伤心的眼泪范文
时间：2023-04-10 00:46:37
导语：如何才能写好一篇伤心的眼泪，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
那天是星期六，我写完作业就守着电脑，噼里啪啦的敲着键盘，跟同学聊的天昏地暗，那打字的速度是一个壮观，正在兴奋的极点时，“滴”!
电脑的屏幕啪的一声像冬天的黑夜，瞬间就暗了下来，老妈一个健步上来，给了我一巴掌，说了一句：“你个败家子！”
我告诉自己那不痛，我不痛，也不哭，不准哭！我无数遍的在心中告诉自己，但很明显是自欺欺人，虽然妈妈只是轻轻的擦过了我的脸，但是那擦过的一阵风，却刮倒了我心中的五味瓶，什么都说不出来，只是不争气的眼泪从我的眼眶中溢了出来，我的眼眶中再也装不下那心痛的泪水。妈妈无疑是看见了，可是我却一再逃避了那充满愧疚的眼神，甩开了我曾经认为最具安全感的臂膀。
平时，妈再怎么骂我，我都是任性的还口，然而这天。我怎么都不气，就是想哭，想安安静静的一个人，把模糊双眼的一颗颗伤心的种子，全部流到没人注意的枕头上。
我总想在妈妈面前表现的很坚强，可是如今，所有不愿意暴露的事实却被一阵风的擦过而把多年的伪装带走，带走的干干净静。
房间里，只有我，还有那和妈妈的合照悲伤的笑着……
初中生活是丰富多彩的，大伙都已经长成小大人了。可是当我回想起初一时的情景，不禁大笑出来。天真又带了点淘气的我，无聊而又可笑的同桌，一幕幕清晰地映在我的脑海之中。
伤心的眼泪100字作文二
记忆里曾发生过许多事情，但最难以忘记的一件事就是曾经我和同学被老师，那一次我留下了伤心的眼泪教训的一件事。每当想起这件事，那一幕幕情景就浮现在我眼前。
那是一次午间的阳光体育课上，我和几个同学从教室中下来一起踢足球，我踢到一半时，突然听到不远处传来了噼啪声，我回头一看：原来是我的几个同学正拿着竹竿打闹。我心头一热也拿起一根竹竿加入到他们的打闹中，我们就这样拿着竹竿忘乎所以地捅来捅去。
篇2
城市那么美丽，，，，
你那么美丽，，你的出现也那么美丽
深圳的红树林，是很多情侣想去的地方
那里幽静，诗意，空气清新怡人
我独自走在红树笼罩的小路上，
你拿着画板细心的把美景收藏
扎着马尾，微斜的刘海，，水灵的眼睛忽上忽下
那是在记忆美景，，
本已美丽的红树林因为你又更加美了
我停下来坐在路边椅子上看着你，，，，
你停了下来，走向我，我紧张的手心开始冒汗，，，
：嗨！你好！看的累吗？我请你喝东西！
：啊！！我，，，你很美，，
她露出灿烂的笑容说：是吗？冲你这句话，我不计较你的“偷窥”了
：什么啊？我偷窥？
：走吧，我们去喝东西，我请客，，，来呀
我们来到小店，拿了饮料面对面坐在小店外的桌上
：我叫小月，深圳大学美术系的大一学生，你呢？
简单的自我介绍后，彼此都留下了印象
走的时候她说：有缘我们会在见的！拜拜！
一个月后，我再次去到红树林，不是为了所谓的缘分
而是我很喜欢这个地方，每当我有时间就会去的
当我再次走到小月画画的地方时，她真的出现了
我们相恋了，她说是缘分让我们相恋，所以我们要随缘
当时我还没能理解这个意思
我的公司和她学校不远，每当我下班后就在她学校门口等她
周末我们一起外出，我陪她写生，看海，我们爱的很深，很深，她一直问我愿不愿意娶她，，
我说等你毕业我们就结婚，她幸福的依偎在我怀里
彼此都被幸福的海浪冲击着，淹没着，
可是好景不长，她开始冷淡了，
等她也等不到了，电话也不接了
信息也不回了，难道有什么事情吗？
在学校一打听，才知道她和一个加拿大的美术老师出国了
篇3
同志们、同学们：
在元旦、春节即将到来之际，我们举办这次情暖“春蕾”爱心捐赠活动，动员号召社会各界为贫困女童送温暖、献爱心，非常有意义。刚才，我们一起听取了春蕾女童代表发言，70名春蕾女童得到了资助，我很受感动。在此，我代表区委、区人大、区政府、区政协向一直关心支持妇女儿童事业的××市××实业集团有限公司、××集团利源污水处理有限公司和××区晟通达车队表示崇高的敬意和衷心的感谢!向受到资助的“春蕾”女童表示亲切的问候！
