励志语大全范文

导语：如何才能写好一篇励志语大全，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

2.没有目标就没有方向，每一个学习阶段都应该给自己树立一个目标。

3.喜鹊喳喳把喜报，金榜题名人欢笑。父母闻讯眉眼翘，开心说与亲友晓。同窗祝贺也送到，梦想实现志向高。今日学府再深造，他年英豪出学校。祝你前程似锦无限好，为国贡献多报效!

4.又到一年高考时，愿你晚上休息好，心情放松好，身体锻炼好，营养保持好，功课复习好，临场发挥好，总之一切都好。祝你高考顺利，金榜题名!

5.心态好，万事都好，答题好字写好，高考战场发挥好。状态佳，凡事都佳，心情佳分数佳，人生转折从此佳。信心百倍升，考无不赢战无不胜。祝你高考顺利，考出好成绩。

6.总想赢者必输，不怕输者必赢。试试就能行，争争就能赢。信心是成功的一半。

7.风雨之后现彩虹，荆棘过后是坦途。天道酬勤不酬怨，自强不息大器成。书山有路给你开，学海无涯任你游。十年寒窗从容过，金榜题名在明朝。

8.书山有路，路在前方。刻苦攻读，只看今朝。轻松面对，游刃有余。落笔生花，如有神助。考试结果，并不重要。超越自我，未来无限。送上祝福，满怀期待。加油!

9.人生终有许多选择。每一步都要慎重。但是一次选择不能决定一切。不要犹豫，作出选择就不要后悔。只要我们能不屈不挠地奋斗，胜利就在前方。

10.圣人与常人之间往往只相差一小步，而这一小步却往往需要非凡的毅力才能赶上。

11.迎战高考，十年寒窗，今日出招。早睡早起休息好，餐餐营养搭配好，生冷零食远离好，考试用具准备好，有备而战发挥好。祝高考顺利，金榜题名!

12.废寝忘食的学习，创造成功的机会;分秒必争的考验，打造梦想的实现;高考在即，学习有张有弛，时间安排有条不紊，祝你高考取得好成绩。

13.沉住气，莫畏惧，高考到来考验你;不着急，带文具，拼搏考场属于你;心仔细，多分析，完美答卷等着你;笑嘻嘻，愿顺利，金榜题名祝福你!祝高考顺利，顺心如意!

14.这世界上没有不适合学习的人，只是有人没有找到适合自己的学习方法罢了。

15.用信心做笔，雄心做卷，用心执笔答称心之卷。顺心做陪，舒心作伴，满心乐观获甜心之绩。除去忧心，放下担心，万事遂心，盼你开心。祝你高考顺利，金榜题名，马到成功。

16.高考日子又来到，饭吃饱又要吃好，足足睡上几天觉，养足精神迎高考，自信在胸很重要，心态平和面带微笑，准备充分拥抱高考，祝高考顺利。

17.六月鲜花竞芬芳，捷报频传香气传。金榜题名合家欢，亲朋好友祝贺来。烦恼焦躁一扫光，容光焕发志愿选。学府深造再努力，学有所成笑开颜。祝宏图大展!

