八年级语文下册范文
时间：2023-03-23 18:11:23
导语：如何才能写好一篇八年级语文下册，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
一、积累与运用（32分）
1.阅读下面的语段，完成后面各题。（12分）
暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极_______的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的腊梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶却乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不________了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙（lù）地飞着，也听得他们嗡嗡地着。
（1）给下面黑体字注音，根据拼音写汉字。（2分）
磬口（）忙lù
（2）文段中有两个错别字，请指出并加以改正。（2分）
________改为________ ________改为________
（3）解释下列词语的意思。（2分）
①博识：________________________
②否耶：________________________
（4）文中空缺的横线上，所填词语正确的一组是（）（2分）
A.健康 真切 叫 B.壮健 真切 闹
C.健康 清楚 叫 D.壮健 清楚 闹
（5）仿照文段中画线句子的形式，另写一个句子。（2分）
________________________________________________
（6）说说文段中“滋润美艳”一词的表达效果。（2分）
________________________________________________
2.下列句子的顺序排列正确的一项是（）（2分）
①宇宙，宇宙也没有眼泪呀！眼泪有什么用呀？②这是我的意志，宇宙的意志。③鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！④但是我，我没有眼泪。⑤我们只有雷霆，只有闪电，只有风暴，我们没有拖泥带水的雨！⑥把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！
A.④③⑥⑤②①B.②③⑥⑤①④
C.④①⑤②③⑥D.④①②⑤③⑥
3.下面这段话中有两处语病，请指出并加以改正。（2分）
当你游览在青山绿水之中，当你徜徉在阳光雨露之中，当你散步在满天星空之下，当你小憩在小草野花之中……我想，没有一个人不会不为大自然创作出这样的杰作而感到惊叹。记忆中也游览过很多的地方，有巍峨的泰山，有秀丽的桂林，还有……然而，那次的黄山之行，却让我彻彻底底地惊叹了一回。
（1）
（2）
4.阅读下面的文字，在横线上补写一段话，要求语意明确，语言得体。（4分）
在通往黄山的崎岖山路上，一位50岁左右的男子无视路旁“不要乱扔垃圾”的提示语，一边吃着水果，一边随手把果皮扔在了路上。此时，一个中学生走上前去对这位男子说：“”
5.班级开展“感悟自然灵性”综合性学习活动，请你参加，并完成下列任务。（12分）
［活动一］植物不仅有美丽迷人的外表，还有其深刻的文化内涵。在人类漫长的历史长河中，植物以其独特的方式与人类进行着交流。植物正是通过人们所赋予它们的象征意义，而融入到人们的生活中来的。请仿照下面的例子，赋予其他植物合理的象征意义。（3分）
竹――虚心有节，象征谦虚礼让，气节高尚。
梅――________________________________________________
兰――________________________________________________
菊――________________________________________________
［活动二］风雨雷电、花鸟虫鱼都是情感的载体。为日月而悲歌，因草木而动情，自然界的万事万物因打上了我们的烙印而具有了灵性。请根据你的理解，在下列句中空缺的横线上填上适当的诗句，将其补充完整。（4分）
我梦想：来到塞外的大漠中，在夕阳的金黄中，感受“_________”的情怀；坐在家乡的明月下，在满月的银晖中，体会“_________ ”的感慨；来到巍巍的泰山巅，在无垠的苍穹下，感悟“_________”的胸怀；来到东流的长江畔，品味“_________”的哲理。
［活动三］万物皆有灵性，美无处不在。留心观察，那么自然界的一草一木都会是美的所在。班级综合性学习活动最后需要你作一个总结，请根据给出的句子，续写下去，使句意完整，启发深刻。（100字左右）（4分）
若我们真的理解了万物皆有灵性之理，
______________________________________________________。
二、阅读理解（38分）
（一）阅读下文，完成6～9题。（17分）
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。
海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧，它飞舞着，像个精灵，――高傲的、黑色的暴风雨的精灵，――它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！
这个敏感的精灵，――它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，――是的，遮不住的！
狂风吼叫……雷声轰响……――
一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
──暴风雨！暴风雨就要来啦！
