讲故事儿童范文

导语：如何才能写好一篇讲故事儿童，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、讲故事让孩子学会分享。父母讲故事，是分享的过程，分享故事所带来的喜怒哀乐。

2、讲故事有利于提高孩子的理解、表达和书写的能力。故事反映生活，提供思考空间。儿童的生活经验有限，通过故事可以丰富他们的生活体验。帮助孩子对生活经验进行整理和反省，孕育孩子的品德和气质。

3、讲故事帮助孩子养成良好的学习习惯，让孩子学会坚持。

篇2

南通二建的模拟股份制，初衷并不复杂，当事者当初考虑到项目的个性化应对和人员的个性化需求，必须将项目相关的权力和利益下放给项目部人员，让项目人员与项目本身成为共同体，激发大家的积极性和责任心，这样才能更好地去履约项目、服务业主，不仅能够创造出更高的项目利润，而且能够创造出更高的业主满意度、创造出更多的市场机会。而这个并不复杂的初衷，恰好就是市场化和人性化的本质所在，符合了当今的历史潮流，顺流而昌。

南通二建的模拟股份制，设计上也并不复杂，项目人员根据职位重要性的不同，享有不同额度的项目虚拟股份，项目盈利，大家除了获得自身本有的工资性收入之外，还享受到盈余利润的分红，由“产业工人”变成“资本家”。当然，项目亏损，项目人员自然也要承担起“资本家”的责任，不过，这份责任并非无限责任，即根据股份比例来承担亏损比例，而是有限责任，即公司设定一定的上限以保护员工的无心之过。设计上既科学又人性，不但符合了企业经营的规律，而且符合了人性管理的规律。

但是，南通二建这初衷和设计都不复杂的模拟股份制，真正实行起来却并不是那么地简单，需要具备深厚的内功基础才能剑走游龙，南通二建也是通过多年的摸索、调整、优化，才产生了今天的价值。

领导者立人达人的胸怀

企业领导者创建企业的目的千差万别，有的人是为了给社会创造价值，有的人是为了实现自己夙愿，有的人是为了自己飞黄腾达，有的人是为了让兄弟们有口饭吃，不一而足。不同的目的，造成了企业的领导者们对员工会采取不同的态度，实行不同的管理方式。当然，追求个人利益，此为人之本性，并不为过，只是，在追求个人利益的同时，是否考虑到跟随自己的人所应有的利益？只有那些具有“己欲立而立人，己欲达而达人”胸怀的领导者，才会割舍私欲、着眼宏大，才会通过利益共享而团结、激励广大跟随者共进退，去获取—个又一个的胜利。

很多施工企业在听说南通二建模拟股份制及其取得的成效后，都大加赞赏，不少企业的领导也经过多夜的辗转反侧后决定效仿，但最终却不了了之，因为他们在真金白银面前仍难以束缚住那颗贪婪的心，总认为亮闪闪的金钱背后是自己的人脉、投入和英明决策，总认为给员工比过去多发点是从自己身上割了肉。

企业诚信和团结的文化

模拟股份制，是从制度上明确了员工通过股份分红而享有的资本利益，当那巨大的利益真的到来时，企业必须兑现，而且必须让员工清楚兑现的是真实和完整的，这就需要企业具有诚信的传统文化。

很多施工企业在其文化的文案中都赫然写着诚信二字，很多施工企业的领导者们在其口头中都沾满了诚信二字，仿佛不提诚信就不应景。然而，真正做到诚信的有几个？个人意志凌驾于制度之上和承诺之上的比比皆是，如此，员工怎么敢去相信那美好的股份分红？抓到兜里的才是钱成为了大多数人的共识，模拟股份制终成空中绚烂的彩云。

另外，模拟股份制是将大家利益捆绑在起，共荣共辱，因此就需要大家团结一致、协作共赢，这就需要企业具有良好的团结文化。如果团队成员相互不团结、争相搭便车，只能以失败而告终。

强大的项目获取能力

施工企业有资格实现模拟股份制、员工愿意接受模拟股份制，其最大的前提是员工觉得所持的股份能够给自己带来好处，这就需要企业所承接的项目是能够盈利的。

或许有人会说，企业存在的唯一目的就是盈利，不盈利的项目傻子才接。没错，明显亏损的项目，是没有人会去接，除非它背后隐藏着可以带来更大利益的好处。但是，有的企业因其自身专业能力的不足，导致对项目及其业主产生了误判，承接到了自认为盈利但实质是亏损的项目。另外，这几年建筑施工行业竞争激烈，一个利润稍微丰厚的项目刚探出头，众多企业就如同闻到血味的狼，面目狰狞、张牙舞爪地飞奔而去，能抢到一块小肉何等不易。这些对企业的项目获取能力提出了巨大的挑战，只有接到并且持续接到真正有利润的项目，模拟股份制才能够得到实施并且成为常态。

南通二建实行模拟股份制的企业，这些年不断加强商业意识和商务能力，同时通过良好的项目品质和业主服务，在市场上显示出较强的竞争力，所承接的项目均具有良好的经济效益，模拟股份制得到大家越来越多的拥护。

过硬的预决算能力

模拟股份制的施行，务必要事先确定项目的盈利水平而制定利润分享的标准，务必要项目完工后计算出项目的实际盈利而进行分红，甚至包括在营销阶段判断项目是否能够盈利而决定是否投标，这些均需要企业有过硬的预决算能力才能准确计算出来。

不少借鉴推行模拟股份制的施工企业，因为预算能力的不足，当初给项目订立盈利标准时就存在模糊，导致大家对标准存在分歧，而因为决算能力的不足，致使大家对项目实际的盈利状况存在分歧，最终各说各理，都以各种借口来争取自己的利益，企业最终只能各打五十大板，在和谐中将模拟股份制扔

进了故纸堆。

南通二建实行模拟股份制的企业，无论总部还是项目部都配有专职且专业能力过硬的造价员，两级核算，不管是订立标准还是决算盈利，都趋于共识且数据公开，自然大家心服口服，模拟股份制才不会被践踏。

