教研室范文

导语：如何才能写好一篇教研室，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

面对新的发展形势，面对人民群众的批评，我们不能习惯于老的工作方式，沉湎于做好具体事务、研究表面问题，要深入研究“为什么教”、“怎么教”、“教什么”的问题。教研室的主要职能是研究，要有解决问题的紧迫感，通过研究找出问题的结症所在和解决办法。我们要思考教育究竟是为了什么。为考试吗？考试无非是检验教学质量的一种形式。为读书吗？读书也不是学校教育追求的最终目的。教育说到底是为孩子培养未来，为家长培养希望，为社会培养人才。我们要认真审视“教什么”的问题，重新考虑中小学的课程设置和教学内容选择是否合理，分清哪些内容不需要学，哪些内容学得还不够，哪些内容对学生终生发展有用，哪些内容除了应付考试没有多少价值。我们要解放思想，对中小学的课程设置进行梳理，不需要的内容就要坚决砍掉，真正减轻学生的学习负担，激发学生学习的兴趣。只要你们的改革对社会、对家长、对教师、对学生有利的，教育厅一定大力支持。

新一轮课程改革实施多年了，中小学教育方法看似变化很大，其实质的变化很少。目前学校教育仍旧是“建房子”的方法，而不是“种树”的方法。我们的课程和教育改革还没深化到增强学生的自主学习能力、解决问题能力、走向社会的生产和生活能力上来。课堂教学仍然以教师为中心，学生没有多少发言权，这样的教学方法只能窒息学生的兴趣和爱好。

现在基础教育的理念和制度不协调，许多制度仍是围绕应试制度来设计，没有朝课程改革倡导的理念进行改革。我们所有的制度，尤其是评价制度，要引导教师关注教学、培养人才，引导学生为社会多做贡献。我们必须思考教育的本源问题，正本清源，只有这样，才能在解决“读好书”的问题上有所推进。

我们要紧紧抓住课程改革这个“牛鼻子”，以课改推动教研，以课改推动基础教育发展。为了推进素质教育，加强体育、艺术、技术教育，这很必要，但更重要的是全面实施课程改革。“教什么”这个根本问题没有解决，解决其他问题就缺乏基础。

教研室一定要在课改本身问题上多做研究。譬如，中国的学生不想读书，芬兰的高中生不愿毕业，这难道不值得我们深思吗？我们要通过研究国外的先进经验，认真反思和总结我们的课改，分析改革中存在的问题，分析课程开设的合理性。芬兰的经验**可以借鉴。

一要减轻学生负担。教研室要认真做好教学用书的“瘦身”工作，需要开设的课程认真开好，不需要的课程坚决去掉。要真正把孩子从繁重的学业中解放出来，鼓励孩子在参与社会实践、体验社会生活中学习知识和本领。

二要增加学生的选择性。课程设置要给学生多种选择。只有让学生选择，学生才有兴趣，有了兴趣才有责任。兴趣和责任是学好的前提条件。选修课程不仅可以选内容，也可以选难易程度。不要被考试牵着走，考试应该主动适应课程改革的要求。

三要利用社会资源开设课程。学校要打开校门，充分挖掘社会资源，补充课改过程中的资源不足问题。我们要研究如何规范地使用校外资源，开设多样化的课程，以保障学生的自主选择权，促进学生的个性发展。学校要研究社会和学生的需求，多开设孩子有兴趣、家长能满意的选修课程。

篇2

苏州市吴中区教研室挂职考察报告

xx

从我从事教育事业开始我就对江苏教育充满了敬仰，江苏教育一直走在全国前列：江苏产生了叶圣陶等众多教育大家，江苏拥有大量一流的教育专家，江苏拥有数量极丰的教育教学名师，每次课程改革几乎都是江苏领军，高考改革也是江苏走在前列。江苏教育令人无比羡慕。我无限热爱教育事业，因此，江苏成为我热切向往的地方。2001年，我到教研室任主任的第二年，我就到江苏南京开了一次研讨会，为了珍惜这次机会，我率领我室全体领导参加了会议。这一年，新一轮课程改革刚刚开始，全国参加会议代表急切希望听到专家对新课改的解读。江苏果然不负众望，苏派专家认真解读了新一轮课程改革的核心理念，参加会议教师如坐春风，对新课改豁然开朗。那是我第一次近距离接触江苏教育专家，记得很清楚，为了强占好座位，我们三人吃方便面轮流休息。可惜的是没能记住讲课专家的名字。我一当主任就是多年，再未能聆听到江苏专家的报告

2012年，榆林市教育局启动苏榆对口援助培训工程，全市教研室主任到苏州挂职培训，统一担任主任助理，在实践中感悟江苏教育，在实践中学习江苏教育基本理念和工作方法。这也是榆林市教育系统的一项重要工作创新。我也参加了这次培训。靖边县对口地区是苏州市吴中区，因此，我就到吴中区教研室任挂职主任。在挂职工作的二十天时间，我比较充分的感悟了江苏教育，比较充分的认识了苏州教研，一个真切感受就是：江苏真的重视教研，江苏教育就是教研引领下的教育。

一、 各级领导对教研工作高度重视

刚到吴中区教研室，陈主任就给我一份材料，他说你会看到我们的教研工作是怎么回事。我一看，原来是江苏省教育厅副厅长胡金波在江苏省第二届教研室主任高级研修班上的讲话，题目就是：教研必须先行。胡厅长在讲话一开头就指出：江苏基础教育质量之所以能持续地走在全国前列，是因为江苏基础教育的教研水平持续走在全国前列。他说：“教研必须先行”已成为江苏基础教育工作者共同的价值追求和鲜活的教学实践。胡厅长分析说：江苏教育基于教研，构建了正在走向全面的质量检测体系；依托教研，开发了以高质量教材为核心载体的综合教学资源；借势教研，造就了一支享誉全国的“苏派教育家队伍”；立足教研，建设了深受教育工作者欢迎的“教学新时空”学习研究平台。胡厅长进一步指出：在新的起点上，江苏必须心无旁骛地继续坚持“教研先行”的价值取向。在苏榆对口培训班开班会议上，苏州市教育局局长在讲话中也突出强调了教研工作的重要作用，教研兴教被苏州市确定为教育发展核心战略。在吴中区，在我所看到的材料中，教研工作同样被提到很高位置。扬州市教育局局长余如进撰文指出：要提高教育质量就必须加强教育科研，所有相关者都要成为研究者，包括校长、教师、教研员以及所有教育管理者。不重视教科研的校长不可能是好校长，不重视教科研的教师不可能成为好教师，不重视教科研的学校不可能成为名校。我们研究教育教学，必须首先研究如何优化教科研，着力形成氛围、形成团队、形成模式。惟有如此，才能在更高起点上提高教育质量的科研含量，开辟教育质量专型发展的新高地。总之一句话，教研工作在江苏教育中占有至高无上的地位。

