个性的特点范文

导语：如何才能写好一篇个性的特点，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

摘 要 青少年运动训练作为高水平训练的重要准备阶段，对竞技体育的发展起着比较重要的作用。本文对青少年训练阶段的个性和共性特点进行研究，并将青少年训练的个性与共性特点分别进行了阐述。以期为青少年训练的科学化、系统化做出贡献。

关键词 青少年 训练 个性 共性 特点

青少年时期是人生中的一段重要的成长时期。青少年时期的孩子正处在人生观、价值观和世界观的塑造过程中，自我意识逐渐变强，在各种环境的影响下形成了独特的行为或者对某行为的内在倾向性。青少年作为一个特殊的群体，其接受、理解新鲜事物的能力特别强。随着生理、智力的发展，青少年对待客观世界时，会下意识地融入自己的情感，对待体育训练也不例外。正确认识青少年训练的个性与共性特点对于指导青少年训练工作是十分有帮助的。

所谓的个性就是个别性，个人性，就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质，这个特质表现于外就是他的言语方式、行为方式和情感方式等等，任何人都是有个性的，也只能是一种个性化的存在，个性化是人的存在方式[1]。个性心理学家奥尔波特认为：“个性是决定了人的独特的行为和思想的个人内部的身心系统和动力组织[2]”。青少年时期是个性的形成期，运动训练会对青少年的个性形成产生影响，教练员在安排运动训练的时候一定要注意引导青少年运动员形成健康，积极向上的个性。

一、青少年运动员训练的个性特点

（一）自我意识方面

青春期是自我意识发展的飞跃期之一。进入青春期后，青少年身体迅速发育，出现一些成人的特征，这种突然的变化让青少年的思维从嬉戏的客观世界中转变到主观世界中，使思想意识进入自我。这导致青少年个性上的偏执型，听不进别人的意见，另一方面，还会感到别人总是用尖酸刻薄的方式来对待他们。对于这段时期青少年的训练，教练员一定要注意说话的尺寸和指导的方式。

（二）情绪方面

青春期的青少年在情绪上趋于两极化，可变与固执并存，狂暴与平静交错，内向与外向兼有。

（三）技术学习方面

青少年处在身体发育的黄金时期，这个时期的训练具有一些与其他时期不同的表现。青少年时期的运动员的神经系统灵活性高，可塑造性大，能快速掌握运动技术，但其稳定性较差，如果没有及时复习巩固，就容易消退。特别是受外界刺激的影响或练习条件改变时，已掌握的技术会出现变形，破坏协调性。因此，要加强青少年运动员基本技术、基本功的训练，使其达到基本技术熟练，基本功扎实的状态。

二、青少年运动员训练的共性特点

共性是指一般、普遍、概括的性质或状态。青少年训练的共性特点是指青少年训练中普遍存在的特征，当前我国各个项目的青少年训练中存在一些共同的特征。

（一）早期专项化

我国教练员制订的训练目标主要是完成比赛任务和循序渐进的提高专项成绩。应当看到当前在青少年阶段的训练具有很强的功利性，这会造成教练员训练急功近利。在青少年早期的运动训练中应全面发展青少年的各项素质，早期专项化训练，会将青少年引向畸形发展的道路。为了取得优异的运动成绩，教练员会违背运动员专项成绩和年龄增长间的规律，在运动员年龄较小、生理机能尚未发育完全时就进行负荷较大的专项练习，达到“拔苗助长”快速提高竞技能力的目的。

（二）注重身体发育的敏感期

正如婴幼儿时期是智力开发的最佳时期一样，青少年时期是各项身体素质开发的在最佳时期。生理学研究表明人体身体素质的自然增长存在阶段性。自然生长阶段可以分为增长阶段和稳定阶段，增长阶段又分为快速增长阶段和缓慢生长阶段。青少年在身体素质快速增长这段时期如果得不到相应的合理的锻炼，再到成年后，相应的身体素质很难再得到显著的增长。因此，青少年的训练要抓住身体素质发育的敏感期，使不同的身体素质得到相应的发展。

（三）对文化知识学习的不重视

青少年运动运员，尤其是少体校的运动员，在进入体育运动学校后，在大环境或者是教练的工作中心指引下，自然的放松了个人对文化知识的学习。认为训练好，出成绩就可以是高枕无忧。青少年处于身心全面发展的时期，任何的一方面都不应该被忽视。学习文化知识对于青少年运动员个人素质养成有很大促进作用。可以提升青少年运动员的个人内涵，有助于良好心理品质的形成，学习文化知识可以丰富青少年的阅历，使其在后期的训练中更加快速的理解教练的意图。学习文化知识也有利于青少年的长远发展，在知识经济的时代，唯独丰富的知识可以助人在社会中立足。教练员应在保证训练效果的前提下，督促青少年运动员认真学习文化知识。

总而言之，青少年的运动训练应充分考虑到青少年训练过程中的共性与个性特点，在训练过程中遵循青少年的生理和心理发展特征，合理安排运动负荷，注重青少年的长远发展，为我国竞技体育后备人才的培养和我国竞技体育的可持续发展做出贡献。

参考文献：

[1] 百度百科.

