七年级下册地理复习范文

导语：如何才能写好一篇七年级下册地理复习，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

第一节 位置和范围

1、亚洲、北美洲地理位置对比：

地理位置 半球位置 海陆位置 经纬度位置

亚洲 南北半球中的北半球，东西半球中的东半球 亚欧大陆东部，北临北冰洋、南临印度洋、东临太平洋 81°N~11°S;

26°E~170°W

北美洲 南北半球中的北半球，东西半球中的西半球 北临北冰洋、东临大西洋、西临大西洋 84°N~10°N;

170°W~20°W

2、亚洲是第一大洲，跨纬度最广，东西距离最长。(南极洲是跨经度最广的大洲)

3、亚洲六大地理分区：见右图

第二节 自然环境

1、亚洲地势特点：中部高，四周低。

亚洲河流流向：由中部山地高原，呈放射状流向周边海洋。

2、北美洲地势特点：东西高，中部低。

北美洲河流流向：密西西比河干流流向：由北向南(中部大平原北高南低);干流东侧支流：由东北向西南流;干流西侧支流：由西北向东南流。

3、亚洲气候特点：复杂多样(气候与景观相对应P11图);大陆性气候分布广(气候特点冬季寒冷干燥，夏季温暖降水较多);季风气候显著(雨热同期)。(P12会看北美洲气候图)

第七章 我们邻近的地区和国家

第一节 日本

1、日本位于北半球、东半球;东亚、中国东侧;北温带、中纬度地区。日本是由北海道岛、本州岛、九州岛、四国岛组成的岛国。日本国土狭长，多优良港湾，沿海平原狭小。

2、日本多火山、地震是因为日本处于亚欧板块与太平洋板块交界处，地壳活跃，因此多火山地震。英国处于亚欧板块内部，地壳稳定，因此少火山地震。

3、日本工业与世界密切联系，由于①国土狭小、资源贫乏、国内供给不足，对外依赖严重;②日本国内需求量小，工业产品以来国际市场销售。

4、日本工业区主要分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸。

5、日本文化东西方兼容，以大和名族文化为主。

第二节 东南亚

1、东南亚位于亚洲东南部，属于亚洲地理分区中的东亚，北邻中国、东临太平洋、西临印度洋。由中南半岛(中国南部的半岛)和马来群岛(又叫南洋群岛)组成。

2、东南亚位置特征：“十字路口”亚洲与大洋洲、太平洋和印度洋的十字路口。位于马来半岛和苏门答腊岛之间的马六甲海峡 被称为十字路口的咽喉和海上生命线。

3、东南亚绝大部分位于热带。中南半岛及马来半岛北部为热带季风气候：特点为全年高温，分旱雨两季;马来半岛南部及马来群岛为热带雨林气候：特点为全年高温多雨。

4、东南亚的气候高温多雨，耕地少，人口稠密决定了水稻 为当地的主要粮食作物。

5、东南亚有很多热带经济作物：天然橡胶、油棕榈、椰子、蕉麻。

6、东南亚地形特点：山河相间，纵列分布。河流流向：由北向南流入太平洋与印度洋，原因：地势北高南低。河流多国际河流：萨尔温江(怒江)、湄公河(澜沧江)…

7、东南亚国家及风景名胜：缅甸(首都内比都)仰光大金塔;泰国(首都曼谷)水上市场;柬埔寨(首都金边)吴哥窟;越南(首都河内)下龙湾;的内陆国老挝，首都万象;花园城市——新加坡的鱼尾狮公园;印度尼西亚(首都雅加达)巴厘岛…

第三节 印度

1、印度位于南亚，是南亚的国家，位于中国西南面，东临孟加拉湾，西临阿拉伯海，南临印度洋，北邻中国，西北巴基斯坦，西南马尔代夫，东南斯里兰卡…

2、印度是世界第二人口大国(中国第一)，人口依然快速增长。

人口众多的优势：劳动力资源丰富，价格低廉;消费市场广大。

人口众多的劣势：饥饿贫困、交通拥挤、住房紧张、就业困难、环境污染…

3、印度绝大部分位于热带亚热带，气候类型：热带季风气候，特点：全年高温，分旱雨两季。旱季(10月-次年5月)盛行东北季风，从亚洲大陆吹来;雨季(6-9月)盛行西南季风，从印度洋上吹来。

4、西南季风强造成水灾，弱造成旱灾，使印度的主要粮食作物水稻和小麦产量不稳定。

5、印度承接世界1/2的服务外包业，其中的软件外包业占世界的2/3，被称为“世界办公室”。

第四节 俄罗斯——首都为莫斯科，第二大城市为圣彼得堡

1、俄罗斯的位置位于亚欧大陆北部。为横跨亚洲欧洲的欧洲国家，是世界面积的国家。三面环海：东临太平洋、北临印度洋、西临波罗的海。南邻中国、蒙古等国。

2、俄罗斯地形以平原为主。地形、地形区、河流见下图，一一对应!

3、俄罗斯气候类型：

寒带气候、温带大

陆性气候、温带季风

气候。(见右图)以

温带大陆性气候为

主，特点：冬季寒冷

漫长，夏季温暖短促。

3、俄罗斯自然资源丰富，

资源基本自给，称为“世界加油站”。重工业发达，但与生活相关的消费品制造业发展滞后。

4、俄罗斯交通发达，交通部门齐全。客运以铁路和公路运输为主，货运以管道和铁路运输为主。管道运输用于运输石油和天然气。欧洲部分交通线(如铁路线)分布密集，以莫斯科为中心呈放射状;亚洲部分分布稀疏。

