好妈妈胜过好老师范文

导语：如何才能写好一篇好妈妈胜过好老师，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

《好妈妈胜过好老师》是2009年作家出版社出版社出版的图书。作者是尹建丽。是近年来难得一见的优秀的家庭教育原创作品，是教育专家尹建莉的教子手记，是一本还未上市就以“手抄本”流传的图书。

2016年图文升级版上市，将原作中所列举的教育案例、核心理念，以图文结合的形式表达。

尹建莉，女，青少年教育专家，教育学硕士，从教多年，现从事家庭教育研究及咨询工作。著作有《好妈妈胜过好老师》。首部译作 《小王子》已经上市。

（来源：文章屋网 ）

篇2

小五班　蒋娟

《好妈妈胜过好老师》是幼儿园发给老师读的书，在逛书店的时候也常常看到这本书，所以怀着好奇心拿起这本书阅读，还真不错。虽然我没当过妈妈，可是这本书却给作为幼儿教师的我很多启示。

在《好妈妈胜过好老师》这本书当中，提出了很多让人耳目一新的教育原则：如在“不管是最好的管”一文中，作者提出：要尊重儿童，对孩子管制、指导或干涉太多，孩子的许多正常生长秩序被打乱了，孩子就会变得无所适从；在“像牛顿一样”一文中，作者提出家长要“一定要从内心认识到儿童成长需要‘试误’……很多人们已经习以为常的观念，经过作者的对比分析，我们才发现原来我们很多时候都做错了。可以说，《好妈妈胜过好老师》这本书可以引起一场家庭教育的革命，改变很多家庭教育的错误观念。有着极强的实用性，能很好地借鉴，是父母和老师教育孩子的工具书。

大人替小孩子做事，那是很容易的，哪个大人都可以做到这一点；难的是不替孩子做事。最重要的是经常让孩子有机会独自做事，独自承担责任，独自解决问题。凡能让孩子独自做的大人就不要包办，凡能让孩子独自想的家长就不要急于给他出主意。在孩子面前，家长要装得无能一些，无知一些，以便把各种机会留给孩子。作为老师，在幼儿园我们可以给孩子创造很多机会。我们班的孩子很喜欢劳动，所以吃饭的时候我会请值日生，不仅帮助老师做事情，还激励他们吃饭，同时也培养了他们热爱劳动的好习惯。

幸福的家就是五星级宾馆婚姻是最深刻的一种人际关系，人性的真实、文化素养、价值观、爱的能力等等，都在这样一种关系中表现得淋漓尽致。它是两个成年人合写的生命自传，是让他们最亲爱的孩子感受生活的幸福，体会生命的美丽，认识人与人之间关系的启蒙教材。幸福的环境不仅仅包括家庭，还包括了幼儿园这个大环境，在这个环境中有老师、小朋友，每个孩子都要学着和周围的人相处，老师可以尝试着为每个孩子创造美好的精神环境，经常观察孩子的一举一动，有的孩子没有安全感， 会抱着大毛巾来幼儿园，抱着小书包睡觉。老师多关注下他们，抱抱他，多和他交谈，他慢慢有了熟悉感，就愿意主动去适应环境。

在打针有点疼这章中，我意识到，可以尝试着让孩子去接受一些我们认为他们不能接受的困难，并不是要一直让他们活着童话中才是幸福。我也意识到儿童的忍耐力其实是惊人的，只要不吓着他们，给出一个合适的心理预期，他们多半能够接受一些似乎很困难的事情。

小孩子其实最懂事，大人只要正确地把理由陈述给孩子，孩子是会听懂的。不是所有的方法都适合孩子，要根据每个孩子只能教育方针。有的孩子很调皮，你大声骂他不一定有效果，尝试从他的“软肋”出发，知道他想要什么，尝试和他沟通，告诉他如果你完成老师交代的哪件事情就奖励你什么，效果还不错。

