家务英语范文

导语：如何才能写好一篇家务英语，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

做家务英语作文一

Today,I still went to my mother's office.My mother was very busy as well as my father.They always live in Beijing.They must get up early.Because they will manage the factory.So I know they are very laborious.I should save my money.Although I cant do something useful,but I think I should share the work with them.I am one of my family member.In the future,I will take a job and work.It's time for me to begin to learn how to work.

做家务英语作文二

When I was very young ,the sky in my hometown was nice and beautiful, the sky was very blue,and the air was fresh. There were some birds singing ,and there were many trees in the fields. I often played with my friends in the open air.I liked it.

Now the people are rich ,but the sky in my homerown isn't blue .the trees were cut down , and there aren't many birds. And the air isn't fresher than before. The rubbish is put here and there, it was bad for our health.So wo must do something to protect the environment. If we make a contribution to protecting the environment,the sky will become much more beautiful.

篇2

 

我的家庭英语作文(1)

Everyone has a family. We all live in there, and from there to get warm, there are six people in my family, my mother, father, grandfather, grandmother, sister, and me. We live a happy life together, our house has many interesting stories, especially mom and dad.

My father works hard. He is a driver, he always do his best to handle each car, try to make them comfortable. Sometimes, he worked too hard to forget to date.

My mother is a very bad memory. She would do a lot of housework, but sometimes because of her carelessness while doing something wrong. For example, one day, she use the washing machine wash his clothes, and finally found himself forgot to water in the washing machine.

Now let me tell you a funny thing: one day, the father thought as usual to get up early, but because he doesn't set the alarm clock the day before yesterday, so he got up late, when he woke up, he hurried to brush my teeth wash my face and went off to work, my father left, mother said to me mysteriously, "he must be back in a moment." "Why?" I am very surprised. "Because today is Sunday, his holiday." Mom just then, a little later, my father came back, and went to bed again, because he is too tired.

You see, what an interesting family! I hope you have a family like me.

每个人都有家。我们大家生活在那里，并从那里获取温暖，我们家有六口人，我妈妈、爸爸、爷爷、奶奶、妹妹，还有我。我们在一起幸福地生活，我们家有许多有趣的故事，特别是爸爸妈妈。

我爸爸工作认真。他是一名司机，他总是尽他最大的努力去搬运每一车的东西，尽力使他们舒服。有的时候，他工作太认真以致于忘了日期。

我妈妈是一位记性很不好的人。她总是做很多家务活，但有时却因为她的粗心而做错事。比如说，有一天，她用洗衣机洗衣服，最后却发现自己忘了在洗衣机中放水。

现在让我告诉你一件有趣的事：一天，爸爸想像平时一样早起，但是由于他前天没有设置闹钟，所以他起晚了，当他起床时，他匆匆忙忙地刷牙洗脸就去上班了，爸爸离开后，妈妈神秘地对我说：“他一会儿一定回来的。”“为什么?”我十分惊讶。“因为今天是星期天，他的假日。”妈妈正说着的时候，不一会儿，爸爸就回来了，并且再次上床睡觉了——因为他太累了。

你瞧，多么有趣的家庭!我希望你也有一个像我一样的家庭。

我的家庭英语作文(2)

Everyone has his own family, have a happy, happy, sad, despair; There are broken... But my family is happy, happy

I think the family is a inseparable, everyone stood in their respective positions, the number of my family is very energetic, love to laugh I have a brother, resistance to bear's father, love clean, mom like nagging grandpa. My family in big cradle grow slowly, at the same time my family also opens a branch to leaf in a step by step.

My father is a farmer, every day in the sun insolates, but he no matter how hard, don't complain to me, blame, what pain are buried in the heart, don't let me know, so a person silently bear.

My mother is a housewife, every day to clean the house, waiting for dad to go home.

My brother loves me, no matter how busy every day, he will be fit to teach me homework.

My grandpa is my talisman, met with him to help me with everything, for fear that I will receive a little bit of damage.

My position in the home is happy, whenever I feel home atmosphere wrong, I can speak a joke to let everybody burst into laughter, for this, mom and dad is very familiar, also take me as a three-year-old as care for the kids, I am very happy. Whenever I meet what unhappy things, to the house will wipe all light, because dad said: "what happened no matter, want to think you have a warm home, can at any time to the safe haven, because it is your life not lose home."

My family and I are always together, no matter how big the storm will not break up.

每个人都有属于自己的家庭，有幸福的，开心的，有伤心的，绝望的;有支离破碎的……不过我的家庭是幸福的，美满的

我觉得家庭是个分不开的手，每一个人都在各自的岗位上站着，我的家庭人数很充沛，我有一个爱笑的哥哥，耐吃苦的爸爸，爱干净的妈妈，喜欢唠叨的爷爷。我在家人的大摇篮里慢慢地成长，同时我的家庭也在一步一步地开枝散叶。

我的爸爸是个农民，每天在太阳底下暴晒，可是他不管有多辛苦，都不会向我诉苦，埋怨，把什么辛苦都埋在心里，不让我知道，就一个人默默地承担。

我的妈妈是个家庭主妇，每天打扫着家里，等待爸爸回家。

我的哥哥很爱我，每天不管有多忙，他都会抽空来教我功课。

我的爷爷是我的护身符，遇到了什么事他都帮我顶着，生怕我会收到一丁点的伤害。

篇3

关键词：预应力砼屋架； 粘钢方法； 质量控制； 施工效果

中图分类号：TU757.4

文献标识码：B

文章编号：1008-0422（2007）06-0104-03

收稿日期：2007-04-05

作者简介：周华章（1964-），男（汉族），湖南株洲人，工程师。

1前言

某苎麻纺织印染厂脱胶车间厂房为27m跨单层排架结构厂房，脱胶车间厂房始建于1984年。脱胶车间自1985年竣工交付使用投产20年来，由于生产过程中产生的酸碱氯气体腐蚀，厂房内部一部分屋盖系统的预应力混凝土屋架、混凝土大型屋面板、钢支撑等受到了不同程度的腐蚀，带来了对车间生产的安全使用造成了严重影响。

2005年受某苎麻纺织印染厂的委托对脱胶车间9～22轴的构件进行了全面检测，根据检测报告，9～22轴的混凝土构件开裂、裂缝、钢筋锈蚀，混凝土强度降低，钢支撑严重锈蚀。主要存在以下问题：（1 ）预应力砼屋架下弦和腹杆混凝土开裂，构造钢筋锈蚀，特别是部分腹杆混凝土爆裂、钢筋严重锈断。（2）大型屋面板底表面锈蚀，板筋肋开裂。（3）钢支撑、钢系杆严重锈蚀。脱胶车间9～22轴间内屋盖系统大部分构件远不能满足原设计要求，存在着安全隐患，须进行结构加固。

2加固方案的选择

方案一：屋架粘钢等加固方案。优点：工期短，造价低；缺点：加固施工技术要求高，施工难度大。

方案二：屋盖系统全部拆除，采用钢屋架、钢板屋面方案。优点：结构安全可靠；缺点：工期长，造价高，吊装难度大。

经综合比较，最后选用方案一。

本工程加固委托一家具有加固经验的设计单位进行了加固设计。加固方案如下：

（1）9～22轴14榀27m预应力屋架加固。屋架下弦及腹杆采用凿除开裂混凝土部分，对钢筋除锈，灌注HPG灌浆料，外粘钢板。锈蚀严重的系杆拆除替换。屋架表面做环氧树脂玻璃纤维布（一布二胶）防腐。

（2）9～22轴间大型屋面板底面维修。对屋面板钢筋锈出表面的板进行打磨1～3mm，现板本色。对开裂的板肋凿除腐蚀开裂的混凝土，对钢筋除锈，灌注HPG灌浆料。对9～22轴间大型屋面板底面，用环氧树脂打底，面做环氧树脂玻璃纤维布（一布二胶）。