二、 强大的教研队伍

在吴中区教研室，我了解到：教研员均为该地区学科带头人或名师，主任陈泽诞是江苏省外语特级教师，教授级高级教师，省特聘课程专家，教育督导团专家组成员。教研室其他教研员也都是吴中名师。就这一问题我问陈主任：在我们那里，最好的老师不可能调到教研室去工作，那样会削弱学校教学力量。陈主任回答到：我们考虑的是区域效益，好教师在一所学校只有一所学校受益，而到了教研室就是整个区域受益--这一点，我们领导认识很清楚。

在吴中下乡过程中我发现：在这里，学校领导也都是学科带头人或名师，在我挂职期间，吴中区正在进行名师教学观摩研讨活动，在不同的片区里，组织观摩活动的组长都是相关学校校长--因为他们都是有影响的学科带头人，组织活动自然会起到重要作用。勿需教研室非得去组织。这些都比我们当地高明许多，专家管理教育这才是真正的教育，这样的教育才会走向内涵发展--这也是江苏教育领先全国的重要原因啊！

篇3

立足于“十二五规划”的五年教学科研发展，长远谋划，科学安排，扎实推进，以课程改革进一步深入，教学管理进一步精细为中心，努力构建高效课堂；以教学质量形成过程管理的创优为目标,提高教师的教学业务素质，提高全县中小学教学质量。

二、工作目标

1、以精细化管理为抓手，规范常规教学主要环节管理，深入推进新课程改革，强化国家课程建设，保障教学质量稳步提升。

2、做强做大两个“三位一体”教研网络：科研—教研—培训；教研室—学校—教师，通过科研提升学校教学管理水平

3、加强新课程理念行为化研究与培训，促进有效课堂构建，提高课堂教学质量。

4、继续开展形式多样的教学竞赛活动，促进师生持续发展。

三、具体措施

（一）强化师资队伍建设，打造学习团队，沉潜研习促提高。

1、必须要进一步加强教研员、学校教学管理人员和教师建设好三支队伍，的自身素质建设。教研员要加强业务学习，自觉订阅教育教学期刊，做好每周学习笔记，提高自身管理水平，指导、服务好学校与师生。各校校长要加强对教学管理人员的培训与管理，挖掘潜能，创新工作，管理好教学，让他们成为教师的坚强后盾。各校要根据教体局出台的相关教师培训文件、通知，进一步深化教师培训模式，加强教师队伍建设，激发教师专业成长的内动力，教师要踏踏实实做好教学工作。这三支队伍要努力做到“沉潜读书、沉潜钻研、沉潜教学”，打造书香教育，教、研并重。

2、将提高教师教学技能作为培训内容，开展形式多样的教学竞赛活动和教学示范观摩活动，促进教师专业化成长。

3、促进各校创新性开展校本研修工作，重视教师教学能力的提高，强化教师钻研教材的能力。

（二）提高精细管理水平，落实管理细节，细致引领抓教学。

1、进一步落实县教研室下发的《县中小学实施有效教学的指导意见》、《县教学常规管理细则》、《县中小学学科教学建议》，进一步规范教师教学行为，完善学校教学管理评价制度，强化学校教师质量形成管理过程的优化，加强教学常规的落实情况检查。

2、校长是学校发展、教师发展的关键，因此，学校校长、行政领导要牢固树立质量意识，树立科学的质量观，要善于在纷繁琐碎的事务中解脱出来，旗帜鲜明地抓质量。校领导要重视对教学管理过程的调研，深入教学一线开展上示范课、听课、评课、讲座等教研活动，积极参加学校的月考、诊考等大型考试分析会，形成校长引领、行政齐抓共管的良好局面。

3、全面开展共创“两优”和“五备”活动。“两优”活动，即通过采取有力措施，重点优化教师备课、上课、考试三个环节，优化学生预习、练习、复习三个环节；组织“五备”，即整体备课、集体备课、课本备课、独立备课、课时备课，实现备课环节的有效性。

4、全面开展“有效教学”活动，教师根据教学内容和学生基础分解任务，确定每节课、每天、每周、每一单元不同学生应达到的任务目标，做到堂堂清、天天清、周周清。各校要不断提高对有效教学的认识，在常规检查时加强以下两方面的监督：（1）教法、学法进教案；习惯培养进教案；习题设计进教案。（2）建立教师考试制度，积极促进教师多做题，下题海，丰富教学经验。

（三）搭建多元教研培训网络，提高教学能力，素质提升抓教学。

1、促进各校进一步深化课程改革，加强教师钻研教材的能力，提高课堂教学的有效性，减轻学生的学业负担。每位教师要能上好两种课：公开课和常态课。通过公开课学会如何分析学生、研究教研，提升理论水平，提高驾驭课堂能力；通过常态课学会如何提高工作效率，提高课堂效率。

2、教研室继续以“教学竞赛、典型教学案例、实战观摩”为载体，开展全县性学科专题研讨活动，让教师在展示中切磋，在观摩中成长，在分享中互赢，逐步形成“研究课”、“公开课”、“示范课”、“课题课”多元并存、共同发展的课堂教学研究新格局，提高乡镇学校的师资水平和教学质量。

3、开齐开足国家课程，加强课程体系建设，落实素质教育，提高中小学生的综合素质。

4、加强对“县中小学教研师训基地学校”的建设与考核，继续扎实推进片区教研共同体建设，加速区域发展的均衡性。积极开展多种形式的交流与合作活动，发挥城区学校的教科研窗口学校的优势，实行资源共享，推动片区共同体学校的教学工作。

5、加强中、小学教学教研的联系。开展以全面提高教学质量为目标，共同研究中小学的衔接工作。

6、教研员要加强与中考教学强县（学校）的联系，多渠道搜集教学信息，为学校提供有效服务。加强毕业班教学工作研讨，找准突破口，改进课堂教学，实现教学质量稳中有升。加强中考、小考命题的针对性研究，加强复习教学环节的研究，提高复习指导工作的针对性和有效性；

