滴水穿石范文

导语：如何才能写好一篇滴水穿石，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

中考项目体能练习有效手段体能练习对中学生来讲，是非常必要的，它是学习任何运动技能的基础，对身体健康的发展也非常的重要。更重要的是对于初中时期的青少年来说，体能发展的练习对他们这个时期来讲是一个敏感期，也是最好的一个发展时期。中考项目能提高同学们体育锻炼的意识，能有效提高学生体能，是各个项目技能发展的有效手段。中考项目应渗透在初中三年当中，应有一长期目标，让学生在轻松愉快的课堂上完成。不可一蹴而就，重在课堂点滴的积累，坚持下去相信――“滴水穿石”。下面针对中考的三个项目谈一下我是如何在课堂进行体能练习的。

学生从七年级开始我就从以下几个方面抓起：先谈一下中考的项目的立定跳远。如何进行这样的体能练习呢？要是天天练习立定跳远，他会很不情愿的应付了事，于是我在每节课中都设计了课课练，这课课练中每次都是变花样。例如，有时是蹲跳游戏，有时是1分钟的跳绳，有时是踢毽球，有时是单脚跳游戏，有时跳皮筋，有时蹲起……总之，都是增加下肢力量的练习，这些练习都短时间内完成，学生们是很乐意接受的。这种课课练有时我把它放在课前的准备部分，有时放在课堂的结束部分。这些也都是根据课堂的内容确定的。下面再谈一下女生的仰卧起坐：中考要求是每分钟50个，对于仰卧起坐初一规定是每节课只做30个，这也是课课练的一个内容。女生们很喜欢做，也易坚持。因为我告诉她们练习仰卧起坐会拥有很好的身材，女生是爱美的。对于男生的引体向上，因为初一男生力量小，无法完成引体向上，这要从上肢力量下功夫，每一节课我都是采取不同的花样。例如，我会让男同学双手抓云梯走，进行分组比赛，一般就三组。有时我会让男同学撑双杠走比赛，当然有些力量小的男生只会撑双杠不能走，我就让这样的在一组，看看谁撑的时间长。有时我也会让学生们进行“推小车”的游戏，有时会做俯卧撑，有时会推哑铃……做这些能增强上肢力量的辅练习，这也是课课练的一部分。练习时间短，强度小，学生易接受。

下面再谈一下耐久跑的练习：中考女生800米，男生1000米。对于初一的学生来说，他们不想围着操场一圈一圈地跑，对中考还没意识。为此我在课上设计一些跑的辅练习。例如，我会利用摆臂练习中进行反应性的短跑练习，具体做法是：学生站四列横队，每个横对都在第一声哨音下进行摆臂练习，听到第二声哨音下就要跑到终点线30米处，然后从两侧返回。有时我会让学生坐高抬腿练习，有时也会做小步跑练习，有时会把他们结合在一起进行综合的练习。有时会追逐跑练习，有时会做后蹬跑练习等。花样很多，这些练习主要的是围绕耐久跑几个重点，那就是：正确的学会摆臂，步幅要有意识迈大，增强下肢力量。这样练习也是我课课练的一个不可缺少的项目，这些都为初三的中考做了铺垫。

学生到了八年级我就从量上和花样做了几点调整。因为八年级的学生在课上已经受益匪浅。有时我们学校升国旗时，有时会半个多小时，别的班级学生会有晕倒现象，而我教的学生这么多却无一例。下面再谈一下八年级是如何练立定跳远。每节课我都让学生练习立定跳远完整动作5个，花样课课练的下肢练习还是在坚持。女生的仰卧起坐每节课变成了50个，学生因为有了基础所以50个对女生很轻松。男生的引体向上，因为这时候男生上肢力量已经得到一定训练，有些男生已经能独立做引体向上。有的还不能够做，但在同学之间互相帮助下也都能完成动作。这样我就要求每节课做10个就可以。然后继续做一些简单花样的课课练来增加上肢力量。对于八年级耐久跑的练习，随着学习的技能越来越多，同学们更加会玩，尤其是男生特别喜欢打篮球比赛，篮球比赛几乎节节课都比。这样那些花样的课课练就被篮球的小比赛代替。而女生还是喜欢花样的课课练，这样都能在喜欢的运动中得到训练，学生们在课堂没人偷懒，因为学生体质增强了，人人爱运动。这就是我的多年教学经验，学生们在玩中学。