5、西伯利亚大铁路，被称为“亚欧大陆桥”。西起莫斯科，东到符拉迪沃斯托克(海参崴)。它是世界上最长的铁路。

第八章 东半球其他的地区和国家

第一节 中东

1、中东位置特征：三洲五海之地(亚、欧、非洲，里海(是个湖)黑海、地中海、红海、阿拉伯海)。中东包括西亚大部分和非洲的埃及。

2、中东地跨两大洲的国家：埃及地跨亚洲非洲;土耳其跨亚洲欧洲;阿塞拜疆跨亚洲欧洲。

3、中东是目前世界石油储量、生产最多、输出最多的地区。石油资源集中在波斯湾及其沿岸地区。中东绝大多数石油通过海运，运往东亚、欧洲西部、北美。

4、中东以热带沙漠气候为主，气候干燥，河流稀少，导致水资源匮乏。水资源分配矛盾成为战争一大因素。

5、中东文化多元，是基督教、伊斯兰教、犹太教的发源地。大多数人信奉伊斯兰教。犹太教、基督教、伊斯兰教的圣地——耶路撒冷。伊斯兰教圣城——麦加。

6、中东的阿拉伯男人缠白色头巾和宽大白色长袍可反射太阳辐射，吸热少。中东气候干燥沙漠广布，因而骆驼成为传统交通工具。中东多数民居为平顶——因为气候干旱极少下雨。

7、中东战争的内因(区内因素)：水资源匮乏;文化多元。外因(国际因素)：位置优越，位于三洲五海之地;石油资源丰富。

第二节 欧洲西部(西欧)

1、西欧位于中纬度亚欧大陆西岸。指欧洲西半部，北临北冰洋、西临大西洋、南邻地中海。是工业革命的发源地，发达国家最集中，服务业成为国民经济的支柱。

2、乳畜业发达。原因：地处中纬度大陆西岸温带海洋性气候广布草场广布乳畜业

地形以平原为主 牧草 发达

3、西欧地形：北部山地(斯堪的纳维亚山地)，中部平原(西欧平原、波德平原)，南部山脉(阿尔卑斯山脉)。

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一、面临的情况和任务

(一)、基本学情分析

由于学校严格执行国家的课程标准，非常重视各学科的教学工作，今年的八年级六个班314名学生，自七年级以来一直坚持系统的、正规的地理教学，没有因为是小科而受冷落。因此，大部分学生对地理学科有了深入的认识，初步具备了一定的地理基础知识和基本技能，初步具备了学习地理的一般方法，初步具有了用人地关系的观点看待地理问题的“地里头脑”。从过来情况看，学生比较稳定，课堂纪律、课间纪律、师生关系都比较好，为本学期的地理教学奠定了良好的基础。但每个学生的具体情况也是千差万别，具体到每个班，都有2、3名后进生（不单是地理学科，各科成绩都不理想）。通过家长座谈会和与学生本人私下里沟通了解，这些学生厌学情绪太严重，迫于家长的压力不得不上，一摸书本就头痛，他们学习成绩差主要是态度问题，缺乏学习的自信心。有的受社会上一些青年影响，认为不如早打工早赚钱好。

（二）、教学用时与教学内容

这几年地理会考时间是在五月下旬。不出意外的话，今年依旧。所以，八年级地理下学期教学工作只有15周的时间。地理教学内容除了八年级地理下册和《天津地理》，还要复习七年级地理上下册和八年级地理上册。客观现实要求我们必须加快教学进度，才能充分准备地理会考。由于在上学期就做了充分准备，渗透拓展了部分下册的知识内容，因此本学期地理教学进度加快，是切实可行的。在期中考试到来时（第十周）完成中国地理下册的教学，用一周半完成《天津地理》教学，用三周时间依据课标要求进行有重点的复习。

（三）、提出的目标任务

培养学生初步具备读图能力、运用资料能力和联系实际能力；对于课标要求学生记忆的内容，必须要求学生背下来；对于地理基本概念、基本特征不要求背诵但必须理解。结合过来几年的地理会考成绩，提出本年度的地理会考目标：合格率达到98%；良好率达到85%；必须达到一个确保，即确保“有望升入重点高中的学生”达到良好.

二、把握教学和复习重点

八年级地理下册我国地理四大分区的依据及各自特征，秦岭——淮河一线的地理意义；

2.首都北京、香港、澳门、台湾的地理教学；

3.西双版纳支柱产业——旅游对区域发展的带动作用；

4.结合珠江三角洲说明地理环境和区域发展对人们生产、生活的影响；

5.西部大开发——新疆

注：长江沿江地带在上学期学习长江和我国工业时已经做了渗透；黄土高原的生态环境在上学期学习黄河时已经做了渗透。

天津地理评价天津的地理位置；

2.天津的海陆变迁——三道贝壳堤；

3.海河水系的特点、问题和解决措施；

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【关键词】 历史课堂；地方资源；兴趣；能力

2010年上海世博会上的扬州馆，展出了扬州的剪纸、木偶、玉器、漆器等，引起了中外游客的浓厚兴趣。2011年9月，扬州再次成功举办了第五届世界运河名城博览会，展示了运河名城的风采。由此，我想到历史教学不是板着面孔的说教，在学中国历史、世界历史的同时，还要引导学生关注家乡的历史。历史地方资源就在我们身边，是鲜活的历史，大多数是看得见摸得着的。教师应注重引导学生从课堂走进生活，参观本地的名胜古迹，了解家乡的历史，激发学习的兴趣，从而提高学生的历史素养和综合素质。扬州市的初三历史是中考科目之一，中考历史卷除了考中国历史、世界历史，还要考扬州历史。由于对校本课程的忽视，学生对《江苏历史》和《扬州历史》教材的内容知之甚少，这给中考复习带来了一定的困难。因此，历史课堂有必要引入地方资源，这样既能拓宽学生视野，又能提高教学质量。

一、从“邗沟”入手，了解扬州的建城历史

邗沟与春秋时期的吴王夫差有关。在学习北师大版七年级历史上册“春秋五霸”时，笔者提问：“夫差与扬州有什么关系？”引出吴王夫差开邗沟、筑邗城。邗沟是大运河最古老的一段，经过扬州境内，激发学生的自豪感。学习七年级下册“隋朝大运河”时，提问：“‘维扬一枝花，四海无同类’。隋炀帝开凿大运河真的是为了到扬州看琼花吗？”引出隋炀帝开凿大运河，沟通五大水系，加强南北经济文化的交流，促进了扬州的繁荣。隋唐时期，作为运河的枢纽城市，扬州是仅次于长安、洛阳的大都市。今天的扬州有为夫差修建的邗沟“大王庙”，有“隋炀帝陵”，有“琼花观”等等，建议学生假期去参观游览，感悟扬州深厚的历史底蕴。