在给小板凳揉揉痛这节中，我发现善良和豁达永远是相随的。作为一个大人我们常常以为只要孩子能笑了，对于一个没有生命的东西我们是可以去责怪的，但是换个角度去思考：一个能给小板凳揉痛的孩子，她对别人会有更多理解和爱心，遇到问题从不偏执于自己的理由和利益。这样的思维方式，不仅让她在当下心情愉快，也能保证她一辈子不吃大亏。

在培养“好习惯”过程中如果方法用的不对，恰恰就培养了坏习惯。方法用对了，好习惯就是水到渠成的事。正确的方法，其实远比错误的方法简单易做。

家长掌握着孩子的命运。任何改变孩子的打算，都必须从改变家长自己做起。家长教育理念上的“一线之差”，可以让孩子的命运有“千差万别”的不同。

篇3

关键词：粗心 认真的态度 凝神聚力凡事慢慢来

作家尹建莉曾经写过一本《好妈妈胜过好老师》的著作，著名父教专家东子也写过一本《好爸爸胜过好老师》的书。今天我要说的是，好老师胜过好父母。这话一点也不夸张。试问一下，你有发现孩子的粗心问题吗，你想过什么办法改变他粗心的毛病吗？是的，孩子的粗心问题随处可见，是该引起我们的重视了。

我们打开孩子的课本、作业本、考试试卷，看看孩子们的书写和答题，常常会看到孩子在一些基础题或者简单题上出问题。很多家长不问青红皂白就对孩子进行呵斥责问，这种做法显然简单粗暴，而且效果不佳。那么我们做老师如果做，去改变父母都很难改变的现状呢？

我想首先，我们做老师的要孩子粗心的原因，然后有针对性地去做，具体问题具体分析。我想最主要的还是要把握以下几点：

第一，让从态度上孩子变得认真起来。认真是做事情的基本态度，孩子如果不认真，对什么问题都随随便便，马马虎虎，那样肯定做不好。当孩子有了认真的做事态度以后，做题才会细致仔细，细心读题，才能读懂题，读清题。要培养孩子认真读题的习惯，老师光靠说教不行，还得身体力行，亲自做示范，每次讲例题的时候，引导学生一遍一遍认真读题。老师这种认真读题的习惯，会慢慢的影响孩子，他们做题时，脑海里会浮现出老师引导他们慢慢读题，仔细审题的情景，即使是最简单的题，也要仔细去读，真正明白题干的要求，和题目中的已知条件，暗含的意思。慢慢地，孩子就会形成这样一种认识，读题，不管题目难还是容易，都必须得认真仔细。慢慢地，孩子的认真习惯就养成了，而不是做什么事马马虎虎，了了草草，敷衍了事，一开始养成了这样的习惯，等于就养成了孩子缜密细思的好习惯，为日后学习和逻辑能力的培养奠定良好的基础。

第二，让孩子学会凝神聚力。有的家长，不管孩子是不是正在学习，都把电视机开着，或者自己打牌搓麻将，这些做法都会造成对孩子的干扰，使他不能集中精力去学习。这种习惯很不好。老师应该改掉孩子在家里养成的这种坏习惯，做什么事情必须一心一意，不能三心二意。老师可以在课堂上专门培养孩子凝神聚力的好习惯，比如做些小游戏，或者故意在课堂上制造干扰课堂的信息，让孩子们学会凝神聚力。人常说，不能同时追两只兔子，要是一边干这，一边干那，时间久了，孩子的意识里认为干事情就应该是两件三件齐头并进，事实上，这样耗时耗力，得不偿失，这件没干好，那件也没干好，最后落得两头空，最坏的是，使孩子养成了终生难以改掉的坏习惯。做事情拖拖踏踏，慢慢腾腾。对孩子性格的形成也造成了一定的影响。

篇4

“应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。”《语文课程标准》中明确提出了语文实践活动不容忽视的作用。因此举行活动，不仅不会影响语文成绩，相反，会对语文学习产生强大的助推作用。辩论赛、演讲比赛、诗词朗诵比赛、作文比赛、书法比赛等活动都是从根本上长足提高语文成绩的好办法。

