开心成人范文

导语：如何才能写好一篇开心成人，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

有竞争力的薪酬、灵活的工作时间、免费的午餐、每个周末的羽毛球比赛……携程的福利让人羡慕。当然,很多年轻人并不是冲着这些而选择携程的。他们更看重的是,携程可以给自己和伙伴们开心享受工作的空间。对于一家历史不足10年、员工平均年龄只有26 岁的公司来说,这非常重要,它使携程入选2007 年“卓越雇主”。

这家位于上海虹桥机场附近的旅行服务互联网公司,让人喜欢的地方远不止这些。互联网在中国市场方兴未艾,携程以独特的商业模式成为行业中闪亮的新星。2007 年,携程的收入达到10 亿元人民币,是2005 年的5 倍,在美国纳斯达克的市值约为30 亿美元,令对手望尘莫及。它牢牢盯住了中国的在线旅游市场,提供酒店预订、机票销售和度假打包服务。

携程成功的秘诀善待员工

携程成功的秘诀是什么?这里的每个人都会告诉你:信任。不同于其他互联网公司,携程有不超过200 名的技术工程师,而约占员工总数80% 的呼叫中心员工分布在全国各地。携程上海公司最近刚刚搬进新办公楼,这里宽敞明亮。如果接线时间久了,员工可以去地下一层喝杯咖啡或锻炼身体。员工并不是机械地工作赚取报酬,携程并没有将呼叫业务外包给劳务公司或呼叫中心,而是与所有呼叫员工签订劳动协议,员工在保底工资之外,按照业务量赚取提成收入。每天,他们乘坐免费班车上班。周末,各种俱乐部热闹非凡使这些20 岁上下的年轻人对这些活动乐此不疲。

这些措施的成本微乎其微,但却收效显著,携程的员工流失率长期维持在个位数。2006 年三季度,在“离职员工调查”中,有80% 的员工表示愿意重新回到携程。事实上,员工非常珍视以他们认为最佳的方式工作的自由感,而雇主则对此充分赏识并给予鼓励。携程成立9年来一直未建立考勤制度,直至2007年8 月初才建立打卡制度,员工每月迟到次数可以灵活掌握在5次以内。一位员工在内部考核中“因为服务语气有点硬,不舒服”而面临淘汰,公司为他提供了专门的培训并帮助他减轻压力,暂时离开一线呼叫中心转入后台工作。

携程的管理层在推动公司实现目标方面发挥了核心作用。公司创业团队经常说的一句话是:首屈一指的多元化旅游服务提供商。这种目标认同感支撑携程走到今天。而如今,更多的员工也感受到了这种同心同德的满足感,从而对雇主忠心耿耿。携程每年有10 个左右的高层岗位竞争,有八九个岗位都从公司内部提拔。管理层非常重视吸引最优秀、最精明的人才,向员工提供包括期权、年终奖在内的薪酬方案,鼓励员工抽出时间发展个人爱好,建立跨部门的兴趣爱好小组。很多公司认为管理层与员工应保持一定的距离,但在携程,从进入公司第一天开始,新员工就能感受到同事们的支持,CEO 与员工一起吃午餐的制度,已经延续了近7年。

在持续的业绩高增长之下,善待员工,做一个慷慨而开明的雇主,这些似乎并不难。然而,携程眼下的挑战在于如何管理增长带来的人力资源挑战。现在,公司每年都要招聘上千名员工,到2009 年将达到8000 人。在这种增长的背景下,如何保持公司的价值观和文化?“可持续发展是我们目前最关注的问题。”携程人力资源部高级总监施琦说:“人少时比较容易步调一致。”

“人治”让员工融入集体

携程是较早采用平衡积分卡和胜任力模型作为人力资源管理流程的公司,这些管理工具一直是它的竞争优势。创建者梁建章的第一份工作,是在甲骨文公司从事企业咨询,其他创业者如沈南鹏、季琦、范敏等人在融资和企业运营管理方面积累了丰富的经验。他们深知,科学的管理能够保证公司依赖“法治”而不是“人治”。创业之初,他们亲力亲为,设计了胜任力模型、平衡积分卡等管理流程。携程将胜任力模型中30 多项具体、共性的能力要求,按照专业技能、决策分析、沟通、敬业和诚信、团队合作、领导和管理分成六大类。在每一类下,又分解出详细的胜任能力及对各等级的要求,形成了胜任力辞典,并以这些能力项目来指导人力资源管理工作的各个模块。

但是,这并不意味管理工具是不容挑战的权威。在胜任力模型推出之时,携程就推出了360 度评价体系,多角度评判员工的胜任力水平。在招聘新员工时,携程会依据各个岗位不同的需求,将胜任力指标再细化为30 个小项。在使用平衡积分卡时,国外呼叫中心都将满意接通率85% 作为考核呼叫中心团队的重要指标,但携程却在满意接通率之外,增加了工作效率考核指标。面对高速的业务增长,携程希望能够兼顾效率,“制度的不断完善将帮助携程快速增长”,施琦说。

与其他互联网公司不同,携程本质上是一家服务型的公司,招聘到有热情、愿意服务他人的员工,是其长期面对的挑战。事实上,要通过几轮面试和近半年的培训,才能得到携程的一份工作。这一过程的目的,是要排除那些以自我为中心、不喜欢脚踏实地的人。“我们希望他们理解携程追求服务质量的决心,能够独当一面。”施琦说。新员工招聘进来之后,要进行两到三个月的前期培训,每两星期考试一次,然后进入两至三星期的上机培训,由带教老师指导新员工接听客户电话,包括语音、语调、解答业务问题等。经过层层淘汰的员工才可以上岗,但这并不是万事大吉。每个月,携程的各业务部门领导,包括总裁在内,都要跟呼叫中心员工共同工作一天,坐在他们身旁,戴上耳机,监控员工的服务质量。

在这里,员工的地位并不是通过光鲜的名片和大面积的办公室来实现的。施琦的办公室不足10 平方米,摆着旧式的电脑和普通的办公家具。地位是通过努力工作和承担责任实现的,携程为每个员工成长提供平台。员工进入公司的第一天,公司就会将举报信箱、投诉信箱、CEO 信箱、审计信箱等通知他们。几个月前正值公司搬家,酒店预订部为了不影响业务,提出拿出一部分年终奖作为全勤奖,鼓励那些坚持工作的员工。但部分员工对这条新举措不满意,他们认为,年终奖的考核在年初就制订了标准,不应随意变动。人事部得知员工意见之后,马上终止了这项措施。

从基层员工中挑选人才

像许多旅行社一样,这个行业的员工习惯于各自为战,缺少协调。在携程创立之初,公司就提出要杜绝“一个人一个旅行社”的局面,倡导团队合作。在流程设计上,签证、预订、酒店、度假各个环节由不同的团队配合、协调来完成。许多在旅行社工作多年的员工不习惯这种程序,甚至对其他部门的员工指手划脚,但在施琦看来,全能型的选手拥有丰富的经验,公司要做大做强,全能型选手也需要做好“螺丝钉”。“明星队员很可贵,但团队合作是携程的精神所在。”施琦说。

如今,更多的携程人已经意识到公司的未来与自己休戚相关,他们开始坚定地支持携程的可持续发展。2005 年,携程推行“人才储备”计划,通过“中高层培养”、“骨干储备”、“管理实习生”三层次推进。按照规划,管理10 人以上的经理人必须为自己制定人员储备计划。部分人对于这项举措有抗拒心态,但是携程规定:如果没有人才培养计划,“学习与成长”考核成绩不能超过“良好”。几年下来,携程的“人才培养”计划得到了更多员工的鼎力相助,有些地区的销售总监主动要求手下的分公司销售经理先在上海总部培训半年,然后再去分公司任职。“他们意识到,仅凭冲锋陷阵的能力很难适应携程的高速增长,必须有意识地挖掘潜力并给予培养,才能实现可持续的增长。”施琦说。

2007 年3 月,携程大学正式开学。这个由公司高层推动的项目计划将为公司培养近百名管理人才,他们将在这里接受为期9 个月的“CMBA 培训”(携程MBA) ,全部课程由携程自己开发,结合携程的业务特点和管理难题设计案例。学员们将在实际工作中解决这些困难。这些高层经理将成为公司未来发展的中流砥柱。

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新媒体，是近期出现的区别于传统纸质、广播、电视等传统媒体的新兴信息传播媒介，主要包括为互联网、社交软件以及手机短信等。新媒体出现以后迅速对人们的生活产生了重大影响，其特点主要有以下几点：第一，开放便捷。新媒体具有很强的开放性，提供的是更加开放的平台，信息对所有人开放，提供了更方便快捷的信息搜索途径和渠道，特别是智能手机的发展和“微信”等软件的流行，特别是其强大的搜索功能，为人们提供了便利，使人们能够利用分散的、片段化的时间进行学习、获取信息。成人学生对社会信息关注度强、接受度高，新媒体的开放性更符合成人学生在学习和生活等方面的需求，越来越多的学生选择这种方式以提高学习效率。第二，交互参与。新媒体的传播模式不是单一的、自上而下、直线型的传播，而是实现了信息制造者和接受者直接信息传递的双向性。新媒体的这一特性使传播者与受众者之间的界限越来越不明显。新媒体技术的交互性使每个学生都可以参与到思想教育这个过程中来，转变了传统的自上而下单向灌输的方式，学生既是信息的接受者又成了信息的传播者和制造者，更能适应成人学生在学习过程中的个性化需要，因此学生在接受新媒体形式的思想教育的时候表现出了更大的积极性和主动性。第三，即时更新。相对于传统媒体而言，新媒体传播不需要一个相对较长的制作周期，信息可以在第一时间，信息的和传播都不受时间和空间等条件的局限，特别是信息的传播是多点对多点间进行的，比一点对多点的传统传播方式快得多，通过无线网技术等现代科技，借助平板电脑、智能手机等载体，通过微博、微信、短信等传播方式，每个人都可以在任何时间、地点将信息传播、共享，都可以轻而易举的得到感兴趣得信息，这种高效的传播更新方式，更适用于成人学生对学习效率的高要求。