关爱女童，就是关爱女性，就是关爱人类自身。女童的健康成长，是我们促进两性和谐，构建社会主义和谐社会的重要组成部分。关心女童教育、帮助女童改善受教育状况，不仅是党和政府的事情，也是全社会的共同责任。××市××实业集团有限公司、××集团利源污水处理有限公司和××区晟通达车队在企业发展的同时，不忘记回报社会，热心公益事业，积极向春蕾计划献爱心。他们的爱心行动为我区社会各界树立了很好的榜样，通过他们的行动将唤起社会上更多的人士加入到这项活动中来。各有关单位、部门在今后的工作中，也要以××市××实业集团有限公司、××集团利源污水处理有限公司和××区晟通达车队为榜样，充分认识做好儿童工作尤其是贫困女童救助工作的重大意义，以高度的责任感和使命感为女童的健康成长创造良好的环境，形成全社会都来关心、爱护女童的良好氛围；妇联组织要积极争取各方力量的支持，加大投入力度，扎实有效地为贫困儿童办实事、做好事，把“春蕾计划”等爱心助学活动抓出更大成效。
篇4
关键词：工商管理；创新；实践教学；人才培养
中图分类号：F241 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2011）34-0136-03
引言
近年来，随着社会经济的不断发展，社会对工商管理类人才的需求在不断增多的同时，也提出了更高的要求，尤其是对其实践能力、分析能力、创新能力等方面。为了使学生毕业后能够更好的满足社会需要，许多学校以市场需求为导向，锐意教学改革。如，纷纷开设了各种热门专业或补充了热门课程，开始着力培养复合型、宽口径人才，并把学生的特点定位在创新性上。不可否认，许多学校的这种认识还是比较符合实际的，而且这些措施的实施在一定程度上取得不错的效果。但仍然存在一个根本问题并没有解决，就是传统教学模式。传统的教学模式比较强调思辨，往往从书本到书本。因此，学生的实践能力和创新能力很难获得提高。事实上，创新的冲动来自于实践，创新的过程也必须来源于实践。对创新人才的培养必须更深层次的发挥学生的个性自由。强调实践能力正是对脱离实际的弊端的否定[1]。庞思勤认为，实践与创新能力培养其实是一个实践问题，要想培养实践创新能力，就要在创新实践中摸索锻炼[2]，本文认为，从本质而言，创新精神和实践能力是统一的，创新人才的培养离不开实践环节。
本文将结合作者的教学实践与经验，并借鉴前人的研究成果，探讨工商管理类创新人才培养实践环节面临的问题与解决方法，以期对中国的工商管理类人才培养提供一点借鉴。
一、工商管理类专业的实践特点及实践环节的必要性
根据《普通高等学校本科专业目录》[3]（1998年颁布），工商管理类是管理学学科门类下的一级学科，包括了工商管理、市场营销、会计学、财务管理、人力资源管理和旅游管理等本科专业。从这些专业看，工商管理类专业与其他自然学科的专业不同，由于工商管理类专业人才培养的宗旨是满足工商企业对经营管理人才的需求，其毕业生也大多从事企业实际管理工作。因此，此类专业的实践特点更加明显。
对于工商管理类的专业教学而言，虽然通过理论教学可以促进学生对实践技能的掌握，但理论学习仅仅是技能掌握的前提，真正的技能必须在实训过程中通过实践强化才能掌握[3]。因此，工商管理类创新人才的培养就必须重视教学模式中的实践环节。没有实践环节的训练与提高，也就不可能产生真正意义上的创新。
二、工商管理类创新人才培养实践环节面临的问题
尽管许多高校已经认识到实践环节在工商管理类创新人才培养中的重要性，并且加强了该方面的改革与实践。但在课程设置、师资选择等方面仍然存在着许多问题与不足。
1.实践课程设置不合理、教材缺乏。受传统教学模式的影响，目前很多高校的工商管理类课程设置仍然是以理论科为主，“理论课多，实践课少”的现象依然存在。尽管很多学校已经认识到实践课的重要性，并有意识的开始增加实践环节，但由于受经费投入、师资条件的影响，上述现象并没有得到根本改善。这主要体现在，一方面，各个学校都已经开设了实验、实习、社会实践、毕业设计等诸多环节，但保障各环节的实践和经费投入有限。根据调查和实践证明[4]：实践性教学和理论教学的比例应在3∶2 ~ 7∶3 之间比较合适，但目前实践环节的比例还远远达不到这一比例，因而学生并不能达到实际训练的效果；另一方面，领导对实践环节的重视不够，往往把把理论教学看得更重要些。