18.种下希望，培育理想和未来。播洒汗水，浇灌梦想和成功。放松心态，缓解挫折和压力。不懈追求，收获幸福和快乐。愿你考上理想的大学。祝高考成功。

篇2

2020初三毕业生中考励志句子_初三中考祝福语大全

1、自信，是无尽智慧的凝聚。平淡，是成功路上的驿站。

2、不惜寸阴于今日，必留遗憾于明朝。

3、流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队。

4、今天学习不努力，明天努力找工作。

5、卧薪尝胆，尝破茧而触痛。破釜沉舟，圆金色六月梦。

6、百日冲刺战中考;一鼓作气创辉煌。

7、要给成功找方法，不给失败找理由。

8、芳华没有草稿纸，我们永久不克不及输。

9、不求难题都做，先求中低档题不错。

10、做好准备，考场上总有最艰难的时刻。沉着才见英雄本色。

11、长江一去无回浪，人老何曾再少年。

12、只要不放弃努力和追求，小草也有点缀春天的价值。

13、合理安排时间，就等于节约时间。

14、忘时，忘物，忘我。诚实，朴实，踏实。

15、不要为成功而努力，要为做一个有价值的人而努力。

16、把汗水变成珍珠，把梦想变成现实。

17、向着理想奋飞，向着中考冲刺。

18、坚持不懈，永不放弃。

19、刀锋入骨不得不战，背水争雄不胜则亡。

20、用勤奋弥补先天不足，让拼搏开辟后天之路。

21、只为成功找方法，不为失败找借口。

22、没有了目的，生活便郁闷无光。

23、珍惜时间、创造奇迹、不经风雨、怎见彩虹。

24、花有重开日，人无再少年。

25、人生几回打拼，昂扬斗志，竭尽全力，爱拼才会赢。

26、智者一切求自己，愚者一切求他人。

27、中考是比知识、比能力、比心理、比信心、比体力的一场综合考试。

28、不经一番寒傲骨，那得梅花扑鼻香。

29、点滴努力，泉水回报。

30、要得惊人艺，须下苦功夫。

31、天道酬勤，人定胜天。

32、生命不止，奋斗不息。

33、同一个梦想，同一份汗水。

34、师生莫等闲，协力zz，共同铸就新辉煌。

35、纪律严明，争分夺秒，敢创佳绩，为自己争气，为学校争光。

36、练习就是中考，中考就是练习。

37、梦想只要能能持久，就能成为现实。

38、百日积淀，百日辉煌。

39、人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。

40、投入才有深入，付出才会杰出。

41、志在山顶的人，不会贪念山腰的风景。

42、狠抓基础是成功的基础，持之以恒是胜利的保证。

43、艰难困苦玉汝于成，冲刺中考舍我其谁。

44、我心飞翔，路在脚下。

45、善于发问的人，知识丰富。

46、坚定信心，超能发挥;金榜题名，必定有我。

47、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

48、一分耕耘，一分收获，未必;九分耕耘，会有收获，一定。

49、三分天注定，七分靠拼搏，会拼才会赢。

50、眼泪不是我们的答案，拼搏才是我们的选择。

51、因为有悔，所以披星戴月;因为有梦，所以奋不顾身。

52、人生最大的喜悦是每个人都说妳做不到，妳却完成它了。

53、你将来会成大器的，好好努力吧。

54、十年寒窗、决战今朝、勤学苦练、我必成功。

55、遇到会做的题：仔细;遇到不会做的题：冷静。

56、冲过百日，笑傲一方。

57、生活没有目标，犹如航海没有罗盘。

58、谁都救不了你，除了你自己。

59、丈夫志四海，万里犹比邻。

60、努力拼搏、奋勇向上;为自己、为明天喝彩。

61、学习时的痛苦是暂时的，未学到的痛苦是终生的。

62、细节决定成败，天道酬勤。

63、风起云涌，出水蛟龙，独我八班，傲视群雄。

64、有量的积累，才有质的飞跃。

65、拼一载春秋，搏一生无悔。

66、要成功，先发狂，下定决心往前冲。

67、不为失败找理由，要为成功找方法。

68、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。

69、争分夺秒，鏖战百日，走向成功，共创辉煌。

70、此刻打盹，你将做梦;而此刻学习，你将圆梦。

71、再搏百天，成功在望。相信自己，百炼成钢。

72、机不可失，锱铢必较谱写人生。

73、争分夺秒，赢得最后胜利。

74、只要朝着一个方向努力，一切都会变得得心应手。

75、青霄有路终须到，金榜题名待日归。

76、拧成一股绳，搏尽一份力，狠下一条心，共圆一个梦。

77、生命是一张弓，那弓弦是梦想。

78、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。

79、最淡的墨水，也胜过最强的记性。

80、先相信自己，然后别人才会相信你。

81、爱拼才会赢，相信自己。

82、一笔一画关乎成绩，一字一句决定人生。

篇3

比总裁早到

英特尔公司的总裁曾发现他的员工经常迟到，扣工资也解决不了问题。最后总裁想了一个办法，他每天第一个到公司去上班，然后就在门口进行迎宾。那些迟到的人员看到总裁到门口欢迎自己上班，发誓明天不再迟到，那些早到的员工看到总裁比自己都早，明天一定要比总裁到的早。渐渐地，所有那些早到的和迟到的员工都有一个共同的决定，就是要比总裁早到，这样延伸下去，总裁就是最后一个来上班的了。

身先足以率人，律己方能服人。如果你不身先又不律己，怎么能够服人，怎么让人能够产生对制度的敬重呢？所以有很多的企业，会出现一个重要的问题：员工迟到他抠住不放，领导迟到却往往找一堆的理由和借口不予处罚。

有很多企业的领导者跟我说：“姜老师，我跟我的员工不一样，他们每天晚上下班就走了，有时候我要应酬客户，往往通宵达旦，所以早上我就要晚来一会儿。”我说，你晚上弄到凌晨四点，你的员工都没看见，你早上迟到了或者没有到场，你的员工全都看见了。常州世华公司的高管每个礼拜一早上，总监以上的人全部到公司，站在楼底下进行“迎亲”（迎接同仁上班）。每当礼拜五，所有的高管在“送亲”。他们总是礼拜一最早的人，礼拜五最后走的人。不要小看了这个动作，不妨在你的公司尝试一下，假设每个礼拜一，总经理、总裁、董事长都在门口迎接员工上班，员工是什么感觉？礼拜五的晚上，董事长、总裁、总经理欢送他们下班，离开你的企业，这又是一种什么样的感觉？相信这种感觉会非常美好！

把手机扔进水盆

在企业中，领导经常要求产品不打折，结果找到领导最后却打折了；很多领导要求下属开会期间不允许接打电话，结果开会期间领导接了电话，有些领导一边拿着电话，一边说：“对不起，我这个电话比较重要。”这样一来，你的执行威力、制度威力就永远出不来。

我有一个建议，设定一个制度，以后每次开会，在正前方放一个洗脸盆，里面盛满水，谁手机响起，直接把那个手机扔进洗脸盆。在制度执行的第一天，早上的时候，你就跟太太说：“太太，今天早上我九点开会，您九点十分给我打电话，如果没有听到我的回答，您听到水声，恭喜您，配合成功。”

这样，下一次你再开会，把洗脸盆往那里一放，你就不用提醒大家关手机，他一看到洗脸盆，就赶紧给手机关掉了。你这一次损失掉一个手机，未来避免的损失可能是几百部、几千部、几万部手机所创造的价值，所带来的收益。