优秀的成本管理能力

模拟股份制能够得到推行，是由于参与者能够因为项目盈利而获利。项目盈利，除了承接的项目本身就具备了盈利的基础，项目运营过程中的成本控制同样起到了巨大的作用，因为当前建筑工程项目普遍利润微薄，稍有不慎，微薄的利润就被不经意的浪费吞噬掉而造成亏损，更何况施工企业长期过惯了大手大脚的生活。因此，需要施工企业具有很强的成本管理能力，才能保证眼前的利润能够真正到手。

南通二建模拟股份制的各级人员，都具有强烈的成本意识，每一位员工在开展本职工作时都自然考虑到成本的节省，这不仅是因为与他们自身利益有关外，也是企业长期培养而形成的习惯。据说，一次某公司董事长到项目上检查，发现一个灯的开关存在使用问题，很易出现故障而增加成本支出，便亲手写了一个便签贴在开关处提醒大家。也正是这种强烈的成本意识和优秀的成本管理能力，使得某个被平分为两个标段而南通二建得其一的近十亿的项目，比友商足足多获得了近五百万利润，股份分红让项目人员盆满钵满。这样谁会不喜欢模拟股份制的推行呢？

良好的总部服务和支持能力

实行模拟股份制，并不是让项目部人员承包而一了百了，公司总部需要提供必要的支持和服务，帮助项目克服困难、节省成本、提升管理、营造环境，这样才能把项目做好，不仅有利于项目的盈利，也有利于公司品牌形象的树立，这样，模拟股份制推行起来才会更加顺利，最终上下同欲而胜。

南通二建模拟股份制公司的总部，会根据项目的进展定期计算成本状况并提出成本管理建议一同反馈给项目部，项目部据此去改善自己的成本管理；公司总部建立集中采购平台和租赁平台为项目服务，帮助项目节省物资设备成本；在项目部运营遇到困难时，总部相关人员及时到位、倾力支援，帮助项目顺利前行。员工感受到公司的关怀，更愿意与公司同呼吸、共命运，模拟股份制更能够得到切实的推行。

有些借鉴实行模拟股份制的施工企业，照葫芦画瓢地给项目设置了盈利标准、给员工设置了股份比例、给大家设置了分红办法，初始的确为项目人员注入了强心剂，大家热情高涨、斗志昂扬。然而，在项目实际施工过程中，公司除了监督视察外，几乎不闻不问，遇到问题竟还声称：“给了你们股份，你们就要自己去解决它，要不干嘛给你们股份呢？”项目士气陡落，战斗力逐渐下降，那曾经悬着的分红目标诱使着一些人通过不正当手段谋取私利以平衡心理。最终，项目亏损，氛围消极，企业不得不在怨恨中终止了模拟股份制的做法。

篇3

小孩子喜欢听爸爸妈妈讲故事，他会在爸爸妈妈的声音、语调、情态中自然感觉到是非善恶，在每个停顿和每次重复中不断加深印象，领悟故事中传达的道理。电视节目再华丽，电子游戏再刺激，都不能替代这样一种爱的交流。但是很多家长习惯拿电视当“保姆”，把孩子往电视前面一放，随便找个少儿节目或者动画片给他看，就可以轻松自在地忙自己的了。还有些家长喜欢打游戏，孩子在旁边看着，耳濡目染，也跟着迷上玩游戏，家长大呼“孩子有网瘾，怎么办？”其实源头往往就在家长身上。

在这个信息异常发达的时代，无疑鲜艳的视觉画面和活泼的卡通漫画，对于孩子具有强烈的吸引力。事实上，比起一个个密密麻麻的组合文字，大人们也挺喜欢看那些有趣的图片。早在19世纪，照片、印刷画、海报和各式各样的广告，无可遏制地蔓延于整个美国文化和社会氛围。美国人当时很喜欢这些图片，“看”取代了“读”，多么轻松！几十年后，他们开始反思，他们发现图像往往只能提供娱乐功能，正如文学批评家诺思洛普・弗莱所说的：“书面文字远不只是一种简单的提醒物：它在现实中重新创造了过去，并且给了我们震撼人心的浓缩的想象，而不是什么寻常的记忆。”图像远比文字更加古老，但文字才代表了文明的出现，文字才能更广阔地包涵信息，更深刻地传承文化。

从儿童阅读来讲，现在的童书和绘本都做得很可爱，小孩子爱读是好事儿。我认为读书是一件和孩子的天性不符合的事情。孩子就该天真活泼，就该调皮捣蛋，你让他安安静静地读书，他能读几分钟？孩子不能老读图画书，会认字了，就应该过渡到文字书，这过程是需要家长引导的。家长自己也要爱读书。家里随处摆着书，就有氛围，孩子也会爱读书。这时候，大人不一定再需要给孩子一遍遍地讲故事，可以和他讨论书里的观点，这何尝不是一种自然的引导和情感的桥梁呢？

世界飞速发展，读书必然也要发生变化。阅读在从前指向的都是纸质书，而如今电子书大行其道。我个人是纸书爱好者，但我也不排斥电子书。我偏向人文社科类非虚构作品，这一类书通常需要边读边做笔记，而且今后也常需要翻找，纸质书对我更加方便。我读的电子书大多是小说、散文这一类轻阅读的，其中有喜欢的书，我也会买纸质版。我始终认为，电子书是纸质书的补充。纸质书在手，那种厚沉就让我安心，书影品相、装帧神韵，抚摩书脊时的手感，书页翻动时哗啦啦的声音，都只有纸质书才能给我。