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：
──让暴风雨来得更猛烈些吧！
6.选段中“乌云是遮不住太阳的”这句话的含意应当怎样理解？（3分）
7.暴风雨来临之际，群鸟不见踪影，海燕在电闪雷鸣之中呼唤什么？这表现出海燕什么样的性格特点？（4分）
8.品味下列句中黑体词的意思，说说其在表达上的作用。（6分）
（1）狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。
（2）大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
9.结尾句“让暴风雨来得更猛烈些吧”曾被列宁所引用，也被后世用作抒发豪情的经典名句。请结合本文的象征意义，谈谈你对它的理解和这样结尾的好处。（4分）
（二）阅读下文，完成10～15题。（21分）
南方雪，北方雪
秦一鸣
印象中，南方的冬日并不时常下雪，即便下雪也多为“雨夹雪”，即雪中夹杂着些雨丝，或雨中有些许雪花而已。这样的雪不仅下得遮遮掩掩，羞羞答答，而且通常不易堆积。它落到脸上，仅一丝凉意，小心用手掌心接住，顷刻间便又化作水了；再看那所谓积雪，早已成了一地泥泞。
偶尔，南方也会下上一场真正的大雪。此时，最开心的莫过于孩子了。倘若清晨，窗外突现一片“地白风色寒，雪花大如手”的白茫茫景象，立刻会引来一片欢腾。于是，无论上学还是放学，“雪”便成了孩子们当日所有活动的主题，堆雪人、滚雪球、打雪仗、搞恶作剧等，只要愿意就可在雪地里任意翻滚、尽情嬉戏玩耍。此时此刻，男孩的狂喜和女孩的尖叫已替代了一切，根本就不必顾及弄湿衣裳遭大人们责骂，因为在这难得的雪日里，大人们通常也是异常高兴的。
南方的雪是极富情调的。那雪总是下得柔柔的，飘飘的，静静的，用“千门万户雪花浮，点点无声落瓦沟”来比喻真是再恰当不过了。此外，“轻素剪云端”说的是南方的雪，“闾门风暖落花干”说的是南方的雪，“江南雪里花如玉”说的还是南方的雪。
如果说，南方的雪下得缠绵，下得忧郁，下得含蓄，下得孤独，下得惆怅，下得意味深长；那么，北方的雪则下得宽博浑厚，下得气冲霄汉，下得苍苍茫茫，下得波澜壮阔……
一直向往北方的雪，向往那童话般的银色世界。几年前，我居然有机会到冰城哈尔滨，真正领略了一番“千里冰封，万里雪飘”的北国之雪。
记得初次踏上北国这片严寒土地，即被眼前壮阔雄奇、玉砌银妆的景象所震惊。那简直就是冰的天地，雪的世界！
据说，每到冬季来临，北方那白白的、厚厚的、柔柔的初雪，便会不容分说地把所有一切裹得严严实实的。这时，整个天地就融为一色了，房屋是白的，街道是白的，树木是白的，城市是白的，田野是白的，连路上行人的衣帽也被风雪染成了白的，真可谓“长天远树山山白，不辨梅花与柳花”。这样的情景是要一直延续到来年开春的。
与南方的雪常常和雨相伴不同，北方的雪是与冰连结在一起的，即刚开始时是雪，时间长了雪又结成了冰，以后冰上又铺满了雪，如此往复。于是雪中有冰，冰中有雪，冰雪交融。鲁迅把“朔方的雪”描绘成“______”，看来还是十分妥帖的。也许是这缘由，在北方玩雪，又要比南方多出了许多花样，除了堆雪人、打雪仗、滚雪球外，还可以滑雪、坐雪橇、滑轮胎、溜冰等。
（选自《散文百家》2009年第8期，有删节）
10.在作者心中，南方雪、北方雪有何不同之处？（4分）
11.文章第三段大量引用诗词，有何用意？（3分）
12.在文中空缺的横线上填写上鲁迅文章《雪》中的原句。（3分）
13.文章第四段在结构上有什么作用？（3分）
14.结合文章，自选角度谈谈你对文中画线句子的理解。（4分）
15．本文与鲁迅的《雪》，都描写了南方雪和北方雪，但各自所倾注的感情是不同的，试作简要分析。
（4分）
三、作文（共50分）
篇2
6、更爱北方的雪。(1分)江南的雪固然美丽，但在鲁迅眼里，这种美未经磨练，并不能保持太久。鲁迅更为看重的是一种独立与张扬的精神。北方的雪“决不粘连”“奋飞”“旋转”“升腾”，正是这种精神最为形象的体现。(1分)
7、主旨：那是孤独的雨，是死掉的雨，是雨的精魂。(1分)体现了对黑暗现实的诅咒、愤怒，激励读者去砸烂旧世界的枷锁，创造一个崭新的世界。(1分)
8、符合题意，运用描写即可。
(二)1.不能。因为这些内容为后文写“我”长大后与父亲疏远了和父亲一直牵挂着女儿等内容作铺垫。(2分)
2.讥笑母亲竟为了小孩子天真的话而嫉妒。
为女儿能给自己“买衣裳”而高兴。(每空1分)
3.例如：读到父亲将几十个大苹果吊在井桶里凉着盼“我”回来时最为感动。因为这几十个大苹果饱含着父亲对女儿快快回来的企盼，是父亲对女儿沉甸甸的爱。这种爱，有着质朴的感人的力量(2分)
4.(2分)(答案不，只要合情合理即可)
5.(2分)(答案不，只要合情合理即可)
四、
(三)1、得到、借、热水、腰佩、等待、通“肢”，手脚、被子、因为
2、略 3、通过对比，写自己生活艰苦，进而突出学习勤苦。
4、意思对即可。
(四)1、离开、睡醒、大概、闭着眼
篇3
1、桃花源记意思。桃花源记借武陵渔人行踪这一线索，把现实和理想境界联系起来，通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘，表现了作者追求美好生活的理想和对当时的现实生活不满。