篇2

今天，我读了《滴水穿石》这篇文章，这篇文章主要写了在安徽广德的太极洞内，有一块状如卧兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞，而作者惊叹不已，并由此联想出了明代着名医学家李时珍立志学医的故事。“滴水穿石”，多么深刻的道理呀！只要持之以恒，坚持不懈，就一定可以干出一番事业。是的，水为什么可以滴穿石块呢？是因为有“恒”，不管什么事情，只要坚持不懈，多动脑筋，就一定可以成功，正所谓“水滴石穿，非力使然，恒也。”但是，光有“恒”还是不可以达到更高深的境界，必须还要有一种精神。这种精神就是“专一”，如果光是“恒”而没有“专一”，也是行不通的。我们应该像水滴一样，专一的滴向石块的某一点，坚持不懈，持之以恒，久而久之就滴穿了石块。而我们应该找到自己喜欢的事业，努力钻研下去。我们要在“恒”上用智慧，在专一上下功夫，努力钻研自己喜欢的东西，让他成为自己的能力和骄傲，这样，你就算是成功了。

如果想干出一番大事业，就要学习水滴的的另一种精神——找有难度的“石头”“滴”，为什么水滴滴穿石块会被大加称赞呢？原因有二，一是水滴的持之以恒，二是水滴滴穿的是石块而不是别的。如果水滴滴穿的是一本书呢？人们还会像水滴滴穿石块一样惊讶了吗？不会。所以，如果想干出大事业，就一定要钻研像“石块”一样的课题。

所以，我一定要铭记滴水穿石给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，并加上困难的研究对象，就一定能实现我们美好的理想。

六年级:灬丁宝灬

篇3

“滴水穿石”顾名思义，就是指屋檐上低下的水滴时间长了，能把石头滴穿，也体现了这“滴水穿石”具有坚持不懈，持之以恒的精神，也可以看出它的执着。

一滴水因为执着，滴穿了厚厚的坚石。物尤如此，人若有他们的这种执着精神，何愁搬不走一座山，填不平一条河？

在人生的征途中，我们追求理想，追求幸福，渴望成功。但挫折和障碍却常常让我们心灰意冷。多么可悲，多么可叹。如果我们在挫折和坎坷面前看到希望和光明，不回头，不动摇，不妥协，不放弃，执著如一，相信最终会美梦成真，如愿以偿。

我们常常会为机遇，成功的失之交臂而惆怅叹息，究其原因，是我们没有固守和坚持，是我们忘记了执着，忽视了执着。要知道，成功和机遇总是青睐于那些执着坚持的人。就像掘井一样，有些人的铁锹几乎触到了泉水，然而他认为这个地方没有水，灰心了，妥协了，放弃了，功败垂成；而和他同时掘井的同伴坚持了下去，最终喝上了甜美的甘泉。成功者的内心充满了成功的欣悦和惬意的幸福。

孤山，小道，一位盲僧向一位老人问路：“那座罗撒宝寺在哪儿？”老人答：“翻过两座山就是。”见盲僧毅然而行，老人不经担心问道：“长老双目失明，怎能翻山越岭？”盲僧头也不回，从容的抛下四个字：“心中有道！”

是啊，心中有道，有时对一个人来说，坚强，执着的信念比财富有用的多。无怪乎一位在纽约股市破产的百万富翁丝毫没有绝望，当别人问他原因时，他说：“我输了吗？股市带走了我的财富，却忘了带走我的信念。信心。我一定会再回来的”果然，七年之后，他成立了美国最大的鞋业公司，再度跻身于富豪之林。