一叠叠书随处放着，床头、桌边、沙发，我的孩子也会随手拿起来看，我们会愉快地交谈，偶尔也会争辩。在快世界里，我们一起慢阅读，在书里书外收获知识、能量和爱。

篇4

我在多年的教学实践中通过不断尝试得出：小学生的开口说话训练须经过“乐说——想说——敢说——会说”这四个过程，说话能力才会大大提高。

一、开设“谈天说地”课，使学生乐说。

低年级是学生系统学习规范化语言的开始，但是，由于孩子们年龄尚小，语言表达往往是不规范的，大部分孩子因胆小而不愿在众人面前开口说话。作为教师，首先要帮助孩子消除胆怯心理，让孩子开口说话。孩子们是非常纯真的，他们通常是想到什么就说什么。顺应这一心理，每节课的课前5分钟、每周三的14∶20—14∶55这段时间，是我为孩子开设的“谈天说地”课，为他们创造了一个自主说话的平台，让每个孩子都愿说、乐说。“谈天说地”课就是让儿童在极其自然的、无拘无束的环境中，自主地谈论日常生活中感兴趣的东西，这样他们就不再拘谨和胆怯了，那些不愿张口说话的孩子也打开了话匣子。在孩子们兴趣盎然的表达过程中，教师要及时地引导他们说规范的语言，让学生的口头语言变无序为有序，从说一句完整的话开始，逐步过渡到说连贯的几句话或一小段话，不断地训练他们的语流、语脉和语理。“谈天说地”课为孩子营造了一种轻松和谐的氛围，给予了孩子们自由表达的空间，不给他们任何的约束，使他们在非常放松的状态下练习说话，畅谈自己听到的、看到的、心里想的或者经历过的事情，想说什么就说什么，想怎样说就怎样说，真正让孩子畅所欲言。在“谈天说地”课上，孩子们常有说不完的话题、道不完的事儿。如有的学生讲自己喂养金鱼的事儿，有的讲跟小伙伴过家家的事儿，有的讲书上看来的童话故事，有的讲电视里看来的新闻……常常是“课已尽，兴尤浓”。“谈天说地”课，不仅有效地发展了学生的口语表达能力，而且开阔了他们的眼界，丰富了他们的知识，让他们在开放的语言实践中不断提升自己的说话能力。

还可以在复述故事中让学生学会说话。所有的学生都喜欢听故事、看故事，爱听故事是孩子们的天性，会讲故事更是他们的自豪。因此，在“谈天说地”课中，我经常给孩子们讲有趣的童话故事，让孩子置身于童话世界中，在听故事中学习语言，在讲故事中学会表达。我还常常选择生动的童话故事、成语典故之类，采取简单复述、创造性复述、内容提要复述、接龙复述等形式，让学生在复述故事中学会说话、学习规范的书面语言。

二、创造各种机会，使学生想说。

一个人不发言并不等于不会说话，首先要看他想说不想说。大家知道，一个人心情愉快、感情激动的时候，“话匣子”才能打开。为此，我经常运用灵活多样的办法来让学生开口说话。如在班级开展普通话演讲比赛，讲讲你听到的、看到的事情，讲讲广播里听到或电视里看到的新闻及家中或街头巷尾碰到的新鲜事等等。这时学生的兴趣就来了，他们争先恐后，侃侃而谈。在语文课的教学中，我更注意学生的说话训练，不断启发学生积极思考、主动回答。如在我的日常教学中，我通常以实物演示情境、以图画再现情境、以音乐渲染情境、以表演展现情境等方式让学生多说。就拿以图画再现情境来说吧，在日常教学中，我经常充分利用教材中插图描绘的内容，让学生仔细观察后讲讲插图表达的意思。如教学《大海的歌》一课时，我先利用多媒体出示了一幅生动、美丽的大海美景图，让学生借助多姿多彩的动漫图，按一定顺序说出自己看到的美景。如让学生先从海上的天空说起，抓住天空的颜色、动物来说说自己看到的和想到的；然后让学生抓住颜色、形态说说海水，注意用上“碧蓝、一望无际、翻滚奔腾、滔天波浪”等词；再让学生抓住颜色、外形以及它们的活动情况说说海底的动植物；最后让学生连起来说说。

又如口语交际教材里《雷锋》一课的插图，我出示了天空降下的雨帘、河边被风吹弯的芦苇及被河水漫过的小桥，出示了雷锋卷着裤管正在一个一个地背小同学过桥等简图，先让学生用一句简单的话说明图意，再引导学生用较复杂的句子具体说明图意。结果学生有的说：“下雨天，雷锋卷起裤管把小同学背过桥。”有的说：“天下着大雨，刮着大风，雷锋把小同学一个一个地背过桥。”我又根据插图按“天，风，雨，河水，雷锋”的叙述顺序，让学生看插图，完整地叙述图意。这样逐步增加难度，学生学习情绪十分饱满。总之，利用插图既可培养学生观察事物、分析事物的能力，又能激发学生说话的意愿。

三、消除顾虑，使学生敢说。

有些学生开始有一肚子的话，但因为缺乏勇气，最终还是一句话也说不出来。小学生的心理特点之一是自尊心和上进心强，因此对小学生的表扬鼓励应多于批评指责，这样就可以更好地激发其学习动机。口语表达时，学生往往语无伦次，但无论学生会说或不会说，我都会给予鼓励，并耐心地引导、教会他们，让他们增强信心。久而久之，学生就养成了踊跃发言、无所顾虑地表达自己真实情感的习惯，课堂便日趋活跃。

四、加强训练，使学生会说。

篇5

一直这样下去也不是个办法，撇开劳累不说，阅读的环节让我代劳了，不但会让女儿失去自己读书的和乐趣，也会养成她懒惰和不爱动手的坏习惯。一个人的惰性就是从小一点一滴养成的，我决定采取措施，让女儿自己爱上读书。

给女儿营造一个读书的氛围。试想，整个家里连一本适合孩子读的书都找不到，孩子怎么会喜欢上读书呢?我于是开始有意识地带她多接触书。比如周末假期，我去书城买书的时候，就尽量带上她一起去，然后让她自己选择，买一些她喜欢的书。女儿选择的书多是卡通画册和童话，然后我帮她把关，选择该买哪些，不该买哪些，由图画为主逐步向文字占多过渡。

每天晚上，我看书时，就顺便拿一本递给女儿，她便煞有介事地看起来。遇到看不懂的问题时，才会凑过来问我。我和她各有一方天地，看自己喜欢的书，干自己喜欢的事，互不打扰。

我去图书馆的时候，也会有意识地把女儿带上，把她带进儿童阅览室，和小朋友们一起阅读自己喜欢的书，还可以一起讨论书中的人物和情节。有时候孩子们也会争论不休、各抒己见，这反倒激起了女儿的好胜心和对阅读的兴趣，一到周末假期，就要我带她去图书馆。

用鼓励赞美引导女儿爱上读书。每隔几天，我就会抽出点时间，做一个聆听者，倾听女儿的阅读感受，分享女儿的阅读乐趣。当女儿讲到自己的独到见解的时候，虽然简单稚嫩，但我仍会真诚地表达自己的惊喜和赞美，给女儿鼓励和自信。

用疑问激发女儿阅读的热情。女儿5岁生日时，爸爸送给她的礼物是一套带注音的《十万个为什么》和《百科全书》的简本。女儿收到礼物后并不高兴，因为她的阅读习惯仍然停留在卡通或漫画上，对文字并不感兴趣，一直想要一套《丁丁历险记》。我犯愁了，不能让孩子一直停留在只看热闹、不爱思考的状态中，用什么办法引导她呢?