淡化了领导就强化了制度

领导权力大，制度的威力就小；领导权力小，制度的威力就大。领导的权力与制度的威力成反比。所以你弱化了领导，就强化了制度；你强化了领导，就弱化了制度。

篇4

1、秤能称轻重，话能量人心。

2、打蛇打七寸，挖树先挖根。

3、不磨不炼，不成好汗。

4、当着矮人，别说矮话。

5、吃饭先喝汤，老了不受伤。

6、不怕不识货，只怕货比货。

7、鞭打的快马，事找的忙人。

8、饱带饥粮，晴带雨伞。

9、补漏趁天晴，读书趁年轻。

10、不怕学问浅，就怕志气短。

11、出家三天，佛在面前；出家三年，佛在西天。

12、病来如山倒，病去如抽丝。

13、船载千斤，掌舵一人。

14、常赌无赢家。

15、不怕年老，就怕躺倒。

16、不怕慢，就怕站；站一站，二里半。

17、馋人家里没饭吃，懒人家里没柴烧。

18、船头坐得稳，不怕风来颠。

19、病人心多，忙人事多。

20、聪明在于学习，天才在于积累。

21、车到山前必有路，船到桥头自然直。

22、槽里无食猪拱猪，分脏不均狗咬狗。

23、撑痢疾，饿伤寒。

24、粗饭养人，粗活益身。

25、不会做小事的人，也做不出大事来。

26、打鱼的不离水边，打柴的不离山边。

27、尺有所短，寸有所长。

28、出汗不迎风，走路不凹胸。

29、大意失荆州，骄傲失街亭。

30、不怕山高，就怕脚软。

31、刀不磨要生锈，人不学要落后。

32、打虎要力，捉猴要智。

33、胆大走遍天下，胆小寸步难行

34、不可不算，不可全算。

35、打不干的井水，使不完的力气。

36、吃酒不吃菜，必定醉得快。

37、出门问路，入乡问俗。

38、爆饮爆食易生病，定时定量保康宁。

39、出门看天色，炒菜看火色。

40、吃饭防噎，走路防跌。

41、打铁看火候，庄稼赶时候。

42、不怕天寒地冻，就怕手脚不动。

43、不到江边不脱鞋，不到火候不揭锅。

44、不怕学不成，就怕心不诚。

45、大路不走草成窝，好歌不唱忘记多。

46、疮怕有名，病怕没名。

47、不图便宜不上当，贪图便宜吃大亏。

48、挨金似金，挨玉似玉。

49、粗丝难织细绢，粗人难做细活。

50、单丝不成线，独木不成林。

51、不怕家里穷，只怕出懒汉。

52、八成熟，十成收；十成熟，二成丢。

53、把舵的不慌，乘船的稳当。

54、不怕人不敬，就怕己不正。

55、到什么山上砍什么柴，到什么火候使什么锤。

56、白米饭好吃，五谷田难种。

57、不入虎穴，焉得虎子。

58、病好不谢医，下次无人医。

59、不怕乱如麻，只怕不调查。

60、打鱼靠网，打狼靠棒。

61、大处着眼，小处着手。

62、不怕一万，只怕万一。

63、不怕路长，只怕心老。

64、宠狗上灶，宠子不孝。

65、吃人家的嘴短，拿人家的手短。

66、不给规矩，不成方圆。

67、不怕人不请，就怕艺不精。

68、百日连阴雨，总有一朝晴

69、不怕事难，就怕手懒。

70、不怕少年苦，只怕老来穷。

71、百闻不如一见，百见不如一干。

72、长江不拒细流，泰山不择土石。

73、吃饭象条龙，做活象条虫。

74、吃米带点糠，老小都安康。

75、吃不穷，穿不穷，不会打算一世穷。

76、草若无心不发芽，人若无心不发达。

77、不担三分险，难练一身胆

78、败家子挥金如粪，兴家人惜粪如金。

79、弹琴知音，谈话知心。

80、帮人要帮到底，救人要救到头。

81、不听老人言，吃亏在眼前。

82、当局者迷，旁观者清。

83、帮助别人要忘掉，别人帮己要记牢。

84、吃不言，睡不语。

85、出门靠朋友，在家靠父母。

86、常说口里顺，常做手不笨。

87、病从口入，寒从脚起。

88、粗茶淡饭能养人，破衣破裤能遮寒。

89、吃过的馍馍不香，嚼过的甘蔗不甜。

90、迟干不如早干，蛮干不如巧干。

91、笨人先起身，笨鸟早出林。

92、从小差一岁，到老不同年。

93、病从口入，祸从口出。

94、背后不商量，当面无主张。

95、从俭入奢易，从奢入俭难。

96、车有车道，马有马路。

97、长五月，短十月，不长不短二八月。

98、吹嘘自己的人，等于在宣传他的无知。

99、吃一堑，长一智。

100、秤砣虽小，能压千斤

101、创业百年，败家一天。

102、常在有时思无时，莫到无时想有时。

103、不怕百事不利，就怕灰心丧气

104、吃饭打湿口，洗脸打湿手。

105、不见兔子不撒鹰。

106、吃饭吃米，说话说理

107、打架不能劝一边，看人不能看一面。

108、撑死胆大的人，饿死胆小的鬼。

109、不挑担子不知重，不走长路不知远。

110、朝里有人好做官，家里有狗好看门。

111、边学边问，才有学问。

112、病急乱投医，逢庙就烧香。

113、长兄如父，老嫂比母。

114、不会烧香得罪神，不会讲话得罪人。

115、当用时万金不惜，不当用时一文不费。

116、不笑补，不笑破，只笑日子不会过。

117、不怕穿得迟，就怕脱得早。

118、不经冬寒，不知春暖

119、不懂装懂，永世饭桶。

120、不当家不知柴米贵，不养儿不知父母恩

121、寸草铡三刀，料少也长膘。

122、大王好见，小鬼难求。

123、打柴问樵夫，驶船问艄公

124、常骂不惊，常打不怕。

125、当断不断，反受其乱。()

篇5

一、学生学习兴趣培养的重要性

培养学生的学习兴趣，能有效激发学习热情，他们希望得到同伴的认可和尊重，成为大家学习的榜样。在这种思想的作用下，培养他们的学习兴趣，就有助于他们将这种愿望化为自己学习的动力。此外，培养学生的学习兴趣，还有助于端正学习态度，使其通过努力学习，成为一个“有用的人”“有作为的人”。有了理想，有了方向，有了成功的向往和体验，学习态度也就日趋稳定。培养他们的学习兴趣，就有助于他们向自己的理想努力。

二、分析了解学生学习缺乏兴趣的原因

（1）自小行为、学习习惯未能养成、心态差；当今社会，大多数学生是独生子女，父母的过分溺爱，使孩子在家庭生活中高高在上，唯我独尊，这直接造成孩子的心理结构是稚嫩和不成熟的，为就学后在学习中埋下重大隐患。再加上性格中的任性而为，一旦遇到挫折，就会把学习当成负担而失去兴趣。

（2）家庭教育跟不上，应试教育的广泛性使老师家长只注重分数，一见考试成绩不理想，就生气发火，久而久之，学生对学习失去了兴趣。

（3）长期以来“填鸭式”的“满堂灌”，缺乏创新教育， 造成学生厌倦情绪， 学生学习是被动的。

三、引发学生学习浓厚兴趣，推动教学质量全面提升

（1）创造良好学习气氛，激发兴趣 生动活跃、积极主动、轻松和谐的课堂气氛，能使大脑皮层处于兴奋状态，促进学生愉快地去接受新的知识，这种气氛的创设需要教师采用灵活多样的教学方法和教学手段，积极挖掘教材本身的情趣，科学有效地利用教材，深入浅出地进行教学。善于利用录音、图表、图片、简笔画表演来开展生动形象的情景教学；善于以丰富有趣的语言，多信息、高密度、快节奏、勤反复不断变化的手段进行教学。教师在教学上可采用课前活动法、激将法、竞赛法、讨论法、直观法、表演法、设疑法等。例：可以这样设计：“小红今年13岁，比弟弟大3岁，比妈妈小25岁，请同学们算一算，弟弟今年几岁？妈妈多少岁？不动脑筋的同学见多就加，见少就减，结果算出弟弟16岁，妈妈一二岁。我接着追问：“妈妈只有12岁，妈妈13岁，弟弟16岁吗？”反问引得全班哄堂大笑。然后又问学生：“为什么 ‘比……多……’不能用加法计算，‘比……少……’不能用减法计算呢？”在这种情境下进入新课学习，以得保持和发展学生旺盛的求知欲，使学生学得愉快、主动、自觉，且收到良好效果。

（2）创设情境，引起学生的好奇心理，激发他们思索的欲望 情境教学的理论出发点和实践切入点是“情境”。情境实际上就是一种以情感调节为手段，以学生的生活实际为基础，以促进学生主动参与、整体发展为目的的优化了的学习环境。如在学习七年级《思想品德》下册第八课“法律护我成长”里面的家庭保护内容时，我使用情境教学，让学生以漫画“孩子怎么还没回来”为情境，进行讨论，这样一下拉进了学生与现实生活的距离，使学生认识到家长只顾自己一时的快乐，忘记对孩子应尽的保护职责。这是违反未成年人保护法的行为，学生应该以未成年人保护法为后盾维护自己的合法权益。创设这样的教学情境，使学生怀着极强的好奇心理进入听课角色，从惊奇中引发学生的学习兴趣，从而激发他们主动思索的欲望。

