实验二小范文

导语：如何才能写好一篇实验二小，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

从踏进校门的那一天起，每一个同学的心里都埋藏下一个愿望，那就是早日戴上鲜艳的红领巾，成为真正的少先队员。少先队建队58周年纪念日很快就要到了，在这欢乐的时刻，又将有一批新同学走入少先队的海洋，在这个特殊的日子里，新队员的入队仪式在这里隆重举行，宣读了新队员名单后，老队员为新入队的同学戴上了红领巾，在大队辅导老师的带领下，举行了入队宣誓仪式。

走进十月，我们用一样的眼神凝望金秋；迎接国庆，我们有一样的感慨发自肺腑。“我向祖国献礼”诗歌朗诵比赛正式开始了，同学们一个个深情地朗读着，不仅他们是为自己的班级能取得好成绩努力，也诵出对祖国母亲深深的祝福，希望我们的祖国更加繁荣富强。本次活动在热烈的气氛中圆满结束，最后一（1）班、二（3）班、三（2）班、四（4）班、五(4)班、六（4）班获得了本次活动的第一名！

欢乐的时刻总是非常短暂的，大家都铭记这欢乐的时刻，为祖国母亲更加繁荣富强，我们新时代的少先队员，将更加努力学习科学文化知识，为把祖国建设的更加美好，我们将努力奋斗，祖国母亲今天是你的生日，我们为您歌唱，为您祝福，祖国明天更美好！

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"林城小百灵"周莹个人专辑《幸福花开》即将出炉

清纯可爱的周莹有一个美丽的昵称----小百灵，因为她喜欢唱歌，有一副好嗓子，经常在各种大赛中获奖，老师和同学都希望这只小百灵越飞越高，越唱越响亮。2007年8月在“天慕杯”校园明星选拔活动中，以优异的成绩获得声乐类决赛儿童组大奖，作为奖品公司将免费为周莹出版个人获奖专辑《幸福花开》。

姓名：周莹

出生年月：1996年4月30日

星座：金牛座

特长：唱歌、舞蹈、书法、英语、朗诵

特点：音准、节奏准确，声音甜美，舞台表现清新、自然

篇2

【关键词】幼儿园 科学小实验 导入 兴趣 生活

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.014

我国20世纪末就开始对幼儿的科学教育进行专门的研究，科学教育作为完整并且不断丰富与发展的教育理念越来越深入人心，想要培养更加符合我国社会发展的人才，就要关注学生的起步阶段，而幼儿阶段的科学教育必不可少，具备科学精神已经成为当下一个优秀人才的基本素质，因此我们必须关注幼儿的科学教育活动，而这种活动的主要开展形式就是科学的小实验。很多教师目前虽然也采取科学小实验教学，但是开展的时候受到太多局限，导致幼儿的思维能力和科学意识并没有得到充分的发展。以下，我结合自己的教学实践谈一下幼儿园科学小实验教学的基本要求。

首先，导入一定要做足功课。导入对于幼儿来说是进入学习状态的关键部分，必须做到形象、生动、和科学实验内容有关、足够激发幼儿的好奇心、吸引幼儿的注意力等。教师在开展科学小实验之前可以先通过讲故事或者设置简单的小疑问的形式来激发孩子的探究欲望，这样他们就会心甘情愿积极跟着老师进行一步步探索，认真思考问题，进入科学实验教学的情境，也便于教师树立学生的科学实验精神。

例如，在学习“重力和浮力”的时候，我们需要做一个小的实验，把实验材料小船放在水中，之后在上面不断加被承载的小型实心塑料球或者塑料板，进而使孩子领会小船产生的浮力是有限的，通过换不同大小的船得出船的质量也与浮力大小有关，进而使学生掌握这一科学内容。但是教师不能一开始做小实验就告诉学生这节课我们需要掌握的基本科学内容，而是要设置新奇的导入来带动学生求知欲的膨胀。例如，教师可以先给学生讲“猫先生过河”的故事，小朋友都知道小猫不会游泳，但是猫先生为了给别的小动物治病，该怎么办呢？教师可以先以这个问题来激发学生主动思考，为猫先生找到解决办法，以此为切入导入“浮力”的教学，就可以极大激发学生的积极性，提高活跃度，实现良好的教学效果。

此外，导入还必须充分利用学生的日常生活经验进行开展，因为幼儿在日常生活中也会产生很多疑问或者感受，教师针对具体的教学内容和实验项目，结合幼儿的日常经验进行导入，让幼儿能够快速理解问题，进入学习的状态，这就需要教师观察幼儿的学习阶段和生活倾向，他们在自己的生活中经常注意的事件或者内容，以此作为依据进行导入。例如，教师在日常教学中发现幼儿对于校园里面的一些小草小花很感兴趣，就可以以此为切入，使得导入切合幼儿的接受经验和生活感受，更加自然妥帖。例如，教师要引导学生总结不同季节植物的变化原因，就可以以校园的植物为例来进行引导。总之，导入就是科学实验教学的必要组成部分，教师必须加以重视，不断丰富创新。

