学好英语的方法范文

导语：如何才能写好一篇学好英语的方法，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

有很多的同学是非常的想知道，如何学好英语，方法有哪些，有什么技巧吗，那么接下来给大家分享一些关于学好英语的技巧方法，希望对大家有所帮助。

学好英语的技巧方法首先，背单词，单词是基础，一定要把单词记熟，背单词。睡前背，早上起来背，效果最好。根据那你的情况，背单词的时候一定要把读音结合上一块背。背名词的时候要结实物背，比如说背杯子，你可以对着你的杯子说cup，这样的方法有趣又有效。词组一定要背。自己准备一个小本子，把你遇到不会的题解决之后记到一个小本子上。

其次，要多读，多张嘴，这样可以快速提高语感，在做完型填空的时候就很会很容易得选出答案。做题的时候可以不根据语法也能做对题。

然后，一定每天坚持做阅读，阅读在考卷中占得比例特别大，所以一定要多做。要有耐心。印刷体最好练一下。

最后，多背一些作文模板，在考试的时候可以把一些亮点的句子用到作文中。

学好英语的技巧是什么1.利用构词法。

熟记前缀、字根、后缀、派生词构成规律、合成词构成规律等，遇到生词时往往就可以猜测出它的意思。例如，前缀semi-表示“(一)半”，那么就容易推出semicircle是“半圆”的意思了。

2.归类法。

只要注意归类比较，意义上的相近、相反，读音、词形、所属范畴的相近等都可以成为加强记忆的手段。例如，我们可以把表示“笑”的词语放在一起来记：smile, laugh, giggle, grin, chuckle, beam, smirk, sneer, chortle等。

3.有计划地反复重现。

教育心理学把记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。科学研究证明，遗忘的规律是先快后慢，新记忆在最初几个小时内遗忘得最快，如果4至7天内不重复出现，记忆将会受到抑制，甚至完全消失。而有计划地反复重现已学词汇则有增强记忆的效果。学英语有哪些技巧1、尽量将听和说的练习结合起来。

在听一段对话或一段文章或故事时，要“身临其境”地听，一边听，一边头脑里有一幅所听内容的图画或人物的形象。这样，所听的东西，就会在头脑里留下深刻的印象，也就有助于把听到的东西更好地转化为自己口头掌握的东西。

2、利用背诵提高口语

实在没有他人一起来练习会话时，要想培养口语能力，就只好多用背诵的办法。背课文，背对话(一个人充当几个角色)，背得滚瓜烂熟。但不能停留在背诵上，而要逐渐转为“说”，即在背诵的基础上有所发展，逐渐由少而多地加入一些自己的话。

3、选择适用的口语教材

篇2

关键词：初中学生；英语学习；兴趣；培养；途径

作者简介：章灿，任教于河南省洛阳市东升二中。

想学好英语，兴趣是最好的老师。因此，首先要培养学生对英语的兴趣，树立信心。兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。学生的学习兴趣直接影响学习质量。实践证明，学生对所学内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高。因此，教师在教学过程中应努力培养学生的学习兴趣，以获取更佳的教学效果。如何使学生感兴趣呢，笔者在教学实践中采取形象教学方法，利用“画”、“唱”、“演”等教学手段来激发学生的学习兴趣。

一、形象教学方法

1.“画”

对于七年级学生来说，这是一种最直观、最有效的教学手段。首先，在课堂上举着自己制作的画边问边答，图文并貌。例如：要教学“小汽车”这个单词，教师就可以指着画提问“What’s this”？“It’s car”，然后教师又可要学生们拿出自己先画好的“小汽车”卡片来进行两人间的问答练习。其次，边画边操练。就是让学生根据教师的画一步步进行口头操练。例如：教师首先在黑板上画某样物品，让学生猜教师画的是什么，学生可能会有很多答案，教师给予否定，最后完成画，并告诉他们正确答案。

2.“唱”

英语歌不仅能活跃课堂气氛，增添浓厚的学习兴趣，还能加深师生之间、同学之间的感情。如：知道有学生过生日时，教师就可以和同学们一起给他（她）唱生日歌，这无形中培养了学生热爱集体的思想。

3.“演”

表演是一种让学生熟练掌握句型和课文，增强运用已学词语的能力，提高口语表达水平的有效活动。在介绍课文时，教师进行示范表演，是一种导入新课常见的教学方法，学生喜欢看教师表演，教一些动词时，教师可边做动作边板书新单词。

二、练好英语基本功

练好基本功是学好英语的必要条件，没有扎实的英语基础，就谈不上继续学习，更谈不上有所成就。要想基本功扎实，必须全神贯注地认真听讲，上好每一节课，提高课堂效率，脚踏实地、一步一个脚印地，做到以下“五到”：?