（3）9～22轴间钢构件返修加固。屋盖系统锈蚀严重的钢支撑、钢系杆拆除替换。所有钢支撑、钢系杆表面做环氧树脂玻璃纤维布（一布二胶）防腐。

3施工程序

满堂红架搭设屋架加固支撑替换屋面板加固防腐施工。进行平行流水施工。

4施工方法

4.127m预应力屋架加固

本工程加固9～22轴屋架共14榀，屋架加固图详图1。

（1）加固顺序：屋架下弦加固屋架腹杆加固替换支撑及系杆。

（2）施工安排：本工程由于工期较紧，屋架加固安排3个作业小组从9轴向22轴推进。

（3）施工方法

①屋架卸荷

在每榀屋架下搭设双排钢管架，立杆距离为1m×0.5m（垂直屋架方向间距为1m，平行屋架方向为0.5m），设立剪刀撑并与室内满堂架连接牢固。屋架各上下弦节点加设横杆顶在屋面板端头肋下卸荷。屋架卸荷详图2。

②屋架下弦加固

屋架下弦每两节点间为一段，分段进行加固施工，一段完成后再施工另一段，从屋架一端向另一端推进。

屋架分段加固施工方法：首先凿除下弦剥裂混凝土，对腐蚀钢筋用电动钢丝刷除锈，并用棕刷清理干净，安装模板用夹码固定，然后浇注HPG灌浆料。24小时后粘贴钢板。

分段粘贴下弦底面钢板，其施工工艺为：先对混凝土表面用电动打磨机进行打磨处理，钢板下料及钢板表面打磨除锈并用丙酮擦试干净。然后配胶及粘贴表面涂胶，粘贴钢板，用夹码固定加压，3天（72小时）固化后拆除夹码并进行检验。屋架下弦粘钢板夹码详图3。

③屋架腹杆加固

屋架下弦加固完成后，再进行屋架腹杆的加固，屋架腹杆加固有些需局部加固，有些需整体凿除更换。

腹杆加固先设置腹杆支撑再进行加固，加固一根完成后再做另一根。

腹杆加固支撑设置方法为：按图加工好腹杆钢支撑，然后对腹杆支撑安装处的节点进行打磨，再将支撑钢板粘胶面打磨并用丙酮擦拭干净，用JN-1结构胶贴在腹杆节点上并用钢板箍焊牢箍紧，3小时后用＜75×5角钢用螺栓与节点钢板连接。

对屋架腹杆局部混凝土开裂且腹杆每根钢筋锈蚀不太严重，钢筋毛截面损失率小于15%的腹杆采取局部加固，其施工方法为：首先设置支撑，凿除开裂混凝土，用电动钢丝刷除锈清理干净后，泥工手工涂抹HPG灌浆料。

对腹杆局部混凝土开裂且腹杆钢筋锈蚀严重，钢筋毛截面损失率大于15%的腹杆采取整体凿除，再植钢筋，支模浇注HPG灌浆料。

整体凿除腹杆施工方法为：

首先设置临时腹杆钢支撑，再将腹杆混凝土整体凿除，再植钢筋，钢筋植完后再支模浇灌HPG灌浆料，第2天拆模。

腹杆植筋方法为：用电锤钻孔φ16孔深150mm，清除孔内灰尘，往孔内注结构胶，往孔内植筋φ12，每根钢筋分两段上下孔分别植入，3小时后将上下钢筋在中间处单面焊接，搭接长为120mm。

4.2屋面板维修加固

（1）施工程序：屋面板肋加固屋面板打磨贴环氧树脂玻璃纤维布（一布二胶）。

（2）施工方法

屋面板肋加固：首先对开裂的板肋凿除腐蚀开裂的混凝土，用电动除锈刷对钢筋除锈，清除干净，泥工手工涂抹HPG灌浆料。

屋面板维修防腐：用手持电动打磨机对屋面板底面钢筋锈出表面的板进行打磨1～3mm，现出板本色，无锈的板底面用电动打磨机将板底表面打磨一遍，再用扫帚清扫干净，再用环氧树脂胶打底，贴环氧树脂玻璃纤维布防腐（一布二胶）。

4.3钢支撑、钢系杆返修加固

锈蚀严重的钢支撑、钢系杆拆除替换，并对所有钢支撑、钢系杆进行防腐处理。

（1）施工顺序：需更换的钢支撑、系杆拆除新钢支撑、系杆安装除锈防腐。

（2）施工方法

首先对所有钢支撑、钢系杆进行观察检查，对锈蚀严重的钢支撑、系杆进行登记，经监理、业主代表校核后，按原设计标准图配料加工新支撑、系杆。锈蚀严重的钢支撑、钢系杆拆除采用氧割吹断，用葫芦将其吊下。新配钢支撑、钢系杆用葫芦吊上安装。

每2榀屋架结构加固完后，再拆除需更换的旧支撑和系杆，换上新的钢支撑和系杆。

所有钢支撑、钢系杆防腐施工先用钢丝刷和铁砂布除锈，清理干净后，再做环氧树脂玻璃纤维布防腐（一布二胶）。

4.4JN-1建筑结构胶粘剂配制和使用

JN-1建筑结构胶粘剂系A、B两组分环氧树脂类结构胶，主要用于混凝土结构粘钢和锚固钢筋。

配胶前，注意对A、B两组胶分别进行充分的上下搅拌，消除沉淀。

施工现场配胶时，A、B两组分按重量比A：B=100：30进行准确用称称量后，倒入干净胶木灰桶内按同一方向人工进行搅拌，直到完全均匀为止。

粘钢加固：涂胶时应用抹刀同时涂抹在处理好的混凝土表面和钢板粘合面。为使胶能充分浸润、渗透、扩散、粘附于结合面，涂胶时宜少量多次来回刮抹粘结面。

锚固钢筋（植筋）：使用黄油枪将胶注满植筋孔，强力插入钢筋固定，注意防止漏胶。

4.5HPG灌浆料配制

HPG无收缩高性能浇注料是一种无收缩、高强度、高自流密实性水泥基复合材料。

取HPG原材料倒入宽底敞口容器内加水适量并加HPG用量2%阻锈剂搅拌均匀，HPG用水量根据流动性要求来进行调整。流动度控制在240～310mm左右。

HPG拌用量根据需用量进行拌制，拌好后一次用完。

4.6粘钢的防腐处理

预应力屋架粘贴钢板加固施工完后，进行检查验收，验收合格后，进行防腐施工，对粘钢表面用电动钢丝刷和铁砂布除锈，清理干净后，再用环氧树脂胶打底，贴环氧树脂玻璃纤维布防腐(一布二胶)。

5粘钢质量控制

5.1材料质量的控制

粘钢加固所使用的主要材料是钢板及粘合剂。首先应确认进场材料的型号、规格、数量、技术要求等与设计相符，再检查材料质量保证书，合格证、产品使用说明书、材料性能及成分检测报告等是否齐全。钢板、钢板焊接接头现场按规范要求进行抽检，确认其抗拉、抗剪强度试验值满足设计要求后方可投入使用。对粘结剂，现场抽检进行抗拉、抗剪强度试验，其试验值符合规范要求，方可使用。

5.2粘贴面测量放线控制

粘钢加固施工前按设计要求进行现场测量放线，质检员跟踪检查，确保钢板粘贴部位、长度、间距等符合设计图纸要求。

5.3混凝土粘合面质量的控制

（1）混凝土构件表面洁净度控制：旧混凝土构件应打磨后完全露出新面，混凝土表面应洁净，无粉粒、浮渣、油污，并用脱脂棉蘸丙酮擦拭。

（2）混凝土构件表面干燥控制：经处理后的混凝土表面应完全干燥后方可粘贴钢板，对湿度较大的混凝土构件需进行人工干燥处理（即可采用碘钨灯直接照射）。

5.4钢板粘合面除锈和粗糙处理控制

钢板应先除锈至出现金属光泽，并进行打磨处理，打磨粗糙度越大越好，打磨纹路与钢板受力方向垂直，并用脱脂棉蘸丙酮擦拭表面，待表面干燥后方可粘贴。

5.5粘合剂调配的控制

调配粘合剂在室内进行，严格按产品说明书规定的配方和搅拌方法配制和搅拌，粘合剂调配后应在40min内用完。

5.6粘贴过程质量的控制

钢板粘贴前应对加固构件进行卸荷，钢板粘贴时，检查钢板周边应有适量胶液挤出，用手锤沿粘贴面轻轻敲击钢板，检查是否有空鼓。钢板粘贴后应加压固定，固定加压时用力应均匀，力度适中，钢板粘贴时表面应平整。加固结束后，禁止在钢板表面再进行电焊等高温作业的施工。

