写给朋友的小作文范文

导语：如何才能写好一篇写给朋友的小作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

你们好！我是衢师二附小二(3)班的学生赵杭琪。我从电视上知道你们那边5月12日下午2：28分发生了里氏8.0级大地震，你们的家园被破坏。你们的教学楼被震垮。你们中有的失去了父母;有的失去了哥哥 、姐姐;有的失去了同学......你们伤心难过,我的心情也和你们一样.

但是,请你们不要悲观、失望.因为我们有一个共同的母亲--祖国妈妈.妈妈永远也不会放弃自己的儿女.所以,你们一定要坚强.学校没有了可以重造,家没有了可以重建.只要我们有信心.

汶川小朋友,让我们擦干眼泪,一起去建造更加美好的新家园.我们永远和你们在一起.

衢师二附小二(3)班学生

篇2

谢谢你们这十几年来对我的照顾。你么为了我，不辞辛苦的操劳着，为碎了心。你们把我从一个幼小的生命体带到小大人中，把我从不懂事带到成熟中。也正是有你们的陪伴，我才能轻松的度过这十几年的光阴。你们为我付出了伟大而无私的爱，是世界上最关心我的人，谢谢你们！

爸爸妈妈，在你们的教育下，我渐渐得学会了该如何做人的道理，使我有勇气坚持不懈地走好今后正确的人生道路，不再误入歧途。但是，你们的有些做法让我不能接受。它们对我的影响很大，在我的心中留下一道阴影。

在家中，你们对我管理比较严格。其中，抓的最近的就是学习。你们就知道让我学习，恨不得一秒钟也不得浪费。你们不让我看电视，说看电视怕影响我学习。有时候，我吃饭慢，你们便又不厌其烦的说：“你怎么吃饭这么慢，快点吃，好快去学习。”如果每次考试考得不理想，你们就会立刻火冒三丈。爸爸就会结结实实的打我一顿，而妈妈则会在旁边数落我。每次你们把我和其他比我学习好的同学相比时，你们总会说：“你从小就在县城上的学，怎么还是那么笨，你是不是傻子啊！”你们说这话时考虑到我的感受了吗？您们不知道，这是多么伤我的心啊！

爸爸妈妈，我知道你们这么做都是为了我好，是恨铁不成钢。希望我能够有“光宗耀祖，出人头地”的那一天。但学习讲究适度，只有做到适度，才能更好的学习和进步。未来的英雄是如何能够更好地去适应社会，而不是要只懂得死记硬背，不懂变通的书呆子。

爸爸妈妈，这些都是我想说的心里话，如果有不对的地方，还请你们原谅！

篇3

我是广西柳州公园路小学四年级的学生。我的家乡柳州有迷人的风景，有美丽的传说，有独特的习俗。我最喜欢观看端午日赛龙舟了，让我带领你们领略赛龙舟的乐趣吧！

我们柳州的龙舟竞赛形式一般是直道竞速赛：指在尽可能短的时间内通过1000米以内标志清楚而无任何障碍的直线航道，每个队有55名运动员，将龙舟分两行而蹲位各27人，另外1人是击鼓领队。

每到五月五日这一天上午8点钟左右，柳江河畔好热闹，好热闹。鼓儿咚咚，旗儿摇摇，铿咚铿，铿咚铿……四面八方的龙舟伴着有节奏的锣鼓声争相而来,成千上万的人都来到柳江河岸观看赛龙舟。河岸上热闹非凡，龙舟上上千名的选手都准备好各自的武器------划板。发令枪一响，十几条龙舟就像离弦的箭一样飞奔而去，选手们你追我赶，毫不示弱。每支参赛队的锣鼓声统一着五十五位光着膀子戴着红头巾的壮汉在指挥的率领下形成一股强大的合力，使龙舟在浩瀚的江水中疾速前进，喧天锣鼓如春雷滚动，漫天水花似春雨飘洒……。此时此刻河岸人们喊着“加油、加油、加油……”，呐喊声，锣鼓声震耳欲聋，此起彼伏，这是赛龙舟最激动人心的时刻。经过激烈竞争角逐、拼搏，冠军终于产生了。人们给胜利者发奖状、奖品，奖品是一个系着红绳子的大猪头，这是对胜利者表示衷心的祝贺，这时，人们都沉浸在欢乐祥和的气氛之中。