二、关注历史名人，了解扬州的繁华与衰落

与扬州有关的历史名人很多，如夫差、董仲舒、隋炀帝、鉴真、史可法、郑板桥、朱自清、江上青等。这些历史名人在扬州的活动，体现了扬州悠久的历史和文化积淀。董仲舒是汉武帝时期的大儒，他提出了“罢黜百家，独尊儒术”，使儒家思想成为我国两千多年封建社会的正统思想。在讲述七年级历史上册“汉武帝推进大一统格局”时，就可引出扬州北柳巷内的董子祠，是纪念董仲舒为西汉江都王相时的明代建筑。宋代扬州是我国著名的商业城市。学习七年级下册“两宋经济重心南移”时，我注重引导学生看地图，了解扬州的地理位置。南宋时期，阿拉伯人曾到扬州传播伊斯兰教，相关的古迹有文昌阁附近的仙鹤寺、古运河畔的普哈丁墓园。普哈丁在扬州传教十年，最后葬在扬州，中牺牲的回族将领左宝贵也葬于此。元朝的时候，意大利人马可・波罗来到中国，曾在扬州做官，《马可・波罗行纪》中有关于扬州的记载。建议学生去参观马可・波罗纪念馆，通过马可・波罗与扬州的关系，了解扬州的国际影响，进一步拉近学生与历史名人的距离。隋唐以来的扬州，处于交通要冲，地理位置优越，是长江以北重要的城市。明末清初，时局的动荡，给扬州带来了战争和苦难。“数点梅花亡国泪，二分明月故臣心”是扬州“史可法纪念馆”内的一幅楹联。史可法是明末抗清英雄，誓死保卫扬州城，最后衣冠葬在梅花岭。史可法纪念馆是我市的爱国主义教育基地，学生在观后感中对其爱国主义精神和坚贞不屈的民族气节表达了钦佩之情。在学习七年级下册“明清小说”时，笔者提到了《红楼梦》的作者曹雪芹与扬州的关系。曹雪芹的祖父曹寅曾任两淮盐运使，《红楼梦》中林黛玉的父亲林如海也被安排了这一职位。清代的扬州盐业发达，成为支柱产业。近代以来，扬州盐业衰落，盐商离去，海运和铁路代替了漕运，扬州经济一落千丈。笔者提问：“扬州因何而盛？因何而衰？”引发了学生对振兴家乡经济的思考，培养了历史思维能力。

三、参与重大活动，关注扬州的历史和发展

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【关键词】信息技术；英语单词；记忆效率

单词记忆是英语学习的基础，没有一定的单词量英语就无法过关。正是由于英语单词不好记，遗忘率高，致使许多英语爱好者慢慢失去了学习兴趣，影响了学习。因此在教学中通过什么教学方法才能提高学生的单词量，是学好英语的前提。在几年的教学中我也尝试了很多种方法，例如：多种感官同时参加，记忆单词；词不离境，创设语境记单词；猜谜语，记忆单词；编顺口溜，记忆单词；利用构词法，记忆单词； 利用联想法，记忆单词等等。也收到了一定的效果，但还不能很大程度上调动学生记忆单词的兴趣和动力，自然记忆单词的效率也不高。因而教师在英语单词教学过程中应选用恰当、新颖的方式调动学生的学习积极性，现代信息技术它以生动、形象、直观、感染力强、信息量大的特点大大地激发了学生的学习兴趣，在提高英语单词教学效率方面收到了事半功倍的效果。

一、利用信息技术优化单词的呈现和记忆

在以前教学过程中，我们一般是用黑板呈现单词或看课本中的单词表，然后反复领读每个单词来传授给学生。学生也就只能通过不断的跟读，来生硬地巩固学习。由于限于空间和时间，这种教学过程效率比较低。如果我们利用信息技术来教单词，以前单词教学中的不足就可以被弥补了。例如采用多媒体课件，让信息技术所特有的集声音、图像等为一体的呈现方式，激发学生的学习兴趣，实现单词教学的优化。学生看到图片，单词的含义就一目了然了，再轻轻一点该单词，就范读出该单词的读音，学生可以学着读。在机房一人一台电脑，学生自己点，自己学着读。为学生学习的主体性的发挥奠定了基础。尤其在学习基数词变序数词时，基数词和序数词同时呈现，并用其他颜色标出改变的部分，易于学生发现和总结出基数词变序数词的规律，在掌握基数词拼写的基础上很容易就记住了序数词的拼写。

二、利用信息技术将不便带入课堂的实物或人变成图片展示给学生

我在教人教版七年级下册Unit3 Why do you like koalas?这一单元的动物单词时，我在网上搜索了相应的图片，展示给了学生，学生非常直观、深刻的掌握panda、 monkey 、koala 、lion 、giraffe等一系列动物单词。同样，在学习人教版七年级下册Unit4 I want to be an actor.在介绍职业时，如doctor 、policeman、actor 、farmer、worker等，也可运用此方式。我们在教授英语时，都可以提前把单词输入电脑，按单元进行编排，并为每个单词选择相应的图片，供学生学单词时用，这样既简便又直观，学生易于理解和记忆单词，可以大大地提高学生记忆单词的效率。

三、利用信息技术中的视频、声音呈现来教授单词

例如，我在讲授人教版七年级上册Unit9 Do you want to go to a movie?有关电影类别的名词comedy、action movie 、thriller documentary 时，分别配以相应的视频，来帮助学生理解和掌握。学生看的津津有味，还在不断地讨论着自己喜欢和不喜欢的电影类别，他们很快就能记住了那几个单词的拼写。在讲解语法定语从句这一单元时，涉及到了句型I like music that I can dance to. I like music that is gentle 等。我同样运用多媒体视频播放不同类型的音乐，来帮助学生理解表示不同音乐特点的词汇，增大记忆单词的效率。

