负责任范文
时间：2023-04-05 01:33:32
导语：如何才能写好一篇负责任，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
林萍的行为绝非偶然，在林萍大爱的背后，我们看到了责任，是责任让林萍作出了这样的选择。我们深切地感受到这种责任的存在，也深深体会到林萍是一位负责任的保险员工。在工作中，作为太平洋保险的一名员工，林萍数年如一日，勤奋工作、热忱待人、全心全意服务客户，深受领导、同事和客户的好评，在平凡的工作岗位上取得了突出的业绩，频频获奖。在生活中，林萍尽到作为妻子、母亲、女儿、儿媳的责任，将家庭经营得井井有条。
有什么样的土壤，就会孕育什么样的花朵。从行业的角度来看，林萍出在太平洋保险也非偶然。得知林萍捐肝牧人的消息后，太平洋寿险宁波分公司的广大员工立即为她捐款，授予她“终身员工”；太平洋寿险公司授予“模范业务员”的光荣称号，并成立“林萍工作室”，为其未来提供保障。林萍的背后有一家强大而又有责任感的公司。林萍在发给公司领导的短信中说：“我一定好好休养，做一个负责任的员工。”
在太平洋保险看来，林萍对社会负责任，太平洋保险也要对林萍负责，成为林萍的坚强后盾。有这样负责任的保险公司，必然会培育出负责任的员工。太平洋保险不单有林萍，还有熊大勇、孔琳、刘玉辉、姚国育等一批负责任的员工典型代表。他们或为救落水大学生献出生命，或为救客户而牺牲，或为客户默默奉献，或冒着生命危险救助他人。从他们身上，我们领悟到了负责任的真谛。他们的高尚品德和感人事迹滋养了一代又一代太保人的精神世界，构筑起了先进的企业文化。
“我们的时代需要英雄，我们的企业需要英雄。”太平洋保险在全司开展向林萍同志学习的活动，号召全体干部员工和业务人员认真学习她的感人事迹，学习她的善良、勇敢、乐于助人以及甘于奉献的社会责任感。保险业是以“责任”为纽带的行业。太平洋保险明确提出“做一家负责任的保险公司”，并以实际行动履行对社会、客户、员工、股东及相关利益者负责任的承诺。而这种负责任的观念已经开始深入每个员工心中，化为他们“做一个负责任的员工”的自觉行动。这种负责任的自觉行动正是太保人努力实践“诚信天下，稳健一生，追求卓越”的企业核心价值观的坚实基础。
保监会主席吴定富曾指出，塑造先进的行业文化，提升保险业软实力。太平洋保险正在努力成为一家负责任的保险公司，这也是对先进行业文化的有力探索与实践。我们有理由相信。在太平洋保险的负责任文化的培育下，还会不断涌现出像林萍这样负责任的员工。
林萍“普鲁斯特问卷”：
Q：你目前的心境怎样?
A：平和。
Q：你最痛恨别人的什么特点?
A：不守信。
Q：你最珍惜的财产是什么?
A：和睦。
Q：你使用过的最多的词语是什么?
A：谢谢。
Q：你的座右铭是什么?
A：平淡做人，真切做事。
Q：你认为自己最伟大的成就是什么?
A：客户成了我的朋友。
Q：如果你可以改变你家庭的一件事。那会是什么?
A：接送女儿上下学，弥补女儿。
林萍心语
我付出小爱却收获大爱
篇2
中学减负责任书范文(一)
为认真贯彻落实《云南省教育厅关于印发云南省减轻中小学生课业负担增强青少年体质的规定的通知》、《昭通市教育局关于转发云南省教育厅监察厅省政府纠纷办切实减轻中小学生课业负担全面提高教育质量办法的通知》、《昭通市教育局关于减轻中小学生负担全面提高教育质量的意见》、《昭通市教育局关于减轻中小学生负担全面提高教育质量的意见》、《水富县关于切实减轻中小学生负担全面提高教育教学质量的实施意见》精神结合我校实际拟定了“水富县第二中学切实减轻学生课业负担全面提高教育质量责任书”。
一、全面贯彻教育方针、全面推行素质教育创造良好的政策、舆论环境，认真贯彻落实国家、省、市县有关文件精神，重视减负增质，强化管理，落实措施，健全制度，做到年初有计划，年末有总结，平时有监督检查。
二、全面落实国家及省、市、县的课程设置方案，保证每学期的周教学时间，开齐课程，开足课时，优先保证体育(与健康)课时，按要求定期开展学生体质健康测试工作，并按时上报有关数据。
三、从20**年3月1日起采取有效措施，逐步消除阻碍学生快乐学习、健康成长的负担。
四、依法规范办学行为，各部门及教师严格执行减轻负担、提高质量的各项规定，各部门建立、完善对学生和教师的评价办法，不以唯一形式按学生考试分数和升学率给教师、班级和学生排名。
五、严格遵守双休日、法定节假日、寒暑假放假的规定，除周六可组织九年级学生在校内进行活动外，严禁教师在双休日、法定节假日、寒暑假组织学生开展任何形式的教学活动。
六、教师不得参与或变相参与由社会力量举办的任何形式的、针对中小学生的复习(培训)活动。
七、教职工不得以任何方式组织学生统一征订、使用规定以外的教辅材料和其他学校用品，严禁教师推荐、征订、使用非法出版的教辅材料。
八、各部门要结合实际，制定公示牌、宣传栏，将减负内容向社会、家长、学生公示，争取得到理解和支持，并接受社会监督。
九、成立以校长为组长、各相关人员为成员的减轻中小学生课余负担全面提高教育质量领导组、督查组，制定实施方案，定期与不定期对本校进行监督、检查，确保国家、省、市、县相关政策落到实处。
十、以上内容将作为考核学校部门和教师的重要内容之一。
本责任书一式两份，部门(或教师)各一份。
水富县第二中学校长：部门负责(或教师)：
签字：签字：
盖章：盖章：
二0**年二月二十四日
中学减负责任书范文(二)
为全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，减轻学生过重课业负担，提高学生综合素质，根据上级文件精神，结合我校实际，与全体教职工签定本目标责任书。
一、工作目标责任
(一)严格执行课程计划。不随意增减课时和教学难度。
(二)控制学生在校时间。学生上午到校时间控制在7:00后，下午放学时间在17:00前。班主任和任课教师不得另行增加学生在校时间。
(三)控制学生家庭作业量。书面家庭作业总量每天不超过1.5小时。各科任教师均应严格控制学生家庭作业量。要在精编精选精批作业上下功夫，努力提高作业效果。杜绝照搬照抄现成作业，杜绝重复作业和无效作业。
(四)尊重学生，爱护学生，文明施教，科学施教。不公布学生考试分数，不按分数给学生排名。不体罚、变相体罚学生。积极学习、探索减负增效的教学方法，确保在减负前提下，提高学生综合素质，保证教学质量。
(五)严格学生用书管理。不统一组织学生购买规定用书目录之外的教科书、各类教辅资料和专题教育读本。
(六)不从事任何形式的有偿家教。
二、奖惩办法
(一)学校对工作扎实、成效明显的教师大力宣传、表彰，并在评优、考核工作中给予奖励。
(二)对违规教师，一经查实，取消当年评先评优资格，严重的追究责任。
负责人签字：
责任人签字:
宜兴市新庄中学
20**.09.01
中学减负责任书范文(三)
为深入贯彻落实市教委《关于率先实现减轻小学生过重课业负担的通知》(津教委办〔20**〕20号)和《开展义务教育阶段学校“减负万里行”》(津教委办〔20**〕29号)相关精神，根据蓟县教育局相关活动要求，结合我校实际情况，制定了教师“减负”责任书，10条措施，全体教师必须严格遵守:
1、教师有义务加大关于“减负”文件精神的宣传，公开向社会做出“减负”承诺，并接受监督。
2、严格执行课程计划。全面实施国家课程计划，不得擅自调整课程计划，随意加深课程难度、增减课程和课时、赶超教学进度和提前结束课程。切实保障开展团队活动和社会实践活动的时间。
3、严格控制学生作业量。各年级学生书面家庭作业量每天控制在1.5小时以内。做好各学科作业的平衡工作。教师要精心设计作业，做到精选、先做、全批并及时反馈。坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业。双休日及节假日不得加大作业量。不准用增加作业量的方式惩罚学生。
4、严禁补课。各学科教师不得利用寒暑假、公休日、课余时间组织或者变相组织学生进行补课，不得组织或者变相组织学生参加校外培训机构举办的文化课补习班。
5、规范考试。认真组织开展考试评价活动，成绩评定实行等级制。不得以任何形式公布学生成绩，不得以考试成绩对学生进行排名，不得以学科成绩为唯一标准来判定学生的好差。
6、确保学生的休息和锻炼时间。严格实施大课间体育活动和课外集体体育锻炼制度，确保学生每天至少一小时的体育活动时间。严格上下课时间，教师下课不得拖堂。
7、加强校本教研活动，认真执行教师教学常规要求，确保“减负”不减质。