信念可以来自你注视窗外的那棵树上，也可以来自你为之流泪的手边的书，甚至可以来自一句话，一句善意的谎言。信念可以来源于平凡，但绝对可以滋生出伟大，就像“滴水穿石”一样。

篇4

江苏省如皋市丁堰小学五（9）班 米贵妃 226521

我学过很多课文，这些课文有反应中外历史悠久文化的经典名著，也有体现时代气息的诗歌散文……但我最喜欢《滴水穿石的启示》这篇课文。

这篇课文主要讲了在安徽广德太极洞内，有一块状如卧兔的石头，经过水滴锲而不舍、日雕月逐，终于把石块滴穿了，成为今天太极洞内的一大奇观。另外，课文中还用了一些中外名人呢。在前进大路上，都是靠着这种：“水滴石穿”的精神，才把一块块“顽石”给滴穿。从此说明“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能实现我们美好的理想。”这个道理。

读完全文，我被文中人物的精神深深吸引了。医学家李时珍为了编写《本草纲目》“走遍了大半个中国，经过了21年的努力，这一切谈何容易。发明大王“爱迪生没有受过任何正规教育，但由于迷念电学实验，幼年就自谋生计，当小贩、报务员等等，竟拥有一千多项发明专利权。著名画家齐白石之所以会到达炉火纯青的境界，与他每天坚持不懈地画画是密不可分的。

篇5

今天，我们学习了《滴水穿石的启示》，这篇课文给予了我许多启示，但，更重要的是让我明白了做人的道理。

刚看题目，不由得引起了我的好奇心，我想：“滴水穿石的启示到底是什么呢？”一股好奇心吸引着我读下去。

在安徽广德太极洞内，有一块状如卧兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞，这个小洞是怎么形成的呢？看到这里，我不由得发出了疑问，这到底是怎么形成的呢？哦！原来后面有解释呀！在这块石头的上方，总有水滴锲而不舍的滴落下来，而且总滴在同一个地方，坚持不懈，终于滴穿了石块。

拿这夜以继日的水滴，来对比现实生活中的我们。我们还不如这滴水目标专一呢！在学习的道路上有许许多多地“顽石”，与其和它们躲着，自己骗自己，还不如勇敢的面对，与它们作斗争，学习水滴那永不放弃的精神，将学习上的一块块“顽石”全部“滴穿”。水滴是渺小的，也是微不足道的，但它却能滴穿石块。只要我们目标专一，持之以恒，就一定什么事情都能做成。

篇6

自从学了《滴水穿石的启示》这篇课文，我深有感触。课文举了三个名人的事例，明代著名医学家李时珍，美国发明家爱迪生，著名书画家齐白石，他们的事例都说明了一个道理：目标专一，持之以恒，就一定能够取得胜利。正是因为水滴锲而不舍，日雕月琢，所以才能把石块滴穿。古今中外许多的名人都是靠这种滴水穿石的精神，才克服困难，取得成功。

著名钢琴家朗朗，两岁的时候，被动画片《猫和老鼠》中汤姆猫的演奏的《匈牙利狂想曲》所吸引，对钢琴家的手指产生了浓厚的兴趣，希望自己也有这么一双神奇的手，成为一位钢琴家。于是，他为了自己的梦想，从小就勤奋刻苦练琴，每天坚持练8个小时，从不放弃。正是因为他有这种坚持不懈，不怕辛苦，目标专一，持之以恒的精神，所以才成为了著名的钢琴家。