就目前而言，工商管理类课程的教材并不缺乏，而且每年都在推陈出新。但对这些教材进行研究发现，一方面，教材雷同现象严重，很多教材的章节设置甚至内容安排都差别无几；另一方面，教材主要集中在理论教学方面，缺乏专业实践环节的教材。即使有一些专注于实践环节的教材，作者也不能把理论知识和实践进行很好的结合，因而，可供选择的实践教学教材仍然显得捉襟见肘。
2.经费投入不足、对实践教学的认识存在误区。由于实践环节的设置需要大量的设备购买和师资配备，因而，必要的经费投入和支持是必不可少的。1989年，美国学者沃克温（J.F.Volkwein）的研究也表明：经费投入的多少与高校质量、水平和成功程度有着密切联系[5]。显然，实验、实践教学基地的建设、具有实践经验教师的聘任就成为开展好实践教学环节的前提，也成为培养创新人才的基本保证。但很多学校由于认识上的不足，使得经费投入明显不能满足需要。即使有一些学校认识到实践环节的重要性，并投入的大量的经费，却也仅仅局限于购买了大量的硬件设备，然后一放了之。因此，建设适应工商管理类专业教学工作需要的、完备的实践与实习基地，也就成为当前诸多学校迫切需要解决的一个问题。
3.双师型教师的缺乏。双师型教师，即指那些既具有扎实的理论基础又具有丰富实践经验的教师。由于工商管理类课程的实践性特点，使得实践经验对工商管理类创新人才培养表现得更为明显。教师作为整个实践性教学的灵魂，其理论水平的高低与实践经验的丰富程度将直接影响到教学效果。尤其是一些案例教学和模拟教学中，生硬的理论知识并不能激起学生的学习兴趣，而且缺乏实践经验的老师对模拟效果也很难做出精确的点评。这就需要每位教师不断学习并在条件允许的情况下参与企业的管理实践，提高自己的业务水平。
但受传统观念的影响以及中国高等教育规模的不断扩大，很多学校在人才引进时，往往更看中的是应聘教师的学历和文凭，如是否具有博士学位等，并不太注重其是否具有实践经验。但工商管理类创新人才的培养离不开教师的理论水平、实践经验以及创新能力。教师应该具有强烈的责任感和使命感，在创新型人才的培养中，把每一位学生的成长和全面发展作为己任并集中精力启发和锻炼学生的创新能力。
4.缺乏有效的实践教学操作标准和实践教学的评价体系。实践教学作为理论教学的一种有效补充形式，需要和理论教学一样，制定一套明确的管理制度、完整的教学大纲、持续可行的经费投入计划以及教师考评体系。和传统的理论教学不同，由于其发展较晚，很多学校都是在摸索中前进，并没有一套标准化的操作规程，这所导致的直接后果就是实践课程的混乱与不规范，如实践教学中对学生虽有要求往往流于形式，缺乏严格的检查，使得整个教学活动极具随意性。因此，为了充分发挥实践教学的优势，就要求各教学和管理单位，在制订实践教学计划时，必须先制定规范的实践教学标准，同时要求实践课程设计不但要重基础，还要重专业，实现学生专业与素质的综合培养。
开展教学评价的意义主要是通过相应的评价指标体系考评教师和学生的教学与学习效果，因而包括对学生的评价和对教师的评价。但对于工商管理专业实践教学的评价，由于缺乏经验的支持，就变成了一个比较复杂的问题。如果无法对学生的学习进行正确合理的评价，就会导致学生学习不主动、不认真，从而导致实践环节的失效；如果不能对教师作出综合评价，就会导致缺乏实践教学的积极性，甚至会敷衍了事。因而，制定有效的实践教学操作标准和实践教学评价指标体系也就变得尤为重要。
三、提高创新人才实践能力的途径
1.改革课程设置、增加实践环节所占比重。通过改革教学培养计划和课程设置，从而增加实践环节所占比重来提高学生的创新能力和实践能力是一个有效途径。课程设置的改革可以通过实验教学模块和实习教学模块来进行[6]。实验教学模块主要是指导教师根据课程需要，有目的的设计涵盖专业知识面较广的实验内容，由学生根据实验要求在实验室完成，如ERP实训、网上炒股模拟、商务谈判模拟等。实习教学模块则主要包括企业实习、专业实习、毕业论文等。企业实习的目的是使学生亲自参与企业的生产实践，通过亲身体验达到对企业业务的一个全过程、全方位的感性认识；专业实习则是希望到校内外的实习基地参观与学习，帮助学生加深了解基础理论知识，从而培养学生将专业理论知识应用到实际工作中的能力；毕业论文的目的则是在指导教师的指导下，全方位、全过程的培养学生独立发现问题、分析问题和解决问题的综合能力，通过毕业论文检验和培养学生综合运用所学专业知识、基本技能的能力。工商管理类创新型人才培养实践教学体系（如图1所示）。