8、严禁私自向学生推荐、使用任何未经批准使用的教辅资料。
9、严禁向学生推荐或变相推荐家教活动，更不得从事有偿家教活动。
10、将减负工作作为师德内容列入考核，在评优、晋级等方面实行一票否决。对学生、家长投诉造成学生课业负担过重的教师，一经查实，学校将严肃处理。
单位签章:许家台镇中学
篇3
新泰市第一实验小学 四.六 贾林傲
妈妈中等身材,微微有一些发胖，白皙的脸庞上有一双炯炯有神的大眼睛，一头乌黑亮丽的长发，现在染成棕栗色，还卷了起来，真不知道妈妈为什么把好好的头发弄成这样?！
我的妈妈是个送奶工，每天走街串巷，爬高楼，把牛奶一份一份地送进订奶客户的家里，没有节假日，没有礼拜天，一年三百六十五日，只有春节才能休息三四天。不管刮风下雨，妈妈从来没耽误过订奶户喝上新鲜的牛奶。
记得有一天，下起了瓢泼大雨，妈妈送完奶回到家里才发现奶箱的一角剩下一袋牛奶，原来是漏送了一家新订户。于是妈妈骑上自行车冒雨把牛奶送到订奶户的家里。订户见妈妈头发湿漉漉的直往下淌水，忙接过牛奶连声说：“谢谢！谢谢！……以后天气不好就等第二天天好以后一块送吧。”妈妈笑笑说：“定好了的，应该这样。”
邻居阿姨说我的妈妈太傻了，不就一袋牛奶吗？能挣几个钱。白给她一百元钱，下这么大的雨，她都不去拿。可妈妈对我说：“这不仅仅是一袋奶挣多少钱的问题，100元钱妈妈不会在乎，妈妈在乎的是这份责任，这份信誉。
篇4
坚定梦想 拾级而上
以梦为马，在事业之路上，余仲良先生凭藉勤力与执着实现领域跨越，走出人生不一样的精彩。刚进入社会，他是一位勤勤恳恳的护士，因为对会计工作怀有浓厚的兴趣，于是报考了香港城市大学并且拿到了国际会计学硕士学位。有了专业知识的武装，在辞去了护士工作后，他进入了一所国际会计事务所，从初级审计，一步一步做到了经理。2003年，余仲良先生更是走上了创业的道路，李志辉・余仲良会计师事务所在香港成立。
成立以来，李志辉・余仲良会计师事务所以为客户提供高质素多元化增值的企业服务为宗旨，业务涵盖审计、税务、会计及企业融资，除此之外，还会按客户的实际需要，由专人提供具建设性的专业意见。据余仲良先生介绍，他们服务的客户范围广泛，其中包括各类型大小机构及在海外的上市公司。在公司的内部，各高层在管理上分工明确，擅长打交道的余仲良先生主外，负责对外联络客户，拓展业务。
对于香港的会计师行业，余仲良先生表示，香港会计专业人才相对较为丰富，但本土成长的事务所多为中小型规模，国际四大会计师事务所为外国企业。“之前财政部在跟我们交流时，就表示希望香港本土会计师事务所能加快成长，向大型规模转变，并实现‘走出去’的战略，提升在国际市场的影响力。”余仲良先生对这个行业有着浓厚的感情，肩负责任的他，开始为实现这一目标而努力。2010年，余仲良先生与拍档成立“理誉国际”，这是一个全球范围内的独立会计师事务所联合集团，致力为国际市场的客户提供专业服务，成员间实现知识与资源的共享、交流。余仲良先生介绍：“‘理誉国际’是以‘四大’为学习对象与竞争对手，虽然现在处于起步期，与四大会计师事务所的差距比较大，但是我们一步一步来，以专业服务与敬业精神经营这一事业，逐渐做大做强，相信将来有一天能立于与它们平等的地位。”这是一种对梦想的坚定与追求。
在追求中，余仲良先生亦是一位脚踏实地的专业人士。他说：“现在‘理誉国际’与‘四大’的差距是显而易见的，无论是在人才上还是在资本上，‘四大’在全球都是首屈一指，他们服务的对象也多为大型企业集团与社会机构。在这一点上，我们目前是比不了的，‘理誉’根据实际，从服务中小型企业与组织开始，提供优质的服务与高性价比产品，步步为营，稳步前进。”而在人才的培养上，余仲良先生也是非常看重，他们会聘请来自‘四大’的经理给员工做专业培训，以提升员工的专业素养，更好地服务客户。
如今，“理誉国际”以香港为总部，旗下委员遍及港澳、大陆、新加坡、泰国、英国、美国、智利等世界各地。如“四大”的运营一样，总部与旗下成员保持畅顺沟通，进行考察评估，以保证服务质素与机构质量的统一。余仲良先生说，“理誉”最为注重的是诚信经营，按照国际会计准则，遵守会计信息合法、真实、准确和完整的原则，为客户提供诚信的专业服务，树立行业标杆。这也是“理誉国际”之名所包涵的重要意义。
未来，余仲良先生会将主要精力放在“理誉国际”的经营与推广上，以香港总部为根基，致力打造一个国际化服务平台。“现在内地市场日益受到世界的关注，很多外资想进入内地，都选择以香港为桥梁，而‘理誉国际’可谓是首个将总部设在香港的国际性会计师事务所联合集团，并且旗下委员遍及北京、上海、深圳等大城市，相互保持了很好的合作关系，所以这是我们的优势与机会，应该好好把握。”
热心服务 乐在其中
扎实的专业知识不仅发挥在工作中，余仲良先生还将它倾洒到了社会服务中。特别是对于工作的元朗区，他热心服务，相继担任香港特别行政区元朗区区议会交通事务委员会增选委员、元朗区公民教育委员会委员、元朗区暑期活动委员会委员、元朗商会会员、元朗大会堂管理委员会董事（2006-2007年）。此外，余仲良先生还应邀出任了香港中华出入口商会会董、香港会计师公会会计师公会大使、妙法寺陈吕重德纪念中学校友会主席（2004-2008年）、香港红十字会耆英团新界地区委员会委员（2006-2007年）等多项职务，在服务中忙碌着，乐在其中。
参加社团工作，出心出力，问及余仲良先生有何感受时，他真挚地说道，能以自己的专业知识帮助到有需要的人就是快乐的，这样付出也更有意义。“前不久，一栋大厦大幅提升管理费用，居民们的合理诉求没有专业人士的指导，找到我帮他们分析，并与物业公司商讨，我给他们提供专业意见，向物业公司表达住户诉求，帮助他们维护了自己的合法权益。”像这样的事例可谓不胜枚举，余仲良先生一直在尽己之能地付出着。
2011年11月，在香港中联办的推荐下，余仲良先生开始出任广东增城市政协委员。“增城市位于广州东部，目前正在打造为窗口城市，吸引投资、旅游等，推进经济发展与社会进步。”余先生的家族是从曾祖父辈开始从增城来到香港，这次能参与到家乡的参政议政工作中，他表示这也是对桑梓的一种回馈。
豪爽豁达 传递福音
余仲良先生是基督教徒，为人豪爽豁达的他秉承着博爱精神，在公益慈善事业中传递福音。作为基督教香港信义会元朗信义书院校董、基督教香港信义会内务部审计委员，余仲良先生活跃其中，积极参与信义会的慈善活动，付出良多。
对于年青一代，余仲良先生非常注重对他们的培养。他每年都会到香港城市大学等学校举办讲座，与学生们沟通交流，向他们讲解会计师的工作与发展，让他们能以积极的态度面对将来的事业生涯。“香港年青人学习会计专业比较多，但真正执业的相对要少。因为这一行很辛苦，需要经过很长时间的历练。首先要读书拿文凭，工作三年后要考取香港会计师公会牌照，并且工作起步的四五年时间比较辛苦，相对其它行业工资也不是很高。现在年轻人希望赚快钱，很难坚持下来。但是长远来看，会计师是个很好的工作，因为每个企业都需要这样的人才。”余仲良先生寄语年轻人，优秀会计从业人员需保持一个不断学习的心态，具备刻苦的敬业精神，并遵守会计职业道德，坚持诚信经营的原则，不偏离做人的轨道。
篇5
临泽县鸭暖学区华强小学六（1）班 向国强
时间如流水，您已从二年级幼稚、不懂事的我们教到今天六年级成熟、懂事的我们了。大家都说：“教师是园丁——用汗水浇灌祖国的花朵。”这句话还真不假。
记得您一次生病了，而且病得不轻，一天要在家里输好几瓶液呢，但您在病重的情况下还担心我们的学习，生怕我们成绩会下降，我们就会遭到父母的指责、生怕我们赶不上别人、生怕……您就一大早来到教室来给我们上课。您迈着沉重的脚步走进了教室，然后，眼睛疲倦地扫视了一下全班同学。同学们都从您的眼神里看出来了，您的眼神显得那么疲惫，那么无力。
“教师是智慧之母——给人以取不尽的乳汁”。的确，您生重病不仅来给我们上课，还摘取一些有关课文的资料和用尽您所不尽的知识教我们。
还有一次，同学们都喜欢音乐，您也是爱音乐的人，您的嗓子不太舒服，您也像平时那样教我们。您一遍一遍地教，最后，同学们发现您的嗓子发出嘶哑的声音，发出那像一只快乐的杜鹃的优美的歌声，在一瞬间，这优美的歌声变成了一只耗尽力量的乌鸦，歌声那样沉闷、乏味。但是您爱我们的深情也无法被沉痛的嗓子打倒，您只是咳嗽几声，就依然像没事一样地教我们。看见您的脸红了，而且看见了您的神态是那么的专注，那么兢兢业业地教我们，让我们懂得了世间存在的责任心，是多么的美好。
篇6
考点1：我对谁负责 谁对我负责