（3）创设思维兴趣情境，促使学生成功参与在学生的学习活动中，兴趣是调动学生学习积极性、增强主动与热情的学习状态、启迪智慧的动力。而儿童的思维是从动手开始的。因此教学中应重视学生的操作活动，动中激起，培养学生动中思考，动中攻取知识，使认知与情感融为一体。如教学“圆周长”一课时，一上课，教师便对学生说：“这节课大家来当研究生，共同研究一个有趣的问题。”学生一听，精神大振。这样老师始终把学生放在主体地位，引导学生操作，自己研究发现圆周长与直径的关系，主动得出圆周长的计算公式。学生的兴趣浓厚，思维活跃，既获取了知识，又发展了思维。

（4）融洽师生关系，诱发学习兴趣。教师的权威性和学生的向师性这两种心态决定了教师对学生有重大影响。教师的情感对学生有着感染和心理催化作用。融洽的师生关系是教学工作得以成功的保证，亲其师才能信其道。学生喜欢哪位教师往往就喜欢哪门学科。在课堂教学中，教师不能只对学生毫无保留地贡献自己的精力、能力和知识，还要竭力对学生施以情感诱导，给予学生关怀、尊重和理解。教师适时适当关心、爱护、鼓励的言语，会让同学大胆开口，活跃课堂气氛，使教学达到最佳效果，学生的智力得到充分的发挥。而老师过于严厉、急躁、不恰当的批评，会使学生紧张、消极。成功经验表明，老师教学方法新颖、独特和亲切的话语会拉近师生距离，使学生对英语产生了兴趣。可见，师生在教与学的过程中所产生的和谐共鸣，使学生产生了对学习浓厚的兴趣。

篇6

关键词：大学生；心理素质教育；全人教育理念

作者简介：凌霞（1975-），女，黑龙江黑河人，北京联合大学商务学院基础教学部，讲师。（北京100025）

基金项目：本文系2010年北京联合大学商务学院教育与教学改革项目的研究成果。

中图分类号：G642     文献标识码：A     文章编号：1007-0079（2012）13-0078-02

全人教育虽然是兴起于美国的一种教育思潮，但却对世界上许多国家的教育有着积极的影响，甚至在中学、小学及幼儿园中也被吸纳和应用。全人教育理念对高等教育的影响意义更加深远，因为大学生思想趋于成熟，对知识的接纳能力更强，逻辑思维能力和对事物的判断能力也有所飞跃，因此更需要有全人教育理念作为依托，对“大学生心理素质教育”课程进行改革和再设计。

一、全人教育理念对“大学生心理素质教育”课程改革的指导意义

全人教育理念强调将大学生培养成全面发展的“完整的人”，即培养出“道德高尚的人、人格独立的人、身心健康的人、智能双全的人、社会和谐的人和善于创造的人”。①从全人教育的指导理念来看，要想把大学生培养成为“完整的人”，必须加强大学的心理素质教育，“大学生心理素质教育”课程的目标正好与全人教育的理念不谋而合，培养人格健全的人，才可能使学生道德高尚，人格独立；心理没有疾病，才能够身心健康；提高学生的情商，才能够使学生智能双全；培养学生提高人际交往能力，才能够促进社会和谐；激发学生的创新思维和创新意识，才能培养出善于创造的人。基于这样共同的目标，有必要将“大学生心理素质教育”课程更进一步地向全人教育的目标迈进，在课程的设计上进行必要的改革。1996年，联合国教科文组织教育丛书《教育――财富蕴藏其中》里强调“教育应以学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存为支柱，培养全面发展的人”。这样的理念在“大学生心理素质教育”课堂上是最容易传授给学生的，所以说全人教育理念是该课程教学改革的重要支撑。

二、全人教育的哲学理念对“大学生心理素质教育”课程改革的启示

全人教育的哲学基础可以概括为三个概念：联结（connectedness）、整体性（wholeness）和存在（being）。[1]把这样的哲学基础理念融入到“大学生心理素质教育”课程的教学中，进行教学创新设计，有利于开展全人教育，培养学生的全面发展。

1.联结的概念源于整体论

该联结包括四个维度：相互依赖（interdependence）、相互关系（interrelationship）、参与（participatory）和非线性（non-linearity）。[1]从联结这个概念的四个维度中，对“大学生心理素质教育”课程改革的启示是，在师生通过相互依赖、相互配合和互动的基础上，主要引导学生参与课程的相关内容，充分调动学生在课堂上的主体地位。从前的授课方式基本上是教师讲授和学生倾听，没有真正让学生融入并参与其中。所以基于这一点，“大学生心理素质教育”课上进行了必要的改革，把一个班的学生分成若干个小组，将每一个小组视为一个合作团队，老师在讲授完每一个知识点，都会给小组布置相关的活动探索，让学生以团队的形式进行讨论，强化对理论的记忆，将理论与实践紧密结合。这样既达到了理论联系实际的目的，又发挥了学生在课堂上的主体地位，每一个团队都进行了有效的参与，并验证了老师所讲授的内容；与此同时还活跃了课堂氛围，使学生从枯燥的理论中找到乐趣和应用的意义；而且基于团队的小组讨论，相同的问题会得出很多不同的答案，问题的设计都是开放性的，让学生自由发挥和想象，在解决相同的问题时会有不同的解决方案，就是同一个小组内部，成员们解决问题的方法也是不同的，这样大家的思维放在一起，就是非线性的发散性的思维，有助于多角度考虑问题，找到解决问题的多种答案。

2.整体性是指“整体大于部分之和”