我也想到了我坚持不懈而取得成功的事儿：我做数学作业时，碰到了有一题不会，于是我就在那儿绞尽脑汁的想，可是怎么也不会，我心里想：我一定要把这道题目算出来。于是，我拿出草稿本，在纸上一遍又一遍的列式计算，一次又一次的分析这道题，经过我的不懈努力，我终于解决了这道题。每天，我还坚持读20分钟的课外书，背20分钟的英语。如果老师说第二天要默词，我就会在家里先默一遍。双休日的时候，我还坚持做阅读理解。我要继续坚持下去，这样，我就一定会取得好成绩。

篇7

我自从读了《滴水穿石的启示》这篇文章深受启发。

文章讲的是：安徽广德太极洞内有一块状似卧兔的石头，石头内有一个光滑圆润的小洞。这个小洞是怎么形成的呢？原来，有水滴接连不断的从石头的上方滴落下来

。几百年过去了，几千年……几万年……水滴锲而不舍，日雕月琢终于滴穿了这块石头！而形成今天广德太极洞内的一大奇观！

水滴忆它那种目标专一,持之以恒的精神终于滴穿了这块石头。这个故事告诉我们：只要付出，就有收获！！！

篇8

关键词：书法；兴趣；途径；目标

书法艺术是中华民族的优秀传统文化,继承和发扬这一博大精深的传统艺术有着深远的意义。当前学校和校外培训机构针对少年儿童进行的书法教育和培训开展得如火如荼。我通过自己在少儿书法教学中的思考、探索，以及与同行的学习、交流，发现这当中存在如下一些问题:

1.学生不能坚持学习。

学习书法是一段充满艰辛与快乐的历程，不经历艰辛，便体会不到快乐。许多学生在学习过程中，出现半途而废的现象，这是非常可惜的。究其原因，有如下几种： 1、学生缺乏学习兴趣； 2、教学管理不严，教学方法不当，学生学习无成效； 3、家长对孩子书法学习过程的不理解以及其急功近利。以上这些情况都有可能导致学生学习过程中的半途而废。我的一个学生，从汉隶《曹全碑》入手，学习书法一年，在我看来，其笔力，结构已是很不错的了，且学生悟性也好，若坚持学习下去，必能有所成绩。但由于其家长认为孩子学习进步太慢，令其终止学习。家长的不理解和急功近利，就这样将一个孩子的天赋和潜力泯灭。令人惋惜！

2.学生不习帖，临帖不忠于原帖。

现在有一些老师教授学生书法，甚至不从习帖入手。这当中不排除一些老师自己的临帖功底不深。教学时自己写一个范字，学生照着临写，而这个范字实在不知道其来路，既非“颜”也非“柳”。这样教出来的学生，对书法的理解必将产生错误的认识，发展后劲不足。没有从传统的经典碑帖中汲取营养，习书不从临帖入手，势必让学生误入歧途，写出的字俗不可耐，无甚品头，甚至败坏了习书风气，可谓误人子弟！学生在临帖时，形神忠于原帖是临帖的要求和目标。有些学生临到最后，在字的点画，结构，运笔方法等方面出现了一些积习，与原帖相差甚远，如：运笔不到位，没有轻重缓急的变化，字的重心不稳，写字涂涂填填…...正所谓” 积习难改”,老师若没及时发现并帮助学生纠正,将对其以后的学习产生很不利的影响。

3.学习目的太过功利。

现在有很多家长让孩子学习书法是冲着参加比赛拿奖来的,有的看着这家孩子书法作品上报了,那家孩子入展了,也让自己孩子来学,全然不顾孩子的兴趣和自身潜力。这样会令老师和学生有压力。不否认比赛获奖,入展能给孩子们带来极大的成就感,满足感,但将其作为书法学习的终极目标显然与我们的学习目的背道而驰。

如何应对以上这些问题，笔者认为可从如下几个方面入手：

一、学贵有恒 ,学习书法更是如此。

练好书法不是一天两天就能办到的事情，它需要坚持不懈的临摹学习才能获得。而临摹学习是比较枯燥的，学习成绩的进步又是很慢的，不是马上就能体现的，所以，老师应积极鼓励和肯定学生在学习中的每一次进步,培养学生学习兴趣,增强学习的自信心，相信自己可以学好书法。在教学中可以增加一些习作展示,讲书法家学书的故事,作品互赠的环节,这样的学习轻松愉快,学生易于接受和喜爱。在教学之余,带学生参观当地的一些书法遗迹,书法碑廊,与学生家长经常交流其孩子在校在家的学习情况,互相促进,这些都可为学生营造一个积极愉快的学书氛围.