例1 （2016年山东聊城卷）2016年5月24日，聊城市凤凰台汇金街路口发生一起交通事故，一名50岁左右的男性躺在地上不能动弹。路过此地的聊城市人民医院医生蒋群龙随即对受伤男子展开救援，直到120 救护车将伤者带走。蒋群龙说：“遇到需要救护的伤者，我一定会积极参与救治，因为救人是我的责任！”对此，正确的看法是（ ）
①做负责任的公民，能赢得社会的赞成票 ②救人是医生的职责，与社会文明无关 ③发扬助人为乐精神，养成亲社会行为 ④这是提高自身素质，树立聊城市民良好形象的表现
A. ①②③ B. ①②④
C. ①③④ D. ②③④
解析：选C。本题考查责任及负责任的意义。蒋群龙救人，是对他人负责任的表现，树立聊城市民良好形象，也是一种亲社会的行为，能够获得他人的赞许和认可，所以选项①③④的说法是正确的。社会越文明，社会风气越好，个人的素质也越高，所以选项②的说法是错误的。
考点2：不言代价与回报
例2 （2016年福建泉州卷）“校长爸爸”莫振高连续30多年用自己微薄的工资资助近300名贫困生，让他们顺利进入大学。下列对他的善举认识正确的有（ ）
①他的这种奉献精神，是社会责任感的集中表现 ②有意义的人生只能在艰苦环境中锻炼 ③他承担责任，不计较代价与回报 ④他关爱社会，积极参与社会公益活动
A. ①②③ B. ①②④
C. ①③④ D. ②③④
解析：选C。本题考查承担责任的回报与代价。“校长爸爸”莫振高的善举是热心公益、不言代价与回报的体现，他的这种奉献精神，是社会责任感的集中表现，所以选项①③④的说法是正确的；选项②的说法是片面的，需排除。
例3 （2016年四川南充卷）社会责任感的集中表现是（ ）
A. 团队精神 B. 创新精神
C. 奉献精神 D. 艰苦奋斗精神
解析：选C。本题考查社会责任感，需依据教材知识，辨析题肢选项，作出正确选择。社会责任感是公民承担的对社会的责任，其集中表现是奉献精神，只有具有奉献精神的人才能够有高度的社会责任感。依据教材知识可知，社会责任感的集中表现为奉献精神，C正确；ABD不符合题意。
考点3：承担关爱集体的责任
例4 （2016年江西卷）“时代楷模”“感动中国”2015年度人物闫肃，一生创作了一大批脍炙人口的红色经典作品。他说，一首歌、一台戏，唱响它、演好它，不是哪一个人的功劳，它是“红花绿叶相映美”的结果。从个人与集体关系看，闫肃的话告诉我们（ ）
A. 个人对集体来说是不重要的
B. 集体的力量取决于成员数量的多少
C. 保障个人利益是集体的责任
D. 集体的力量取决于成员之间的组织和配合
解析：选D。本题主要考查集体的作用。闫肃的话主要强调集体的重要性，同时也说明集体的利益是每个成员努力的结果，所以C选项与题意不符；集体的力量不仅仅取决于成员数量的多少，更取决于成员之间的组织和配合，所以B选项的说法错误，D选项的说法符合题意，A选项的说法本身是错误的。
考点4：承担对社会的责任
例5 （2016年四川达州卷）“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。”为此，今年“五四”期间，达州市某中学举行了“中国梦，少年行”主题班会，同学们纷纷发表感想。以下同学发言，你赞同的是（ ）
①每个青少年的成长都关联着民族的复兴 ②青少年还小，暂时不用承担社会责任 ③“少年行”要立足于个人的实际情况 ④梦想的实现必须要发扬艰苦奋斗的精神
A. ②③④ B. ①③
C. ①③④ D. ②④
解析：选C。本题考查社会责任和艰苦奋斗相关知识。依据教材知识，青少年是祖国的未来，每个青少年的成长都关联着民族的复兴，必须立足于个人的实际情况，树立远大理想，发扬艰苦奋斗的精神，①③④正确；承担社会责任是公民的必备素养，青少年也要承担社会责任，②错误。
考点5：做一个负责任的公民
例6 （2016年重庆A卷）郑兰是电脑公司的白领，最近她在QQ上发了一条“说说”：3个月前，我的电脑丢了，之后有个人不断地请求加我QQ和微信好友，并留言：“找你有事，请加我。”但我认为他是骗子，一直不予理睬。没想到，三个月后，他费尽周折和警察一起把电脑送还给我，并解释之所以没在留言中说捡到电脑，是怕有人冒领。我真为自己曾经的猜测感到羞愧！下列理解正确的是（ ）
①“他”的行为，体现了内诚于己，外信于人 ②“他”的言行体现了理性使用互联网传播媒介 ③QQ和微信颠覆了人与人之间交往的方式和观念 ④郑兰的猜测说明现实生活中人与人之间存在严重的信任危机
A. ①② B. ②③
C. ②④ D. ③④
解析：选A。本题考查诚信的重要性。题干中“他”的行为体现了诚信的传统美德，做到了内诚于己，外信于人。“没在留言中说捡到电脑，是怕有人冒领”说明他防范意识强，能理性使用互联网传播媒介，①②分析正确；③“颠覆了”的说法陷入了绝对化误区；④不符合事实，错误。
【真题汇编】
一、单项选择题
1. （2016年浙江温州卷）温州大学李校医淌诖领150多人组成的研究团队，齐心协力，勇于创新。他们参与的一项科研成果，获得了2015年度国家科技进步一等奖。这说明（ ）
A. 合作是事业成功的基础
B. 只要有竞争就一定能取得研究的突破
C. 集体利益要服从个人利益
D. 个人只要依靠集体就会有美好的前程
（2016年山东临沂卷）随着“人人公益”理念的深入人心，公益活动中涌现出越来越多的“95后”“00后”。他们或在学校和家长的带领下，或独立自主，积极思索并参与社会问题的解决，尝试通过参与公益项目或公益活动来反哺、认识社会。他们统一被称为“公益少年”。据此回答2～3题。
2. 关于做公益，下列说法错误的是（ ）
A. 可以开扩眼界，拓宽自己的知识面
B. 可以收获帮助他人的快乐，更好地实现自身价值
C. 可以增加生活体验，更多元地认识社会
D. 可以吸引更多关注的目光，获得一时的满足感
3. 做公益需要（ ）
①勇于承担社会责任的精神 ②在任何时候都不考虑自己的利益 ③一味从众，没有自己的思想和原则 ④从身边的小事做起，只对自己负责 ⑤一颗平常心，不要带着某种功利目的
A. ①② B. ①⑤
C. ②③④ D. ①④
4. （2016年江苏徐州卷）随着社会的发展，越来越多的人参与到慈善活动中去。参与慈善活动（ ）
①有利于传承中华民族扶贫济困的优良传统 ②是为了获得丰厚的回报 ③有利于增强公民的责任意识 ④是实现人生价值的具体体现
A. ①②③ B. ②③④
C. ①②④ D. ①③④
5. （2016年山东潍坊卷）新学期第一节课，魏敏同学“晒”起了自己寒假作业的完成情况：外出时，看到一些公共自行车上有灰尘，我便连续几天到小区附近的公共自行车站点，擦拭公共自行车。另外，还参加了几次公益活动……你对这份寒假作业的看法是（ ）
①能缓解平时的学习压力，避免产生厌学情绪 ②能增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为 ③不利于形成良好的学习习惯和生活态度 ④有利于养成参与公益活动、爱护公共设施的好习惯
A. ①③ B. ②③
C. ①④ D. ②④
6. （2016年山东威海卷）“国家的前途、民族的命运、人民的幸福，是当代青年必须承担的重任”，多次提到青年要担当责任。这一历史责任是（ ）
A. 为实现个人理想努力奋斗
B. 解决人民温饱
C. 为实现全国各族人民的共同理想而奋斗
D. 维护世界的和平与发展
7. （2016年甘肃张掖卷）所有人都在逃离爆炸地点，但有这么一群人，灾难来临时永远逆行，他们就是可敬的消防员战士和医务工作者，这是世上最帅的逆行，最帅的背影。他们的行为集中体现了（ ）
A. 爱国与守法 B. 责任与奉献
C. 和谐与诚实 D. 坚韧与创新
8. （2016年重庆B卷）“用自己微薄的工资资助贫困学生，用休息时间去做动员、演讲，筹集教育善款……这一切，只为更多的瑶乡儿女能走出大山，圆贫困学子的大学梦。你是孩子们的‘莫校长’‘莫爸爸’，是不灭的蜡烛，不倒的脊梁。”这是广西都安高中莫振高校长真实生活的写照，它反映出莫校长（ ）
①帮助贫困学生圆大学梦，不言代价与回报 ②为了成就教育理想，完全舍弃了自己的利益 ③将学生视作自己的孩子，无私奉献、默默付出 ④视资助贫困学生为己任，有强烈的社会责任感
A. ①②③ B. ①②④
C. ①③④ D. ②③④
9.（2016年广东广州卷）下边的漫画启示我们（ ）[酒驾、 闯红灯、 银行
卡恶意欠费、游客不
文明行为・・・・・・通通被录入个人信用“黑名单”
][寸步难行]