然而关于语文活动的实践，没有既定的教材，也没有系统的阐述。笔者在这里想和同行们分享一下自己组织演讲比赛的经历，以此作为对课外活动实践的一个探讨。

在高一高二都参加的校园艺术节“理想、青春和我”的演讲比赛中，笔者所组织的高二年级参赛选手，一共八个人，包揽了演讲比赛的特等奖、一等奖、二等奖、三等奖。而在整个活动中，最大的收获并不只是金光灿灿的奖杯。从成稿、初赛再到决赛，同学们组织语言、布局谋篇的写作能力得到了提高；把握情感、收放自如的朗读能力臻于成熟；完全脱稿自信流畅的表达能力实现了跨越式的进步，语文能力就是这样在活动中提高的。认真做事的态度，积累知识的兴趣，不放弃不服输的勇气，只要付出就会有收获的信念……对语文的兴趣，对生活的追求，对世界的思考与响应就是这样在活动中建立起来的。从这个意义上来说，在活动中学习语文，赋予学生的是终身教育中的一个部分，这绝不是单纯的书本教育能独立完成的。

整个活动过程，是师生共同用心、精心、全心实践的过程，是一个教学相长的过程。

一、演讲比赛的前期热身

在我们的口头表达训练体系中，演讲比赛只是学生口头表达结果的一个呈现。为了能全面提高学生的语言表达能力，我们在开学之初就在年级各班进行了5分钟的课前演讲，并由师生共同讨论，为演讲打分，极大地调动了学生的积极性，为演讲比赛热身。

二、演讲比赛动员和初赛的选拔

经过训练的同学在初赛中，各有优势，这时候我们就从综合方面考虑，比如写作、理解、音质等方面，挑选出相对高水准的选手，保证演讲比赛的质量。另外，积极动员有独特生活经历的同学参加演讲比赛，和其他同学通过演讲这个平台交流生活中的困惑，表达青年学生的苦恼与奋斗。比如笔者班上的王韬，高二学测前，才从理科实验班转到艺术班，学习摄影。为了自己的爱好与理想，他做出了勇敢而大胆的选择。为了自己的理想，他经历了与父母发生争执到取得父母的理解和支持的艰难历程。这样的经历不就是对青春、理想的最佳诠释吗？所以，笔者积极鼓励他参加演讲比赛。在演讲比赛的准备过程中，他又重新总结了自己一路走来的过程，果毅与彷徨，在文字中沉淀为他对理想和青春的深刻思考，化为他在今后生活中继续前进的动力。当然，在演讲比赛之后，他也收到了高一跟他有相似经历的同学发来的短信，说他的演讲给了自己很大鼓励。所以语文并不该束之高阁，在这样的演讲比赛中，学生积累了对生活的深刻的思考和自由表达的能力，语言也在这样的互动与运用中变得鲜活而有生命了。

三、决赛的准备

决赛的准备，无须说，当然饱含着每个选手的进步与汗水，几乎每个参赛选手准备演讲比赛的过程都可以写成自己的一部“奋斗史”了。郑海韵，孤傲而有个性，不懈走寻常路，在修改演讲稿的过程中，与老师探讨争鸣，对其他同学的选择有了新的认识，不是只会一味地否定了；唐怡晨，自尊却并不自信，在决赛前的一次次热身演讲中，终于找到了自信；胡雪薇活动很多，很忙，却在这次演讲比赛中懂得了：做任何事，不能因为忙就敷衍，而应尽可能地把事情做好的道理……当每个选手在决赛的演讲台上谈吐自如，进退得宜时，他们身后一路走来的付出瞬间化为了沉甸甸的收获，值得回味。

演讲比赛的热度很快就过去了，但在演讲比赛中的这些收获却成为孩子们受用终生的财富。笔者认为这才是学习的意义，当然，不仅仅是学语文的意义。所以，不妨大胆尝试引导孩子在活动中学，在做中学吧，只要保证活动充实而有意义，不要流于形式，活动其实也不失为学习的一种有效途径。

参考文献：

[1][德]卡尔・H.G.威特.卡尔.威特的教育[M].哈尔滨出版社，2009.

[2]尹建莉.好妈妈胜过好老师[M].北京：作家出版社，2009.