5.7检查验收

常温下，钢板粘贴完成72h后即可拆除临时夹具或固定支撑，然后进行施工质量验收，最后验收主要是逐一检查粘贴钢板的密实度，可采用锤击法判断是否空鼓，亦可采用超声波法探测粘结密实度。检查验收应做好验收记录，验收合格后方可进行下道工序。

6安全技术措施

6.1屋盖系统加固施工前，先搭设好满堂红架手架，操作层上满铺竹架板，操作层下满挂安全网。

6.2配制粘合剂的原料应密封贮存，远离火源，避免阳光直接照射，配制和使用场所保持良好的通风，操作人员穿工作服，戴防护口罩和手套；工作场所配备灭火器以备救护。

7施工效果

篇4

关键词：高中物理； 物理课堂教学； 现代化手段的运用

中图分类号：G807.624 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）03-028-001

在负荷超重的高中物理教学中，老师们敬业精神超乎寻常的发挥，采用传统的教学方式进行教学已经成了他们工作中承载下来的模式，他们觉得只有认真讲课，仔细板书，才能把物理课教好，而使用多媒体教学他们觉得不放心，认为没有讲透彻要讲述的内容，唯恐学生走马观花，没有理解，完不成课堂教学任务。

一、高中物理课中不乐于采用现代教育技术的原因

高中物理教师教学升学任务繁重，有的教师花费很多时间研究和学习教育技术，自己购买计算机、设备和软件进行教学，但他们的职称晋升与采用多媒体并无关系，学校或行管部门也无统一要求，这样他们的付出显得既费时费力又不“经济”。而有些物理教师甚至不知道如何操作设备，都好似其他老师帮他做好后自己只点一下鼠标会用就行了。这就很难较好利用多媒体辅助物理教学。

教学软件不配套。目前我国物理教学软件编制、分类、评价和出版，没有统一的标准，真正与物理教学配套，又很适应物理教学过程的软件很少，能适合学生个性特点、有很好交互作用的物理教学软件则更少。

许多经济欠发达地区，缺乏资金购买设备，学校领导也不重视，有的甚至认为“黑板+粉笔一样能搞好教学”。有的学校为了升学，在较大的压力下，甚至将大部分物理实验也删去了，更别说积极采用多媒体教学了。

许多教师不采用多媒体，有一个潜在的因素是，他们担心随着高新技术的使用，他们不一定能很熟练地操作并应付学生提出的各种时尚的问题，从而影响教学效果、影响自己在学生中的威信。

二、物理教育采用现代教育技术的必要性

物理学是一门重要的基础学科，是整个自然科学的基础，是推动整个自然科学发展的最重要的动力，是当代及未来高新技术发展的最主要的源泉。因此，物理知识对于未来的一切科技人才都是不可缺少的，缺乏物理知识，就无法打造科技人才的优化的知识结构，培养新世纪的未来科技人才只能是一句空话。

西方发达国家历来重视物理教育，物理学被人称为西方文明的基础。杨振宁教授也曾说：“我对中国物理学在21世纪的发展前景是极为乐观的……我坚信21世纪的中国将是物理学大国。”同时，科技发展史表明，物理知识与技术的关系变得愈来愈密切。以蒸汽机为主要标志的第一次技术革命到第三次浪潮，都无不显示，物理知识的研究成果直接导致了系列新技术的产生，从而形成了目前正蓬勃发展的新高技术群：材料技术、信息技术、能源技术、生物技术、空间技术和海洋技术等。新高技术群是科学理论与技术的高度密集和综合应用，在今后的发展中，物理学科知识的先导和基础作用将更加显著和重要。未来技术的进步，将更极大地依赖物理学以及与物理学有关的边缘学科和交叉学科的进展。因此，我们必须进一步重视和加强物理学科的基础知识教育，任何忽视或削弱物理教育的观点都是错误的，是“科教兴国”所不容的。而要提高物理教育，则必须加强现代教育技术的应用。多媒体技术的出现为此提供了基础。多媒体及网络技术等现代化信息技术手段的普遍使用，大大改变了教学模式、教学内容、教学手段和教学方法。

三、现代教育技术的可行性

1.多媒体并不是多种媒体的简单叠加，而是将各种不同媒体所记载和表达的信息融为一体，并可自如地分解、组合。教师的讲授与多媒体的演示溶为一体，将教学中抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，以达到优化教学的目的。

2.帮助学生深刻认识物理概念和规律，提高分析和解决问题的能力。学生对物理概念和规律的认识与理解必须建立在对物理现象的认识的基础上，虽然有些现象可以通过对自然现象进行观察或运用物理演示实验手段加以再现，但是有一些微观现象是难以直接观察到的，有些宏观现象虽然可以直接观察到，但过程变化的细节仍无法观察。运用计算机可动态描述物理过程中的任何一个细节，既可对整个动态过程加以分析，又可使过程的任意瞬间暂停，例如两球弹性碰撞过程中的先压缩、后恢复，两球速度、加速度的变化，能量的转化；电容器的充放电过程：波的形成、干涉和衍射、电磁感应现象等都可通过模拟仿真技术进行演示，利用它来突破教学上的难点。它还能够模拟演示一些成本高、危险性大或操作复杂的实验，使一些只能定性演示的实验做到能定量研究。

3.教师可从网上了解国内外物理教育发展动态，获取更多不同地域、不同教师的有用信息，还可为自己的学生实现个别指导、批改作业等日常工作。这样既可减少工作量，又可极大地开阔视野。

四、制作物理教学课件应注意事项

篇5

一、延时评价的概念界定

所谓“延时评价”，就是强调教学过程中，教师不直接以结论和方案呈现的方式来对学生进行评价，而是通过对结论总结过程或方案组织过程的延长，给予学生足够的时间和必要的引导，让他们在主动学习的过程中，实现自我评价和相互评价，进而实现认知结构的完善，帮助学生深化对知识的理解，提升他们的思维品质和创新能力.这一理论的提出充分了尊重学生的主体性地位，强调学生认知的形成过程.

二、延时评价在高中物理中的功能性认识

1.强调物理概念的形成过程，促进学生认知构建

物理概念的形成源于对大量的物理现象和物理过程的分析和提炼，它深刻挖掘了事物的本质和共性，也就是说，物理概念其实是经过提纯过的知识点.但是“高纯度”的知识对学生而言很难吸收，因此在教学过程中，教师需要对其进行“稀释”处理，将其原本的形成过程呈现给学生，唯有如此，他们才能看透物理概念的字面含义，对其产生更为深刻的认识和理解.

2.强调物理规律的探究学习，提升学生研究能力

“简洁”是物理美学的一大特质.作为物理概念间相互联系的反映，物理规律在构建时，物理学家就强调以最为精炼而严谨的话语来对其进行表述.因此可以将物理规律说成是经过压缩处理的知识链.在实际教学中，奢望学生只凭短短几行文字的阅读就掌握物理规律是一句空话.爱因斯坦也说过这样的话：“探究真理的过程比直接占用真理更加重要.”教学中，教师要创造条件，引导学生充分体验提出问题、进行猜想、设计实验、验证猜想、总结评价等过程，从而实现对物理规律的探究性学习.在这一系列过程中，学生收获的不仅仅是对物理规律的理解，还有分析问题、解决问题等探究能力的提升.