二、临帖是书法学习的主要途径。

没有谁不临帖而能学好书法。古人云：“取法乎上，得法乎中；取法乎中，得法乎下。”这是我们择帖的前提。同时要根据学生自身特点，选择符合其心性和审美需求的法帖，这样容易入帖，人帖相融，较快地掌握范帖。另外，选帖要遵循由易到难、由浅入深的循序渐进的规律，选择笔画，结构皆法度严谨、规律性强的范帖。书体上一般先楷、隶等正书再行草，先立后奔。在教学中,对学生的临帖要求,应力求形神兼备,不可让学生任意为之。学生在临帖当中出现姿势,运笔,结构不正确的问题时,老师应该及时指出并帮助学生纠正,让学生在科学的学习方法中学习并不断进步。

三、明确学习目的，避免功利与浮躁。

篇9

那么， 在实际教学工作中， 经典阅读的现状如何？开展经典阅读应该从哪些方面入手？主要方法有哪些？实践成果又如何呢？本文将一一进行分析论述。

一、 经典阅读的概念及内涵

笔者认为， 经典阅读， 即指对历史及国学著作等先贤著作进行有针对性的阅读， 它区别于庞杂、 广泛的课外阅读， 其客体读本的层次、 内容、 思想价值更高， 对学生世界观、 人生观、 价值观产生更积极的影响。经典阅读， 是注重积累的， 有目的的引导式阅读。

经典作品， 注重对经典历史事件、 历史人物的描摹与刻画； 对人生智慧、 行为准则的解读和剖析。阅读这类作品， 既要循序渐进， 又要求个性化的解读和分析。从某种意义上来讲， 经典阅读是一种增效工具， 它既能够丰富阅读者的知识， 又能够使得阅读者的行为能力和水平得到不断提高。

二、 聋生经典阅读的现状分析

1.聋生经典阅读的现状

笔者设定随机问卷调查， 了解本校普高一年级学生的经典阅读情况。分析如下： 92.1％的学生， 在是否有阅读习惯的选项中选择了 “是” ； 在阅读数量统计栏目， 在阅读兴趣选项中， 65.7％的学生选择了枯燥， 只有16.9％的学生选择感兴趣， 而17.4％的学生选择一般； 在笔者专门列出的15本经典书籍中， 只有13.8％的学生选择的阅读数量超过5本； 在阅读程度选项中，63.4％的学生选择了 “翻翻而已” ， 14.6％的学生选择“完整读过” ， 12.8％的学生选择 “读过超过一遍” ， 9.2％的学生选择 “认真读过并做笔记” ； 在阅读方式上，84.3％的学生选择在手机或平板电脑上阅读书籍， 只有15.7％的学生选择到学校阅览室定期借阅书籍。

2.经典阅读现状的主客观原因分析

造成聋生经典阅读水平普遍不高的原因很多， 概括来讲， 主要有主客观两个方面的原因。

主观方面， 兴趣缺失是主因。聋生因为听力缺失，对平面化的文字读本没有真切的体验， 而对动态信息媒介的接受程度却比较高， 很多聋生将课业外时间都交给了IPAD、 手机， 他们观看的内容多以影音作品为主。另外， 现代社会， 外界的诱惑很多， 电子游戏， 各种交友软件已经让聋生们乐此不疲， 对阅读经典书籍已经提不起太大兴趣。其次， 对经典书籍的内容缺乏了解， 对其价值了解不透， 也是经典读物被忽略的重要原因。经典书目有的因为年代久远， 有的因为和聋生的生活较远， 再加上聋生自身的知识储备远远不能达到读懂经典的程度， 很多聋生对阅读经典读物感到枯燥、乏味， 甚至排斥。第三， 聋生无论是先天还是后天缺陷， 由于缺乏健听人的系统教育， 其学习偏重聋人专业知识和技能， 对经典作品的阅读几乎只是一笔带过或者仅仅作为课外读物， 往往被聋校师生忽略。