整体性也包括四个部分：整个系统（whole systems）、多种视野（multiple perspectives）、独立性（independence）和多种水平（multiple levels）。[1]“大学生心理素质教育”这门课程与其他的课程一样，都有一套完整的体系，也就是“整个系统”；同时这门课程涉及心理学的诸多方面：如普通心理学、实验心理学、生理心理学、发展心理学、社会心理学、认知心理学、人格心理学等等。所以说该课程即是一个整体系统，同时又具有多种视野和多种水平，而且每一个视野和水平上的内容拿出来都具有相对的独立性。如何将每部分的内容讲解清晰，同时又使整门课程能够融会贯通，这是这门课要迫切解决的问题，也就是要解决“整体大于部分之和”的问题。该门课程的课时较少，但是学生要掌握的理论知识和应用技巧却很多，所以要实现在有限的课堂上让学生掌握无限的知识，那唯一的办法就是拓展课外内容，在课堂上讲给学生必要的理论和应用方法的同时，最重要的是教会学生掌握学习心理学方法及应用心理学的技巧去提高自身的心理素质。在课堂之外怎样去解决自身出现的心理问题，或者如何去帮助他人，这种不仅仅拘泥于课堂的形式是培养学生自我学习能力、解决自身问题、提高自身综合素质、成为全人的重要理念和目标。

3.存在是指人全面经历现在

这包括整全的人（fully human）、创造性的表达（creative expression）、成长（growth）和责任感（responsibility）四种涵义。[1]存在是全人教育理念中最为重要的一个，它清晰地表达出了一种可以借鉴的结果，就是“大学生心理素质教育”这门课程应该把学生培养成什么样的人。首先应该是具有综合素质的整全的人；其次是应该具有一定创造性和创新性的人，并且可以适度地表达出这种创新思维和创新成果；再次就是学生在对这门课程的学习过程中应该学会正确的自我认知和自我调节的方法，并从中获得成长；最后就是要培养学生树立一种责任意识，对自己的心理素质负责，学会调节自己的心态，学会与人沟通和相处，培养共建和谐宿舍、和谐校园、和谐社会的责任感。

三、全人教育理念下“大学生心理素质教育”课程设计的新思路

1.倡导以生为本，帮助学生树立自我概念

以学生为本的首要任务是帮助学生树立自信心，体会自我价值，发觉内在闪光点，在认同自我的基础上树立良好、正确的自我概念，让每个学生能够了解自我需要，设立正确的人生目标，同时知晓自身能力，谋求发展，达到自我实现。从这个意义上来讲，树立正确的自我概念是实现全人教育的基础，充分的自我肯定、有效的自我管理、正确的自我定位、合理的发展规划，都是大学生全面发展有机的组成部分。

2.建立自治体系，引导学生进行自我教育

在教师的指导下，逐步形成学生自我服务、自我管理、自我教育和自我发展的教育管理模式，其核心是关注人的发展，营造一种宽松和谐的民主氛围，充分发挥党员、团支部、班委会成员的先锋模范作用，抓队伍建设，班级建设、学风建设，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，培养学生创新精神和实践能力，使学生在自我管理和自我教育的过程中，形成良好的习惯和行为倾向。

3.运用体验教学，培养学生自主学习能力

体验教学是让学生通过实践去发现问题，从而解决问题。引导学生学会质疑、学会探究、学会思考，通过亲自参与，达到知识内化的目的；引导学生在第一课堂之外参与社会实践及科技文化活动，为学生自主学习和个性发展提供更宽广的空间和平台，进一步挖掘学生潜能，培养学生能力，提高心理素质教育的针对性和有效行，实现学生知识、能力和身心素质的协调发展，以达到全人教育的综合目标。

4.重视职业生涯，实现学生全面健康发展

大学生的职业生涯规划，就是依据社会环境和市场环境，在认识自我的基础上，根据自身的专业特长、知识结构，兴趣爱好等，设计和选择自己未来的职业发展方向。良好的职业规划会让大学生在职业探索和发展中少走弯路，同时具有内在激励作用，成为大学生学习和实践的动力，使他们不断向自己的职业目标迈进。因此科学、有效地引导大学生设立个人的职业生涯目标，是全人教育理念中不可或缺的重要部分。

四、“大学生心理素质教育”课程的教学大纲与全人教育目标不谋而合

“大学生心理素质教育”课程的教学大纲与全人教育目标相吻合，《北京高校学生心理素质教育教学大纲》中指出，北京高校心理素质教育教学工作要坚持以五项原则：整体性原则、发展性原则、科学性原则、针对性原则和预防性原则。这些原则的制定都从根本上反映出了“大学生心理素质教育”这门课程要以学生为主体，要以学生的身心健康发展为目的，促进学生全面健康地发展。为了达到这样的目的，可以采取以下几种途径：

明确学生的培养目标，将全人教育的核心思想引入课堂，力求把学生培养成“完整的人”，使学生在身体、知识、技能、道德、智力、精神、灵魂、创造性等方面都得到发展，成为一个真正的人、一个具有尊严和价值的人。

以“大学生心理素质教育课”的教学大纲为基础，把全人教育的理念与课堂授课内容相融合，通过教师的讲授和引导，促进大学生的心理素质发展，让学生学会解决心理困扰的方法，通过自我调节能够解决一些问题，正确地认识自我、接纳自我、完善自我、发展自我，以达到全人教育的目的。

围绕全人教育的目标，在授课的过程中，准确地把握学生心理和行为的动态，随时调整教学方法和内容，对教学改革前后学生的变化进行对比，在实践的基础上进行归纳总结，找到适应我院大学生全人教育的最佳途径。

为学生参加社会实践和实习提供更多的机会和平台；鼓励学生参与科研，指导学生参加校外科技作品立项、挑战杯大赛、本科生研究计划等项目。同时让学生走出校园，在课下指导学生参与社会实践，让学生在融入社会的过程中发现问题，调整自我的心理和行为方式，不断完善自我，尽早成为适应社会的“完整的人”。

注释：

①联合国教科文组织总部中文科.教育――财富蕴藏其中(联合国教科文组织教育丛书)[M].北京:教育科学出版社,1996.

篇7

站到台上来，面对你们“雪亮”的眼睛，虽然我的样子呆头呆脑，可是一点儿也没紧张。因为我知道，我不见得是的，但肯定与众不同！今天我演讲的题目就是―“你，与众不同！”

“你，与众不同”这话谁听了都觉着舒服。第一次听人这么说时，我眉飞色舞了好多天，差点儿就把自信膨胀成自负！今天我这么讲给你们听，我想除了得意之外，你肯定有那么点儿吃惊。一定有很久了，你躲在自己投有波折的日子里，将平庸美丽成平淡，将淡泊自足成安然；一定有很久了，你不再为自己的勇气感动，不再有厉兵袜马的兴奋。可是我们这么年轻，谁没有梦呢？

老早以前卢梭说：“上帝是用模型来造人的，他在塑造了我之后，就把那个模型捣碎了。”你看，在这个世界上，你是的：你，与众不同！单凭这一点，就不该放任惰性滋长，只有傻瓜才胆小和自卑！