四、利用信息技术把连连看游戏运用到单词记忆中

有很多人对电脑中的游戏很痴迷，一部分学生也不例外，就利用学生的这种心理，把英语单词与游戏联系起来，让学生既满足了玩游戏的，又记住了英语单词。我们可能都玩过连连看游戏，我们也可以把英语单词设计成连连看游戏。我这有两个版本，一个是纯英文的，上面都是英语单词；一个是英语单词与相应的图片。在机房，每个学生都有一台电脑，给他们一定的时间，谁过级多，谁就是胜利者，并给他们发证书和奖品，激发学生记单词的兴趣。这样学生在每学年记忆的单词量可以比以往增加很多。

五、利用信息技术进行单词猜测游戏来记忆单词

教授人教版七年级上册Unit8 When is your birthday?时为了加深学生对十二个月份的记忆我采取了利用多媒体课件猜单词的方法，收到了很好的效果，这为学生后面的说对话和写对话奠定了很好的基础。在学习人教版七年级下册unit6 It’s raining.时，为了巩固和记忆单词，我在多媒体课件上设计了一个猜单词的游戏，首先盖上图片，让学生猜图片代表的天气状况，班中的46人，有30多人都参与了其中，既活跃了课堂气氛调动了学生学习英语的热情又帮助了学生记忆sunny、cloudy、windy 、rainy/raining、 snowy/snowing等这几个单词。

六、利用信息技术进行单词巩固、复习、竞赛与检测

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一、多方联动，做足前期准备工作。

1、成立工作领导小组

成立以校长为组长，分管副校长和工会主席为副组长，学校中层干部为成员的学校线上教育工作领导小组，对各班、各教师线上教育活动的开展、存在问题进行监督和指导。召开工作会，明确在线教育工作总要求是“真实干，干有效，追高效”；直播教学中，定期召开班级视频会，对直播教学中存在的问题加以整改、完善，力争落实一班一策。

2、教导处筹备

（1）平台培训：组织关于教师使用钉钉平台的全员培训，同时不定期指导教师们在使用“钉钉”平台中遇到的技术困难，做到直播教学“人人懂，人人通”；

（2）教学部署：借鉴省市课程安排，结合学校学生实情，为保障线上教育工作的有效性，安排出以周为单位的学校课程，由本校教师利用“钉钉”平台，采取直播方式对全校学生进行线上教学。具体七年级语文、数学、英语各5节，学科课程共计15节；八年级语文、数学各6节，英语5节，物理3节，学校课程共计20节；九年级语文、数学、英语各6节，物理5节，化学4节，道法3节，学校课程共计30节，其余时间按省市安排课程推送。

（3）教学计划：要求线上教育教师在学期教学工作计划中添加“在线教育工作计划”模块，明确在线教学内容、要求、目标以及与线下教学的衔接等，保障线上直播教学的有效进行。

3、政教处筹备

结合学校“党日活动”组织全体教师干部，开展3次大走访，摸排出全校只能通过电视观看的人数：七年级5人（七1:1人，七2:2人，七3:2人），八年级14人（八1:9人，八2:人，八3:2人），九年级2人（九3:2人），共计21人。对无电视、无手机的同学，通过学校积极上报，区教育和体育局协调解决了两台平板电脑，并帮助解决了网络问题，两位同学均能准时、准点开展线上学习。保证了学校学生接受线上教育达到100%，保障了学校线上教育的全覆盖。

4、后勤处

主要做好教材教辅的发放，组织24人次（干部、党员、班主任），分4次部署，分村组、分散时段将教材教辅全部送至学生或学生家长手中，保障了“停教不停学‘停课不停学”活动的顺利开展。后勤处牵头，组织干部和教师志愿者，在3月8日前按照“分散设点+不定时间+分批联系”的方式将教材送至全校学生手中，为学生接受线上教育提供学习资源保障。

二、在线教育工作推进措施

1、备课、上课、作业：要求在线教学教师借助“导学案”备好在线教学直播课，并根据学校学科教学课程安排表准时、准定推进在线教学直播工作。同时，教导处组织人员，收集在线教师的备课107课时，直播教学视频117课、课后作业的布置和批阅若干，并督促、考核评价，纳入学校当月月考核，确保学校在线教学的实效性。

2、班级课

教导处组织了每周1次的班队课，对班级“停教不停学，停课不停学”活动的开展情况进行总结、查漏补缺，保证活动的真实有效。

3、充分利用和整合对应的优质教育资源，收集相应的课件和学习材料（电子版），推送给教师参考和学生学习使用，截止目前，已推送省平台学科课程视频13节，市学科课程视频8节，区学科课程视频18节；涉及初中全学科课程，有教学视频、有微课、有教案。保障全体教师线上教学的针对性和有效性；具体推送情况如下：

（1）八年级物理老师推送了省平台《初中物理学法指导》；（2）九年级数学老师通过QQ推送了《中考数学总复习笔记》，《初三数学礼包课资料》，《初中数学中的主要数学思想方法》。（3） 七八年级下册地理微课—回笼中学裴亚芬（4）大安区初中英语线上教学视频；（5)大安区美术学科7-9年级及高中微课视频资料； (6) 人音版八年级下册音乐教案、简谱； (7) 九年级化学微课等

特别说明：对于观看省平台的学生采取学法指导、观看视频、收集问题、布置学习任务，送教上门。

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笔者力图借助会考复习的机会，将初中地理教材中的重要内容以图表为主的形式进行梳理，使大量零散的地理知识经由图表的组织变得更有条理、更易于理解、记忆。让学生手脑并用，在高效学习的同时掌握绘制地理图表的学习方法。

第一阶段：尝试与摸索

第一阶段的尝试以八年级下册为对象，让学生尝试绘制地理简图，并在绘图过程中不断总结、反思、改进。

笔者要求每个学生准备专用的“地理绘图本”，一方面让学生更重视绘图活动，另一方面也有利于记录学生绘图技能发展的过程。

1. 第一次绘图作业的情况记录

绘图内容是《台湾》和《珠江口》。因为是第一次绘图，教师给出了详细的绘图说明，并作了相应的示范。绘制情况见图一（以《台湾》为例）。

2. 第一次绘图作业后的反思

笔者在每班的绘图作业结束后及时收集、查阅绘图本，及时发现问题并将典型的问题拍照，在下节课上评析，帮助学生更好的领会地理简图绘制的意义及方法。

（1）发现的主要问题：

①学生绘图时详略失当，过分注重不必要的细节，却对重点内容加以省略，不利于对地理事物空间位置的掌握。

②教师在绘图内容的表述上与教材有出入，人为地造成了一些绘图的难点。

③部分同学在简图上将相关的重点内容加以标注的做法，值得推广。

（2）相应的改进措施：

① 绘图内容的设置应与课标要求、学生手中的教材与图册资料密切相关，以免人为增加难度。

② 每次绘图作业前明确绘图的目的及基本要求，让学生有的放矢。告知学生，绘图的目的是更好地把握地理事物的空间位置关系，因而必须简化无关细节。分清主次，才能绘出重点突出、主题鲜明的地理简图。