二、运用新媒体开展成人学生思想工作的措施

成人高校对学生开展思想工作通常采用灌输的方式，通过规章制度强制要求学生学习。这种方式对成人学生而言，无法从思想层面激励学生，甚至会引起学生的反感，无法真正地达到预期的教育效果。新媒体的便捷性、良好的交互性、灵活多样性可以为成人学生提供更符合个人需求的个性化学习，充分发挥网络新媒体的特点并在教学中加以利用，学生会更自觉地接受，取得更好的教育效果。

（一）加强对思想政治教师队伍的培训

首先，要加强对专职学生思想政治管理工作者的培育。作为大学文化传播的重要角色，专职思想政治管理者要具备通过新媒体传播积极向上文化精神的能力，牢牢掌握话语主动权，通过培训使这些管理工作者在最大程度上形成思想共识，才能在平时的教育活动中帮助学生形成正确的人生观、实际观、价值观。其次，要加强对辅导教师的培训。辅导教师平时与学生接触最多，对学生的影响也最大，通过加强对辅导员的新媒体技术培训，辅导员能够针对学生的不同特点，发表有针对性的言论，达到更好的教育效果以树立威信；另外，还要加强对专业课程教师的新媒体技能培训，让专业课程教师具备运用新媒体技术的能力，把思想政治教育与专业课程的教学结合起来，在专业课教学中渗透的进行思想政治教育。

（二）更新思想政治教育的内容与手段

新形势下，传统的思想政治教育无论是内容还是形式都已经不能满足当前的需要，思想政治教育必须要加入新媒体技术。在内容上，结合成人学生的特点，有意识的强化爱国精神、创新精神、学习精神、钻研精神的宣传，以此丰富思想政治教育的内涵。在教育手段上，结合原有的教育方式，借助新媒体丰富思想政治教育的手段，改变以往的自上而下的“灌输式”的宣传手段，更关注与学生的“交互”交流，及时掌握学生的思想动态。建立参与度更高的弘扬主旋律的平台、网站，调动成人学生浏览、发言、参与讨论的积极性，切实提高成人高校思想政治工作的实效性。

（三）将思想教育与学校宣传结合

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塑造儿童就是塑造未来，道德教育必须从儿童抓起。在现代社会里，独生子女多，少年儿童不做家务、不善合作、不讲礼貌、不守秩序、不爱护环境、心理脆弱、自制力不强等现象普遍存在。这些现象不适应我国社会主义现代化建设的进程，不适应我国未来的社会竞争。特别是不能满足与世界各国儿童共同竞争、发展的需要。

当前，面对世界范围内各种思想文化的相互激荡，充分发掘传统节日的文化内涵，大力弘扬以爱国主义为核心的民族文化精神，利用节庆日，开展思想道德教育和传统优秀文化的发掘与弘扬，具有重要的现实意义和教育价值。新时期的少年儿童需要继承发扬革命传统，需要弘扬传统美德，需要修身养性，立德励志。

创始人、革命先烈“叶天底”是谢桥人，又曾在谢桥小学内举办农民夜校，至今已有近百年的历史，文化积淀丰厚，人文内涵丰富。革命烈士叶天底短暂的一生、不朽的精神，一直是谢桥小学师生的精神财富。随着教育的进步与发展，学校在秉承革命先烈“为人类谋幸福”的办学遗志的同时，努力探索公民道德教育之良策。

为此，谢桥小学自2010年起，就围绕人人争做“天底少年，快乐学童”开展了一系列“小公民道德教育”的校本管理实践取得一定成效。

2.实施措施

谢桥小学以“给孩子一个七彩童年，全面培育快乐学童”为口号，以“养德”为宗旨，以“五小行动”为抓手，以“天底之星”评选为激励机制，小公民道德教育形成制度化、规范化，教育富有针对性与实效性。

2.1以正确的目标、原则作为教育的“灵魂”

根据农村小学生的生活环境和年龄特点，学校制定了“七彩童年”校园系列活动和切实可行的活动方案，并将“小公民道德”、“传统节庆”、“感恩幸福”等作为载体，以礼仪、勤学、感恩、责任、诚信、励志等方面的德育培养为教学目标。

遵循“五条原则”：一是儿童自主参与的原则，充分发挥儿童的积极性和创造性，鼓励儿童自主策划、自愿参与、自我学习、自觉行动，使儿童真正成为活动的主人。二是重在实践的原则。养德教育的推进贵在参与，重在实践。通过“回归乡村，感恩幸福”、“学习雷锋，争做时代先锋”等具体、生动、形象的实践活动，激发儿童参与道德建设的热情，在实践中不断提高自身的道德素质。三是分类指导的原则。针对不同年龄、不同家庭情况的儿童现状，制定切实可行的计划和措施，努力使每个儿童的都受到教育，道德水平都有所提高。四是创新求实的原则。把儿童道德素养的提高作为检验活动效果的重要标准，不断总结经验，丰富活动内容，创新活动方式。五是全员共建的原则。将养德教育纳入学科教学和各项分线工作计划，各负其责，齐抓共管；与社区社会人士沟通合作，形成合力，共同培育新世纪合格小公民。

开展“五小行动”，以争做“家庭小帮手、社会小标兵、学校小伙伴、社区小卫士、自己小主人”为目标，把整个学期的各类德育具体活动串成了一条线，使各类活动形成了一个有序的整体。科学规划月活动，如开展“天底之星、文明学子”系列行为规范教育活动；“七彩童年、回归乡村、感恩幸福”系列体验教育活动；开展传统节庆教育和“天底精神代代传”主题教育……将革命传统教育、中华传统美德教育等德育要求，在“养德”的指引下获得道德的成长与提升。让学生在整个学期的活动中都有一个明确的方向。

2.2以有效的组织、运行机制作为教育的“体魄”

积极实施以“弘扬天底精神，触摸幸福乡村生活，传承乡土文化精髓”为核心的“天底之星”德育课程。该课程以实践活动为载体，以学生发展为本，各项活动做到了四大结合：一是与少先队活动结合，注重体验，凸显学生的主体；二是与节庆教育活动结合起来，弘扬传统，创新活动的内容；三是与“上虞精神”教育结合起来，注重时代性，使“孝义与诚信”教育落地生根；四是与行为规范教育结合起来，注重涵养，体现教育本质。学生了解了叶天底爷爷的成长足迹、奋斗历程和光辉业绩；体悟到谢桥农村的自然美和人文美，润泽学生的心灵，全面培养学生综合实践、创新和探究能力。

学校每学期印发《谢桥学子德育“学分制”登记册》，以学分制规范与约束学生日常行为，提高学生参与活动的积极性。纵向规定了四周一考核（月“天底之星”考核）、一学期两汇总的总体思路；横向把整个活动分为宣传发动、积极体验、总结评比三个阶段，让全体学生主动参与实践活动，“天底之星”评选活动得以正常开展和具体落实提供了重要保证。

2.3以完善的保障、激励机制作为教育的“生命力”

首先成立了小公民道德教育领导小组，健全领导机制，把小公民道德教育作为学校教育与管理工作的一项重要内容，摆上议事日程，做好规划、抓好落实。其次，建立和实施活动了工作责任制，明确各自的职责和任务。再次，做到了实施与反馈的经常化和制度化，及时对各种情况进行总结、改进，以保证活动健康的持续发展。同时，充分利用了榜样、表扬、竞争等激励机制，如国旗下讲话时，各班和校级“天底少年 文明学子”名单的通报表扬和奖状激励，校宣传窗的十佳“天底少年 文明学子”照片及主要表现的榜样示范作用等；以明确的达标要求作为活动的“方向”，根据少年儿童的特点和活动的指导思想，把小公民的社会道德“五小”的基本内容，进行具体分解量化，可在登记册中对照、落实；以具体活动安排作为行动的“支柱”，“七彩童年”的系列实践活动为载体，让谢桥少年在实践中体验，在实践中感悟。

3.实施效果

该项工作开展两年以来，学生的行为习惯、思想素质有了明显提升。学生参与教育活动的积极性，活动能力有明显提高，在各项活动中，学生相互督促，相互提醒，在生活、学习的各个方面更加严格要求自己，学生更文明、有孝心。如今谢桥小学内环境优雅，整洁舒适，看不到在地上的一张纸屑，学生见到老师都会恭恭敬敬行礼、问好。其中，葛雅淼同学被评为绍兴市十大励志少年提名奖，陆陈柯等4位同学被评为上虞市百名孝星、上虞市十大优秀少先队员。

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【关键词】心理健康教育    青少年    心理问题。

联合国教科文组织指出，21世纪教育的核心内容是：学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，其落脚点是学会做人。如何引领青少年顺利成人成才，已成为教育界面临的重要课题。青少年作为承载着家庭和社会高期望的特殊群体，是现代化建设的中坚力量，但因其身处社会大变革的变迁时期，加之其自身心理发展不成熟、发展的欲望强烈，其发生心理问题的比例往往高于其他人群。进入21世纪，我国青少年心理问题频发，一定程度上阻碍了青少年成人成才，引起社会的广泛关注。党和国家向来重视青少年的成人成才教育，其中心理健康教育是新时期背景下的重要途径，并先后颁布了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》（教基[1999]13号）、《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》（教社政[2005]1号）等重要文件，对进一步加强和改善青少年的心理健康教育、督促青少年成人成才提出来了明确要求。本文立足我国学校教育现状，从心理健康教育的角度，对如何培养青少年成人成才进行了探讨，以期为进一步实施素质教育、保障青少年成人成才提供参考。

一、开展入学心理健康教育，加快青少年环境适应。

入学教育是青少年步入高一级学府后接受的第一课，是引导学生尽快适应学校生活的重要平台。青少年步入高一级学府后，面临着人际关系、课程专业学习等方面的适应问题，稍有不慎就有可能引发环境适应障碍。众所周知，新的环境中，只有先适应，才会获得相应的发展，也才会成人成才。学校应紧紧把握新生入学教育的契机，结合新时期青少年心理健康教育的新形势，开展心理健康教育。入学教育中，心理健康教育应主要介绍青少年易出现的环境适应问题，并简要分析，重点提供给学生应对策略、求助方法等技能性知识，促使学生入学即知环境适应中可能出现的问题，有利于学生提前预防、沉着应对、妥善疏导，为促进青少年顺利成长做好铺垫。