其次，兴趣是开展科学小实验教学的重点考量因素，符合幼儿兴趣的科学实验内容会极大带动其参与性，实现实验过程的高效和高质量，因此教师必须围绕幼儿的兴趣方向综合设计科学小实验的内容。众所周知，兴趣是引导孩子参与知识掌握过程的第一任老师，是内在的推动力，是孩子真正自主参与的必要支撑。而有了兴趣的加入孩子的动手操作能力就会被充分带动，继而促进教学的高效完成。

第一，正确认识科学实验教育的目标。我们并不是为了让幼儿掌握系统科学的知识和经验，而是为了在这个过程中激发幼儿的主动参与性，树立科学的实验意识和参与能力，对其今后的发展打下坚实的基础。所以教师在开展实验的时候不能过分要求学生必须按照自己的步骤或者要求统一进行规范实验，而是要注重实验过程中的引导，发现学生的需求和兴趣方向，循序引导，尊重学生的实验主体意识，这样才能确保学生兴趣的产生和维持。

第二，在实验内容的选择上教师要关注孩子爱动、爱玩的天性，因此教师在设置内容方面也要多设计这样的实验内容，例如，在让孩子掌握磁铁的引力方面，教师就可以让孩子们在简单的实验材料中选择自己喜欢的铁类物品，然后利用磁铁来进行挨个实验，他们就会发现一个磁铁可以吸6至8个回形针，而对于重一点的铁勺却只能吸一个，教师可以再让幼儿思考原因，这样他们在自己的玩乐过程中就会自觉理解基本的科学小实验内容，继而掌握科学知识，使得教学过程顺利开展，学生的兴趣得到充分发展。

第三，兴趣的建立还需要教师对孩子开展及时的反馈和评价。幼儿需要得到教师的认可和赞同，这样他们的积极性就会更加高涨，在接下来的实验过程中建立自信，主动思考问题，积极回答，带动整体实验氛围的活跃，实现高效实验教学。总之，兴趣是幼儿实验教学的内在助推力，教师要不断结合学生的发展阶段，开展新的兴趣科学小实验教学。

最后，结合幼儿的生活内容开展科学小实验，增强幼儿的生活实践能力，树立科学的生活意识，这是推动幼儿今后科学、健康发展的必要内容。生活和科学两者关系是十分紧密的，而增强幼儿的社会实践能力、树立科学的生活理念也是科学小实验开展的重要教学目标，因此，我们应该结合幼儿的生活实践来开展科学实验，从而增强孩子的生活适应和解决能力。

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一、指导思想：

根据学校教学工作意见，进一步推进教研改革，以学生主体论为基本理念，打造“主体参与、主动乐学”的数学教学品牌，我们二年级数学教研组力争创设高效、民主、合力的教育教学氛围，继续规范教学常规管理，加强数学质量研究，努力提高教学质量。

二、工作目标

1.教研组活动，力求实效、创新。

2.深入课堂教学研究，进一步提高课堂教学质量。

3.认真学习领会新标准，积极开展新教材研究工作，提高每个教师的业务素质和教研能力。

4.开展形式多样的数学趣味活动，激发学生学习数学的兴趣，增强数学在生活中的体验，促进学生个性和谐发展。

5.继续完善数学实践性作业内容及呈现方式，做到有特色、有序列、有后续发展。

三、重点工作

1.加强常规检查的过程监督，让工作及时完成。

2.课堂高效的落实，与课堂学习习惯培养相结合，与课堂作业使用相结合。

3.提高实践作业的设计、规划。

四、工作措施

（一）精心备课

1.自主备课。本学期每位老师都根据自己班级孩子的学情进行教学设计，再根据平时孩子的表现和年龄特点及课上的表现适时的进行修改调整，并及时写下教学反思，促进专业成长。

2.组内集备：每周四下午教研组集体备课时要将下周的教学内容、目标、重难点的突破方法、重点课时的教学程序等进行认真研讨，做到熟悉教材，吃透教材， 以便上起课来得心用手。

3.具体方法：

（1）准时而又保质保量地参加每一次组内教学研讨活动，并做好相应的笔记。

（2）认真完成教研组安排的任务，认真备课并做好相应记录，认真反思课堂并写好教学反思，收集与教研有关的，有用的知识。

（3）积极参加校内外活动，努力提升自己的综合实力。

（4）老师自查，组长根据自查情况进行督促改进，发现问题反馈及时修正。

4.组内集体备课活动安排：

每周四下午第一、二节课

（二）用心上课

体现课堂教学中学生主体性、学生互助合作，创设民主、和谐的课堂氛围，教学活动的形式有实效，不流于形式，相互学习交流，加强高效课堂研究。

（三）规范作业

教师对对学生作业情况加强管理,要求做到：作业薄干净整齐、做题格式规范，书写认真。具体要求：

（1）课堂作业：教师在课堂上要尽量留出时间让学生做作业，教师对部分学生的作业要及时批阅，及时鼓励，有等级、批号、鼓励性评语，有错误及时用铅笔订正，树立学生的写作业信心，调动学生做作业的积极性。