图1 工商管理类创新型人才培养实践教学体系
当然，改革课程设置，还必须有规范的教材与教辅。由于目前实践教学用书可选择用书并不是太多，高校应该鼓励具有丰富和成功经验的教师编写一些实践用书，并在应用的基础不断加以修改，从而最终达到规范和提高。
2.加强双师型师资队伍的建设。提高创新型人才的实践能力，就必须具有一支既具扎实的理论功底，又具有丰富的实践经验的双师型师资队伍。由于目前高学历的年轻教师所占比重越来越大，他们正逐渐成为高校师资的生力军。尽管他们具有较高的学历和深厚的理论功底并十分擅长理论教学，但由于其中多数都是一毕业就走上讲台，缺乏从事工商管理工作的实际经验，因而讲起课来也就“纸上谈兵”，缺乏激情和感染力。解决此类问题实际有多种途径。
第一，拓宽师资来源渠道。高校对教师的引进应该打破传统的仅仅局限于高校毕业生和校际之间的人才交流外，还应该把目光投向部分企业。对于在企业具有一定实际经验，又具备优秀教师素质的人才加以引进，从而丰富教师群中的实践性知识。 第二，加强校企之间的合作，制定规范的教师企业实践计划。加强校企之间的合作，一方面，学校可聘请企业的管理人员担任学生的校外导师，指导学生的实践课程并言传身教一些实践知识；另一方面，利用暑假或寒假等较为集中的假期，学校可有计划地选派教师去企业对口部门从事一些相应的工作，积累实践经验。通过加强校企之间的合作和规范的教师培训计划，双资型教师的比例必会逐步提高，高校地实践教学水平也必会上升一个新的台阶。
3.加强校内校外实习基地的建设。实践出真知，实践也是培养学生创新能力的必须环节。但该环节赖以实施的保证实校内校外实习基地的建设。一方面，高校应该多方筹集资金，加大对校内实验室的建设，包括硬件与软件的购买，还包括实验环节课程的设计；另一方面，高校还应该放眼校外，充分利用校外资源，为学生提供校外实习基地，如高校应该和当地或外地有条件的企业进行联合，建立大学生的教学实践基地或校企共建开放型实验室等，为大学生提供实践的机会和场所，进一步培养、锻炼、提高学生的创新意识、创新能力。除此之外，高校还应该充分利用“产、学、研”平台，让具备条件的大学生参与到教师的科研课题，以培养学生的创新毅力和责任心[7]。
4.构建基于实践能力的双评考核体系。构建基于实践能力的双评考核体系，就是对学校的实践骄傲学环境和学生的实践能力进行评价。对学校的实践教学环境评价是一般根据工商管理专业人才培养的目标，从教学条件、教学管理、教学效果、教学内容与课程体系等几个方面进行考察并设置相应的评价指标体系，利用专家打分法、AHP法、DEA等确定各项评价指标的权重，进而综合评价学校的实践教学环境。
对学生的实践能力进行评价则可以根据本文所述内容，从企业实习、专业实习、毕业论文设计等几个方面进行考核与评价。以毕业论文设计为例，毕业设计作为工商管理类本科教育中最重要的实践环节，是对学生专业学习过程的总检验，也是大学生进行的首次创造性地综合运用所学知识和技能，进行社会实践活动的有益尝试。因此，对毕业生毕业论文质量的评价也就变得尤为复杂，一般情况下，可以从以下几个方面进行评价（见表1）。
表 1 毕业论文评价指标体系
结束语
培养创新型人才已经成为各高校各专业人才培养的首要目标。工商管理类专业的特点也决定了在新时期开展创新型人才培养必须重视实践环节的设置，尽管各高校一直在探索，期望能建立一套适合中国国情的工商管理类创新人才培养模式。但受传统教学模式及实践教学投入不足等诸多条件的限制，目前在工商管理类创新型人才培养过程中还存在许多问题。本文在借鉴前人研究成果及他人实践经验的基础上，结合作者的教学实践，首先分析了工商管理类创新型人才培养实践环节所面临的问题，然后针对所存在的问题，提出了一些应对措施，以期能对其他高校工商管理类创新型人才的培养提供某种程度上的借鉴。
参考文献：
[1] 戴晓霞，莫家豪，谢安邦.高等教育市场化[M].北京:北京大学出版社，2004:8.