③提倡在地理简图中对相关重难点内容加注记。

3. 第二次绘图作业的情况及反思

第二次绘图内容是《中国铁路交通干线图》。首先要求同学默绘，但效果不佳；于是改为开卷式的绘图，将绘图的目的定为记住各铁路间的相对位置。（见图二）

绘图的实效性，这是第二次绘图作业给笔者最大的启示。教师始终要提醒自己，绘图只是一种手段，而非目的。绘图内容及形式的选取，根本出发点是如何借助绘图更简捷有效地掌握相关知识。对于绘制难度大的图，可采取“教师示范讲解――学生看图记忆――学生独立绘图”的程序。让学生既有领悟思考的空间，又有动手操作的机会，从而增强学习记忆的效果。

第二阶段：应用与推广

完成八年级下的复习任务后，笔者希望加大学生在绘图中的自主性，教师仅对难点部分加以少量的指导。结合往年的会考要求及初中地理学习的主干知识，拟定了学生必须掌握的地图。

1. 初中地理绘图内容（以七年级上为例，其余略，见表1）

由于时间限制，对内容太过繁杂或是学生已经很熟悉的图（如中国行政区划图和大洲大洋图等）没有进行绘图要求。

2. 第三、四、五次绘图作业（见图三）

几次绘图作业下来，学生掌握了一定的绘图技巧，包括如何进行详略处理、如何将重要程度不同的内容加以强调（色彩、符号、注记等）、如何通过绘图更有效地掌握相关内容等。但是在地理学习中还有不少内容分散又难以用地理简图加以表达，对这部分内容，又该如何整理，以便掌握呢？

反复思考后，笔者决定将“思维导图”等有利于知识整理掌握的绘图方式加以应用，对内容太过复杂的地图则改用填图方式。总而言之，绘图或是填图，不拘于形式，不仅可以绘制地理简图，也可以绘制思维导图；不仅可以绘图，也可以填图……只要活动围绕一个主题――高效复习即可。

第三阶段：检测与拓展

学生的复习任务此时已完成过半，结合以往的经验，笔者做了如下处理：

1. 繁杂的内容用填图代替绘图

以《中国行政区划图》为例，考纲中明确要求学生掌握34个省级行政区划的名称、简称、行政中心，记忆量很大。笔者印发了三张中国行政区划底图给每位学生，分别用于填注“简称”“行政中心”与“全称”。

令人欣喜的是，学生在填图的时候，将绘图时所学的颜色注记等方法加以应用，清晰地标识出对不同内容的掌握程度。在绘图之外，他们还学会了一点思路、一点方法，程序性知识在这里得到了有效的迁移。

此外，学生在填图过程中可能遇到的问题，如审题错误（将简称写为全称）、记忆错位等都暴露了出来，这也给了学生一个自我矫正的机会。

2. 文本知识用思维导图加以整理

地理知识包罗万象，牵涉的范围十分广泛，对那些不适合用图来组织的零散的知识，利用思维导图加以整理也不失为一种有效的方法。

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【关键词】地理 教学设计 教学板书

在教学中，提高学生的学习地理的兴趣是个永恒的话题，为了提高教学质量，教师们在研究如何有效的导入，如何有效的创设教学情景，但对于板书的设计却提的很少，而且随着多媒体的的普遍应用，它已是教学中不可缺少的资源，大部分的时候它已取代了板书，有的课堂甚至出现了零板书的现象。我们不可否认多媒体在我们的教学中带来了很大的好处：如 ：是学到四季的形成时用多媒体的动画效果，学生就一目了然的掌握了较难的四季的形成及规律；而且课堂容量大，大量的视觉效果更加能激发学生的求知欲望。同时也有很多的问题出现：如通过课堂后的作业的反应，尽管多媒体的彩色效果冲击了学生的视觉，学生在课堂反应好，但是对于知识的识记效果较差差，尤其到了期末复习的时候将所有的知识几乎被忘记，因此，板书设计在课堂教学中非常重要的一环节。

浅谈板书设计的重要性

板书设计是将抽象的知识通过简明扼要的字，标点、符号等将繁杂的知识点形象的罗列出来，通过清晰的板书，使学生一目了然的加深印象，巩固知识，有利于学生对于知识的掌握。设计板书字要少，话要短，一个标题、一个要点能用两个字的就不要写三个字。这简短的文字或公式要扼其要害，抓其要点，能够统领一个方面的知识。板书简明扼要，学生一抬眼就看得清楚明白，不用到冗长的文字堆里去寻找什么。

我通过几个教学的案例来阐述下板书设计在教学中的重要性：在七年级地理的五种地形（山顶，山脊、山谷、鞍部、断崖）的认识是很难的。我是让学生们观察这五种地形图并用顺口溜的形式编写出来：山顶有黑三角，下弯脊、上弯谷。马鞍处是鞍部，锯齿处是断崖。通过让学生自己编顺口溜的形式即培养了学生的观察归纳的能力，又让学生体验了成功的乐趣，树立了学生的成就感。

在平常的教学中我会更注重图文板书的设计，以下是从我教学中得出的几个比较好的板书。如七年级是上册中，东、西半球的划分是比较难掌握的，学生容易混淆我是采用“数轴法”来分析具体的半球位置：如案例1：

对于七大洲、四大洋的掌握我依旧采用的是“一笔图”，通过一笔的画法掌握大洲和大洋的具置，即培养了学生的动手绘图，填图的能力，又激发了学生学习的兴趣，大大提高了了学习的效率。如案例2：