（四）引导学生养成良好习惯，规范学习常规，打实基础抓发展。

1、抓好学生学习常规，科学有效地培养学生良好的学习习惯：预习习惯、听课习惯、作业习惯（书写习惯、表达习惯）、知识整理习惯（梳理知识结构，收集典型题目，建立错题集）、反思习惯（特别要强调各学段的起始教育，如一年级、七年级的习惯养成）。

2、继续转好初中学校“五个率”的活动开展：早读开口率100%；上课抬头率100%（上课要求学生抬头听课，注视老师，紧跟老师的思路，做好重点知识的笔记）；课堂学习率100%（要求学生养成在教室就要认真学习的习惯，即使是非上课时间，进了教室就要保持安静，形成一个学习的氛围）；自习埋头率100%（自修课不交头结耳，自主安排时间学习）；作业上交率100%。

3、各校积极开展学生的读书、讲演等活动，组织好学生的学科知识竞赛，提高师生的竞赛意识和竞赛能力，从而促进教学成绩的提高。

4、各校要打好提高中差生成绩的攻坚战，努力提高全县中小学生成绩的平均水平和及格率。各中小学校要更新学生观和质量观，把提高中差生的学习积极性和学习成绩作为重点来抓，尤其是初三毕业班，要做好课外辅导工作，抓中间，促两头，大幅度提升三率成绩。

（五）加强学科质量监控，注重过程评价，科学激励促发展。

1、教体局分类别、分层次确定学校质量达成目标，各学校要分析实情，确定年级、班级以及学科教师的质量考评方案，建立由年级到班级、学科的质量目标体系。

2、学年末将对各校整体教育教学质量进行综合评价，给予表彰和奖励。

3、各校要加强对师生的考风、考纪教育，保证考试、考核的真实信度，为教育教学管理策略的调整提供真实确切的依据。凡在考试、考核中出现弄虚作假行为，一经查实，将严肃追究其责任。

4、义务教育阶段加强质量抽测工作。各校要进一步完善新课程学科教学质量评价体系，重视优秀率、合格率和平均分的评价，加强动态跟踪评价，加强弱势学生群体的学习评价及其改进帮扶。

（六）提升教研服务能力，重视过程管理，群策群力抓成绩。

1、教研室坚持每周“131”工作制，加强对全县中小学校的指导与服务，加大对薄弱校帮扶力度，深入课堂了解教学实际情况，开展形式多样的教研活动，努力提高教学成绩。明确教学管理要求，发现问题及时沟通、处理，加大督查结果的反馈力度，使全县上下形成“向常规工作精细化要质量”的良好局面。

2、加强专题研讨与指导，以有效教学，自主学习为根本，走课题兴校、以研领教、以赛促学之路。群策群力突破教学过程中教教材的难题，把好单元检测试卷的质量关，充分发挥单元试卷的教学专业性和教学导向性。

篇4

一、工作目标任务

（一）抓好常规教研，促进教学进一步规范。

1、进一步落实《山东省普通中小学管理基本规范》，促进小学教学工作的进一步规范化，不断完善监督机制，将《规范》贯穿到教学常规的每一个环节,用《规范》来要求教师的常规工作。完善教学评价体系，加强教学评估，促进教师树立教学中心意识，不断提高教学质量。

2、加强教研员对常规业务的指导能力，加大检评指导力度，善于发现问题，及时整改。认真学习市教学策略，领会策略的精神实质，指导教师，使之提高灵活运用策略的能力；充分利用教研活动时间，广泛开展学科研讨活动，以解决教师教学中的实际问题；充分利用我镇网络交流平台，对教学中出现的问题施行网上交流，实施网上“问题教研”；开展实践性作业创新活动，规范作业设置，创新作业形式，使之更具有实践性，让学生乐于实践，快乐创新。

3、继续开展示范课、公开课、研究课、指导课等活动，加强教师互动评课活动，发挥活动的最大效益；督促教师加强专业理论学习，认真进行教学研究，不断增强教研活动的实效性；认真开展校本教研，把教研活动落到实处。

4、做好教学质量的调研和检测工作。本学期教研室将继续加大对全镇小学的教学质量监控力度，开展教学质量检测和调研活动，及时分析检测结果，对出现的问题与学校、教师共同研讨，制定方案及时整改，进一步提高教育教学质量。利用好晨读和学生课外活动时间，抓好学生蓓蕾读书和个性特长发展培训 (写字、英语口语、实验、信息)等工作。

（二）全面推进“高效课堂”，大面积提高教学质量。

5、继续深化课堂教学改革，促进教学过程优化，全面推进“高效课堂”。本学期继续在语数两科中开展“高效课堂”教学，加强对“高效课堂”教学的方式、方法、取得的成绩及存在的问题进行调研；认真组织教师科学的设计预习提纲，使预习提纲成为指导学生自学的好帮手；改变教师观念，学生能自行获取的知识放给学生，教师应讲的是学生不理解的或是本课的重难点，加大对学生的检查力度，关注学生的学习效果；多研究学生的学法，指导学生自主学习，让学生会学习；关注学困生的学习，帮扶与激励共施，使学困生觉得学习更容易。

6、教研员要坚持深入课堂，加大对高效课堂的研究力度，要多上实践课、示范课和研究课，通过互动评课，相互交流，发现问题，及时纠正，积极发现典型，及时推广先进经验。

（三）加强师资队伍建设，致力于建设一支素质优良的教研队伍。

7、通过开展一系列的业务讲座、示范课、外出学习、理论学习和考核等培训活动，多渠道对青年教师、骨干教师进行不同层次的培训培养，提高教师专业化水平，打造名师队伍，增强全镇教学研究能力。

8、继续开展双周教育故事交流活动。通过一个个生动鲜亮的教育故事让每一位老师都分享着其中的经验，引发教师的思考，体会着对教育事业的热爱，碰发出教育智慧的火花。教干和青年教师在博客发表的教育故事，教师撰写教育故事上交镇教研室，教研室择优在网站公开发表，供大家交流。同时每月由教研室牵头向全镇教师推荐一例学习材料，由各单位组织教师认真学习，撰写学习体会，促进教师的成长。

9、借助“农远工程”平台，提升音乐、体育、美术、英语等弱科教师的教学能力，着力解决这些弱科教师专业性不强的问题，及时将教研信息、先进理念、优秀课堂等农远资源传送给一线教师，促进教师专业成长。

10、发挥网络优势，开展网络教研活动。本学期将继续加强对教干和青年教师的博客使用管理，及时总结通报，定期举行优秀博文评选活动，编写博客文集。开展丰富的网络教研活动，积极引导教师参与县市网络教研活动，最大程度的发挥教育博客平台的积极作用。