三、延时评价在高中物理中的典型做法

综合上述两点延时评价的功能性认识，我们可以发现，实际教学中，教师必须要放慢课堂教学的节奏，让学生有充分的时间进行思考和讨论，才能结合教师所提供的素材对物理概念和规律进行理解和探究，从而实现知识的内化.

延时评价在教学中的运用可以这样来处理.教师有意识地酝酿冲突，诱导学生提出不同的意见，并运用延时评价的方法，让学生自己围绕不同的见解展开争论，让他们在争论过程中畅所欲言、互相启迪，引发思维的碰撞，进而促进思维向更为深刻的层面进发.教师要在这一过程中学会倾听，及时发现学生思维的闪光点，因势利导，让这些闪光点发挥辐射作用，启发更多的学生得到更多的思路，让更多的学生产生表达自我观点的愿望.在学生讨论过程中，教师切忌过早表露自己的观点，应该尽量让学生有机会表达自己的想法，并能有时间完善自己的方案或结论，让他们在争论和反思中完成评价和认知.

四、延时评价在高中物理教学的应用举例

“功能关系”的教学过程中，教师提出这样的问题：已知某人质量为m，现在他由下蹲姿态向上跳起，经过一段时间，其身体伸直的同时恰好离地而起，其速度为v，该过程中地面弹力对他做功为多少？教师有意识地提供三个备选项：①地面弹力对人所做功等于12mv2；②地面弹力对人所做功大于12mv2；③地面弹力对人所做功为0.提供一些时间让学生进行思考，然后让他们对已有选项进行表决，结果大多数学生认可第一种结论，也有部分学生赞同第二种说法，极少数学生选了第三种答案.对于学生的观点，教师没有立刻评价，而是让他们推选代表阐述进行选择的依据，这就是酝酿冲突，并利用学生意见的不同激化认知矛盾，引起争论.

选择①的学生：“人在跳起的过程中，身体由静而动，结合动能定理得，地面做功为动能增量，即12mv2.”

选择②的学生说：“你的说法肯定错，动能定理的使用要进行完整的受力分析，你遗漏了该过程中重力的负功，有表达式W-mgh=12mv2，因此地面做功大于12mv2.”（此刻，选择①的同学意识到自己的错误，后悔不已，这一负面情绪也刺激他们提升了对动能定理的认识.）

选择③的学生说：“你们的说法都不对，功的两要素是力以及力方向上的位移，人的起跳过程中，脚没有离地，即力的作用点位移为0，所以该过程中地面弹力的功为0.”

对这一说法，选择①和②的同学都感觉得很奇怪，他们中有人开始反驳：“位移怎么可能是0呢？重心不是升高了吗？如果地面弹力不做功，人的动能如何增大？”

双方各执一词，争论由此开始，两种说法都各有依据，结果却大相径庭，哪一种说法才正确呢？在教师有意诱导下，学生的认知冲突开始加剧，他们急切需要教师揭晓答案.这时教师却仍要继续卖关子，只是进一步地给出提示性的问题.

师：从能量守恒的角度而言，能量不会凭空产生，那么人体的动能从何而来？

生：这份能量肯定源于人体化学能的转换而来.

师：那么能量转换的过程中，有哪些力在做功呢？是地面弹力的功吗？

生：不是的，因为地面在这一过程中不提供能量.

师：既然如此，那是什么力呢？实践出真知，请你自己来体验下蹲起跳的过程，也许就有答案了.（让学生进行体验）

生：下蹲姿态时，腿部肌肉绷紧，因此人体动能的增大是肌肉发力并做功的效果.

篇6

关于寒假的英语对话1

The new year is coming. Is the final examination approaching.

新的一年即将到来。期末考试也临近了。

Oh, yeah. We will have winter holiday.

是的，妈妈。我们就要放寒假了。

How are you getting along with your studies?

你的学习进展如何呀?

Don’t worry, mum. I will study hard tomorrow.

妈妈，别担心，我明天就会努力学习的。

But your were playing video games all afternoon. You are skating on thin ice.

但是你一个下午都在玩游戏，你现在是如履薄冰啊。

关于寒假的英语对话2

丹尼尔: Good evening! Long time no see, how are you?

晚上好! 好久不见.还好吗?

苏珊: Good evening! I`m fine, how about you, beauty?

晚上好!我很好美女.你呢?

丹尼尔: Thanks for God! I am fine too.

感谢上帝!我也很好.

苏珊: How did you spend your spring festival?

你的春节是怎样度过的呢?

丹尼尔: Aha, it is a long story!

说起来就长了.

苏珊: I`m willing to listen to you.

我愿意洗耳恭听.

丹尼尔: Ok! Actually, I have a wonderful holiday. I spend most of the time with my family members and friends.

好的!事实上.我度过了一个精彩的假期.大多数时间我和家人和朋友待在一起.

苏珊: That sounds great!

听起来不错!

丹尼尔: How about your spring festival?

你的春节是怎么度过的呢?

苏珊: I had visited some relatives and spend some time watching TV and surfing internet.

我拜访了一些亲戚.再就是看电视.上网.

丹尼尔: It seems that both of us are satisfied with our spring festival.

这似乎看起来我们俩都满意自己的春节假期.

苏珊: Quite right.

是的

丹尼尔: It`s time to say goodbye. See you!

该说再见了.

苏珊: See you!

再见!

关于寒假的英语对话3

Ann:

Today is not so hot. Lucky! 今天不那么热了，真好。

Lily:

Yes, I agree. 是啊，我同意。

Ann:

It is growing cool. 天气渐渐的凉爽起来。

Lily:

The vacation is on the way. Do you have any plan? 假期要到了，你有什么打算?

Ann:

Not yet. And you? 还没定，你呢?

Lily:

Go back grandpa’s home. 回爷爷家。

Ann:

That is good. 很不错啊。

Lily:

He is old now, but my aunts and uncles are all out. He is alone.I will go back to look after him. 他老了，但是我的叔叔婶婶都不在家里，他自己一个人。我想回去照顾他。

Ann:

Why doesn’t he live with you? 为什么他不和你们住呢?

Lily:

He doesn’t like city life. He was born there and grew there. He loves there. 他不喜欢都市生活，他生在那儿长在那儿，他爱那个地方。

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篇7

关键词：员工适应 价值创造 培育措施

知识经济和信息时代下，服务行业正面临着多变的市场环境、多元的顾客需求以及复杂的信息的挑战。组织和员工需要在不同的文化、不同价值观下为顾客提供服务。同时，他们也需要拥有较强的适应力以应对频繁、复杂而难以预测的环境变化。员工作为企业的代表，直接关系着顾客价值的实现和组织文化的传达。因此，提高企业的核心竞争力比以往任何时候都更加依赖员工的技术、能力和表现。本文探索服务交往中员工适应的内涵及对价值创造的影响，为企业培育员工的适应提供建议。

一、员工适应的内涵

1.对“适应性”的探讨

组织发展理论创始人 Bennis（1996）认为，组织的生存依赖于完成两个相互关联的任务。其一是协调组织成员及维持组织内部运作的“内适应”，包括员工适应组织的目标及组织适应员工的个人目标。其二是组织与外部环境的交流与交换的“外适应”，即应对外部环境的任务。学术界分别从组织、团队和员工个人层次对“适应性”问题进行过探讨。组织和团队层次的适应性表现为，组织或团队在应对动态变化的内外部环境时，能迅速、灵活地实现资源的调配与整合，对变化作出适宜反应以实现组织或团队目标。而员工个人层次的适应性则探讨面对动态变化的工作环境，个体如何改变他们的行为以符合工作要求的熟练度、胜任力和抗压力。考虑到一线服务员工是与顾客直接接触的跨边界角色，服务员工的“适应性”应包括员工适应组织目标的“内适应”行为以及员工在与顾客接触的过程中表现出的“外适应”行为。本文探讨这两类行为的价值与培育措施。