对于中南半岛的地形用我是采用形象的画“手”的方法，让学生通过边绘图边识记，并在图中指间用曲线表示河流，分别是：伊洛瓦底江、湄南河、湄公河和红河。图中的圈表示首都，分别是：仰光、曼谷、金边和河内。让学生形象的记住了东南亚各国经过的河流及河流下游分布的各国的首都。其中手指代表其间分布的山脉，最后得出中南半岛的地形特点是：山河相见、纵列分布。如案例3：

讲到各个国家的时候，我总会先让学生通过绘画或临摹的方法预习，在讲解时要在自己绘制的图上用线、圈、小山角等各种符号要填注重要的地理信息，我就以俄罗斯为例，看案例4

在八年级下册中讲到新疆的时候，我是通过疆的“拆字法” 形象的讲解本节的地形，其中“疆”的右部分的三条横线代表三组山脉，自北向南依次是：阿尔泰山脉、天山山脉、昆仑山。其中两个田代表是两个盆地，自北向南依次是：准噶尔盆地和塔里木盆地。我再次在板书中画了两条曲线代表两条河流，自北向南分别是：额尔齐斯河和塔里木河。左边是部分是：士兵拿着弓箭。合起来就是士兵拿着弓箭在保护边疆的山、河、田。也就是“疆”如案例5：

以上是在平常教学中获得的经验，当然为了使板书更“美”并能吸引学生，促使学生自愿抄笔记，我在教学板书中，会使用一些几何图形、或一幅必要的简略地图，而且很注重并恰当地使用彩色粉笔的美化方法。其课堂的效果会显然不同凡响。

参考文献

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    作为一线的初中历史教师往往认为自己把课文的内容填塞进学生的大脑中就以为完成了教学任务,其实不然。教学资源丰富多彩,关键是我们对现有的教学资源进行有效利用还要有一手高超的技巧,在课本简单的字里行间针对细节巧妙地提问,引导学生在知识的大海中心领神会,如鱼得水。本人根据教学实践过程中归纳出以下几点:

    第一不要蜻蜓点水式地阅读导入框。

    在讲授七年级下册第11课“气象万千的宋代社会风貌”中,如果按教材的顺序,先让学生读导入框再了解第一部分衣食住行的变化,有一点逻辑内在联系割裂的感觉。我没有请学生先读导入框,而是请大家先阅读全文后再来看导入框,再提问学生们:“你们觉得导入框的内容与课文哪个部分联系更加紧密?”在学生认真理解课文后,在讨论交流的基础上,大家一致认为导入框内容叙述的是开封府的商业活动和过元宵节的盛况,与第二部分热闹的瓦子和欢快的节日联系密切,为第二部分主题提供了补充说明材料。从中我们认识到导入框的作用并不是完全的导入它有可能还起到补充说明教材的作用,教师要根据教学的实际情况灵活把它安排在讲课过程的恰当环节。

    第二利用插图来前后联系课文,让学生形成有凭有据来说明文字材料的思维方式。

    历史插图教学是历史直观教学的重要组成部分,由于历史的“过去性”这个特点,讲的是过去的事,无法直接看到,也无法再现,教师要使学生有历史的感觉、历史的形象,使“过去”能在学生观念中明显再现,就需要借助历史插图。

    在七年级下册第11课“气象万千的宋代社会风貌”中有一段叙述家具的变化,可是并没有相应的插图,有没有其它地方的材料来来说明家具的变化呢?我指导学生到本课和前面学过的课文中寻找,在前一页的《宴饮图》和在第4课“科举制的繁荣”中大家看到了《宋代科举考试》图,观察到高脚的桌子。有的学生提出,在高脚家具普及之前是什么样的家具呢?这问题提得非常好,再引导学生去复习七年级上册教材中的《大变革时代》中的插图:商鞅舌战群儒图,就可以观察到当时的桌子很矮,人们是跪坐在地上。由此可见,运用两个前面学过的课文插图,学生体会到插图的作用不仅局限于为课文提供形象材料而且还能印证后面的课文,可见课文的插图设计有一箭双雕之妙。

    第三,挖掘历史地图中的隐性知识,补充完善正文的内容,向学生全面展示历史。由于篇幅限制,历史教材中的课文是极其简要的,一些知识点没有在课文中提到,而是在地图上出现的。从历史插图中挖掘隐含信息并提问,可以引发学生兴趣和探究的热情,培养学生思维的广度与深度。

    在七年级下册第11课中有一幅插图是《宋代妇女服饰》请学生观察他们的服饰特点后猜一下她们从事的活动,大家都能想到是熨衣服,我追问那么古代不像现在有电源如何来熨衣呢?大家就开始七嘴八舌地发言,有的学生已猜到可能是用热的东西比如热水或热的木炭之类。在此基础上补充熨斗的相关资料。当我讲述完后学生骄傲地说:“看来我们中国不但有四大发明还有最早的熨斗也是我们中国人发明的呢!” 在这节课中还有一幅插图《宋代庖厨》从这幅图中可以得出什么历史信息呢?学生们争先恐后地回答:“劳动妇女的衣服样式……还有一个小女孩抱着个西瓜。”我紧接着又问:“西瓜是什么时候传入中原的?张骞出使西域后?与丝绸之路有没有关系?”把这个问题留给学生课下自己探索。

    第四,从课文的叙述中发现问题,可以让学生感悟到知识的纵横向联系,启迪学生的智慧。同样地,在学习第12课“蒙古的兴起和元朝的统一”一课时在元朝的统一标题下面说到“元世祖重视农业:……为便利南粮北运,他令人开凿两段新运河,与原有运河连通……还开通了规模空前的海运,粮食运输逐步以海运为主。”⑥这里最常见的教法是让学生对照隋朝的大运河图,新运河的路线比较直,得出这样的结论后教师往往就认为完成了教学目标。但是为什么要南粮北运呢?为什么有了运河还要开通海运呢?为什么元朝后来以海运为主呢?一系列针对文字细节的提问让学生不由得停下往下读的脚步,思考起来。当我点到“苏湖熟天下足”很快有学生马上联系第10课“经济重心的南移”,发言说北方农业生产受到战争破坏,农业生产在南方发展大大超过北方,所以南粮北运。我又追问“北方战乱多人口南迁,南方人口多粮食需要量大,为什么还要往北运,不是北方人口少了,粮食也不需要那么多吗?”学生又一次讨论起来,我提醒大家元朝的都城在今天的北京,位处北方,发展后城市人口众多有四五十万,所以南粮北运。再引导学生联系地理知识,由于运河有时因天旱河水太浅,给运输造成了困难,为了补其不足,元政府还开创了规模空前的海运。为什么以海运为主,只需提示学生从海与河的运载量相比较以及是否受季节因素影响,学生就心领神会了。