①不讲信用，害人害己 ②不拘小节，无关痛痒 ③言而有信，知行合一 ④信用社会，法治先行
A. ①③④ B. ①②③
C. ①②④ D. ②③④
10.（2016年江苏扬州卷）下列能正确表达下图意思的是（ ）
①作出承诺比兑现承诺重要 ②承诺总想获得别人的回报 ③人与人之间需要承诺链接 ④轻易承诺往往会失信于人
A. ①② B. ②③
C. ①④ D. ③④
二、非选择题
11. （2016年山东威海卷）崇德向善 做平凡好人
四年的初中生活，在师长、同学的陪伴下，我感觉自己“长大了”：体育训练中，不喜欢跑步的我，每天坚持锻炼，变得更加坚韧；校本活动中，我不仅把自己分内的事情做好，还和小组成员互帮互助，分工协作，共同完成高质量的作品；生活中，我以诚待人、信守承诺，赢得了大家的欢迎……回眸成长的历程，我有着沉甸甸的获得感。
（1）材料中所体现的哪些优秀品质印证着“我”的成长？“体育训练”中培养的优秀品质，对我们的健康成长有何意义？
（2）“我”以诚待人、信守承诺，赢得了大家的欢迎，这启示我们在与人相处时应怎样做？
12. （2016年四川资阳卷）“感动中国”2015年度人物莫振高，是全国贫困县广西都安的一名校长。他将“让瑶乡儿女走向世界”作为自己的座右铭，任教30多年来用自己微薄的工资资助了近300名学生。面对众多的贫困学生，这位从未向别人伸过手的“莫爸爸”走上了“化缘”之路，先后筹集300多万元善款，让1. 8万贫困学子圆了大学梦，改变了孩子们的命运。因积劳成疾，莫振高于2015年3月9日突发心脏病去世。
阅读材料，结合思想品德九年级第一单元有关知识回答：
（1）材料中画线语句表明“莫爸爸”的责任来自哪里？
（2）“莫爸爸”的事迹说明社会责任感的集中表现是什么？
（3）作为中学生，我们应该怎样在承担责任中成长？
13.（2016年湖南长沙卷）【磨砺意志 勇担当】
下面是某中学校园网论坛的部分内容，引起了大家的热议，请你参与！[主题：我的军训 ＼&淋漓的汗水洗去了曾经的兴奋，疲软的手脚谋划着酸痛的阴谋。前臂抬高25cm，后臂抬高30cm，每个动作不能出丝毫差错；早上5∶40起床，20分钟整理内务，6∶00开始训练……全程军事化管理！军训苦不苦？苦！
楼主
＼&我从小向往军营生活，心中怀抱强军的梦想，因而对军训有着特别的感受。虽然身体每个部位都很酸痛，但我过得很快乐。军训让我学会了自律、坚忍、顽强，生活变得充实而有意义。
1楼
＼&与参加阅兵式的抗战老兵和爱国侨胞比，我们这点苦算什么！70多年前，他们是抗战勇士和爱国义士，不惜为国浴血奋战、捐款捐物；今天，他们依然对国家和民族怀抱拳拳之情，用微微颤抖的军礼表达着对祖国强盛的崇高敬意！他们才是感动中国的人！
2楼
＼&]
结合论坛内容，回答下列问题：
（1）结合楼主和1楼的军训体验，谈谈中学生如何磨砺坚强的意志。
（2）结合2楼观点，请从责任的角度，为抗战老兵和爱国侨胞写一份“感动中国”人物的颁奖词。（字数控制在100字以内）
【新题速递】
一、单项选择题
1. 2016年6月19日，一辆从天津大港发往西站的161路公交车上一名女乘客突然晕倒。驾驶员杨师傅及时靠边停车，采取按人中的方式当场进行救治。待乘客逐渐清醒后，被家属接走。20日，被救乘客前往车队向司机当面致谢。驾驶员杨师傅承担的责任来自（ ）
①道德原则 ②职业的要求 ③上级的任命 ④法律的规定
A. ①② B. ①④
C. ③④ D. ②③
2. 2016年6月 7日，泰州市海陵区，一名男孩用石块将路边一辆车划成“大花脸”，男孩母亲辗转请警方找到车主道歉，并欲赔偿。心疼不已的车主听说男孩母亲寻找他花了半天时间，心头的“怒气”消去大半，受感动的车主最终一分钱也没要。该母亲（ ）
①做到了对自己负责，对车主负责，对社会负责 ②及时纠正自己孩子的过失，也是一种负责任的表现 ③具有责任感 ④没有做到对孩子负责，对家庭负责
A. ①②④ B. ②③④
C. ①②③ D. ①③④
3. 张绍许是河南伊川县葛寨乡黄兑小学四年级学生。从一年级入学开始，他便主动承担了照顾行动不便的崔绍通的责任，四年来风雨无阻。不论是上学，还是放学，甚至是去厕所，张绍许都会双臂将崔绍通抱起，一步一挺地走下楼梯。2016年5月29日，张绍许获得了“河南省美德少年”荣誉称号。下列认识中不正确的是（ ）
A. 承担责任往往会获得回报
B. 要义无反顾地担当起自己应负的责任
C. 承担责任会获得丰厚的物质回报
D. 承担责任会获得无形的财富
4. 截至2016年6月10日，由团中央、教育部、财政部、人力资源和社会保障部等四部委联合实施的大学生志愿服务西部计划报名工作圆满结束。来自全国2 084所高校的8万多名应届毕业生和在读研究生报名，报名人数创历史新高。大学生志愿服务西部（ ）
①体现了大学生的奉献精神和责任意识②会让我们的社会更加多彩，更加温暖，更加充满希望 ③目的是获得更多的荣誉 ④不言代价与回报，积极履行社会责任
A. ①③④ B. ①②④
C. ①②③ D. ②③④
5. 你会告诉漫画中的人（ ）[如何能使它们平衡？]
A. 个人利益要服从集体利益
B. 要把个人利益放在首位
C. 二者是相矛盾的，不可协调的
D. 应放弃个人利益，极力维护集体利益
6. 2016年6月20日，武汉工商学院电视台学生拍摄的纪录片《六年陪伴 成长随行》，讲述的是该校电子商务学院青年志愿者协会发起的“微笑培蕾，爱心家教”活动。6年来，该协会累计招募志愿者510名，辅导了86名外来务工者子女。从这些青年志愿者的身上，我们懂得（ ）
①只有当代的大学生才能参加青年志愿者活动 ②我们应该以饱满的热情关注社会、服务人民、奉献社会 ③关心国家发展，服务奉献社会是我们每个人不可推卸的责任 ④参加社会公益活动，既承担了社会责任，又帮助了他人
A. ①②③④ B. ②③④
C. ①②④ D. ①②③
7. 大街上，当你面对晕倒或跌倒的老人，扶还是不扶？近年来，在一些人的眼里，这似乎成了一个“两难选择”。2016年5月30日，太原市尖草坪区汇丰街道路边，一名老人突然晕倒，路过的15名汇丰中学初中学生伸出援手，爱心接力，用自己的实际行动有力地回答了这一问题。这告诉我们（ ）
A. 要自觉主动地承担责任，做责任的主人
B. 扶起跌倒的老人是中学生必须履行的法定义务
C. 只有自己喜欢的责任才去承担
D. 自觉承担责任就是不愿意承担的责任就不承担
8. 《武汉市社会信用体系建设规划（2016-2020年）》已经出台。根据规划，武汉将探索推行“市民诚信卡”，并建立健全失信惩戒制度，让失信者“一处失信、处处受限”。这启示我们（ ）
A. 失信于人，就要承担相应的责任
B. 失信于人要受到法律的惩罚
C. 许下诺言也可不履行
D. 在社会生活中，要慎重许诺，以避免带来沉重的负担
二、非选择题
9. 一直以来，广州出入境检验检疫局周新旺心向公益，省下饭钱、衣钱、车钱，长期资助贫穷山区11名贫困学生读书。他积极参加义务献血累计达6000毫升，并注册成为中华骨髓和眼角膜捐献志愿者。他长期驻守“志愿驿站”，曾担任过驿站副站长，是广州市注册志愿者，组织参与了敬老、扶贫、助残、垃圾分类等20多项志愿服务活动，“志愿时”超过3000小时，志愿活动几乎占据了他所有的业余时间。周新旺荣获“全国优秀志愿者”等称号，《南方日报》称之为“广东版郭明义”。
（1）周新旺身上体现了哪些优秀品质？
（2）你参加过哪些公益活动？参加公益活动有什么意义？
（3）怎样用实际行动向“公益达人”周新旺学习？（至少答出两个方面）
10. 班集体是我们每一个人的集体，它是我们成长的园地，我们每个人的成长都离不开班集体。为了增强同学们的集体责任感，建设优秀的班集体，某校九年级（1）班团支部决定开展一次主题教育宣传活动。如果你是此次活动的组织者，请你完成下列任务：
（1）活动设计：请你为此次宣传教育活动设计几种有效形式。
（2）问题查找：班级中有哪些不利于班集体建设的不良现象？请列举三例。
篇7
（一）、【导入新课】：视频导入，激趣情景
用年度爱国热片《最美逆行》的的一个视频故事，提出问题：从视频中，你感受到了什么？
师总结：岁月静好，只因有人为我们负重前行。这是军人的担当。那我们的责任又是什么呢？引出本课的课题：做一个负责任的人。
（二）、【探究新知】
在探究新知部分设计了三个板块，“责任之初探“”责任之我见”“责任之力行”，下面我具体阐述三个部分的内容。
第一部分：“责任之初探”
【活动一】：教师安排学生阅读教材70页“探究与分享”，安排学生以四人为一小组进行讨论、思考下列问题：