二、实施心理健康普测，健全青少年心理健康档案。

面对青少年心理健康教育的紧要形式，建立健全青少年心理健康档案，已成为教育系统的共识。众多学校已通过心理普测、心理抽测等形式，建立了青少年的心理健康档案。心理普测多以症状自评量表、卡特尔16种人格因素量表、心理健康调查表、霍兰德职业人格能力测验问卷等为施测工具，以普测获得的数据为依据，建立心理危机干预个案、心理易感人群、心理正常群体等不同级别的心理档案。研究表明，有四类学生群体比较值得关注：留守儿童青少年、流动儿童青少年、家庭离异儿童青少年、贫困儿童青少年。截止目前，心理健康普测在筛查心理易感人群、帮助青少年认识自我、发掘自己的兴趣和爱好、求职择业等方面起了重要作用，有力的促进了青少年成人成才。

三、开辟心理健康课堂教育，培育青少年健全心理素质。

课堂教育因其具有系统性、规律性、科学性等特点，一直是传统学科教育的主渠道。心理健康教育虽既不属于学科教育也不属于规范教育，有其自身的特殊性，但课堂教育亦是其最重要、最直接的形式，是大面积提高青少年心理素质的主要途径。研究表明，通过开设心理咨询、人格心理学、情绪管理等选修课来实施大学生心理干预能够提高学生的心理健康水平，对引导学生树立健康的生活态度和积极的人生观有促进作用。有研究发现，经过系统、全面地学习心理健康教育课程的大学生，其自我评价明显提高、社交焦虑与苦恼程度明显降低，该部分大学生心理健康水平明显提高。所以，很有必要大力开辟心理健康教育课堂教育，培育青少年健全的心理素质。

四、打造优质校园文化，发挥文化心育功能。

校园文化是学校建设的重要组成部分，好的校园文化会以“润物细无声”的形式，潜移默化的使青少年受到感悟、触动、洗礼。心理健康教育宣传栏和班级心理健康教育专题板报是开展青少年心理健康教育的校园文化载体。在营造校园文化育人时，注重所选内容的科普性、针对性、实效性，力争使青少年在“潜移默化”中受到感悟、触动。心理学工作者应根据青少年在不同年级、不同环境下面临的主要心理问题设计橱窗板报内容，及时反映青少年存在的主要心理问题的典型表现、原因分析及具体的应对策略等，引导青少年自我学习、自我成长、自我成才。

五、持续开展心理咨询辅导，及时帮助心理弱势群体。

心理咨询辅导最简单的定义是“助人自助”。心理咨询辅导的对象均为心理健康状态上处于弱势的群体，虽有时无法表面识别，但这类群体均会感到较大的心理痛苦，对其学习和生活产生难以估量的影响，极大地影响着青少年成人成才。心理咨询辅导作为一种个性化辅导，给予对方充分的尊重和保密，让来访者体会到最大程度的安全感、归属感，进而吐露其可能隐藏已久的心理困惑、心理症结等。咨询师会综合来访者的病程时间、痛苦程度、社会化影响等，给予来访者专业评估，进而制定有针对性的个性化咨询辅导方案。由于心理咨询辅导完全吻合求助者自身的实际情况，多数前去咨询的来访者均能较快的摆脱心理问题的困扰，与此同时，求助者也会掌握一系列有益于调节心理状态的理论知识和方法手段，心理素质水平会明显增强，极大地有利于青少年今后的成人成才。

六、举办心理健康活动月，强化青少年心理健康的价值认同。

以“我爱我”为宗旨、倡导关注个人心理健康的心理健康活动月是众多学校心理健康教育的主要形式。活动月以开展丰富多彩的心理健康宣传和普及活动为主要职责，以心理知识讲座、现场心理咨询、心理电影赏析、心理书籍和心理漫画展览、心理咨询案例解析等活动为主要形式，是大规模开展青少年心理健康教育的理想途径。举办心理健康教育活动月的主要目的是以相对集中的心理健康教育活动为载体，遵循活动性、情境性和主体性的基本原则，寄心理学知识于活动中，向青少年宣传心理健康教育，唤起青少年对自身、对周边师生心理健康的重视，提高青少年的心理健康意识，强化青少年对心理健康的价值认同。

七、开通心理网站等媒介，打造媒介育人新渠道。

青少年作为时展的风向标，电脑和手机等新兴媒体的广泛使用给当前严峻的心理健康教育提供了新渠道。网络、电话等媒介因其具有隐蔽性、自由参与性、便捷性，与青少年的生活紧密相连，日益成为心理健康教育的重要辅助点。通过开辟网络心理咨询、电话咨询热线等，给有心理援助需求但又不愿当面咨询的青少年一个平台，供其倾诉自己的心理困惑；通过心理bbs,由心理学工作者主动发起讨论话题，与青少年在线进行互动交流，积极引导青少年客观看待当前的种种社会现象，鼓励青少年积极发表个人见解，从而掌握青少年的真实心理需求，为现实中开展青少年工作提供参考，多方位收集信息，为青少年顺利成人成才保驾护航。

八、建设学生心理社团，引导青少年心理健康互助。

新时期背景下，心理健康教育工作虽方兴未艾，得到了前所未有的发展，但却一直存在学校层面的心理健康教育涉及面不深、亲和力不够等问题。为有效应对上述情况，学生心理社团应运而生。学生心理社团一般有心理卫生协会、班级心理委员、宿舍心理信息员等，是经过精心选拔并予以培训合格的主要负责开展朋辈心理辅导（同学之间的相互心理安慰、鼓励、劝导和支持）的学生干部群体，以此促进学生的心理健康互助。心理社团的主体是学生，其与周围的学生有着共同的生活经历和相似的兴趣爱好、目标和追求，对青少年的心理特点和存在的问题十分了解，因此，心理上更加亲近、更容易理解和沟通，且其丰富多彩的团体活动经验也使得他们成为朋辈心理辅导的最佳载体，一定程度上弥补了学校心理健康教育亲和力不够、涉及面不细等不足，是学校心理健康教育落到实处、发挥实效的重要手段。学校如能真正把学生心理社团组织有效开展，必将极大促进学校的心理健康教育工作，加速青少年成人成才。

九、开展学科教学渗透，加速构建全员育人新局面。

学科教学渗透是指教师在进行常规的学科教学时，自觉地、有意识地运用心理学的理论、方法和技术，将心理健康培养内容渗透在学科教学之中，让学生在掌握知识、形成能力的同时，完善各种心理品质，特别是诸如情感、意志、个性品质等方面。学科教学渗透模式的顺利开展可以保证在不给学校增加课时、人力的情况下，有效实现知识—心理教育的相互促进，加速青少年的成人成才。实践证明，学科教学渗透是开展心理健康教育的一条重要而有效的途径，在具体操作时可采用移情体验法、角色扮演法、认知矫正法、游戏法等方法进行渗透。大力开展学科教学渗透模式的心理健康教育，无疑会进一步凝聚全体教师推进素质教育的动力，提升青少年成人成才的质量和效率，构建新时期背景下，多学科、多角度育人成长的新局面。

参考文献：

[1]张大均。当代中国青少年心理问题及教育对策[m].成都：四川教育出版社，2009.

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[3]王丽敏，王琪，王燕等。健康教育课程对大学生心理健康促进的研究[j].中国健康心理学杂志，2005,13（2）。

[4]卢勤。心理健康课程对大学生心理素质影响的实证研究[j].现代教育管理，2010, （5）。

[5]张大均。心理健康教育：十大问题亟待解决[n].中国教育报，2004.

[6]袁红梅，赵嶷娟。朋辈心理辅导是高校心理健康教育的新途径[j]

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关键词：农村 基层人才 开发工程 新农村

前言

笔者结合多年工作实际，认为我市要实施农村基层人才开发工程，主要应从加强领导、发挥职能、完善机制三个方面着手：

一、加强组织领导，为农村人才开发提供保障

目前农村人才开发工作尚处在初级阶段，有的地方依然存在很多问题。如没有建立统一、高效的组织机构和完善的工作体系，工作思路不清，思想认识不足，工作力度不够；农村人才开发涉及的部门多，优势分散，容易出现各自为政，加之一些部门又缺乏相应的手段，工作不容易抓落实。因此，必须切实加强农村人才开发工作的组织领导，建立统一协调的工作体系。

1.健全组织机构。在市、乡、村三级成立农村人才资源开发领导小组，建成市乡村三级农村人才开发网络。市农村人才开发领导小组以人事、劳动、教育、科技、科协、农业、畜牧、就业、民营等部门为成员单位，由人事部牵头，负责综合协调各部门的工作。乡镇要尽快成立人才服务站，加快建立以市人才市场为中心，乡镇人才服务站为基础，村组人才骨干为补充的农村人才市场开发服务网络。这样就构建了上下统一、齐抓共管的工作格局，形成了强大合力。

2.制定相应规划措施。市农村人才开发领导小组要将农村人才资源开发工作列入议事日程，要围绕着农业产业结构调整、产业经济发展，制定出切合实际的农业基层人才发展规划，将目标任务分解落实到相关职能部门和各乡镇，明确责任，定期考核目标。

3.统一思想认识。农村基层人才开况复杂，难度较大，既是当务之急，又是一项长期的重要的战略任务。党委政府要通过各种途径，努力抓好全民特别是各级党政干部、涉农部门的工作人员，对农村人才开发的思想认识，提高主观能动性，强化服务理念，树立坚定信心和决心，增加高度的责任感。