[2] 庞思勤.实践能力与创新人才培养的思考与行动[J].中国大学教学，2008，(11).
[3] 高等教育司.普通高等学校经济学、工商管理本科人才社会需求和培养现状调研报告(摘要)[R]，2009-06.
[4] 胥悦红.推进工商管理专业实践教学改革的策略[J].民族教育研究，2007，(4).
[5] J.F.Volkwein.Changes in Quality Among Public Universities.Journal of Higher Education，1989，(2).
篇5
1、人琴俱亡：俱：全，都；亡：死去，不存在。形容看到遗物，怀念死者的悲伤心情。
2、痛之入骨：伤痛入骨髓。形容伤心到了极点。
3、痛哭流涕：涕：眼泪。形容伤心到极点。
4、泪干肠断：形容伤心到极点。
5、泣下如雨：眼泪象雨一样。形容伤心到极点。
6、泪如泉滴：形容触动伤心事，眼泪象泉水一样流出。
7、五内俱崩：伤心得连内脏都破碎了。形容极度哀痛。
8、如丧考妣：丧：死去；考：父亲；妣：母亲。好像死了父母一样地伤心。
9、哽咽难言：因感情激动难以说出话来。形容很伤心痛苦而说不出话来。
10、号恸崩摧：恸：哀痛之极，大哭；崩：死亡；摧：伤心。放声痛哭，异常悲伤，几乎昏死过去。形容极度悲伤。
11、哀痛欲绝：伤心得要死。形容悲痛到了极点。
12、痛切心骨：伤心悲痛已到了骨髓内。形容伤心到了极点。
13、透骨酸心：形容极度伤心。
14、泣不成声：哭得噎住了，出不来声音。形容非常伤心。
15、哽咽难鸣：因感情激动难以发出声音。形容很伤心而又不能痛痛快快地放声大哭。
16、悲痛欲绝：绝：穷尽。悲哀伤心到了极点。
17、痛心刻骨：伤心悲痛已刻入到了骨髓内。形容伤心到了极点。
18、痛心拔脑：形容伤心到极点。
19、大放悲声：放声痛哭。形容非常伤心。
20、抹泪揉眵：眵：眼屎，此指眼睛。擦着眼泪，揉着眼睛。形容落泪伤心的样子。
21、痛心入骨：形容伤心到了极点。
22、额蹙心痛：极度忧愁伤心的样子。
23、流涕痛哭：涕：眼泪。形容伤心到极点。
24、呜呜咽咽：指人伤心哽泣的声音。
25、疾首痛心：①伤心到时极点。②痛恨到极点。
26、肝肠寸断：肝肠一寸寸断开。比喻伤心到极点。
27、感物伤怀：感：感动；伤怀：伤心。因见到某种事物而感动伤心。
28、人琴两亡：形容看到遗物，怀念死者的悲伤心情。
29、恸哭流涕：恸：哀痛；涕：眼泪。形容极其悲痛伤心。
30、心寒齿冷：张口叹气的时间长了，牙齿会感到寒冷。形容对于挫伤感情或伤心的事的感叹。
31、抱璞泣血：比喻怀才不遇上，伤心悲痛。
32、抱头痛哭：指十分伤心或感动，抱头大哭。
33、目断魂销：目断：竭尽目力所见。指竭尽目力而看望不到，因而内心悲痛。多形容因离别而伤心之极。
篇6
2、疾首痛心：①伤心到时极点。②痛恨到极点。
3、一喜一悲：既有让人高兴的事，也有令人悲伤的事。
4、透骨酸心：形容极度伤心。
5、不堪回首：堪：可以忍受;回首：回顾，回忆。指对过去的事情想起来就会感到痛苦，因而不忍去回忆。
6、叩角商歌：角：牛角；商歌：悲伤的歌。敲着牛角，唱着低沉悲凉的歌。形容用言语和歌声自荐求官。
7、哀痛欲绝：伤心得要死。形容悲痛到了极点。
8、物伤其类：指见到同类死亡，联想到自己将来的下场而感到悲伤。比喻见到情况与自己相似的人的遭遇而伤感。
9、五内俱崩：伤心得连内脏都破碎了。形容极度哀痛。
10、流涕痛哭：涕：眼泪。形容伤心到极点。
11、热泪盈眶：盈：充满；眶：眼眶。因感情激动而使眼泪充满了眼眶，形容感动至极或非常悲伤。