2.员工适应的定义和维度

Allworth &Hesketh（1999）把员工的适应定义为“员工学习新知识的能力、有信心完成新任务，并灵活应对变化的相关行为”。陶祁和王重鸣（2006）认为适应指的是当员工的工作要求和工作环境发生变化时，员工在一个任务上的学习能够有效迁移到另一个任务上。

不同领域的学者对适应的维度有不同看法。在组织行为学领域，Pulakos等人（2000）提出的八维度计量模型被广泛接受，并成为未来学者实证研究的主要测量工具。这八个维度是危机事件适应、工作压力适应、创造性适应、不确定性适应、学习适应、人际关系适应、文化适应以及物质条件适应。员工的适应具体可表现为：积极学习与工作相关的新技能、根据顾客需求的不同调整服务的方式、面对压力或模糊的环境仍能保持专业的服务、改进工作的程序以提高服务效率、创新地提出解决问题的设想等。陶祁和王重鸣（2006）对 334 名企业员工的研究发现，员工的适应体现在文化与人际促进、压力与应急处理、岗位持续学习和创新问题解决等四个方面。在营销学领域，Gwinner（2005）对服务交往中的员工适应进行了二维结构的划分，即人际交往适应和服务供应适应。前者指员工接触不同类型的顾客时，相应地调整自己的服务风格（包括服务传递速度、语言风格、服务回应等）以满足顾客对人际交往偏好的需求，后者则是在员工与顾客互动的同时，向顾客提供具有差异性的产品或服务内容。

由此可见，服务员工适应概念的测量并没有一个确切通用的量表。而实际应用当中，各维度的重要性会因为工作环境和岗位特征的不同而不同。在员工实施服务的过程中，某些维度的作用可能显得更为突出。如在员工在应对服务的外部环境中，危机事件适应性、工作压力适应性、创造性适应性、人际关系适应性可能使员工更好地适应复杂的外部服务情景，而物质条件适应可能使得员工更好地适应高强度的服务工作安排;文化情境适应可能使得员工应对文化冲击更能主动包容、适应文化差异;而在应对服务的内部环境时，学习适应性的作用可能显得更加突出。

二、员工适应对价值创造的影响

1.服务员工适应与顾客价值创造

一线服务人员在与顾客交往过程中，会面临众多不确定性的服务情景和突发状况。标准化的服务方式已经很难让顾客得到满足，顾客希望从企业得到个性化的服务，甚至得到“意外之喜”，并在遭受到服务失误时得到妥善解决。这就意味着，员工在执行企业的任务时不仅需要履行任务，还要应对突发状况，甚至利用职权去实现创新行为。尽管很多企业可以通过科技来实现服务的定制化，但定制化服务常常需要员工与顾客的接触与沟通去实现。因此，在与顾客接触时，员工是否有能力在第一时间恰当地运用定制化策略显得尤为重要。

Gwinner等学者（2005）指出，服务定制化可以通过两类适应实现：人际交往适应和服务供应适应。而由于服务生产与消费的同时性特征，这两类行为通常同时发生。较好的人际适应能力，能够帮助员工与其顾客建立较好的人际关系，赢得顾客对员工的信任感。这种高度频繁和信任的人际联系允许了他们之间关于顾客期望和服务生产能力信息的分享。而这种实时的信息分享机会使得员工的服务供应适应成为可能。员工可以通过自身对顾客的观察（人际识别）和接收顾客反映的服务要求调整其服务供应的内容，使其提供的服务更加符合顾客的消费期望。员工的适应会影响顾客感知的消费价值和关系价值。

此外，危机事件适应性、工作压力适应性、创造性适应性这三个维度也对服务过程中的顾客价值创造发挥主要作用。危机事件适应性能力强的员工能够通过自身对危机事件的判断、分析并找出有效的解决办法，去帮助顾客在危机事件中挽回经济损失。在面对高压力的情景状态时（如客流高峰、重要场合等情景），员工的工作压力适应能力能够使员工保持良好的服务状态，从而保障了顾客所接受的服务的质量水平的稳定性。在服务过程中，顾客能够享受到服务效率的提升有赖于员工创造性地改变服务的流程或步骤。除此以外，顾客还有可能从员工的创新、个性的服务中得到意外的收获，即通过员工个性化的解决方案，顾客除了能够得到标准化服务带来的价值之外，还能享受到员工的个性化的服务体验。

2.员工的适应对于组织价值创造的影响

首先，组织变革的成功实施依赖员工的支持。这种支持可以体现在员工学习适应新的变革以及主动创新的适应行为。其中，岗位持续学习行为能够使他们更快地适应并执行组织中的变革。张芳（2011）在对全国六个城市的十家企业的研究指出，员工的适应与其组织认同感显著正向相关。适应性能力较强的员工会更认同组织的变革行为，因此组织变革中遇到的来自员工方面的阻力可能会更小。

其次，服务员工的适应对组织效率的提高也有一定的贡献。尽管在组织行为学的领域中，关于员工适应的结构和测量未形成一致意见。但是“创新问题解决”这一维度得到普遍认同。面临环境变化和遇到新的工作问题时，提出新的解决方案是员工适应的主要表现。这些创新行为有可能只是改变一些服务的步骤或程序，也有可能是其独创对服务问题的解决方法（这些创新是通过员工验证的，其有效性得到证实后才会被公司采纳并持续实施），这些行为会有效提高公司的服务效率。

最后，对于销售业务占主要地位的公司来说，适应性较强的员工成功缔结销售活动的几率会更大。在人员销售领域，Weitz和Sujan（1968）创造性地提出了适应性销售的概念：“销售人员在与客户接触的过程中，能够根据交易情境的特点以及对客户不同需求的理解，灵活变更不同的销售方式。”许多学者的实证研究指出，员工的适应能够帮助企业实现更多的成功业务。张建军和刘杨（2007）通过对适应性销售代表性论著的归纳与整理得出，对于服务任务导向型顾客，销售人员使用信息交换、建议策略的效果更为显著;对于服务自我导向型顾客，销售人员应该采用承诺、威胁以及逢迎影响策略;对于服务互动导向型顾客，销售人员若能使用逢迎、精神鼓舞两种销售说服策略，则成功销售的几率更大。由此可见，更加善于辨别顾客类型和调整服务的适应性员工能够为企业赢得更多的顾客。

3.员工的适应与员工价值创造

员工的适应会对员工的潜能开发价值产生一定的影响。对于员工来说，除了满足基本物质需求之外，最重要的是能够在工作中提升自身的能力。在服务过程中，员工的某些适应，例如通过自身的思考与学习改进服务流程，以及遇到顾客需求难题时采取创新的解决方案等，对于其潜能开发有着重要的意义。

能灵活采取适应的员工，也会感知到更低的服务工作压力。服务人员通常面临复杂的工作任务、多变的工作环境、角色模糊、角色冲突、角色负担过重等所带来的压力，但是适应性的员工会通过不断的学习与创造新的解决方案去提高自己的适应能力以降低压力源。并且，当上述压力来源发生时，员工能够以更加灵活的人际交往适应能力、突发事件应对能力、更高的身体生理适应性去应对压力，降低劣性压力对员工心理的伤害，降低工作、生活的改变与外界环境的变化带来的不适感。

三、适应的培育措施

员工的适应给组织带来了价值。服务型企业的管理者应该思考如何培育员工的适应去带动价值的创造。本文根据适应的八个维度，提出企业对员工适应的培育措施。

第一，工作环境适应的培育。目的是让员工了解和熟悉岗位的制度、流程，以及适应新的工作环境（特别是与异质文化的客人交流）。培训内容包括针对员工工作流程与制度的培训;对员工的培训成果进行检测;对主要客源国家文化知识的普及和外语能力的培训。