(1)我选择的责任是什么？
(2)如果承担这个责任，我可能付出什么？
(3)如果承担这个责任，会对我有什么帮助？
教师在此过程中，可根据情况对学生的讨论情况进行指导后，作出小结。
通过学生讨论，教师总结：承担责任需要付出代价也会有所收获。(1)承担责任的代价：付出时间、精力和金钱，而且还意味着可能因为做得不好而受到责备，甚至受到处罚。(2)承担责任往往伴随着获得回报的权利。这种回报，既包括物质方面，又包括精神方面。对我们而言，更重要的是精神方面的回报，如良好的自我感觉、获得新的知识和技能、赢得他人的尊重和赞许等。
【活动二】：承担责任有回报，但也要付出代价。为此我们在承担责任前一定要慎重考虑，作出合理地选择。让我们帮小龙对他面临的几项选择进行评析。请同学们思考下面三个问题：
（1）可能的结果是什么？（2）可能的代价是什么？（3）可能的回报是什么？
在活动一的基础之上，教师继续追问，进而总结：既然我们选择了自立自强的人生，就应该有这样的勇气和信念，凭借自己的经验和智慧，对承担责任的代价和回报进行正确评估，同时根据自身的能力和条件做出最合理的选择。
第二部分“承担责任之我见”
时政链接：【重庆公交坠江案】对学生进行责任的考量，让学生去思考如何承担号社会的责任，谁该为此事负责？
教师总结：一次寻常的争吵，最终演变为一场人间惨剧，一个人错过了一站，一车人错过了后半生。生活中，每个人都扮演着不同的角色，每个角色都意味着一种责任。一旦承担了某种责任，不论自己是否愿意，不论付出什么代价，不论是否获得回报，都必须为自己的选择负责，撒泼打诨、意气用事或者冷漠旁观，只会误事误人、害人害己。
【活动三】：小青的案例。教师引导学生思考回答下列问题：
(1) 小青该为此事负责吗？这个责任是小青自愿选择的吗？怎么做才能降低今天的损耗呢？请你为小青想想办法。
教师总结：在现实生活中，有些事情不是我们自愿选择的，却是我们应该做的。对于这些事，我们也应该积极主动、尽心尽力的去做。承担不是我们自愿选择的责任后，我们要改变自己对待应该做的事情的态度，要把这种责任当作一种不可推卸的责任担在肩头，不抱怨，不懈怠，全身心投入，同样能把事情做得很出色。这样，我们就能说，我承担我无悔。
小青的系列故事贴近学生的生活实际，学生有话可说，有理可述，很好地帮助学生理解了责任不是自愿的也要承担的道理，突出了重点，突破了难点。）
第三部分：“承担责任之力行”
【活动四】
播放《贵德县志愿者宣传片》
资料：贵德，身边的好人。马生刚荣获“‘中国网事·感动青海’2014年度网络人物”称号。讲述身边人的故事。
教师总结：也正因为他们敢于承担责任、敢于担当，我们的生活才更加安全、更加温暖、更加充满阳光和希望。我们因该向他们学习。
【责任在践行】
学习本节课后，你觉得还可以为班级和社会做些什么力所能及的事情？请写在卡片的反面。本环节是全课的和行动落脚点。在学生交流身边负责任的人的事例后，欣赏短片视频会让学生的情感得到升华和深化。接下来写出自己负责任的行动计划，水到渠成的实现了责任的行动要求。
（三）、课堂小结
本节课我们是在上节课的基础上，学习做一个负责任的人。我们青年学生无论何时何地，我们都应该努力提升自身素质，增强履行责任的能力，勇于承担责任。
（四）、作业设计：选做
1、学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，然后归纳出几条我们应承担的主要责任。
2、请对近一个月或近一年来你自己承担责任的情况进行小结，并作出自我评价。
（五）、课堂习题检测
（六）、板书设计
六、说教学反思
篇8
关键词 学生 负责任 教育
中图分类号： G635 文献标识码：A
责任是一切良好美德的表现和基础。责任意识是建立一切优秀品质，培养一切美好行为的首要因素。古语中的“任重道远”、“天下兴亡，匹夫有责”等无不体现了对责任意识的首肯和尊崇。而当前，从家长到教师，更多关注的是孩子学习成绩、孩子能否上一个好学校、孩子将来的工作，却忽视了对他们行为的塑造，更没有把责任意识的培养上升到应有的高度。
培养学生的责任意识，教育学生学会关心社会、关心他人，愈来愈受到全社会的重视。现在的学生大多数是独生子女，有许多学生自小就养成“以我为中心”的习惯，校内、家内“唯我独尊”的不在少数，他们缺乏责任意识，不懂得关心，不知道谦让，不尊重别人的劳动成果，不理解父母的艰辛，以致于不珍惜学习的机会，不明学习的目的。一个人没有责任感就不值得信赖，不能托以大事，更不足以立身。一个没有强烈责任意识的民族是没有希望的民族。
教育不仅是对学生在校几年负责，不仅是对学生的分数负责，而要对学生的一生发展负责，为学生的一生幸福奠基。教育的核心是“培养什么人、怎样培养人”。教育应着眼于人的一生发展，为促进学生的全面发展、终生发展奠基，切忌揠苗助长、竭泽而渔、急功近利。
教育的成功不仅是一张高分成绩单和录取通知书，而是一个个学会学习、学会做人、学会生活，可持续发展的人。教育是帮助学生为未来作“生活预备”，目的是为了学生的生存和发展，着眼于学生的终身学习和未来发展；为学生升学而牺牲“将来”的发展是短视的，为学生在校的分数而牺牲“人格”培养是功利的甚至是自私的。因此，要树立办对学生一生负责的教育的理念。
教师是学校责任教育的执行者、引领者。教师的师表是引导学生学习感悟责任的最好表现形式，教师的师表形象就是责任教育最有说服力的活教材，是最好的引领示范。“责任教育”的一个重要分支，就是教师责任心的研究。我们要努力打造责任教师，建设责任课堂。一名教师，他的责任无处不在，如果没有责任意识，就不会明白自己的职守，不会明确自己肩负的历史使命，也就办不好教育。因此，我们必须知责任、明责任、负责任、尽责任。
一方面教师要融入学生，树立对学生负责的意识，做学生的良师益友。教师的作用对象是学生，是一个活生生的个体，他们有自己的思维，有自己的个性，特别是90后的学生，更加追求自我。因此教师要摆正自己的位置，多与学生谈心，耐心倾听学生的意见，给学生充分发表见解的权利，不能一味把自己的观点强加给学生。教师在学生面前应是导师，是慈母，是朋友。给学生导师般的厚爱―多一点教导和激励，多一点严格和期待，多一点训练和督促，多一点召唤和鞭策；给学生以慈母般的仁爱―多一点信任和搀扶，多一点温暖和体贴，多一点呵护和爱怜，多一点表扬和鼓励；给学生以朋友般的挚爱―多一点平等和尊重，多一点帮助和支持，多一点理解和关心，多一点肯定和赞赏。
另一方面教师明确责任，负责任、尽责任，防止教学中存在缺位。在学校的教育管理中，面对学生问题，教师还有“缺位”的现象，看不出学生问题，更不可能去解决问题；面对学生问题，教师还有“推诿”的现象。教师有义务，也有责任去关注每一位学生的成长过程和将来的发展。为学生的思想、道德、精神的成长负责，不但为孩子的今天负责，还要为学生的明天负责。我们既要严格要求身边的每一位学生，也要善于欣赏每一位学生；既要让学生学好基础文化知识，练就过硬的从业能力，也要培养他们吃苦耐劳，勇于拼搏的品格；既要让他们健康成长，也要关注他们未来的发展。教师在学生的教育管理中做到细心，“严”与“宽”天衣无缝，让学生从“宽”中体会到教师的信任，从教师的“严”中感受到希望。对孩子以表扬为主永远是对的，但是对孩子不能没有批评。没有批评的教育是不负责任的教育，是“缺钙”的教育，是危险的教育。
学校教师要塑造“责任育人、责任教学”的观念，在这里的每位教师都要本着对学校教育质量负责、对自己的成长负责、对孩子们的将来负责的思想，实践着“我的课堂我负责”的责任理念。教师们处处为学生树立做人的榜样、学习的榜样。时刻谨记自己肩负着培养祖国建设者和接班人的重任。教会学生做人、教给学生学习、工作、生活的本领。学校的每个岗位，学校的每位教师，共同承担起“为学生发展，为学生服务”责任，青少年学生身上寄托着家长、教师及社会的无限希望，而这希望对青少年来讲则是一种责任。因此，培养他们的责任意识是教育教学不可缺少的一项任务。只有使青少年具备了必备的责任意识， 他们才能在学习和生活中不断地拼搏和进取，使自己始终沿着正确的人生方向前进。我们的教育要对学生的一生发展负责，为学生的一生幸福奠基，这是一所学校、每一个教师的基本责任，是教育的基础和教育工作者的良知；对学生的长远发展和终生幸福负责，这是教育的本质和教育工作者的境界。
参考文献
[1] 来秀明，曾庆栋.浅析大学生的责任意识[J].成宁学院学报，2007（4）.