（2）实践作业：内容突出学生动手操作、研究性、拓展性。内容设计分为“图形创造美”“数学与生活”“研究与发现”三个主题。

（3）单元作业：批改、订正、分析齐全。

（四）扎实做好常规教研工作：

篇4

专硕/学硕。对于保研和考研都存在两种：硕士研究生和硕博连读！硕士研究生又分为：专业型硕士研究生（专硕），学术型硕士研究生（学硕）。再说直白一点就是：专硕是搞实践滴，学硕是搞学术研究滴！虽然有这个区别，但是实际情况下，学习方向和研究内容并没有太大差别。最主要的区别就是：专硕时间短（一般2~3年），学硕就是3年。但由于近年来很多高校都将专硕时间延长到2.5年，甚至3年。所以算下来，如果将来你想在专业领域有所学术成就，最好还是读学硕哈！

下决心/定目标。相信现在对于很多本科生来说，决定考研的可能性很大：一部分是从大一大二就决定考研，一部分则是大三大四找工作、面临毕业才决定考研。这些都不重要，重要的是你决定考研，既然决定，就坚持走下去！

保研。保研适合从大一就有明确方向的孩子哦！这类人清楚明白自己想要什么，想做什么，人生规划也在不断完善！所以针对这种孩子，小编给出如下建议：1. 努力学好各个课程，考出较好成绩；2. 积极参加各项数理化竞赛、英语竞赛、大学英语四六级考试，证越多越好；3. 积极参加感兴趣的科研活动（这个学校里都会有各种“创新杯”“挑战杯”等学士研究项目哦）；4. 积极参加国家省市、学校、学院等的活动。当然这种就是存在于年级的前几名。但是成绩和学术型研究，对保研和考研的面试都是很有帮助的，所以尽量丰富自己的学习学术经历哦！

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《指南》中指出：幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。对于小班年龄的孩子来说，他们对周围世界充满浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心。因此，小二班开展了关于“冰糖不见了”的科学小实验活动，让幼儿感受探索的乐趣。

活动前，幼儿听见纸杯里“咚咚咚”的声音，猜想杯子里装的是什么？可可说：“里面是石头。”垠垠说：“里面是豆子。”熙熙说：“你面是玩具。”见证奇迹的时刻到了，老师打开杯子，小朋友说：“原来杯子里面装的是冰糖。”

活动中，思考要让“冰糖”变没了有什么办法？——“将它放到水里”。小手动起来，一起来做实验。问：“这里有三杯水，那杯水可以把冰糖融化掉呢？”有的说放冷水，有的说放温水，有的说放热水，大家的想法不一。那用行动来证明，每个幼儿拿着一颗冰糖，投到能让它融化的杯子里。接下来，我们静静等待着变化......幼：“咦，热水杯里的冰糖已经没有了。”随着时间的延长，温水里的冰糖也不见了。最后，冷水里的冰糖也不见了。幼：“哈哈哈，原来冰糖在水里就会不见了。”问：“冰糖跑到哪里去了？”幼：“冰糖在水里。”

幼儿在猜一猜、想一想、做一做、说一说，充满趣味性的活动中做科学实验，充分调动了幼儿学习的主动性和积极性，让幼儿的手、眼、脑、口积极有效的参与到活动中来。通过科学小实验探索活动，培养了幼儿热爱科学的兴趣，激发了幼儿的创新火花，孩子们在动手动脑中活跃了思想、能力得到了锻炼。

篇6

一、实际生活，孩子们想动手动脑解决问题

孩子到了初中三年级，年龄增长，知识逐渐丰富，想法都有很多自己的特征，在家中的楼梯间、房间安装一个双控开关，方便生活很多。孩子为此进行了很多有益的探讨。

首先，老师就要介绍一种开关――单刀双掷开关如图：

图1-1

这种开关，要么与k1联通（K2断开），要么与k2联通（K1断开），是这种开关的特性。如果要实现双控，说明必须要两个这样的开关，于是孩子们开始画原理图，进行探讨，如下图：

