开心成人范文

导语：如何才能写好一篇开心成人，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

有竞争力的薪酬、灵活的工作时间、免费的午餐、每个周末的羽毛球比赛……携程的福利让人羡慕。当然,很多年轻人并不是冲着这些而选择携程的。他们更看重的是,携程可以给自己和伙伴们开心享受工作的空间。对于一家历史不足10年、员工平均年龄只有26 岁的公司来说,这非常重要,它使携程入选2007 年“卓越雇主”。

这家位于上海虹桥机场附近的旅行服务互联网公司,让人喜欢的地方远不止这些。互联网在中国市场方兴未艾,携程以独特的商业模式成为行业中闪亮的新星。2007 年,携程的收入达到10 亿元人民币,是2005 年的5 倍,在美国纳斯达克的市值约为30 亿美元,令对手望尘莫及。它牢牢盯住了中国的在线旅游市场,提供酒店预订、机票销售和度假打包服务。

携程成功的秘诀善待员工

携程成功的秘诀是什么?这里的每个人都会告诉你:信任。不同于其他互联网公司,携程有不超过200 名的技术工程师,而约占员工总数80% 的呼叫中心员工分布在全国各地。携程上海公司最近刚刚搬进新办公楼,这里宽敞明亮。如果接线时间久了,员工可以去地下一层喝杯咖啡或锻炼身体。员工并不是机械地工作赚取报酬,携程并没有将呼叫业务外包给劳务公司或呼叫中心,而是与所有呼叫员工签订劳动协议,员工在保底工资之外,按照业务量赚取提成收入。每天,他们乘坐免费班车上班。周末,各种俱乐部热闹非凡使这些20 岁上下的年轻人对这些活动乐此不疲。

这些措施的成本微乎其微,但却收效显著,携程的员工流失率长期维持在个位数。2006 年三季度,在“离职员工调查”中,有80% 的员工表示愿意重新回到携程。事实上,员工非常珍视以他们认为最佳的方式工作的自由感,而雇主则对此充分赏识并给予鼓励。携程成立9年来一直未建立考勤制度,直至2007年8 月初才建立打卡制度,员工每月迟到次数可以灵活掌握在5次以内。一位员工在内部考核中“因为服务语气有点硬,不舒服”而面临淘汰,公司为他提供了专门的培训并帮助他减轻压力,暂时离开一线呼叫中心转入后台工作。

携程的管理层在推动公司实现目标方面发挥了核心作用。公司创业团队经常说的一句话是:首屈一指的多元化旅游服务提供商。这种目标认同感支撑携程走到今天。而如今,更多的员工也感受到了这种同心同德的满足感,从而对雇主忠心耿耿。携程每年有10 个左右的高层岗位竞争,有八九个岗位都从公司内部提拔。管理层非常重视吸引最优秀、最精明的人才,向员工提供包括期权、年终奖在内的薪酬方案,鼓励员工抽出时间发展个人爱好,建立跨部门的兴趣爱好小组。很多公司认为管理层与员工应保持一定的距离,但在携程,从进入公司第一天开始,新员工就能感受到同事们的支持,CEO 与员工一起吃午餐的制度,已经延续了近7年。

在持续的业绩高增长之下,善待员工,做一个慷慨而开明的雇主,这些似乎并不难。然而,携程眼下的挑战在于如何管理增长带来的人力资源挑战。现在,公司每年都要招聘上千名员工,到2009 年将达到8000 人。在这种增长的背景下,如何保持公司的价值观和文化?“可持续发展是我们目前最关注的问题。”携程人力资源部高级总监施琦说:“人少时比较容易步调一致。”

“人治”让员工融入集体

携程是较早采用平衡积分卡和胜任力模型作为人力资源管理流程的公司,这些管理工具一直是它的竞争优势。创建者梁建章的第一份工作,是在甲骨文公司从事企业咨询,其他创业者如沈南鹏、季琦、范敏等人在融资和企业运营管理方面积累了丰富的经验。他们深知,科学的管理能够保证公司依赖“法治”而不是“人治”。创业之初,他们亲力亲为,设计了胜任力模型、平衡积分卡等管理流程。携程将胜任力模型中30 多项具体、共性的能力要求,按照专业技能、决策分析、沟通、敬业和诚信、团队合作、领导和管理分成六大类。在每一类下,又分解出详细的胜任能力及对各等级的要求,形成了胜任力辞典,并以这些能力项目来指导人力资源管理工作的各个模块。

但是,这并不意味管理工具是不容挑战的权威。在胜任力模型推出之时,携程就推出了360 度评价体系,多角度评判员工的胜任力水平。在招聘新员工时,携程会依据各个岗位不同的需求,将胜任力指标再细化为30 个小项。在使用平衡积分卡时,国外呼叫中心都将满意接通率85% 作为考核呼叫中心团队的重要指标,但携程却在满意接通率之外,增加了工作效率考核指标。面对高速的业务增长,携程希望能够兼顾效率,“制度的不断完善将帮助携程快速增长”,施琦说。

与其他互联网公司不同,携程本质上是一家服务型的公司,招聘到有热情、愿意服务他人的员工,是其长期面对的挑战。事实上,要通过几轮面试和近半年的培训,才能得到携程的一份工作。这一过程的目的,是要排除那些以自我为中心、不喜欢脚踏实地的人。“我们希望他们理解携程追求服务质量的决心,能够独当一面。”施琦说。新员工招聘进来之后,要进行两到三个月的前期培训,每两星期考试一次,然后进入两至三星期的上机培训,由带教老师指导新员工接听客户电话,包括语音、语调、解答业务问题等。经过层层淘汰的员工才可以上岗,但这并不是万事大吉。每个月,携程的各业务部门领导,包括总裁在内,都要跟呼叫中心员工共同工作一天,坐在他们身旁,戴上耳机,监控员工的服务质量。

在这里,员工的地位并不是通过光鲜的名片和大面积的办公室来实现的。施琦的办公室不足10 平方米,摆着旧式的电脑和普通的办公家具。地位是通过努力工作和承担责任实现的,携程为每个员工成长提供平台。员工进入公司的第一天,公司就会将举报信箱、投诉信箱、CEO 信箱、审计信箱等通知他们。几个月前正值公司搬家,酒店预订部为了不影响业务,提出拿出一部分年终奖作为全勤奖,鼓励那些坚持工作的员工。但部分员工对这条新举措不满意,他们认为,年终奖的考核在年初就制订了标准,不应随意变动。人事部得知员工意见之后,马上终止了这项措施。

从基层员工中挑选人才

像许多旅行社一样,这个行业的员工习惯于各自为战,缺少协调。在携程创立之初,公司就提出要杜绝“一个人一个旅行社”的局面,倡导团队合作。在流程设计上,签证、预订、酒店、度假各个环节由不同的团队配合、协调来完成。许多在旅行社工作多年的员工不习惯这种程序,甚至对其他部门的员工指手划脚,但在施琦看来,全能型的选手拥有丰富的经验,公司要做大做强,全能型选手也需要做好“螺丝钉”。“明星队员很可贵,但团队合作是携程的精神所在。”施琦说。

如今,更多的携程人已经意识到公司的未来与自己休戚相关,他们开始坚定地支持携程的可持续发展。2005 年,携程推行“人才储备”计划,通过“中高层培养”、“骨干储备”、“管理实习生”三层次推进。按照规划,管理10 人以上的经理人必须为自己制定人员储备计划。部分人对于这项举措有抗拒心态,但是携程规定:如果没有人才培养计划,“学习与成长”考核成绩不能超过“良好”。几年下来,携程的“人才培养”计划得到了更多员工的鼎力相助,有些地区的销售总监主动要求手下的分公司销售经理先在上海总部培训半年,然后再去分公司任职。“他们意识到,仅凭冲锋陷阵的能力很难适应携程的高速增长,必须有意识地挖掘潜力并给予培养,才能实现可持续的增长。”施琦说。

2007 年3 月,携程大学正式开学。这个由公司高层推动的项目计划将为公司培养近百名管理人才,他们将在这里接受为期9 个月的“CMBA 培训”(携程MBA) ,全部课程由携程自己开发,结合携程的业务特点和管理难题设计案例。学员们将在实际工作中解决这些困难。这些高层经理将成为公司未来发展的中流砥柱。