篇6

（抚宁县杜庄学区大深港小学，河北 抚宁 066300）

【摘要】优化汉语拼音教学，发展多元智慧，才能使拼音教学融知识性、趣味性和实践性于一体，才能使我们的拼音教学活起来。学好汉语拼音，为识汉字打下基础，同时为儿童提早踏上知识的宝殿创造了条件。汉语拼音不仅能帮助识字，也能促进听说读写。

关键词 学生；语文；拼音；生活

“善教者，师逸而功倍，不善教者，师勤而功半。”只有优化汉语拼音教学，发展多元智慧，才能使拼音教学融知识性、趣味性和实践性于一体，才能使我们的拼音教学活起来。学好汉语拼音，为识汉字打下基础，同时为儿童提早踏上知识的宝殿创造了条件。汉语拼音不仅能帮助识字，也能促进听说读写。而一年级的学生由于年龄小，想象力丰富，喜动好奇，喜欢模仿，意志力比较薄弱，自我控制能力差，学习行为在很大程度上随着兴趣的波动而变化。如何有效地进行汉语拼音教学，让学生完全掌握这个重要工具呢？

1　故事儿歌创设情境

兴趣是最好的老师。在教学中，善于发现、激发学生的兴趣，能收到事半功倍的效果。在幼儿园学习时学生很喜欢听故事、讲故事、学儿歌、背儿歌，兴致很高。上拼音准备课时，我给孩子们讲故事，孩子听得入了迷，接下去告诉学生，学会了汉语拼音，我们就可以阅读有趣的拼音读物，能了解许多没有看到过，也没有听到过的事情，甚至可以去编故事，写故事。这样一来，学生劲头很大，有效地激发儿童学拼音的兴趣。在教学中，将教学内容渗透在故事情节之中，可以激发学生积极探求知识的兴趣。一年级的学生活泼好动，宜接受直观生动的事物。教学中，教师可结合课文内容讲一些趣味故事或教一些带童趣的儿歌，也可让学生自编顺口溜，营造一种愉悦的氛围，帮助学生熟记拼音知识，培养学生的想像力和创造力。如教学字母“a、o、e”时，可利用儿歌“张大嘴巴a a a,圆圆嘴巴o o o,扁扁嘴巴e e e,a、o、e, a、o、e,我们一起学唱歌。”引导学生掌握发音方法。也可鼓励引导学生试着创编儿歌、顺口溜来记住字母的形，如“左下半圆ddd,伞柄弯弯ttt,一个门洞nnn,两个门洞mmm”,学生能够参与教学的设计，在自编自悟中享受学习的快乐，自然就学得轻松快乐。教学“j、q、x、y”和“j、q、x、y”相拼，“ü”上两点的省略规则时，可编这样一个故事并让学生表演：“j、q、x、y”是四个好朋友，他们经常去找小淘气“ü”玩捉迷藏的游戏，小“ü”太淘气了，每次都耍赖皮偷看别人的藏身地，于是“j、q、x、y”就想了个办法，只要和“ü”做游戏，就一定要拿快布把 小“ü”的眼蒙起，所以只要“j、q、x、y”和“ü”相拼，“ü”上两点就要省去。把知识化为生动有趣的故事，激发学生的想象力和创造力，使学生在整个学习过程中全身心的投入，放飞思维，张扬个性，享受学习的快乐，这样的学习掌握得快、理解得深、记忆得牢。

2　拼读音节与生活经验的整合

六岁的孩子入学前已会说很多话了。从拼音角度来讲，他们已经会发很多音节的音了，但是他们并不知道和理解为什么要分解音节。如看见一丛草，他们认识是草（cao），却不会将草（cao）分出声母C，韵母ao.更不会有意识地将声母和韵母连成音节进行四声拼读，因此字音（音节）的拼读成了孩子们拼音入门的学习难点。根据新教材增加了许多与学生生活紧密联系的音节的编排特点，教师可以调用孩子已有的生活经验，直接切入音节，拼读难点。如汉语拼音第5课三拼音节：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作课件从电脑中依次出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火和由小扩大的圆等图片，先请孩子们认一认在生活中早已熟悉的事物，说一说它们的名称（实际上已调用他们原有的“语音储备”），然后引导学生：想一想，它们（指这些事物）是怎么拼出来的？当学生理解有困难时，再用课件分别展示出声母和相拼的韵母以及声调，对应摆放在图片下面。最后启发学生：这些声、韵母合在一起加上别的声调就成了别的字音了，你们想认识它们吗？再以此分别推出以上五个音节的四声，让学生读一读，结合生活实际说一说（说出双音节词或一句话即可）。这种由易到难、由浅入深的扩展活动无一不是根据学生的生活经验进行的。

学生初步学习了拼音方法，还要经过大量的“耳听口练”才能把知识转化为能力，力争做到看到音节便能准确、熟练地读出来。教师要充分利用新教材拼音部分出现的209个音节。为了增加学生拼读兴趣和效果，我从学生最熟悉的口语入手；从学生日常生活用品入手；从学生使用的学习文具入手；从学生最乐于做的事情入手。每日一句，出示在黑板上方，为学生营造喜闻乐见的拼音音节氛围，使他们爱学乐学，既提高拼音能力又发展了口语交际能力。