    第五,以诗词等文学作品来拓展学生的历史视野,升华对历史的情感。文学语言极具风格的逻辑结构和极富想象的表达形式,很能吸引学生的注意力和兴趣,从而激起学生浓厚的求知欲望。

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1.外语和语文

二者有许多共同共通之处，二者的能力提升非一朝一夕之功，关键是一个平日积累的过程。针对付明宇个人情况，给出以下建议：

1)从这个寒假开始，平时注意多读一些文学书籍并做好读书笔记：比如经典典故、哲理性句子等，同时写下自己的感触。(专门准备一个本子做好这两件事情)!

2)强化外语学习和做题方式的学习，注意分类记忆和联想记忆。把对外语的学习渗入到生活中去，这也是提高外语的秘诀。具体安排如下：

A.每天都要花至少半小时去记单词

B.平时多阅读一些简单易读的读物，经典文章背过。比如课本中的课文或是我给你的那份资料。

C.预习七年级下册课本中的词汇，同时熟悉各单元内容。

2.数学

对于数学而言，付明宇要特别注意。这个寒假主要有两项工作去做：

D.对上学期所学的作出评价与反思：尤其是方程部分。做这项工作的目的在于为下学期学习打牢基础，避免夹生饭问题。

E.一定要做好下学期数学的复习(下学期数学比上学期简单，其中三角形一章是重点)，先了解一下下学期将要学习的知识点，自己先自学，在学期开始，知道自己那一部分感觉有困难，那一部分比较得心应手。

3.地理和生物

这两门小科一定不能忽视，尤其是地理前三章，需要理解的东西较多，而且与初中地理的学习联系密切。一定要打牢基础：这个寒假地理方面做好如下几项工作：

F.培养自己的“地图和空间”技能。熟悉世界地图各重要知识点的。比如各大洲及世界上主要国家。(包括地理位置、气候特征、人文特点、政治地缘优势和经济发展状况等)

G.对于生物而言，我所说的不多，因为我对它不熟悉。但初中生物基本上还是比较简单的，大多是需要识记的内容。

4.历史和政治

这两门课除了学习课本上知识外，更关键的是对问题的思维方式的培养，兴趣很重要，拿政治来讲，和生活联系密切，每天世界上和国内发生大量的新闻事件，都属于政治范畴。具体到初中学习和考试，最重要的就是先去背诵课本上知识点，然后呢再慢慢的去理解。具体学习安排如下：

H.预习新书

I.多看一些与之相关的电影或电视节目，多和课本相联系，多问几个为什么，自己对这件事，这种现象如何看待。

J.学会构建自己的知识体系，以点带面的去学习和思考，比如掌握课本的目录安排体系，做到具体到每一章节，都能大体知道它讲述了什么。

二、其他活动安排

l寒假读一本名著

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【关键词】兴趣 学习态度 教学方法

目前，中学地理教学中学生不积极主动的现象比较普遍，作为任课教师确实感到很着急，而造成这种结果的原因是多方面的，我认为主要原因有两个：一个是目前地理科不是中考的统考科目，大部分学生、教师、领导、家长都不重视，觉得地理科不重要；一个是教师的教与学生的学不得法。那么要调动学生学习地理的积极性，使学生由被动学习转化为主动学习，教师在教学中必须教育学生端正学习态度，确定奋斗目标并注意将地理学科的科学性、思想性、实用性和趣味性融合起来，利用灵活多样的教学方法，才能使学生保持浓厚的学习兴趣。

一、端正学生学习地理的态度是培养学生学习兴趣的根本

一个学生对一个科目学习态度的好坏，是影响该科学习效果的优劣，是有无兴趣的根本。由于目前大部分学生视地理科为“副科”“杂科”，认为学得再好也没有用，即使是学习成绩优秀的学生，也有认为学地理是“白浪费时间”，加上一些家长、教师也向学生灌输“地理科不重要”的思想，加剧了学生的厌学心理。针对这种现象，作为地理科的任课教师，首先要做好的事情是端正学生学习地理的态度。在讲这门课之前，首先让学生明确学习目的，让学生明白为什么要学习地理，学习地理知识对我们的日常生活有什么作用和帮助，从而使学生端正学习态度，对地理学科有一个正确的认识，这是培养学生学习地理兴趣的基础。其次让学生确定奋斗目标，激起学习动机。一个没有目标的人，就像一艘没有航标的轮船，到处乱窜。只有确定奋斗目标，学生为了达到这目标而努力，才能激起学习动机，一个在课堂上的学生，如果毫无学生动机，“身在曹营心在汉”，教师在课堂上讲什么，学生充耳不闻。即使教师讲得再精彩，对学生也毫无用处。教师的教是外因，学生的学习是内因，正如有人说：“你可以把马牵到河边，但你永远无法强迫马儿饮水。”学生只有学习动机，才有兴趣可言。要端正学生学习地理的态度，激起学生的学习动机，除了教师在教学方面下苦工外，还需要家长、班主任和其他教师的支持，共同做学生的思想工作。家长、班主任、教师一言一行对学生的影响很大，有的甚至影响学生的一生。本人曾遇过这样的一件事情：七年级新生的一个晚自习课轮到我值班，学生有的做作业，有的看地理课本，某班主任走进教室见状， “晚自习，应该多复习语文、数学、英语等主要科目，像这样的书就不用看了。”某班主任一边举起地理课本一边说，在一旁的我目瞪口呆，从此以后，晚自习课再也没见到学生看地理课本了，上地理课学生也变得很散漫了。