12、龙胡之痛：痛：悲伤。指丧亲之痛。
13、痛入心脾：形容悲痛到了极点。
14、离合悲欢：指人生中分离、聚会、悲伤、欢乐等各种不同遭遇。
15、泪干肠断：形容伤心到极点。
16、人琴俱亡：俱：全，都；亡：死去，不存在。形容看到遗物，怀念死者的悲伤心情。
17、痛心入骨：形容伤心到了极点。
18、狐死兔泣：比喻因同类的死亡而感到悲伤。
19、呼天叩地：大声叫天，用头撞地。形容极度悲伤。同“呼天抢地”。
20、多心伤感：多心：多疑心。因多疑而引起悲伤。
21、悲伤憔悴：因悲伤而身体消瘦，脸色难看。
22、睹物兴悲：见到与故人有关的东西而引起悲伤。
23、肝肠寸断：肝肠一寸寸断开。比喻伤心到极点。
24、哀痛欲绝：伤心得要死。形容悲痛到了极点。
25、心碎肠断：形容极度悲伤。
26、悲不自胜：胜：能承受。悲伤得自己不能承受。形容极度悲伤。
27、睹物兴悲：睹：见;兴：起。见到与故人有关的东西而引起悲伤。
28、情凄意切：指心境十分悲伤。
29、触目伤怀：看到某种情况而内心伤悲。
30、禾黍之悲：黍、禾：都是可以信用的谷物，泛指庄稼。比喻亡国的悲伤。
31、哀毁瘠立：旧时形容在父母丧中因过度悲伤而瘦得只剩一把骨头。
32、兔死狐悲：兔子死了，狐狸感到悲伤。比喻因同类的死亡而感到悲伤。
33、悲欢离合：悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。
34、捶胸顿脚：表示极为悲伤或悲愤。
35、鬼哭狼嚎：形容大声哭叫，声音凄厉。
36、目断魂消：因望不到而内心伤悲。形容离别的悲伤愁苦。
37、楚囚相对：形容人们遭遇国难或其他变故，相对无策，徒然悲伤。
38、痛彻骨髓：痛到骨头里。比喻痛恨或悲伤之极。
39、楚囚相对：楚：楚国;囚：俘虏;对：向着，朝着。形容人们遇到危难与变故时，相对无策，徒然悲伤。
40、黯然伤神：沮丧的样子。情绪低沉，心神忧伤。
41、老大徒伤：老大：年纪大；徒：徒然。年老了还一事无成只好悲伤而已。
42、黍离之悲：黍：谷子。对故国的怀念。指国破家亡的悲伤。
43、痛心拔脑：形容伤心到极点。
44、剖心泣血：形容非常悲伤。同“剖肝泣血”。
45、涕泗横流：眼泪鼻涕满脸乱淌。形容极度悲伤。
46、如丧考妣：丧：死去；考：已死的父亲；妣：已死的母亲。好象死了父母一样地伤心。
47、穷途之哭：本意是因车无路可行而悲伤，后也指处于困境所发的绝望的哀伤。
48、目断魂销：目断：竭尽目力所见。指竭尽目力也看不见，因而内心十分悲痛。形容因离别而十分伤心。
49、丧明之痛：丧明：眼睛失明。古代子夏死了儿子，哭瞎眼睛。后指丧子的悲伤。
50、见哭兴悲：见别人哭泣而引起自己的悲伤。指产生同情心。
51、泣下如雨：眼泪象雨一样。形容伤心到极点。
52、抹泪揉眵：眵：眼屎，此指眼睛。擦着眼泪，揉着眼睛。形容落泪伤心的样子。
53、摧胸破肝：心肝断裂剖开。比喻极度悲伤和痛苦。同“摧心剖肝”。
54、触目伤怀：见“触目伤心”。
55、泣不成声：哭得噎住了，出不来声音。形容非常伤心。
56、悼心疾首：悼：悲伤;疾首：头痛。心里悲伤，头部疼痛。形容极度悲伤。
57、如丧考妣：丧：死去；考：父亲；妣：母亲。好像死了父母一样地伤心。
58、感物伤怀：感：感动;伤怀：伤心。因见到某种事物而感动伤心。
59、西河之痛：痛：悲伤。指丧子之痛。
60、凄怆流涕：凄怆：伤感悲痛。悲伤得流泪。
61、泪眼愁眉：流泪的眼，发愁的眉。形容极其痛苦悲伤的样子。