1.“心到”

学生在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随教师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。

2.“手到”

学英语，一定要做课堂笔记。因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。常言说，“好脑筋不如烂笔头”。教师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记，所以，做好笔记很有必要。英语知识也是一点点积累起来的，学到的每一个单词、词组以及句型结构，都记在笔记本上，甚至是书的空白处或字里行间，这对以后的复习巩固都是非常方便的。

3.“耳到”

在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听教师对知识的讲解，而且要认真听教师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领，以便培养自己纯正地道的英语口语。听到听懂教师传授的每一个知识点，在头脑里形成反馈以帮助记忆；理解领会教师提出的问题，以便迅速作答；对比同学对问题的回答，以加深对问题的理解而取别人之长补自己之短。

4.“眼到”

在认真听讲的同时，还要双眼紧随教师观察教师的动作、口形、表情、板书、绘图、教具展示等。大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。

5.“口到”

学习语言，不张嘴不动口是学不好的，同学们最大的毛病是读书不出声，害羞不敢张嘴。尤其是早读课，同学们只是用眼看或默读，这样就只有视觉信息，而没有听觉信息在大脑里的反馈，当然记忆也不会太深刻，口部肌肉也得不到锻炼，也就很难练就一口纯正的英语。所以，要充分利用早晨头脑清醒的时间大声朗读；课堂上要踊跃回答教师提问、积极参与同学间的讨论和辩论，课下对不清楚的问题及时提出，要克服害羞心理，不耻下问。对学过的课文要多读、勤读、苦读，可以跟录音机读，竭力模仿其语音语调以纠正发音，要读得抑扬顿挫琅琅上口，一些经典文章最好能背得滚瓜烂熟。利用一切可能的机会练习英语口语，比如，与外教交流、参加“英语角”活动、与同学进行对话、讲英语故事、唱英文歌曲、演英语短剧、进行诗歌朗诵等。除了对课本中的范文要细读精读之外，还要多看些适合我们中学生的课外读物，既可增长知识，又开阔了我们的视野，也提高了我们的阅读水平。

三、记忆单词的关键

学英语，词汇的记忆是必不可少的，词汇是学好英语的基础，没有了词汇，也就谈不上句子，更谈不上文章。所以，记单词对学生来说就显得极其重要。记忆单词关键有二：?

一是持之以恒。每天坚持记忆一定量的词汇，过几天再回头复习一次，这样周期循环，反复记忆，经常使用，就会变短时记忆为长时记忆并牢固掌握。需要注意的是，一旦开始，就要坚持下来，千万不能半途而废，切不可“三天打鱼两天晒网”。

二是良好的记忆方法。记忆单词的方法很多，学无定法，但学有良法。

笔者认为，张思中的“集中识词，分类记忆”不失为一种适合中学生的好方法。把中学生应掌握的3500个单词集中汇总，分门别类，先过单词关，然后再学教材，在课本中使用和巩固它们的用法。分类的方法有多种，同一元音或元音字母组合发音相同的单词归为一类；根据词形词性、同义词反义词等集中记忆；把相同词根、前缀、后缀、合成、转化、派生等构词法相同的单词或词组列在一起集中识记印象比较深刻，记忆效果也比较明显。这样每天记40~80个单词，坚持不懈，多联想，多思考，多使用，词汇问题不就解决了吗？在学习的过程中多注意单词的用法和词组的搭配，牢记教师讲过的单词惯用法和句型，这样不仅有助于我们解题，而且在写作时也会信手拈来，运用自如。

篇3

学英语最关键的就是单词了，毕竟英语词句是有多个单词组成的，所以要学会如何扩充自己单词量;大致可以通过阅读、生词记忆、词汇拓展等方式来增加新词汇量，如果出现无法记忆的新单词或者难度较大的单词记得记录一下，并不断的去使用新单词，这样总归比你不断的通过脑力去记忆好很多的。

2、培养自己的解决问题思路

在学英语的过程当中相信每一个人都有遇到过难题，而这些难题有些人则选择逃避，有些人则选择直视，然而这些问题则是你突破英语学习瓶颈的途径，所以要学会如何去解决问题，养成解决问题的思维方式，要想培养自己解决问题的能力最好的方法就是不断的给自己制造一些新的问题，由简入难的创造。

3、学习互动分享

要说英语学习的最终目的就是交流，因而要想从根本上学好英语，交流就是必不可少的，所以学要学会如何将自己学到的通过交流分享出去，与别人多多互动交流，一方面对自己的英语思维方式有好处，一方面也可以突破自身英语交流的心理障碍，时间一长也容易形成肌肉记忆的。

4、塑造良好的英语学习环境

篇4

【论文摘要】本文指出了当前英语教学中以教师为中心的传统教学法的并端，主张采用以学生为中心的主题教学模式，并提出几点有效方法。

随着改革开放的日益深人，国际间交流的不断扩大，中国加人1110，几乎所有在校学生早已认识到并承认英语的重要性，知道英语在他们今后的择业、生活中扮演的角色。所以，学生都有学好英语掌握英语的美好愿望，但事实往往是:经过初中、高中，甚至从小学就开始的这么多年的英语学习，许多学生仍感到英语是一门高不可攀的学科。而且始终处于看得懂、听不懂、不会说的境地。尤其在与西方人交流中常常感到力不从心，陷于尴尬境地。究其原因，无不与英语的教学方法有着直接的关系。

在中国，中小学甚至很多高校都采用传统的教学模式，即:课堂被着成一个由教师向学生传授知识的过程。教师占据了课堂的主导地位，教师与学生以及学生与学生之间的交流甚少。学生参与课堂活动和发表见解的机会很少，使得学生语言交际能力得不到有效培养。事实上，任何一种课堂活动都包含着语言上的交流，我们称之为语言交互过程。课堂交互通过两种方式促成第二语言的习得:I)通过学习者对第二语言的接触和理解;2)通过学习者使用第二语言的尝试。所以英语课我们应当给学生更多的时间使用这种语言。尝试使用这种语言进行交流。不应让学生总处于只理解的阶段而没有实际应用的机会。