第二，工作压力适应行为的培训。目的是让员工在面对压力时保持其专业的服务及良好的态度与情绪。培训内容包括举办减压培训班，对压力情况的情景模拟并提供建设性解决思路。

第三，危机事件适应的培训。目的是训练员工在紧急事件发生时能够快速判断，并调整原有计划，采取有效行动应对危机。培训内容包括给予员工一定的权利处理危机事件，简化危机处理的程序;训练员工在发生危机时对自己品牌进行维护;编写危机应对手册，规定员工根据危机等级做出相应范围内的应对。

第四，学习适应的培训。引导与鼓励员工主动改善工作程序，提高工作效率，向上级提出有益性建议。培育内容包括：对于有较强适应性的员工，企业应该做出一定的奖励;企业引导员工表达对工作的思路与建议;引导员工建立主动学习的观念。

第五，人际关系适应的培育。训练员工辨别不同顾客的群体特征、个体风格，做出恰当的服务回应。培训内容包括：弘扬真诚服务的精神;在服务标准化的基础上，允许员工在面对不同类型的顾客时，调整其服务的回应。

第六，创造性适应的培育。对员工进行岗位的交叉培训，对员工的创新思想提供必要的管理支持，激发员工的创新意识，帮助员工发现自己的潜力。

第七，不确定性适应的培育。企业对员工的工作岗位进行交叉培训，在面对模糊的工作任务或环境时，授予员工的相对的权利使其顺利完成工作任务。

第八，物质条件适应的培育。为了增强员工在高强度服务工作下的身体适应性，企业可在员工宿舍提供健身设施，鼓励或组织员工进行身体的锻炼以保持和提升员工的充沛的精力。

参考文献

[1]Kevin P. Gwinner， Mary Jo Bitner， Stepthen W. Brown， Ajith Kumar. Service Customization Through Employee Adaptiveness [J].Journal of Service Research.2005，8，2（11）：132-135

[2]Pulakos， E. D.， Arad， S.， Donovan， M. A. ， Plamondon， K. E.. Adaptability In Workplace： Development Of A Taxonomy Of Adaptive Performance. [J].Journal of Applied Psychology.2000（85）：612-624

[3]Allworth， E.， Hesketh， B.. Constructed-oriented Biodata： Capturing Change-related And Contextually Relevant Future Performance. International Journal Of Selection And Assesstion.1999（7）：97-111

[4]张芳.适应性绩效与组织认同、创新行为的关系：成长需求的作用[D].河南大学硕士论文，2011

[5]陶祁，王重鸣.管理培训背景下适应性绩效的结构分析[J].心理科学，2006，29（3）：614-617.

篇8

关键词 无线局域网；组建；应用；安全

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1671—7597（2013）042-058-02

无线局域网是无线通信技术和网络技术相结合的产物。从专业角度讲，无线局域网是通过无线信道，实现网络和移动设备之间的个性化宽带通信。无线局域网简称WLAN，它不需要铺设电缆，没有节点布局的限制。网络的拓扑结构具有很大的灵活性，并且安装简单，使用方便，节省成本，易于扩展。有着广泛的应用前景。无线局域网络和其他无线局域网技术的发展，正以其优越的便利性和灵活性，在网络的应用中显得越来越重要。

1 无线局域网的概述

一般来说，所有的计算机局域网络的无线传输可称为无线局域网（Wireless Local Area Network，WLAN）。它就是在计算机等设备上应用无线通信技术，使用户间可以相互沟通，共享资源。简而言之，无线局域网，就是在不采用传统缆线的同时，提供以太网或令牌网络功能。无线连接方式，让网络结构更灵活，移动终端更加方便。

目前，使用的比较广泛的近距离无线通信技术有蓝牙（Bluetooth）、无线局域网IEEE 802.11（Wi-Fi）和红外数据传输（IrDA）。此外，还有一些发展中的短距离无线技术。他们都有不同的特点，但没有一种能完全满足所有要求。

2 无线网络设备

组建无线局域网，首先要对无线网络设备知识有一定的认识和了解；无线局域网有设备较多，我们可以从无线局域网工作模式开始，了解一些无线网络设备的相关知识。

2.1 无线路由

无线路由器就是把从Mode出来的宽带信号转换成无线形式的一种设备，只要在它的传输范围内就可以移动上网。无线路由器可以把无线和有线终端都分配到一个子网，这样子网内的各种设备交换数据也非常方便。有网线接口的无线路由器，可以同时使用有线和无线功能。它广泛用于气象，水文，金融，电力，交通和其他行业。

2.2 无线网桥

无线网桥是为了实现无线远程数据传输的点对点网间互联而设计。从作用上理解无线网桥，它可以用于连接两个或多个独立的网络段，这些独立的网络段通常位于不同的建筑物，距离几百米到几十公里。

2.3 无线网卡

无线网卡的作用和有线网卡的作用相似，无线网卡有多种接口类型，根据不同类型的接口大致可以分为三种类，即PCMCIA、PCI和USB接口无线网卡。

从使用网络的不同可以分为两种，一种是3G无线网卡，插手机3G卡后，在手机信号覆盖的区域就可以上网。另一种常用的是WIFI网卡。插上计算机后装好驱动就可以接收和使用WIFI信号。这种网卡接收的是无线路由器或相关设备发射的WIFI信号，所以只能在无线路由器信号能覆盖的范围内无线上网。

2.4 其他无线网络设备

除了以上的主要无线网络设备，还有很多的设备；如：AP控制器，无线交换机，他们在实际应用中都具有不同的特点。

3 常见无线局域网的设置

在组建之前我们首先要对无线网络的功能、性能、运行环境、可扩充性、可维护性等方面的要求进行分析，根据要求，设计和规划无线网络。当然我们也会考虑其他各种因素，采用安全的系统，可以对无线入侵和威胁做出有效反应和保护。最好使用同一厂商的统一标准的产品，这样可以为以后的维护带来更多的方便。我们在建立无线网络时，要有必要的设备，笔记本电脑和台式电脑需要正确安装和使用无线网卡。对组建这种网络我们主要以使用较多的Windows XP为例，其主要步骤如下。

3.1 设备连接

在需要将ADSL拨号互联网接入无线网络、会用到ADSL Mode等设备连接，无线路由器是组建无线局域网中重要的网络设备。在确保室内宽带网络已安装的前提下，用网线一端插入ADSL Mode网线接口，另一端插入无线路由器的“WAN”接口。我们的办公室或家庭的台式计算机，可以用网线连接无线路由器设置的网线接口，无线路由器一般都有预设。这样就可以很方便的把台式计算机接入到无线网络。然后连接好电源线即可。

3.2 无线路由器设置

首先用有有线宽带网线插入无线路由WAN口，用网线把计算机和无线路由器的“LAN”接口连接。右键打开“本地连接”，选择“属性”菜单命令，打开“网络协议属性”对话框，然后对计算机“本地连接”的IP进行设置，无线路由器与计算机的IP地址设置在同一IP段，然后单击“确定”。

设置后，打开浏览器，在地址栏输入192.168.1.1，或者192.168.0.1到无线路由登录页面，输入管理账号和密码，其中的用户名和密码一般可以在使用说明书和设备背板面可以找到。进入设置向导，一步一步填下去，根据宽带的来源做好选择，如果是ADSL，则要填写用户名和密码，这些可以在网络提供商那里获得。如果是有固定IP地址或者不是固定IP地址的宽带，则要填写相应的信息。为了数据和无线网络安全，还需要到无线安全的栏目里面去启动密钥，一般选WEP2方式，填写上你想设置的密钥就可以了，注意密钥位数，根据页面的提示，勾选SSID广播电台功能，然后在路由里面选择路由重启，不是手动断电，计算机搜索到无线路由的信号，输入你预设的密码就可以登录建立连接了。

3.3 无线网卡的设置

在连接之前我们应该保证已启用的无线网卡工作正常，按下面顺序打开控制面板网络连接右键单击无线连接选择启用。在无线网卡的Internet协议属性对话框中，输入指定的无线网卡的IP地址，指定的无线网卡的子网掩码，默认网关，DNS等项。在系统任务栏中找到无线连接图标单击右键，选择“查看可用的无线网络”菜单，在无线连接对话框中，选择搜索到的无线网络，单击连接，输入已经设置的密码，这时计算机的无线网卡就可以无线路由器建立连接。其它计算机可以按以上方法进行设置。