62、见哭兴悲：兴：起。看到别人哭泣而引起自己悲伤。形容产生同情心。
63、顿足捶胸：用脚跺地，以拳捶胸。形容极度悲痛或恼怒，到了极点。
64、伤心蒿目：旧时谓志士仁人对艰危时世的关切忧虑。
65、涕泗纵横：眼泪鼻涕满脸乱淌。形容极度悲伤。同“涕泗横流”。
66、伤心欲绝：解释：指极度悲哀，万分伤心的样子，形容悲伤到了极点。欲：将近;快要。绝：气息终止;死。
67、捶胸跺脚：捶：敲打。捶击胸口，用脚跺地。指十分悲伤或痛愤。
68、忧心如焚：如焚：像火烧一样。心里愁得像火烧一样。形容非常忧虑焦急。
69、泣下沾襟：襟：衣服胸前的部分。泪水滚滚流下，沾湿衣服前襟。哭得非常悲伤。
70、悲喜交切：悲伤和喜悦的心情交织在一起。
71、如丧考妣：丧：死去;考：父亲;妣：母亲。好像死了父母一样地伤心。
72、触物伤情：触：触动，感动。看到某一景物内心感到悲伤。
73、眼泪洗面：形容忧愁悲伤，泪流满面。
74、抱璞泣血：比喻怀才不遇上，伤心悲痛。
75、鼓盆之戚：鼓盆：敲打瓦盆，比喻丧妻;戚：忧愁，悲伤。指丧妻之痛。
76、一悲一喜：一件悲伤的事，一件高兴的事。
篇7
1、透骨酸心：形容极度伤心。
2、泪如泉滴：形容触动伤心事，眼泪象泉水一样流出。
3、痛入心脾：形容悲痛到了极点。
4、泪干肠断：形容伤心到极点。
5、抱璞泣血：比喻怀才不遇，伤心悲痛。
6、触目伤怀：见“触目伤心”。
7、佳人薄命：指年轻美女命不好。
8、棋逢对手：比喻争斗的双方本领不相上下。
9、东南雀飞：比喻夫妻分离。
10、额蹙心痛：极度忧愁伤心貌。
11、痛哭流涕：涕：眼泪。形容伤心到极点。
12、鬓乱钗横：鬓：耳边的头发；钗：妇女的首饰。耳边的头发散乱，钗子横在一边。形容妇女心绪不佳，无心梳妆打扮。
13、痛心入骨：形容伤心到了极点。
14、伤心惨目：伤心：使人心痛；惨目：惨不忍睹。形容非常悲惨，使人不忍心看。
15、连天烽火：烽火：古时边防报警的烟火，比喻战火或战争。形容战火烧遍各地。
16、先声夺人：先张扬自己的声势以压倒对方。也比喻做事抢先一步。
17、人琴俱亡：俱：全，都；亡：死去，不存在。形容看到遗物，怀念死者的悲伤心情。
18、痛心拔脑：形容伤心到极点。
19、丹青妙手：丹青：原指丹砂和青 两种作颜料的矿物，后泛指颜料。多指国画大师。
20、触景伤心：见“触景伤情”。
21、疾首痛心：①伤心到时极点。②痛恨到极点。
22、泣下如雨：眼泪象雨一样。形容伤心到极点。
23、悲痛欲绝：绝：穷尽。悲哀伤心到了极点。
24、目断魂销：目断：竭尽目力所见。指竭尽目力也看不见，因而内心十分悲痛。形容因离别而十分伤心。亦作“目断魂消”。
25、泣不成声：哭得噎住了，出不来声音。形容非常伤心。
26、若丧考妣：丧：死去；考：父亲；妣：母亲。好象死了父母一样地伤心。
27、抱头痛哭：指十分伤心或感动，抱头大哭。
28、抱头大哭：形容非常伤心或很是感动的样子。
29、明知故问：明明知道，还故意问人。
30、肝肠寸断：比喻伤心到极点。
31、大放悲声：放声痛哭。形容非常伤心。
32、为虺弗摧：虺：小蛇。小蛇不打死，大了就难办。比喻弱敌不除，必有后患。
33、哀痛欲绝：伤心得要死。形容悲痛到了极点。
34、三迭阳关：三迭：反复歌唱某一句；阳关：古关名，在今甘肃敦煌县西南。原指古代送别的曲调。后也比喻离别。
35、如丧考妣：丧：死去；考：已死的父亲；妣：已死的母亲。好象死了父母一样地伤心。
36、怒气冲天：怒气部上天空。形容愤怒到极点。
37、伤心疾首：痛心疾首，形容痛心之至。