篇2

首先，创设情景，营造自由和谐的氛围

研究和实践证明，一个自由、和谐的环境，可以使人的智慧最充分的发挥。从主观上引导学生树立想学什么，要学什么，而不是今天老师要求学什么的动机。学生与他人的接触中希望得到他人的注意与关爱，在学校里学生对教师和同学的喜爱几乎成了学习的主要动力之一，而且和谐的集体最能产生积极学习效果。因此，教师必须改变传统的压抑学生创造性的教学环境，谆谆教导的亲切关怀为民主平等的亲密合作，让学生意识到自己和老师是平等的。在这种关系中，学生才会感到心理的安全与自由，积极主动、生动活泼地观察思考，在课堂上畅所欲言；学生群体才会有群情激动、跃跃欲试的热烈气氛，创造欲望和行为才能得到激浩。课堂教学才会充满活力、智慧和情趣。

在导入新课前，设计两个问题让学生猜“The most popular and happiest topic this summer，and the most popular but angriest topic last summer in Wenzhou”。因为中学生最擅长猜测，而且也喜欢这种活动，不仅活跃了思维，也活跃了课堂气氛。我对学生各种各样的回答都给予肯定和鼓励，如：“You are very clever”，“Wonderful”，“You did a very good job”，“I think all of you did very well，but who has the best idea？”让学生感受自己的发言是安全的，自己的意见是受重视的，体验到参与猜测自我表现的成功感，这样的自由与和谐的学习气氛为学生提供了创新的环境。

其次，组织合作，激发学生创新动力

小组合作学习是开展任务型教学的核心，也是培养学生创新意识的有效方法。合作学习由不同性别、成绩和能力的学生组成，是指学生在小组或团队中为完成共同的任务、有明确分工的互动性学习。在教学中，学生根据教师提供的系统材料和问题进行研讨和交流，这样优等生可得发展，中等生可得锻炼，学困生可得提高，群体的互补作用可以得到充分发挥，学生的合作能力、思维能力，特别是创新能力可以得到发展。在英语课堂教学中，让学生动口、动手、动脑，合作完成活动的任务，发挥每一位学生的优势，形成交互的思维网络，收到拓展学生创造思维的良好效果。

例如，给学生布置任务：列出“The importance electricity”时，我首先要求学生独立思考“What would our lives be like without electricity？”再让学生在小组交流意见，并根据不同的意见，列出“The importance electricity”，在 交流时各自把成果展示给其他组。这种以学生进行的小组合作，能发挥其优势，相互激励，相互补充，开阔思路，有利地激起学生的创新动力，有利于创新思路的培养。

再次，注意任务贴近学生，为课堂注入源头活水

在设计任务时，老师一定要依据学生的心理，设计学生感兴趣的话题，开发符合学生实际的教学资源，让学生在近乎真实的交际中，通过完成生活中具体任务来练习目标语，这样就能引起学生的共鸣，学习的效果就能提高。通过这种更贴近生活，更真实自然的任务型活动中学习英语，学生更容易产生兴趣，更容易理解语言的意义，掌握语言技能，帮助他们尽快地在真实的交际活动中使用英语这一交际工具。

第四，以学以致用的任务，促成学生的发展

以符合学生实际的任务布置，使学生在做事过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作能力，从而提高综合语言运用能力。任务贴近生活之外，还要能满足学生在将来社会生活中语言的需要。如我设计的任务“How to save electricity”，这就是他们生活中面临的问题，解决了这个任务，也就是解决了生活中碰到的难题。这个讨论目的是使学生能够运用知识解决实际生活中问题，从而达到“为用而学，用中学，学中用”的目的。

最后，活动面向全体，使全员参与，共同体验成功

篇3

塑造儿童就是塑造未来，道德教育必须从儿童抓起。在现代社会里，独生子女多，少年儿童不做家务、不善合作、不讲礼貌、不守秩序、不爱护环境、心理脆弱、自制力不强等现象普遍存在。这些现象不适应我国社会主义现代化建设的进程，不适应我国未来的社会竞争。特别是不能满足与世界各国儿童共同竞争、发展的需要。

当前，面对世界范围内各种思想文化的相互激荡，充分发掘传统节日的文化内涵，大力弘扬以爱国主义为核心的民族文化精神，利用节庆日，开展思想道德教育和传统优秀文化的发掘与弘扬，具有重要的现实意义和教育价值。新时期的少年儿童需要继承发扬革命传统，需要弘扬传统美德，需要修身养性，立德励志。

创始人、革命先烈“叶天底”是谢桥人，又曾在谢桥小学内举办农民夜校，至今已有近百年的历史，文化积淀丰厚，人文内涵丰富。革命烈士叶天底短暂的一生、不朽的精神，一直是谢桥小学师生的精神财富。随着教育的进步与发展，学校在秉承革命先烈“为人类谋幸福”的办学遗志的同时，努力探索公民道德教育之良策。

为此，谢桥小学自2010年起，就围绕人人争做“天底少年，快乐学童”开展了一系列“小公民道德教育”的校本管理实践取得一定成效。

2.实施措施

谢桥小学以“给孩子一个七彩童年，全面培育快乐学童”为口号，以“养德”为宗旨，以“五小行动”为抓手，以“天底之星”评选为激励机制，小公民道德教育形成制度化、规范化，教育富有针对性与实效性。

2.1以正确的目标、原则作为教育的“灵魂”

根据农村小学生的生活环境和年龄特点，学校制定了“七彩童年”校园系列活动和切实可行的活动方案，并将“小公民道德”、“传统节庆”、“感恩幸福”等作为载体，以礼仪、勤学、感恩、责任、诚信、励志等方面的德育培养为教学目标。

遵循“五条原则”：一是儿童自主参与的原则，充分发挥儿童的积极性和创造性，鼓励儿童自主策划、自愿参与、自我学习、自觉行动，使儿童真正成为活动的主人。二是重在实践的原则。养德教育的推进贵在参与，重在实践。通过“回归乡村，感恩幸福”、“学习雷锋，争做时代先锋”等具体、生动、形象的实践活动，激发儿童参与道德建设的热情，在实践中不断提高自身的道德素质。三是分类指导的原则。针对不同年龄、不同家庭情况的儿童现状，制定切实可行的计划和措施，努力使每个儿童的都受到教育，道德水平都有所提高。四是创新求实的原则。把儿童道德素养的提高作为检验活动效果的重要标准，不断总结经验，丰富活动内容，创新活动方式。五是全员共建的原则。将养德教育纳入学科教学和各项分线工作计划，各负其责，齐抓共管；与社区社会人士沟通合作，形成合力，共同培育新世纪合格小公民。

开展“五小行动”，以争做“家庭小帮手、社会小标兵、学校小伙伴、社区小卫士、自己小主人”为目标，把整个学期的各类德育具体活动串成了一条线，使各类活动形成了一个有序的整体。科学规划月活动，如开展“天底之星、文明学子”系列行为规范教育活动；“七彩童年、回归乡村、感恩幸福”系列体验教育活动；开展传统节庆教育和“天底精神代代传”主题教育……将革命传统教育、中华传统美德教育等德育要求，在“养德”的指引下获得道德的成长与提升。让学生在整个学期的活动中都有一个明确的方向。

2.2以有效的组织、运行机制作为教育的“体魄”

积极实施以“弘扬天底精神，触摸幸福乡村生活，传承乡土文化精髓”为核心的“天底之星”德育课程。该课程以实践活动为载体，以学生发展为本，各项活动做到了四大结合：一是与少先队活动结合，注重体验，凸显学生的主体；二是与节庆教育活动结合起来，弘扬传统，创新活动的内容；三是与“上虞精神”教育结合起来，注重时代性，使“孝义与诚信”教育落地生根；四是与行为规范教育结合起来，注重涵养，体现教育本质。学生了解了叶天底爷爷的成长足迹、奋斗历程和光辉业绩；体悟到谢桥农村的自然美和人文美，润泽学生的心灵，全面培养学生综合实践、创新和探究能力。

学校每学期印发《谢桥学子德育“学分制”登记册》，以学分制规范与约束学生日常行为，提高学生参与活动的积极性。纵向规定了四周一考核（月“天底之星”考核）、一学期两汇总的总体思路；横向把整个活动分为宣传发动、积极体验、总结评比三个阶段，让全体学生主动参与实践活动，“天底之星”评选活动得以正常开展和具体落实提供了重要保证。

2.3以完善的保障、激励机制作为教育的“生命力”