在以教师为主导的课堂中，教师的任务是作为一个知者向学习者传授信息。教学被视为一个给予和接受的过程。在这一过程中学生一点也不多一点也不少地接受了教师所给予的知识。因此，教师在课堂中主要起着示范者和信息提供者的作用。在采用“以学生为中心的主题教学模式”的课堂中，教师就是乐队指挥，他的作用是保障乐队有韵律、按步、按时完成，没有了指挥，乐队无法出色完成乐曲。在以学生为中心的课堂上，教师能鼓励、帮助和指导学生积极参与交际活动，并引导他们进行有意义的讨论，给学生提供更多用英语进行双向交际的机会，这使他们在有更多的语言输出的同时也能获得更多的可理解输人，为语言习得创造一个良好的环境。在以学生为中心的教学模式中，学生将大量的时间花在听说英语上从而增强了交际能力;学生在课堂上表现活跃，将他们掌握的知识变成语言输出，增加了外语课的活力和趣味性。让我们的英语课成为“以学生为中心的主题教学模式”，这样可使他们有更多的机会使用第二语言进行有意义的交流，因此更有助于语言的习得。下面我就谈谈上好以学生为中心的英语课的有效方法。

一、激发学生学习兴趣是学好外语的关键

先来谈谈学习兴趣，没有兴趣任何教学手段都无从谈起。学习兴趣会影响学习动机，因为学生一旦对外语及异域文化感兴趣，就会对学习这种语言持肯定态度，而没有屈从于外来压力的感觉，因而更愿意主动去学好这门语言，就会在学习上花较多的时间和精力。而对外语不感兴趣的学生在一段时间内也可能会努力学习外语，但在外来压力下的努力不可能持续下去，一旦压力消失，学习就会终止。对英语学习持肯定、积极态度的学生有比较大的学习动力，因为他们认为学习英语是件有价值、有意义的事，而不是一种负担。

因此，我认为教学中激发学生的学习兴趣是学好外语的关键所在。换言之，就是如何变学生的被动学习为主动学习。如果我们教师能开动脑筋，努力专研教学理论，在教学实践中通过学生喜闻乐见的方法引导他们主动学习，会收到事半功倍的效果，从而使我们的外语教学达到最佳效果。在现行外语教学中，教材内容比较多，学时也有限，这就要求我们外语教师充分利用有限的时间把教材涉及的最起码、最重要的国情背景知识介绍给学生。如果方法得当、形式新颖，并坚持不懈、循序渐进，就会提高学生学外语的积极性，从而有利于我们的外语教学。同时，我们还可以利用多媒体教学软件、看幻灯片、欣赏原文电影、教唱经典流行外文歌曲等电教手段，增强学生对外语的视觉感官效果，充分激发学生的学习热情。

二、创造良好的课堂氛围是成功上好以学生为中心外语课的关键

最令外语教师头痛的是如何解决被动课堂。无论教师怎样启发，学生就是不愿意和老师配合，与同学交流。在传统课堂上，以教师为中心，以教师讲授为主，学生被动的接受，学生把知识作为一种传授，而不是自己去掌握和发现。学生已经习惯峥静地坐在那听老师讲课的授课方法。同时，学生害怕犯错，在同学面前丢面子，也是学好英语的巨大障碍。那么我们如何上好以学生为中心的英语课呢，可以尝试采取以下步骤:

1.让学生理解外语学习中“交流”的重要性，消除胆怯害羞怕出错的人为障碍

教师应该让学生懂得外语学习中“交流”是进步的基础，要想学好外语，他们必须积极参与课堂活动，课堂越活跃，他们获利越大。同时要求我们做一个有耐心的教师，有耐心的教师能够发现学生的全部潜能并能充分利用，这有助于激发学生参与课堂活动的热情。当他们意识到你的良苦用心而且又是充满善意和理解的时候，就会努力地学习作为回报。教师应该创造鼓励学生冒险的氛围，如果学生知道老师和同学会接受他们的观点，或他们的观点和问题有价值，他们就会非常积极踊跃地提问和阐述自己的观点。这时我们要做的是鼓励他们，增强他们的信心，而不是不断地指出他们的错误，让他们在同学面前丢面子。因此，在开始阶段，教师可以允许学生犯错误，不要急于纠正，只有当学生养成积极参与教学活动的习惯以后，我们再纠不迟，否则学生就会碍于面子不开口说话了。至于何时纠正下文会提到，这里暂时不细述。

