咀嚼作文范文

导语：如何才能写好一篇咀嚼作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

在舌苔轻触的一瞬，取出闪电

让说出的萦绕唇间

未启齿的，继续守口如瓶

风尘中，我们保持肉体的陌生

让心灵相通，缅怀各自的陈年旧事

让亲吻像蛇皮一样湿滑，微凉

给嘴唇洒盐，以防说出秘密

要快，将火从深渊救赎

让岁月持续坚硬，磨损

直至冷却或者衰老

篇2

有人说，生有苦难，活着即炼狱；有人说，不如意事常八九；有人说，自古英雄多磨难……由此看来，生活即是一棵长满苦难之果的大树，而我们，学会了咀嚼苦难，也就学会了品味人生。

“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”咀嚼苦难，我们才能活得坦然。你看那泛舟赤壁的苏子，在明月清风间咀嚼乌台诗案的苦难和被朋友出卖的痛苦，然后默默咽下这生活的苦酒。他把苦难的酒酿成放达的歌，寄情山水，逍遥红尘，获得了心灵的解脱。

“我要扼住命运的咽喉！”咀嚼苦难，我们才能超越自我。也许双耳失聪对于一个音乐家来说是致命的打击，但贝多芬却对命运说“不”。这个生活在苦难深渊中的人，用心咀嚼着耳聋的痛楚，众人的嘲讽，将苦难的果实连汁吞下，然后用颤抖的手在琴键上弹奏着，终于弹出了令人惊叹的旋律。这个咀嚼苦难的人，用心奏出了欢乐的歌，使自己的生命得到了升华。

“苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴！”咀嚼苦难，我们才能走向成功。江山断送对君主意味着什么？死亡？至少对勾践不是。这个落魄的君主，在吴国的牢狱中，在夫差的皮鞭下读懂了苦难的含义。他一面品尝胆汁，一面构建着建国的蓝图，终于，越国灭吴不再是遥不可及的神话，勾践也因此名垂千古。

苦难是一颗奇异的果实，只有细细咀嚼，才能品出那埋在苦涩背后的甘甜，尝出了苦难的真味，也就懂得了人生的真味，那看似泥泞坎坷，布满险滩的人生路，也将变成康庄大道，一马平川。

篇3

一起咀嚼生活的真味。

街头转角的生活。

听！雷声轰响，天空中乌云一片，暴雨即将来临。说到就到，瞧！它已经来了，夹杂着狂风，在肆虐着大地的万物。然而，它来也匆匆，去也匆匆，不一会便晴了，太阳也露出了笑脸，同时还穿着一条七彩的衣服，赞死了！

就在此时，你和另一个他共同出来去雨中散步，呼吸雨后的新鲜空气，多么浪漫！一起躲在屋檐下看那小水珠从屋檐上滴答落下，谱写一首雨之歌。

在街角漫步，思念着另一个他，在回忆中留恋曾经，在思念中得到永恒。

街头转角的生活，我爱！

金色田野的生活。

清明已过，农民们又到了一年中最忙碌的日子，播种、施肥。在一年结束之际，又去收获今年的劳动成果。在那时，远望田野，一片金黄，风吹着麦穗在手舞足蹈。那美景，真想评一个，顶一下。