图1-2

形成：（1）若K1连通（K2断开），K3连通（K4断开），电灯亮。（2）或K1连通（K2断开），K3断开（K4连通），电灯灭。

孩子们进过多次探讨，也仅二种情况。他们又针对实际进行探讨，如图

图1-3

灯平常总是关的。于是只有两种情况，

一种情况：要么K1通（K2断开），必K3断开（K4通），这是这种开关的特性形成的。

（1）在A端，按动开关，自然形成K2通（K1断），B端不变仍是K3断（K4通），灯亮。

（2）在B端这时要休息，按动开关为：

A端仍为K2通（K1断），B端改变为K3断（K4通），灯灭。

于是孩子们纷纷想动手做一做实验，想在实验中取得成功，可拿起开关与我们的电路图又有所不同，实际开关为下图

这是为什么呢？

经过孩子们的探讨认识了，因为开关左右按动不太方便，上下按动方便，今天我们所有的开关都是上下按动。于是电路图也如下

图1-5

结果，经过实践都成功了，开始有了成就感，很开心。但老师又提出实际生活中为了更安全，要装线管，又该怎样装？

孩子们经过一段时间的探讨，很快完成了。如下图

图1-6

线管里要装两根红色火线，并安两个单刀双掷开关和一根绿色零线，这样就完成了。

这时又有同学提出，若有单刀双掷开关的出线L1、L2不对应连接，A点L1若接到B点的L2，自然A点L2就接到B点L1。这样做有影响吗？孩子们经过探讨、实验，结果并无影响。

老师这时又提出，在实践中，开关旁常安置一个插座，又该为何？

情况有以下几种：

孩子们经过讨论，就会知道：

图一：灯能控制，插座有时没电。

图二：插座有电，但灯不能控制。

图三：灯能控制，插座也有电，正确的连接应是图三的安装方式。孩子们很高兴。

但老师提醒，如果插座用电量超过800W，就应该用专线，这样才能安装，而且，选线要注意大小，一般照明1.5mm或2.5mm铜芯线就行，超过800W要选4mm或以上的铜芯线。

二、兴趣和好奇，孩子们渴望开放实验第二课堂

1、人们常看到格力变频空调最低只需45W，美的变频空调一晚只需一度电，节能为国家的广告语，孩子们很是疑问？带着这个问题我们进行了相关的探讨：

①格力变频空调最低仅需45W

孩子们通过查询资料知道，变频空调就是在一般空调中多安装一个改变供电频率的变频器，让压缩机处于最佳工作状态，并根据环境自动选择制冷制热运转方式，并在低转速低耗能状态下工作，从而减少浪费而节能。网上说交流变频可能节能10%-30%，直流变频可能最大达到50%。

孩子们又通过查找得知，空调1P=735W。2P=1470W.

当格力变频空调制冷达到需求温度的时候，它仅需要45W，在短时间内是可行的，但随外界环境温度的变化，又会提高功率。

②美的变频空调一晚一度电

根据格力变频空调最低消耗45W，美的变频空调也一样，若工作一晚，基本待机耗电，45W×10h=450wh=0.45kwh，即待机需要半度电，但仅待机肯定不行，若每一小时，空调工作10-15分钟，那么因为 =1230Wh-1837Wh=1.23KWh-1.83KWh，加上基准用电，共为0.45kwh+1.23KWh=1.68KWh，节能30%，即用电为1.176KWh与美的变频空调一晚一度电不一致。

孩子们还想到了一个比较的方面，若10-12的房间，用火炉制热，2KW火炉可控，开始通电20分钟后控温，降为500W，只需持续供温，方才可能有点温暖，用电量为 =0.7KWh，500W×10h=5000Wh=5KWh，共用电为0.7KWh+5KWh=5.7KWh。老师提出，这两者不能相比，毕竟，空调制热比火炉制热效率高很多。

还有孩子说出两个相关内容，一是1KWh能转化的热量为， 而大热天一晚空调排出的热量仅为 ？还有孩子说出两个相关内容，1Kg水，温度升高1℃，则需吸收 ，而大热天一晚空调所排出的热量，仅是50Kg水，温度降低20℃所产生的热能？二是任何物体间的能量总是守恒的，难道美的变频空调就有神奇的地方？老师告诉孩子，这与商家为了自身的目的，夸大宣传有关。正因为我们是有为的青年，求真求知，未来大有希望和期待，在通过动手动脑丰富知识增长才能。

2、想验证一些看到或听到的相关内容

央视《是真的吗？》有电池铝箔点火，橙子水刺穿气球的实验，孩子们也想探究，如图：

K点上方放一卫生纸，K点碰接能点燃卫生纸，孩子们经过实验成功后又增加了一种起火的方式：草木自然生火、露天煤自燃起火、摩擦起火、碰击起火、打火机打火、木柴生火、今天的尖端电流碰击起火等。

然后同学们结合自己的喜好又进行相关的活动。

三、社会发展、孩子的生存，亟待需要开放实验第二课堂

当今社会，我们常听到企业转型升级，产学研相结合的话题，这其中就蕴含着为产而研而学，把研学转化到产。当我们看到新家波缺淡水的中水闭环利用，成为世界各片时，其中的工序就基本是我们初中学过的四种。一是沉淀，二是过滤，三是渗透与反渗透，四是紫外线杀菌，但新加坡的中水闭环利用，经过20多年的艰苦研究，终于成功，成为世界名片。

当我们到台湾彰化参观玻璃艺术厂时，无不为其栩栩如生的玻璃翠竹、蜘蛛、螳螂、蜻蜓・・・所感慨，仪态万千。既带来了实际物品销售效益，又带来了观赏效益，扩大就业机会，也实现了一些人的爱好兴趣。

