宝。”