2创造和谐氛围，进行分组教学

一个良好和谐的授课环境可以让学生在学知识的时候感到轻松愉快，师生合作，互相支持，彼此接受。教师不是权威和主宰，而是拥有知识对学生充满理解和支持的朋友。当学生信任你的时候，他会毫不隐讳地说出他们的观点，这时，我们适时的采用分组讨论的形式，鼓励他们把自己的观点说出来。大家都知道，分组教学是各种教学活动中最能有效活跃气氛的教学方式。将班级分成由五、六人一组的几个小组，每组每个学生完成相同的任务。这样他们就必须进行讨论以达成一致。在小组里，因为他们感到安全会很愿意说英语。这时教师可以在教室里走动，听听他们在说些什么，及时发现问题并及时解决。也可以参与任何一组的谈话，适当地进行指导。当我们走动的时候，可能会发现一些共性的错误或问题，然后在作总结的时候提出来予以纠正，以加深学生的印象。最后我们可以采用小组共同完成或派代表完成的方式结束某一话题的讨论。分组讨论是克服课堂死寂的有效方法，同时也是鼓励学生开口说英语的好方法，更是以学生为中心英语课堂的重要的外在表现形式。

3.精心设计向顺.ig伸学律积极鑫与针学沃动

英语课堂的模式完全取决于教师这个指挥官，他提出的问题就是手中的指挥棒。教师提出的问题决定了课堂的基本走向。问题好就会引起兴趣，问题不好，教室就会死寂。提问在教学中起着非常重要的作用，多年来一直是语言教学研究所关注的一个焦点。教师不仅可以通过提问使学生参与交流，还可以通过提问促使学生调整自己的语言，使其更具有可理解性。教师课堂提问所涉及到的问题可分为两大类:展示性问题和参考性问题。展示性问题指的是提问者已1:道答案的问题，而参考性问题则指提问者不知道答案的问Z。许多学者提出，为了使课堂上有更多的交流，教师应少使用展示性问题而多采用参考性问题。因为实验证明参考性问题可以增加学习者在课堂上的语言输出从而促进语言习得。当教师使用参考性问题时，学生使用的语言更为复杂，更接近自然环境中的话语。

4.选择正确的反馈方式，掌握时机为学生纠正错误

当学生积极参加课堂活动后，我们应怎样对他们的表现做出反馈呢，大量的研究表明，教师在给予积极反馈时，不仅能使学生知道他们正确地完成了任务，同时还能通过赞扬增强他们的学习信心，因此积极反馈比消极反馈更有助于增进学生的学习兴趣。但我们能不能仅用“Good.，或"Veyrgood"f}笼统、机械的简单反该呢，事实上效果并不理想。我们应该在肯定的同时加以点评或重复加以表场。这样学生不但了解了自己思路对与否，更增强了他们参与交流的信心。

篇5

[关 键 词]初中英语；口语教学；教学方法

英语是一门语言，它既有它的枯燥无味的一面，也有其鲜活的一面。怎样激发学生对英语的学习兴趣，切实提升初中学生的英语能力和水平呢？在初中英语的教材中口语的内容时有很多的，比如：买东西、打招呼、看病、聚会、打电话等，口语内容穿插在书本中，这突出反映了英语的交际。具体而言，该采取什么方法来提升初中英语的口语教学呢？

一、关爱学生，帮助学生端正学习态度，明确学习目的。

许多家长和学生都认为学英语无用，我又不出国，只要学好母语就够了，但他们根本就没有意识到改革开放的今天，英语是多么重要，许多外商的投资以及大量商品的进出口都需要用语言来交流，没有正确的语言又怎么能沟通呢？因此学英语势在必行，作为一个英语教师首先应让学生明确这一点。

英语课由于内容多、词汇量大，因此老师上课时要有足够的耐心，并且由于有很多的句型及结构需要理解和记忆，这也加深了学生学习的难度。教师要让学习好的更好，学习差的有进步，只要每一个教师对每一个学生都充满信心，用心育人，献出爱心，积极耐心，教学目的能够达到，教学效果也会良好。英语老师在上课时首先要能得到学生的喜欢，如果老师在台上还没讲课时学生就不喜欢这门课，那这门课是肯定上不好的。

二、激发学生学习口语的兴趣，调动学生的学习热情

俗话说的好：“兴趣是最好的老师”。只有当学生对所学的内容感兴趣的时候，其学习状态才会达到最佳。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句中的“乐”就是指兴趣。中学生朝气蓬勃，求知欲强，只要调动了学生的学习热情，他们自然就会对英语学习产生兴趣，这样花较少的时间就能达到很好的效果。那该怎样提升学生的学习兴趣呢？可采取如下一些方法：

1、营造良好的课堂教学气氛

良好的教学氛围能使学生处于放松的最好状态，这时学习效果最佳。教师在课堂上可以先用简明扼要的英语来与学生进行简单的沟通，并可以将英语穿插在唱英语歌曲、玩游戏、比赛等活动中，学生们既能玩的好，又能学的充实，真是一举两得，学生的口语能力自然得到提升。

2、建立和谐的师生关系

新型的师生关系宜建立在相互尊重、相互理解的互动过程之中。教师在课堂教学中，要充分自己的主导性的作用，具体而言，须做到以下几点：表情要丰富、语言要简明幽默、动作和谐且感染力强，这能充分激发学生学习英语口语的热情，从而大胆的脱口而出，打破那种不敢开口的封闭局面，这不仅能提高学生的自尊心，还能使学生的心理素质在宽阔的大道上健康发展。师生关系和谐、融洽，老师在此基础上再展现该课程的魅力，将具体场景与课文内容相结合，这样学生会积极主动的参与到口语训练中来。