在这美好的季节里，我们漫步田野，共同欣赏这美的风景。闻着那五谷飘香的味道，看着那笑逐颜开的农民，走在那狭窄的田埂上，一起疯，一起闹。

暮然回首，遥望那已走过的路，我们该回忆什么？该留恋什么？只是珍藏记忆罢了，作为自己的藏宝多年回味。在田野中，我们一直走到尽头。

金色田野的生活，我恋！

平平淡淡的生活。

其实，人生何必追求完美？人生何必追求富有？人生何必追求名利？

只有平平淡淡、简简单单的生活才是真。

因为幸福，有你就够了。只要你在，幸福便在。

简单快乐！大自然赐予我们的浪漫才是最完美的。

篇4

馋嘴的教训

虽然馋嘴是一种坏毛病，但是我还是照馋不误。这一次，我总算知道了馋嘴的教训了。

那一天晚上，妈妈在炒菜。先是噼里啪啦的声响之后，平底锅发出“丝丝丝”的声音，接着香气扑鼻而来，馋嘴的我口水滴答，真想一口气扑上去，把菜都吃了，好解解馋！可我做不到。“嘿！”我脑袋里冒出了一个念头。好不容易等妈妈出了厨房，我翻了个身钻了进去，只看见一盘热腾腾的菜，散发着香味。我止不住伸出手去，把盘子上的那个绿色的，很耀眼的东西拿起来，吞进肚子里。然后蹑手蹑脚地出了厨房。

把菜刚吞进去，我就后悔了。太辣了！“辣死了，辣死了……”现在，我就像舌头没了知觉，只会说：“辣死了！”像唐僧念紧箍咒一样。妈妈见了我这狼狈不堪的模样，只好自问自答：“怎么啦？，哦辣死了。”“快喝口水！”我接过杯子，狂喝。“哎，又馋嘴了吧？”我只好服输。突然，我又重复着：“辣死了……”并像小狗一样伸出舌头去“散辣”。着急的我连忙跑去电风扇前狂吹，这才平静下来。

我终于得到了馋嘴的教训。

篇5

百灵鸟说：“不用比了，小学课本里都有，形容人嗓音好，就说婉转得像百灵一样，可见，我叫得最美！”

八哥不甘示弱：“我八哥除了叫得婉转悦耳，还会学说人话呢！”

鹦鹉笑着，不屑地说：“要说美，我鹦鹉长得比你八哥美，至于学说人话嘛，我还懂英语，粤语……”

乌鸦也来凑热闹：“美的标准是什么？叫得有个性才叫最美，呱呱呱！”

小黄莺反驳道：“你还想乌鸦变凤凰呢，我叫得和谐动听，这才叫最美！”

……

鸟儿们互不相让，吵得不可开交。

这时，一位公园工人走来，问：“你们谁愿意去当义务闹钟啊？”

“义务闹钟，早起叫人起床，吃苦受累又没报酬。”大家嘀咕着。

百灵鸟装作没听见，把头扭一边。八哥和鹦鹉也乖乖闭上了嘴，乌鸦和小黄莺更是趁人不备，早早开溜了。

“我愿意。”一旁一直没开口的公鸡积极举起了手。

从那天起，每当破晓时，公园附近总会响起喔喔喔嘹亮清脆的打鸣声。

篇6

这天，在灯光下，一个身影，正为考试而奋斗。“怎么还不去睡觉？”哥哥关心地问。“你又不是不知道，我地理、生物比较差，现在不背，考试怎么办？还不考个大鸭蛋回来。”女孩满腹牢骚地说。“要背明天再背，都这么晚了........”“恩，让我再背一会儿吧，你先去睡。”“好吧，你要早点睡。”哥哥走出了书房，只有灯光与她作伴。

一会儿，传来了女孩打哈欠的声音，女孩揉揉眼睛，继续注视着提纲。

第二天，女孩揉揉眼睛，不情愿地起了床。拖着疲惫的眼睛，开始了一天的课程，瞌睡虫爬上了她的眼睛，但她还是支持着，没有睡着。

晚上，它又在灯光下读书，依旧传来哥哥的问候和哈欠声。直到深夜，灯光才熄灭。

第三天下午，女孩怀着忐忑不安的心情走进了考场，试卷发下来了，女孩一看，很高兴，因为，这些题目她都会做。考场传来了“沙沙沙”的写字音。

但它还担心待会的地理考试，事实告诉她，她的担心是多余的，因为题目她都背过。

她明白了她这几天的辛苦没白费，考完，她走出了考场，欣慰地笑了。正想在假期轻松一下，却迎来了一大堆的作业.......