二、灵活多样的教学方法是培养学生学习兴趣的关键

中学生好奇心强，喜欢新鲜事物，单调枯燥的教学方法必然使学生索然无味。要想扭转学生不重视地理课的现象，就要不断的改进教学方法，培养学生学习地理的兴趣。为此，在地理教学中，我常用以下几种教学方法：

三、引用趣味故事进行教学，培养学生学习地理兴趣

中学生稚气未脱，还喜欢听故事。在地理教学中，根据教学内容恰当地讲一些趣味故事，既生动活泼，又引人入胜，增强学生的地理学习兴趣。例如，在讲“世界人种”时，我引入趣味故事法说：“在世时，有一天，在他的书房里会见了一位美国友人戴勒，戴勒盯着的脸看，一句话都不说，主席看见后就说，‘你为什么老盯着我看？’这时戴勒说，‘你具有一副东方人的脸。’主席听到直言，‘我的脸是代表中国人的脸，我们可以演各国人的脸，而西方人不行。’”又如，讲“季风气候”一课时，引用中国古典名著《三国演义》中诸葛亮“巧借东风，火烧曹营”的故事：“当时正值隆冬，赤壁战场盛行西北风（冬季风），曹营在江北，东吴在江南，如果用火攻反会烧了自家。为此，周瑜焦虑成疾，一筹莫展。正在这危难时刻，上晓天文，下知地理的诸葛亮通过天气气象的变化，准确地预测到当地冬至前后短时间内偶然出现刮东南风现象，结果助吴火攻曹营成功，大获全胜。”如果此讲课生动风趣，学生乐听乐学，寓教于乐。

四、联系实际生活进行教学，培养学生学习地理的兴趣

新课标中提到“学习生活中有用的地理知识”，如果能够让学生觉得学地理对他们的生产、生活有用，他们会变被动为主动，会从“要我学”转变为“我要学”。例如，讲天气与生活生产的关系时，我举一个例子：广州南方大厦的经理，有一年冬季从当地的气象台得知来年春季本地区雨量多，雨季时间长，便把深圳一家公司积压20万把雨伞全部低价揽过来，当时公司职员大都感到不可思议。到第二年春季，果然广州地区的雨一场紧跟一场。由于许多商场未备好货源，城里的人为买雨伞都纷纷往南方大厦跑，于是，几天时间内，20万把雨伞一售而空。南方大厦净赚60多万元，以借雨伞营销赢得出一场市场竞争的胜利。又如讲日本经济，举生活中的一个小例子：老师买了一套新房子，准备装修，但是老师对装修一点也不懂，现在想请在座的各位同学帮教师出出主意，怎样做才能花最少的钱装修出最佳的效果和质量？教师让学生分组讨论，第一组：怎么购买装饰材料？第二组：怎么把材料运到家？第三组：怎么请装修工？第四组：怎样做监工？学生讨论后，教师总结装修这个道理，产品的生产也是这个道理。通过用生活中的小例子分析，贴近学生的生活，改变学生的学生方式，从学生身边的生活引导到工业产品的生产和销售上，再根据日本的国情分析出日本经济发展战略，这样，学生真正认识到掌握地理知识对他们的生活具有意义。

五、引用诗歌、民谣进行教学，培养学生学习地理的兴趣

在地理教学过程中，根据教学内容的需要，穿插一些诗歌、民谣等，使教学内容生动有趣，通俗易懂，学生乐学乐记。例如：讲高山气候垂直变化时，引用“一山有四季，十里不同天。”“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”的诗句。讲到我国西北温带大陆性气候温差大的特点时，引用“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。”讲地球公转和自转，引用“醉时不觉乾坤转，醒来才知星斗移”。“坐地日行八万里，迎天遥看一千河”。讲海陆变迁时引用“星汉灿烂，若出其里。日月之举行，若出其中。”“星空花草进幽径，晋代衣冠成古丘。”“萧瑟秋风今又是，换了人间”等诗句。讲内蒙古高原时引用“天苍苍，野芒芒，风吹草低见牛羊”的美好意境去理解温带草原的辽阔壮丽，这样的教学能引起学生浓厚的学习兴趣。

六、利用地图、地理漫画进行教学，培养学生学习地理的兴趣

充分利用地图进行教学，不仅能培养学生观察与想象、分析与综合的能力，而且能加深对知识的理解，增强记忆和激发学生学习地理的兴趣。例如，讲中国行政区划时，先让学生辨认各省的轮廓图，然后要求学生动手描绘一张中国行政区划图，描绘出省级行政单位的轮廓图，再剪出各省级行政单位的轮廓图，然后进行拼图比赛。

教学中，如果根据讲授内容，选用适当的地理漫画，作辅助教学，既生动形象，寓意深刻，丰富课堂活动，易引起学生浓厚的学习兴趣，又可培养学生的观察力，想象力和思维能力，丰富学生的地理知识。讲水资源时，选用“就地取材”这一幅漫画：一个书生用毛笔往满是污水的河里一蘸就用河水作墨汁了。这幅漫画说明了什么？学生分析回答：由于工厂污水，农业使用化肥、农药，流入江河，使河水遭受严重的污染。又如，讲森林资源的利用问题时，选用一幅小鸟的悲哀漫画，画面上：小鸟哀求“请把我带走吧！”教师引导学生分析这幅漫画含义：由于滥伐森林，造成了环境严重恶化，使生活在森林中的野生动物丧失了理想的栖息地，产生了生存危机，所以小鸟要求伐木工人把它带走。

用灵法多样的教学方法进行教学，时间一长，学生们才能在上地理课时感到轻松愉快，觉得既能学到知识，又是一种享受，从而培养了学生学习的兴趣。

俗话说：“兴趣是最好的老师。”无论学什么知识，兴趣永远排在第一位。孔子说“知之者不如好知者，好知都有不如乐之者。”因为只有产生了浓厚的兴趣，人们才会积极思考和认真钻研，学生只有对地理知识感兴趣，才会想学、爱学、乐学。因此，教师在课堂教学中，应时常恰当地教育好学生，端正学习地理的态度，运用灵活多样的教学方法，并不断地改进教学方法，要改变满堂灌的方法，重视学生参与意识，师生共同活动，让学生觉得轻松愉快，从而培养了学生的兴趣。

【参考文献】