38、五内俱崩：伤心得连内脏都破碎了。形容极度哀痛。
篇8
小长颈鹿哭了，谁来给她擦擦眼泪？
（插画说明：小长颈鹿很难过的样子，只要出现头部就可以了，长长的眼睫毛，豆大的泪珠。）
P2
小老鼠说：“我来给小长颈鹿擦擦眼泪！”
“可是我够不到！”
（插画说明：小老鼠站在小长颈鹿的前面，只到小长颈鹿的脚背，小长颈鹿只需要出现膝盖以下的部分就可以了，凸显高矮的对比，小老鼠拿着他的小手帕，伸长了手，踮着脚，努力去够的样子。地上有一个个水坑，是小长颈鹿的眼泪，对于小老鼠来说就像小池塘一样。）
P3
小兔子说：“我来给小长颈鹿擦擦眼泪！”
“可是我够不到！”
（插画说明：小兔子站在小长颈鹿的前面，只到小长颈鹿的膝盖处，小长颈鹿只需要出现膝盖以上一点的部位就可以了，凸显高矮的对比，小兔子拿着她的小手帕，伸长了手，踮着脚，努力去够的样子。地上有一个个水坑，是小长颈鹿的眼泪，比上页略小，但个数增加，说明小长颈鹿还在哭，越哭越伤心。）
P4
小熊说：“我来给小长颈鹿擦擦眼泪！”
“可是我够不到！”
（插画说明：小熊站在小长颈鹿的前面，只到小长颈鹿膝盖上面一点，小长颈鹿只需要出现腿部就可以了，凸显高矮的对比，小熊拿着他的小手帕，伸长了手，踮着脚，努力去够的样子。地上有一个个水坑，是小长颈鹿的眼泪，比上页略小，但个数增加，说明小长颈鹿还在哭，越哭越伤心。）
P5
小马说：“我来给小长颈鹿擦擦眼泪！”
“可是我也够不到！”
（插画说明：小马站在小长颈鹿的前面，只到小长颈鹿的腿部，小长颈鹿只需要出现腿部及身体的一小部分就可以了，凸显高矮的对比，小马拿着他的小手帕，伸长了手，踮着脚，努力去够的样子。地上有一个个水坑，是小长颈鹿的眼泪，比上页略小，但个数增加，说明小长颈鹿还在哭，越哭越伤心。）
P6
怎么办呢？
（插画说明：按照小老鼠、小兔、小熊、小马的顺序，四个小伙伴并排站着，很苦恼的样子。地上有一个个水坑，是小长颈鹿的眼泪，和小马的页面一样大小，但个数又增加了，说明小长颈鹿还在哭，越哭越伤心。）
P7～8
“我们一起来给小长颈鹿擦擦眼泪吧！”
篇9
2、疾首痛心：（1）伤心到极点。（2）痛恨到极点。
3、一喜一悲：既有让人高兴的事，也有令人悲伤的事。
4、透骨酸心：形容极度伤心。
5、不堪回首：指对过去的事情想起来就会感到痛苦，因而不忍去回忆。堪：可以忍受；回首：回顾，回忆。
6、叩角商歌：角：牛角；商歌：悲伤的歌。敲着牛角，唱着低沉悲凉的歌。形容用言语和歌声自荐求官。
7、哀痛欲绝：伤心得要死。形容悲痛到了极点。
8、物伤其类：指见到同类死亡，联想到自己将来的下场而感到悲伤。比喻见到情况与自己相似的人的遭遇而伤感。
9、五内俱崩：伤心得连内脏都破碎了。形容极度哀痛。
10、流涕痛哭：形容伤心到极点。涕：眼泪。
11、热泪盈眶：因感情激动而使眼泪充满了眼眶，形容感动至极或非常悲伤。盈：充满；眶：眼眶。
12、龙胡之痛：痛：悲伤。指丧亲之痛。
篇10
如果，在别人面前我忍不住眼泪的话，我会抬头望天，再让眼泪流回眼眶里，不想让人看到我哭的样子。
唉！哭是最累的事了，因为我一哭就会哭很久，也许下次再哭的时候，流不出眼泪了！
当每次伤心完过后，我告诉自己，我不会再流一滴眼泪的，再也不会，也不会给任何一个人微笑，再也不会，我只要好好学习，我做到了，可我并不快乐，因为我变成一个很冷血的人了，我不快乐，不快乐，不快乐了。唉！我该怎么办啊？
我要改变自己，用微笑去面对人，渐渐的，我快乐了，但是我改变的只是这一方面。
唉！当我伤心时，我还是喜欢自己偷偷的哭，没办法，唉！