客观方面， 笔者认为， 主要原因无外乎阅读设施、课业计划两个方面的原因。目前， 聋校虽然设有阅览室或小型图书馆， 但其规模和书目数量及种类远不及专业图书馆和高校图书馆， 馆藏图书数量有限。另外一方面， 图书馆在选择图书种类上更偏重于特殊教育专业的书籍， 而其他方面的书籍则相对较少， 经典著作在图书馆藏书总量中的比例也偏低。此外， 课堂教学方面， 教师缺乏对阅读经典著作的引导， 除正常的专业技能教学和基础学科知识教学外， 阅读课程的比例较低， 相应聋生在课堂中获得的阅读机会较少。

针对主客观方面存在的问题， 作为聋校语文学科的教育工作者， 应该主动寻找合适的切入点， 开展积极有效的经典阅读教育和普及工作。

三、 开展聋生经典阅读的建议和办法

听力障碍和语言障碍， 使得聋生不能像健听人一样通过声音、 视频的方式接收信息， 这对他们阅读兴趣的培养和阅读习惯的养成， 及阅读能力的培养都有很大的制约作用。所以， 只有采用科学的方式方法， 从主客观两个方面入手， 才能帮助他们克服障碍， 进而推进经典阅读的普及工作。

1.班级增设国学经典图书书架， 动员家长做好经典阅读的养成教育

在班级中， 要增设专门的书架， 摆放国学经典书籍。在班级中设置 “经典图书管理员” ， 负责登记学生取阅的情况， 教师通过登记掌握整个班级经典阅读的情况， 并及时加以跟踪讲评， 利用晨间谈话或下午第一节课课前5分钟， 让学生汇报前一天或当天阅读的内容， 在班级中形成阅读的风气。同时， 教师要取得家长的配合， 让家长根据班级的任务和孩子的兴趣购买相应的经典读物。当然， 如果能做通家长的工作， 请家长抽出时间陪同孩子阅读， 这不但对于帮助孩子养成阅读经典读物的习惯有很大帮助， 还能提高阅读的效率。

2.校内开展 “经典阅读PK”

在校内， 校方还要组织有针对性的经典阅读普及活动， 以班级为单位， 每学期规定一定数量的必读经典书目， 如文学名著 《红楼梦》 《三国演义》 《文化苦旅》 《心有欢喜过生活》 《平凡的世界》 ， 定期组织经典阅读竞赛， 并设立相应的奖励， 鼓励聋生参与。如 “经典阅读读后感大赛” “经典书本内容我知道” “经典书本中的人物” “经典书籍故事” 等， 树立聋生的荣誉感， 激发其阅读兴趣。荣誉感的树立， 也是激发聋生阅读兴趣的有效途径， 并能够在聋生群体中形成良好的阅读氛围， 彼此带动， 共同提升。

3.教师夯实经典阅读功底， 开设名家名作的专题阅读课

作为聋校语文教师， 需要有深厚的人文积淀和知识储备， 主动阅读和钻研经典国学、 历史著作， 对著作要做到深入的了解和领会， 并形成独到的见解， 不仅要读过， 还要读好、 读精、 读透。在学生阅读过程中， 教师要以身作则， 与学生共同阅读， 并与学生交流、 分享各自的阅读心得， 有了教师的参与， 对促进学生的阅读兴趣很大的帮助。在日常教学中， 教师还要组织专门的名家名著阅读课， 课上教师要根据学生的阅读兴趣， 让学生大胆的表达自己的想法。教师对出色的想法予以表扬和鼓励， 更会激发学生的阅读兴趣。