这次我到外地，到紫砂壶店看了一下，小小的一个童子像，或牛、猪、大象像，少则几十上百元，多则几百几千或上万。若我们的孩子，从小就能动手捏一捏，削一削，再在老师的指导，通过孩子的悟性和灵性，那就奠定了孩子立业的基础，甚至成为大师。

创新是一个民族的灵魂，只有把创新融入我们的中小学学习、实验、实践活动中，让孩子从小就受到动手动脑的训练，自然就丰富了孩子的思维能力，逻辑，开启了科学的探求兴趣。更重要的是国家的引导，除了传统的六大功能室外，增设实验、实践活动场室，切实有效进行实验、实践活动，应成为当今中小学亟待推广、实行的重要内容。

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[中图分类号] R816.92[文献标识码] B[文章编号] 1005-0515（2011）-02-250-01

小儿厌食症是儿科门诊中常见的病症。中医称厌食为纳呆，认为其发生是由于脾胃虚弱或饮食不节、喂养不当伤及脾胃所致。临床以小儿长时间的食欲不振、见食不贪、不思饮食、厌恶进食甚则拒食为主要特点。好发于1～6岁消化功能尚未健全的小儿。小儿长期厌食可致营养不良、贫血、体质减弱、发育迟缓，甚至大脑发育不全、智力低下，还易罹患其他疾病，从而影响小儿日后的生长发育和身体健康。

1 常见原因

1.1 躯体疾病和药物的因素

胃肠道疾病或全身性疾病，如急慢性肝炎、慢性肠炎、各种原因的腹泻或结核病、贫血及长期大便秘结等必然使消化道功能紊乱，消化液减少，动力降低，酶的活性下降导致食欲不振、食量显著下降。有的小儿可因反复服用抗生素或补充维生素A、D过量，引起消化道反应而食欲下降。

1.2 不良的饮食习惯

平常饮食无规律，不定时定量进食，给孩子乱吃零食或喝饮料，或过食含糖、脂、蛋白质较高的食物。这样，孩子的胃里总有留存物，没有排空机会，故小儿不思饮食或食不知味、拒食不饥；另外，含糖或油脂较高的零食和饮料还影响消化液的分泌，增加肠胃负担，造成小儿胃肠功能紊乱、胃肠炎，甚至胃溃疡，导致食欲减退。

1.3 家长过分溺爱孩子

家长对孩子过于宠爱，一味顺从孩子意愿，养成挑食、偏食的坏习惯；过度进食燥热、生冷粘腻等易伤害脾胃的食物；家长迁就造成的边玩边吃或边走边吃的吃饭方式。都会影响消化液的分泌，导致消化不良，食欲减退。

1.4 心理因素

是不可忽视的主要原因。家庭成员特别是儿童父母亲的进食观和各种行为都会直接影响着儿童的进食行为。家庭气氛不和、教育方法简单粗暴、儿童进食时受到责骂、情绪改变等都是在儿童教养过程中家长应该注意到的因素。

1.5 微量元素缺乏

儿童厌食可导致微量元素失衡，同样某些微量元素的缺乏亦可引起食欲减退。如儿童缺锌可引起厌食、味觉减退，异食癖，消瘦，生长缓慢，免疫功能低下等。儿童缺Ca可造成患儿骨骼发育畸形，身材矮小，生长发育缓慢，易患感染性疾病等，影响消化功能。

2 主要对策和预防

2.1 积极治疗原发疾病

对躯体疾病或胃肠道疾病及时进行治疗，去除病因。而且必须在医生指导下进行药物治疗，不得私自乱服药物。

2.2 培养好的饮食习惯吃饭

应以“吃饱而不过饱”为原则，定时进食，每天三餐饭，中间加两次点心和水果较为适宜；不要给调料过多或盐份过多的食物，少吃零食，少饮高热量饮料，多吃清淡、容易消化的食物，应控制孩子在饭前和睡前吃零食或喝饮料。

2.3 平衡膳食，食物多样化。

①合理选择食谱，做到粗细调剂，荤、素菜搭配，让孩子吃杂、吃全。②讲究花式品种。尽量把菜做得新鲜可口，色、香、味、形俱佳，多翻花样，这样可引起条件反射性消化液分泌，增加食欲；还可利用孩子的好奇心理，给菜起个新奇名字，激发孩子的食欲；也可用菜肉包子、馄饨以及荦素菜烧在一起办法，纠正孩子不爱吃面食，“爱荤不爱素”或“爱素不爱荤”的偏食习惯。③鱼要去刺，肉要去骨，菜要切碎煮烂，纤维较粗的要切成小丁、小丝、小块，以适应孩子消化器官尚未完全成熟的特点。④ 多进食含微量元素(锌、铁、铜、碘等)丰富的食物，如：动物肝脏、瘦肉、蛋黄、鱼类、豆类及豆制品、花生、油菜等食物。