[3]约翰・杜威.民主主义与教育[M].北京人民教育出版社，2001.

篇5

虽然如今的韩雪有着“淡定妈”的雅号，可是初为人母的时候，她与丈夫也是有着看似“不可调和”的矛盾。宝宝的爸爸认为：“宝宝过了1个月，就可以独立地睡在自己的房间里了！这并不是宝宝会影响大人睡眠这样简单的问题，而是大人在睡觉时的一些行为也会影响宝宝的睡眠！而且宝宝有与生俱来的适应能力。”但是韩雪却觉得这简直不可思议，宝宝饿了、哭了或者出现了安全问题，妈妈怎能不第一时间出现呢？

后来在儿子Lucas6个月左右的时候，丈夫送给了韩雪一台“监控器”，并再次建议她尝试着让儿子独立睡。虽然最开始，韩雪每隔一小会儿都会忍不住“偷窥”下宝宝，但是过了几天，韩雪却发现他可以安稳地睡整晚，“谁说宝宝都会夜啼的？！”也正是爸爸坚持了自己的育儿观念，Lucas入园时“分离焦虑”的情况几乎没有，而且性格也很独立，现在可以自己玩上几个小时都没有问题！如今女儿刚刚过了百天，但是已经顺利实现了与父母的“分房而睡”。

虽然曾经在分房睡的问题上与丈夫有理念上的“冲突”，但是在孩子的早教问题上夫妻俩却很一致：他们按照比利时的育儿观念“散养”孩子，让孩子在3岁之前开心地玩儿、自由地玩儿。

韩雪认为在养育宝宝的过程中，无论是否有文化、地域的差异，妈妈都要学会管理自己的情绪：“举个例子，当宝宝哭的时候，如果妈妈表现出的是一种焦虑不安情绪时，宝宝也会感受得到，他可能会哭得更厉害！如果妈妈能淡定的不紧不慢来处理呢！其实，宝宝哭不也是很正常的事儿嘛！”所以，韩雪常对夸奖她能干的人说：“我的育儿秘笈就是时刻都要淡定！”

如今，一家四口人其乐融融地生活在北京，儿子与爸爸讲荷兰语，与妈妈讲中文，在学校里说英语，爸爸在的时候对妹妹说荷兰语，妈妈在的时候对妹妹说中文。

对于未来，韩雪说，他们一家会在适合的机会回到孩子们爸爸的故乡比利时去生活，她会让自己的孩子去享受欧洲教育带来的别样感受！说起对一双儿女未来的希望，韩雪说：“我们没有特别高的期望，只要他们快乐、善良、喜欢帮助别人就好！”

Lucas & Alyssa

妈妈的心水推荐：《好妈妈胜过好老师》

虽然孩子未必能如作者女儿那样优秀，但是其中的一些育儿方法却值得借鉴。比如，尹老师说不能欺骗孩子，打预防针就要告诉孩子有一点儿疼。我照着这样的方法去做，孩子再也没有因为打疫苗而大哭不止。

篇6

尹老师：

您好。

我想咨询您一个问题。我家孩子一直很喜欢看电视，而自从我读了您的著作，了解到阅读的重要性之后，越来越觉得，必须让孩子养成爱读书的好习惯。可是，强行关了几次电视之后，孩子的抵触情绪很大，电视确实看得少了，但书也没怎么读。

我们应该怎么办才好呢？请您帮我解答一下好吗？

豆子妈

豆子妈：

您好。

如果一个孩子从小建立起了阅读的兴趣，他一般不会让电视夺走自己的阅读时间；但如果孩子一直以来很少接触书籍，在电视机前长大，你想要让他半路开始阅读，那是比较难的，需要动用更多的手段。

家长绝不可以采用强行关电视的方法来让孩子读书。即使关了电视，也不可能让孩子心甘情愿地拿起书；即使他拿起了书，也不可能用心去读。有些家长问我这种情况怎么办，我给他们支过一个“歪”招，一些人用了效果很好。