首先成立了小公民道德教育领导小组，健全领导机制，把小公民道德教育作为学校教育与管理工作的一项重要内容，摆上议事日程，做好规划、抓好落实。其次，建立和实施活动了工作责任制，明确各自的职责和任务。再次，做到了实施与反馈的经常化和制度化，及时对各种情况进行总结、改进，以保证活动健康的持续发展。同时，充分利用了榜样、表扬、竞争等激励机制，如国旗下讲话时，各班和校级“天底少年 文明学子”名单的通报表扬和奖状激励，校宣传窗的十佳“天底少年 文明学子”照片及主要表现的榜样示范作用等；以明确的达标要求作为活动的“方向”，根据少年儿童的特点和活动的指导思想，把小公民的社会道德“五小”的基本内容，进行具体分解量化，可在登记册中对照、落实；以具体活动安排作为行动的“支柱”，“七彩童年”的系列实践活动为载体，让谢桥少年在实践中体验，在实践中感悟。

3.实施效果

该项工作开展两年以来，学生的行为习惯、思想素质有了明显提升。学生参与教育活动的积极性，活动能力有明显提高，在各项活动中，学生相互督促，相互提醒，在生活、学习的各个方面更加严格要求自己，学生更文明、有孝心。如今谢桥小学内环境优雅，整洁舒适，看不到在地上的一张纸屑，学生见到老师都会恭恭敬敬行礼、问好。其中，葛雅淼同学被评为绍兴市十大励志少年提名奖，陆陈柯等4位同学被评为上虞市百名孝星、上虞市十大优秀少先队员。

篇4

【关键词】心理健康教育    青少年    心理问题。

联合国教科文组织指出，21世纪教育的核心内容是：学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，其落脚点是学会做人。如何引领青少年顺利成人成才，已成为教育界面临的重要课题。青少年作为承载着家庭和社会高期望的特殊群体，是现代化建设的中坚力量，但因其身处社会大变革的变迁时期，加之其自身心理发展不成熟、发展的欲望强烈，其发生心理问题的比例往往高于其他人群。进入21世纪，我国青少年心理问题频发，一定程度上阻碍了青少年成人成才，引起社会的广泛关注。党和国家向来重视青少年的成人成才教育，其中心理健康教育是新时期背景下的重要途径，并先后颁布了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》（教基[1999]13号）、《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》（教社政[2005]1号）等重要文件，对进一步加强和改善青少年的心理健康教育、督促青少年成人成才提出来了明确要求。本文立足我国学校教育现状，从心理健康教育的角度，对如何培养青少年成人成才进行了探讨，以期为进一步实施素质教育、保障青少年成人成才提供参考。

一、开展入学心理健康教育，加快青少年环境适应。

入学教育是青少年步入高一级学府后接受的第一课，是引导学生尽快适应学校生活的重要平台。青少年步入高一级学府后，面临着人际关系、课程专业学习等方面的适应问题，稍有不慎就有可能引发环境适应障碍。众所周知，新的环境中，只有先适应，才会获得相应的发展，也才会成人成才。学校应紧紧把握新生入学教育的契机，结合新时期青少年心理健康教育的新形势，开展心理健康教育。入学教育中，心理健康教育应主要介绍青少年易出现的环境适应问题，并简要分析，重点提供给学生应对策略、求助方法等技能性知识，促使学生入学即知环境适应中可能出现的问题，有利于学生提前预防、沉着应对、妥善疏导，为促进青少年顺利成长做好铺垫。

二、实施心理健康普测，健全青少年心理健康档案。

面对青少年心理健康教育的紧要形式，建立健全青少年心理健康档案，已成为教育系统的共识。众多学校已通过心理普测、心理抽测等形式，建立了青少年的心理健康档案。心理普测多以症状自评量表、卡特尔16种人格因素量表、心理健康调查表、霍兰德职业人格能力测验问卷等为施测工具，以普测获得的数据为依据，建立心理危机干预个案、心理易感人群、心理正常群体等不同级别的心理档案。研究表明，有四类学生群体比较值得关注：留守儿童青少年、流动儿童青少年、家庭离异儿童青少年、贫困儿童青少年。截止目前，心理健康普测在筛查心理易感人群、帮助青少年认识自我、发掘自己的兴趣和爱好、求职择业等方面起了重要作用，有力的促进了青少年成人成才。

三、开辟心理健康课堂教育，培育青少年健全心理素质。

课堂教育因其具有系统性、规律性、科学性等特点，一直是传统学科教育的主渠道。心理健康教育虽既不属于学科教育也不属于规范教育，有其自身的特殊性，但课堂教育亦是其最重要、最直接的形式，是大面积提高青少年心理素质的主要途径。研究表明，通过开设心理咨询、人格心理学、情绪管理等选修课来实施大学生心理干预能够提高学生的心理健康水平，对引导学生树立健康的生活态度和积极的人生观有促进作用。有研究发现，经过系统、全面地学习心理健康教育课程的大学生，其自我评价明显提高、社交焦虑与苦恼程度明显降低，该部分大学生心理健康水平明显提高。所以，很有必要大力开辟心理健康教育课堂教育，培育青少年健全的心理素质。

四、打造优质校园文化，发挥文化心育功能。

校园文化是学校建设的重要组成部分，好的校园文化会以“润物细无声”的形式，潜移默化的使青少年受到感悟、触动、洗礼。心理健康教育宣传栏和班级心理健康教育专题板报是开展青少年心理健康教育的校园文化载体。在营造校园文化育人时，注重所选内容的科普性、针对性、实效性，力争使青少年在“潜移默化”中受到感悟、触动。心理学工作者应根据青少年在不同年级、不同环境下面临的主要心理问题设计橱窗板报内容，及时反映青少年存在的主要心理问题的典型表现、原因分析及具体的应对策略等，引导青少年自我学习、自我成长、自我成才。

五、持续开展心理咨询辅导，及时帮助心理弱势群体。

心理咨询辅导最简单的定义是“助人自助”。心理咨询辅导的对象均为心理健康状态上处于弱势的群体，虽有时无法表面识别，但这类群体均会感到较大的心理痛苦，对其学习和生活产生难以估量的影响，极大地影响着青少年成人成才。心理咨询辅导作为一种个性化辅导，给予对方充分的尊重和保密，让来访者体会到最大程度的安全感、归属感，进而吐露其可能隐藏已久的心理困惑、心理症结等。咨询师会综合来访者的病程时间、痛苦程度、社会化影响等，给予来访者专业评估，进而制定有针对性的个性化咨询辅导方案。由于心理咨询辅导完全吻合求助者自身的实际情况，多数前去咨询的来访者均能较快的摆脱心理问题的困扰，与此同时，求助者也会掌握一系列有益于调节心理状态的理论知识和方法手段，心理素质水平会明显增强，极大地有利于青少年今后的成人成才。

六、举办心理健康活动月，强化青少年心理健康的价值认同。

以“我爱我”为宗旨、倡导关注个人心理健康的心理健康活动月是众多学校心理健康教育的主要形式。活动月以开展丰富多彩的心理健康宣传和普及活动为主要职责，以心理知识讲座、现场心理咨询、心理电影赏析、心理书籍和心理漫画展览、心理咨询案例解析等活动为主要形式，是大规模开展青少年心理健康教育的理想途径。举办心理健康教育活动月的主要目的是以相对集中的心理健康教育活动为载体，遵循活动性、情境性和主体性的基本原则，寄心理学知识于活动中，向青少年宣传心理健康教育，唤起青少年对自身、对周边师生心理健康的重视，提高青少年的心理健康意识，强化青少年对心理健康的价值认同。

七、开通心理网站等媒介，打造媒介育人新渠道。

青少年作为时展的风向标，电脑和手机等新兴媒体的广泛使用给当前严峻的心理健康教育提供了新渠道。网络、电话等媒介因其具有隐蔽性、自由参与性、便捷性，与青少年的生活紧密相连，日益成为心理健康教育的重要辅助点。通过开辟网络心理咨询、电话咨询热线等，给有心理援助需求但又不愿当面咨询的青少年一个平台，供其倾诉自己的心理困惑；通过心理bbs,由心理学工作者主动发起讨论话题，与青少年在线进行互动交流，积极引导青少年客观看待当前的种种社会现象，鼓励青少年积极发表个人见解，从而掌握青少年的真实心理需求，为现实中开展青少年工作提供参考，多方位收集信息，为青少年顺利成人成才保驾护航。