2、白话翻译。东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。一天，他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷的散在地上。渔人对此（眼前的景色）感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。于是他下了船，从洞口进去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。还有肥沃土地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。村里有人就邀请他到自己家里去（做客）。设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，就都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝， 更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人对他说：“我们这个地方不值得对外面的人说啊！”渔人出来以后，找到了他的船，就顺着旧路回去，处处都做了标记。到了郡城，到太守那里去，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找以前所做的标记，终于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。
南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高兴地计划前往。但没有实现，不久因病去世了。此后就再也没有问桃花源路的人了。
3、各段赏析。陶渊明作诗，擅长白描，文体省净，语出自然。《桃花源记》也具有这种艺术风格。它虽是虚构的世外仙境，但由于采用写实手法，虚景实写，给人以真实感，仿佛实有其人，真有其事。全文以武陵渔人行踪为线索，像小说一样描述了溪行捕鱼、桃源仙境、重寻迷路三段故事。
（来源：文章屋网 ）
篇4
Great changes have taken place in people's life in the past 20 years .In the past ,people kept in touch with relatives or friends mainly by sending. Letters ,they would listen to the radio for news and other information.Children used to go to school by bicycle .Big families had to share small rooms .
Now people can talk to others by telephone or on the Internet at home .When they are free ,they watch the news and other programmes on Tv .Some families are rich enough to send their children to school in their own cars . More and more people lives in big and bright apear ments with several rooms .
In a word ,people clveletter than before.
【参考译文】
在人们的生活发生了巨大的变化在过去的20年。在过去,人们与亲戚朋友保持联系主要是通过发送。信,他们会听广播新闻和其他信息。孩子们过去骑自行车去上学。大家庭有分享小房间。
篇5
What should I do? Of course some classmate say; Must be going to a ball at the heels! Of course I would also like to play with. But plans change, mother has help me to plan my summer vacation life.
Don't I would like to yield? Of course not, I must protest. Mother to my summer vacation plan on that day, I listened to immediately after a refusal. But mother don't give up, and had a persuade education for me, but I still "surrender" mom said, then use "assassin's mace" it is not to punish you a year are not allowed to play computer, what! Don't play computer a year, wouldn't want my life? I had to yield.
Then began the hard life of the summer vacation, every day to get up at 6 o 'clock in the morning. Then review the previous knowledge! Always review at half past seven, then go to taekwondo practice, practice until 10 o 'clock. 2 PM to fill aoshu have written exercises after went back home at 6 o 'clock.
A: hi! Summer vacation is our rest time, and now want to go to cram school every day, and I know that mom is good for me, but also should let me some time to rest don't let me just learning!