11、继续加强教师理论学习，提高教师教学理论水平。开展教师读书活动，每学期向教师推荐部分经典名作或教育教学类书籍供教师阅读。合理安排理论学习内容，督促教师进行理论学习，撰写学习体会，把理论学习搞扎实，改变过去为了迎检而进行应付的现象，让理论发挥作用。同时定期进行教师理论知识考核，考核成绩纳入教师综合量化评估，对参加县理论知识竞赛中成绩突出的教师进行表彰奖励。

八月份：

1、进行音乐、体育、美术教师理论知识培训。

2、组织好课改年级参加课程改革培训学习。

3、组织教研员参加县组织的教研员考核工作。

4、参加县组织的乡镇教研员、小学教导主任培训。

5、举行新分配教师业务培训学习。

6、召开教导主任会议，布署下半年教学教研工作安排。

共2页,当前第1页12

九月份：

1、蓓蕾读书经验交流会。

2、教研员活动周。

3、安排语数预习提纲设计活动。

4、语数英教研员示范课观摩。

5、实践性作业设计活动。

6、组织出版博客文集。

7、布置教师读书活动、每月一荐活动。

8、“高效课堂”调研活动。

十月份：

1、组织教师参加课堂达标活动。

2、举行教师理论知识竞赛。

3、调研各学校“蓓蕾读书”活动的开展。

4、“高效课堂”经验研讨会。

5、迎接县“百人听课团”课堂教学评估工作

6、教学常规半学期调研、检评。

7、参加全市小学数学第十届年会。

8、名师、专家课堂教学观摩。

9、加强对学校教研组建设的培训指导。

十一月份：

1、教师教学故事、教学随笔、教学札记、案例评比。

2、迎接县教学工作专项督导。

3、调研各学校教科研立项课题研究工作。

4、迎接县评估验收第二批星级教研室，复验第一批星级乡镇教研室工作。

5、讲故事比赛。

十二月份：

1、考查学科教学质量抽测（笔试、技能）。

2、教学常规检评。

3、城乡分片联研“手拉手”活动。

4、迎接县教育局年终督导评估。

5、组织选印博客文集。

篇5

自觉实践"三个代表"的重要思想，以推进基础教育课程改革为中心，抓住发展机遇，开拓教研领域，加强教研室自身队伍建设，提升自我形象。牢固树立为基层学校服务的思想，从实际出发，加强调研、指导和服务职能，积极组织开展教学研讨活动和新课程师资培训工作，努力提高广大教师的能力和水平，大力推课程改革，实施素质教育，为进一步提高我市基础教育质量，实现由教育大市向教育强市的转化而奋斗。

二、主要工作

㈠以提高教学质量为中心，进一步加强教学常规管理

⒈教学常规管理常抓不懈。根据局长室"教学常规回头看"的要求，春学期将通过"听、查、看、问"的形式，对全市学校进行督查。通过督查，及时发现和纠正存在问题，进一步规范教学行为，增强教学效果。

⒉教学常规管理常抓常新。教学常规管理要抓检查，但是，仅抓检查是不够的。教研室将改变单纯检查的做法，更多地深入实际，与学校领导、教师、学生进行交流、讨论和研究，有针对性地解决存在的实际问题。今年，拟选择两所小学、两所初中、两所高中进行重点调研，修订完善"**中小学教学常规"。重点调查和研究教育思想、课程设置、教学内容、教学方法、教学手段和评价等问题，提出执行教学计划、课程标准、教材和资料使用的意见。

㈡顺应形势发展的要求，进一步加大新课程实施力度

⒈不断审视我们的工作，不断调整我们的思路。新课程的实施，必将带来教育理念、教学内容、组织形式和学校管理等诸多方面根本性的变化，我们要顺应形势发展的要求，以积极主动的姿态去面对，去研究，去调整，去创新，扎扎实实地推进新课程的实施。

⒉坚持"促进学生全面发展和终身发展"的教研方向。在研究和推进新课程的过程中，要坚持"以人为本"的科学发展观，以促进学生全面发展和终身发展为出发点，从全局审视各块各片的教研工作，把各块各片的教研工作放在整个江都教育发展的大局中找差距，定措施，抓落实。

⒊教研室主要工作是为基层学校开展"研究、服务、指导"。因此，我们必须进一步强化服务意识，改善服务态度，优化办事环境，加大对基层学校教学的调研与指导。要围绕中心工作，加强质量管理。要把主要精力集中到教学工作的研究上，扎扎实实地进行新课程的调研和课堂指导。

⒋采取走出去，请进来的办法。组织部分骨干教师和学校领导到先进地区学习取经，邀请专家学者来我市讲学、上示范课。

㈢积极开展教学研讨活动和教师培训工作，进一步提高教师队伍的整体素质

⒈教研活动要围绕提高教学质量，促进学生全面生动和谐发展这一主题开展。每一个活动的具体目标要明确，组织要缜密，效果要明显。教研员要深入学校，了解一线的教学工作情况，与教师一起探究新课程理念下的教学工作的新变化、新特点，针对教学实践中出现的普遍性问题，组织开展研讨活动，切实帮助一线教师解决实际问题。教研室在加强教学研讨的同时，继续组织送教下乡活动，继续组织非毕业年级期末调研考试，为学校和教师提供更多、更有效的服务，促进全市教学质量稳步提升。

⒉抓好新课程培训工作。要坚持培训、教研、教改相结合，坚持短期面授和长期跟踪指导相结合，坚持集中培训和校本研修相结合。要坚持理论和实践相结合，充分运用课程实施过程中有关案例进行培训，引导和帮助广大教师将理论运用于实践，在实践和反思中，不断提高专业水平。在培训模式上，积极采取讲授式、参与式、案例教学、问题探究、现场诊断等多种模式。各学科教研员要根据本学科的特点，把集中培训和到校指导有机结合起来，要在提高本人学科专业水平的基础上，选择2-3名青年教师作为带徒对象，在业务上给予重点帮助指导，创造条件让他们迅速成长。

⒊认真组织"育花奖"评选和新分配教师的课堂教学达标考核工作。

㈣认真抓好中考、高考备考工作，确保今年中、高考取得好成绩

⒈按照市教育工作会议精神，落实毕业年级教学管理措施，努力提高中、高考升学率。要深入学校开展调查研究和教学督查工作，帮助学校和教师总结经验，排查存在问题，制定和落实整改措施，帮助解决突出问题。对薄弱学校、薄弱学科尤其要给予更多的帮助。