3、平等的对待每一个学生，培养学生自信心

学生讲英语时是希望得到老师和各位同学的赞扬和肯定，但很多时候又怕出错闹笑话而耻于开口。此时，老师的鼓励将十分关键。一个肯定的眼神，一幅微笑的表情，一份由衷的赞许，都能让学生大胆的开口说英语，自信心大大加强。此外，平等地对待每一个学生，这会动员班上每位同学的学习热情，让他们充分融入英语口语的学习过程中，以更好的状态去迎接下一个学习环节。

三、构建语言交流的情境，使教学过程实际化、具体化

课堂是英语教学的主体。英语老师要建立一些与口语交流相配套的真实的交流环境，让学生充分的进入这个情境之中，发挥自己的想象力。如此，学生学习兴趣会大大加强，好奇心也会更浓，这样用心去听、去感觉、去交流，会很快的掌握一些口语用语技巧，为以后的学习打下基础。创设情境的方法是有很多的，具体有如下的一些方法：

1、借用实物创设情境。通过直观的工具来进行教学是比较简单易行的。在讲到一些名词的时候，可以通过具体的事物让学生来认识这些词语，一些表方向的此可以通过具体的箭头做指引来让学生更好的理解和把握。

2、通过图画创设情境。由于老师上课时不太方便讲有些东西带入教室，因此，图画情境法这时就可以发挥很好的作用。此时，图画情境就发挥其独有的优势，比如老师在上课时，通过当场画简笔画结合口语讲述的方式能使学生的学习效果最佳，学生的思想也会更加的活跃。

3、利用环境创设情境。教室里面有些工具是可以使用的，比如模拟招聘现场，就可以一张桌子和几张椅子拼在一块，并贴上一张大纸；同时通过座位的排列能让教室成为商场、街头等一些公共产所，所以老师可以充分的利用这些工具，将其巧妙的组合在一起，充分弥补口头教学中的不足，学生也会很好的融入其中。

篇6

【关键词】英语阅读习惯方法与途径

高考英语试题中阅读是重头戏。考生要在规定的时间内，完成对不同体裁、题材的短文的理解。阅读题在整张英语试卷中分值最大，也是整个英语试题中难度最大的。高考英语成败的关键在很大程度上可以说就在于学生阅读能力的高低和阅读题的得分多少。笔者通过多年的高三英语教学的实践，发现学生阅读能力不尽如人意的原因主要在于学生解答阅读题时的方法不对，常见的不太科学的方法有：逐字逐句的阅读文章；过分推敲语言点，重细节理解，而忽视整体把握文章主旨；猜测词义的能力不足；阅读速度慢，浪费考试时的宝贵时间；缺乏生活知识、文化背景和风俗习惯知识，影响对文章的理解；主观臆断，凭空想象，降低了做题的正确率等等。

英语的阅读一般可分为两类：一类是以读为主，配备适当的练习，检查对材料的理解。另一类是以训练阅读技巧为主。阅读技巧包括：概括主旨大意、抓住细节理解、推理判断、猜测词义等，使学生逐步掌握阅读方法和策略。对于如何提高高三学生英语的阅读能力，笔者做了以下尝试。

一、读前预习，这是提高学生良好的英语阅读习惯的前提

为了使学生感知阅读材料，教师应指导学生做好阅读前的预习工作。这些工作包括：（1）谈论有关的话题，或展示有关的图片，激发学生的阅读兴趣，使学生加深对所读材料背景知识的了解。（2）设置问题，让学生有目的地去读。（3）帮助学生分析长难句。分析长难句方法有：①分隔句；②倒装句；③省略句；④修饰句。读前预习，这是提高学生良好的英语阅读习惯的前提。

二、读——理解文章，这是提高学生良好的英语阅读习惯的关键

读是从感性认识到理性认识转变的过程，学生通过阅读对文章有了更深层次的理解。阅读有以下几个步骤：

1.略读（Fast-reading）：设置问题快速阅读文章，了解主旨大意。

2.细读（Detailed-reading）：设置单项选择题、正误判断题详细地阅读，掌握文章的全部内容。

3.任务型阅读(Task-based reading)：以表格的形式展现文章的框架，让学生对文章进行了从骨头到血肉的分析。

4.总结（Summary）：以短文填空、书面表达的形式，培养了学生实际运用语言的能力。

三、巩固运用，这是提高学生良好的英语阅读习惯的保证

学生运用知识的能力，是在不断练习中，渐渐地发展和完善起来的。学生在理解文章后，为了牢记所学的知识，还需要做各种各样的练习，我们注意练习数量的同时，也要提高练习的质量，从而使学生灵活运用理解掌握了的知识。就高三这一学习阶段，笔者建议每天进行限时规范阅读训练（不同题型的操练），每周的综合模拟题训练。我们要精选题目，加强研究近几年的高考题和各地模拟试题，筛选出适合本校本班学生的练习，以达到练必有所获的目的。精选练习，巩固运用，这是提高学生良好的英语阅读习惯的重要保证。