3　运用多媒体，激起兴趣。

按照新课程标准的基本要求：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异，针对不同类型学生的学习需求，制定不同的教学计划，最大限度的保护和发挥学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。学习拼音时，如果能利用多媒体课件可以展示优美的图像、悦耳动听的音乐、有趣的动画这一特点，合理创设情景，就很容易激发学生的学习兴趣，为学生学习汉语拼音提供了广阔的天地。如学习“i u ü”时，我是这样设计的：随着优美的背景音乐，展现一幅夏日小河的画面，清清的河水。绿绿的小草，一只蚂蚁在岸边要过河，可他不会游泳，怎么办呢？一只乌龟游过来，把小蚂蚁背过河。一条鱼儿看见了，连连夸奖。生动的画面，动听的音乐，可爱的形象，学生的兴趣立刻被激发出来，只需稍稍点拨，一首有趣的儿歌便脱口而出。学生喜欢哪个形象就用鼠标点击一下，这样，与蚂蚁的“蚁”、乌龟的“乌”、鱼儿的“鱼”谐音形似的“iuü”便从画面上跳出来，而画外音”你想学会我吗？你想和我做朋友吗？等鼓励的语言，更让学生欢呼雀跃，“学意”盎然。如教学看图说话学拼音jqxgt，可以先制作课件从电脑中依次出示一个公鸡、一个切开的西瓜、一个气球等图片，先请孩子们认一认在生活中早已熟悉的事物，说一说它们的名称，然后引导学生：想一想，它们是怎么拼出来的？再用课件分别展示出声母和相拼的韵母以及声调：ɡōnɡ　jī　qì　qíu　xī　ɡuā，对应出示在图片下面。引导学生读：dà　ɡōnɡ　jī的j，qì　qíu的q，xī　ɡuā的x。运用多媒体，比直接在黑板上的板书，效果好很多，学生的学习兴趣特别高涨，课堂气氛特别活跃。

总之，作为低年级教师，我们都知道拼音教学是小学生学习语文的基础，其具体的教学方法也应根据学生的心理特点及实际情况来设计。相信只要我们在教学实践中善于钻研，合理运用适当的方式，就一定能使学生轻松愉快、兴趣盎然地学好拼音，让拼音教学成为学生学习的乐园。

参考文献

篇7

一

有人问我：“管老师，怎么提高孩子的作文能力？”我反问：“作文能力是什么？”对方说，就是把作文写好的能力啊，或者说，写作文的方法和技巧啊。

我笑笑。很多人不知道，作文的第一能力叫“写作兴趣”，第二能力叫“写作意志”，第三能力叫“写作人格”，第四能力才叫“写作技法”。作文这事儿，只要你想写了，有写的冲动，写啊写、改啊改，一定能成为一位不错的写家。

“兴趣”这玩意，关乎人心，看不见、摸不着，拿它没办法。写作意志、写作人格，哪个都不好弄，只好把重心下移，移到第四位的“写作技法”上。“技法”有讲头，拿出范文，什么悬念、对比、倒叙，什么心理描写、场面描写、侧面描写，依着范文说出个“一二三”，来，你照着“一二三”写。

没有兴趣的推动，“技法”好比没了油的轴承，转不起来，你硬要它转起来，也行；没过多久，你说，轴承怎么坏了。没有解决内在的动力、兴趣，轴承转得越快，坏得越快、越彻底。孩子写得痛苦，收场呢，比苦胆还苦。

二

人，学会了说话，天天说，一天不说，闷得慌；一个星期不说，那日子没法过。作文，用笔说话，这是人区别于动物的一个重要标志。你看，小狗小猫再怎么着，它不会拿笔来说话。人会，多优越的事。孩子不买账，有什么优越的？我才不想写，我宁可当小狗小猫。

记得10岁时，我学会了骑车。可家里没有自行车。一远房亲戚常将他的破自行车，寄停我家，车很破也没锁。他人刚拐过弯，我便急迫地推出车子去骑，摔得手上、腿上青一块、紫一块，依然乐不可支。

一眨眼，二十年弹指一挥。考了驾照，我自己没车，坐别人的车，看别人握方向盘，手痒啊，恨不得说：“哥们，你休息会儿，我替你开会儿。”

人学会了某个技能，都有用的欲望。认字了，会写字了，嘴巴之外，能用文字“说话”，多新鲜。孩子没识字时，在路上看到几个自己认识的字，很兴奋。长大一点，孩子发短信，发邮件，多带劲；上网聊QQ，你就怕他不肯下线！写短信，聊QQ，这不就是用文字来表达、交流吗？

然而，老师说“写作文啦”，孩子一个个耷拉起脑袋，原由何在呢？

――孩子说的不是自己的话，不是说自己心里想说的话，不是用自己的方式来说话。学生说的，必须是老师认同的话，大人认同的话，试卷认同的话。老师不认同，大人不认同，试卷不认同，说得再起劲，也白搭。

不幸的是，儿童的价值观和大人的价值观有着本质的区别。小的时候，烟壳是我的宝，我的童年是烟壳伴着长大的。有一回，裤兜长了个洞，烟壳从洞里跑掉了，我一个星期提不起神来。那烟壳，在大人眼里是一个要扔掉的垃圾而已。反过来也可以说，大人眼里重要的、重大的事，在孩子眼里可能根本没觉得是回事。“7•23”动车追尾事故，大人听了很震惊，你问一边玩溜溜球的孩子，他可能根本没感觉。

大人总要让孩子写自己认为重大的、重要的事，比如“7•23”事故。事实上，你让孩子写“玩溜溜球”，那才是他关心的重大的、重要的事。

三

一天，李老师说：“昨天儿子问我，‘妈妈，你喜欢老爸还是喜欢我？’”李老师说，我不能宠孩子，就回答：“当然更喜欢你老爸，我是你老爸的老婆嘛。”孩子很生气，一本正经地对李老师说：“妈妈，那你赶快给我娶个老婆吧。”

谢老师听了李老师的故事，很有同感，说：“我也讲一个女儿的故事吧。”