我建议他们把电视机的某根线拔掉，或把一个什么配件取下，使电视不能正常播放。家长假装说电视机坏了，然后找出各种借口拖延修电视的时间。少则一两个月，多则半年一年。在这段时间里，父母开始读一些书，然后适时地给孩子推荐有趣的书，让他在百无聊赖中发现阅读的乐趣。

为了防止电视“修好”后，孩子又回到没完没了看电视的状态，家长可以利用这个契机提出看电视的规定，并且要以身作则。

在看电视的规定上，我认为不规定时间，只规定看哪几个节目较好，这样比较好掌控。规则一旦定出来，就要执行，父母首先不做破坏者，也要少看电视，抽时间看些书，这对孩子是无言的教育。

不止一位做妈妈的听我这样建议，拼命摇头，说自己晚上没事干，不看电视干什么呢；或是丈夫不会同意这样，因为丈夫工作很累，每天回家要放松。这种时候，我觉得自己真是“无计可施”了。家长要是任性而为，有什么办法不培养一个率性而为的孩子呢？你不想诱惑孩子去读书，那只好让电视诱惑孩子一天又一天地在它面前消磨时间了。

人最难抗拒的就是“诱惑”，最讨厌的是“强迫”，大人和孩子都一样。在教育中，想要孩子接受什么，就去诱惑他；想要他拒绝什么，就去强迫他―― 这是非常有效的一招。凡达不到目的、做得事与愿违的家长，一定是把方法用反了。

篇7

侧重探究人类身心发展规律与教育策略

代表作：《家庭教育》

虽然其本身并不是一本育儿书，是陈鹤琴在对儿子陈一鸣持续观察、记录的基础上，结合自己对当时家庭教育突出问题的深入思考凝结而成的书，具有很强的指导性，如今已被多次再版。

在当下，也有不少从事教育理论与实践工作的妈妈依据自身的育儿经验出版了此类书籍，如房欲飞的《从“零”开始做父母》。

侧重以哲学的视角品味养育之乐

代表作：《宝贝，宝贝》

这类书多出自从事哲学研究工作的专家，在他们眼里，孩子是天使、诗人，也是哲人。旨在和读者分享如何欣赏孩子，如何品味天伦之乐，体现出一种有哲理的教育态度。提醒我们珍惜与孩子和家人在一起的时光。读懂了此类书，每个普通的父母都应该拿起笔，为孩子的成长写下心灵记录。

侧重质疑与思辨当下的教育误区与热点问题

代表作：《好妈妈胜过好老师》

这本书不得不提，它的一鸣惊人掀起了育儿书籍出版的新浪潮，其客观、深入的见解与优美的文字呈现，也促使其成为一座高峰。这本书中虽然也多次提到女儿圆圆，但“醉翁之意不在酒”，重点是圆圆经历的教育以及中国当下教育的热点、误区以及父母应该追寻何种适宜的家庭教育。但是，这类书确实良莠不齐，因为出发点是对当下教育热点、误区的质疑，所以多有标新立异之人，用奇特的观点哗众取宠，需要较强的甄别能力。

侧重展示教育子女在某一领域成功的经验

篇8

以下是我的报告的课件的内容：

重视家庭教育，好好经营未来

一、家庭教育的重要性：

1.培育心灵

2.作为学校教育的有益补充

家长要帮助孩子化解不适应，但绝不能成为学校教育的随从。

思考：

你能有效地陪伴孩子的还有几年？

孩子18岁的时候你希望他寸步不离你还是希望他能独立生活、顶天立地？

孩子已经到了叛逆期，怎样安然渡过？

二、给家长的几条建议：

1.请不要唠叨，坚持“说一遍原则”。

不断催促的结果：孩子会知道妈妈会不断提醒，等她发急了我再做不迟，之前的提醒没多大实际意义。到最后，真正来不及的话，妈妈还会帮我。

2.为孩子营造温馨的家庭氛围

家庭教育起码要营造一个没有暴力的氛围。

父母吵架对孩子来说是一件让他毛骨悚然、噩梦连连的事，恐惧可能伴随他一生；

父母吵架让孩子没有安全感；

父母吵架让孩子潜意识里对婚姻没有向往。

不要在孩子面前喊累，不要在餐桌上大骂社会。

3.在孩子看书、学习时不去打扰他

4.让孩子学会自我管理，让孩子承担应承担的责任。

当你要帮助孩子时首先要思考：我的行为是不是让他自己更强大。

孩子一旦离开父母的看管，独立生活在社会上，自我管理能力又从未建立起来，心智没有成熟，这是家长置孩子于危险境地。这是因为父母没有远见，不负责任，没有在适当的时候放手。