⒉认真抓好初

三、高三模拟考试和质量分析工作。

⒊分别召开高、初三毕业年级各学科研讨会，分析复习中的共性问题，有针对性地提出指导意见，努力提高复习效率。

⒋在搜集、整理、传递中、高考信息，研究和指导中、高考备考等方面继续发挥着应有的作用。

㈤加强教研自身建设，增强服务意识，提高服务水平

⒈加强政治学习。采取集中、分散、自学的形式，学习政治理论、党的路线方针政策，提高政治理论水平和思想觉悟水平，增强事业心和工作责任心。

⒉加强业务理论学习。教研室人员要学习先进的教育理论特别是新课程理论，用科学理论指导教育改革和新课程的实施，牢牢把握教学改革的制导权。作为教研员，要特别刻苦钻研，不断提高教学水平和教学研究水平，才能真正发挥教研员对教学的指导作用。在学习中，要坚持理论联系实际，重视与一线的教师结成伙伴关系，共同研究和解决教学实践中遇到的问题，互相学习，共同成长。

⒊加强现代教育技术学习。教研员要熟练地掌握计算机操作、多媒体课件制作、应用多媒体辅助教学的技能，率先实现"教育现代化"。

⒋建立教研员定期开讲座或上研究课制度，发挥教研员示范引领作用。

⒌完善管理制度，提高管理效益。顺应形势发展的要求，顺应教育改革的要求，顺应基层学校的需求，修订教研室各项制度，进一步规范教研行为，提高工作效率。

㈥加强对职业教育的教学研究

⒈职教系统要全面贯彻全国和省、市职业教育工作会议精神，以观念创新为动力，以课程改革为核心，以课堂教学改革为突破口，以"双师型"师资队伍建设为根本，以教学评估和质量考核体系为保证，以培养学生全面素质和综合职业能力为宗旨，深入开展教育教学研究和教学管理活动。

⒉职教教研要在积极推进课程改革、提高课堂教学效益、提高教学管理水平、提升教科研水平、培养"双师型"教师队伍、提高学生的综合职业能力等方面进行研究和实践，促进教育教学质量全面提高，促进职教事业可持续发展。

㈦积极做好竞赛的组织和指导工作

⒈组织学科竞赛辅导教师培训、研讨。

篇6

理论法教研室是一个凝聚力不断增强的教研室，是一个以“家”文化构建为目标的和谐教学团队，是法学院的一个基层教学单位，2018年的工作总结如下：

一、理论法教研室的基本情况

理论法教研室目前成员有8人，成员均有法学院统一安排配置，学历、职称结构如下：

主任：王玉青（硕士、副教授）

成员：姚俊开（本科、教授）、杨长海（博士、教授）

王飞（硕士、副教授）

申军玲（本科、讲师）、宗栋（博士、讲师）、李文峰（硕士、讲师）

黄丹（博士、2018年12月10日刚分配进教研室）

高职称的比例为50%；45岁以下具有研究生学历的教师所占的比例62.5%；年龄结构梯队比例为50岁以上：40岁以上：30岁以上比例为2:3：3。由以上的数据可知，理论法教研室是一个老中青配置合理，教学梯队建设优良的基层教学团队。

二、政治学习和教研室学习坚持不懈

理论法教研室全体成员严格按照学校及法学院安排，坚持进行两周一次的政治、时事学习活动，时刻保持敏锐的政治头脑，以更好地执行民族地区的教育政策，为此所有人员都会定期参加各种政治或时事学习，并主动在党政办公室提供的签到表上签字。如果有特殊情况不能参加学习，会向法学院的直属领导办理请假手续，同时会和党政办公室温权主任报备；教研室也会不定期在法学院会议结束后开展教研活动；定期通过QQ群召开室务会议，在教研室内形成了民主、团结公正处理工作的良好氛围，对每次开展过的教研室活动都有详细的文字记录，形成相应的档案资料并存档。

三、教学和科研活动方面

1.示范课及集体备课方面

2018 年 3 月 12 日上午，西藏民族大学党委副书记、校长刘凯到教务处调研指导并安排部署本学期教师教学技能大练兵活动。为贯彻学校的大练兵活动，理论法教研室本着站稳讲台，站好讲台的基本原则，提出全体教师以过硬的课堂教学展现良好的专业素养。围绕“教学大练兵”活动，在教研室内部由王玉青主讲“《中国法制史》——西周婚姻制度”、王飞主讲“《律师与公证制度》》——律师的庭审技能”、李文峰主讲“《行政法与行政诉讼法学》——行政许可”三人主讲示范课。为了提高教学技能，2018年4月4 在实验室1204 学习来帅老师“妇女社会工作概述”一节，来帅老师从教材分析、目标分析、教学方法、教学程序和板书设计五个方面的说课，使教研室成员获益匪浅。

2018年下半年理论法教研室组织示范课两人次，分别由宗栋主讲“《宪法学——国家性质》”、王玉青主讲“《民法经典案例评析》——民法总则的相关案例评析”。另外在老带新方面，教研室在新进教师黄丹老师一分配入教研室后，立即进入课堂听课，对其课堂教学活动提出了建议，以促使其尽快地站稳讲台。

除了互相听课，教研室还开展同一教研室的集体备课活动或跨教研室的集体备课活动，比如：《宪法学》集体备课活动，依托《宪法与行政法学》重点学科建设进行的集体备课活动。

2.专业课程建设与课堂教学改革

理论法教研室能够开课程建设及评估，通过培养方案对法学专业本科生的课程建设提供改革方案，宗栋老师正在开展《宪法学》重点课程的教学改革；教研室拟于2019年春季学期在2016级法学本科1-4班中开设《法律与文学》进课程试点，课时设置为17个课时，由王飞老师主讲，王玉青与李文峰辅助讲授。

在课堂教学方面，目前《民法经典案例评析》正在进行课堂教学改革试点中，对开展的课堂改革情况有一定的书面资料和记录，尚需要进一步的调查问卷数据进一步佐证。同时在本科生中开设有其他案例课程的开展，譬如，黄丹老师在模拟法庭进行的《检察业务》课程的实务教学；李文峰老师进行《行政法典型案例评析》，王飞老师进行《刑法典型案例评析》等实务活动开展活动。

3.教育科研活动

理论法教研室成员在课时量饱满的情况下，积极开展科研活动，本年度，杨长海老师于2018年5月份完成了国家社科“藏区《非物质文化遗产法》实施研究”的结项；李文峰发表题为《完善网络慈善行政法规体系》（人民论坛，核心）和《行政法在治理网络有害信息中的作用研究》（法制博览，省级）2篇，也申请西藏自治区教师实战实践项目。