2.4 缓和家庭不和谐气氛，创造一个安静愉快的进食环境。

①用膳要有固定的地方，有适合孩子的餐具、桌椅，让孩子自己坐着吃饭。就餐位置固定是增加食欲、做好食前准备的好方法。② 大人不要谈论与就餐无关的事，更不能让孩子东跑西跑，边吃边玩，分散了吃饭的注意力。③父母决不能在孩子吃饭时训斥孩子，也不要逗小孩玩。有事尽量放到饭后处理，如果非要解决不可，也务必和蔼耐心，切忌粗暴简单而破坏良好气氛。在孩子拒食时不要反复引诱她。更不要强迫她进食。可在饭前给孩子吃点山楂等酸性果．以刺激胃灌的分泌。④如有条件，在就餐时可放些节奏舒缓的纯乐曲(不带歌的)，音量不要大，让孩子感到轻松愉快，增加食欲。⑤当孩子突然改变环境和生话习惯时，家长应帮助其逐步适应新的环境和新的生话习惯。例如，当给孩子断奶或送出寄养之前，母亲应使孩子逐步与领养者建立感情．陪着她适应新的环境和生活习惯后再离开。

2.5 养成良好的饮食卫生习惯。

① 睡眠充足，饭前饭后不做剧烈活动。②不用汤泡饭，以免冲淡胃酸，影响消化。③少吃油炸等燥热食物、肥厚食物和生冷食物，以免增加胃肠负担，影响食欲。④饭前、便后要洗手，防止肠道感染。

2.6 重视户外活动，加强体育锻炼。

适当增加孩子的户外活动时间，让他们参加力所能及的家务，增加孩子的活动量，可使胃肠蠕动加快，消化液分泌旺盛，食欲增加，促进孩子的新陈代谢．增强胃肠道消化和吸收功能。

2.7 纠正微量元素失衡

儿童较长时间食欲减退，可到医院进行微量元素测定（末梢血即可）。如血锌低下，可遵医嘱适当补锌。另外可进食含锌较多的食物如动物肝脏、海产品、核桃、花生、黄豆、菠菜等。2.8 适当的中医中药调理结合饮食疗法。

参考文献

[1] 胡亚美，江载芳．实用儿科学[M]．第7版．北京：人民卫生出版社，2002：1960―1961．

篇8

1　治疗方法

近年来笔者采用自拟厌食饼治疗小儿厌食症360例，收到满意效果，先对照如下：

1.1　治疗组　681例随机分为治疗组360例，男199例，女161例；年龄2-4岁80例，5-7岁266例；8-11岁14例。

1.1.1　厌食饼食材明细　炙鳖甲75g、鸡内金15g、茯苓12g、山药12g研成粉备用，面粉500g，鸡蛋3个，植物油50g，黑芝麻15g，五香粉3g。

1.1.2　制作流程　①准备原材料，鸡蛋打散在碗里搅散。②把鸡蛋液、五香粉、植物油、中药粉倒进面粉里，边倒边搅拌。③揉成光滑面团，盖湿布醒十分钟。④把面团切成大小相等的小剂子，取一个小剂子擀开成饼状。⑤在薄饼表面刷一层薄油，把薄饼卷成长条状。⑥卷好的长条两个手向相反方向拧两下。⑦把拧好的长条盘下来成圆盘。圆盘上面撒黑芝麻。⑧圆盘稍微醒五分钟，用擀面杖擀成小饼，成饼胚。⑨饼铛热后刷一层油，放入饼胚煎至两面微黄即可。

1.1.3　食用方法　按小儿常规饮食代替馒头，每日两次，7-10天为一疗程，连服三个疗程。

1.2　对照组　321例，男161例，女160例；年龄2-4岁73例，5-7岁239例，8|-11岁9例。

1.2.1　复方锌铁钙口服液（岳阳新华达制药有限公司）10ml*12支。

用法：2-11岁，一次10ml 每日两次。

1.2.2　四磨汤（湖南汉森制药股份有限公司）10ml*10支。

用法：2-11岁，一次10ml 每日三次。

治疗：7-10天为一疗程，连服三个疗程。

2　疗效标准

2.1　痊愈　食欲显著增强，食量增加达正常健康儿（超过或恢复病前水平），体重增加≥0.5　kg，伴随症状消失，各项实验指标基本恢复正常。

2.2　显效　食欲明显恢复，食量增加并恢复到正常水平的3/4，体重增加≥0.25　kg，伴随症状改善，各项实验指标均有改善。

2.3　有效　食欲有改善，食量增加，但未达到正常水平的3/4，体重略增加，各项实验指标稍有改善或变化不大。

2.4　无效　食欲、食量变化不明显，伴随症状可有改善，但体重未增加，各项实验指标无改善。

从上表可知治疗组总有效率99.72%，对照组总有效率95.01%。2组有效率统计学处理，p＜0.01，疗效有非常显著地差别，自拟厌食饼治疗小儿厌食症治疗组疗效较好。