暑假啊!你终于到了。
我该干些什么呢?当然有的同学说;一定要好好玩个痛快了!我当然也想玩个痛快了。可是计划赶不上变化，妈妈已经帮我计划好我的暑假生活了。
难道我就会这样屈服么?当然不会了，我一定要抗议了。那天妈妈向我的暑假计划，我听了之后立刻拒绝。可是妈妈还不放弃，又对我进行了一番说服教育，可我还是“宁死不屈”妈妈见状，便使出“杀手锏”不去的话就罚你一年不准玩电脑，什么!一年不玩电脑，岂不是想要我的命?我只好屈服了。
篇6
雨·杜甫
随风潜入夜，润物细无声。
是谁，凭栏远眺，锦官城内繁花似锦，好雨啊好雨，是你昨夜踏着轻快的步伐，唤醒了沉睡一冬的生灵么？
是的，春风和着细雨，对杨柳耳语一阵，杨柳就抽出了嫩芽；轻轻抚着小草嫩嫩的发梢，小草就轻轻地抽出了身子，抖一抖泥土，绿得那么羞涩；轻吻着花儿的脸，花儿的脸就红了。
这一夜，红了樱桃，绿了芭蕉，而这一切都细细无声。
雨·陆游
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
是谁，仰卧在潮湿冰冷的土炕上，身上搭着一条破败的棉絮，老朽之年，尚有一股豪气，为国家愿意付出一切。
那场雨，成就了他的梦，风雨交加，雷声轰鸣。睡眼朦胧中，仿佛回到了沙场，金戈铁马驰骋杀敌，冰冷的雨中仿佛带着敌人温热的血。他从梦中醒来才发现，雨还是雨，梦还是梦。
于是，他又翻过身去，在梦中继续他的金戈铁马。那场雨见证了一颗炽热的心。
“我（雨）是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑”雨不但浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，也浸润了文人墨客的心田。
走进古诗中的雨，欣赏雨的诗情画意。
篇7
“风也萧萧，雨也萧萧，是谁心绪太无聊，种了芭蕉，又怨芭蕉。”
有情人的生活情趣都浸润在这雨打芭蕉的声音之中了。雨打芭蕉是中国传统审美中的特色之一，看到芭蕉不由便想起了风雨。在中国的审美传统中，除了雨打芭蕉，还有雨打梧桐。梧桐雨也如芭蕉雨一样，令人心醉抑或心碎。“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！”（李清照《声声慢》）“点点滴滴”这种微弱而凄清的雨声，滴落在词人的耳里，更滴落在她的心上。我们的心也被打动了，这是令人心碎的雨声。雨打荷叶也别有一番风味。
“竹坞无尘水槛清，相思迢递隔重城。秋阴不散霜飞晚，留得枯（残）荷听雨声。”（李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔兖》）
连绵的秋雨敲击在凋衰的荷叶上，这低沉深远的意境与羁旅漂泊的情韵，难免使人联想到凄冷的人生风雨。平凡的残荷，平常的雨，两者碰撞在一起却激荡起我们心灵的涟漪，仔细倾听，含英咀华，那隽永的情味就幽幽地飘逸出来。
春天的雨往往给人喜悦的感受。
“夜雨剪春韭，新炊间黄粱。”（杜甫《赠卫八处士》）
你能听到雨剪春韭的声音吗？是雨声在响，还是拨高的春韭发出成长的欢歌？然而人生的聚散离合却给诗人平添许多感慨。
当然，春雨更多的是给人以希望。
“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”春天的夜里，绵绵密密的细雨只为润物，不求人知。诗人倾耳细听，听不清楚，只好出门去看。“野径云俱黑，江船火独明。”原来雨意正浓。诗人不禁想像“晓看红湿处，花重锦官城”。这份听雨看雨的喜悦“不着一字，尽得风流”地洋溢出来。这样的细雨是要用心去听才能听得到哟。然而，春天夜雨也让孟浩然担心了一夜。“夜来风雨声，花落知多少”。听着夜里的风雨声，他担心着被风雨吹打的花儿，是否已是香损玉销陨落了许多。这夜的风雨一定没有让他睡好。这种惜花爱花的心情也只有诗人自知了。
王维的朋友就要远行。渭城早晨的微雨是那样的轻柔，轻柔地你听不见声音，因为它只能湿润地面上的尘土。“渭城朝雨?徘岢荆?蜕崆嗲嗔???rdquo;。但友人的情谊却是那样的诚挚与热烈。“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”这雨、这情、这酒，让人心头永远充满温馨。
“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。”（韦应物《滁州西涧》）
诗人在春天的景物中独自欣赏自甘寂寞的涧边幽草，而对在高处且声音动听的黄莺毫不在意。春潮带雨，水势湍急，本是渡船行舟之时，可这渡船偏偏幽闲在横躺在水面，听任潮拍雨打。这潮声这雨声里，也蕴含着许多的无可奈何，作者不在其位、不得其用的忧伤情怀，含蓄在流露出来。
“秋风秋雨愁煞人”（秋瑾）。秋天的雨更是平添几份愁绪。“静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。”（唐·司空曙《喜外弟卢纶见宿》）在秋天的夜晚，雨点敲打着发黄的树叶，淅淅沥沥地响个没完没了；灯下的白发人漫话着人生的凄凉。
秋雨有时也寄托游子的相思之情。“君问归期未有期。巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时时。”（李商隐《夜雨寄北》）这夜的雨好大，也一定下得时间好长。这雨涨满了池塘，这相思也涌满在他乡作客的游子的心。巴山的夜雨是相思的雨，点点滴滴落在相思人的心坎上。巴山的雨是暖人的雨，明日的相会让人心头充满憧憬。
篇8
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、基础题
(共22题；共172分)
1.