听了我的介绍，你们一定会动心吧？来吧！请到我的家乡来，我和家乡会张开热情双臂欢迎你们。

祝你们生活愉快！学习进步！

篇4

你好！我是福州市钱塘小学五年1班的学生，叫张艺原。

我通过网络看到了你和你的同学们学习和生活情况，让我大为震惊。我虽然没有去过西部，但从一些媒体上可以知道少许，那里生活艰苦，自然环境恶劣，冬天那样的寒冷，也没有供暖设备，春天更是风沙漫天。有张照片是你在放学路上捡的木材吧？还有那位同学，一边看书，一边嘴里还嚼着什么脏兮兮的东西，那手都被冻成那样了，生了冻疮，还在一笔一画认真练字，有位女孩身上穿的衣服肯定是捐增的，因为她穿起来是那么不合身.....这些都是我无法想象的。当然，我在这里的生活也是你们无法想象的。我们家在城里不算富有，但是住在高楼里，卧房，餐厅，书房，卫生间等等这些设施一应俱全，天气冷热都有空调调节，所以不用担心。我们学习上用的书每年都是新的，妈妈还买了漂亮的封皮报包上，还可以通过网络学习更多课堂上学不到的知识。饮食上更讲究，不是吃饱，而是要营养均衡 、卫生。真想把我这里吃的、玩的、用的都给你寄去，让你也能体会一下我们的日子。不如，你到我们这里来吧，我爱好书法，我写得一手漂亮的毛笔字，到这里来，我教你写，我还可以教你弹钢琴，学会了等你回去后弹给其他同学听。我带你去参观博物馆 、科技馆 、公园……让你玩个够。我还会送你许多书籍，我的书随便你挑。

让我们成为朋友吧，经常来信谈谈你的生活和学习情况，热切盼望你能来。

祝生活幸福

学习进步！

篇5

笨笨，你是一只很可爱的小狗，当07年你第一次来我家，我看见你，很高兴。你——穿着一身黑色的大衣，两个圆溜溜的眼睛就像两颗黑葡萄似的。开始，你对我很陌生，后来，我们两个就像朋友一样，我无论走到哪里，你都要跟着我，形影不离。还记得吗？有一次，我去上学，你竟然也跟着我去了，还是我把你抱回家的呢！每次我放学回家，你都能听出来我的脚步声，还会出来迎接我，然后扑到我的怀里，舔我的手……

后来，你长大了，变成了一只大狗，身材魁梧的大狗，每次我出去玩，你都跟我一起，甚至有时候别人欺负我，你都对着他“汪汪”的叫，我知道，你是想保护我，谢谢了哦。

可是现在，你已经听不到我对你说的“谢谢”了，我放学回家，也再看不到你的身影了，别人欺负我的时候你也不会再保护我了。

笨笨，你生病了，姥姥带你去医院，可是没有治好，回来以后，爸爸说：“治不好了，就杀了吧。”我大声叫喊：“不要，不要杀笨笨！”可是那根本没用，晚上，爸爸还是抱着你把你……

篇6

你们好！

虽然我们互不相识，但是我们的心是连在一起的，等战争、灾难过去后，你们一定会和我们一样，自由自在地玩耍，快快乐乐地读书，高高兴兴过好每一天！我是一个中国的小朋友，我生活在一个和平环境中。中国是一个可爱、美丽、富裕而又充满生机的国家，这里没有仇恨，也没有硝烟，更没有战争。我们在空闲时还外出欣赏祖国的名胜古迹和自然美景，我们中国小朋友过得很幸福。

可是我从电视上看到你们还在经受着战乱，饱受战争苦难，吃不饱穿不暖，还要时刻担心亲人们的安全，我知道你们肯定希望有一个幸福快乐的家庭，希望有一个美丽可爱的国家，希望国家永远和平，不让战争再来你们的家园。