3　典型病例

患儿男、3岁，近一年来不思饮食，每餐多喝稀粥少许，曾经多家医院治疗，仍未见好转。就诊时形体消瘦，食少饮多，面色晄白，烦躁易哭易闹，夜间汗出较多，尤以头部、背部汗出较多，大便偏干，舌质红，苔白稍厚，指纹淡紫，脉细数。

诊断：小儿厌食症。

辨证：患儿脾胃阴虚，脾失健运，迁延失治，以不思饮食，形体偏瘦，食少饮多，及舌苔脉象辨证为脾胃阴虚。

治法：滋阴健脾养胃。

方药：厌食饼。

预后：患儿服用上方3疗程后症状有所改善明显，夜间汗出较少，精神较前活泼，大便正常，食欲增强。嘱患者家长调整饮食结构，少食冷冻饮料及零食，以小米粥，牛奶等食疗调理。3个月后患儿复诊，体重增加近2千克。

4　讨论

厌食症是指小儿较长时间内食欲不振，厌食甚至拒食的一种病症。病程在两个月以上。现已认识到体内锌的缺乏，可影响食欲和消化功能；家长过分溺爱和不正确的喂食态度，致使小儿情绪变化，影响中枢神经功能，从而使消化功能的调节失去平衡。另一方面，胃肠道疾病或全身器质性疾病，不良的饮食习惯，如高蛋白、高糖浓缩饮食，饭前吃糖，生活不规律；气候过热，湿度过高，都影响小儿神经调节功能及消化液得分泌，是食欲下降。长期厌食可至营养不良，轻度失养的患儿体重比正常同龄儿的减少15%-25%，腹壁皮下脂肪厚度少于0.8cm；重症患儿严重消瘦，体重比正常同龄儿的减少25%以上，伴烦躁不安，腹壁皮下脂肪几乎完全消失，有的可合并营养不良性浮肿。

西医学对本病目前尚无有效方法，临床重视恢复小儿的消化功能，结合病因对症处理，如给予锌制剂、纠正不良生活习惯等。

中医称厌食症为“纳呆”“恶食”等，常常由于各种原因引起的脾胃功能失调所致，诸如饮食不节与偏嗜、先后天不足等。若脾胃素虚，运化不健，纳运无权，则纳谷不香，便溏、四肢无力；脾失健运，脾胃不和则口不知味，不思饮食；日久气血生化乏源，则面少华色，体重不增；素体胃阴不足，津液无由化生，胃失濡润和降，每见口干喜饮，不喜进食，大便干结；脾不散精，肌肤失润而形体消瘦等。临床治疗，当审症求因，而补气健脾，消食和胃则为基本大法。

厌食饼成分：

炙鳖甲：具有滋阴退热的功效，用于阴虚发热，骨蒸盗汗，不思饮食。

鸡内金：具有消食积、化砂石的功效，用于食积，小儿疳积。

茯苓：具有的健脾补中、为补中益气之常用品，用于脾胃气虚而至短气倦怠、食少便溏。

山药：具有的补脾养胃、养阴生津之功，用于脾虚肾损之食少泄泻。

篇9

1喂养障碍的症状

喂养障碍的症状包括严重的挑食、偏食、厌食、生长迟缓，反复发作的呕吐和肺炎以及慢性肺部疾病。当孩子出现喂养障碍时，会明显影响孩子与父母之间的关系，造成家庭的困惑问题。因此，喂养障碍不是单纯的儿童本身问题，而是综合的问题，当孩子出现喂养障碍时，最理想的诊治应是综合的治疗。这样才有助于发现导致儿童喂养、吞咽障碍的发病因素。喂养障碍如果得到正确的诊断和治疗，患儿的进食量会明显增加，营养状态会明显改善。

2治疗方案

下面介绍一种广泛用于门诊患儿的传统替代疗法。

食物链治疗方案：是一种治疗儿童重度偏食，挑食的方法，主要原理是以患儿喜爱和能够接受的食物为基础，逐渐链条式地添加相关食物作为脱敏的工具，从而增加患儿的饮食种类和数量，最终达到饮食适量，均衡和多样化的目的，治疗原理如下图：

可接受喜欢的果汁尝试不同味道的果汁在果汁中加入橘子汁以改变质地果味酸奶果味奶饮料奶饮料中加入一半牛奶，不同风味牛奶普通牛奶。

篇10

近几年，我们与南京大学现代测试中心合作，专门就此课题进行了研究，检测了1～6岁的148名正常儿童和84名厌食儿童的头发中铁、锌、铜、锰、铬、钼、钴、镍、矾、锶、硅、铝、钡等13种微量元素及钾、镁、磷、钙等4种宏量元素的含量，都比正常儿童显著降低。这证实了厌食患儿决非仅仅缺锌，而是有多种微量元素缺乏。而且，单纯补充微量元素，还不能解决厌食的病因问题，因为