积极参加班干部竞选，并承担起自己的职责。

5.出现问题时先考虑孩子的感受

孩子闯了祸，你要坚定地对孩子说：“这不是你一个人事，这是我们大家的事，我们一起来面对，好吗？”

作为父母，当孩子向我们诉说时，我们通常根本就不问他发生了什么事，自顾自地跟孩子讲一通大道理，这些话称为“正确的废话”。结果只是孩子跟你的距离越来越远。

6.高质量地陪伴孩子

跟孩子交流，千万不能应付他。

在与孩子沟通前，心里默念：我在这里。

不管多晚回到家，多累，都要先和孩子聊聊天；如果孩子睡了就去摸摸他的脸，拍拍他的头……

父母不懂孩子，再多的陪伴也是丢失。

7.别抱怨，只鼓励。

你不希望在孩子身上发生的，都不要说；你希望孩子成为的，就不断地重复。

你所抱怨的都会成为现实，你希望的全会落空。

8.成为爱学习、爱反思，善于控制情绪的榜样。

方法单一，只因为学习不够，准备不足。想一想，你为孩子读过几本书？

父母是原件，孩子是复印件。

当你控制住自己的情绪的时候，你就是在改写家族的社会遗传密码。

结论：

1你的孩子是你四十五岁以后幸福感的主要来源；

2孩子的心理需求是：得到父母的无条件的爱，就算犯错也会被接纳，在一个平和的氛围中改错，并且能得到必要的帮助。

3父母亲的头衔一辈子没有下岗的时候，好父母的评价标准也要用一辈子时间来考核。

推荐四本书：

《好父母决定孩子一生》、《规矩与爱》、《好妈妈胜过好老师》、《别以为你懂孩子的心》

篇9

首先，作为八班的班主任，我要感谢大家的到来。今天，我们是为了一个共同的目标聚在一起，相信通过一段交往，即使我不再教各位家长的孩子，我也能成为大家信赖的兄弟和朋友!

各位家长，尽管孩子入校学习才三周的时间，我却已经和他们每一个都熟悉，并建立了联系，甚至和有些孩子成为知心的朋友，请大家放心，我一定尽最大努力把班主任的工作干好，让你的孩子我的学生不断地上进，不断地进步，不断提高！

但是，我们也不应否认一点，孩子的成长和进步与家长的教育和关心有很大关系。我们不是常说吗：“有其父必有其子”，“一个好妈妈胜过好老师”。因此，开家长会和大家见面的目的，就是想围绕如何教育好孩子的问题，交流一下，沟通一下，相互提个醒，出个主意，使我们的教育更有针对性，更有成效！

我先给大家简单汇报一下开学以来学生的一些情况：从整体上来看，我们的学生素质不错，品行好，很懂事，思想活跃，学习也很积极。

比如，一开学，石志浩同学拾到一百元钱，及时上交；冀明洋同学为了让班里同学加强体育锻炼，把自己篮球和网球献出来，后来冀明洋同学还为班里买了一块石英钟；张其浩同学捐出五元钱买空气清新剂……还有其他同学，因为时间关系我不一一列举，我觉得这些同学非常好：品行好，心肠热。做人嘛，就得这样！从他们身上，能看到八班同学内心的纯洁、可爱，我觉得这就是希望！