二、积极发挥职能作用，为农村人才开发创造条件

农村人才开是一个涉及面广的系统工程，政府要找准角色定位，由直接管理变为引导、协调，积极为农村人才提供科技、信息、政策等服务。

1.优化人才政策环境。要从政策上保证农村人才资源开发工作协调、健康、持续地发展，各级政府要研究制定相关的政策措施，政策力度要大，而且切实可行，确保能激活人才开发机制。如为了激发在职农村人才扎根基层工作的积极性，对农村一线的在职专业人才在工资待遇、职称评聘等方面进行政策倾斜。市政府要认真研究和制定加强农村基层人才工作的《意见》和《农村基层人才开发方案》。

2.搞好宣传和发动工作。为了创造有利于农村人才开发的人文环境，有效地促进和鼓动人才，要坚持不懈地做好各类宣传工作：农村人才的方针政策；农村人才成才致富的典型事迹；“人才资源是第一资源”、“人人都可以成才”的观念等。

3.建立农村人才开发资金。政府要设立足够的农村人才开发专项资金，充分调动农村人才的积极性，使之能更好地发挥作用。资金用于农业新技术、新成果、新品种的引进、试验、示范、推广；科技、农村经济管理、农村实用人才进修、学习、奖励；人才引进、市场建设等。政府在保证有一定专项资金的基础上，还要动员社会力量多渠道筹集资金，实现人才开发资金投入多元化。

4.抓好农村人才市场建设。加大农村人才市场软硬件建设，为了更适合农村人才交流的特点，加快开辟网上“农村人才市场”步伐，网上交流改善了交流方式，既降低成本、又高效实用，有效促进人才智力向农村流动。

5.做好引导和协调工作。大力扶持和发展各类农民专业技术协会和研究会，引导、鼓励和支持广大农民入会，这些经济组织是个有机的整体，通过自主经营、民主经营，自我服务，能有效地提升他们的致富能力和农业竞争力；要善于做好各部门及社会各界的协调工作，能及时解决农村人才工作出现的各种问题和农村人才面临的实际困难，以提供切实有效的服务。

三、建立完善人才机制，为农村人才开发奠定基础

1.建立人才管理机制。人事部门对农村人才要采用科学化、规范化管理。在科学制定各类人才界定标准的基础上，有效地对各类人才进行分层次、分类别、分行业管理，建好农村基层人才信息库和农村人才网站，通过网络来实现区域内资源共享。

2.建立人才培训机制。各部门要积极探索制定符合农村特点和需要的培训计划，要分类型、分层次、按计划实施培训。一是以继续教育为主线，切实抓好在职农村专业技术人员培训。鼓励在岗培训，积极利用现代信息技术和传播手段，发展远程教育。二是创造条件为农村乡土人才开展学历培训。通过委托市农广校、市委党校对农村干部、科技示范户，和专业大户骨干进行学历培训。三是实施多种形式、多渠道实用技术培训。各部门、乡镇、专业协会要紧密结合市场所需、群众所求，采取举办短期培训班、发放技术资料、现场技术指导、开设广播电视专栏、科技咨询服务、技术交流研讨、外出考察学习等多种方式开展农村实用人才技术培训，并适时开展村组干部培训、能人大户培训、 绿色证书培训、跨世纪新青年培训、阳光工程培训，增强农村人才的技能。四是加强基地建设，整合各方培训资源。建立各种示范基地，充分发挥示范作用；提升职业大学、职业中学、农广校以及各类民办职校等培训机构的规范化程度，保证培训质量，务求实效，切实提高农村人才的素质。五是发挥高层次人才的作用。广泛组织农、林、水、医、教等领域的各类专家，有计划、有目标、分批次深入到全市广大农村，开展技术下乡和科技支农活动。

3.建立农村人才激励机制。研究制定人才表彰奖励制度，定期评选和奖励有突出贡献的、有示范、辐射和带动作用的优秀农村人才，促动他们不断探索创新、艰苦创业和发挥模范作用，加快他们成长过程。对他们的先进事迹及获得的社会荣誉要给予大力宣传，以不断提高农村人才的社会影响力。

4.建立农村人才评价机制。一是进一步完善农村实用人才技术职称评制度。要因地制宜，从农民需要和专（下转第17页）（上接第8页）业特长出发，注重成果和业绩，制定农村技术人才职称评聘标准和措施。并建立与之相配套的农村人才考核、培训制度，明确规定农村技术人才应享受一定的权力义务及

待遇，充分调动各类人才爱科学、学科学、用科学的积极性。

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从某种程度上看，远程开放教育是学生终身学习，不断获取专业知识的园地。它是与传统教学有所差异，更加独立的一个教育系统。但必须注意的是，因远程开放教育采取以网络为载体，具有受教育者分散，学习模式、过程不集中，考核评价多样等特点，其对管理学生的班主任的素质要求也较高。自笔者所在基层电大启动“人才培养模式改革和开放教育试点项目”以来，由于基层教师资源不足，一般采取专业教师兼任相应专业班主任和课程辅导老师的做法（暂且叫做课程班主任），实践证明，此种做法对加强师生之间的沟通交流，有效发挥教师的双重作用，激发学生学习积极性等方面都起到积极作用。就笔者多年工作经验发现远程开放教育课程班主任的素质越高，其所带领的班级学员也拥有更出色的素质。为此，笔者从自身经验出发，从电大班主任管理班级的角度对班主任素质培养提出几点建议。

一、改变固有成绩评价态度，提高班主任“以人为本”的管理素质

虽然远程开放教育授课的方式以网络授课为核心，但在其它方面，如学生成绩评价等，与传统教学依旧保持一致。因为只有对学生的学习成绩进行评价，才能帮助班主任了解学生对传授知识的掌握情况，并发现自身在授课中的不足，从而针对性进行改进。从某种程度上看，对学生学习成绩进行评价，一方面是提升学生的学习动力，另一方面也是给课程班主任授课能力打分，改进课程教学的依据。因此，笔者建议，班主任在远程开放教育课前，应先制定适应课程内容的评价制度，以保证学生学习的质量与班主任的授课质量，保障远程教育课程能够真正起到学生与班主任双向利好的作用。如笔者在教授《劳动法与社会保障法》课程前，就已建立了10%形成性考核成绩、80%期末笔试成绩、10%课程表现成绩的考试成绩结构，让学生能够重视网络课程安排的作业，并独立自主、独立思考地完成课程作业，以获取好成绩。对此，班主任可大胆改革班级考试制度，以人为本，让学生自由发挥自己的才能，并建立自律小组监督其他学生的学习，以全面解决学生的考试烦恼，尽可能提高班级管理质量，也由此提升自身的班级管理素质。

二、班主任要做好骨干力量的培养，形成优良学风

虽然远程开放教育的教学内容、教学地点与教学方式不像传统面授教学那样全面而集中，但它给学生传授的知识点，却要比传统教学更具专业性，更具实践性。因而，远程开放教育对课程班主任的知识面也提出了新的要求。教师必须充分发挥自身的管理能力，依靠部分“骨干力量”，带动班级其他学生共同学习。对此，笔者认为，班主任可从以下两方面做起：一方面，课程班主任在上课时，应先完全了解并掌握每个学生的能力，并指派某个“骨干”学生充当班长。即使老师有事短暂离开，可由班长带领大家继续组织讨论，形成良好的团队学习风气，提高班级学习效率。而班主任是否挑选了优质的骨干，也考验了其识辨人才的能力，在很大程度上有利于提高班主任任贤为用的教学素质。另一方面，在开放教育下，大部分学生都是通过网络参与学习的，刚开始各方并无真正面对面交流过。此时，班主任可充分发挥自己的领导与组织能力，号召班级学生在某个空闲阶段组织一些活动，进而使学生与老师、学生与学生之间的交流逐步深入，进一步培养起班级的优良学风。一般而言，班主任若能够将未真正相识的学生积聚起来参与网上活动，并进行良好互动，可大大提升班主任的组织管理能力，并由此提升班主任的教学素质。

三、班主任要主动吸收新知识，提高班级工作质量

远程开放教育课程所指向的课程内容并非是单一的、持久不变的知识点。相反，因受专业性与学生工作发展需求的影响，远程开放教育课程内容已经逐步跟随专业知识的更新不断发生变化。这也要求远程开放教育课程班主任必须要主动吸收新知识，积极扩大知识面，在满足学生对课程专业内容需要的同时提高班级工作质量。如笔者在教授《劳动法与社会保障法》课程时，因该课程内容涉及到了劳动合同的订立、变更、解除、终止、合同纠纷的解决等内容，所以，在制定教学内容时，就收集一些实践中出现频率较高的相关案例提供给学生进行讨论，以便学生学以致用、提高学习积极性，并查找相关的最新司法解释和法律规定及相关探讨性论文，掌握专业性前沿知识以满足自身的专业知识更新需求和学生的答疑需求。除此之外，远程开放教育环境下，大部分学生平时上班，一般只在休息时间才能抽出时间亲自参与课程，课程内容无法完全面授，因而班主任只能在网络上进行教学内容交流，以满足学生对专业知识的需要。但这也要求，班主任必须在短时间内迅速地捕捉各种专业知识及相关知识，让学生能更快地理解专业内容和掌握技巧。而且，开放教育环境下，大部分学生来自于不同的行业与专业，对另一种未曾接触过的专业掌握起来较为吃力，因而容易使课堂出现“一边倒”的情况。对此，笔者建议，在开放教学过程中，班主任要在扩宽知识面的同时采集不同学生的学习需求，并根据这些需求适当地调整教学计划，让不同需求的学生都能获得知识满足，并由此提升班级工作质量，全面提升班级开放教育水平。四、开展政治思想教育工作，与学生加强互动虽然远程开放教育的最终目标是为社会经济建设和社会的全面发展提供专业技能强的应用型人才，但文化素质也是必不可少的重要组成部分。在电大班主任管理规范中，重点强调了开展学生政治思想工作的重要性。它要求，班主任在日常课程中要适当地给学生普及爱国主义教育与理想教育知识，让学生能够真正明确自身的学习目标，进而端正自己的学习态度，脚踏实地完成自己的学业。这也说明，班主任作为班级的组织者与管理者，必须要在教授学生理论知识与专业技能的同时，及时掌握学生当前的思想状况，以充分调动学生参与学习的积极性，并鼓励学生树立起自强自信自立的人格精神，从而全面提高班级的文化素质。而在政治思想的传授过程中，班主任也可顺势提升自身的政治思想素质，提高自己的文化素质。除此之外，在日常课堂中，班主任也可利用现代化通讯工具，如微信、QQ等实时与学生进行交谈，了解学生的思想、学习、生活与工作情况。如果碰到班主任职责范围内无法解决的问题，还可及时向学校反映，并提出解决问题的相关举措，使学生的难题能更快解决到位，由此也提升了班主任与学生的互动能力。