（10分）给形近字组词。
炼________ 睁________ 隆________ 然________ 冶________
练________ 挣________ 窿________ 燃________ 治________
2.
（6分）我会写。
gū
niāng
liǔ
shù
xún
zhǎo
táo
zi
xìng
huā
chōng
chū
________
________
________
________
________
________
3.
（5分）在句子的前的括号里加上正确的序号，排列成一段通顺的话。
________炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。
________对准那个大窟窿，往上一泼。
________五彩石找齐了，女娲挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。
________只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
________女娲把它装在一个大盆里，端到天边。
4.
（8分）看拼音，写词语。
nǚ
wā
lù
chū
zhēng
zhá
xī
miè
________
________
________
________
kū
long
yěliàn
quán
shuǐ
tā
xià
________
________
________
________
5.
（6分）给多音字组词。
挣：zhēng________ zhèng________ 省：shěng________ xǐng________ 少：shǎo________ shào________
6.
（3分）按字的结构划分。
隆、塌、露、燃、熊、挣、熄、窟、冶、围、困
上下结构：________
左右结构：________
全包围结构：________
7.
（6分）请将对应的惯用语填在解释后面的横线上
变色龙
笑面虎
替罪羊
小广播
癞皮狗
墙头草
（1）到处传播消息的人。1
（2）见风使舵的人。1
（3）代人受过的人。1
（4）立场不稳的人。1
（5）外表善良、内心凶狠的人。1
（6）不要脸皮的人。1
8.
（8分）照样子、写词语。
①轰隆隆
________ ________ ________ ________
②零零星星________ ________ ________ ________
9.
（12分）一字开花巧组词。
笑：________ ________ ________ ________
深：________ ________ ________ ________
霞：________ ________ ________ ________
10.
（8分）换部首组成新字，再组词。
淹——________——________ 娲——________——________
馅——________——________ 假——________——________
11.
（4分）近义词
创造—________ 急忙—________ 快乐—________ 危险—________
12.
（12分）补写词语并选词填空。
欢________笑________ ________ ________大火
________ ________星星
金________四________ 女________ ________天
①自从女娲创造了人类，大地上到处是________，人们一直过着快乐幸福的生活。
②女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见________，大窟窿立刻被补好了。
13.
（5分）照样子写句子。
①许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
②她找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
14.
（8分）比一比，再组词。
猴________
讯________
呻________
换________
喉________
迅________
伸________
焕________
15.
（8分）选择正确的读音。
燃烧（shāo
sāo）________
纯青石（chún
cún）________
盆子（pén
péng）________
创造（zào
zhào
）________
泼水（pō
bō）________
液体（yè
yuè）________
碎块（suì
shuì）________
震裂（liè
liě）________
16.
（3分）选词填空。
居然
果然
竟然
①这样长的公路________只用八十天的时间就修完了。
②我真没想到他________会做出这样的事来。
③妈妈________带我去看电影了。
17.
（17分）查字典，填空。
要查的字
部首
除去部首有几画
读音
组词
刻
________
________
________
________
饱
________
________
________
________
功
________
________
________
________
迟
________
________
________
________
18.
（6分）多音字组词。
空
kōng________
kòng________
兴
xīng________
xìng________
都
dū________
dōu________
19.
（10分）给形近字组词。
褐________ 绣________ 脱________ 秆________ 疾________
渴________ 诱________ 锐________ 杆
________ 病________
20.
（13分）在括号里填上数字。
金光________射
________面________方
成________上________ ________嘴________舌
________模________样
大吃________惊
________发________中
________官端正
21.
（10分）辨一辨，组成词语。
乞________
淹________
旱________
冶________
挣________
汽________
掩________
早________
治________
睁________
22.
（4分）阅读课文《女娲补天》填空。
天哪,太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，许多人被火围困在山顶上，田野里到处是洪水。许多人在水里挣扎。
（1）联系上下文，给带横线的字词选择正确的解释。
天空塌下一大块。
A
.
倒，倒
B
.
下垂
C
.
安定，镇定
（2）“围困”的意思是（
）。
A
.
穷苦，艰难
B
.
陷在艰难痛苦里面
C
.
疲乏，困倦
二、阅读题
(共3题；共34分)
23.