为了国家的和平，为了幸福的生活，你们一定要坚持斗争，要号召大家行动起来把外国侵略者赶出去，把那些野心家赶出去，让和平鸽在广阔的蓝天总自由的飞翔！而我，做为一个和平国家的孩子，要发愤学习，长大让世界成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园，让和平之神为战火之神敲响丧钟，让地球永远没有战争。这样，许多小朋友以及他们的亲人就不会因为战争而失去宝贵的生命了。

我希望全世界爱好和平的人们联合起来，维护和平，制止战争！我们要向全世界呼吁：我们要和平，不要战争！让和平之神永驻人间！

亲爱的小朋友们，等你们国家的战争结束后，我请你们到中国来，带你们游览中国的壮丽山河，带你们观赏中国的自然风景，这也是我所希望的。虽然战争是无情的，他也将摧毁一些无辜的生命。但我坚信，你们那里一切都会变得美好，你们的脸上也一定能露出笑容！为了你们美好的明天，一起努力吧！

最后祝战争地区的小朋友们：

身体健康！

一个中国的朋友

篇7

关键词: 语域理论 交际 应用

语域概念最初是Reid在1956年研究双语现象时提出来的。目前语域一词已成为语言学领域常用术语之一。但是在普通语言学、社会语言学和系统功能语言学里,它的含义是有差别的。普通语言学里的语域主要针对词汇而言。在社会语言学里,语域指“根据使用目的而形成的语言变体”(Hudson,1996:45)。以英国语言学家韩礼德(M.A.K.Halliday)为代表的系统功能语言学,在此基础上对语域概念作出了进一步的发展,最终形成了语域理论。

一、对语域理论的认识

1.语域理论的形成

马林诺夫斯基(B.Malinowski)提出“语境”(context)这个术语,他把语境分为两类:文化语境(context of culture)和情景语境(context of situation)。“文化语境”是指说话人生活于其中的社会文化背景;“情景语境”是指言语行为发生的具体情境。弗思(John Rupert Firth)接受了马林诺夫斯基提出的“语境”这个术语,他将情景语境因素归纳为参与者的有关特征、相关事物及言语活动产生的影响。韩礼德从弗思的“情境语境”得到启示,于1964年提出“语域”(registers)这个术语。将语域定义为“语言的功能变体”(functional variety of language)。所谓功能变体,就是因情景语境的变化而产生的语言变化形式。

2.语域理论的模式

韩礼德认为情景语境和文化语境是一个统一层面的两种表现形式。文化语境是潜在的抽象的;情景语境是具体的,直接与语言发生关系,是语言活动以语篇生成的直接环境。他认为情景语境有三个变量:话语范围、话语基调和话语方式,即语场(field)、语旨(tenor)和语式(mode)。语场指实际发生的事,也就是话语范围及整个语言事件的背景。如交谈的话题(subject matter)及话语中的场地(setting)等情景因素。语场的变化可以产生不同的概念语域,如,科技英语、法律英语、宗教英语等。语旨指参与者之间关系的集合。语旨可分为个人语旨和功能语旨。语境中的角色关系便是个人语旨,它影响交际双方使用语言时的正式程度。而人与人交往时要实现的交际意图就是功能语旨。如,某些商品的使用说明书,是为了指导用户正确使用物品。语式,是指语篇的语言载体形式。主要有口语形式和书面形式两种。语言在语场、语旨和语式这三个变量的共同作用下就会产生一个功能变体――语域。

语境三因素决定和影响着意义系统的三个组成部分,即概念意义、人际意义和语篇意义。这三种意义同时在词汇、语法层上得以体现。概念意义通常在句子的及物系统(transitivety)和单词的词汇意义以及各种语言结构等级上的逻辑关系中得到体现;人际意义通常在句子的语气和情态系统以及词汇的态度意义和语调系统上得到体现。语篇意义通常在句子的主位结构(thematre structure)、声调群中的信息结构(information structure)和句子以及比句子更大的单位间的衔接上得到体现。语境的三个变项中任何一项的变化都会引起交流意义的变化,从而引起语言的变异产生不同类型的语域。话语范围的变更引起概念意义的变化,由此形成不同领域的语域,如特殊用途用语和通用英语的划分;话语基调的不同会产生人际意义的不同,形成在正式程度、礼貌程度等方面不同的语域,如正式与非正式,礼貌与熟稔语体之分;由于话语方式的不同而形成的语域,其差异主要体现在语篇意义上,如是口头的还是书面的。