四、结语

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本报讯 信息产业部全国网络与信息技术培训管理中心（NTC-MC）与北京东方视野教育科技发展公司合作，利用东方视野成熟的远程培训平台开展全国IT类专项技术远程培训认证项目。此次认证项目是根据国家职业技术标准要求，推出网络与信息安全、数据库管理、 IT项目管理、首席信息主管（CIO） 、信息安全系统工程监理等多项信息化专业技术培训项目，旨在培养国家信息化专业技术人才及管理人才，树立 IT行业的国家标准。根据公司负责人王伟介绍，经过相关专业技术培训后，可颁发信息产业部技术证书，通过国家职业技能鉴定机构鉴定通过后可颁发国家职业资格证书，符合相关条件的，经统一考试后可申报国家职称证书。

北京东方视野教育培训机构拥有国内技术领先的卫星远程培训平台。东方视野信息化远程培训项目拥有中立、规范性的培训课件内容，组织国内专业、顶级的IT类师资团队，颁发国家认可、权威的专项技术认证证书，目前，正在全国各地组织开展渠道建设和市场推广工作。（董方石）

戴尔刀片服务器强调平衡

本报讯 近日，戴尔（中国）有限公司企业级产品市场总监卓剑明在北京就戴尔刀片服务器市场与产品方面问题与媒体进行深入沟通的时候，首次提出了“平衡”设计理念。

也就是说，戴尔刀片服务器力求实现密度、企业级特性和TCO的完美平衡。卓剑明表示: “戴尔承诺客户不会因某一项需求而牺牲任何东西，戴尔将为客户提供满足其各种需求的均衡的刀片服务器产品。”

据了解，最新的PowerEdge 1955戴尔刀片服务器在不牺牲产品特性的基础上最大限度地提高了密度; 在同等计算能力的情况下，空间节省43%; 通过线缆整合，能够大幅度减少线缆成本。以一个42U机柜全配置为例，PowerEdge 1955线缆数量减少80%，以太网线缆成本减少90%，光纤线缆成本减少64%。刀片服务器的低功耗能够大幅降低能源消耗从而节省成本，PowerEdge 1955比同等数量的PowerEdge 1950耗电少24%。（凡）

Intermec移动及固定式计算机新品

本报讯 10月 24日，美国Intermec公司在中国推出CN3移动计算机和CV30固定式计算机，同时宣布目前全球已有21家合作伙伴为这两款新品提供支持及配套应用。今年年初，Intermec推出应用于物流仓储未来概念RFID未来叉车解决方案，CN3和CV30就是这一解决方案的核心产品。CN3是全球第一台同时具备4个无线收发模块的移动计算机，具有标准的WiFi、蓝牙、独立于网络的GPS接收器以及 WAN语音和数据服务功能。CN3也是全球首款支持3G的手持设备，用户可以随时取得语音和高速传输数据连接。（何源）

简讯

中韩合作推进电子商务

本报讯 10月17日，北京恒昌富达电子商务有限公司宣布成立，该公司是韩国nice9集团与中方的合资公司。公司引进韩国的电子商务网络技术以开创国内电子商务和网络游戏新局面为发展目标。据介绍，韩国nice9集团在密码技术、网络防火墙技术、认证技术、评测认证技术等方面都有成熟的解决方案。（宋）

纽曼获工业设计大奖

本报讯 10月18日，在2006中国国际数字产品工业设计年会暨2006中国数字产品工业设计大赛中，纽曼精音王N66和音影王M958分别获得“2006中国数字产品工业设计功能优秀奖”、“2006中国数字产品工业设计个性化优秀奖”两项大奖。（端霞）

LAMP促进开源应用实务化

本报讯 10月23日，“2006LAMP开源实务应用高峰论坛”在北京举行。目前LAMP（Linux操作系统、Apache开源中间件/服务器、MySQL开源数据库、PHP编程语言）已经开始在全球某些行业中普及应用起来，英特尔、Turbo-linux、MySQL、Zend、Comsenz等公司联合宣布了“LAMP开源领航计划”，鼓励更多的软件公司推出基于LAMP架构的平台、软件、应用和服务。（张弦）

京北方通过 CMMI3级评估

本报讯 近日，北京京北方科技有限公司通过了美国卡内基梅隆大学的软件工程研究所（SEI）CMMI 3级评估。CMMI侧重于软件过程开发的管理及软件工程能力的改进与评估，被用作评价软件承包商能力并帮助组织改善软件过程质量。（朱小兵）

利盟战略性打印输出新理念

本报讯 利盟国际有限公司日前在北京举办主题为“化繁为简 创造价值――利盟战略性打印输出新体验”的信息会，利盟国际有限公司执行副总裁Paul A. Rooke介绍了利盟公司全球发展战略，传递了利盟公司在专注打印解决方案基础上为客户节约打印成本的战略性输出新理念。（郭见洌）

IBM为网游厂商“铸刀”

本报讯 10月23日，IBM和盛宣鸣数字科技有限公司共同正式宣布，针对《大航海时代Online》，达成战略合作伙伴关系。IBM将为《大航海时代Online》在国内的商盛宣鸣提供BladeCenter刀片服务器，为该款游戏打造一个稳定流畅的游戏环境，为盛宣鸣倡导的全新网游运营概念“蓝色通道”提供全面技术支持。（朱泉峰）

英特尔启动软件合作伙伴计划

本报讯 10月23日，英特尔在全球正式启动面向ISV的会员制软件合作伙伴计划，对所有针对英特尔技术开发商业产品或服务的软件公司开放其技术、市场推广和销售等资源。会员将可以通过英特尔全球18万家经销商渠道销售其产品，该计划通过英特尔全球经销商网络在线实施。在中国境内，已经有北京冠群金辰、上海北骥软件等公司加入该计划。（陈斌）

点即通打造精准式营销

本报讯 北京先桥网络技术公司推出的“点即通”服务旨在为企业用户提供一个可以与客户即时互动的语音通道，从而帮助企业及时把握客户，规避可能的客户流失。企业只要在自己的网络商铺和网站页面中嵌入“点即通”的免费通话按钮，就能够为用户提供免费的通话服务。只要点击该按钮，就可以与企业相关的客户服务人员进行实时的互动交流。（李）

SMB财务管理进入“新实用时代”

本报讯 日前，任我行公司推出辉煌2008系列版本，目标直指中小企业财务管理需求从“算帐管钱”到“决策管理”升级的新趋势。任我行公司的副总经理徐峰表示，很多中小企业的财务软件需求不再是“算清楚帐”、同时需要快速反应、准确决策，新时期中小企业财务管理需求的全面升级进入“新实用时代”。新系列软件准确地洞察出企业发展并将企业最新需求显性化，有效顺应了企业对“新实用主义”的期望。（李）

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关键词：中药新药研究与开发；教学改革；创新型人才培养

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）12-0139-02

创新型人才培养是研究型大学的首要任务，许多高校对此进行了大量研究与实践[1，2]。近年来，创新药物的研制日益受到重视，对创新型药学专业人才的需求随之增长。为此，本校药学院将药学专业本科生的培养目标定位于：从事药学基础研究与创新药物研究的研究型通用药学人才，实现本科教育向创新基础人才培养的方向转型[3]。为了达到这个目标，学院各学科都在不断探索培养创新药学人才的途径[4-6]。《中药新药研究与开发》课程是本教学团队于2004年开设的本科药学专业选修课程，以培养创新人才为目标，在10年的教学实践中，不断探索与改革，取得了显著的效果，积累了一些经验。

一、制订合理的教学目标

本课程的目的是培养创新型药学人才，因此在传授知识的同时，更注重创新能力的培养。

本课程融合多学科，涉及的知识广，包括中药新药研究开发的方法、流程、法规，以及相关的中医药基础知识等。我们并不是通过安排更多学时数来达到教学目的，而是在18学时的小型课程教学中，以中药新药研发为主线，将知识介绍和能力培养贯穿于课堂教学中，着重培养学生自主学习的能力，训练学生科研思维的方法，培养学生的创新观念，为从事创新药物的研究与开发奠定基础。

二、精心设计教学内容

本课程涉及多学科领域，包括生药、天然药化、药物分析、制剂和药事管理等。若详细讲述各方面的相关内容需要大量的学时数，可能会使学生重复学习一些专业知识，甚至会让有些学生感到课程繁重而却步。因此，我们在有限的18学时中，围绕中药新药研发，精心选择各研究领域的理论知识和方法技术，更注重介绍了解各领域的途径，提供各学科“接口”，便于学生在课后自主拓展知识。

本课程的内容主要包括政策法规，研究内容与方法，中药的现状与发展等三大部分。中药新药研发的相关政策法规较多，且不时更新。在课堂上，我们重点介绍《中药、天然药物注册分类及申报资料要求》，以及中药新药申报的基本流程，让学生了解中药新药的类型、申报资料和流程的基本框架；同时分析近年注册分类的变动内容及原因，让学生体会我国中药新药的研究方向。其他的诸多法规，在课上仅指引学生到国家食品药品监督管理局网站上查询最新版法规，并强调在研发过程中应随时关注法规的变动。中药新药研究的内容与方法涉及多学科的专业知识，本课程选择提纯工艺、制剂工艺、质量评价、药效学和毒理学研究这几项重要的研发内容展开讲述。由于每一方面仅2学时，因此我们让学生在课上掌握核心环节，初步但较全面地了解传统和现代的方法；增加自学的内容，将各种方法、技术的具体原理和应用，以及一些易于理解的内容，让学生在课外自主拓展；介绍相关的参考书，并让学生关注国家食品药品监督管理局网站上相关的技术指导原则。中药的现状与发展部分是让学生了解和思考我国中药新药的现状以及研究与开发中药的策略。这部分以学生研讨为主，教师讲授为辅。研讨主题不追求知识的系统、全面，而是根据中药的发展以及社会热点问题适时调整，在促进学生灵活应用所学知识的同时，激发学生的兴趣，增强发展中药新药的使命感。