谢老师很早就让女儿一个人睡。女儿呢，每到晚上喜欢到谢老师的房间里，听爸爸妈妈聊天、讲故事。每次都是谢老师催女儿回房睡觉。女儿呢，总不情不愿。一天，女儿生气了，冲谢老师嚷：“妈妈，你一天到晚说培养我的独立精神，让我一个人睡觉，可你从不培养自己的独立精神，天天晚上跟爸爸一起睡觉。”

我听了她俩的对话，赶忙走过去，问：“你们有没有让孩子把这事写成作文啊？”

我那两位可爱的女同事，没有说话，直愣愣地盯着我，那眼神里分明在说：“管老师，不会吧，这也能写成作文？”

写什么，你让孩子写什么，你引导孩子写什么？这是一个重大的作文问题。孩子写自己内心沸腾的话，下笔自然有感觉；孩子写迎合成人的话，下笔自然觉得累。那是人生最大的“累”，心累。很多孩子不喜欢作文，那是他的作文状态。

篇8

美国父母不会在陪伴孩子成长的过程中，尤其是当他们还比较小的时候（小学低年级）特意强调“创业”这个词。不过，纵观他们对孩子的很多早期培养，都是在为其日后“创业”打各种各样的基础。

独立能力

从孩子很小的时候，美国父母就会开始不断培养其“独立”能力。这种关于“独立”能力的培养，有生活独立的培养，还有精神独立的培养。先来看看在生活方面，美国父母如何培养孩子的独立能力。

通常他们会训练18个月大的婴儿学会自己用杯子喝水，能够自己拣起掉在地上的玩具。

当宝贝到了2至3岁，会进行上厕所训练，让宝宝能够学会控制大小便;这个时候也会让孩子开始学习用叉和勺吃饭;教会孩子能够比较熟练地穿脱衣服、开合拉链。

3至4岁的幼儿，独立性有所增强，前面说的那些技能已经渐渐熟练了，几乎不用成人的帮助，自己会扣纽扣、系鞋带、吃饭、洗脸、刷牙等;所以父母会鼓励他们继续努力，自己的事儿自己做。

等到了5至6岁，有的家庭会让小宝贝学会自己洗碗，能够整齐地保管自己的东西。

在生活独立方面，无论家庭经济条件如何，无论孩子年纪多大，美国父母都注重从小培养孩子吃苦耐劳的精神，鼓励孩子承担一些力所能及的家务劳动，或者给孩子安排一个固定的劳动岗位，让孩子学会一些必要的劳动技能。等孩子18岁了，父母会鼓励其“离家出走”，自己打工赚取生活费，自己贷款完成大学的学业。

丁鸿老师的育儿经

光有生活能力上的独立还不够，美国父母会培养孩子精神上的独立。精神独立是成功的创业者必备的重要素质。因为在创业过程中，无论是选择创业项目、挑选创业伙伴，还是找准创业时机、寻找创业资金，只有学会独立思考、敢于发表自己的见解，做出正确选择，才能使创业得以顺利地开展。

美国父母会锻炼孩子独立思考的能力和坚强的品质。他们鼓励孩子自己为自己的事情做选择，而不是事事依靠父母。有些时候，父母还会开家庭会议，让孩子们就家长里短的一些事儿，畅所欲言，发表意见。

学会理财

在日常生活中，美国父母不会太多和孩子直接提创业，提经商，提挣钱，但是会先循序渐进地把理财的概念教给孩子。当孩子还很小的时候，父母就会教其如何使用零花钱、如何存钱、如何赚钱、如何使钱增值等。

在孩子3～5岁时，父母就会教他们识别硬币及其价值。有的父母会给孩子储蓄罐，也会和孩子一起讨论使用零花钱的想法，有的还会让孩子了解“投资”的概念。总之，这个时候，小朋友对储蓄（存钱）、消费、投资这些词已经不陌生了。

到了6～10岁时，父母在日常购物时会让孩子一起做决定，让孩子学会比较商品的价格并使用优惠券。这个时候，父母还会教孩子如何记账，自己的零花钱，都用到哪儿了，用了多少，还剩下多少，都一笔一笔地记清楚。

11～18岁，父母会教孩子如何理智地使用信用卡，还会为孩子开个储蓄账户，并教他们了解利率变化。有的家庭会向孩子介绍股票、债券等多样化投资的概念。

丁鸿老师的育儿经

在孩子的成长道路上，虽然“创业”“经商”等字眼不常被提起，但是美国孩子循序渐进地，潜移默化地在进行创业理念的塑造。在日常生活中，孩子从小认识、体验、学习现实世界中经济生活的种种规则。老师和父母会给他们很多现实场景，让他们把这些经济规律运用到实际问题中，学会做出正确的选择。

学习兴趣

美国的爸妈还有老师，特别在意有效激发儿童的学习兴趣。在学习的过程中，他们会通过各种有趣生动的方式，给孩子们传授知识。比如说，讲故事，做游戏，增加阅读量。关于“创业”这门学问，在幼儿园和小学多少会从不同角度，渐渐涉及。学校也会通过一些有意思的项目，给小朋友“下海”的机会，比如，练摊儿卖柠檬水，参与童子军卖饼干，等等。

等孩子再大点儿，上了中学，很多学校的学习和活动也会帮助孩子们进行创业能力的培养。目前美国很多中学都开设“创业教育”课程，课程的内容主要可分为四类：关于经济学的课程;关于个人理财或消费者经济学的课程;关于创业的课程;关于创业活动的课程。

篇9

关键词：幼儿教师；专业技能；职前教育

一、如何培养幼儿教师

1.制订科学的多层次的培养计划

培养目标决定了人才培养的情况，也决定了学前教育专业的办学方向和发展的前景。培养计划的制定要充分的体现出科学性、多层次、应用型，它的主要目的就是培养德、智、体全面发展的，具有学前教育专业水平的高等应用型学前教育教师以及可以从事儿童社会教育和社会服务的专业人才。具体的涵盖了：职业抱负，热爱教育事业，喜欢儿童，可以为幼儿教育事业奉献自己的青春，可以给孩子树立一个良好的榜样；教育观念，建立正确的儿童观和教育观念，掌握最前沿的教育思想以及教育观念同时可以转变为教育行动；科学文化知识，了解学前儿童发展和教育的基本观点，掌握学前儿童发展的趋势和方法，拥有比较广泛的人文以及科学方面的基础知识，了解以及可以运用音乐、美术等方面的基础知识，具备初步的英语听说能力；专业基本技能，了解说唱、跳舞、画画、讲故事、体操板书等特长，同时可以熟练地运用到教学的工作之中；同时，幼儿教师要具备良好的身心素质和健康向上的心理，可以更好的为幼儿教育工作付出努力。