（18分）阅读下文，回答问题
自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活．不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大的响声震醒了。她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，许多人被火围困在山顶上。田野里到处是洪水，许多人在水里挣扎。看到这些，女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了许多小船，救出挣扎在洪水中的人们。
不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在冒火。女娲决定冒着生命危险，把天补上。于是，她跑到山上，寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。可是，到山上一看，全是一些零零星星的小块。她忙了几天几夜，找到了红，黄，蓝，白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
五彩石找齐了。女娲先在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻补好了。
现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。
（1）联系上下文，给划线的字词选择正确的解释。
①天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块。________
A．倒，倒下
B．下垂
C．安定，镇定
②山冈上燃烧着熊熊大火，许多人被火围困在山顶上。________
A．穷苦，艰难
B．陷在艰难痛苦里面
C．疲乏，困倦
（2）照样子写词语。
零零星星：________、________、________
几天几夜：________、________、________
（3）天空塌了之后人间悲惨景象是怎样的？
（4）女娲寻找五彩石容易吗，从哪里看出来？女娲寻找五彩石的过程可以看出女娲怎样的精神？
24.
（10分）阅读《和田的维吾尔》，回答课后问题。
有些维吾尔老乡喜欢把洗过的衣服直接摊铺在沙漠上晾晒。远远望去_____那大大小小_____五颜六色_____形态各异的衣服_____像一幅巨大的抽象画_____给寂静而单调的沙漠平添了几分韵味_____穿了这种带有大地和太阳气味的衣服，也许会更有精气神吧。
和田维吾尔聚餐形式花样繁多，规格不限，有时给巴朗子起个名字、施个礼，甚至耳朵要扎个眼，亲朋好友都要聚餐唱歌跳舞，以示庆贺。
（1）在文中加上合适的标点。
有些维吾尔老乡喜欢把洗过的衣服直接摊铺在沙漠上晾晒。远远望去________那大大小小________五颜六色________形态各异的衣服________像一幅巨大的抽象画________给寂静而单调的沙漠平添了几分韵味________穿了这种带有大地和太阳气味的衣服，也许会更有精气神吧。
（2）第一段话运用________的说明方法，进一步说明了和田维吾尔人对土地的________。
（3）最后一句话运用________的说明方法，说明和田维吾尔聚餐的特点是________。
25.
（6分）读课文《女娲补天》句子，做习题。
她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的小块。她忙了几天几夜，找到了______、______、______、______四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
（1）在空格处填上表示颜色的词。
她忙了几天几夜，找到了________ 、________ 、________ 、________ 四种颜色的石头，还缺少一种纯。
（2）照样子写词语。
零零星星 ________
几天几夜________
参考答案
一、基础题
(共22题；共172分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
7-2、
7-3、
7-4、
7-5、
7-6、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
21-1、
22-1、
22-2、
二、阅读题
(共3题；共34分)
23-1、
23-2、
23-3、
23-4、
24-1、
24-2、
24-3、
篇9
摘要：本文主要运用定量和定性分析相结合的方法，从内容和语言两个层面对我国人教版初中英语教科书是否存在性别歧视现象进行了探讨。结果发现，该套教科书中仍存在语言方面的性别歧视。
关键词：歧视性语言；思维；教科书
This research takes the quantitative and qualitative methods to study the sexism in English textbooks in junior high school from the perspective of language and gender. The results show that the phenomenon still exists in the textbooks.