篇7

【关键词】作文训练 常态化 学生生活 感悟表达 精神享受

长期以来，学生怕写作文已成为语文教学的难点，愁了老师，难了学生。主要症结：一是老师先入为主，主观命题，难能贴近学生的生活实际和心理体验，学生被动写作，抑制了写作兴趣；二是学生阅读面窄，阅读量少，缺少足够的词汇积累，限制了语言的表达。三是学生缺乏写作方面的技巧。单靠每学期的几次作文根本解决不了问题，怎样让学生喜欢上作文，爱上作文？我认为，作文教学最重要的就是让写作常态化。让作文成为学生生活的一部分，让写作成为学生的习惯。

一、将作文训练常态到每一节课当中去，成为学生生活的一部分

每节课前进行口语交际训练——“实话实说”。关注时事，关注身边的人和事，结合情境，进行课堂说话与写作训练。可以叙述一个见闻，描绘一处景致，也可针对一个故事谈看法，或谈一周来的感受等等，有了讨论有了亲身的见闻体验，学生笔下就言之有物，真实可感，内容充实，观点鲜明。

二、将作文写作常态到每一天，成为教学生活的一部分

鼓励学生坚持写日记，记录生活中的点点滴滴。学生就可以随心所欲畅所欲言，作文课上鼓励把日记素材用于写作，学生天天写作，熟能生巧，功到自然成。

利用好教材资源，开展课堂“小练笔”。1.从课文选词、连缀诗词组段。运用比喻、拟人、排比等多种修辞手法，把句子写好，写美，写出情境，写出哲理，写成格言警句。2.连缀课文篇名成片段。3.看图说话 ；主要是漫画，如《皇帝的新装》《项链》《孔乙己》等文章，可以让学生仔细观察插图依据课文内容，充分发挥自己的想象力，扩展充实，把插图还原成富有个性特点的作文来。4.音乐作文；一次，我在专题复习《送别诗》后，播放古筝曲《高山流水》。先简介“伯牙鼓琴遇知音 ”的故事，让学生听第一遍充分想象，听第二遍补充完善，然后写下来，最后在音乐伴随下修改。以音乐创造氛围，让学生静心聆听将脑海中闪现的形象用文字记录下来，可以是一组画面、一个故事或者一缕情愫？

三、将写法指导常态到每次作文训练当中，集中进行专题训练

写作是有技巧的，这些技巧当然可以由学生自行感悟得来，但这是一个漫长的过程，而教师的教学可以缩短这一过程。我们如果事先把写作技巧归纳成一个训练要点，按循序渐进的原则作阶梯状排列，形成一个序列。然后逐一对学生进行有浅入深、由易到难的系统训练，学生边练边感悟，这样比学生自己摸索要更快捷些，每次训练侧重一个训练点，并反复训练强化，能取得较好效果。

四、让表达感悟成为学生的渴望

新课标提出“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”。没有生活体验的表达，只能是苍白无力，无法产生感人的力量。引导学生去观察生活、体验生活和表现生活，让学生面对美丽的大自然、复杂的社会和丰富的人生有自己的感触和思考，急于表达，不说出来就不痛快。江苏省特级教师蔡明老师说过：“写作的本质是生命个体情感活动的表达；它永远是一种精神体验，一种生命活动；是一种与精神的发展、生命轨迹的变化同步的文字化呈现。

鼓励学生自觉组织课外学习小组，组织语文实践活动，交给他们分析探究的方法和途径。我曾经引导学生尝试下面问题的探究：成语故事的数字 、 我眼中的杜甫、诸葛亮……古代思乡诗抒情的特点、街头招牌广告名称研究等，结果学生很有创意，在上级部门组织的中学生综合实践小论文活动获奖。

五、搭建训练平台，让成功的喜悦成为一种精神享受

我们教师会有这样的尴尬，学生一拿到作文题就是嘘声一片。究其原因，无非是学生不会写，没话写，老师硬逼着学生写，学生会感到是一种痛苦。那我们就要创设各种情境，引导学生进入到一种要表达的氛围中，用我们的话说，就是引导到学生想表达、有表达的欲望，让学生把作文真正当作是自身精神活动的一部分。当学生们一吐为快的时候，当他们看到自己的习作诞生的时候，他们会感到成功的喜悦，生命成长的欢乐，会享受到精神劳动的。