2.适应社会的需求，调整专业方向

随着经济的发展，社会的进步，家长对学前教育的期待也越来越高，学前教育从过去的3～6岁的年龄段向前发展至0岁；研

究的内容也从过去的以保育为主延伸到保教相结合，更加追求对婴幼儿情感、智力、身心健康的发展和培养；服务的机构除了幼儿园以外，还包括各种形式的的早教机构、家长（准妈妈）培训机构、特色婴幼儿教育机构等。这就要求培养幼教老师的学校在原来学前教育专业培养高素质幼儿教师的基础上，增设其他的专业科

目，从而可以适应社会对学前教育特色高素质人才的需求，为从事这些区域教育教学的幼儿教师专业化发展提供更加坚实的

基础。

3.构建科学合理的课程结构

渊博的科学知识和教师的专业水平，都是教师专业化的基本要求。但是长期以来，我国幼儿教师教育的课程体系大多数属于单一学科纵深发展的类型，没有彰显出幼儿教学工作的专业特长；在课程结构上，教育专业课程设置太过单一，没有新型的、应用的、边缘的和交叉性的科目，同时，大多数理论和实践存在脱节，对教师从教技能的锻炼起主要作用的教育见习和实习也存在时间少、次数少、实习企业少、流于形式等很多的问题。所以，要从幼儿教师的职业水平、职业技能着手，彻底的打破原有的科目单一型的课程结构，基于幼儿教师的工作过程重新构建科学的合理的课程模式。

在当前知识为主的时代，面对全球经济一体化、文化多元化矛盾的挑战，幼儿教师的专业发展不仅仅是一种全新的认识，同时也是一个奋斗的过程，只有不断地适应社会的发展和人们的需求，幼儿教育工作才能更好地为社会服务，才能体现幼儿教育机构自身的价值。

参考文献：

[1]吴荔红.对新时期幼儿教师职前教育的改革设想[J].福建师范大学教育科学与技术学院，2010-08.

[2]徐青.浅析幼儿教师专业技能职前教育策略[J].牡丹江教育学院学报，2010（1）.

篇10

这是一只很滑稽的箱子。一个人只须把它的锁按一下，这箱子就可以飞起来。它真的飞起来了。嘘——箱子带着他从烟囱里飞出去了，高高地飞到云层里，越飞越远。箱子底发出响声，他非常害怕，怕它裂成碎片，因为这样一来，他的筋斗可就翻得不简单了！愿上帝保佑！他居然飞到土耳奇人住的国度里去了。他把箱子藏在树林里的枯叶子下面，然后就走进城里来。这倒不太困难，因为土耳奇人穿着跟他一样的衣服：一双拖鞋和一件睡衣。他碰到一个牵着孩子的奶妈。

“喂，您——土耳奇的奶妈，”他说，“城边的那座宫殿的窗子开得那么高，究竟是怎么一回事啊？”

“那是国王的女儿居住的地方呀！”她说。“有人曾经作过预言，说她将要因为一个爱人而变得非常不幸，因此谁也不能去看她，除非国王和王后也在场。”

“谢谢您！”商人的儿子说。他回到树林里来，坐进箱子，飞到屋顶上，偷偷地从窗口爬进公主的房间。

公主正躺在沙发上睡觉。她是那么美丽，商人的儿子忍不住吻了她一下。于是她醒来了，大吃一惊。不过他说他是土耳奇人的神，现在是从空中飞来看她的。这话她听来很舒服。

这样，他们就挨在一起坐着。他讲了一些关于她的眼睛的故事。他告诉她说：这是一对最美丽的、乌黑的湖，思想像人鱼一样在里面游来游去。于是他又讲了一些关于她的前额的故事。他说它像一座雪山，上面有最华丽的大厅和图画。他又讲了一些关于鹳鸟的故事：它们送来可爱的婴儿。是的，这都是些好听的故事！于是他向公主求婚。她马上就答应了。

“不过你在星期六一定要到这儿来，”她说。“那时国王和王后将会来和我一起吃茶！我能跟一位土耳奇人的神结婚，他们一定会感到骄傲。不过，请注意，你得准备一个好听的故事，因为我的父母都是喜欢听故事的。我的母亲喜欢听有教育意义和特殊的故事，但是我的父亲则喜欢听愉快的、逗人发笑的故事！”

“对，我将不带什么订婚的礼物，而带一个故事来，”他说。这样他们就分手了。但是公主送给他一把剑，上面镶着金币，而这对他特别有用处。

他飞走了，买了一件新的睡衣。于是他坐在树林里，想编出一个故事。这故事得在星期六编好，而这却不是一件容易的事儿啦。

他总算把故事编好了，这已经是星期六。

国王、王后和全体大臣们都到公主的地方来吃茶。他受到非常客气的招待。

“请您讲一个故事好吗？”王后说，“讲一个高深而富有教育意义的故事。”

“是的，讲一个使我们发笑的故事！”国王说。

“当然的，”他说。于是他就开始讲起故事来。现在请你好好地听吧：

从前有一捆柴火，这些柴火对自己的高贵出身特别感到骄傲。它们的始祖，那就是说一株大枞树，原是树林里一株又大又老的树。这些柴火每一根就是它身上的一块碎片。这捆柴火现在躺在打火匣和老铁罐中间的一个架子上。它们谈起自己年轻时代的那些日子来。

“是的，”它们说，“当我们在绿枝上的时候，那才真算是在绿枝上啦！每天早上和晚间我们总有珍珠茶喝——这是露珠。太阳只要一出来，我们整天就有太阳光照着，所有的小鸟都来讲故事给我们听。我们可以看得很清楚，我们是非常富有的，因为一般的宽叶树只是在夏天才有衣服穿，而我们家里的人在冬天和夏天都有办法穿上绿衣服。不过，伐木人一来，就要发生一次大的变革：我们的家庭就要破裂。我们的家长成了一条漂亮的船上的主桅——这条船只要它愿意，可以走遍世界。别的枝子就到别的地方去了。而我们的工作却只是一些为平凡的人点火。因此我们这些出自名门的人就到厨房里来了。”