篇2

1、性格特点：谦恭儒雅，温柔敦厚，忠贞笃诚，有君子之风；其负面影响是愚善固执，没有风险和危机意识，缺少应变能力。

2、唐僧还是个善良闵诚意志坚强，慈悲善良的苦行僧，不辞劳苦，不畏艰险，但还有些昏庸顽固，是非不分。是一个虔诚执著的佛教徒，在取经的过程中坚定，从不懈怠动摇，不为财色迷惑，不为死亡屈服，凭着坚韧不拔的精神，终成正果。另一方面，又性情和善，连凶残的敌人也可原谅，偏听偏信。

（来源：文章屋网 ）

篇3

1、李逵性格特点：嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真。他疾恶如仇，又莽撞急躁。他具有最坚决的革命性和最强烈的反抗性，天不怕，地不怕，坚决反对招安。

2、原著中的李逵在战场上冲锋陷阵，舍生忘死。李逵的性格中渗透着“真”和“直”的天性，但李逵是一个比较难控制自己的情绪容易冲动的人，做事都是不怎么考虑后果。他做事鲁莽，此外还贪吃贪喝，耍泼耍赖，乱砍滥杀，破坏性很强。

（来源：文章屋网 ）

篇4

关键词： 刘禹锡 性格特点 作品风格

在绚丽多彩的唐诗艺术长廊中，刘禹锡处于比较引人注目的地位。他异于流俗，在当时声势浩大的韩孟、元白这两大诗派之外，自立一格，赢得了“诗豪”的美誉。而在另一个领域里，他还是一位朴素的唯物主义的哲学家，这方面的成就同样名垂千古。

1.刘禹锡的性格特点

1.1刘禹锡简介

刘禹锡，字梦德，其祖籍在河南洛阳，生于唐代宗大历七年，卒于唐武宗会昌二年。他对外自称是靖王刘胜的后代，自小在江南生活。对于刘禹锡的仕途，我们可以这样看待：在唐德宗贞元九年，刘禹锡考中进士，而在同一年，登博学宏词科，之后的两年登吏部取士科，授太子校书。在贞元十六年的时候，他在杜佑徐泗濠节度使和淮南节度使幕中任掌书记，此后相继任京兆渭南主簿、监察御史和监祭使。五年后，刘禹锡参与了“永贞革新”，在失败后被贬为连州刺史，在赴任途中，又被贬为朗州司马。之后仍避免不了被召回及再次被罢免的命运，会昌二年的时候，刘禹锡在洛阳病逝。

1.2刘禹锡的性格特点

刘禹锡生活在中唐时期，在繁盛的中唐诗坛中具有颇高的影响力。他与各大文豪都有密切的交往与联系，但是从来不与任何一个派别有依附关系，自己别具一格，在文坛上多有创新。刘禹锡在性格中的一大特点是“猛”。当时的改革，以刘禹锡和柳宗元为代表的青年官员极力支持改革，在改革中风光了一年，但后期却因此而蒙受贬谪。根据历史记载，刘禹锡在改革过程中，由于年轻气盛，暗中被人嫉妒，树敌很多。王叔文经常把刘禹锡请入宫中商议国事，对于他跟柳宗元提出的意见很是赞同。这就更加坚定了他们改革的念头。当时的“猛”，为后期的连续被贬官埋下了伏笔。在做官时期，经历了中国历史上特色的贬官生涯。对于官员的生命来说，贬官是一次人生的挫折，也是人生中经历的大不幸。这些经历造就了刘禹锡旷达的情怀。在失意的时候，没有整天郁郁寡欢，灰心丧气，也没有因此退隐江湖，傲视林泉，也没有夜夜笙歌，嘲风弄月，更没有叫屈喊冤，发泄愤恨，他选择以乐观豁达的心态对待人生的起起伏伏，对待生活认真执著。他悲而不哀，有怨但是不悔恨，不颓废，不因此而沉沦。在被贬谪之后的作品里，仍可见明丽的景象。