我当过傻瓜，曾经因为相貌相当沮丧。后来我想，没有人能替代我，我要是不自己出息自己，就不会有跟我一样的人有出息了。许多女作家丑起来和自己不相上下，说不定哪一天，一不小心咱也成了作家呢！后来我又找到一个丑才―艺术大师柯罗，因为他相貌平常，他的母亲几乎陷于绝望。然而柯罗以他独特、卓越的技巧，以他异常斯文、精致、复杂的画风超过了同时代的人。你猜他怎么对母亲说？他说：“您知道不知道，自打创世以来，世间一共只有三个智者：苏格拉底、耶稣基督和我？”人活着，就该有这份自信！

没有令人赏心悦目的外形，你可以有丰厚的精神积累；

没有左右逢源的性格优势，你可以有坚强的人格力量；

即便你无貌无才，不还可以有我们的传统美德“温柔敦厚”？

就算你不温柔不贤良爱发脾气，活泼起来吊儿郎当，我还可以说：“你这人特有个性！”

年年岁岁花相似，相似而已；

英雄所见略同，不还是略同？

你肯定有许多自己独有的宝贝，肯定在某些方面你能干得出色，任何人都没有理由妄自菲薄！当然，我不是鼓励你为了哗众取宠而身着奇装异服，为了标新立异而举止反常；不是说别人大乐你皱眉、别人上课你睡觉、别人说逗死了你说“真可笑”是与众不同。我所说的与众不同盆含一种向上的力量，它是与高尚的价值取向相应相和的出类拔萃。认识到自己与众不同，这仅仅是一个前提和基础，我们借此达到一种牢靠的平衡，接下来要做的是热情十足地挖掘潜能，坚韧不拔地优化劣势，以持之以恒的积累期待石破天惊的萌发，在适合你的那一方面迎接脱颖而出的时刻，完成一份接近完满的人生！

篇8

【关键词】:跆拳道礼仪;高校武德教育;武德行为

中图分类号:G807 文献标识码:A文章编号:1003-8809(2010)08-0011-01

“礼仪三百,威仪三千”,礼仪是野蛮与文明的界标,秋序和典章制度的代表。他是人类文明的象征,社会要发展,要进步,就必须弘扬推行礼仪。在人际交往中,礼仪往往是衡量一个人文明程度的准绳,拥有良好的礼仪,它有助于促进人们的社会交往,增进彼此之间的了解和信任。达到友谊的美好。正所谓“礼之用和为贵”。礼仪无处不在,礼仪是社交的灵魂,它有助于提高人们自身的修养,完善人格,塑造形象。人与人交往需要礼仪,国与国交往需要礼仪。中国述有“礼仪之邦”的美称。从古至今一直推动着礼仪的前进和发展。中国的武术源远流长,在成长的过程中自然伴随着礼仪的特性。不仅是一个习武之人,而且还是一个具有武德的之人。习武者因以德服人,不管是韩国跆拳道还是中国武术凡是习武之人,亦守礼法。

1、跆拳道的礼仪

跆拳道是一个有着特殊魅力的运动,拥有丰富的情感,贯注一种精神在里面。充满着“尚礼”和“仁爱”的氛围智,信,仁,勇,严。就是其中之精髓。跆拳道可以培养一个人坚忍不拔的性格。忍耐克己,谦虚宽容的高尚品质,跆拳道在发展过程对礼仪的要求十分严格。因为它不仅预示着友好和尊重更展现了个人诚信和修养。练习者在训练中不知不觉受到熏陶,潜移默化,慢慢的转化为心理动机的好习惯。养成了具备礼仪风度和优良的道德品质。

礼仪在跆拳道的发展中产生了巨大的作用,树立了美好的形象,使人们对跆拳道深向往之。通过练习跆拳道能使人懂得礼仪。尊敬对手,克服自己,挑战自我。这礼仪中的跆拳道精神力量,使得跆拳道的成长熠熠生辉。

2、武术的武德

武术在中国流传广泛,中国功夫门派虽多,功技也各有千秋,但有一点却恒古不变,那就是,“习武先习德”武功绝学宁可失传,也不可误传。习武之人,切记仁者无敌。武术虽然源远流长,但武德在过去的历史阶段中依然要求严格。大多以尊师重道,扶危济贫,忠孝节义。助人为乐,修身养性。惩恶扬善。所以在武术的授业过程中得以先受德为主。知礼仪而晓天下,武术是中华民族的优秀遗产,后人加以继承,整理提高和弘扬。所谓习武之人,一身正气,是指习武之人内外兼修。不仅武术高超,武德亦要服人。

武术不仅可以培养人们勤奋,刻苦,果敢虚心好学勇于进取的良好习性,和意志品德,尚武而崇德,不仅能很好陶冶情操,还会大大有益于社会精神与文明建设。

3、跆拳道礼仪与武德教育的比较

3、1跆拳道重视礼仪细节的培养,注重从点滴的小事做起

“以礼始,以礼终”是跆拳道练习者精神的中心思想。进入道场时,首先要向国旗和教练行鞠躬礼,以此来表示对国旗的尊重和对教练的尊敬;见到队友也行礼问好;训练中在教练纠错后应立即行礼以表示抱歉;在需要两个人配合的训练中,两个人应以相互敬礼为开始、相互敬礼为结束;两人在交换任何训练用品时都需用双手接送,同时行鞠躬礼;教学过程中,教练讲话时练习者不得随意打断教练讲话,如要提问需得到许可后才可以提出问题,得到解答后行礼以示谢谢;

3、2武德在高校实际教学中“名存实亡”

历来的高校武术课对学生武德教育都有明确要求,要求通过传授武德理论知识、以及结合比赛中的礼节对学生进行武德教育。即明确要求:教师在进行技术教学的同时能够重视对习武学生的武德教育,同时结合教学实际对学生进行武德教育。但是,实践教学中武德只是一种停留在理论上的教育,教师只是传授一些武德的精神、要求。而对课堂行为规范的要求则比较少,甚至根本就没有要求。它不像跆拳道将礼仪要求到了每堂课的教学过程当中,使得学生对武德没有切身的感受。因此学生知道武德的精神,却不知道什么才是武德或者说武德有哪些行为规范。所以这样的武德教育最终只是“名存实亡”。

4、结论与建议

4、1结论

4、1、1大学生只注重学习武术的基本技术,而不主动学习武德的理论知识,对武德的认识不够,不了解武德的内涵,对武德的认识有待于进一步提高。

4、1、2大学生的习武动机比较片面, 只停留在提高个人修养方面而缺乏更深意义的比较全面的习武动机。在日常学习生活和训练中没有严格按照武德的行为规范要求自己,没有把武技的学习和武德结合起来。