三、综合应用多种教学方法

教学方法对于激发学习热情、培养创新能力至关重要。《中药新药研究与开发》课程内容多样，且学生层次不一，高、低年级的学生都有，单一的方法很难适用于所有内容与学生，必须采用多种教学方法。混合式教学法在国内教育界颇受认可，是现代教学方法改革的发展趋势，已逐步推广应用，但在具体课程中尚需摸索。我们根据这门课程的内容、学生的情况以及教学的设备，灵活运用了讲授法、案例教学法和研讨法，取得了较好的教学效果。

1.讲授法。该法是传统的、最基本的教学方法，由教师扮演传授知识的角色，学生可以直接、快速地掌握知识。我们主要应用该法介绍中药新药研发与申报的基本流程、主要研究内容以及各研究领域的核心理论知识与重要方法，使学生，尤其是没有专业基础的学生，很快了解研发的概貌和重点。在讲授知识的过程中，穿插提示学生可拓展的自学内容并介绍相关的参考文献。这样，学生在短暂的课堂学习中能够了解主线和重点，课后可以有的放矢地根据兴趣自主学习。此外，讲授法还用于介绍新药研发的实际经验，因为经验很难从书本中获得，是教师多年从事相关领域研究的积累。

2.案例教学法。现代案例教学法主要是指由哈佛大学法学院提出的一种教学方法，最早应用于法学教育中，教学效果良好，因而逐渐推广用于其他学科的教学[7，8]。在这种教学法中，教师提出案例并调动学生积极参与分析，扮演的是设计者和激励者的角色。我们在讲授基础知识之后，常引入典型的实例，让学生分析。比如在介绍完提取工艺的各种方法之后，给出一个不完全合理的提取工艺实例。多数学生通过回顾当堂课所学的知识，能够找出工艺方法的不合理之处，并设计出新路线；少数思维活跃的学生能联想到之前讲过的，甚至是课外获得的知识，延伸至药效物质基础、质量标准、环境保护、药物经济学等方面的探讨。在这过程中，学生的分析和综合能力显著提高。

3.研讨教学法。该法源于早期的德国大学，现已经成为各国高校中的重要教学方法之一[9]。在这种教学法中，教师提出问题，学生独立思考后互相研讨，最后教师补充并总结。教师与学生的角色与案例教学法类似，案例也可以看作是一种特殊类型的问题，但研讨法中的问题更宽泛，不局限于案例。

关于研讨主题，我们设计了三种类型：第一类是案例，这在上一点案例教学法中已介绍；第二类是较具体的问题，如新版中药注册分类与上一版的改动之处及变动原因。这种主题的范围较窄，目标明确，学生查阅和整理文献比较容易，刚开始的研讨通常设计这类主题，让学生体会研讨的过程，但又不会感到漫无目标、无所适从；第三类是宽泛的主题，学生可以自行拟定具体题目，如增强我国中药产品国际竞争力的策略，学生可以自拟题为提高质量是我国中药产品走向国际的关键。这类主题只是定方向，具体目标不太明确，学生需要广泛阅读文献，缜密思考，提出自己认为重要的问题，难度相对较大。学生经过一两次前两类主题的研讨之后，我们设计这类主题，进一步锻炼学生的综合能力，尤其是提出问题的能力，这对于创新药物的立题与设计至关重要。

学生研讨的形式也分为三种：一种是学生独立准备并汇报，让每个学生都有锻炼的机会；第二种是小组合作准备，然后各组推选代表发言；第三种是以所持的观点不同分为两组进行辩论。无论采用上述哪一种形式研讨，学生从准备到课堂研讨的整个过程，自主探索、积极思维、相互学习，不仅提高了分析问题和解决问题的能力，而且增强了提出问题的能力，这些能力对于创新型人才的培养十分重要。

四、不断更新参考资料

全课程采用自制的多媒体课件授课。由于课程内容涉及生药、天然药物、药物分析、制剂和药事管理等多学科的知识，而且需紧跟政策法规，所以参考资料不是固定的教材，而是不断更新的书籍、文献、法规等。我们除了建议学生参看一些书籍和最新的文献外，还教给学生查阅和获得文献的方法，使学生在课程学习使可以吸收新鲜知识，课程结束之后能够自主摄取新信息。

五、改革课程考核方式

考核方式对学生的学习方向和学习兴趣都有重要影响。刚开课的几年，我们采用传统的笔试考核，学生靠死记硬背课堂知识就可以应付考试，使得部分学生对拓展课外知识的热情不高。为此，我们将考核方式改为课堂交流讨论的表现情况（占40%）与课程论文（占60%）相结合的模式。在课堂讨论占部分成绩的驱动下，一些原来对讨论热情不高或因不善言辞而不愿发言的学生，也认真投入课前准备与课堂交流。虽然这些学生的积极性是被考核压力所启发出来的，但在参与研讨的过程中，他们逐步体会到开动脑筋、积极思考的乐趣，逐渐增大胆量、敢于表达观点。全部学生的积极参与使得研讨气氛活跃，迸发的观点更为全面、新颖。课程论文代替闭卷考试，可以综合展现学生的知识和能力，尤其是独立学习与思考的能力，这种能力对于创新思维的激发十分重要。

总之，本团队在10余年的课程教学中，以培养创新型药学人才为目的，在教学内容、方法、教材和考核方式上不断改革，不仅“授之予鱼”，更注重“授之予渔”，从而提高学生自主学习、独立思考、勇于创新的能力，为今后研究与开发中药创新药物打下基础。

参考文献：

[1]陈在余.论高等教育改革与创新人才的培养[J].药学教育，2007，23（2）.

[2]李国强.以创新能力为目标构建创新人才培养体系[J].中国高等教育，2007，（10）.

[3]叶德泳，朱依谆，侯爱君，毛华，常英.实施CHIPS教学探索培养创新药学人才新途径[J].药学教育，2009，25（6）.

[4]张伟.从LBL到PBL：《药学文献检索》教学与实践[J].教育教学论坛，2014，（1）.

[5]卢懿，戚建平，汪亚勤，张奇志，方晓玲，吴伟.基于能力培养的《药剂学》研究型教学的建设与思考[J].教育教学论坛，2013，（44）.

[6]李炜，叶德泳，仇缀百，鹿文博.基于创新型人才培养的药物设计学课程建设[J].药学教育，2011，27（1）.

[7]王青梅，赵革.国内外案例教学法研究综述[J].宁波大学学报（教育科学版），2009，31（3）.

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关键词：工程企业；技术人才培养；信息化管理

信息化管理是建筑工程行业技术人才培养与开发的一个必要手段，企业借助计算机及网络技术，结合传统的管理模式，对人才培养与开发的整个管理过程进行策划、控制、统计、分析和调整，从传统的人才培养方法提高到科学、高效的数据化管理控制模式。

住房和城乡建设部曾明确指出，推广应用信息化管理技术是工程企业现代化人力资源管理的一项重要工作。在以“信息化带动工业化”的大前提下，建筑工程行业作为国家经济的重要支柱，提高信息化建设势在必行。而建筑行业涉及的专业多，技术人才需求量大、要求高，单一、传统的培养模式已无法适应目前的需要。

一、工程企业职业技术人才培养工作必须加强信息化管理程度

（一）快速变化的技术人才市场需要信息化管理

在知识经济时代，企业的竞争力很大程度上取决于企业的技术力量，即企业专业技术人才的数量和质量。不断更新的专业技术知识体系，要求企业应持续培养与开发职工的专业技术，不断吸收新的专业技术和管理人才，建设技术和管理人才队伍，而高效的人才培训与建设离不开管理过程中的信息数据的计划、检查、统计与分析、控制。

（二）信息技术可促进建筑企业职业技术人才开发与培养的现代化管理机制建立

随着科技的发展，建筑企业跨越传统的管理体制，建立现代化管理机制迫在眉捷。建立现代化管理机制，就意味着企业要按照市场需求组织工作，在人力资源管理和技术人才培训与教育工作中，通过知识联网和大数据化管理，使人才培养工作的时间周期减短，科学灵活，最大程度的提高人才培养效果，降低培训成本，同时将高效的管理方式渗透到企业人力资源管理、财务经济管理、营销管理、生产管理的各个方面，促进整个建筑工程企业的现化代机制的建成。

（三）技术人才开发与培养信息化管理是企业人力资源现代管理的保证

传统经济体制下企业与市场联系较少，而目前的建筑市场，已发展得比较成熟，市场需求与发展方向占主要的地位。为了节约企业的生产成本，提高建筑企业利润和市场竞争力，就必须考虑企业人力资源的开发、建设与管理，其中技术人才培养与开发在企业的长期发展规划中占了很大的作用。因此，建筑企业人力资源管理必须整体地考虑技术人才培养与开发的信息化管理程度，不断提高信息化管理的水平，理智而有计划地选择企业需要的人才组织结构，推动企业人力资源管理与培养开发水平的进步。

二、努力实现建筑企业职业技术人才培养与开发的信息化管理

建筑企业要在市场竞争中取得优势，可以抓住信息化发展的机遇，开拓创新，以信息化推动企业生产和管理现代化、网络化建设，实现人才、经济、营销、策划的科学化管理。

（一）企业领导高度重视职业技术人才培养与开发的信息化建设

建筑企业的一些领导喜欢把重点关注到工程项目上，对企业技术人才的培养与人才储备方面的重视度不高，对职业技术人才的培养与人才开发信息化管理模式没有深入的了解和认知，认为投资大、见效慢。而一些企业本身的规模和经济实力、企业文化在这一方面基本是空白，或者搞了职业技术人才的培养与人才开发信息化管理，但没有将其与企业人力资源管理与人才发展规划很好的结合，不能高效的利用起来，为企业的长远发展服务。企业领导应该及时了解市场信息和企业自身状况，通过信息化管理技术的渗透，使企业的人才优势发挥到最大的效能。只有企业高层领导改变观念，加强引导，着力解决制约企业人才发展的关键问题和薄弱环节，围绕提高企业的技术力量和人才素质做好技术人才培养与开发的信息化建设。