叶圣陶先生有言“生活犹如泉涌，文章就如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不歇”。我们的作文教学尽可能生活化、常态化，追求人人爱作文，人人能作文，人人好作文。实现叶老概括的“自能作文，不待教师教；自能改文，不待教师改”的理想境界。李吉林说过：“古人说‘情动而辞发’，意思是作文若能伴随着情感的活动，则可呼之欲出，一挥而就。”我们的常态化作文教学实践追求的就是这种境界。

参考文献：

[1]陈青.创意话题妙引导例谈[J].新作文.2012（04）.

篇8

叔叔一家来了，姑姑一家也来了，家里到处都是人，到处都充满了欢歌笑语。我看到太婆都乐开花了，嘴角一直上扬着。

晚饭后，大家一个个地都回家了，热闹的小院一下冷清了下来，我看见太婆一个人坐在角落，眯缝着眼，上扬的嘴角不见了。

我走过去挨着太婆坐着，不知道该做些什么。

篇9

吃早餐

都说早起的鸟儿有虫吃，可我这只鸟偏偏不吃。在星期六的早晨，“叮叮叮”闹钟响了，我看了看时间，九点了！妈妈说过，过了九点吃早餐会影响消化的，于是赶忙穿衣服，准备下楼吃早餐，可发现床边安安静静躺着一本昨天没看完的小说，“这本小说可好看了，要不等会再去吃吧，反正迟一会吃又不会有什么事”我劝说着自己。我依依不舍地盯着书的封面，纸张散发着诱人的气息，回想着那些精彩情节，我最终终抵挡不住书本的诱惑，把早餐遗弃了。时间就像沙漏一样乔不生息的溜走，终于，我的眼睛看累了，看了看闹钟，妈呀，已经十点半了，“还不算晚，还有时间，还是可以吃早餐的。”我安慰着自己，赶忙走下楼，路过电视机时，我突然想起，今天有海绵宝宝看，我怎么忘了！“看五分钟，就看五分钟，然后就去吃早餐”我对自己在说。于是就看起了电视，直到一个小时后，我再望向时钟时，仿佛找了个霹雳，已经十一点半了！最后，我自责的咽下了本该是午餐的早餐。

写作文

写作文，对我来说，简直就是噩梦。在星期五的晚上，吃晚饭，我就跑回房看书，看到十点，我对我自己说，明天写吧，第二天上午，我又对我自己说，下午写吧，就这样拖呀拖，不是写作业就是看电视，丝毫没有写作文的迹象，知道星期天早晨，我醒悟了。“不能这么拖下去了，时间不多了，”我庄重的对自己说，可是，对于一个拖拉拖惯的人来说，这种话早就对他自己没效了。果然，我下一秒就跑去看电视了。正午到了，还是先吃饭吧。然后就若无其事的跑去吃饭了，下午两点，看到外面阳光明媚，暖意洋洋，我萌发了打球的念头。突然，心中的一个我对我说“可你的作文还没写完啊”，可另一个对我说，“别管那么多了，想打就打呗，反正还有大把时间，急什么，快去吧”，我当然选择听后者的话。我回到家里，已经四点多了，“写作文吧？不急不急，先休息休息再说，反正还有时间”，我又进行了一次心理斗争，可还是没能去写作文。指针“滴滴答答”的走着，时间也一点点如流水般逝去。我就这样以一个又一个理由敷衍自己，直到爸爸的一句“你作业写完了吗？”我如梦初醒，作文还没写，我慌了，如饿虎饥狼一般扑向书桌，心中只有无限的后悔。

篇10

1、热爱并忠诚于人民的教学事业，教学态度认真，教风扎实，严格遵守学校的规章制度.

2、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类 型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。

3、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。

4、在课堂教学中，坚持启发式教学，坚持向45分钟要质量。以学生为主体，以训练为主线。教学过程重视知识与技能，学习过程和方法，情感态度与价值观，培养学生自主学习，合作学习，探究性学习的精神。

5、真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常通过互联网搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。