篇9
董老师常讲，“责任教育”最核心的环节应该是课程的实施，而课程实施的主阵地则应该是课堂。为此，他给自己的课堂定下了五条原则，长期地坚守着，忘我地耕耘着，虔诚地付出着。
原则之一：当放则放
“课堂教学过程中，学生能自主独立做好的，就一定要放手让学生自己去做！”与董老师交流的时候，这话几乎成了他的口头禅，“高中语文课堂教学尤其要这样，学生都那么大了，他们能自主做好的事情，教师一定要大胆地放手，这才是真正地爱学生。那种老母鸡护鸡仔儿式的师爱，看着很关爱学生，实则是在害学生———学生灵魂上不能站立着把自己能做的做好，因而也无法成为精神自主、人格独立的人！”
在董老师那里，放手的事情很多，如字词、文学常识整理，写作背景、作者生平资料整理，课堂笔记整理，学生自主做作业、订正作业、反馈问题等。只有知识和课文背景较深时，他才适度地给学生讲解。他还要求学生在课后把课上写在课本上的笔记完整、清晰、准确地整理下来。做作业，他总要求学生先自主地完成，而后再发下答案让学生自主订正，并把看了答案也解决不了或解决不好的问题反馈给他，再来由他有针对性地讲解。甚至解释文言词意，他都先放手让学生结合语境去猜，而后再查《文言文词典》来印证，他说，就是要让学生收获这样的自信和成功。例如，《廉颇蔺相如列传》中的“望见廉颇，相如引车避匿”中的“引”字，他启发学生想，蔺相如不愿意与廉颇直接发生矛盾冲突，他会让车怎么走。学生就根据语境猜到了“要躲开”、“调转车头”之类。而后，学生翻开查词典进行印证，答案如自己预料后，个个都很开心。“开始的时候，肯定有学生很不适应，但这绝不是教师放弃的理由”，董老师显得很激动，“就是因为很多教师总是怕学生做不好，怕影响学生的考试成绩和自己的面子，于是就包办代替了，结果就包办出了一批又一批被动学习的学生，造就了他们的奴性人格。道理很简单，该放手的教师总也不放手，学生又怎么能形成自主做事的能力和习惯，又怎么能使自主精神和独立人格发育健全呢？”
例如，让学生自主查阅、理解、记忆生字生词这方面，他总是要求学生站在珍爱母语、维护民族尊严的高度来认识读白字和写错别字的严重性。他常告诫学生：“不读白字，不写错字，不仅是为了应对高考———那样想，太没有出息了。作为一个中国人，我们就是有责任和使命学好母语，用好母语，自觉维护母语和民族的尊严，而这一切就是从不读白字、不写错字开始的。”董老师认为，要想让学生做到不读白字、不写错字（或者说尽量少读少写），必须要教他们学会自觉、自主地查阅、理解和记忆，并养成良好的习惯。经过董老师的教导，他的学生的学习态度和精神面貌大不一样了。
一些语文教师动辄就把成百上千的“难读字汇集”、“易错字汇集”之类冷冰冰地丢给学生，让学生去死记硬背———只为得到高考那几分。其实，教师越是逼着学生这样做，越是在逼着学生厌恶语文，越是在摧残他们的自主能力和独立人格。常言道，“自己酿的酒最香”，“穷人的孩子早当家”。如果教师都能够坚持放手让学生做实、做好自己能独立做的事情，而且长期坚持，学生自主处理和独立解决问题的能力和习惯自然就会慢慢养成，自主人格和健全心理也会随之得到良好的发育和提升。对此，董老师十分感慨地说：“学文立人，在很大程度上讲，就是学生在语文学习的过程中不断自我磨砺，并在这个过程中渐渐磨砺出自主自立的习惯和人格。一些教师的错误就在于，学生开始时不适应，于是就不敢放手，一直包办下来了。于是，学生的灵魂和人格也就永远都不能站立起来了。
原则之二：当导则导
说起董老师的“当导则导”，笔者印象最深的有两点：
第一，趣导学生记住字音字形。汉字的读音很复杂，尤其是多音字；汉字的字形也很容易记错、记混。对此，董老师总是尽可能地教规律、给方法，尽可能生动有趣地指导学生去记牢实。例如，“处”这个词，作动词时读（ch俪），如“处理问题”而作名词时则读（ch俅），如“管理处”。词性发生变化，其读音也会不同。还有，词意不同，读音也会发生变化。如“勉强”中的“强”读qi伲ng，“倔强”中的“强”读ji伽ng。这类多音字最多。董老师说：“多音字多得讲不完，老师一定要设法教给学生一些规律和方法，而学生一旦得到这规律和方法，自然也就会自主去发现和总结了，一辈子都受用不尽！”
提起字形，董老师谈得更有趣：学生总是把“欢呼雀跃”的“雀”误写成喜鹊的“鹊”，把“鸠占鹊巢”的“鹊”误写成麻雀的“雀”。董老师就和学生开玩笑：“斑鸠和喜鹊的个头差不多，才会去占喜鹊的巢的。麻雀那么小，它们的巢又能有多大，恐怕连斑鸠的尾巴都放不下———斑鸠占它的巢有什么用呢。麻雀鸟个头小，灵活、轻快，总是蹦蹦跳跳的，称“雀跃”；而喜鹊个头要比麻雀大不少，不可能像麻雀跳得那样轻快，因而也就没有‘鹊跃’这个词了。”就这样，董老师总是善于把很抽象的东西讲成趣事、笑话，以便让学生识记得快乐、轻松而又牢靠。董老师说：“把字形解说得生动有趣不是目的，目的是让学生跟老师学会依据字的特征和结构展开联想和想象，也像老师那样自己去演绎“解字趣话”，充满兴趣地去识记。这样做，学生会学得更积极主动，生动有趣，更有创造性，也有利于他们养成良好习惯，发育自主独立的人格。”
第二，妙导学生背诵古诗文。现在的学生都怕学文言文，尤其怕背诵。可是，董老师指导的学生却没有那么怕。董老师指导学生背诵文言文实现了“三化”，学生背诵得很有章法，也特别起劲。
一是情理化。就是指导学生回归生活，用生活情理来指导学生背诵。例如，杜牧《阿房宫赋》中的一段：
妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉；有不得见者三十六年。
这段文字，董老师曾要求学生五分钟背下来。在背诵之前，他与学生一起探究这段话里所蕴含的生活情理：“妃嫔媵嫱”是六国的“王子皇孙”的长辈，所以要排位在前；“辞楼下殿，辇来于秦”两句，说的是六国破灭后这些人被迫离开原来各自国家的宫殿，乘辇车来到秦国；“朝歌夜弦，为秦宫人”这两句说这些人到秦国后“下岗再就业”，成了秦宫里歌女，每天早晚为秦王唱歌弹琴，供秦皇乐。这六句里有着严谨的事理承接和时间先后顺序。接着十二句，从“明星荧荧”到“杳不知其所之也”，是以宫女们某一天早上的生活为剖面，按时间顺序展开描述的：拿出梳妆镜———梳洗打扮———倒掉胭脂水———燃香待人———宫车经过———宫车不知去向。接下来的六句，是秦皇荒享乐的直接后果———“一肌一容，尽态极妍”的绝色宫女每天只能是白白地“缦立远视，而望幸焉”，最后竟然有宫女三十六年未得到皇帝的宠幸。二八入宫，竟空等到五十多岁。多么沉重的控诉。学生深读课文，充分调动自己的生活积累，深刻理解和把握了这段文字中的事理承接、时间先后的脉络，也就比较容易背诵下来了，而且记得刻骨铭心，终生难忘。
二是理性化。就是指导学生严格依循文言文的逻辑推理来背诵，记忆。再看《阿房宫赋》的最后一段：
呜呼！灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
“灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。”构成对比，强调秦王朝灭亡与六国一样，都是亡由自取。紧接着作者紧承前文的六国和秦王朝，分别假设推理，慨叹惋惜。可是，假设毕竟只是假设，一切毕竟都已不可收拾了。最后，作者表明了自己的看法，讽喻晚唐统治者要戒除奢，记取前车之鉴。可以说，这段话没有一句废话甚至多余的字，真可谓字字句句都是经典！董老师讲：“背诵经典，就是用生命和心灵与作者对话，直至与作者灵魂相通，最终就像反复在诵读自己的佳作一样。不少经典文言文，如《六国论》、《过秦论》等，文中的论说部分都具有这样理性美，教师一定要指导学生好好诵读、享受，直至背诵下来。”董老师这样讲，这样教，学生就这样背诵，很自然，很得意，也很深入理性，深入灵魂。
三是人性化。就是用非常人性化的话语来激发、引导学生诵读、记忆。董老师常对学生这样讲：