四、合作探究，这是提高学生良好的英语阅读习惯的催化剂

课堂教学中，对学生题目的回答，有些教师总是希望学生不出差错，这样就掩盖了错误的暴露以及纠错过程。在教学过程中，教师要设定一定量的错题让学生讨论，教师总结指出错误，达到举一反三的目的，增强学生辨别和理解的能力。在教学过程中，教师还要注意，不能就题讲题，要指导学生通过小组合作与探究，找出错误根源，并能够总结反思，以便今后在做同一类题时不再出错。当然，在小组合作讨论时，教师要适当加以点拨，这样可以提高学生讨论的有效性。合作探究，是提高学生良好的英语阅读习惯的催化剂。

五、评价激励，这是提高学生良好的英语阅读习惯的助长剂

高中英语教学关注学生的积极主动参与，让学生通过做练习进行积极主动的语言实践。在积极参与做事情的过程中学习语言、练习语言进而达到培养学生综合运用语言的能力。笔者认为我们在教学过程中要建立课堂评价机制，以小组为单位，促进小组合作的积极性；或以个人为单位，老师对学生的积极表现要进行及时的点评，激励他们阅读的兴趣。笔者做了尝试，在这一机制下，无论是课堂气氛还是教学效果，都有一定程度的提高。科学合理的评价激励机制，是提高学生良好的英语阅读习惯的助长剂。

篇7

First of all, learning English well needs perseverance. Because learning English well is a long-term process. If we insist on leraning Eglish everyday, we will master it one day. If we just study it for a short time and then give up, we will gain nothing in the end. Therefore, we should stick to learn English erveryday in order to learn it well.

Secondly, learning English well needs us open our mouth. The aim to learn a language is to speak it. No one will admit you learn a langeuage well without speaking it out. Many Chinese students have learned is“dumb English”. That is a big problem. So, in order to learn English well, we should often talk with our friends, classmates and teachers in English.

Thirdly, the best way to master a language is tobe personally on the scene. So I advice those people who have condition go abroad for a while. When they come back home, their oral English must have improved.

To sum up, learning English well is not easy. But we can take masures to make it done through perseverance, talking and going abroad.

随着社会的发展，中国已经踏上了国际化的道路。由于方方面面的原因，英语也成为了国际语言。因此，越来越多的中国人为了与世界接轨而学习英语。而中国政府也意识到这一点，所以他们要求中国人学习英语，尤其是学生。问题是如何学好英语呢？

首先，学好英语需要毅力。因为把英语学好是一个长期的过程。如果我们坚持每天学习英语，总有一天我们能够掌握它。如果我们只是学了一小段时间就放弃了，到最后我们会是什么都没有学到。因此，为了学好英语，我们应该每天学习它。

第二，把英语学好我们应该开口说。学习一门语言的目的就是讲那门语言。如果你不会说，没有人会承认你把那门语言学好了。很多中国的学生所学的就是“哑巴英语”。这是一个很大的问题。因此，为了学好英语，我们应该经常和我们的朋友，同学和老师用英语交流。

篇8

关键词 高中英语 英语教学 学习方法

从初中进入高中学习是一个新的转折点，同学们必须采用不同的方法来学习。在学习过程中不能死抠句子、死记语法，而要在单词、听力、口语及语言的交流多方面下功夫。同时还要讲究学习策略，制定符合自己的学习方法，从一开始就养成一个良好的学习习惯，对学习有兴趣，使自己充满信心，才能学好英语。学好英语应注意以下几处要点。

一、对于教师来说，我们要做到以下几点

（一）培养学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识、有目的地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于最佳的学习状态之中，使他们爱学、想学、善学、学好英语，乐在其中并且乐此不疲。兴趣是学习的“催化剂”，它对学生的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。反之，如果没有了兴趣，学好英语就成了天方夜谭。俄国教育家乌申斯基说过“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。由此可见兴趣的重要性。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。古今中外凡是取得巨大成就的人，无一不是对自己所从事的职业产生浓厚的、强烈的兴趣。

（二）培养学生学习英语的自信心

学生最感兴趣的是取得好成绩。成绩好时，他们就信心十足，反之则垂头丧气。所以教师要充分利用这个心理特征，在教学中对学生进行恰当的评估，对成绩略差的学生多采用鼓励的手段，鞭策他们努力学习，迎头赶上；对成绩好的学生进行表扬，使他们再接再厉；对学习成绩较差的学生，尽量发现他们的长处并加以表扬。让所有的学生觉得英语并不难学，只要自己努力就能取得好成绩。

二、对于学生而言，要做到以下几点

（一）记忆单词

语言学家Wilkins有一句经典名言：“没有语法只能传达很少的信息，没有词汇则什么也无法传达。”所以，在英语学习中，词汇量尤为重要。在此推荐几种记忆单词的方法：

①归类记忆法：在记忆单词时，有目的地进行单词整理，利用平时空闲的时间进行专项的单词记忆。②读音汉化法：有些单词的英文发音与中文相似，记忆时可以联想中文。③前缀后缀记忆法：在英语词汇中绝大多数是由前缀+词干+后缀构成。词干和前缀主要表示一个单词的意义和逻辑关系，后缀主要表示一个单词的词性。学生一旦攻克了“单词”这个英语学习中的堡垒．一切就显得轻而易举，何愁学不好英语?

（二）学好英语语法

语法，作为英语的三大基石(发音、听、说、读、写、译各个方面)之一。要想把英语单词、语法渗透于语言使用中，必须要很好地掌握英语语法。那么如何才能学好英语语法呢?