2.刘禹锡的作品特点分析

2.1乐观、旷达思想的表现

刘禹锡在被贬官的日子里，没有悲观失望，而是抱着一种旷达的态度对待人生的起起伏伏。他纵目洞庭，看到的是“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”。在迁谪远州的漫长的二十三年里，他虽然有过感伤和悒郁，但往往能在思索中积极振作起来，始终对自己的政治前途充满希望与信心。他赞美经过砥砺，重为利刃的佩刀，“故志复还，宝心再起，既赋形而终用，一蒙垢焉何耻？感利钝之有时兮，寄雄心于瞪视”。表达了他百折不挠的劲节与待时而起的雄心。谪居朗州五年后，他曾收到元稹赠送的一根壁州竹鞭，便写诗酬赠说：“多节本怀端直性，露青犹有岁寒心。何时策马同归去，关树扶疏敲镫吟。”借咏赞竹鞭，表达自己坚贞、正直的耿介个性，寄托重返长安的迫切愿望。直至晚年，诗人依旧保持着积极进取的锐气和坚贞不渝的志节：“闻说功名事，依前惜寸阴”，“在人虽晚达，于树似冬青”的自强不息；“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，“莫羡三春桃与李，桂花成实向秋荣”的通脱识度；“莫道桑榆晚，为霞尚满天”，“马思边草拳毛动、雕眄青云睡眼开”的豪迈壮烈。他甚至还有闲心写《游玄都观》和《再游玄都观》讽刺那些得宠的新贵：“玄都观里桃千数，尽是刘郎去后栽”，“种桃道士归何处，前度刘郎今又来”。刘禹锡这种豪迈乐观的性格，是值得我们学习的。

2.2“境象”论

刘禹锡在《董氏武陵集纪》中说道：“诗者，其文章之蕴耶？义得而言丧，故微而难能；境生于象外，故精而寡和。”在他看来，文人墨客要想通过文章来表达自己的情感，诗歌是所有文章的精华部分，其语言比较简练，包含了丰富的境象，意味深远。刘禹锡提出“境生于象外”的重要命题，明确指出了境与象的关系，这个观点是值得称赞的。这一理论的重大贡献就在于，将诗歌创作中的意、象统一作为写作的最高境界。在刘禹锡的作品里，通过丰富的联想，超出事物本身的特质，体会其超出本身的意境。他的作品比较注重意义的提炼和总结，给人一种相对理性的感觉。要充分地欣赏其作品，就要理解其真正的内涵，结合自身的心境，慢慢品鉴，才能找出对人生的思考。刘禹锡著名的组诗《金陵五题》就是凭着自身比较丰富的想象，充分发挥了创作才能而写出来的。这组诗中的五首诗全是意中虚景，那“潮打空城寂寞回”的秦淮河水，“夜深还过女墙来”的旧时明月，“飞入寻常百姓家”的堂前双燕，以及“一方明月可中庭”的生公讲堂诸种意象，都比实际物象包含更多的诗人的主观情思和人生理想。

2.3自然隽永的诗风

刘禹锡把他一生的精力都用在了文学创作上，为中国文化宝库留下了一笔宝贵的遗产。刘禹锡推崇的是平淡自然的写作风格，他喜欢从朴素中找出宁静和祥和，符合高雅悠远的韵味，有一种淡泊名利的胸怀。这种清淡的风格，给人一种朴素的美感。刘禹锡的诗风对于以后的诗歌创作有很大的影响。通观他的诗歌作品，可以发现其主要特点就是精炼含蓄，委婉自然。《酬马大夫以愚献通茇葜酒感通拔二字因而寄别之作》中说：“成谣独酌后，深意片言中。”这些都是他自然隽永的作品风格的体现。

综上所述，刘禹锡一生命途多舛，经历了永贞革新和牛李党争等重大事件，以及被贬官的。从其五十六岁回到洛阳开始计算，以洛阳为他活动的中心，度过了人生的最后十六年。他敢想敢做，支持改革，乐观旷达，不以物喜不以己悲，对待生活认真大度。这些性格特点都体现在他的作品中。他的作品对后世产生了深刻的影响，是当之无愧的“诗豪”。

参考文献：

[1]刘衍.中国古代散文史[M].北京：高等教育出版社，2008.6：200-201.