4、1、3高校武术教师对武德的理论知识传授较多,但没有对学生的日常教学行为进行要求。同时,教师对学生的武德教育只是停留在课堂,没有对学生日常生活行为进行要求。

4、2建议

4、2、1在课前,学生要自觉地向墙上悬挂的国旗敬礼,主要以鞠躬礼的形式。

4、2、2教学开始和结束时,集体排队与老师互相行武术特有抱拳礼。

4、2、3在练习中,如果得到了老师或同学的帮助,那么应该在帮助完后向老师或

同学行抱拳礼以示感谢。

4、2、4在课堂以外见到老师,应站在合适的距离行抱拳礼。

4、2、5见到同学要互相问好,并行抱拳礼。

习武不仅是一个习得武技的过程,还是一个提高自身道德修养的过程。教育者应该要制定明确的武德要求,从教学开始即对学生进行专门的武德教育,经过长时间的要求,使学生有规可依、有善可从、时时刻刻自觉遵守,使学生习惯成自然。最终达到武德教育的目的。

参考文献

[1]刘鹏.析武术教学中武德教育的渗透[J].武术教学研究,2005(1).

[2]陈益群.高校学生习武过程中的武德教育[J].搏击・武术科学,2006(8).

[3]王楠,马琳《.武术教学中武德教育的研究》.武术科学,2005(4)

[4]刘维芳.武术教学中的德育研究[J].搏击・武术科学,2007(11).

篇9

一、建立权益保障机制，充分保护行政相对人的合法权益

为切实保护行政当事人的合法权益，盐城工商局明确制定了一系列保护行政相对人合法权益的具体措施。

(一)在行政许可方面。1.严格执行企业名称登记管理规定，保护市场主体名称专用权。2.根据需要对市场主体股权变更登记启动实质审查程序。近几年来，盐城市发生了多起股东不知情，被他人伪造签名盗卖股权，最终引发行政争议的情形。鉴于此，盐城工商局作出明确规定：涉及股权变更的，登记受理人员要严格对照公司股东档案中留存的签名笔迹，并可以视情况建议出让方到登记现场确认股权转让协议。此外，对于股东人数较多且具备条件的，登记受理人员还提供上门服务，到公司股权会议现场由相关股东确认。3.在行政许可中加入法制监督程序，加大对当事人权益保护的监督措施。针对法制机构对行政许可的同级监督难以找到切入点的现实，制定出台了《行政许可内部监督程序规定》，有效保障了行政相对人的合法权益，避免了行政争议的发生。

(二)在行政处罚方面。1.确立充分尊重当事人的执法理念。在立案后及时向当事人发放权利和义务告知卡，告知当事人享有的法定权利和义务。在案件办理过程中，严格按照法律、法规及规章的规定，保障当事人行使陈述权、申辩权和救济权。2.充分保障行政相对人的合法权益，做到合理行政。《江苏省盐城工商行政管理局行政处罚自由裁量权控制办法》明确规定：当事人因违法行为侵害他人合法权益，在工商行政管理机关查处过程中，当事人能够主动赔偿受害人全部经济损失，并取得受害人谅解的，工商行政管理机关应当在法定处罚种类或者幅度内选择低档并从轻处罚，或者依法减轻处罚。3.统一行政处罚法律适用。针对现行法律法规存在交叉、重叠、竞合、转致适用多的情况，基层执法人员在执法中经常出现法律适用不当或者唯我所用的现象，及时组织全系统执法业务骨干专门进行分类研究，归纳出当前基层在行政执法法律适用过程中遇到的41个疑难问题，制定了《行政处罚若干疑难问题法律适用的指导意见》，在总则部分明确法律适用的基本原则，列举工商执法领域中的上位法、下位法、特别法和普通法；分则部分根据执法业务领域进行分类，分为无照经营及违反登记法规行为的法律适用、不正当竞争行为的法律适用、制售假冒伪劣商品行为的法律适用、违法行为竞合与聚合行为的法律适用等，有效地解决了行政执法中法律适用不一致的问题。4.制定《江苏省盐城工商行政管理局行政处罚案件证据调查收集规则》。对一些尚无明确规定但又极易使当事人合法权益受到损害的情形作出限定。通过近几年的努力，已经形成了较为完善的“程序上分离制约、实体上统一法律适用、证据收集上规范运作、自由裁量上公正合理”的四位一体执法办案监督指导机制。

二、建立诉求表达机制，畅通与行政相对人的沟通渠道

执法人员在履职过程中，坚持以人为本，充分听取各类市场主体的诉求，尊重行政相对人的话语权。同时，完善内部制度，明确职责分工，全程沟通，以理服人。

(一)完善申诉、投诉、举报人诉求登记制度。针对相关处(科)室时有推诿使群众求告无门，以致激化矛盾并导致案件线索散失的情况，2008年10月专门出台了《行政处罚程序内部实施规则》，对国家工商总局28号令进一步细化。案件线索受理登记机构受理人员对所有外来线索进行登记，填写《案件线索登记表》，并按照管辖范围、职能分工及性质内容，自受理之日起二个工作日内，提出线索处理意见，经本机构负责人批准后移送案件承办机构处理。针对行政许可登记(特别是伪造股东签名转让股权)中，当事人提交虚假证明材料骗取登记类投诉，为防止登记注册科与监督管理科发生相互推诿、扯皮情况的发生，专门明确了内部分工。

(二)实施全程说理式执法。凡是涉及相对人权利和义务的具体行政行为，均必须在法律文书中论法理，说情理，讲文理，对案件的定性、情节、法律适用、处罚裁量等事项作出透彻的分析说明，使当事人能够知法、知情、知理。对当事人提出的陈述和申辩意见不予采纳的，均必须在处罚决定文书中阐明理由。为充分听取案件当事人的陈述申辩意见，盐城工商局于2008年4月10日印发了《关于建立健全行政争议解决机制，努力预防和化解行政争议解决机制的指导意见》，明确要求：行政处罚告知书可以直接送达当事人时，不得采取邮寄送达的方式；对于属于听证范围内的案件，当事人未提出听证要求的，法制机构人员可以主动约见当事人，了解当事人放弃听证权的原因，并直接听取当事人的陈述申辩意见。

(三)实施案后回访制度，推行跟踪式服务。坚持办案单位自访，法制监察部门回访，邀请纠风办抽访等方式加强案后回访工作。通过案后回访工作，进一步宣传相关法律法规，了解当事人违法行为整改情况，听取当事人意见和建议，在工商职责范围内帮助当事人解决困难，消除与当事人之间的隔阂，同时，查找行政执法中的薄弱环节，进一步规范行政执法行为。