1.图表法。要想学好语法，我认为可以自行整理语法图表，把老师教授的内容真正变成属于自己的东西。在上课时认真听讲，多记笔记，并且要下工夫牢记重要的题型结构、概念，多背重要的范文。课后将自己学习的心得与课堂笔记进行总结。最好能将这些语法的知识点针对自己的语法薄弱环节整理出几张语法图表。使整个语法知识点成为一个有机的整体．让人一目了然．这样可以对英语语法有个整体把握。增强学生对语法结构的理解 。

2.口诀速记法。口诀法利用母语发音的节奏感、母语表达的简洁明快等语言特征，通过内容串联、音节上口、意义浓缩、对称排比、比喻借鉴等方式将零散的语法知识条理化，将枯燥的语法知识口语化，将概念性的语法具体化，将单项语法学习批量化。因此口诀法是经验的积累，是精华学习的浓缩，是质量效率的表达方式，是母语正向迁移的。

（三）训练听力

英语听力是学生从事语言交际的一项基本能力，在听、说、读、写、译各项能力中，“听”始终排在第一位。所以，提高英语听的能力是学好英语必不可少的环节。

1.训练学生基本的语言技能和扎实的语言知识。语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。听、说、读、写在交际过程中相辅相成，相互促进。、学生要利用原声磁带、录像、电影、电视节目或者在专业老师指导下进行听、说，朗读训练，可以训练发音、语调、重音、节奏等语音方面的知识。

2.选择合适的听力材料，调动学生学习的兴趣，培养他们的自信心。精选听力材料时，首先要充分考虑教材的趣味性。其次在选择听力材料时，要根据学生现有的实际听力水平，所选材料难度上要略高于学生现有的知识水平。这样，听后既能达到听懂文章内容的目的，又能培养他们的自信心。

3.在日常英语教学过程中，应让学生感受英语学习的氛围，尽可能把听、说的机会留给学生。可组织各种各样的活动，让学生乐在其中，达到训练的目的。如：要求学生根据课本表演有关角色、举行口语竞赛、做英文游戏、办英语晚会、参加英语角等。

4.做听力训练和听力测试是提高、检验学生听力水平很有效的方法。所以在我们的学习生活中，要多做听力训练和听力测试，才能提高我们的听力水平和英语水平。

（四）提高口语水平

篇9

关键词： 高中英语教学 学习兴趣 学习方法 持之以恒

英语在国际交流与合作中日益发挥重要作用，现代社会人才必须具备具有很强的听说读写能力。如何才能让学生学好英语，这是广大教师共同关心的重要话题。高中阶段的英语具有承上启下的作用，它既是初中学习的延续，又是后继学习的基础。高中生的英语学习现状不容乐观，学生普遍认为英语难学。如何才能更好地进行英语学习呢？

一、培养学生浓厚的学习兴趣

所有智力方面的工作都有赖于兴趣。兴趣是一种积极活跃的非智力因素，是一种积极的心理倾向与选择性态度，当学生对认知对象感兴趣时，就会在兴趣的推动下主动而积极地投入英语学习中。高中生英语学习中最欠缺的就是对学习浓厚的兴趣。大多数学生学习英语的动力并非出于主观意愿，而是英语是高考的重要科目，是迫于高考压力才被动学习的。虽然付出了很大的精力与努力，但学习效果却不尽如人意。改变教学现状，激发与培养学生浓厚的学习兴趣是让学生学好英语的第一步，是重要的前提与基础。在英语教学中，要转变教师独占课堂的局面，就要给予学生更多的自与选择权，让学生充分动起来，让课堂教学处于师生有效互动中。我们要灵活运用多种教学手段，如多媒体辅助教学法、分角色朗读法、小组合作学习法、任务驱动教学法等，增强教学的趣味性与互动性。

二、指导学生掌握学习方法

古语云：授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔则终身受益无穷。让学生学到知识是鱼，让学生掌握学习方法则是渔。在教学中我们要改变以往教学只重知识传授的传统教学观，加强方法的指导与渗透，让学生“鱼”“渔”兼得。高中生已经具备一定的独立意识与自主学习能力，表现出明显的不同。学习方法不必求同，方法本身并无好坏之分，最合适的就是好的方法。因此，在指导方法时要体现差异性，因人而异。如词汇是语言的基本要素，是英语这座大厦的基石。正如著名语言学家威尔金斯所说：“没有语法人们表达的事物会寥寥无几，而没有词汇人们则无法表达任何事物。”可见词汇的重要性。由于大多数学生并没有掌握词汇学习方法，只是死记硬背、机械运用，造成学生词汇量不大，处于短暂记忆与肤浅理解层次。在词汇教学中，我们要加强学习与记忆方法的指导，只有学生掌握学习方法，才能降低学习难度与强度，才能在繁重紧张的高中生活中体会到学习的乐趣，才能感受到学习的乐趣，爱上英语学习，真正学好英语。如利用构词法记忆词汇。英语词汇众多，但并不是无序的，而是有一定的规律的。学习时我们不能就词讲词，就词记词，而是要在众多的词汇中找准关联点，由一个单词延伸出去，以点代面，以面串联，将众多的词汇联系在一起，从而达到由一个单词学会一系列单词的效果。如加前后缀，可以改变原来的词性或词义，从而衍生出新的单词。又如结合语境理解词汇。英语是一门语言，语言的习得无法离开语境。词汇的学习也是如此。我们不能孤立片面地学习词汇，而是要将词汇与具体的语境结合起来，坚持“词不离句，句不离篇”，将单词与句子与全文结合起来，学会根据具体的语境、结合上下文猜测词义、判断词性，这样更有利于排除母语的干扰，帮助学生养成用英语思维的良好习惯。