四、阅读实践活动及论文指导工作开展

理论法教研室定期开展2017级本科生的阅读实践指导，与学生在QQ群和面对面等多种方式进行交流，通过阅读实践，夯实了学生的专业基础知识，开拓了学生的视野，也建立了融洽的师生关系。目前，又开始了2018级本科生阅读实践的指导工作。

理论法教研室各位老师严格按照学院的具体要求安排学生的论文撰写工作，从论文选题、论文提纲形成、到各类表格的填写等每个环节，指导老师都要认真指导，另外在答辩环节还要再次核实一遍。经过半年多来的指导和修改，毕业论文的撰写工作全部完成。但由于部分学生的论文依然存在问题需要修改，所以接下来的工作主要是各位老师对修改意见和格式问题继续督促学生，使其能够顺利通过论文审查，以免影响学生的毕业。

五、课后作业与考试方面

理论法教研室的全体教师根据自身所讲教科目的性质，布置的作业方面有：阅读书目、课后练习题、课前小组案例讨论形成的案例报告、影视作品欣赏、网易公开课听课等多种形式的作业。作业虽然形式不同，但一般至少布置和批阅一次作业，各个老师布置后都能及时批阅，并进行全面讲评。

对于考试环节所有教师都极为重视，无论是题库的科目还是自拟题目的科目，教师都会认真对待。对于一部分课程的试题库，因为涉及法律规范的变更而在试题库的更新上进行相关工作的跟进，譬如：《宪法学》试题库，通过《宪法与行政法学》重点学科提供经费，由李森老师更新试题库；《行政法与行政诉讼法学》也进行了试题库的更新。无论是教师自拟题目和试题库出题，教研室主任都会对各种试卷进行最后的审核和签字。在监考和阅卷工作中各位老师也是一丝不苟，从未发现任何问题。每位老师都是抱着对学生负责、对工作严谨的态度上好每一节课、阅好每一份试卷。

六、教师业务能力提升方面

为提高自身业务素质，老师们积极参加了学校、学院组织的各类业务学习。教研室全体成员参加学校及学院举办的各种学术讲座、参加组织部组织“师德师风”培训（免费网培）、西藏自治区专业技术人员公需科目培训（免费网培）、高校教师网络培训中心的网培计划（教务处审核给予费用报销）。譬如，2018年9月，理论法教研室特别邀请教学督导邵生林教授作《课堂教学一二三》的教学能力提升报告；2018年6月和10月，全体教研室成员参加了由法学院承办的《新时代中国特色社会主义思想与民族地区法治发展》和《第七届全国民族高校法学院院长联席会暨法学学科建设研讨会》；2018年11月，教研室全体老师参加了由西藏自治区组织的在线宪法答题活动学习；2018年12月教研室老师在课余时间参加教学处和法学院举办的各种学术讲座活动。

另外，宗栋老师以访问学者身份于2017年9月-2018年7月在清华大学学习一年；宗栋老师于11月参加“西藏民族大学‘走进延安，追寻初心’科级干部、‘双带头人’党性教育专题培训班”学习；黄丹老师2018年10月参加西藏大学举办的“全区哲学社会科学教学科研骨干研修班”；黄丹老师10月底参加新进教师岗前培训等活动。

七、教研室档案建设方面

理论法教研室对每次开展过的活动都有完整的活动过程记录和活动情况总结；对教学检查分析及总结资料、教研室学期计划及年度总结等资料保存完整且记载目录详实，随时在资料盒里备查。

八、存在的问题

    通过一系列的交流与沟通活动，我们发现教研室老师教学工作中也存在一些问题，譬如：因合班上课教学效果不太好的情况；老师课时量过大，学生数量过多，与学生沟通时间较少；如何调动学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度；教师参与各类学校竞赛、项目申报的积极性不高，竞争意识较弱等问题。这些问题既有学院本身制度的问题，也有老师的问题，更有学生本身态度不端正的问题，需要在今后的工作中加以改进。 

上半年理论法教研室被评为“教学大练兵”优秀，下半年也被评为民族团结单位。这些成绩足以说明理论法教研室已经取得了一定的成绩，但我们全体同仁认为成绩只能属于2018年，2019年尚需继续努力。

篇7

一、教研室例会的意义

教研室例会是贯彻上级有关文件精神、研究制度和部署、总结、检查教研室日常教学、科研和其他日常工作的集体会议，是保障教研室工作正常运行的重要会议。

二、教研室例会的要求

1. 由教研室主任召集与主持，正常情况下每周一次教研室例会，每次不少于1小时；但也会根据学校及学院工作部署情况，召开临时例会，传达和落实会议精神。

2. 每次例会召开时，原则上教研室全体教师必须参加（包括部分企业教师、兼职教师），无故不得缺席。如需请假，须提前1天提交申请，由教学副院长审批。

3. 教研室主任安排人员做好会前准备工作，会上认真做好详细的会议记录，会后做好总结。

三、教研室例会的内容

1. 教研室主任应及时准确地向教师传达上级部门近期文件精神和工作部署，总结通报近期教学情况，针对具体问题采取相应措施，保证教学工作的正常进行。

2. 进行教学检查、自查工作，教研室各教师在例会上汇报阶段性工作完成情况及主要工作计划；落实教学任务及阶段性考试、期末考试等相关工作。

3. 教研室主任负责对本教研室阶段性工作及重大活动进行安排部署和总结，并针对工作计划进行分工。

4. 研究决定本教研室各专业人才培养目标，制定各专业人才培养目标、课程标准。

5. 新教师试讲、新课预讲、说课、学术讨论、集体备课，研究制定各门课程的授课计划、教学大纲、教案。

6. 认真讨论教研室主任对教学、科研、竞赛及一些非计划性临时工作的安排，会议一旦形成决定，各位教师要认真执行。

7. 讨论学生教学反馈信息，群策群力，商讨解决措施，进行教学总结。

8. 为了充分发挥教师的集体作用，每位教师均可在例会期间向教研室提出一些有利于教研室、本学院及学校发展与建设的建议或意见，教研室主任有责任反映给上级管理部门。

9. 本制度自印发之日起施行，最终解释权归学院办公会所有。

篇8

平台建设

开展网络教研需借助网络技术平台，为促进全省的网络教研，省教研室建设了浙江教研网（省略），这是一个综合性教育类网站，定位为宣传窗口、教研平台、资源中心。

宣传窗口：浙江教研网面向教师、教研员、教育管理人员，宣传党和国家及浙江省的教育政策，传播先进的教育理念，发挥教学研究、指导与服务等功能，主要从整体上指导全省教研系统及中小学校教育教学并提供服务。