八、建设学生心理社团，引导青少年心理健康互助。

新时期背景下，心理健康教育工作虽方兴未艾，得到了前所未有的发展，但却一直存在学校层面的心理健康教育涉及面不深、亲和力不够等问题。为有效应对上述情况，学生心理社团应运而生。学生心理社团一般有心理卫生协会、班级心理委员、宿舍心理信息员等，是经过精心选拔并予以培训合格的主要负责开展朋辈心理辅导（同学之间的相互心理安慰、鼓励、劝导和支持）的学生干部群体，以此促进学生的心理健康互助。心理社团的主体是学生，其与周围的学生有着共同的生活经历和相似的兴趣爱好、目标和追求，对青少年的心理特点和存在的问题十分了解，因此，心理上更加亲近、更容易理解和沟通，且其丰富多彩的团体活动经验也使得他们成为朋辈心理辅导的最佳载体，一定程度上弥补了学校心理健康教育亲和力不够、涉及面不细等不足，是学校心理健康教育落到实处、发挥实效的重要手段。学校如能真正把学生心理社团组织有效开展，必将极大促进学校的心理健康教育工作，加速青少年成人成才。

九、开展学科教学渗透，加速构建全员育人新局面。

学科教学渗透是指教师在进行常规的学科教学时，自觉地、有意识地运用心理学的理论、方法和技术，将心理健康培养内容渗透在学科教学之中，让学生在掌握知识、形成能力的同时，完善各种心理品质，特别是诸如情感、意志、个性品质等方面。学科教学渗透模式的顺利开展可以保证在不给学校增加课时、人力的情况下，有效实现知识—心理教育的相互促进，加速青少年的成人成才。实践证明，学科教学渗透是开展心理健康教育的一条重要而有效的途径，在具体操作时可采用移情体验法、角色扮演法、认知矫正法、游戏法等方法进行渗透。大力开展学科教学渗透模式的心理健康教育，无疑会进一步凝聚全体教师推进素质教育的动力，提升青少年成人成才的质量和效率，构建新时期背景下，多学科、多角度育人成长的新局面。

参考文献：

[1]张大均。当代中国青少年心理问题及教育对策[m].成都：四川教育出版社，2009.

[2]陈良，张大均。近20年我国青少年心理健康研究的进展与走向[j].高等教育研究，2009,30（11）。

[3]王丽敏，王琪，王燕等。健康教育课程对大学生心理健康促进的研究[j].中国健康心理学杂志，2005,13（2）。

[4]卢勤。心理健康课程对大学生心理素质影响的实证研究[j].现代教育管理，2010, （5）。

[5]张大均。心理健康教育：十大问题亟待解决[n].中国教育报，2004.

[6]袁红梅，赵嶷娟。朋辈心理辅导是高校心理健康教育的新途径[j]

篇5

DARPA的使命在于通过开发和推广最尖端前沿的技术，确保美国的高科技领先地位，严防对手出其不意的技术超越。因此，DARPA的机构地位、组织构架、运行机制、人才使用、项目管理等，均围绕其使命和导向的要求设计和建立。

主要特点

小而灵活 DARPA只有大约140个专业技术人员，因此有人把DARPA比喻为“由一家旅行社连接起来的100个天才”。

扁平组织 DARPA避免等级化结构，基本上靠两个管理层级运转，以此确保信息和创意的自由与快速流动，以及快速的决策。

独立自由于官僚掣肘 DARPA豁免于联邦政府非军事人员管理规定，可以不受标准文职人员的招聘程序限制而直接聘用人才。

不拘一格的世界级技术人员和项目执行者 DARPA从产业、大学和政府实验室寻找多学科、拥有理论和实践经验的优秀人才和创意。DARPA既不拥有也不管理运营任何实验室或设备，而且由DARPA资助的绝大多数项目都在企业或私立大学完成，只有极少数项目在政府实验室实施。

团队与网络 DARPA创建并维持着不同学科背景研究人员组成的团队。

聘用的连续性和变化 DARPA技术人员通常聘用或任命3～5年。DARPA也会保留一些富有经验的专家，通常是办公室主任和支撑人员，他们对国防部很了解。技术人员则定期轮转，以确保新鲜的思维和观念，同时也为从新的领域招聘技术人员留出了空间。这也使得项目经理可以更大胆，不怕失败。

围绕挑战模式组织的项目任务 DARPA组织相当数量的人员围绕特定的技术挑战开展工作。它预见到新的基于创新的能力之后，反推到能够使这种能力成为可能的基本的技术突破。尽管单一的项目通常维持3～5年，但主要的技术挑战可能要处理更长的时间，以确保有耐心的投资，并维持团队继续合作。项目的持续资助取决于是否完成了特定阶段的任务，有时也称为“通止规”。

外包的支撑人员 DARPA广泛地从国防部的其他事业署外包技术、合同制和行政服务。这使得DARPA能够更灵活地工作，而没有养活行政人员的负担，也能有助于和其他机构建立一种合作的联盟关系。

接受失败 DARPA寻求突破性的机会，如果一旦成功就能够获得足够回报，技术上的失败是可以容忍的。

革命突破的技术导向 DARPA从一开始就只瞄准根本创新而不是渐进性创新。它强调高风险投资，围绕特定的技术挑战组织人力开展研发，最后把系统的开发和生产移交给军方或者商业部门。

合作者网络 DARPA建立了强大的合作者团队和网络，拥有广泛的技术专家和学科资源，其中不乏来自非军方的大学研究人员和技术公司。

以项目经理为核心

DARPA成功的关键，在于其围绕尖端技术研发建立的、以项目经理为核心的人才发现遴选机制，以及其背后隐藏的由项目经理主导的嵌入式网络治理模式。在很大程度上，尖端技术研发的核心在于顶尖人才。因此，DARPA构建了一套以项目经理为核心的人才发现遴选及研发管理体系，建立了以识别人才为起点的创新过程。

项目经理的角色 DARPA采用项目经理制，项目经理多半不是终生雇佣的，一般是国内政府实验室、大学或产业界中最为出色的科学家和工程师，以“借调”的方式到DARPA工作，时间不超过6年。他们致力于寻找潜在的好项目、好人才，主要有四大任务：了解美国目前和未来面临哪些军事挑战；识别有助于应对上述挑战的新兴技术；推动从事新兴技术研究的科研人员所构成的社区不断发展壮大；确保将这些技术的进一步开发任务移交给军方或商业部门。项目经理经常被称为“技术侦察兵”。

项目经理的来源 DARPA目前有100名以上的项目经理，项目经理的发现和遴选渠道主要有以下几种：一是公开招募。DARPA的各技术办公室，不定期根据技术方向和项目组织的需求以及职位空缺，在网站上招聘广告，公开招募优秀的科学家和工程师担任项目经理。二是从承担或参与DARPA项目的科研人员中择优遴选。如2012年，在美国西北大学工作了27年的电子工程和计算科学教授Prem Kumar，因其在DARPA高风险项目研究与管理方面的出色表现，得到DARPA的认可并任命其作为项目经理。三是同行推荐。由现任或前任DARPA项目经理进行推荐。四是专业猎头公司猎选。DARPA认为，尽管自身已有较为完善的招聘方法，但是仍有可能存在许多优秀人才并没有注意到DARPA的工作机会。因此，DARPA希望专业猎头公司能够找到符合DARPA项目经理标准的优秀人才。

项目经理的遴选标准 项目经理的遴选标准主要关注以下方面：一是人格特质。要有远见性的思维，要有创造力，能够出创意，要有追求卓越的精神，有整合、创新与接纳新思想的意愿。二是管理能力。要有出色的领导能力，能够管理多学科研发团队和大型项目、采购和财务工作。三是财务管理。能够恰当地管理和监督高额的财务预算和开支。四是要有技术专长。要对某一领域有深刻的认识和理解，并且要有足够长的实际工作经验。五是要有沟通技巧。能够将其思想与创意传递给DARPA局长和相关人士，并且说服利益相关方和个人支持和参与重要技术方向的开发工作。

项目经理识别研发团队和顶尖人才的方式 DARPA的研发项目，均由项目经理牵头，通过技术办公室项目招标公告，招募团队进行攻关，明确提出技术需求和兴趣，遴选研究方案和团队的资格、标准、程序、相关的经费和项目管理要求等。其中，最重要的一环就是发现最合适的研发团队和人才。这项工作是由项目经理主导完成的。项目经理有发现、遴选和使用人才的全部责任和权力，为DARPA工作的顶尖人才多来源于项目征集和项目经理的挖掘。