三、建立矛盾调处机制，从源头上调节各方面的利益冲突

针对容易引发行政争议的几个环节，盐城工商局在全系统建立矛盾调处机制，运用工商行政管理职能，从源头上调节各方面的利益冲突、预防和化解可能引发的各类行政争议。

(一)化解市场主体之间的矛盾。对于各类市场主体之间发生的商标侵权、商业秘密侵权、企业名称侵权、不正当竞争、合同纠纷等涉及民事权益之争，工商部门在履职过程中，始终坚持在职能范围内，做好调解工作。即使在案件查处过程中，也坚持先行做好民事权益的协调和解工作。

(二)化解市场主体投资人之间的矛盾。当前，行政许可中许多历史遗留问题集中显现出来，特别是对一些股权归属、股东签名真伪、股东会及董事会决议效力、利害关系人权益保护等棘手问题，当事人均转向工商部门要求行政确认，而工商部门处理则缺乏相应的法律依据，陷入了“师出无名”、进退两难的境地。对此，盐城工商系统没有一推了之，而是从实际出发，对具备条件的约请利益冲突各方进行调解，对一些涉及利害关系人较多的纠纷，专门前往现场做好沟通和解工作。对于市场主体之间确实无法达成调解协议的。及时引导当事人向法院通过诉讼程序处理。

(三)化解经营者与相邻关系人之间的矛盾。工商部门核发执照后，经营者往往由于三废排放、噪声扰民等与相邻关系人发生矛盾，有的甚至产生激烈的冲突。对照相关法律法规，虽然解决此类冲突不属于工商部门的

职责范围，完全可以移交相关部门处理。但从近几年所发生的群访事件来看，有些已经严重影响到社会的和谐与稳定，工商部门身为行政机关理当为地方政府分忧解困，为人民群众排忧解难。在处理此类争议中，一是要求经营者加大投入，完善设施，避免扰民；二是实施调解，由经营者作出补偿；三是组织公开听证，充分听取双方的诉求和依据，依法处理。

(四)化解消费者与经营者之间的矛盾。对消费者权益纠纷，及时督促消费者协会主动及时受理，依法调处。对消费者直接向工商行政管理机关提出申诉，主动征询其是否同意由消费者协会先行调解处理，并保留相关证据材料，从而避免出现行政不作为争议。在查处侵害消费者合法权益案件时，始终坚持民事赔偿优先的原则，让消费者权益得到最大限度的保护。

(五)化解执法人员与行政相对人之间的矛盾。首先，在确定案件主办人时，对与案件当事人有利害关系依法应当回避的执法人员一律回避。其次，在案件查处过程中，出现当事人投诉执法人员执法不公、态度粗暴等情形时，工商局监察部门和法制机构立即进行核实，一旦查实，立即更换执法人员，避免当事人出现对立抵触情绪而引发行政争议。

四、建立行政指导工作机制，促进市场主体行为自律

近几年来，盐城工商局积极探索构建新型和谐监管关系的行政指导方式，把“和谐、柔性”的执法理念贯穿于整个过程，以示范、建议、劝导、提示、警示、鼓励、提倡、限制、规范等非强制性方式，运用理性化、人性化、服务化管理手段，弥补了单纯行政强制、行政处罚等刚性手段的不足，有效地缓解了行政相对人的对立情绪，减少了行政争议的发生。

(一)抓住可能引发行政争议的重点环节，运用行政指导手段引导行政相对人规范经营行为。2007年9月，盐城工商局制定出台了《行政指导工作规范》，在总则部分确定了行政指导的原则、适用情形、实施方式；分则具体分为行政许可类、监督管理类、执法办案类、行政指导窗口四个部分，对行政指导的具体情形、程序作了明确的规定，同时对行政指导中使用的《行政事务提示书》、《行政告诫书》、《预先警示通知书》、《行政约见通知书》格式文本进行了统一。依据工商行政管理职能，结合盐城工商系统实际情况，明确从投资兴业、市场主体知识产权保护、市场主体竞争、消费者权益保护等八个方面开展行政指导工作。通过开展行政指导工作，使全体执法人员确立了“指导在先、服务到位”的执法理念，改变了传统的、以行政处罚为主的执法方式，树立了既有震慑力又有亲和力的工商执法形象，促进全市各级工商行政管理机关履职尽责到位。

(二)推行“三制三卡三书”，化解行政相对人对立情绪。在行政执法办案工作中全面推行“三制三卡三书”。“三制”，即首次不罚预警提示制(度)、违规市场主体强制培训制(度)、行政处罚案件公开评审制(度)。消除了当事人的对立情绪，增强了执法的亲和力，取得了较好的社会效果；“三卡”，即《当事人权利义务告知卡》、《案件跟踪监督卡》、《执法办案人员自律卡》。通过监督卡反馈的情况，及时发现、纠正不规范执法行为；“三书”，即《行政执法警示书》、《行政管理建议书》和《行政处罚案件回访反馈书》。对在执法办案过程中，对企业、个体工商户在经营活动中存在的漏洞、失误，选择具有代表性的，发放《行政管理建议书》，指导当事人堵漏建制、有效整改、守法经营。使工商部门成为市场主体的免费法律顾问。近三年来，全系统共发放《案件跟踪监督卡》5200余份，收到当事人反馈的意见600余条，均及时予以调查处理并回复相对人。通过向当事人发放《案件跟踪监督卡》，对执法人员办案过程实施全过程、多方位监督，及时掌握和了解可能引起行政争议的各种情况。为预防行政争议、争取最佳处理结果赢得了时间。

五、建立诉前和解机制，形成化解行政争议合力

由于行政争议的一方是工商行政管理部门，所以，行政争议一旦形成，仅靠工商部门自身努力则不仅难以妥善化解，而且社会效果也不理想。为此，盐城工商局借助相关部门的力量，积极拓展化解行政争议的途径。

篇10

好电力，好生活

心系电力供应，共创美好生活

夯实电力基础，促进和谐发展

共筑电力大堤，共享美好生活

强责任、促规范、严监管、见实效

追求卓越电力，促进转型发展

树立依法用电理念，提高全民法制意识

奉献优质产品，构建和谐社会

全民讲质量，质量为全民

恪守质量诚信，践行社会责任

创造高质量，奉献高质量，享受高质量

坚持以质取胜，推动科学发展

全员全过程全方位参与，全面提高电力服务水平

提高精神，时刻警惕

优质，方便；规范，真诚。

你用电，我用心

以电相连，用心沟通；

人民电业为人民；

我用心，爱如电。