资源中心：它是以浙江省教育厅教研室为主，各市、县（市、区）教育局教研室和学校共同参与建设的全省性基础教育网络资源库；它是一个全省性的网络共建共享联盟，目的是实现全省基础教育优质网络教育资源共享，促进基础教育均衡发展。

教研平台：它是一个综合性的网络教研平台，目的是为省、市、县（市、区）教研员和教师提供统一的网络教研和交流平台，为全省教师和教研员提供远程、异步教学研究、在线研讨、业务研修等。

该平台包括了以下网络教研工具：BBS（论坛）、Wiki（维基）、在线多媒体技术（在线聊天、播客及其他流媒体技术）、Moodle（魔灯）、电子刊物。

制度建设

队伍建设

为促进网络教研在全省的开展，省教研室配备了专职的网络教研员，并要求在这个教研系统内设立专职的或聘任兼职的网络教研员。同时在全省优秀教师中聘任浙江教研网的兼职网络教研员，网络教研员的职责定位为业务指导、活动组织、队伍建设、科学研究、制度建设。

实施策略

(1)每星期聘请一位专家、学者、优秀教师做客教研论坛，解读政策、研讨热点和难点问题，实现专家引领。

(2)不定期地由版主或一般教师围绕教学中的问题形成特定主题进行研讨，有针对性地解决教学教研中的困惑。

(3)定期举办各类评比、比赛、课堂观摩活动及网络沙龙等研讨活动，激发一线教师的热情，同时通过交流提升网络教研自身的质量。

(4)利用Moodle开展全省性的网络教学培训，设计优秀课程，放到Moodle系统上让所有参与者学习，实现教研活动的远程培训和参与。

(5)将各种平台上优秀的原创文章收集起来，形成专题或电子杂志，免费供大家浏览和下载，并将其别优秀的推荐到杂志上正式发表。

(6)制度建设方面，对于网络教研，领导大力支持，并将创新教研方式作为省教研室四大重要任务之一，将网络教研纳入省教研员年终考核中。

篇9

关键词：教研室；工作规范；评估指标；信息管理

高校教研室设立于50年代初，经不断发展和完善，从开始的教学研究和实施组织教学，逐步形成现在的教学、科研相结合的学科型教学研究机构。教研室活跃在教学、科研第一线，直接面对教师和学生，开展教学科研活动，进行课程建设、实验室建设、专业建设和师资培养等工作。教研室工作是高等学校十分重要的工作之一，教研室工作的状况和水平，在某种程度上直接反映了学校教学工作的整体水平和教学质量的好坏。

江阴职业技术学院自1978年创办以来一直是成人高等院校，直到2002年12月才改制为普通高等职业技术学院。当时我院的教研室的建设与管理工作存在许多问题，主要表现在以下几个方面：教研室工作的职责不明确、教研室工作的中心不突出、教研室工作的计划性不够、教研室材料的归档不规范、教研室工作的考核不清晰。基于教研室存在以上五点的问题，江阴职业技术学院在2003年开始对教研室逐步进行规范建设。

一、教研室规范建设

教研室工作的“纲目”就是教研室工作规范，因此我们在参考、借鉴和吸收兄弟院校经验的基础上[1]，根据我院的实际情况和特点，系统的完成了《江阴职业技术学院教研室工作规范》，分为总则、教研室职责范围、教研室主任职责范围、教研室管理办法、教研室会议制度、优秀教研室评选办法，共六章22条。具体条目见下表：

二、教研室评估指标

随着《江阴职业技术学院教研室工作规范》的制定，加强了教研室的组织建设，明确了教研室的职责和权利，调动了教研室成员工作的积极性，使学院教学工作朝着制度化、系统化和规范化方向发展[2-3]。

实施教研室管理必须要建立一套行之有效的教研室绩效评估体系。因此，坚持全面的、系统的与辨证的观念，切实把让教研室评估落到实处，是我院开展教研室创新管理工作的基点。从总体上讲，教研室评估主要分三个步骤：评什么？怎么评？谁来评？为此，我们根据“评什么？怎么评？谁来评？”的思想分三个步骤来落实我院的教研室评建管理工作。

“评什么？”是指制定教研室评估的标准，即构建一个兼顾公平、绩效优先的教研室评估体系。“怎么评？”是指教研室评估的方法和程序，我们自主开发了一套教研室评估软件系统，实现了教研室管理与考核的程序化和信息化。“谁来评？”是指考评人是谁。不同的教研室考评项目指标考评人也不尽相同。对于不同项目的考评指标都要有相应的考评细则。

教研室评估不能为评估而评估，评估是手段，不是目的。经过近一年时间几上几下的调研，通过宣传、学习、讨论等方式，加强与各系部和教研室之间的沟通与理解，让每个教研室对自己工作的流程与职责有十分明确的认识，也使系部和教研室从心理意识上进入状态，接受考核。在多次研讨、反馈和修订的基础上，《江阴职业技术学院教研室工作评估指标及评估量化标准》于2004年9月正式定稿并执行。整个教研室评估指标体系结构和框架如下图所示：

上述教研室工作评估指标体系遵循以下五个基本原则：科学性原则、可行性原则、导向性原则、通用性原则、特色性原则[4]。评估指标体系的设计考虑和体现了教研室建设的特点，有利于形成各教研室的风格和特色。还体现了基础课、专业课、文科与理工科等不同类型教研室的特点。因此，在制定指标体系时我们设计了特色项目作为附加分项目。

三、教研室评估软件

从教研室评估所涉及的原始材料来看，几乎包括教学建设和管理的方方面面，时间跨度大，内容多。若能建立一套评估数据统一管理平台，无论对被评估教研室还是评估专家组的工作都会提供极大的方便。由此可见，在教研室评估中应用计算机技术，实现信息化管理是必要的。

为了能尽快开发出高效、规范的教研室评估软件，学院将此作为一个院级科研项目立项--《教研室评估管理软件开发与应用》。项目的主要任务是研究应用计算机技术对教研室进行评估和管理的方法、手段，研制、开发与《教研室工作评估指标及评估量化标准》相对应的计算机管理软件。评估软件系统以校园网为载体，采用三层C/S架构。根据教研室评估的实际需求，我们对此软件设计进行了功能划分，具体功能可分为基础数据录入、评估数据处理和评估结果统计三个模块：