“我的命运可不同，”站在柴火旁边的老铁罐说。“我一出生到这世界上来，就受到了不少的摩擦和煎熬！我做的是一件实际工作——严格地讲，是这屋子里的第一件工作。我唯一的快乐是在饭后干干净净地，整整齐齐地，躺在架子上，同我的朋友们扯些有道理的闲天。除了那个水罐偶尔到院子里去一下以外，我们老是待在家里的。我们唯一的新闻贩子是那位到市场去买菜的篮子。他常常像煞有介事地报告一些关于政治和老百姓的消息。是的，前天有一个老罐子吓了一跳，跌下来打得粉碎。我可以告诉你，他可是一位喜欢乱讲话的人啦！”

“你的话讲得未免太多了一点，”打火匣说。这时一块铁在燧石上擦了一下，火星散发出来。“我们不能把这个晚上弄得愉快一点么？”

“对，我们还是来研究一下谁是最高贵的吧？”柴火说。“不，我不喜欢谈论我自己！”罐子说。“我们还是来开一个晚会吧！我来开始。我来讲一个大家经历过的故事，这样大家就可以欣赏它——这是很愉快的。在波罗的海边，在丹麦的山毛榉树林边——”

“这是一个很美丽的开端！”所有的盘子一起说。“这的确是我所喜欢的故事！”

“是的，我就在那儿一个安静的家庭里度过我的童年。家具都擦得很亮，地板洗得很干净，窗帘每半月换一次。”

“你讲故事的方式真有趣！”鸡毛帚说。“人们一听就知道，这是一个女人在讲故事。整个故事中充满了一种清洁的味道。”

“是的，人们可以感觉到这一点”水罐子说。她一时高兴，就跳了一下，把水洒了一地板。

罐子继续讲故事。故事的结尾跟开头一样好。

所有的盘子都快乐得闹起来。鸡毛帚从一个沙洞里带来一根绿芹菜，把它当做一个花冠戴在罐子头上。他知道这会使别人讨厌。“我今天为她戴上花冠，”他想，“她明天也就会为我戴上花冠的。”

“现在我要跳舞了，”火钳说，于是就跳起来。天啦！这婆娘居然也能翘起一只腿来！墙角里的那个旧椅套子也裂开来看它跳舞。“我也能戴上花冠吗？”火钳说。果然不错，她得到了一个花冠。

“这是一群乌合之众！”柴火想。

现在茶壶开始唱起歌来。但是她说她伤了风，除非她在沸腾，否则就不能唱。但这不过是装模作样罢了：她除非在主人面前，站在桌子上，她是不愿意唱的。

老鹅毛笔坐在桌子边——女佣人常常用它来写字：这支笔并没有什么了不起的地方，他只是常被深插在墨水瓶之中，但他对于这点却感到非常骄傲。“如果茶壶不愿意唱，”他说，“那么就去她的吧！外边挂着的笼子里有一只夜莺——他唱得蛮好，他没有受过任何教育

，不过我们今晚可以不提这件事情。”

“我觉得，”茶壶说——“他是厨房的歌手，同时也是茶壶的异母兄弟——我们要听这样一只外国鸟唱歌是非常不对的。这算是爱国吗？让上街的菜篮来评判一下吧？”

“我有点烦恼，”菜篮说。“谁也想象不到我内心里是多么烦恼！这能算得上是晚上的消遣吗？把我们这个家整顿整顿一下岂不是更好吗？请大家各归原位，让我来布置整个的游戏吧。这样，事情才会改变！”

“是的，我们来闹一下吧！”大家齐声说。

正在这时候，门开了。女佣人走进来了，大家都静静地站着不动，谁也不敢说半句话。不过在他们当中，没有哪一只壶不是满以为自己有一套办法，自己是多么贵。“只要我愿意，”每一位都是这样想，“这一晚可以变得很愉快！”

女佣人拿起柴火，点起一把火。天啦！火烧得多么响！多么亮啊！

“现在每个人都可以看到，”他们想，“我们是头等人物。我们照得多么亮！我们的光是多么大啊！”——于是他们就都烧完了。

“这是一个出色的故事！”王后说。“我觉得自己好像就在厨房里，跟柴火在一道。是的，我们可以把女儿嫁给你了。”

“是的，当然！”国王说，“你在星期一就跟我们的女儿结婚吧。”

他们用“你”来称呼他，因为他现在是属于他们一家的了。（注：按照外国人的习惯，对于亲近的人用“你”而不是用“您”来称呼。）

举行婚礼的日子已经确定了。在结婚的头天晚上，全城都大放光明。饼干和点心都随便在街上散发给群众。小孩子用脚尖站着，高声喊“万岁！”同时用手指吹起口哨来。真是非常热闹。

“是的，我也应该让大家快乐一下才对！”商人的儿子想。因此他买了些焰火和炮竹，以及种种可以想象得到的鞭炮。他把这些东西装进箱子里，于是向空中飞去。

“啪！”放得多好！放得多响啊！

所有的土耳奇人一听见就跳起来，弄得他们的拖鞋都飞到耳朵旁边去了。他们从来没有看见过这样的火球。他们现在知道了，要跟公主结婚的人就是土耳奇的神。

商人的儿子坐着飞箱又落到森林里去，他马上想，“我现在要到城里去一趟，看看这究竟产生了什么效果。”他有这样一个愿望，当然也是很自然的。

嗨，老百姓讲的话才多哩！他所问到的每一个人都有自己的一套故事。不过大家都觉得那是很美的。

“我亲眼看到那位土耳奇的神，”一个说：“他的眼睛像一对发光的星星，他的胡须像起泡沫的水！”

“他穿着一件火外套飞行，”另外一个说：“许多最美丽的天使藏在他的衣褶里向外窥望。”

是的，他所听到的都是最美妙的传说。在第二天他就要结婚了。