篇5

关键词:图书馆;个性化;服务方式

中图分类号:C9

文献标识码:A

文章编号:1672-3198(2010)09-0247-02

随着人类进入21世纪,网络技术的发展,使图书馆失去了作为唯一信息资源中心的传统优势,网络和其它信息获取渠道的便捷与海量,得到了越来越多读者的青睐。当今,读者的需求日趋知识化、个性化。为了更好地为科技、经济、文化的发展服务,图书馆个性化服务被提升到重要位置。这里所说的个性主要表现在要突破传统服务模式、服务范围、馆舍设备、服务对象、知识载体自成新意。同时要取得独特的服务效益。在这一形势下,越来越多的图书馆开始针对不同的读者群,根据不同读者的信息需求,尝试了个性化的服务。

1 图书馆个性化服务的内涵

随着社会的迅速发展,读者对信息的个性化需求日益突出。而针对不同的用户群提供不同的服务,提高服务质量,提高信息的利用率和利用效果就成为图书馆服务改革的重要任务。个性化服务的根本要求就是尊重用户,研究用户的行为和习惯,为用户选择更重要的信息资源,提供更周到的个性化服务。

所谓图书馆个性化服务是指围绕特定用户的喜好和习惯等开展服务工作,是图书馆根据读者的个性特征、兴趣爱好、行为需求,收集、提供专指性较强而且适应读者个性化需求的信息服务过程;它针对不同读者采用不同服务策略、方式,提供个性化服务,满足用户的信息需求。它以用户为中心,为用户“量身定做”,尽可能地满足他们的个性化需求。在网络化时代,人们带着个性化的需求利用图书馆,图书馆更需要提供个性化服务以满足这种需求。随着网络的迅速发展,个性化服务必将成为图书馆与用户相互交流的有效渠道。

应该说个性化服务是图书馆服务的根本宗旨,但随着人们对个性化信息的需求增多而日益表现出强烈的发展态势。图书馆个性化服务是在网络信息化中发展的方向,也是满足读者信息需求和实现图书馆知识价值的需要,每个图书馆都应该找到一个适合自己的个性化服务的实现途径,从而真正地满足用户的个性化信息需求,发挥知识的最大价值。因此,图书馆在为读者提供服务时,应该转变传统服务理念和模式,真正做到个性化服务,做到“以人为本”,充分利用馆藏现有文献信息,为读者提供个性化的优质服务。

2 图书馆个性化服务的特点

2.1 服务目标个性化

服务目标个性化即指图书馆应该以服务于个体为出发点和归宿。图书馆通过个性化的服务系统,以高效、便捷的用户分析、交流与反馈等机制,为读者量身定做合适的信息内容和服务。图书馆的服务方向与方式是以读者的各种个性化特征和需求为中心的。图书馆作为文化资源的中心,可以开展与文化相关的各类个性化活动。在提供基本信息服务的同时,针对特殊的用户群体提供针对性的一系列服务。如:对不同年龄的中小学生及学龄前儿童举办读书会、计算机培训班和求职信息讲座等,这些特色服务在体现人性化的同时也充分体现出了个性化的服务要求;我国图书馆应开展各类个性化服务,不断地完善我国图书馆的服务功能。

2.2 服务内容多样化

图书馆个性化服务意味着服务内容的多样化,以满足不同读者的口味。图书馆个性化服务最重要的基础在于内容多样化,同时,其资源的极大丰富为个性化服务提供了可能和多种选择。基于网络技术的大量数字化了的信息也为个性化服务提供了多种可能。通过数字化处理的信息,其内容更加丰富、信息存储量巨大。支持图书馆个性化服务系统的数据库包含指向信息内容的链接,信息类型包括全文数据库、文摘数据库、索引数据库、各类电子文本、参考资料等。多样化的个性化服务还可以为用户集中列出所定制的信息,以满足个性化需求,充分为读者考虑,使他们不至于在大量无关资料中选择所需的信息,提高了读者查找的速度和信息利用的效率。为了进一步拓宽图书馆的服务内容,改变传统的服务方式,图书馆应加快信息传播的速度,使图书馆的服务更直接、更便捷。如:图书馆可将馆藏信息资源随书光及电子资源的拷贝好,读者需要时可随时提供。

图书馆不仅要根据读者对信息的需求来提供个性化服务,丰富图书馆的服务内容,同时还要根据不同读者的需求,更新现有的馆藏资源;提供经过加工或整理分类的信息,而非不加分析地把所有的信息都推到读书的面前。因此,服务内容的多样化,不是多而杂,而是多而有序,有的放矢,提高服务的效率和质量。