对于上面的设置中还有一些功能设置时必须的，包括DHCP、访问控制、安全设置等，安全对于无线网络来说是非常重要的，在无线网络组建过程中，应对路由器安全选项进行设置。

4 无线网络安全措施

无线网络是通过微波在空气中的辐射传播来实现数据传输的，无线信号无法只向指定的接收设备发送，无线接入点的无线信号所有无线终端都能够接收。所以无线网络的安全防范尤为重要。在通常情况下，一般用户受到的安全威胁主要包括：窃听、非法登录和连接、侦测和配置网络等人为干扰。无线网络的安全保障主要有以下几种措施：

4.1 访问认证

对于无线网络的认证可以是基于设备的，通过共享的WEP密钥来实现。也可以是基于用户的，使用EAP来实现。用户认证有802.1x、VPN、MAC、SSID等多种认证方式。可以根据不同的需要进行选择。当无线用户成功通过认证后，会得到一个预设的用户状态防火墙，防火墙功能与用户认证捆绑在一起，不同的用户有不同防火墙策略。

4.2 数据加密

如果数据要求极高的安全性，就可能会采取一些特殊的措施。最高级别的安全措施就是在网络上整体使用加密产品。数据包中的数据在发送到之前要用硬件或软件的方法进行加密。只有那些拥有正确密匙的站点才可能读到这些数据。如果需要全面的安全保障，加密是最好的办法。现在无线网络一般采用的是：WEP、AES、TKIP、及较新的WPA2等。

4.3 病毒防御

首先我们应在无线网络的每一个安装或运行点都安装反病毒软件，及时进行防病毒软件或系统的升级、换代工作。及时安装系统的安全更新，不要随意访问来源不明的网站。尽量避免创建可写的共享目录。使用U盘等移动设备交换文件时，要开启杀毒软件的实时监控，或先用杀毒软件扫描，并关闭自动播放功能。无线网络的病毒防御应从是无线终端的数据接收和发送两个方面进行有效的检查和监控，病毒防治主要的是预防为主，否则当病毒产生严重的后果时将追悔莫及。

5 结束语

无线局域网的使用确实解决了不少有线局域网难以客服的困难，让我们能以更简便的方式接入并使用网络资源。但有线局域网仍有着很多优势，它不可能完全被无线局域网取代。两种不同的网络接入方式并不是技术竞争，而是技术互补的关系，无线局域网应是补充和完善有线局域网的另一种选择和途径。

参考文献

[1]段水福，历晓华，段炼.无线局域网（WLAN）设计与实现[M].杭州：浙江大学出版社，2007.

篇9

【关键词】误差补偿；神经网络；NNI；NNC

一、误差补偿技术的概述

对于零件的高精度的数控加工，误差补偿技术将是一种行之有效的方法。误差补偿是一种事后补偿，即先通过各种测量手段对数控加工中产生的误差进行测量，然后经过已建立的相应的误差补偿模型进行误差补偿计算，最后通过相应的补偿机构对误差进行补偿，从而达到降低误差提高精度的目的。合理的误差补偿措施，可以使零件的加工精度达到甚至超过数控加工机床本身的精度。

常规的误差补偿控制策略大多是针对线性、非时变、单输入、输出系统的，这对于简单的型面加工控制能够起到较好的效果，有效的提高数控机床的加工精度。但由于复杂型面的零件数控加过程是一个多变量非线性系统，并包含较强的随机成分，加工过程往往很难找到理想的数学模型来描述，使其加工精度很难用传统的半闭环和闭环反馈控制补偿技术达到要求。

因此，采用传统的误差控制补偿技术已经无法达到现在的要求，而应使用适合于非线性系统的神经网络控制技术。解决数控加工误差的问题实际上是逼近一个复杂的非线性过程，神经网络虽然不善于显式表达知识，但它具有很强的非线性函数逼近能力，将神经网络应用于零件的加工误差控制就是利用它的这个特点。神经网络的主要特征是通过学习不断的修改网络中各层之间的连接权值，通过权值的修改来调整网络的“结构”，改变网络输出，最终使系统输出逼近期望值。

二、误差的测量方式和检测装置的选择

误差的测量是误差补偿的第一步，只有精确的检测出零件加工的误差值，才能进行误差的分析和补偿。现在一般测量数据的获得是通过数控机床进给系统中的反馈测量装置得到的，在进给驱动控制系统中有两种基本的反馈装置：速度和位置反馈传感器。分别用于检测数控机床的速度和位置信息。在本文中，我们关心的是零件的加工精度，而零件加工精度的表现就是实际加工出的轮廓曲线是否与理论轮廓曲线相吻合，即各相应型值点的坐标值是否重合。所以，为了提高零件加工精度，主要是控制机床的位置进给误差，通过位置信息检测和处理，进行误差补偿控制。

在伺服驱动系统中常用编码器作为数字位置检测装置，编码器是基于光电二极管的发光原理设计的。编码器是由不透明和透明段相间组成的测量带，光从一边的透明段传送到有光电二极管接受器的另一边，光电二极管根据检测到编码器增量岔置的透明和不透明段的数目给出逻辑信号（即二进制代码）。编码盘直接安装在旋转轴上，以测出轴的旋转角度位置和速度变化。这种检测方式的特点是：检测方式是非接触式的，无摩擦和磨损，驱动力矩小；由于光电变换器性能的提高，可以得到较快的响应速度；由于照相腐蚀技术的提高，可以制造出高分辨率、高精度的编码盘。

三、基于神经网络的误差补偿研究

为了计算出误差的补偿量，必须得到CNC系统的精确数学模型，根据模型计算出误差值修改机床的控制指令。但是由于机床结构的复杂性，往往难以得到系统精确模型。此外在加工过程中，除了静态误差和力变形误差，还有数控插补与伺服跟踪滞后等各种误差，不同的数控系统，不同的机床，其误差的量各不相同，甚至同一台机床，伺服参数设置的不同，产生的误差也不相同。产生此类误差的原因很多，难以采用固定的模型进行计算。同时由于加工误差随加工条件的变化而变化，误差的产生量并不等于X（Y） 轴的运动补偿量，且误差量与运动补偿量并不成线性关系，因此要通过建立精确模型对误差进行补偿是十分困难的。

对于加工误差补偿控制我们最关心的是如何调整输入控制信号，使输出满足我们的要求，即我们关心的修改后的控制信息。但由于建立CNC系统精确模型十分困难，使得用传统模型计算出补偿值的方法难以实现。而神经网络具有良好的非线性函数逼近能力及隐式函数的构造能力，因此可以应用于误差补差控制上。

神经网络NNC用于机床误差补偿控制，利用数控系统的位置及姿态检测信号得到实际的位置坐标，通过NNC得到数控系统的误差补偿量，用其对输入信号进行误差补偿，使加工出工件的实际尺寸更接近期望值。在实际利用检测装置进行工件误差检测时，不论是某一均匀的误差还是某一特定加工轨迹离散点的误差，均可以按一定的坐标位置间隔离散的检测出各空间误差的大小。在补偿时，对于己测点的误差，往往采用误差补偿量取反，然后叠加到各离散目标点上，对于未测点的误差，可以通过网络的泛化能力对补偿量进行预测。神经网络通过权值的自适应调整，使得其输出信号有效补偿逆误差，而且具有很强的实时性。基于神经网络的误差补偿技术，弥补了非线性动态系统的建立要求精确数学模型的缺点，可以使得动态逆控制律的设计简化，提高整个控制系统的效果。

参考文献：

[1]MartinTHagan.神经网络设计[Ml.北京.机械工业出版社，2005

[2]王建平.戴一帆.洪晓丽.精密机床神经网络法精度建模[J].国防科技大学学报，2002，24（1）：89-93

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论文关键词：商务英语；教材评价；《体验商务英语综合教程》