三、持之以恒地将英语学习进行到底

英语学习是一个长期的过程，英语能力的提高并非一朝一夕就能见成效的。这就是为什么许多学生有学习英语的激情，但是三分热度，短期内没有看到进步而使学习热情减退，学业因此荒废。这就是缺乏恒心与毅力的缘由。要想学好英语，除了要具有学习的激情与动力，掌握学习方法与技巧外，还要勤奋与刻苦，不能半途而废，要持之以恒，坚持到底。读是学习英语的重要方法，是提高学生的英语能力的重要手段。通过阅读可以加深学生对知识的理解，提高学生的口语表达能力，增强学生的语感，有利于学生英语综合能力的提高。并不是通过短期的读就可以见成效的。学无止境，英语学习也是如此，只有持之以恒，不断学习，才能紧跟英语形势，站在英语的最前沿，才能真正学到更多有用的知识，实现学与用的结合，最终活学活用，这是我们所追求的学习境界。

总之，加强英语教学改革，提高英语教学有效性，让学生真正学会学习是我们的主要目标，也是一个极其艰巨的任务。我们要将英语教学与新课程结合起来，与社会发展形势结合起来，打破以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心的封闭教学，对英语教学进行全面改革，激发学生学习英语的浓厚兴趣，让学生真正掌握英语学习方法，保持学习的耐心与不懈的动力，这样才能让学生真正学好英语，提高综合素养与能力。

参考文献：

篇10

关键词：英语学习；好习惯；做好笔记；学习方法

在我十多年的从教生涯中，常常有学生这样问我：“老师，怎样才能学好英语呢？”是的，有什么好的方法呢？这也是我面对一群群苦读的学生时思考最多的问题。为此，我也曾多次和英语成绩比较优秀的学生探讨学习英语的心得体会，了解在英语学习中学生存在的问题。结合学生的实际情况及我个人的思考，我认为学好英语必须做到以下几点。

一、养成课前预习的好习惯

首先，要通读教材。通过阅读教材，可以了解新授课的基础内容和重难点，要把自己把握不准的问题用铅笔记下来，自己上课时对此处要更加集中精力和注意力去听讲。其次，要及时扫清知识上的障碍。在通读教材了解主要知识内容的基础之上，联系已有的相关知识，如果有遗忘的就要及时复习加以弥补，这样可以做好新旧知识的衔接。再次，要确定本节课的重难点和疑问点。在通读教材和扫清相关障碍之后，在了解新授课知识的基础上，试着解答课后相关习题，在此过程中找出新课的重难点和疑问点所在。

二、步步为营，稳扎稳打，落实好每一堂课

功夫要下在课堂上，所以上课时一定要聚精会神，如果在课堂上能够掌握所学的基础知识和基本技能，课后就能够顺利复习所学内容。如果不能够全身心地投入到课堂中去，提高课堂效率的话，甚至会多用十几倍的时间来弥补知识点上的疏漏。所以，集中精力听好每一堂课至关重要。在课堂上，不但要认真听教师的讲解，而且还要特别注意教师的讲解过程和教师反复强调的重难点。做到边听边记，要在没把握的地方做好标记，以备下课后向教师和同学请教探讨。要勤于思考，学会思考，积极参加讨论，敢于发表自己的看法，以此来锻炼和培养自己的思维表达能力，从而提高自己的能力。

三、做好笔记是关键

要想学好英语，做好课堂笔记是不可或缺的重要一环。对于我们帮助最大的有以下两种笔记形式。

1.听课笔记。在课堂上，教师根据学生的实际知识结构重新组织课本内容，重点突出并加以讲解，学生应该一边听讲，一边标出教师所讲的重点，并且记下教师板书的具体内容，尤其是对于知识点的归纳总结和知识体系的建构，课后反复揣摩，消化吸收。

2.错题笔记。在习题讲评课中，对于出错较多的地方要格外注意，要善于听教师对于解题思路、规律、方法和技巧的总结，以避免在错题再练时犯同样的错误。

四、及时复习课堂所学知识

一堂课的内容其实并不多，重难点部分更少，及时复习的话能够做到费时少、效果好。尽量做到今日事今日毕。睡前饭后我们可以用“演电影”的形式把所学内容在头脑中过一遍，加深理解，巩固课堂所学知识。

五、“教”然后知不足，“练”然后知困

教师对于知识的讲授可以弥补我们知识上的不足，通过练习可以解决我们对知识点应用的困惑，学以致用才能够真正提高我们的学习能力。教师讲解的即便是字字玑珠，如果落实不到实处，只学不练的话，也达不能理想的效果。据我们所做的调查表明，85%成绩不理想的学生，都在作业落实上有很大的欠缺。练习是考查学生对于基础知识理解程度的重要方法，是提高基本解题技能的有效途径。