2.3 服务方式针对性

图书馆服务方式的针对性是指在服务的方式方面要考虑个性化要求,有差别地提高服务。在社会经济日益发展的今天,人们的个性得到极大解放,呈现出异彩缤纷的需求取向,图书馆应适应这一倾向,分析不同用户的信息需求,通过过滤、屏蔽无关和无用的冗余信息,给不同的读者推荐精确、有效、真正具有针对性的信息。

当然,图书馆服务的针对性还要求能自动地、智能地将大量地将数据转换为具有规律性、系统性的知识,形成具有内在关联的信息链和知识链,并以便于理解的模式在合适的时间和合适的地点提供给不同的用户。服务方式的针对性和图书馆的个性化服务是一种和读者互动的服务。针对应该是图书馆服务的一种理念,应该将其贯穿到图书馆用户服务的整个过程中。图书馆的针对性信息服务系统要能为读者提供一种友好的交互界面,一方面图书馆利用现代信息技术将文献信息资源提供给各种各样的用户;另一方面用户也通过网络把自己的信息需求传达给图书馆,建立一种良性互动的通道,使图书馆的服务真正做到不受时间和空间的限制进行交互式和针对性的交流与发展。如:图书馆现在提供的针对可以是:网上文献采购,网上文献预约,网上文献传递等;利用各种智能化信息技术,如个性化定制、数据挖掘、人工神经网络等提供智能化的信息服务。充分考虑用户的检索知识和经验相对不足,建立理解用户的智能化信息服务系统。图书馆应跟踪用户的信息需求活动,根据每个用户的特定信息需求提供有针对性的服务,自觉捕捉用户的兴趣和爱好,主动搜索可能引起用户兴趣的信息并提供给用户。对不同的用户采取不同的服务策略,主动提供满足其个性需求的服务。

2.4 服务发展指导性

在个性化服务过程中,图书馆有责任指导用户、发展用户,不断提高用户的信息素养和对现代信息技术的使用技能,了解用户需求及对图书馆信息提供的反馈意见,以及时调整个性化服务的思路与方略。

为满足用户的个性化信息需求,图书馆根据用户的需要进行指导和培训是图书馆服务个性化的特点之一,也是图书馆得以不断发展的原动力;图书馆运用合适的技术和方法对用户进行指导,以保证用户合理有效使用相关资源。因此,个性化服务就是图书馆根据用户的个性化需求,指导用户使用图书馆资源以及使用各种各样的信息搜索技术等手段,以便使读者在最有利的时间和地点以最合适的方式获取信息,发挥图书馆信息的最大价值。

当前,我国图书馆领域的各项改革不断深化,对图书馆人员的服务工作提出了更高的要求。开展图书馆服务培训已经成为进一步提高图书馆人员综合素质的一项必要措施,为适应我国经济国际化、大众化时代的需要,建构起新时期具有中国特点与时代特色,与时俱进的图书馆服务指导机制,已经成为每一个从事和关心此项工作的人所必须面对和思考的重大课题。只有与时俱进,改革创新,才能适应现代图书馆服务工作发展的需要,创造出科学高效的图书馆服务指导新机制。

图书馆个性化服务是对传统图书馆服务工作的一种冲击,图书馆如不开展创新服务,不开展个性化、特色化服务,就会失去原有的读者,读者群体会越来越窄,就不能在新时挥出应有的价值。因此,个性化服务是图书馆创新服务的一种有效形式,是现代图书馆以人为本的服务理念的具体体现,也是提高图书馆服务质量和服务水平的重要手段。

参考文献

[1]杨新泽,李力.浅谈图书馆个性化服务的基本原理[J].河南教育学院学报(哲学社会科学版),2008.(2):138.

篇6

马超，字孟起，扶风茂陵人（今陕西兴平），汉末卫尉马腾之子，汉末三国名将，汉末群雄之一。

起初在其父马腾帐下为将，先后参与破苏氏坞、与韩遂相攻击、破郭援等战役。马腾进京，马超统率其部众割据于三辅。后与韩遂等联合，一同进军潼关与曹操相据，败于渭南。此后马超率众联合羌氐兼并陇右，杀凉州刺史韦康，自称征西将军、并州牧、督凉州军事。又被韦康故吏杨阜等击败，投奔张鲁复攻凉州无利。又降刘备，迫降成都，参与下辩之战。

刘备称帝，拜马超为骠骑将军，领凉州牧，封斄乡侯。次年马超病逝，终年47岁。

（来源：文章屋网 ）

篇7

关羽的性格特点：他集忠于君，善与友，正义，武力，智慧，勇气，毅力，大志于一身。他集骄傲，狂妄，轻敌，自大于一身。关羽，河东解良人。在与刘备结拜之前一直亡命江湖，属于亡命之徒，亡命奔涿郡。勇冠三军，这些都说明亡命之徒的特点，比如许楮、臧霸等人都属于此类。