另外，同学们对班里的事也很热心，有强烈的集体责任感，在这方面，不得不提八位当班干部的同学。这八位班干班干部都是通过竞选当上的，班长刘衍飞，团支书张凌宇，组织委员张国洁，副班长马骋骏，劳动卫生委员杜伟，学习委员杜衍亮，体育委员冀明洋，文员委员张其浩。其中，劳动卫生委员杜伟，是一位女同学，她对自己的工作非常认真：同学们打扫卫生，她忙前忙后，又是检查，又是督促，又是帮忙；把班里的卫生工作做得井井有条，很难得。其他七位班干部，对班里的事同样非常积极，认真负责，他们学习又特别认真，从而为八班优良班风和学风的初步形成起到了关键性的作用，作为班主任，我为我班能有这么好的班干部团体而骄傲。现在来看，在高一年级，八班同学的觉悟和自我管理的意识不能说是最高的，八班的纪律不能说是最好的，也差不多。

还有，同学们学习热情很高，学习专注，上课能认真听讲，自习上能静静地学习，班内的学习氛围很浓厚。比如李恒威、陈跃、孙秀秀、翟新业（还有郝郁文、马云霄、宿庆、路浩然、高慧敏、夏秋玉、田秋艳、张皓平、魏双、杜伟、张秀、李玉洁、孙秋月、张爽、杜丽娜、梁欢、王光辉、刘春晖、马衍红、周明月、周明阳）等同学，上课状态好，自习上，安安静静，很专心，我非常满意！

篇10

闲来无事，我便翻起了这本书，原本打算抱着试试看的态度去读这本书的，因为如今市面上关于教育方面的书籍真是太多了。没想到，从读“序”开始，我就一下投入到作者教育孩子时的情境中去了，有时还会有些莫名的感动……从这本书的引“妈妈是朋友，妈妈是老师，妈妈是孩子的引路人，妈妈教育方法的差别，常常影响孩子的一生。”到第一章“如何提高爱的质量”中“打针有些疼”、“不要捉弄孩子”、“给小板凳揉揉疼”等章节，我能深刻体会到做妈妈的心情。作者语言平实、亲切，不像其它教育书籍那样说着空洞的大道埋。

这本书给予妈妈和老师们的都是实实在在生活中可能经历或即将经历的事情――书中关于如何教育孩子培养良好的学习习惯、培养孩子的阅读兴趣、品德教育、做家长应有的智慧等等都有详细的论述，方法也很好。虽然是一本家庭教育的书，但我认为有些例子是完全能够运用到日常教学中去的。书中记叙了许多事情多次证明了作为一名教育者只要真正从爱、理解、尊重孩子的立场出发，任何一个智力正常的孩子都可以被塑造成为优秀的人才这一观点。

如，重视阅读。该书的第二章几乎全部是讲早期阅读的，从阅读的重要性、阅读的方法到阅读给学习带来的好处，各个方面都阐述的很到位，并且举了很多的实例。对于这一点我和开心爸爸都有相同的观点：读书，能使人知识丰富，头脑清醒，志趣高远，信心倍增。因此，从开心一岁左右我们就开始培养开心阅读的兴趣，并且每天坚持阅读，虽然小家伙不识字，但每每我们给她读书，她总是很安静并且十分专注。

又如，作者能抓住孩子的心理，大量运用“逆向思维”。第四章，如何培养良好学习习惯的过程中，作者提出了一系列与我们家长常见的做法皆然相背的逆向思维：“不陪”才能培养好习惯；惩罚你，不让你写作业；学习不要“刻苦努力”：“不考一百分”；“考好了不奖励”。这些观点听上去令人耳目一新，又令人觉得不可思议，但是细读之后，你会恍然大悟，原来我们以前的做法都是多么愚蠢，家长的功利心固然可以理解，但是强迫孩子的做法往往适得其反，有时正确的方法其实很简单易行。联系我园“十一五”军队课题《培养幼儿良好学习习惯的策略研究》，书中提到的方法如：在习惯养成中，如果总是制造孩子的主动性和成就感，他就会在这方面形成一个好的习惯：如果经常让孩子有不自由感和内疚感，他就会在这方面形成坏习惯。这些方法不仅可以运用在日常教学中教师对幼儿学习习惯、行为习惯的培养，也可将其方法落实到家庭教育中。