二年级语文上册课文范文
时间：2023-03-29 19:07:48
导语：如何才能写好一篇二年级语文上册课文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、看拼音，写汉字。
(共1题；共9分)
1.
（9分）我会拼，我会写。
pān
dēng
zhēn
chá
féi
wò
________
________
________
zūn
yán
yú
chǔn
mǐn
ruì
________
________
________
biān
fú
xī
shēng
kǎi
xuán
________
________
________
二、按要求改句子。
(共2题；共8分)
2.
（4分）在括号中填上合适的词
________的版图
________的地球仪
________的夜空
________的祖国
3.
（4分）选择正确的读音。
①对面的一乘（chãnɡ
shânɡ）轿子上坐着一个官员。________
②他包的饺子个个都露（lòu
lù）了馅。________
③奶奶做饭常常调（diào
tiáo）换花样。________
④老师生看极了，瞪（dânɡ
dân）着眼珠子。________
三、按照课文内容填空。
(共1题；共4分)
4.
（4分）读课文《父亲、树林和鸟》，从父亲的话中，我知道了________、________、________、________的时刻。
四、照样子把句子写具体。
(共1题；共5分)
5.
（5分）贝多芬听到断断续续的钢琴声从路旁一所低矮的房屋里传出来。(缩句)
五、连句子
(共1题；共5分)
6.
（5分）按要求写句子。
①捐出70元钱。能帮助非洲的孩子挖一口井。（用关联词语合成一句话）
②妈妈说：“瑞恩，你只能靠做额外的家务活来赚那些钱。”（改成转述句）
③是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？（改成陈述句）
六、填标点符号
(共3题；共22分)
7.
（8分）在横线上填入适当的标点符号。
①一进屋________我就对妈妈说________妈妈________今天我得了一百分了________
②________同学们________集合啦________王老师高声喊道________
8.
（4分）读课文《长城》我会加标点。
城墙顶上铺着方砖________十分平整________像很宽的马路________五六匹马可以并行________
9.
（10分）读课文《十二次微笑》，填上适当的标点符号。
①空姐面带微笑地问________先生________我能为您做点儿什么________
②空姐很有礼貌地说________先生________为了您的安全________请稍等片刻________等飞机升空平稳飞行后________我立刻把水给您送过来________ 好吗________
七、写部首
(共1题；共3分)
10.
（3分）写出带有讠的三个字。________
________
________
八、写合适的词
(共1题；共8分)
11.
（8分）看拼音，写词语
sǔn
shī
qí
qū
tiào
wànɡ
shī
qínɡ
huà
yì
________
________
________
________
háo
mài
línɡ
lónɡ
kòu
tóu
tínɡ
tái
lóu
ɡé
________
________
________
________
九、组词
(共1题；共10分)
12.
（10分）给形近字组词
椅________ 魂________ 耍________ 脾________ 撩________
骑________ 魄________ 要________ 啤________ 燎________
十、选字填空
(共1题；共3分)
13.
（3分）展开想象，写一写。
下课了，同学们在校园里玩，有的________；有的________；有的________。
参考答案
一、看拼音，写汉字。
(共1题；共9分)
1-1、
二、按要求改句子。
(共2题；共8分)
2-1、
3-1、
三、按照课文内容填空。
(共1题；共4分)
4-1、
四、照样子把句子写具体。
(共1题；共5分)
5-1、
五、连句子
(共1题；共5分)
6-1、
六、填标点符号
(共3题；共22分)
7-1、
8-1、
9-1、
七、写部首
(共1题；共3分)
10-1、
八、写合适的词
(共1题；共8分)
11-1、
九、组词
(共1题；共10分)
12-1、
十、选字填空
篇2
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、基础题
(共21题；共113分)
1.
（6分）给划线的字选择正确的读音。
裂开（liè
liě）________
拉弦（xuán
xián）________
嘣嘣直跳（pēng
bēng）________
拼命（pīng
pīn）________
悲惨（cǎn
chǎn）________
愈合（yù
yì）________
2.
（8分）比一比，组词语。
漂________
级________
扮________
谦________
飘________
极________
盼________
歉________
3.
（6分）看拼音写词语。
yóu
yú
dàn
shì
jiǎng
píng
duì
bǐ
zhǐ
zhāng
bān
jí
________
________
________
________
________
________
4.
（6分）看词语，写音节。
________
________
________
________
________
________
苏雅
端详
楼梯
参加
评比
懂得
5.
（12分）一字组词。
评________ ________ ________
比________ ________ ________
变________ ________ ________
班________ ________ ________
6.
（5分）“一”字在本文《苏雅的画》中多次出现，说一说它们的含义。
A.
数词；B.纯专一；C.满，全；D.相同；E.放在重叠动词中间，稍微，轻微；F.两事时间紧接。
一样大小________ ；一只小花狗________；看一看________ ；一声响________ ；一拿出________ ；
7.
（3分）选字填空。
由
尤
犹
①是去还是不去，他还在________豫回忆。
②最近这几天降温，________其今天感觉特别冷。
③________于下雨道路湿滑他迟到了。
8.
（3分）根据意思写出词语。
①完全符合自己的意愿，让自己很高兴。________
②仔细地看，侧重看清、知道每一个细节。________
③指主见；办法；用意，用心。________
9.
（5分）仿写句子。（答案不唯一）
例：苏雅不由得拍着手叫起来：“爸爸你的主意真妙！”
……不由得……
10.
（5分）选字填空。
①在大________里，来了很多________报告的人。（听，厅）
②那个________在不停的________哭喊，嘈得人无法入睡。（哇哇，娃娃）
③小明嘴硬，他绝对不________承认错误。（肯，骨）
11.