张飞的性格特点：为人勇猛，曾率数骑兵于长坂坡吓退曹军。且书法不错，擅画美人，今仍有其墨宝、画像留下。张飞对有学问的人很礼遇,也惜重英雄，如捉到严颜时，严颜宁死不屈，张飞敬其为人，将他收为将领。张飞性格缺点是脾气暴躁，对下属非常严厉“不恤小人”“暴而无恩”“卿刑杀既过差，又日鞭挝健儿，而令在左右，此取祸之道也”。果然张飞就是死在任职其“左右”的部下之手。关羽和张飞在当时在后世都成为勇猛善战的代名词。史书评张飞“万人之敌，为世虎臣，爱敬君子而不惜小人，然暴而无恩，以短取败，礼数之常也”。

（来源：文章屋网 ）

篇8

【关键词】个体差异 核心本质

【中图分类号】G632.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）7-0056-02

数学教育是学生基础文化教育的一个重要内容，学生进入初中阶段之后，表现出来的数学学习能力的差异越来越明显，这种差异固然与学生的早期教育有很大联系，但是如果在现阶段我们不能正确认识，及时改变，将会极大地困扰我们的教学。正确对待学生的个性特点和学习基础不同，主要做以下几方面的工作：

一、关注学习差异，减轻学习焦虑

焦虑是由紧张、不安、焦急、恐惧交织而成的一种情绪状态，教育心理学研究表明，过强的学习焦虑会增加学生的心理负担，阻碍智力的发展。当代心理学的一个重要发现是，个体差异对教育效果有显著影响，不恰当的教学方法和要求，都会造成学生的学习焦虑和恐惧，因此教师在选择教育方法时，必须根据不同学生的不同特点采取不同的教育方法。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾提到：教学不允许搞向“中等生”拉平的做法。在具体操作时，应该尊重学生的发展特点，认识到学生已有的个体差异，从教学设计、作业布置、测评反馈等多个环节进行有针对性的设计，使教学变得有层次、分档次，拒绝“一刀切”教学。通过这种个体关注、分层教学，使学习能力弱的学生，能够在力所能及的范围内得到帮助，体验成功，消除对学习的厌恶和恐惧，培养起学习的勇气和自尊心。对于那些数学品质高的学生，不要让“一刀切”教学消磨掉他们的激情和斗志，教师可以引导最有才能的学生超出大纲的范围学习，那么集体的智慧就会变得丰富多彩，从而影响到最差的学生也会不甘落后。作为教育工作者，只有关心学生的心理需求，才能使学生通过学习而受到教育，因为教育的核心本质就是：使学生始终体验到自己的尊严感，认定自己是一个优秀的脑力劳动者，是一个有着高尚的志趣、热情并不断取得进步的完美的人。充分认识到这点，是培养出健康的学生和优秀的数学人才不可缺少的。

二、鼓励和培养学生相互间的答疑互助，使提问者和回答者都能体验到被关注的幸福感

作为孩子，他们学习的主动性并不是天生具有的，而是由一系列兴趣、荣誉甚至些许被迫等情感所引发的，任何学生都渴望自己能有成功的表现，一旦在老师的统一要求下，学生出现这种努力学习的意识，学习的效果就会愈加明显。作为教师要注重培养学生相互交流的习惯和能力，使学生能从同龄人哪里体验心灵交往和倾诉的幸福时刻，得到解除学习苦恼的帮助。

随着年级的升高，学生在数学上的差异会越来越明显，。作为教师，要充分调动学生中的优势资源，对学生合理搭配，实行学生互助，层层帮扶。养成学生相互交流的习惯，教室的氛围是成功的关键之一。教师要努力营造安全的心理环境、充裕的时空环境、热情的帮助环境、真诚的激励环境。在互助学习时，教师要参与到学生的小组互助中，对互助学习监督和介入，但教师对学生合作的干预要尽可能少而且不易察觉，这样互助教学才能顺利实施，这也是苏霍姆林斯基所倡导的“各尽所能”原则。学生在学习中感受到的充实、被关注、被关爱会吸引学生更多的参与学习。教师应让学生养成能够根据他人的观点作出总结性发言、有礼貌地表示赞同、鼓励他人参与等等优秀品质。