小儿厌食成因复杂

原来，微量元素的缺乏可以由多种原因形成，主要是：

1、摄入不足饮食数量不够，或品种单调，或过于精制。

2、吸收不良微量元素摄入后，必须在肠道吸收。胃肠道消化吸收能力差的孩子，对微量元素的吸收大为减少。患肠道疾病(如脂肪泻、肠吸收不良等)，或食物中植酸盐、纤维、淀粉、果胶、多价磷酸过多等，都会妨碍锌、铁等的吸收。牛乳中的锌、铁，比人乳中的难于吸收。

3、丢失过多 不少疾病可以引起体内微量元素大量丢失。肾病综合征、血液透析、灼伤、手术性创伤、肠寄生虫病、大量出汗等都可增加锌的排泄与丢失。长期慢性失血，包括每日喂食大量鲜牛奶引起的慢性肠道失血，也是缺铁的常见原因。

4、需要增加 处于生长发育期的儿童对于各种必需微量元素的需要量增加。早产儿体内储存的锌、铁等微量元素比足月儿减少，需要得到较多的补充。

对于主要由于吸收不良引起的微量元素缺乏，单纯增加微量元素摄入量是不能解决问题的，更不用说仅仅补充锌了。事实上，根据我们的实验，厌食患儿的消化吸收功能普遍下降，这与微量元素缺乏互为因果关系，使患儿的病情难以好转。

所谓微量元素，指的是在人体内的微量矿物元素。人每天对微量元素的生理需要量不大，但又不可缺少。不同年龄的儿童，每日膳食中所需要的锌、铁、铜的供应量如下表(单位：毫克)：

一般说来，食欲、食量正常，注意饭菜并进，各种荤、素菜搭配的孩子，每日所进食物中的微量元素应能满足生理需要。但是，据我国1988年全国第四届微‘量元素与健康会议的报道资料，儿童缺锌率达50～60％。其它微量元素缺乏的也为数不少，如儿童缺铁率，大城市平均52.9％，农村达73.7％。究其原因，膳食结构不合理及各种原因造成消化吸收功能减退是两大主因。我们曾调查了225例厌食症患儿的发病原因，归纳为以下五类：

饮食不节，喂养不当　占50.7％

先天不足，后天失调　16.4％

因患它病，失于调治　27.6％

暑热潮湿，气候影响　4.4％

环境改变，精神抑郁　0.9％

由此可见，在厌食患儿中，因饮食、喂养不当为起因者最多，还可以有其它种种因素。所以，对于小儿厌食的治疗，也就

必须综合治理

1、要养成良好饮食习惯不要片面追求“营养食品”和“补药”。儿童饮食必须坚持一日3～4餐，普通饮食为主，进食按时，相对定量，不吃零食，纠正偏食的不良习惯。注意食物的多样化，不要强调食物精细，应有适当粗食，每日保证一定的粮食进量(1～3岁150～200克；4～7岁250～300克)，荤、素菜搭配，花色品种多样。婴儿期最好用母乳喂养，同时注意从3～4个月时起，就要循序渐进地添加辅食，逐步增加食物的品种和数量，一来增加营养供给，=来也能促进婴儿胃肠道发育。

2、要及时治疗各种疾病 惠有各种疾病，特别是慢性腹泻、肾病综合征、肠寄生虫病、佝偻病多汗等慢性疾病的患儿，必须及时治疗，控制病情，减少锌等微量元素的丢失。对于先天不足的婴儿，尤其是出生体重小于2.5公斤的未成熟儿，必须精心护理和喂养，减少疾病发生，必要时配合药物治疗，使之尽快增强胃肠功能，改善全身营养状况。

3、要积极改善周围环境厌食在夏季发生较多，与高温季节消化酶分泌减少有关。夏季要做好防暑降温，冷饮不可过量，讲究食品卫生，预防肠道疾病发生。要让孩子有一个正常的心态，既不要过于娇惯，使孩子挑食、偏食，也不要强迫孩子进食，使之产生抗拒心理。因离开亲人、学习负担过重、家长要求过高等原因造成的儿童，心情抑郁，应当顺其自然，加以开导，解除其思想负担。

4、要调整患儿胃肠功能胃肠消化吸收功能下降，也就是中医所说的脾胃运化功能失健，是厌食患儿普遍存在的问题。改善患儿的胃肠功能，除了注意上述3个方面以外，还可以配合药物治疗。西药常用复合维生素B溶液、多酶片等治疗这类病变。不过，从我们的临床观察看，调理脾胃中药在增进食欲、增强消化吸收功能方面有着更好的效果，实验研究也证实了这种药理作用。以下运脾散配方制作简便，使用安全，疗效良好，读者不妨一试。

运脾散：购苍术、焦山楂各20克，陈皮、鸡内金各10克，置碾槽内碾成细末，混合均匀，密封装瓶。每服，1～2岁1克；3～4岁1.5克；5岁以上2克，均1日3次，温开水送服。

如果此方服用后不见效，最好找中医师诊治，根据您孩子的具体病情辨证治疗。服用中药后，大部份孩子食欲增强、食量增加、体重增长，检测头发微量元素含量有显著上升。