基础数据录入模块：教研室通过软件的客户端在教研室本地录入评估数据，如教研室工作学年学期工作计划、总结和每次教研活动时间、内容、参与人以及其它教研室评估指标的数据。

评估数据处理模块：当所有教研室按照评估指标体系中的要求将学年全部教研室工作数据上传到评估软件系统的数据库中后，由教务处组织评估专家组对每个教研室工作的情况进行处理、打分和评定每个指标的等级。

评估结果统计模块：专家组对每个教研室学年工作情况评估结束后，由教务处通过本模块对每个教研室所有指标的得分进行统计、分析和汇总，并将最终全院教研室评估得分生成统一的报表。

四、结束语

教研室评估的目的：“不在于证明（prove），而在于改进（improve）”，即“以评促建，以评促改，以评促管、评建结合，重在建设”。通过评估，找出各教研室自身的差距，明确改进的方向，实现评估的诊断、促建功能，从而促进教研室的建设和可持续发展。我院整个教研室管理的流程如下图所示，在信息化管理的基础上构成了良性循环。

我院教研室评估工作已经通过两个学年的实践与探索，有力的推动了学院教学建设和管理，实施效果良好。加强教研室管理，实施教研室评估，推动教研室建设，不仅调动了江阴职业技术学院全体教师参与专业建设、课程建设、教材建设、实习实训基地建设、进行教学研究的积极性，充分了发挥教研室的作用，提高了学校整体教学水平；而且保证了学院的办学质量，为培养特色鲜明的技术应用人才奠定了坚实的基础，也为我们赢得了良好的社会声誉。

作者单位：江阴职业技术学院督导办

参考文献

[1] 吴晓明，刘冰.教学评估制度化与教研室建设[J].高教论坛，2006，6：165-168.

[2] 季胤.高职院校教研室评估的实践与思考[J].河北职业技术学院学报，2006，6(1)：10-12.

篇10

一、政治理论学习工作

按照学校党委的要求，认真组织好政治理论学习。对十六大报告中的一些重大理论问题和观点坚持反复学习，把学习的过程作为进一步解放思想，转变观念的过程，进一步坚持实事求是，求真务实的过程，进一步坚持与时俱进，拓宽思想的过程，进一步提高思想上的坚定性，行动上的自觉性和工作上的创造性的过程，不断提高认识水平和理论修养。

二．教学常规管理

    加强常规管理，是落实教学计划的根本保证。因此，我们始终认真落实教学常规管理的各项规定，按照各项规定组织教学。每学期认真制定教学计划，坚持听课制度，坚持业务学习，坚持集体备课，坚持期中期末检查制度，加强过程管理，以保证教育教学扎实高效。

三．加强业务学习提高业务水平

提高教育教学质量，教师是关键。教师是教育行为中的核心问题，也是基本的问题。现代化的教育呼唤高素质的教师，以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育，要求教师有"经验性"转向"科研型"，有"知识型"转向"学者型"。要求教师不但要有先进的教育观念，有较高的理论水平，有驾驭课堂的艺术，还要掌握现代教育技术，能够使用和制作课件，能够利用网络引导学生进行探究性学习，以适应现代化教育需要。为此，我们加强了业务学习。

1．加强学习，提高认识，转变教育观念。我们有计划地组织教师学习，树立正确的教育观、学生观、人才观、评价观，实现教育思想现代化。采用集体学习和教师自学相结合的方式，充分利用好学校征订的报刊和互联网上的资源，学习现代教育教学理论，先进的教育教学方法、教学模式；使教师能运用先进的教学思想指导教学，运用现代化的教学技术辅助教学。教师由单纯的以传授知识为主转变为以培养学生的能力为主，充分体现了学生的主体，让学生真正成为学习的主人，从而激发学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率,同时，优化了教师。

2．加强教师对现代化技术的应用。为了适应现代化教学的需要，我们号召教师利用现有条件学习网页制作和计算机技术及课件制作。争取能够自己制作网页，自己制作课件。在条件成熟时，使用课件教学。

3．积极组织教师参加优秀课评比活动，提高课堂教学水平。

四． 实抓课堂教学，促教育教学改革

基础课教学的主渠道是课堂教学，教师认识的提高，观念的转变，最终要通过课堂来实践。因此，加强教师对课堂教学研究，就显得尤为重要。

五、教研工作

    教研活动是教学方法改革的一个重要环节、一种重要手段。教研活动的主要特点是：改变以往的教学方法，运用新的教学理念，利用网络资源进行小组探究的合作学习，教师激励性的课堂评价语言激发了学生学习的积极性，培养了学生的自学能力。通过教研课，促进了教学工作的开展。

 六、加强对学生学习的引导和服务

 

要求教师增加平时考查的次数，提高平时学习成绩，将学生的注意力引导到平时的学习上来。督促教师进行复习和辅导，把学生的注意力引导到学习过程中来。对学生的学习既严格要求，更要热情帮助。教学过程中，要求教师加强对学生的辅导和复习；明确了教师在教学过程中的责任，尽可能地帮助学生经过努力学习学到应知应会的知识。为了帮助部分毕业生参加升学考试，还安排了教师为升学复习班上课。

七、配合学生科和团委的工作

语文组的教师多次参加了学生科和团委组织的《演讲比赛》、《班报比赛》、《书法比赛》、《卡拉OK比赛》等活动，为各项活动的成功举办做出了我们的贡献。同时，为第三届校园文化艺术节做出了我们的贡献。

八、积极开展普通话推广工作，完成了普通话的宣传、培训、考试等工作任务。

九、积极参加学校举办的各项活动

组织教研室全体教师利用业余时间排练文艺节目，参加了工会举办的庆三八节文艺演出，得到了工会领导的表扬。积极组织教师义务献血，完成了学校下达的指标。其它活动如扶贫捐献等，都能积极参加，按要求完成工作任务。

十、招生工作

招生工作是学校的一项重要工作，学校领导十分重视。教研室按照学校的要求，积极做好组织、动员和宣传工作。多次组织教师参加学校的招生宣传工作，为学校的招生工作做出了我们的贡献。在教研室全体教师的共同努力下，超额完成了招生任务，教研室共计招生49人。

通过一年来的工作，我们深深地体会到：

1、做任何工作，人是第一重要的。合理地配置教学人员，充分调动教学人员的积极性，是搞好教育教学工作的重要保证。