三、运用多向型开放题，培养学生思维的广阔性

对于多向型开放题，不同的学生可以有多种思考方向，适于学生个性特点的发挥，因而能激发学生丰富的想象力和强烈的好奇心，提高学生的学习兴趣，调动学生主动参与的积极性。通过这类题，使学生产生纵横联想，启发学生一题多解、一题多变、一题多思，训练学生的发散思维，培养学生思维的广阔性和灵活性。教师应给学生最大的思维空间，使学生从不同的角度分析问题，探究数量间的相互关系，并能从不同的解法中找出最简捷的方法，提高学生初步的逻辑思维、辩证思维能力，发展优秀的数学品质。

四、培养学生养成良好的数学阅读习惯

教育家苏霍姆林斯基提倡，教学应“让学生体验到一种自己亲身参与掌握知识的情感，唤起其对知识的兴趣。”学习最怕的是学生对知识的冷漠。通过数学阅读，带给学生的第一感知，这份情感体验，无论是对知识的理解、接纳还是困惑不解，都是一种收获。所以，作为教师应尽力为学生的识记创造一个智力背景，适时地阅读材料和机会，通过阅读去触动学生的心灵，让学生去探求去思索，“越是困难的学生就越需要阅读”。那些优秀的学生更可以借助阅读充分进行知识的拓展，教师也要鼓励这部分学生进行超教科书范围的阅读，使真正有天分的孩子得以发展。在教学中，教师要舍得拿出时间指导学生去学习和阅读数学教材，教师会发现学生的能力超乎想象。在做这项工作时，教师必须及时的在学生阅读之后重点讲解，解疑答惑，帮助学生建立起适合自己的学习方法和逐步完善的知识体系。

五、打造适合学生个性特点的数学教育与教师的个人成长息息相关

作为教师，面对的是有思想、随时变化的学生，如果教师没有足够的专业知识，就不具备应对课堂突发事件的能力，也就不能随时根据学生的发展变化做出相应调整，这也就是为什么“给学生一碗水教师必须有一桶水”的道理。随着教师教龄的增长，教学的懈怠心理也会增加，如何长久保持教学热情成为关注点，教师也需要不断的学习和成长。经常阅读专业书籍，积极参与教育教学改革，参与学科教师的探讨，勤写教学反思，都是保持教学热情，提高教育教学能力的有效方式。最后一点，教师的个人成长还应包含对学生的关爱，只有真正关心学生的需求，尊重学生的个性，教学才真正具有生命力。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，2011.

篇9

2、吴用：沉着冷静，足智多谋，满腹经纶，通晓六韬三略，常以诸葛亮自比，道号加亮先生，人称智多星；

3、林冲：委曲求全，寡言少语，上了梁山后变得勇敢果敢，做事坦坦荡荡，又重义气，而且智勇双全，为梁山立下大功；

4、武松：性格刚烈，胆大心细，重义气，但不懂智谋；

5、潘金莲：贪财渴望富足的生活，好色，工于心计，并且心狠手辣；

篇10

夏洛克・福尔摩斯，一个富有传奇色彩的名侦探，也是柯南道尔笔下最鲜活的人物形象，可以说伴随了一代人的成长。本文主要分析福尔摩斯的人物形象和性格特点。

关键词：福尔摩斯；人物形象；性格特点

福尔摩斯是柯南道尔为我们塑造出的经典人物，整部小说是以另外一个人的第一人称视角来进行剧情推进的，这个人就是华生。可以说正是华生的存在让福尔摩斯这个角色更加形象、具体，也更加容易被人所接受。而且在现代侦探领域内，福尔摩斯可以说算得上是一个鼻祖级的人物，尽管他并不是现实的人，却胜却现实。常戴着软布帽，一手托着烟斗，一手拿着放大镜，身材要相对于一般的人来说消瘦一些，柯南道尔对福尔摩斯这个角色的整体塑造绝对是煞费苦心的。也正是通过这些细节才让这个看上去有些怪异的侦探深入人心。从全文来看，柯南道尔对于福尔摩斯的人物形象和性格特点的刻画绝不仅仅停留在外部特征上。

一、福尔摩斯的人物形象

怎么样才能够做一个合格的侦探？学识渊博只是成为一个优秀侦探最初的一步。读者初识福尔摩斯应该是在他做血红蛋白沉淀的时候吧，福尔摩斯对于化学的研究之深可以说达到令人发指的地步，最主要的是他能够将所有的科学知识巧妙的融合在一起来辅助其断案。而且福尔摩斯最令人不可思议地的地方在于他不仅对化学有着非常独特的造诣，就连植物学、地理学、解剖学、法律等诸多学科他都有涉猎，而且绝不是泛泛的了解那么简单。甚至于福尔摩斯能够分辨70多种香水，能够区别报纸上的铅笔字，而且他还写过许多与侦探行业相关的专论，如何追踪脚印，如何区分职业手型，可以说正是这些在普通人眼里只有神与仙才能够办到的事情让福尔摩斯这个形象更加生动具体。而这些还只是福尔摩斯这个形象的基础。