3.语域理论的局限性

尽管语域理论已被广泛地应用于语篇分析、文体分析、翻译及教学中,但仍有其局限性。语域分析是从“话语范围”、“话语基调”、“话语方式”入手探讨语言形式与情景之间的关系。其重点放在对语言变体的词汇和语法特征的描写上,并通过这种语言形式特征来描述语篇,所以这种语篇分析是表层性描述阶段,它不能揭示语言形式的限定因素及语篇的宏观组织模式。庞继贤认为语域描述了词汇、语法的表层形式出现频率,分析解释了一个特定的语言功能变体,但不能解释语篇的交际特征,不能解释为什么在特定语篇中某种语言现象出现频率的高低。

语域分析局限性的另一方面,是认为根据某一语篇变体中的词汇和语法特征出现的频率将语域区分为某种次语种,这种划分语篇的标准是含糊的、粗糙的,有时不能有效地区分体裁。

最后,语域理论认为语境从某种程度上决定了我们个体要讲的话。把语境要素看成静态、孤立的单一个体。程雨民则认为,语境不一定能完全支配语言的运用,语境与语言并非是必然的关系。何兆熊认为交际环境是动态的。语境先于交际过程而存在,交际受控于语境。人在发展变化的语言交际中,不但要适应交际环境,而且要能够凭借语言及非语言手段构造有利语境的条件,以便达到交际目的。

4.语域理论的发展

Martin和Leckie Tarry分别对Halliday的语域理论作出了拓展。

在Halliday的语域理论模式中,语域被看作是一个意义概念,是由话语范围、话语基调和话语方式来支配的。语域和体裁(genre)是同一个层次的概念,即都是意义层次的概念。把体裁称为“修辞方式”(rhetorical mode),划归话语方式的一部分。但是Martin认为语域是情景语境的代名词,是话语范围、话语基调和话语方式的集合。认为体裁属于更高层次的符号系统,不仅包括语言活动本身,还包括社会行为和行动。他把体裁看作文化层次的概念,是观念形态的表现,而把语域看作语境层的概念,是实现体裁的。他提供了一个确定体裁地位的框架,即观念形态由体裁体现,体裁由语域体现,语域由意义体现,意义由语法体现,语法由音系体现。Martin强调语域三要素的社会性,主张将语域理论与语类分析结合起来分析语篇,以补充语域理论的不足。

Leckie Tarry着重指出了语场的作用,对三变量作了动态的分析。她用活动场所、参与者和语义域来区分不同的语场,认为活动场所是语域中最基本的要素,它们可以影响语场和语旨中其他因素的选择。

二、语域理论在交际中的应用

系统功能语言学认为,语言的社会性和交际性是第一位的。在丰富复杂的社会生活中,人们会根据不同的交际领域、交际对象、交际内容、交际方式等,选择不同的语言变体实现不同的交际功能。而人们学习外语时,最常犯的错误就是选择错误的语域和混淆不同的语域。

语言的意义不仅来自词汇、语法本身,也依赖于一定的语言环境,环境的不同使用的语域(register)也不同。在特定的场合选择与之匹配的类型的语域进行交流,才能实现有效的交际功能。本文将从以下几方面举例分析语域理论在交际中的应用。

1.在词汇中的应用

在一定的场合选用恰当的词语一直是英语学习者的难题。因为词汇的使用要求明确语体,在严肃的场合就使用正式的词汇,在随便的场合应使用非正式的词汇,否则就会词不达意而弄出笑话。此外,同一个词语出现在不同语域中,语意会发生变化,比如policy,通用英语中是“政策”,贸易中是“保险单”;outstanding通用英语中意思为“杰出的”,商务中是“未付款的,应收的”;outlet通用英语中是“出路”,销售中指“销路,商店”;draft,通用英语中是“草稿”,贸易中是“汇票”;credit,通用英语中是“学分;名誉”,贸易中是“信用”、“贷款”;overhead通用英语中是“在头上的,上空的”,商务中是“常用开支(企业一般管理费用)”;order一词,通用英语中是“命令”,商务中则是“订货”,而在餐厅里,指“点菜”;margin通用英语中是“边缘,页边空白”,商务中是“利润”,等等。

2.在语句中的应用

例1:开始上课时,学生起立,老师说:“Sit down please.”