“背诵经典古诗文绝对是一件苦差事，你们负担重，时间紧，压力大，而死记硬背的能力也不如以前了，再强迫你们机械地背诵记忆，也确实够难为你们的了。但是，我们决不能在心里纠结成疙瘩。与其怕背诵、恨背诵，甚至打心眼儿里不情愿，还不如调整心态，积极主动、高高兴兴地主动去背诵。要上升到人的素养发育和提升的高度来看问题。要看到，现在背多少、消化多少，将来就可以收获多少，修养多少，提升多少。我们的儿孙都希望他们的爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆是个有文化素养的人。我们也应该坚定不移、积极主动地把这件事做实做好。”
董老师这些真心话，确实很有魔力，学生硬是越来越喜欢背诵经典古诗文了，背诵的效率也大大提高了。董老师风趣地说：“教学生背诵经典古诗文，不仅是在对学生的修身和发展负责，更是在对学生家中的几代人负责。”在董老师至真至诚的指导下，学生的心底良知被唤醒了，责任感被激活了，他们不仅懂得了要对自己的成长、发展和提升负责的道理，还懂得了要对自己的后人负责的道理。直到今天，已经毕业多年的学生还常会谈起这些，并调侃道：“咱得做个有文化素养的长辈啊。”看来，这种办法就是真的比讲大道理或采取高压手段强得多。
原则之三：当扶则扶
董老师认为，教读教读，就是要教学生学会读；教写教写，就是要教学生学会能说会写。说一千道一万，语文教学的根本任务就在于此。以学生为本，尊重学生主体性，绝不等于不顾基础地直按放手———不管什么阶段，不辨什么内容，不论什么基础。例如，学生在初始年级，在接触新知时，教师就必须得扶一扶，这就跟孩子刚学会走路，走得还不是很稳，往往需要大人在关键处扶一扶是一样的。他说，在高中语文教学过程中，该好好扶一扶学生的关键处还真不少。例如，要求学生概括人物形象、文章思想情感、段落大意，欣赏文章艺术特色（如抒情特色、描写特色、表达特色、写作手法等）等，都是有一定的方法和规律的，都是需要教师结合课文实例来引导、启发、点拨学生进行探讨、总结和提炼的。例如，概括《老王》中“老王”这个人物形象，董老师会先这样启发学生：
你们是怎么了解董老师的？学生回答：通过您的言行。董老师再问：还有什么渠道？学生回答：您的相貌、打扮，还有别人的评价；董老师又问：还有没有了？学生回答：最好钻进您的心里、您的梦里，看看您到底在想什么。董老师笑了：这就对了。你们知道通过这些途径来了解我，作家更清楚啊。于是，他就在作品中通过动作描写、语言描写、肖像描写、细节描写（包括动作、表情、心理）、心理（包括梦）、侧面描写等办法来刻画人物啊。同学们，这回你们该知道通过什么途径来了解文学作品中的人物形象了吧？
这一点，一扶，学生就豁然开朗了，就彻底明白自己该怎么做了。这样“扶学生”的故事，董老师那里还有很多，像散文的抒情艺术、欣赏文学类作品的基本方法、回答“作用类”问题的基本套路等等，他都有自己独到的生活化指导方法。道理很简单，教师不在关键处用心扶一扶学生，学生又怎么能够站好、走稳，并独立自主地做实、做好自己该做的事情呢？一味地把问题丢给学生，关键处连“扶一把”都不肯，这绝不是在对学生负责，更谈不上什么充分发挥学生的主体性。
原则之四：当讲则讲
新课改背景下，“讲”几乎成了过街老鼠，一直是灰溜溜的。“语文课最不受欢迎”、“语文课是老北京在诉说”等说法也屡见报端。董老师却一直认为，什么问题都不能绝对化，语文课还是要讲的，关键是讲什么，怎么讲。为此，董老师曾专文强调：
第一，抓住重点、典型的篇目或课文的难点来讲。例如，鲁迅先生的小说《祝福》出自文学大师笔下，是不可多得的经典课文。这里面，有倒叙的奥妙，有景物描写的魅力，有人物刻画的精彩，有细节描写的生动，有经营语言的功力，有封建礼教的“吃人”……像这样的课文，就得要重点地讲、深透地讲，就是讲它三五个课时也不为过。只有这样抓住重点篇目来深透地讲，才有可能突出重点和经典，才有可能以少胜多，提高效益。再如，《兵车行》为什么要拟设一个“道旁过者”？《琵琶行》为什么要写琵琶女自述身世一节？《后赤壁赋》结尾为什么要写作者梦见道士笑而不答？《祝福》为什么要写鲁四老爷对联脱落、书籍杂乱堆放的书房？等等。这些都是课文的难点，教师必须得好好讲一讲，绝不可领着学生快节奏地翻阅而过，或浮光掠影、架空难点地进行什么所谓的探究，其结果只能是误了学生也害了语文教学。
第二，文道同一、教文和立人有机相融地讲。董老师常说：“好的语言就是好的人文，好的人文就是好的语言。”他还常举这个例子：一张请假条，就能体现出一个人的人文素养。请假条的格式和用语恰当得体，就是这个人文素养好的体现，反之，就只能说明这个人文素养不足。以教读《雷雨》为例，董老师强调，教师不引导学生用心深读课文，不引导他们走进周朴园的生活和灵魂中，就在那里匆忙、漂浮地开始分析人物，忙于给周朴园贴“虚伪”、“狠毒”之类的标签，讨论什么“世间需要美好的人性”之类，还美其名曰在强化人文教育，这是很不负责任的教学行为。周朴园虚伪也好，狠毒也罢，或许还有点儿真心也行，这些都是隐于具体的事实、语言，甚至细节性动中的，教读时就必须得引导学生深入这些叙述和描写，进而走进周朴园的生活和内心世界，用心灵来体验、感受、品悟周朴园，最终达到灵魂深处都恶心和憎恨的程度。这还不够，还要激发学生充分调动自己的生活积淀，联想到现实生活中形形的“周朴园”，来进一步加深体验和感受。只有这样深入地体验和感受，学生才会打骨子里彻底认识周朴园，打骨子里恶心他，憎恨他。董老师认为，只有这样教读课文，才是真的能做到文道同一，教文立魂。
第三，重难点突出、精当有序地讲。精当地讲，就是要经当地讲课文的重难点、突出学生的体验和感受。有序地讲，就是语文课堂教读要讲究“有序”。高中三年，在文学类读本阅读、论说类文本阅读、古诗词鉴赏、写作与表达等方面，到底该由低到高培养学生哪些能力和素养，到底要教给学生那些规律性的东西，到底要达到一个什么程度，教师要心中有个数。饭要一口一口地吃，课文教读更要一册书一册书地安排好进度，一步一个台阶地有序进行。董老师强调说：“高一阶段要把重点放在体验、感受上，高二阶段要把重点放在感悟、评价上，高三阶段要把重点放在综合提高上。”具体操作时，他主张，必须要重视教学目标和顺序，有了明确的教学目标，才会激起学生强烈的学习动机和热情；有了合理的教读顺序，才能保证学生有序、高效地学好语文。只有在目标明确，有序化、渐进式的学习过程中不断磨砺学生的意志、毅力和品格，才有可能最终使他们的品质和人格都得到健康的发育。
在董老师看来，只要是难点和关键，只要是学生真需要，只要有益于学生学得智慧和高效，该讲的教师就必须得讲。针对具体的内容和环节，教师可以拓展生发地讲，趁热打铁地讲，启智拨慧地讲，深化升华地讲。只有课上讲通了讲到位了，学生才有可能真正学会并会学。只有学生真的会学了，才可能学得有兴趣，才可能积极主动地去学，才可能慢慢养成积极主动的好习惯，并一点点地使能力、人格和品格获得发育和提升。
原则之五：当引则引
引，就是导引，就是把学生情感和思维由课内导引到课外，将有围墙的课堂拓展到无限的社会生活空间去，真正实现与生活的深度对接和有机相融。为此，董老师认为，教师必须在“引”字上大做文章，做足文章，做好文章。在教学实践中，董老师总结出了“三引”，即“情引”“理引”和“趣引”。
所谓“情引”，就是引导学生深入到课文的情境之中，再指导他们由课文的情境走出来，调动自己的生活积淀来思考、感悟，进而升华情感，获得人性、境界等方面的提升。例如，史铁生散文《我与地坛》中有这样一段描写：
曾有过好多回，我在这园子里呆得太久了，母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背影。我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已经看见她了，待我看见她也看见我了，我就不去看她，过一会我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。我单是无法知道有多少回她没有找到我。有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她———但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩？但这倔强只留给我痛侮，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。