项目经理识别研发团队和顶尖人才主要有三种渠道：一是项目招标遴选；二是从自己掌握的人才资源中挖掘；三是科学计量学分析发现。一般而言，每名项目经理都来自大学、院所或企业，对谁有能力攻克某个问题较为熟悉。DARPA选人的最大特点就是不依赖同行评议，对项目和人才的遴选，多由项目经理决定，甚至仅靠项目摘要进行决策。DARPA技术办公室认为，同行评议是为了保证不要资助一个，但同行评议却永远无法保证资助有远见的人。DARPA是惟一一个不要求外部同行专家评议的资助机构。一些项目经理表示，不采用同行评议可能是DARPA成功的惟一原因。

开放的需求凝练机制

DARPA坚持科技研发，甚至基础研究，都应该来自需求牵引和创新驱动，必须感知未来的潜在需求，强调出思想、出概念，而不是简单的出对于现实问题的解决方案。这样才能始终保持科研创新的前瞻性。DARPA对尖端技术的开发，从凝练潜在需求展开，即美国未来可能面临什么挑战，应对这些挑战需要什么样的技术方向。

DARPA科学研究理事会会议 每年7月，DARPA科学研究理事会召开夏季会议，作为需求凝练的集中渠道。该理事会由20～30名全国最出色的科学家、工程师和若干技术办公室的项目经理组成。会议采用头脑风暴的方式，广泛讨论和辩论，形成最重要的若干方向，会后成立若干工作组，由项目经理进一步细化和讨论会议确定的题目，尽可能从大的方向拆解成技术群而不是单一的技术。

广泛需求调研 除集中渠道外，理事会成员可以自行召开各类小型研讨会或项目评议会议，发现夏季会议未能提出的需求并提供给项目经理，项目经理也可直接召开。此外，联邦政府机构、产业界的利益相关方，以及美国顶尖的技术导向的研究机构和实验室，也可以将自己的需求提供给项目经理。而项目经理则更频繁地往返于学术界、产业界和政府部门，用头脑风暴的方式了解美国在目前和未来面临哪些军事挑战，识别有助于应对上述挑战的新兴技术，推动从事新兴技术研究的科研人员所构成的社区不断发展壮大，确保将这些技术的进一步开发任务移交给军方或商业部门。

确定技术方向 在综合上述正式和非正式渠道信息来源的基础上，项目经理不断地使技术方向更加明确、更加清晰，最后形成DARPA-Hard的技术方向，即所谓“不可能的技术”，主要有以下四个特点：一是技术方面，是有挑战性的和“不可能的”；二是可行动性，即可以找到合适的人才实施研发并且可以立即行动、取得进展，再次强调对人才的重视；三是多学科交叉性，没有一个公司或者研究团队能够单独实现技术突破，必须要求多方参与，强调协同创新；四是影响深远，该技术方向具有长期和广泛的复杂性，以不断叠加升级的方式产生深远影响。

嵌入式网络治理模式

DARPA的技术攻关和项目管理均是在项目经理的主导下进行的，事实证明这是非常适应尖端技术研发的管理方式。嵌入式网络治理模式主要有如下特点：

重构研发、产业化和市场网络，影响新技术方向。DARPA的项目组织管理由项目经理直接负责。项目经理负责召集高水准头脑风暴，激发创意学术活动，促进核心研究人员、特邀的产业技术专家进行早期知识共享，为不同组织间进行研发合作提供第三方验证信息，组织成熟企业与学者及初创企业进行合作。简言之，是项目经理构建乃至重构了研发、市场和产业化的网络，而不是依靠市场自发的组织。研究发现，美国中小企业管理局所支持的由中小企业自行研发的技术，成功率和产业化率相当低，总体是不成功的；而由DARPA支持的、围绕DARPA的使命和需求开展的技术攻关，成功率较高。这也从另一个侧面证明，这种嵌入式的网络治理非常适合尖端技术的研发。

篇6

从某种程度上看，远程开放教育是学生终身学习，不断获取专业知识的园地。它是与传统教学有所差异，更加独立的一个教育系统。但必须注意的是，因远程开放教育采取以网络为载体，具有受教育者分散，学习模式、过程不集中，考核评价多样等特点，其对管理学生的班主任的素质要求也较高。自笔者所在基层电大启动“人才培养模式改革和开放教育试点项目”以来，由于基层教师资源不足，一般采取专业教师兼任相应专业班主任和课程辅导老师的做法（暂且叫做课程班主任），实践证明，此种做法对加强师生之间的沟通交流，有效发挥教师的双重作用，激发学生学习积极性等方面都起到积极作用。就笔者多年工作经验发现远程开放教育课程班主任的素质越高，其所带领的班级学员也拥有更出色的素质。为此，笔者从自身经验出发，从电大班主任管理班级的角度对班主任素质培养提出几点建议。

一、改变固有成绩评价态度，提高班主任“以人为本”的管理素质

虽然远程开放教育授课的方式以网络授课为核心，但在其它方面，如学生成绩评价等，与传统教学依旧保持一致。因为只有对学生的学习成绩进行评价，才能帮助班主任了解学生对传授知识的掌握情况，并发现自身在授课中的不足，从而针对性进行改进。从某种程度上看，对学生学习成绩进行评价，一方面是提升学生的学习动力，另一方面也是给课程班主任授课能力打分，改进课程教学的依据。因此，笔者建议，班主任在远程开放教育课前，应先制定适应课程内容的评价制度，以保证学生学习的质量与班主任的授课质量，保障远程教育课程能够真正起到学生与班主任双向利好的作用。如笔者在教授《劳动法与社会保障法》课程前，就已建立了10%形成性考核成绩、80%期末笔试成绩、10%课程表现成绩的考试成绩结构，让学生能够重视网络课程安排的作业，并独立自主、独立思考地完成课程作业，以获取好成绩。对此，班主任可大胆改革班级考试制度，以人为本，让学生自由发挥自己的才能，并建立自律小组监督其他学生的学习，以全面解决学生的考试烦恼，尽可能提高班级管理质量，也由此提升自身的班级管理素质。

二、班主任要做好骨干力量的培养，形成优良学风

虽然远程开放教育的教学内容、教学地点与教学方式不像传统面授教学那样全面而集中，但它给学生传授的知识点，却要比传统教学更具专业性，更具实践性。因而，远程开放教育对课程班主任的知识面也提出了新的要求。教师必须充分发挥自身的管理能力，依靠部分“骨干力量”，带动班级其他学生共同学习。对此，笔者认为，班主任可从以下两方面做起：一方面，课程班主任在上课时，应先完全了解并掌握每个学生的能力，并指派某个“骨干”学生充当班长。即使老师有事短暂离开，可由班长带领大家继续组织讨论，形成良好的团队学习风气，提高班级学习效率。而班主任是否挑选了优质的骨干，也考验了其识辨人才的能力，在很大程度上有利于提高班主任任贤为用的教学素质。另一方面，在开放教育下，大部分学生都是通过网络参与学习的，刚开始各方并无真正面对面交流过。此时，班主任可充分发挥自己的领导与组织能力，号召班级学生在某个空闲阶段组织一些活动，进而使学生与老师、学生与学生之间的交流逐步深入，进一步培养起班级的优良学风。一般而言，班主任若能够将未真正相识的学生积聚起来参与网上活动，并进行良好互动，可大大提升班主任的组织管理能力，并由此提升班主任的教学素质。