一、引言

随着中国的入世和国际经济一体化进程的加快，市场对培养有英语专业知识的、懂国际商务英语的复合型人才提出了更高的要求，进而对商务英语教材的质量提出了更高的要求，《体验商务英语综合教程》就是在这种背景下应运而生的。该书出版后在社会上引起了极大的反响，被很多高职院校选定为商务英语专业学生的专业课教材。本文通过研究国内外教材评价理论，结合商务英语的特点和自身的商务学习、实践情况，构建了一个新的教材评价模式并根据此模式对《体验商务英语综合教程》进行分析评价。

二、评价模式的构建

（一）国内外英语教材评价理论

国外从19世纪中期就开始了教材分析评价工作并取得了许多研究成果Cunningsworth (1995) 认为“有效的评估取决于询问合适的问题并解释问题的答案”并给出一个详细的参考对照表。McDonough和Shaw (1993) 把英语教材评价分为第一阶段的外部评价与内部评价和第二阶段的整体评价。在国内，英语教材评估虽然起步比较晚，但已越来越得到重视。周雪林(1996)提出要评论一部教材的好坏，应从与教材相关的六个方面来考虑。束定芳、庄智象(2008)认为教材应与教学大纲的教学目标和要求相吻合。在商务英语教材方面，董洪学(2004)提出了自己的一套评估标准。

（二）商务英语教材评估模式的建构

综上所述，文章构建了自己的一个商务英语教材评价模式：

1、教学目标

教材是否明确阐述教学目标？

教学目标是否与大纲和学生的需求相一致？

2、设计和组织方式

组成整套教材的成分有哪些？

教学内容的组织形式是什么？

整个教学内容的先后次序是如何编排的？

教材中每个单元是如何安排的？

3、语言知识和技能

教材是否涵盖学生需要掌握的语音、语调、语法点和词汇？

教材是否注重培养学生的听、说、读、写、译的基本技能？

这些材料的选用是否满足学生的实际需求？

4、商务知识和技能

教材是否涵盖主要的商务话题？

教材是否注重培养学生的商务交际技能？

5、文化

教材是否注意文化差异？

注重培养学生的跨文化意识和能力？

6、教学方法

教材体现出什么语言学习理论？

教材如何看待学习者？

学习者的参与程度和地位如何？

需要运用哪些课堂技巧和活动？

三、《体验商务英语综合教程》教材评价

下面，文章根据以上构建的商务英语教材评价模式，对《体验商务英语综合教程》（以下简称《体验教程》）进行分析评价。

（一）教学目标

商务英语专业课程教学大纲明确规定，它的目标是使学生将已经掌握的英语基础知识应用到实际的商务活动中，让学生在听、说、读、写、译五个方面提高商务英语的运用能力的同时，培养学生跨文化、跨语言的商务沟通能力，满足现代市场对复合型人才的需求。《体验教程》在前言说明了本书是为了提高广大学习者的商务英语交际的能力；Introduction部分也指出这个教材旨在提高商务人士用英语进行各种商务情境交际的能力和培养商务学生将来进入商务世界所需的商务知识和技能，使得学习者流利而自信地使用英语来从事商务，提高其职业前景。由此可见，《体验教程》的教学目标与商务英语专业教学大纲和学生需求相一致。

（二）教材内容和组织方式

《体验教程》与《同步练习》、《听说教程》、《教师用书》以及配套的录音带和配套资料一起，构成一套《体验商务英语》的系列丛书。《体验教程》以题材为中心组织单元，又在每一个单元中以功能为根据组织其“技能”部分。每个单元通过讨论与学习者相关的重要国际商务话题导入学习；然后是相关商务词汇、听力、阅读、语法和商务技能的学习，中间穿插形式多样的任务活动；最后在充分学习，掌握相关内容和技能的基础上，进行案例学习和商务写作练习。整个单元的编排层层递进，前面的学习为后面的实践性训练打下基础。但是，各个单元之间的发展关系却有些模糊和零散，既不是根据话题的复杂性或重要程度，也不是根据语言点的递进或是根据技能的有用性等。

（三）语言知识和技能

国际商务活动交际中运用标准语音和各种语调来表达想法和感情非常重要。《体验教程》的听力材料来自现场录音，学习者能真实听到来自不同国家的商务人士的对话，学习不同的语音语调。语法和词汇方面，每个单元都有一个“语言点复习”和“词汇”，分别涉及一个语法点和与本单元主题相关的商务词汇，此外，教材的最后还针对每个单元编排了重要商务术语的注释和有中英文注释的词汇表。而本教材最注重的还是英语基本技能在商务活动中的实际运用。“听力”材料来自与话题相关的真实采访，包括不同口音的英语，有获取主要信息和需要详细记录等不同需要的听力练习；“开始”设置一些关于本单元主题的问题供师生讨论；“讨论”旨在让学生通过一些有趣的话题把语言能力和自己的想法表达出来；“技能”则是介绍一些真实的商务活动情景，供学生做真实交际前的模拟训练；“案例分析”以一个真实存在的公司或机构为情境，要求学生角色扮演，解决实际问题。“阅读”素材则源自《金融时报》等著名财经报刊近年来刊登的与该话题相关的文章，有极大的针对性和趣味性。“案例分析”有写作练习，要求学生在前面的情境下完成一个写作任务。不足的是，不同于普通的翻译，商务翻译在措辞、思维等方面都有其自身的特点，而《体验教程》对翻译这个重要的技能却没有任何的涉及。

（四）商务知识和技能

《体验教程》的题材覆盖面广，基本上涵盖了国际商务活动中涉及到的重要话题。第一册涉及日常商务工作，包括介绍、工作和休闲、餐饮娱乐、求职等；第二册涉及现代商务活动，包括网上销售、市场营销、计划、新企业、产品等；第三册和第四册涉及现代企业管理和商务活动，包括全球化、品牌、策略、竞争、企业文化、资金筹备、并购、商业的未来等。《体验教程》极其注重商务交际技能的培养，让学生在掌握商务知识的同时能在各种情景下熟练处理事情，其中有打电话、参加和组织会议、商务谈判、解决矛盾、决策制定、社交、投诉等等。就是通过这些商务话题和商务技能，学生的听、说、读、写等基本技能得到综合的训练，为将来进入商务世界做很好的热身。

（五）文化

“文化知识和文化适应能力是交际能力的重要组成部分”。（束定芳&庄智象，2008:130）《体验教程》在听力、阅读、案例分析等部分都选用了来自不同国家的公司或者组织的文章和材料，让跨文化意识在学生的学习中自然而然地渗透进去。它甚至在第一册和第三册中单独以“文化”为话题，让学生深刻体会并学习跨文化交际。但是鉴于跨文化在国际商务活动中的重要地位，本文作者认为应该针对每一个话题，把有可能出现的跨文化交际方面的知识和问题单独以一个部分的形式总结出来，让学生时刻都有跨文化意识，又能让他们较系统地学习到每个话题对应的跨文化知识。

（六）教学方法

《体验商务英语》，顾名思义，就是在体验中学习商务英语，它强调的教学理念是在做中学，在互动中成长。本教材提供了大量真实、生动的素材，将国际商务活动的真实内容引入教学课堂，让学生体验真实的商务世界。在每个单元都有角色扮演和案例分析等交际任务，每个交际任务都以真实的商务交际情景为参照，交际任务明确，鼓励学习者在完成交际任务的过程中利用所学语言知识，提高交际能力，将自己的经历和观点融入到交际活动当中。在学习过程中学习者是整个学习过程的主导，教师只是一个引导者和协调者。《体验教程》提供了丰富多样的课堂活动和技巧，如“开始”和“讨论”的小组活动和讨论；“词汇”、“阅读”、“听力”、“语言点复习”的课堂全班共同学习或课后自主学习；“技能”的对子或小组活动；“案例分析”的讨论、角色扮演、独立写作等。