这段文字很朴实、真实，也很生动、细腻、感人。教读时，董老师并不急于让学生概括这一段的写作特点（如运用细节性动作描写，记叙描写中融入浓浓的真情之类）。他是这样教读的：首先指导学生深读这段文字，深入进去，用心去品足、品透，并在灵魂深处受到震撼。他问学生，这段文字中，什么地方令你最感动？学生回答，“我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船……”这几句描写最令自己感动。再问，为什么？学生回答，我也有过类似的经历，我认识到了自己的过错。接着，顺势引导：各位同学，在与爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆的交往中，你有没有过类似的行为？今天读了史铁生的这篇文章得到什么启发和感悟？今后，你认为自己该怎么处理类似的问题？学生自然就积极回想，主动反思了。每遇到这类美文，董老师都是这样领着学生用心地深入阅读、品味、体验、感受和思辨。他认为，这样教读美文，对学生人文素养、责任情怀的发育和提升都是十分有益的。
所谓“理引”，就是由课文的某个可思辨点出发，组织、指导学生进行充分、到位的思辨，自觉地培养学生的思辨能力，提升他们的独立思考的思维品质。例如，教读完莫泊桑的《项链》，董老师启发学生联系现实展开思辨：从主人公马蒂尔德身上，我们看到的只有虚荣吗？如果不是，你还看到了什么？同学们都很兴奋，积极思辨，热闹异常：
有的说，玛蒂尔德最讲诚信，比现代“杨白劳”强多了，如果她不讲诚信，像现在的一些人那样硬是耍无赖（要钱没有要命有一条），就不会主动借债去还朋友的项链了；有的说，玛蒂尔德面对债务没有逃避，而是勇敢地承担，比肇事逃逸的伺机强多了；有的说，玛蒂尔德很自尊，很坚强，再苦再累也要还债，就是要活出个尊严来，还完债才肯告诉好友；有的说，玛蒂尔德自信和乐观，在艰苦的还债日子里还常常回忆自己当年的辉煌呢；还有的说，玛蒂尔德就是很勤劳和勇敢，不勤劳勇敢是不可能坚持把债务还清的。
可见，坚持搞这样的思辨，不仅对培养学生的思辨能力十分有益，更能提升学生人性、品格和境界。
情引，理引，董老师的办法很多。有课堂思辨训练，有课下思辨作业，课前思辨性口头作文，课后思辨性日记等。从教24年来，董老师不知批阅了多少人次周记，两个班仅按100人计，每周100人次，24年只按1000周计，恐怕也得有十几万人次之多了。至于字数，每人次仅计600字，他批阅的周记恐怕该有6000多万字了。董老师从不认为这是什么苦差事，他有自己的快乐：学生们在这自主写随笔日记，自主思辨和提升的过程中健康茁壮地学好了语文，根基厚实地发育了自主人格；同时，自己也在与学生一道健康成长，并且随时都能分享到学语主人的成功与幸福。董老师还坚持挑选同学们精彩周记在班级交流，还坚持把优秀口头作文和周记作品打印成册，供全班学生交流。有的同学上大学时还把这些集子带上，说这些集子才是今生最值得珍藏的宝贝。
篇10
修订工作组：课程标准的修订以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》精神为指导，突出地理课程在培养有社会责任感、有勇于探索的创新精神和善于解决问题等实践能力的公民方面的独特价值，很好地体现社会主义核心价值体系，巩固和深化新一轮课程改革的理念，注意减轻学生过重的负担。
根据实验区的调查结果，修订工作的总体思路是保持原来课程标准的基本设计，课程标准文本的框架结构、课程内容的体系结构、“内容标准”的呈现方式以及“内容标准”的表述方式、“实施建议”的基本组成等均保持不变。
《江苏教育研究》：深入学习义务教育地理课程标准之前，我们首先想了解，在现代社会，开设义务教育地理课程的意义何在？
修订工作组：要回答这个问题，必须回溯到现代社会对公民的要求上来。现代社会要求公民能够科学、充分地认识人口、资源、环境和社会等相互协调发展的重要性，树立可持续发展观念，不断探索和遵循科学、文明的生产方式和生活方式。而义务教育地理课程恰恰能“有助于学生感受不同区域的自然地理、人文地理特征，从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，从而提升生活品位和精神体验层次，增进学生对地理环境的理解力和适应能力；有助于学生形成正确的情感态度与价值观和良好的行为习惯，培养学生应对人口、资源、环境与发展问题的初步能力”。因此，义务教育地理课程“利于为国家乃至全球的环境保护和可持续发展培养活跃的、有责任感的公民”，这是义务教育地理课程的本源。
《地理教育国际》开篇写道：“深信，地理教育为今日和未来世界培养活跃而又负责任的公民所必需”，“意识到，地理在各个不同级别的教育中都可以成为有活力、有作用和有兴趣的科目，并有助于终身欣赏和认识这个世界”。义务教育地理课程是地理教育的起点，当然要把“为国家乃至全球的环境保护和可持续发展培养活跃的、负责任的公民”作为自己的本源。
义务教育地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程，具有规定内涵的五大特征。三大课程基本理念中，“学习对终身发展有用的地理”引导学生从地理的视角思考问题，关注自然与社会，使学生逐步形成人地协调与可持续发展的观念，为培养具有地理素养的公民打下基础。其中“具有地理素养的公民”就是达到义务教育地理课程的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”，即“课程目标”所要求的公民。
综合起来，义务教育地理课程就是要培养活跃的、负责任的、具有地理素养的公民。这是教师实施课程的最终目的，应该一以贯之。
《江苏教育研究》：据悉，这次义务教育地理课程标准的修订，在体系上没有太大变化，但在各部分内容上变化较大，请给我们介绍一下修订的主要内容包括哪些方面？
修订工作组：好的，修订的主要内容包含以下几个方面：
一是强化国家对基础教育人才培养的基本要求。首先，审视课程标准中对社会主义核心价值体系在本学科中的渗透情况。根据地理课程的特点，社会主义核心价值体系主要体现在培养学生形成科学的环境观、资源观、人口观等，加强学生热爱家乡、热爱祖国的情感以及在课程标准中体现时代精神。在课程标准中，这一点突出体现在“课程性质”的“思想性”中。同时在“课程目标”中增加了“初步形成尊重自然、与自然和谐相处的意识”，把“和谐”的概念引入地理课程。其次，注意巩固和深化新一轮课程改革的理念，例如在修订后的“前言”中，提出地理课程有助于“提升生活品位和精神体验层次，增进学生对地理环境的理解力和生存能力”。再次，进一步引导人才培养模式的变革，以能力为重，培养学生社会责任感、创新精神和实践能力。
二是进一步阐明义务教育地理课程的性质、理念和目标。修订后的课程标准仍将地理课程的性质定义为“兼有自然学科和社会学科的性质的基础课程”，不同的是补充了5个特征：区域性、综合性、思想性、生活性和实践性，以便帮助地理教师更好地把握义务教育课程的性质并在教学中予以体现。“课程基本理念”部分将原来的6条理念精简为3条。地理课程总目标中增添了一小段文字：“课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来表述，这三个方面在实施过程中是一个有机的整体。”强调总目标是一个宏观的、综合的目标，不能机械、教条地加以肢解。
三是减轻学生过重的学习负担。修订后的课程标准删减了一些内容，以减轻学生过重的学习负担。例如，在“课程目标”部分，删去了原第二条目标中认识区域差异的“发展变化的基本规律和趋势”，降低了教学要求。删减某些与初中其他学科有交叉和可能重复的内容也达到了减轻学生不必要的学习负担的目的。减轻学生不必要学习负担的另一种做法是删减或修改一些实验区教师反映教学难度较大、审议组也提出同样问题的标准内容。降低教学要求难度的另一个方式是调整行为动词的使用。例如，“中国地理”部分，将“……说明我国既是陆地大国，也是海洋大国”中的行为动词“说明”修订为“认识”，稍微降低了一点要求。