在某公司办公室,接待员对客户说“Sit down please.”。

“Sit down please.”是用在正规的场合,表示上级对下级的一种指令。课堂是正规的场合,老师对学生说“Sit down please.”,指示学生坐下,准备开始上课。接待员在办公室接待客户,尽管也是正式场合,但是接待员与客户之间并非上下级的关系,因此使用“Sit down please.”听上去有不得体、不协调的感觉。应该选用“Take your seat please.”,以显示出接待员对客户的尊重和友好。

例2:(1)Dear Sir,I must apologize for the delay in replying to your letter dated 20th October regarding...

(2)I’m very sorry not to have got round to write to you before now...

第一句是写商业信函时所选择的语域,而第二句是给朋友写信时选用的语域。可见语域的选择取决于写信的对象不同。再如,你想知道对方是否能够参加下周的会议,若写给朋友,可写:Let me know if you can come for the meeting next week.若是写给你的领导,或者陌生人的话,可用:Please kindly inform us of your availability for the meeting to be held next week.

不仅是写信时,日常交际中,也应因时、因地、因人的不同选择不同的语域,得体地使用语言进行交际。如:你要邀请一个朋友来共度周末的话,你可以对他说:“How about coming down to stay with us for weekend?”但是,如果邀请的是领导,就应改为:“We would appreciate it if you could come for the weekend.”

3.在语篇中的应用

例1:Text A

Now I have to change to the final size drill I require,which is three-quarters of an inch diameter,and this is called a morsetaper sleeve.

A slower speed for a larger drill.

Nice even feed should give a reasonable finish to the hole.

Applying coolant periodically.This is mainly for lubrication rather than cooling.

Almost to depth now.

Right,withdraw the drill.

That’s fine.

Text B

1.Select required drill.

2.Mount drill in tailstock.Use taper sleeves as necessary.

3.Set speed and start machine spindle.

4.Position tailstock to workpiece.

5.Apply firm even pressure to tailstock handwheel to feed drill into workpiece.

6.Apply coolant frequently.

7.Drill hole to depth.

8.Withdraw drill.

9.Stop machine.

上文摘自哈钦森和沃特斯1981年所著《语言行为和语言能力在ESP中的应用》。对比A、B两篇语篇,可看出,虽然二者的功能语旨都相同,是关于车床使用的说明。主题内容也相同,讲解如何在车床上钻孔。但是话语范围的“场所”是不同的。并且二者的语式不同。A篇为车床使用示范录像带的解说词,是口头的,随意流畅;B篇为车床使用说明书,是书面的,非常正规,因而形成了不同的语域。

三、结语

学会区分语域对于成功地进行社交活动有着十分重要的意义。语言变体有助于学习者在不同的语场、语旨和语式中选择适当的语言,培养他们得体地使用语言的能力和交际能力。此外,语域的预测功能还可以帮助语言使用者根据所处的语境预测出交际的内容,也可根据语篇来预测语篇的语境。语场可以预测将要发生的事情及时间、地点等,语旨可预测说话者的身份及关系。语域的封闭性愈强,其预测性愈强,反之则弱。总之,语域分析可以帮助我们认识特定语篇产生的背景,有利于对语篇的深层意义进行合理的而不是主观的推测,而且可以帮助我们从社会情景角度分析语篇构建的得体性。因此,外语学习者应该用语域理论作指导,了解不同国家的文化差异,使用得体的语言,以达到有效交流的目的。

参考文献:

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[2]胡壮麟,朱永生,张德禄,李战子.系统功能语言学概论[M].北京:北京大学出版社,2005.

[3]李敏.浅谈系统功能语言学[J].延安职业技术学院学报,2009,(4).

[4]刘士川.浅谈系统功能语言学中的系统、功能与语境[J].四川文理学院学报:社会科学,2008,(7).

[5]陆文静.论语域分析[J].西安外国语学院学报,2001,(6).

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