柯南道尔赋予福尔摩斯这个人物形象的还有超乎想象的智慧和惊人的洞察力。这都是作为一个侦探所具备的素质，而恰巧的是福尔摩斯将他们演绎的淋漓尽致。当每一个案件降临的时候，他总是能够发现案发现场那莫名其妙的蛛丝马迹，门窗的位置、家居的摆设，甚至说他可以仅仅结合烟蒂、纸屑与有限的证据就还原案件的现场，让所有陷入僵局的案子再起波澜，他的大脑就像是一台飞速运转的计算机一样，理性分析，科学判断。而这些是那些所谓的警察所不能及的。就连名侦探柯南这部家喻户晓的日漫都要借用柯南道尔的名字，可见福尔摩斯留给世界的是怎样的一个传奇。但是当我们在惊叹福尔摩斯超乎人类极限的智商与洞察力的时候，我们同样应该看到柯南道尔笔下的福尔摩斯除了拥有这样先天性的能力之外还做了什么。在福尔摩斯初次出现的那一章里，小斯坦福在跟华生介绍福尔摩斯时用了有点怪这样一个词汇，并且在他的认知里福尔摩斯就是那种偏执的科学实验狂人，而事实上也确实如此。在福尔摩斯的生活中，除了案件能够让他走出那间小小的实验室之外，再没有任何的事情能够阻止他的化学实验，甚至于他的手都已经因化学药品的侵蚀而变了颜色，但是他依旧对他所热爱的东西在不懈奋斗着。再有，在《四签名》这一章中，我们能够清楚的认识到福尔摩斯对于办案的态度，不放过任何一丝蛛丝马迹，无论前方怎样危险都要亲临现场搜集第一手资料，这就是福尔摩斯，在拥有神的大脑的同时却也有着人的勤劳。

二、福尔摩斯的性格特点

就福尔摩斯的性格特点来说，给人感觉的第一印象就是科学实验者的那份偏执与孤冷，不易近人。但是当读者真正的走进福尔摩斯的内心世界的时候会发现，福尔摩斯的心除了在面对华生的时候会流露出不自然的情感之外，更多的时候他就是冷漠沉静的，理性中却又有些刻板的，完全抛弃感情的一个科学狂人。而我们看福尔摩斯在与华生相处的阶段所表现出来的就像是一个孩子还不懂得处理感情而对于某种东西有着特殊依赖的感觉。因此，读者看待福尔摩斯的情感世界里因为有了华生而呈现出不一样的颜色，也让读者看到了一个神样光辉的名侦探外表下的那份作为人对于人性关怀的渴求。

而从事业的角度来说，在他的性格里对于事业是有着莫名的偏执与热情的。正是这种热情让他在面对奇特的案件的时候总是有着惊人的精力，眼睛中闪烁的光芒正是他对于解析犯罪的迷醉。从整部小说中我们能够轻易的理清名侦探福尔摩斯骨子里的那份正义感，似乎他的生命，他的生活，一切的一切都是为了伸张正义而存在的。

如果单纯的说福尔摩斯是一个没有任何一丝情感的冷漠的机器的话，我想是有失偏颇的。在福尔摩斯的性格里可能会有偏执、可能会有冷漠，但是最起码的情感是要比任何衣着靓丽光鲜的人都要具有温度的。他经常出入贫民窟，他清楚伦敦的每一条街道，心系于伦敦的社会治安。他拥有者高度的责任感和使命感，只是这些内心只有华生一个人看得到，它们被福尔摩斯冷漠的外表所包围了起来，这就是福尔摩斯，一个柯南道尔笔下的性格多样的名侦探。

其实，当读者通过剧情来深入的了解福尔摩斯的时候我们真的会发现，其实福尔摩斯或许就是我们一直在期盼的那个社会维护者，那个英雄。他或许外表冷漠、他或许教条刻板，但是这并不妨碍他有一颗火热的心和最高尚的人格。

[参考文献]

[1] 李红英. 《斑点带子案》中福尔摩斯的性格分析[J]. 安徽文学（下半月）. 2010（04）.

[2] 李洋. 神探的诞生――福尔摩斯形象塑造浅析[J]. 新西部（下半月）. 2007（04）.