三、班主任要主动吸收新知识，提高班级工作质量

远程开放教育课程所指向的课程内容并非是单一的、持久不变的知识点。相反，因受专业性与学生工作发展需求的影响，远程开放教育课程内容已经逐步跟随专业知识的更新不断发生变化。这也要求远程开放教育课程班主任必须要主动吸收新知识，积极扩大知识面，在满足学生对课程专业内容需要的同时提高班级工作质量。如笔者在教授《劳动法与社会保障法》课程时，因该课程内容涉及到了劳动合同的订立、变更、解除、终止、合同纠纷的解决等内容，所以，在制定教学内容时，就收集一些实践中出现频率较高的相关案例提供给学生进行讨论，以便学生学以致用、提高学习积极性，并查找相关的最新司法解释和法律规定及相关探讨性论文，掌握专业性前沿知识以满足自身的专业知识更新需求和学生的答疑需求。除此之外，远程开放教育环境下，大部分学生平时上班，一般只在休息时间才能抽出时间亲自参与课程，课程内容无法完全面授，因而班主任只能在网络上进行教学内容交流，以满足学生对专业知识的需要。但这也要求，班主任必须在短时间内迅速地捕捉各种专业知识及相关知识，让学生能更快地理解专业内容和掌握技巧。而且，开放教育环境下，大部分学生来自于不同的行业与专业，对另一种未曾接触过的专业掌握起来较为吃力，因而容易使课堂出现“一边倒”的情况。对此，笔者建议，在开放教学过程中，班主任要在扩宽知识面的同时采集不同学生的学习需求，并根据这些需求适当地调整教学计划，让不同需求的学生都能获得知识满足，并由此提升班级工作质量，全面提升班级开放教育水平。四、开展政治思想教育工作，与学生加强互动虽然远程开放教育的最终目标是为社会经济建设和社会的全面发展提供专业技能强的应用型人才，但文化素质也是必不可少的重要组成部分。在电大班主任管理规范中，重点强调了开展学生政治思想工作的重要性。它要求，班主任在日常课程中要适当地给学生普及爱国主义教育与理想教育知识，让学生能够真正明确自身的学习目标，进而端正自己的学习态度，脚踏实地完成自己的学业。这也说明，班主任作为班级的组织者与管理者，必须要在教授学生理论知识与专业技能的同时，及时掌握学生当前的思想状况，以充分调动学生参与学习的积极性，并鼓励学生树立起自强自信自立的人格精神，从而全面提高班级的文化素质。而在政治思想的传授过程中，班主任也可顺势提升自身的政治思想素质，提高自己的文化素质。除此之外，在日常课堂中，班主任也可利用现代化通讯工具，如微信、QQ等实时与学生进行交谈，了解学生的思想、学习、生活与工作情况。如果碰到班主任职责范围内无法解决的问题，还可及时向学校反映，并提出解决问题的相关举措，使学生的难题能更快解决到位，由此也提升了班主任与学生的互动能力。

四、结语

篇7

本报讯 信息产业部全国网络与信息技术培训管理中心（NTC-MC）与北京东方视野教育科技发展公司合作，利用东方视野成熟的远程培训平台开展全国IT类专项技术远程培训认证项目。此次认证项目是根据国家职业技术标准要求，推出网络与信息安全、数据库管理、 IT项目管理、首席信息主管（CIO） 、信息安全系统工程监理等多项信息化专业技术培训项目，旨在培养国家信息化专业技术人才及管理人才，树立 IT行业的国家标准。根据公司负责人王伟介绍，经过相关专业技术培训后，可颁发信息产业部技术证书，通过国家职业技能鉴定机构鉴定通过后可颁发国家职业资格证书，符合相关条件的，经统一考试后可申报国家职称证书。

北京东方视野教育培训机构拥有国内技术领先的卫星远程培训平台。东方视野信息化远程培训项目拥有中立、规范性的培训课件内容，组织国内专业、顶级的IT类师资团队，颁发国家认可、权威的专项技术认证证书，目前，正在全国各地组织开展渠道建设和市场推广工作。（董方石）

戴尔刀片服务器强调平衡

本报讯 近日，戴尔（中国）有限公司企业级产品市场总监卓剑明在北京就戴尔刀片服务器市场与产品方面问题与媒体进行深入沟通的时候，首次提出了“平衡”设计理念。

也就是说，戴尔刀片服务器力求实现密度、企业级特性和TCO的完美平衡。卓剑明表示: “戴尔承诺客户不会因某一项需求而牺牲任何东西，戴尔将为客户提供满足其各种需求的均衡的刀片服务器产品。”

据了解，最新的PowerEdge 1955戴尔刀片服务器在不牺牲产品特性的基础上最大限度地提高了密度; 在同等计算能力的情况下，空间节省43%; 通过线缆整合，能够大幅度减少线缆成本。以一个42U机柜全配置为例，PowerEdge 1955线缆数量减少80%，以太网线缆成本减少90%，光纤线缆成本减少64%。刀片服务器的低功耗能够大幅降低能源消耗从而节省成本，PowerEdge 1955比同等数量的PowerEdge 1950耗电少24%。（凡）

Intermec移动及固定式计算机新品

本报讯 10月 24日，美国Intermec公司在中国推出CN3移动计算机和CV30固定式计算机，同时宣布目前全球已有21家合作伙伴为这两款新品提供支持及配套应用。今年年初，Intermec推出应用于物流仓储未来概念RFID未来叉车解决方案，CN3和CV30就是这一解决方案的核心产品。CN3是全球第一台同时具备4个无线收发模块的移动计算机，具有标准的WiFi、蓝牙、独立于网络的GPS接收器以及 WAN语音和数据服务功能。CN3也是全球首款支持3G的手持设备，用户可以随时取得语音和高速传输数据连接。（何源）

简讯

中韩合作推进电子商务

本报讯 10月17日，北京恒昌富达电子商务有限公司宣布成立，该公司是韩国nice9集团与中方的合资公司。公司引进韩国的电子商务网络技术以开创国内电子商务和网络游戏新局面为发展目标。据介绍，韩国nice9集团在密码技术、网络防火墙技术、认证技术、评测认证技术等方面都有成熟的解决方案。（宋）

纽曼获工业设计大奖

本报讯 10月18日，在2006中国国际数字产品工业设计年会暨2006中国数字产品工业设计大赛中，纽曼精音王N66和音影王M958分别获得“2006中国数字产品工业设计功能优秀奖”、“2006中国数字产品工业设计个性化优秀奖”两项大奖。（端霞）

LAMP促进开源应用实务化

本报讯 10月23日，“2006LAMP开源实务应用高峰论坛”在北京举行。目前LAMP（Linux操作系统、Apache开源中间件/服务器、MySQL开源数据库、PHP编程语言）已经开始在全球某些行业中普及应用起来，英特尔、Turbo-linux、MySQL、Zend、Comsenz等公司联合宣布了“LAMP开源领航计划”，鼓励更多的软件公司推出基于LAMP架构的平台、软件、应用和服务。（张弦）

京北方通过 CMMI3级评估

本报讯 近日，北京京北方科技有限公司通过了美国卡内基梅隆大学的软件工程研究所（SEI）CMMI 3级评估。CMMI侧重于软件过程开发的管理及软件工程能力的改进与评估，被用作评价软件承包商能力并帮助组织改善软件过程质量。（朱小兵）

利盟战略性打印输出新理念

本报讯 利盟国际有限公司日前在北京举办主题为“化繁为简 创造价值――利盟战略性打印输出新体验”的信息会，利盟国际有限公司执行副总裁Paul A. Rooke介绍了利盟公司全球发展战略，传递了利盟公司在专注打印解决方案基础上为客户节约打印成本的战略性输出新理念。（郭见洌）

IBM为网游厂商“铸刀”

本报讯 10月23日，IBM和盛宣鸣数字科技有限公司共同正式宣布，针对《大航海时代Online》，达成战略合作伙伴关系。IBM将为《大航海时代Online》在国内的商盛宣鸣提供BladeCenter刀片服务器，为该款游戏打造一个稳定流畅的游戏环境，为盛宣鸣倡导的全新网游运营概念“蓝色通道”提供全面技术支持。（朱泉峰）

英特尔启动软件合作伙伴计划

本报讯 10月23日，英特尔在全球正式启动面向ISV的会员制软件合作伙伴计划，对所有针对英特尔技术开发商业产品或服务的软件公司开放其技术、市场推广和销售等资源。会员将可以通过英特尔全球18万家经销商渠道销售其产品，该计划通过英特尔全球经销商网络在线实施。在中国境内，已经有北京冠群金辰、上海北骥软件等公司加入该计划。（陈斌）

点即通打造精准式营销

本报讯 北京先桥网络技术公司推出的“点即通”服务旨在为企业用户提供一个可以与客户即时互动的语音通道，从而帮助企业及时把握客户，规避可能的客户流失。企业只要在自己的网络商铺和网站页面中嵌入“点即通”的免费通话按钮，就能够为用户提供免费的通话服务。只要点击该按钮，就可以与企业相关的客户服务人员进行实时的互动交流。（李）

SMB财务管理进入“新实用时代”