Key words: sexist language; thought; textbooks
一、引言
教材建设是整个教育工作中的重要组成部分（于国华，1996），英语教科书在我国英语课堂教学中扮演着重要的角色，如果教科书中存在着性别歧视现象，那么将会对学生的认知发展产生不良影响。这里讲的性别歧视是狭义的对女性的性别歧视。有研究发现，世界著名的报刊有时也难免出现歧视性语言，本研究对于今后我国教科书编写及在教学过程中尽量避免性别歧视等方面有一定的意义。
二、文献综述
就语言中的女性歧视现象而言，潘建（2001）将英汉两种语言中的性别歧视现象做了比较研究。通过列举大量的实例来对比分析英汉语言中对女性的歧视。高月琴（2008）通过对比20世纪60年代与90年代以后出版的美国《读者文摘》各300篇文章的内容及语言，来研究英汉语言性别歧视现象是否呈减弱趋势。
曾天山（1995）研究人教版小学语文和中学英语教材中的性别歧视现象后发现男女在角色数量、职业特点等方面存在显著差别。李晓惠、周民（2004）对《大学英语》精读练习题中体现出的语言性别歧视进行了研究。
以上研究都通过列举大量实例对性别歧视现象进行了分析，却没有从语言与思维的关系层次探讨这一现象产生的原因。本文通过对新版人教版的初中英语课本八年级下册和九年级全册的阅读理解课文进行研究，试从语言与思维的关系层面分析产生歧视的原因。（注：七年级及八年级上册课本主要以对话为主，因此选择八年级下册和九年级全册的阅读理解课文进行研究）
三、研究方法
采用定量与定性分析相结合的方法，对课本中的语言进行了分析研究。在内容方面，统计了男女作为主角、杰出人物在课文标题、内容及插图中出现的次数。并用Microsoft Excel 2003对结果进行了统计。在语言方面，对课文的语言使用是否有歧视进行了统计。
四、结果分析
在内容方面，统计结果如下：
表1 初中英语教科书杰出人物性别统计表
次数 八年级（下册） 九年级（全一册） 合计
男性 9 11 20
所占比例 75% 78.57% 76.92%
女性 3 3 6
所占比例 25% 21.43% 23.08%
表2初中英语教科书插图中性别统计表
次数 八年级（下册） 九年级（全一册） 合计
男性 94 116 210
所占比例 68.12% 58% 62.13%
女性 44 84 128
所占比例 31.88% 42% 37.87%
在语言方面，从三个方面进行了统计：表示女性职业的词，如：women police officers，women doctors，actress，policewoman，waitress；he或man来通称男女两性。据统计，在教科书中，表示女性职业的词出现了好多次，如：
He also thinks that watching English movies isn’t a bad way because he can watch the actors say the words. (Unit 1, 3a;第九册)
The waitress brought you the wrong food. (Unit 7, Section B 1a;第八册)
用he或者man来通称男女两性这一现象，在人教版教科书中有明显体现，如：
A solider must do his duty. (Unit 1, 3a;第九册)
He who would do great things should not attempt them all alone. (Unit 5, Self Check 2;第九册)
It might be a man riding a horse. (Review of Units 1-5,2a;第九册)
英语词典编纂家Samuel Johnson曾经说过:“语言是思想的外衣”，语言的变化与发展和社会是紧密相连的，语言本身不会歧视，正是因为有歧视女性思想的存在，才会影响人们的思维，从而是语言也就加上了歧视的色彩。反过来，如果教科书中有大量歧视女性语言的存在势必会强化人们女性歧视的观念，也会影响学生们对性别认知的发展。
五、结论
在初中英语教学中，教科书担负着语言学习与文化输入的重要责任。这套教材中的性别歧视现象较前人的研究有明显减弱，但仍存在某种程度上的歧视现象，但总的来说，这套教材编写质量高，内容丰富，兼顾听说读写能力的培养，但仍有改进的余地。
参考文献:
[1]高月琴. 英语语言性别歧视现象实例研究[J]. 语文学刊（高教 外文版）,2008,8.
[2]李晓惠.周民.《大学英语》精读练习题中的语言性别歧视[J].理工高校研究，2004（1）.
[3]潘建. 英汉语言性别歧视的比较研究[J]. 外语与外语教学,2001,3.
[4]于国华. 必须抓好教材建设[J].求是,1996(22).
[5]赵蓉晖. 语言与性别一口语的社会语言学研究[M].上海：上海外语教育出版社，2003．
篇10
一、结合课后练习，带动读写结合
现行语文教材加强整合，围绕专题组织教材，同一个专题，文章表达方式有所不同，教学中有计划地围绕单元学习专题，结合每篇课文特点进行写作练习。
例如，人教版教材八年级上册第一单元《芦花荡》以课文中有一段精彩地描写老头子的因没有圆满地完成任务而懊丧、内疚、自责的心里，请找出这段话并细细体味，然后把第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。老师就以此课设计《人物描写之心理描写》的作文。作文中可看这样的例子：桑娜拉开帐子，渔夫看见七个孩子并排安静地躺着，有两个浅黄色的小脑袋紧紧地靠在一起，他们呼吸均匀而平静……让学生揣摩此时丈夫、桑娜的心理。学生知道心理描写着能展示人物性格，同时阅读文中人物形象的体会也有一定的帮助。所以《芦花荡》中对二菱的心理描写非常到位。