4.量化考核， 建设专门机构， 形成经典阅读长效监控机制

笔者认为， 开展经典阅读， 不仅需要物质精神层面的激励， 还需要一定的监管机制辅助和相应校内组织机构的搭建。

主要包括： 第一、 阅读书目和阅读量监控 （各个学年段的阅读要做一定的区分， 考虑到普高阶段的课业量和升学、 就业等事宜， 阅读量和阅读书目都要有所区别） ； 阅读水平要计入成绩考核评估 （校方要就将学生的阅读水平和阅读量等计入月、 期中、 期末的成绩考核之中， 以计分的形式反馈到学生的成绩中） ； 第二、 经典阅读管理及研发组织的建立 （校方组织优秀教师成立调研组或研究组， 进行实时调研， 根据学生情况制定专门的调研问卷， 并根据不同期、 不同届学生的综合素质， 拟定相应的阅读发展规划和办法， 并组织在校内的实施工作） ； 第三、 经典阅读发展组织的筹建 （在班级的基础上组织以学生为核心成员， 以班主任、 语文教师和当地知名作家、 残联等为顾问的阅读组织。阅读协会会长由学生担当， 定期开展内部交流和外部交流活动，交流阅读心得。可由顾问牵头， 在校内外组织相应的讲座， 分享大师名家对经典著作的心得体会并邀请家长参加） 。

通过对阅读书目和阅读量的科学监控， 加之专门的阅读管理和研发组织以及以学生为主体的阅读组织的建立， 可以形成激励阅读的长效机制， 激励与管控并存， 研发与实践相辅相成， 整体经典阅读的推广工作势必水到渠成。

四、 聋生高中阶段开展经典阅读的效果

以笔者所在聋人学校为例， 以班级为单位， 开展经典阅读普及工作之后， 名家名著阅读课已经成为除活动课之外， 最受学生欢迎的选修课， 在本市举办的 “品味书香， 阅读经典” 竞赛中， 已有多名学生的作品获奖。整体来看， 开展经典阅读所带来的效果比较明显，很多聋生都已经成为班级书架区的常客， 约20％的学生月均阅读量达到了5本以上， 对阅读感兴趣的学生比例也从先前的16.9％提升到42.2％。在阅读程度选项中， 只有15.5％的学生选择了 “翻翻而已” ， 36.8％的学生选择 “完整读过” ， 30.6％的学生选择 “读过超过一遍” ， 17.1％的学生选择 “认真读过并做笔记” 。

对比前文数据， 我们可以看出， 仅仅半学期， 班级内部阅读氛围和整体阅读水平都有了显著的提高。其他方面则表现为学生知识饱和度的提升， 很多聋生通过阅读找到了解决自身问题的途径， 在同教师和同学的互动中， 也表现得更加知礼。

篇10

滴水穿石，给我的第一感觉是怀疑,水滴它有多大力气,石头它有多坚硬！人们常说“鸡蛋碰石头——不自量力。”更何况小小的不值一谈的小水滴呢。尽管如此，滴水穿石并不是虚构的。但是，水滴是凭什么把石头滴穿的呢？它凭的是一种精神，一种锲而不舍，永不倦怠，坚持不懈，一心一意的精神。

与水滴相比，雨水是从很高的地方落下来，力量自然比水滴大得多。但它为什么不能把石头滴穿呢？只是因为它没有专一的目标，更没有持之以行的毅力。

水滴石穿，确实是耐人寻味，在学习上给我的启示也不少：我们在学习上遇到的困难不正像一块块顽石吗？如果我们能像水滴那样坚持不懈，一心一意地学习，思考，一定能把学习上的“顽石”“滴穿”。最终取得成功！