（二）做好工作人员的培训，扩大职业技术人才的队伍

建筑行业因为其独特的生产特点，人员流动大，人才缺口和稳定的技术人才队伍一直是企业职业技术人才队伍建设的重要问题，很多建筑企业目前拥有的人才队伍远不能满足企业生产和管理的需要。而做好企业职业技能人才培养与开发的信息化管理，除了需要专门的管理人才和技术人员外，还需要具有人力资源管理专业知识、人才培训经验、信息数据操作能力的综合性人员。从企业的长远利益考虑，要有高效的管理团队进行信息化管理，就必须拥有自己的技术人员队伍，鉴于信息管理对人员要求较高，而建筑企业的专业人员又比较缺乏，因而企业更要加大对工作人员的培养，来满足职业技术人才培养与开发信息化管理的要求，为贯通企业人才管理的各个环节打下良好的基础。

（三）为职业技术人才培养与开发信息化管理建设提供必要的物质技术条件

目前，由于国家经济产业正面临重大转型，建筑行业也面临了严竣挑战，很多建筑企业资金周转困难，使得企业技术人才培养与开发的信息化管理建设受到了很大限制，很多企业无力在这一方面投入更多。但为了企业的长远发展，在人才培养与开发、储备的信息化建设还是不能停滞。在此提出两种解决的方法：一是量力而行，争取少花钱多办事；二是多渠道筹集资金，如争取国家、政府的人才培养经费，与地方高校资源共享，借助多渠道的资金、技术、资源支持，力争达到低投入、高效果。

（四）建筑企业职业技术人才培养与开发的信息化管理建设要统筹规划、秩序渐进、量力而行、务求实效

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[关键词]城中村；流动人口；留京意愿

[中图分类号]C92424

[文献标识码]A

[文章编号]2095-3283（2017）03-0134-06

一、研究背景

2015年北京市常住人口为21705万人，其中常住外来人口为8226万人，占常住人口的379%。2016年，在北京市召开的“两会”上，市政府提出继续努力实现2015年制定的人口控制目标，即在未来5年内，将全市常住人口总量控制在2300万人以内[1]，展示出北京市政府新一轮严格控制人口的决心。面对人口净增空间小、控制压力大的局面，北京市正积极通过以地控人、以房控人、以业控人等方法缓解人口压力[2]，同时加大对流动人口聚居地城中村的治理，未来流动人口生活工作空间可能被进一步压缩。面对这样的趋势，北京市城中村流动人口当下生活状况及留京意愿如何？有哪些因素会影响城中村流动人口留京意愿？这些问题将是政府相关部门以及学者需要研究的内容，只有弄清和顺应城中村流动人口的主观意愿，才能保证人口调控工作起到事半功倍的效果。

流动人口迁移行为和意愿研究一直是国内外人口研究方面的热点问题，目前国内外研究成果显著。国外学者关于定居意愿影响因素的研究存在不同观点，通常被广泛接受的因素包括流动经历、流入地的社会网络和社会互动强度以及一系列社会经济人口变量。比如在流入地居住的时间长短，通常被认为对定居意愿产生积极的影响[3]，而流动者在流入地与当地人有频繁的社会互动或更广泛的社会网络会对他们选择永久定居产生正面的影响[4]。而其他社会人口变量，如性别、年龄、教育程度、收入等也都会影响定居决策[5]。国内学者对于我国流动人口迁移意愿也进行了大量的研究。侯红娅、杨晶等人发现年龄越轻，文化程度越高，对进入城市后的收入预期越好，他们的迁移意愿就越强烈[6]。任远的研究显示，外来人口在城市中“不断沉淀”，居留时间越长，继续长期居留的概率越高，表明外来人口在迁入地的居留时间是决定是否迁移定居的主要原因[7]。李艳春研究成果表明新生代农民工的教育水平、婚姻状况、城市居住时间、是否签订劳动合同、城市朋友数量、自评社会经济地位等因素对其决定留在北京有显著影响，收入对新生代农民工选择回乡还是留在北京的意愿均没有显著影响[8]。但也有研究与以往成果有所差异，黄乾基于上海、天津、广州、沈阳和昆明5个城市1076个农民工调查数据发现，农民工的年龄、就业状态、月收入、农村土地、住房情况、养老保障状况及社会融合对其定居意愿有显著影响，但性别、婚姻、受教育程度、职业和社会资本对定居意愿影响不显著[9]。叶鹏飞认为农民工的定居决策主要受市场性、文化心理性和制度性三类因素的影响，其中，市场性因素正在成为显在的主因，制度性因素的作用已经有所下降，并不是阻碍定居的显著因素[10]。

对北京流动人口定居意愿专门研究发现，在迁入地工作时间长、工作稳定、家庭式流动、住房情况、原来属于农业户籍的人口更愿意在迁入地定居[11]。与农村巨大的地区收入差距和北京优质的公共服务是让农民工留京的主要原因[12]。另外，续田曾认为城市定居是一个根据教育水平的正向自我选择过程，参加社会保险对农民留在城市定居具有关键作用，而能力和社会资本却对他们定居没有显著影响 [13]。 鉴于北京市近几年人口控制压力，及针对城中村流动人口这一特殊群体留京意愿方面的研究不足，本文利用2015年北京城中村调研数据，对北京市城中村流动人口群体特征进行归纳，并对其留京意愿进行分析，探析城中村流动人口留京意愿的影响因素，进而思考北京市实施控制人口政策的可能效果，以期为北京市制定调控人口对策提供参考依据。

二、数据和变量选取

（一）研究区域概况

北京市是我国外来人口最多的城市之一，外来人口已经成为城市社会经济发展所需人力资源的主体部分。在北京外来人口住房中，城中村扮演着重要角色。根据2006年“北京市1‰流动人口调查”数据分析，城中村所提供的房源占流动人口住房总量的641%[14]，可见城中村承担北京超过一半外来人口的居住功能。为此，本次调研区域选择北京市流动人口密集的城中村。同时，利用全国第六次人口普查北京市分街道数据，共涉及306个乡、镇、街道单元，采用集聚指数来衡量北京市各地区流动人口集聚情况[15]，认定数据结果呈现的外来人口集中区即为当前流动人口聚集区，依此选择落在集聚区内的城中村为调研区域。

集聚指数衡量过程。流动人口的空间密度以及占区域总人口的比例为两个基本指标，对两个指标进行无量纲标准化处理如下：

密度指数：Idi=Dfi/Avg（Dfi）（i=1，n）

比重指数： Iri=Rfi/Avg（Rfi）（i=1，n）

式中：Dfi为统计单元流动人口密度，（Dfi）为区域流动人口密度均值；Rfi为统计单元流动人口占比，（Rfi）为区域流动人口占比均值。最后，对标准化处理后的指数进行划定：Idi、Iri同时大于等于1时，即密度指数与比重指数均高于均值的统计区，为流动人口高度聚集区；当Idi≥1，Iri

依上结果，本文调研采样点选择高度聚集区中的城中村，主要分布在朝阳、丰台、海淀等地，共涉及14个采样点。

（二）数据来源

本次调研对象选择主要满足两个条件：一是年龄在18―50岁之间，能独立辨别问卷内容的流动人口；二是流动人口生活在城中村。这部分流动人口数量较大，文化水平和身份相对混杂，容易受到周围环境干扰，研究意义较大。

本文采用的数据来源于2015年10―12月份期间，协同北师大相关课题人员进行的北京市城中村租客的问卷调研。通过与被访者面对面调研，共收回问卷817份，根据研究目的，剔除数据存在缺失的问卷，整理出有效问卷645份，有效问卷率789%。此次调查以“您愿意长期留在北京工作”为城中村流动人口留京意愿的表达，问卷涉及的调查问题包括：被访者个人及家庭情况、住房状况、工作职业、收入、城中村环境和交通出行情况等。

（三）变量选取

本文从个人、家庭、流动特性、城市适应度四个层次来考察城中村流动人口留京意愿因素，并分析每个层次的整体作用状况，为此我们建立影响家庭化迁移的嵌套模型。模型1建立在城中村流动人口个人因素层次上；模型2建立在个体和家庭两个层次上；模型3建立在个体、家庭和流动特性三个层次上；模型4建立在个体、家庭、流动特性和城市适应度综合层次上。依据研究目的和使用数据的情况，我们利用Binary Logistic Regression模型来进行分析，并定义相关变量（见表1）。

1因变量

因变量是城中村流动人口留京意愿。问题设置为“愿意”和“不愿意”，为二分类变量，故将其转化为虚拟变量，愿意留京取值为1，不愿意留京取值为0。

2自变量

城中村流动人口个体变量。这里将考察流动人口的年龄、性别、户籍、教育程度、收入和就业等因素。就业由职业和单位性质组成，其中，业分为四种：专业技术人员、个体户、体力劳动者以及非正式工作者，将非正式工作者设为参照组。单位性质分为五种：国有企业、合资企业、村办企业、私营自佣和无单位，将无单位设为参照组。

城中村流动人口家庭变量。本文用“同住亲属人数”“同住未成年及老人总数”“就业人数”“在老家还有耕地吗”以及“结婚状况”五个问题来测量城中村流动人口的家庭网络，其中，城中村流动人口同住人数、就业人数、未成年及老年人数为连续变量。“在老家还有耕地”回答结果为“有”或者“无”。

城中村流动人口流动特性变量。这个层次主要考察城中村流动人口对于在京工作的稳定性，一定程度上反映其城市归属感。本文采用城中村流动人口住京时长、在京更换工作次数两个因素来衡量，住京时长通常被认为是影响流动人口留京意愿的重要因素，本文需进一步验证，另外在京更换工作次数为连续变量。