本报讯 日前，任我行公司推出辉煌2008系列版本，目标直指中小企业财务管理需求从“算帐管钱”到“决策管理”升级的新趋势。任我行公司的副总经理徐峰表示，很多中小企业的财务软件需求不再是“算清楚帐”、同时需要快速反应、准确决策，新时期中小企业财务管理需求的全面升级进入“新实用时代”。新系列软件准确地洞察出企业发展并将企业最新需求显性化，有效顺应了企业对“新实用主义”的期望。（李）

篇8

关键词：中药新药研究与开发；教学改革；创新型人才培养

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）12-0139-02

创新型人才培养是研究型大学的首要任务，许多高校对此进行了大量研究与实践[1，2]。近年来，创新药物的研制日益受到重视，对创新型药学专业人才的需求随之增长。为此，本校药学院将药学专业本科生的培养目标定位于：从事药学基础研究与创新药物研究的研究型通用药学人才，实现本科教育向创新基础人才培养的方向转型[3]。为了达到这个目标，学院各学科都在不断探索培养创新药学人才的途径[4-6]。《中药新药研究与开发》课程是本教学团队于2004年开设的本科药学专业选修课程，以培养创新人才为目标，在10年的教学实践中，不断探索与改革，取得了显著的效果，积累了一些经验。

一、制订合理的教学目标

本课程的目的是培养创新型药学人才，因此在传授知识的同时，更注重创新能力的培养。

本课程融合多学科，涉及的知识广，包括中药新药研究开发的方法、流程、法规，以及相关的中医药基础知识等。我们并不是通过安排更多学时数来达到教学目的，而是在18学时的小型课程教学中，以中药新药研发为主线，将知识介绍和能力培养贯穿于课堂教学中，着重培养学生自主学习的能力，训练学生科研思维的方法，培养学生的创新观念，为从事创新药物的研究与开发奠定基础。

二、精心设计教学内容

本课程涉及多学科领域，包括生药、天然药化、药物分析、制剂和药事管理等。若详细讲述各方面的相关内容需要大量的学时数，可能会使学生重复学习一些专业知识，甚至会让有些学生感到课程繁重而却步。因此，我们在有限的18学时中，围绕中药新药研发，精心选择各研究领域的理论知识和方法技术，更注重介绍了解各领域的途径，提供各学科“接口”，便于学生在课后自主拓展知识。

本课程的内容主要包括政策法规，研究内容与方法，中药的现状与发展等三大部分。中药新药研发的相关政策法规较多，且不时更新。在课堂上，我们重点介绍《中药、天然药物注册分类及申报资料要求》，以及中药新药申报的基本流程，让学生了解中药新药的类型、申报资料和流程的基本框架；同时分析近年注册分类的变动内容及原因，让学生体会我国中药新药的研究方向。其他的诸多法规，在课上仅指引学生到国家食品药品监督管理局网站上查询最新版法规，并强调在研发过程中应随时关注法规的变动。中药新药研究的内容与方法涉及多学科的专业知识，本课程选择提纯工艺、制剂工艺、质量评价、药效学和毒理学研究这几项重要的研发内容展开讲述。由于每一方面仅2学时，因此我们让学生在课上掌握核心环节，初步但较全面地了解传统和现代的方法；增加自学的内容，将各种方法、技术的具体原理和应用，以及一些易于理解的内容，让学生在课外自主拓展；介绍相关的参考书，并让学生关注国家食品药品监督管理局网站上相关的技术指导原则。中药的现状与发展部分是让学生了解和思考我国中药新药的现状以及研究与开发中药的策略。这部分以学生研讨为主，教师讲授为辅。研讨主题不追求知识的系统、全面，而是根据中药的发展以及社会热点问题适时调整，在促进学生灵活应用所学知识的同时，激发学生的兴趣，增强发展中药新药的使命感。

三、综合应用多种教学方法

教学方法对于激发学习热情、培养创新能力至关重要。《中药新药研究与开发》课程内容多样，且学生层次不一，高、低年级的学生都有，单一的方法很难适用于所有内容与学生，必须采用多种教学方法。混合式教学法在国内教育界颇受认可，是现代教学方法改革的发展趋势，已逐步推广应用，但在具体课程中尚需摸索。我们根据这门课程的内容、学生的情况以及教学的设备，灵活运用了讲授法、案例教学法和研讨法，取得了较好的教学效果。

1.讲授法。该法是传统的、最基本的教学方法，由教师扮演传授知识的角色，学生可以直接、快速地掌握知识。我们主要应用该法介绍中药新药研发与申报的基本流程、主要研究内容以及各研究领域的核心理论知识与重要方法，使学生，尤其是没有专业基础的学生，很快了解研发的概貌和重点。在讲授知识的过程中，穿插提示学生可拓展的自学内容并介绍相关的参考文献。这样，学生在短暂的课堂学习中能够了解主线和重点，课后可以有的放矢地根据兴趣自主学习。此外，讲授法还用于介绍新药研发的实际经验，因为经验很难从书本中获得，是教师多年从事相关领域研究的积累。

2.案例教学法。现代案例教学法主要是指由哈佛大学法学院提出的一种教学方法，最早应用于法学教育中，教学效果良好，因而逐渐推广用于其他学科的教学[7，8]。在这种教学法中，教师提出案例并调动学生积极参与分析，扮演的是设计者和激励者的角色。我们在讲授基础知识之后，常引入典型的实例，让学生分析。比如在介绍完提取工艺的各种方法之后，给出一个不完全合理的提取工艺实例。多数学生通过回顾当堂课所学的知识，能够找出工艺方法的不合理之处，并设计出新路线；少数思维活跃的学生能联想到之前讲过的，甚至是课外获得的知识，延伸至药效物质基础、质量标准、环境保护、药物经济学等方面的探讨。在这过程中，学生的分析和综合能力显著提高。

3.研讨教学法。该法源于早期的德国大学，现已经成为各国高校中的重要教学方法之一[9]。在这种教学法中，教师提出问题，学生独立思考后互相研讨，最后教师补充并总结。教师与学生的角色与案例教学法类似，案例也可以看作是一种特殊类型的问题，但研讨法中的问题更宽泛，不局限于案例。

关于研讨主题，我们设计了三种类型：第一类是案例，这在上一点案例教学法中已介绍；第二类是较具体的问题，如新版中药注册分类与上一版的改动之处及变动原因。这种主题的范围较窄，目标明确，学生查阅和整理文献比较容易，刚开始的研讨通常设计这类主题，让学生体会研讨的过程，但又不会感到漫无目标、无所适从；第三类是宽泛的主题，学生可以自行拟定具体题目，如增强我国中药产品国际竞争力的策略，学生可以自拟题为提高质量是我国中药产品走向国际的关键。这类主题只是定方向，具体目标不太明确，学生需要广泛阅读文献，缜密思考，提出自己认为重要的问题，难度相对较大。学生经过一两次前两类主题的研讨之后，我们设计这类主题，进一步锻炼学生的综合能力，尤其是提出问题的能力，这对于创新药物的立题与设计至关重要。

学生研讨的形式也分为三种：一种是学生独立准备并汇报，让每个学生都有锻炼的机会；第二种是小组合作准备，然后各组推选代表发言；第三种是以所持的观点不同分为两组进行辩论。无论采用上述哪一种形式研讨，学生从准备到课堂研讨的整个过程，自主探索、积极思维、相互学习，不仅提高了分析问题和解决问题的能力，而且增强了提出问题的能力，这些能力对于创新型人才的培养十分重要。

四、不断更新参考资料

全课程采用自制的多媒体课件授课。由于课程内容涉及生药、天然药物、药物分析、制剂和药事管理等多学科的知识，而且需紧跟政策法规，所以参考资料不是固定的教材，而是不断更新的书籍、文献、法规等。我们除了建议学生参看一些书籍和最新的文献外，还教给学生查阅和获得文献的方法，使学生在课程学习使可以吸收新鲜知识，课程结束之后能够自主摄取新信息。

五、改革课程考核方式

考核方式对学生的学习方向和学习兴趣都有重要影响。刚开课的几年，我们采用传统的笔试考核，学生靠死记硬背课堂知识就可以应付考试，使得部分学生对拓展课外知识的热情不高。为此，我们将考核方式改为课堂交流讨论的表现情况（占40%）与课程论文（占60%）相结合的模式。在课堂讨论占部分成绩的驱动下，一些原来对讨论热情不高或因不善言辞而不愿发言的学生，也认真投入课前准备与课堂交流。虽然这些学生的积极性是被考核压力所启发出来的，但在参与研讨的过程中，他们逐步体会到开动脑筋、积极思考的乐趣，逐渐增大胆量、敢于表达观点。全部学生的积极参与使得研讨气氛活跃，迸发的观点更为全面、新颖。课程论文代替闭卷考试，可以综合展现学生的知识和能力，尤其是独立学习与思考的能力，这种能力对于创新思维的激发十分重要。

总之，本团队在10余年的课程教学中，以培养创新型药学人才为目的，在教学内容、方法、教材和考核方式上不断改革，不仅“授之予鱼”，更注重“授之予渔”，从而提高学生自主学习、独立思考、勇于创新的能力，为今后研究与开发中药创新药物打下基础。

参考文献：

[1]陈在余.论高等教育改革与创新人才的培养[J].药学教育，2007，23（2）.