二、抓住文章的“空白”进行练笔
课文中的“空白”是指课文中内容有意不写，或写得简略，叙述描写留有余地的地方。这种“空白”往往存在于词、句、段、话中，为叙述提供了想象、思考的空间。我们可借助教材中的内容，适时地引导学生推测、构思，以习作的形式把“空白”补充出来。这样既充分利用了手头教材，又借助学生学习课文的兴趣，激发学生习作和灵感的欲望，有利于降低习作的难度。
例如，在教学《阿长和山海经》一课时，文章中有这样一段：过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：――“哥儿，有画儿的‘山海经’，我给你买来了！”因此，我要求学生以《阿长买山海经的经过》为题，从人物的神态、语言、心理等方面进行想象，描写阿长买书的情形，从而获得了知识上融会贯通和感情上强烈共鸣的效果。
老师根据《芦花荡》课后练习题三：课文中有不少如诗如画的景物描写，如“明月清风的夜晚……像一片苇叶，奔着东南去了”“弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上”等，找出并抄下来，仔细体味，再仿写几句，写写你家乡的景物。设计《以景衬情之景物描写》的作文教学。
三、结合教材，仿写语段
仿写的特点在于“仿”。有一个样本，要求你仿照本材料的形式或内容，写出相同形式或内容的话。这与一般性的写作训练比较有一点的难读，难点是在“仿”的基础上写话，必须按照要求的角度去写，这不但考查了写作，还考查了阅读理解。对样本材料的内容没有比较深刻的感悟，或对其形式特点缺少真正的认识，或对内容与形式的和谐缺少深刻的感悟，都不能很好地完成仿写任务。
为了落实课标所规定的教学任务，人教课标版七致九年级语文教材设计了比较翔实的仿写练习体系。全套书共有16次练习，七年级上册4次，下册3次，八年级上、下各2次，九年级上册2次，下册3次。根据训练活动的密度部署，七年级要集中打好仿写训练的基础，八、九年级在巩固面前学习成果的基础上又设计了一些难度较大的练习，以求学生视野的开阔和能力的提升。梳理一下，教材仿写联系的角度大概有一些几个方面：仿写修辞的运用。八年级上册《杜甫诗三首》的练习就是比喻、对偶的修辞手法的仿写。《芦花荡》中有不少如诗如画的景物描写，如“明月清风的夜晚……像一片苇叶，奔着东南去了”“弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上”等，找出并抄下来，仔细体味，再仿写几句，写写你家乡的景物。八年级上册《芦花荡》是仿写人、景、物的写法写话或片段。下边，是我依据七至九年级课标教材整理出来的仿写训练体系，供大家参考。
七年级上册第11课《春》第三题，学习课文结尾的比喻句，写赞美春天的话。七年级上册第12课《夏感》第三题，模仿给出的写春、秋景色的句子写描写夏、冬景色的句子。七年级上册第24课《散文诗两首》第三题，学习借助某一具体形象抒感的写法写同样主题的诗歌或话。七年级下册第1课《从百草园到三味书屋》第三题，用上一系列的动词写话。七年级下册第13课《音乐巨人贝多芬》第三题，学习课文写法描写同学的外貌特征。七年级下册第29课《马》第二题，学习本文的写法（作比较）描述一种小动物。八年级上册第2课《芦花荡》第三题，仿写课文中描写景物的句子。八年级上册第16课《大自然的语言》的第一、二自然段。八年级上册第25课《杜甫诗三首》第三题，仿写对偶句子。八年级下册第5课《再塑生命》第三题，仿课文第三部分用对话的形式讨论具体问题的写法写话。八年级下册第10课《组歌》第二题，仿照课文运用第一人称借助艺术想象表达人生思考的写法写散文诗。九年级上册第3课《星星变奏曲》第三题，仿照“如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗，表达一种期盼。九年下册第3课《祖国啊我亲爱的母亲》第三题，诗中所写的对象，有的有下句承接（如“老水牛”在“纺着疲惫的歌”），有些则没有下句承接（如“干瘪的稻穗”）。仿照课文，在下面这诗句后添加一句诗，使它们尽可能与原诗和谐一致。
1.我是干瘪的稻穗；
2.我是失修的路基；
3.我是你挂着眼泪的笑涡；
4.我是你雪被下古莲的胚芽；
5.我是新刷出的雪白的起跑线。
九年级下册第14课《变脸》第三题，剧中“帮腔人”由幕后唱到台前，替狗娃向水上漂求情。请你也以“帮腔人”的口吻，再写几句劝说水上漂的唱词。
四、学科整理，随时练笔
叶圣陶说过：作文离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。由此可见，学生在不知不觉的活动中，既丰富了生活，又陶冶了情操，更重要的是他们储存了七彩的写话素材，提供了练笔的机会。
1.以实践为契机，摄取生动素材
要是学生有话可说，有事可叙，有情可抒，就要指导学生去留意观察周围的任何事物。常常蕴含着许多写话的题材，但时常被学生所忽略，我们应紧密联系各个学科，及时发现其中的练笔契机，教会学生捕捉生活中的小浪花，进一步诱发写话灵感。由于学生有了真切的感受，写出的语言非常生动、有趣。学校的活动学生参与了我们就要求他们写点什么。我们每天都有《快乐故事》，学生记录的就是身边发生的事。
2.以活动为载体，积累生活经验