城中村流动人口城市适应性变量。本文用“工作满意度”“城中村交通满意度”和“居住满意度”三个自评变量来表示流动人口城市适应变量。问题直接通过满意程度来设置，答案为“满意”“一般”“不满意”。

三、北京市城中村流动人口主要情况和特点

根据此次调研数据，本文对北京市城中村流动人口的人口特征、家庭状况、就业、住京时长、城中村环境以及相关满意度自评等方面进行了分析。数据显示，2015年北京市城中村流动人口呈现以下几个明显的特点：

（一）城中村流动人口以“80”“90”后新生代为主体，受教育水平提高，以从事技术性较强的行业为主

从年龄来看，城中村流动人口的平均年龄是295岁，以青壮年为主是该群体的明显特点。其中，20―30岁是最集中的年龄段，占比为603%；年龄小于40岁的占比为891%。很明显他们大多是“80”“90”后，典型的新生代流动人口。这部分人群正处于人生的壮年期，为北京劳动力市场注入新鲜血液，但同时对于就业、居住、医疗、生育以及子女教育等公共服务需求也很大，某种程度上加剧了北京市公共服务供给压力。

城中村流动人口受教育水平以高中、大专和本科为主，从受教育年限上看，平均达到123年，整体上城中村流动人口教育水平呈现逐年提高的趋势。其中，新生代流动人口的教育程度明显高于他们的上一辈。随着北京未来产业升级，必将对外来人口进行更高要求的筛选，以促进社会文化水平的整体提升。

本次城中村调研，将经理主管、专业人员和技术工人划入技术性行业，三者占比合计499%，个体户占比205%，从事体力劳动者占比222%。从职业占比上看，城中村流动人口从事工作整体技术性较强，自由性较大，与以往大部分流动人口从事体力劳动为主的就业结构有很大差异，说明近些年北京市城中村流动人口整体素质在提升。

（二）城中村流动人口主要为乡-城流动为主，家庭迁移率较高，乡土观念依旧较浓

调研数据表明，有820%的流动人口为农村户口，城市户口仅为180%。另外，笔者认为住户携带直系亲属即完成家庭迁移，其迁移率达到811%，与近几年流动人口家庭化趋势明显等研究相符[16]。同时，城中村流动人口老家拥有耕地的占729%，表明城中村流动人口虽然远离乡土，但并没有永久性割断与农村的直接联系，仍保有耕地。

（三）住京时间长，工作更换频率低，群体稳定性较强，对均等化公共服务诉求较大

北京城中村流动人口住京平均时间为442年，其中，居住时间大于3年的占比为557%，而居住一年以下的占比仅为121%。可见，有一半以上的城中村流动人口在京工作生活超过3年。随着工作、居住的稳定以及对周围环境的适应，城中村流动人口完成了迁移流动，已初步适应当地环境，部分家庭完成随迁等过程，成为较为稳定的常住外来人口。

从工作更换频率看，调研对象工作更换次数均值为203。其中，工作至今未更换一次工作的流动人口占比442%，工作稳定性高；工作更换次数小于3次的流动人口占比为733%。城中村流动人口工作整体较为稳定，这与流动人口在大城市承受未知风险有关，即工作稳定在经济和心理上提供给流动人口更多的安全感和抗压力。

目前，北京城中村流动人口表现出较强的稳定性，而当前融入和适应城市生活则更为迫切。通过访谈进一步获悉，城中村流动人口最为关注的方面为社会公共服务，其诉求也在进一步加大。例如，北京市教育资源有限、中小学入学门槛高等问题导致城中村流动人口子女入学困难。

（四）城中村流动人口整体工作居住条件有所改善，但城中村交通较差

通过城中村流动人口城市适应自评分析，有521%的流动人口对于目前工作持满意态度，不满意占比仅为50%。可见，流动人口对于在北京工作较为认可。居住条件上，有493%的流动人口表示满意，但不满意比例也占到172%，仍有少部分群体对提高居住条件有较高要求。对于城中村交通，仅有290%的城中村流动人口表示满意，大多数认为城中村交通一般满意度普遍偏低。实地走访这些城中村可以发现，城中村道路等级、密度以及公交及轨道站点数量相较于周边城市建成区都是缺乏的，同时缺乏必要的交通管理。

四、城中村流动人口留京意愿及影响因素探析

留京意愿是个人对居住地的主观看法、打算和期待，以往研究主要针对农民工、流动人口展开，研究内容有的只考察农民工的人口特征（如年龄、户籍、性别、收入）对长久居住的影响，有的考察了经济和社会因素，却忽略了流动人口的城市适应状况、流动特性对其迁移意愿的影响。本文将研究对象选定为北京市城中村的流动人口，这样能更有针对性地反映城中村流动人口这个特殊群体对北京的认同程度。数据显示，634%的城中村流动人口愿意留在北京继续工作。相对以往留京意愿比例有所差异，这与不同时间、环境、群体界定有关，但总体留京意愿仍较高。为了理清哪些因素真正会影响到城中村流动人口这个特殊人群的留京意愿，本文通过Binary Logistic Regression模型进一步分析，表2为回归结果。

回归结果包括4个模型。首先，将个人因素纳入城中村流动人口留京意愿模型中进行回归分析；模型2加入家庭因素；模型3加入流动特性因素；模型4加入城市适应性因素。随着回归模型逐步加入4个层次的因素，最终模型模拟效果较好。

从回归结果上看，个人因素中年龄、教育程度、户籍和性别对于城中村流动人口留京意愿影响并不显著，这与以往研究中随着年龄增大想留下的愿望越弱、受教育程度越高、留京意愿越等有所差异。这部分差异可能与此次研究对象有关，访谈中我们发现不同年龄流动人口表现出留京意愿较为随意，且调研对象受教育水平整体差距不太大。职业因素对留京意愿影响最为显著。相对参照组，个体户及体力劳动者不愿意留在北京。体力劳动者往往处在社会低端行业，劳动强度大，收入也相应较低，其对北京总体感觉往往失落感大于归属感，访谈中获悉，他们认为一旦有更好的机会，可能离开北京；另外，个体户从事行业大多属于北京市产业疏解部分，对于未来的不稳定性导致其留京意愿也较低。工作性质因素对留京意愿存在显著影响，其中，国有企业工作影响显著性最高，相对稳定的工作环境一定程度上提升这部分流动人口的归属感，使其更愿意留在北京。收入因素对城中村流动人口留京意愿的影响并不显著，这与以往大多数研究有所差异。究其原因，流动人口来到北京打工首先是出于生计，满足基本生活开销，同时也希望为自己以及家人创造更好的生活条件。调研对象中，45%的流动人口是由于亲缘带动来北京工作，32%的流动人口是由于北京工作机会大、工资高，20%的流动人口是由于北漂精神的促动来北京闯荡。可见，城中村流动人口来北京打工不仅仅是为了赚钱，还存在金钱以外的、更能吸引他们的因素。因此到北京寻求发展的城中村流动人口更加看重各种机会以及技能的增长，解释了收入因素对其留京意愿影响不显著的原因。

家庭因素中，家庭中的就业人数对留京意愿有显著影响，就业人数多的家庭更不愿意留在北京。一般认为家庭中就业人数多，家庭收入高，能承受更多未知的挑战和风险，会更愿意留在北京。然而就业人数增多后，工作占用较多精力，家庭成员辛苦工作后回到租住地缺乏交流，家庭成员归属感降低，进而导致其不愿留在北京。而其他自变量如住户人数、小孩和老人数、婚姻状况以及家庭有无耕地等影响作用并不明显。

流动特性中，住京时长对留京意愿有显著影响，这与以往研究一样，表明长时间居住某处会带给人更多的依赖性和归属感。长时间居住在北京，无论在工作还是人际交往方面，流动人口都能够很好地适应城市生活，找到自己的定位与发展方向，进而更愿意留下来继续居住。而在京工作更换次数对留京意愿影响并不显著。

城市适应度中，居住条件对城中村流动人口留京意愿影响不显著。工作满意对留京意愿有显著影响，工作满意度高的打算长久留京工作。另外，城中村交通对留京意愿有显著影响，对城中村交通满意的愿意留在北京，不满意的则不打算长期在北京居住。

五、结论

本文利用北京市城中村流动人口调研数据来分析其群体特征，使用二元逻辑斯蒂回归模型对留京意愿影响因素进行回归分析，得出以下结论：1目前北京市城中村流动人口有年轻化、家庭化的趋势，受教育水平较高，在京时间整体较长，呈现较为稳定的生活状态；有634%的城中村流动人口愿意长久留在北京，整体留京意愿较强。2职业及工作单位对该群体留京意愿有显著影响，一般个体户和体力劳动者不愿意留在北京，国有企业单位性质的流动人口则愿意留在北京。3家庭就业人数对于留京意愿有显著的反向影响，即家庭就业人数越多，其越不想留在北京。4居住北京时长显著影响城中村流动人口的留京意愿，居住时间长的个体更愿意选择留在北京继续生活。5城中村流动人口关于工作满意度以及城中村交通满意度显著影响其留京意愿，工作满意度和城中村交通满意度高的愿意留在北京。6收入对于城中村流动人口留京意愿并没有显著影响，尽管流动人口到北京生活重要原因是出于经济方面考虑，但收入并不是其留京意愿最主要的决定因素。

综上所述，北京市城中村流动人口留京意愿影响因素复杂，取决于经济、社会、心理等多种因素的交互作用，存在客观因素，但更多来自于其主观意愿。当前城中村流动人口由于社会背景、自身价值和行为的差异，经济方面因素已经不是留京意愿的决定性因素。同时，职业因素显著影响着城中村流动人口留京意愿，而目前北京市疏解的包括零售业、制造业的几个“一批”行业都是城中村流动人口留京意愿较差行业。从某种意义上讲，政府疏解部分产业可能影响城中村流动人口留京意愿，但具体影响程度多大还需进一步研究。

[⒖嘉南]

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