[2]李国强.以创新能力为目标构建创新人才培养体系[J].中国高等教育，2007，（10）.

[3]叶德泳，朱依谆，侯爱君，毛华，常英.实施CHIPS教学探索培养创新药学人才新途径[J].药学教育，2009，25（6）.

[4]张伟.从LBL到PBL：《药学文献检索》教学与实践[J].教育教学论坛，2014，（1）.

[5]卢懿，戚建平，汪亚勤，张奇志，方晓玲，吴伟.基于能力培养的《药剂学》研究型教学的建设与思考[J].教育教学论坛，2013，（44）.

[6]李炜，叶德泳，仇缀百，鹿文博.基于创新型人才培养的药物设计学课程建设[J].药学教育，2011，27（1）.

[7]王青梅，赵革.国内外案例教学法研究综述[J].宁波大学学报（教育科学版），2009，31（3）.

篇9

一、正确的自我价值定位

若说学生是那小河中自由流淌蜿蜒的溪流，那班主任则是那为溪流引领方向的曲折河岸，或许主宰不了河水的意愿，却也为其指引了方向规约了范围；若将青春焕发的学生视为那春日里茁壮抽芽成长的绿芽，班主任则不亚于那春日里的雨露和阳光，在需要时助其健康茁壮成长。学生是个有生命有思想的个体，作为班主任你不能是主宰其思想掌握其命运的神灵，而应该是立于一旁却缺之不可的方向路标。处于青春叛逆期青少年非常的渴望自由和个性张扬，并且开始注意到要用自己的力量去在这个时间上证明自己的价值和存在，若是主宰式的管理只能让学生产生抵制情绪，结果适得其反。不能主宰式却也不能走向另一个极端，形成一种放任式的管理。现在好多老师看到学生叛逆个性鲜明，就会很容易放弃自己的引导路标地位，认为自己再怎么苦口婆心也只是一个摆设而已，起不到什么作用，就干脆彻底放弃，任其自由。这都是两种极端的班主任管理方法，一个会在专制中扼杀孩子天性或者造成更大的叛逆，另一个则会轻视了路标导向作用，让孩子自由飙车控制不住车速和方向，无法及时刹车和选择，造成教育的悲剧。所以班主任要有一个正确的自我价值定位，既不能是那个背着或搀着孩子走路的“好心人”，也不能是那个冷眼旁观的“陌生人”，我们必须是他们随时可以咨询的导路人，既陌生又熟悉。

二、情感上，我们应该赏识自己的学生，欣赏信任才能走近他们内心的深处

常言道：“欲晓之以理,须先动人以情”这句话道出了情感与教学的关系。班主任只有对学生倾注真诚的师爱，用欣赏的眼光关注你的学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉、愉快地接受教师的教诲，接受老师传授的知识，在这种孕育情感的氛围中取得进步，体验收获。在这一过程中教师和学生在一起会取得共同的进步。美国心理学家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”“赏”，含欣赏赞美之意；“识”，是肯定认可。所谓赏识，就是教育者（家长、教师等）充分肯定学生，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。赏识，从本质上说就是一种激励。詹姆斯研究发现，一个没有受过激励的人能发挥其能力的20%~30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3~4倍，因而不管在学校教育和家庭教育中，激励的存在至关重要。每个孩子，都好似是由一粒种子长成的小树，小树还要长成大树。但是，并不是每棵小树都能成为栋梁之材。是我们的态度，决定了他们是伟大抑或平庸、成功抑或失败。回顾我们现行的教育，其根本弊端就是抱怨。老师时不时地对学生进行挖苦、讽刺，结果严重挫伤了学生的自尊心，降低了学生的自我评价，并对自信心的形成产生不良影响。而众多的事例表明赏识教育不失为一种成功教育。

三、让班级目标具体化

设计班旗、班歌、班徽。它们作为班级的标志有助于学生对集体产生认同感和自豪感；也有助于发挥学生的创造力，加强班级的凝聚力。2、规范班级制度化。要建设班级文化，需要有制度保障。如果没有规章制度，班级中的学生就没有约束，而变成一盘散沙。班级制度是将每个学生凝聚在共同的规范之下，用规范约束学生的行为。

①共同制定班规班纪。班主任要根据班级具体情况，和全班同学一起制定班规班纪，学生自己制定规矩，有利于学生自觉执行，也有利于培养“自由之人格，独立之精神。”这里可以共同制定班级公约，一日常规、班干岗位责任制、班费管理制度等，每一项内容都应在班主任的正确引导下由学生们自己来生成，体现制度的人性化。

②组建班级管理机构。班级管理机构就是班主任领导下的以班长为首的班委会。班长和班委会成员的产生可以采取竞选制和轮任制。让每个学生都成为班主任的助手，这样既减轻了班主任负担，也发挥了学生的主动性、积极性。多层次、全方位的轮流竞争上岗，不仅加强了班级工作的透明度，而且增强了学生民主意识。

3、培植班级的精神文化。

作为学校重要组成部分的班级，在进行精神文化建设方面有着举足轻重的作用。可以说每个班级学生的思想道德水平、学识谈吐、价值观、精神面貌等直接反映出该校的办学理念和精神文化建设实际状况。班级文化建设着重是优良“班风”的形成。良好的班风是无声的命令，是不成规章的准则，它能使学生自觉约束自己的言行，抵制各种错误的行为，它能使班级成员产生巨大的内在激励因素，使人人精神振作，身心愉悦，人与人之间紧密团结高度信任，人际关系和谐，增强班主集体的向心力和归宿感，使班集体焕发出无穷的力量，使班级成员获得共同的成长与发展。班级的“软文化”――班风建设首先要使全班同学明确目标，其次应形成正确的舆论。此外班级精神文化与班级氛围、班级的认同感和归宿感、树立健康的价值观、班级情感文化等都有着密切的联系。

四、调动“三个方面”的力量，即是要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理，以提高班级管理工作的成效

篇10

根据国务院及省政府《关于严格限制新开工项目、加强固定资产投资资金源头控制的通知》（国发明电〔1995〕6号和浙政发〔1995〕143号）精神，现就我省1995年基本建设新开工项目审批程序通知如下：

一、大中型基本建设新开工项目仍由省转报国家审批，审批程序按原规定不变。

二、地方小型基本建设新开工项目，根据投资额的大小，分别由省人民政府和省计经委审批。其中总投资1000万元以上的项目须先由市（地）计委（计经委）或省级主管厅局报省计经委审核，再报省人民政府审批；500万元及其以上、1000万元及其以下项目由市（地）计委（计经委）或省级主管厅局审核，报省计经委审批；500万元以下的项目由省计经委授权各市（地）计委（计经委）从严审批，并报省计经委备案。

三、地方小型基本建设项目，除农业、水利、环保和普通住宅等项目外，其他项目由省人民政府负责控制，实行严格的责任制，今年下半年一般不得开工；各市（地）计委（计经委）和主管厅局应从严把关，一般不予上报。

四、地方小型基本建设项目报批新开工，原则上应具备如下条件：

1、项目已列入各级计委本年度投资计划；

2、项目注册资本金及建设资金已经落实，资金来源符合规定；

3、项目的各项前期工作已经完成，其中初步设计已批准，土地征用手续完备，三通一平工作完毕。

五、地方小型基本建设项目报批新开工，各市（地）计委（计经委）或主管厅局提出审核意见后，原则上在每个月月底一次集中上报省计经委，省计经委每个月审批一次或转报省政府。

六、地方小型基本建设项目报批新开工应填写由省计经委制定的《浙江省基本建设项目新开工审批表》，总投资1000万元及其以下一式四份，总投资1000万元以上一式六份，报省计经委。