（8分）加标点。
________苏雅________ ________爸爸又在客厅里催她了________ ________不要再画了________快去睡吧________ ________
12.
（6分）数笔画填空。
“由”共有________笔，第5笔是
________。
“班”共有________笔，第6笔是
________。
“变”共有________笔，第7笔是
________。
13.
（4分）词形和音节对对碰。
zhǐ
zhāng
dàn
shì
bān
zhǎng
píng
xuǎn
________
________
________
________
14.
（4分）填空。
①“苏”字的读音是________。
②“纸”字共有________笔。
③“比”字的第二笔是________。
④“变”字的部首是________。
15.
（4分）汉字的加减。
油—氵=________ 讠+平=________
纟+氏=________ 亻+旦=________
16.
（5分）和你对立。
满意—________ 最后—________ 哭—________好事—________ 妙—________
17.
（5分）写出下列词语的近义词。
端详—________参加—________懂得—________妙—________ 不由得—________
18.
（2分）换掉加下划线的词语不改变句子意思。
①“爸爸，您的主意真妙！”________
②
我的画弄脏了，再花也来不及了。 ________
19.
（5分）照样子，写句子。
例句：只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事。
只要……就……
20.
（6分）照样子写词语
例如：看看—看了看
________ —
________ ________ —
________ ________ —
________
21.
（5分）连词成句。
就在
的
水彩笔
掉到了
画最后一笔
可是
纸上
时候
啪的一声
二、阅读题
(共4题；共19分)
22.
（2分）读课文《苏雅的画》填空。
苏雅在什么时间，什么地方画画：________ ________
23.
（5分）读句子，你觉得苏雅是个怎样的人？
①她满意地端详着自己画的楼梯。
②这幅画儿明天要参加比赛呢。
③苏雅哇地哭了起来。
④
苏雅不由得拍着手叫起来：“爸爸，您的主意真妙!
24.
（11分）课外阅读
小花猫
小花猫真可爱！它圆圆的脑袋上竖着两只尖尖的小耳朵。大头下面一双细长的眼睛眯成了一条线，大概（gài）它正在睡觉吧！再看那又黑又长的眼睫（jié）毛直直地搭在粉红色的小脸蛋上，更显出它的妩（wǔ）媚（mèi)。微微上翘（qiào）的小红鼻子此时好像发出“呼噜呼噜”的打鼾（hān）声。俊（jùn）俏（qiào）的三瓣嘴稍稍向上张开，好像告诉人们，它正在做着甜美的梦哩！
（1）这篇短文有________句话？短文写出了小花猫________时候的样子？
（2）照样子写词。
如：又黑又长
________ ________ ________ ________
（3）短文细致地描写了小花猫的什么？
25.
（1分）《苏雅的画》这一课文中说：苏雅更高兴的是，她懂得了爸爸讲的道理。她爸爸讲的道理是：________ 。
参考答案
一、基础题
(共21题；共113分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
21-1、
二、阅读题
(共4题；共19分)
22-1、
23-1、
24-1、
24-2、
篇3
）卷
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、基础题
(共22题；共106分)
1.
（5分）填空。
“闻”用音序查字法，应查________；用部首查字法应查________，再查________笔。字典中“闻”的解释如下：①听见；②有名的；③用鼻子嗅；④名声。课文中“举世闻名”的“闻”应取解释________，因此，“举世闻名”的意思就是________。
2.
（8分）区分下面的字,并组词
踏________
律________
蹋________
津________
决________
茁________
诀________
拙________
3.
（1分）巧排古诗，根据诗的题目把诗句序号整理好
望庐山瀑布（唐李白）________
①飞流直下三千尺，②疑是银河落九天。③遥看瀑布挂前川。④日照香炉生紫烟
4.
（4分）读《望庐山瀑布》，结合古诗，理解下列词语。
遥：________川：________生：________疑：________
5.
（3分）快到反义词乐园里来赛一赛吧。
前——________
远——________
晚——________
6.
（4分）填空。
“饼、饺、馆”的部首都是________，它们的本义都与________相关；“筐、筒、篮”的部首都是________，它们的本义都与________相关。
7.
（5分）修改病句。
①我的作文水平不断进步。
②爷爷经常每天去跑步。
③双休日，去西山玩。
8.
（5分）用xx大，xx小，xx多，xx少的句子说话。
9.
（2分）根据不同的环境运用诗句。
一天，我和妈妈一起去看瀑布。当我看到长长的瀑布从山顶飞快地直泻下来，那么壮观，我不由得想起一句诗：“
________，________
。”
10.
（5分）看《望庐山瀑布》的插图，展开想像，运用下面提供的词语写一段话。
阳春三月
云雾迷蒙
火红的朝阳
苍翠的山峰
哗哗的水流
11.
（5分）将下列句子改为陈述句。
①我们怎么容忍破坏纪律的人和事？
②这么重的东西,我怎么拎得动呢？
③王老师带病工作,我们怎能不感动呢？
12.
（2分）根据不同的环境运用诗句。
一天，我和妈妈一起去看瀑布。当我看到长长的瀑布从山顶飞快地直泻下来，那么壮观，我不由得想起一句诗：“________，________。”
13.
（5分）缩句
①绿油油的草地上盛开着五颜六色的野花。
②暴风雨像一片巨人的瀑布遮天盖地卷过来。
③我们像百灵鸟一样在祖国大花圆里放声歌唱。
14.
（4分）结合古诗，理解下列词语。
遥：________
川：________
生：________
疑：________
15.
（4分）多音字组词
看
kàn________ kān________
落
là________ luò________
16.
（5分）扩句
①星星布满了天空。
②太阳照射着树林。
③奶奶关心少年儿童。
17.
（18分）给下列字加上偏旁组成本课的字，再扩成三个词写下来。
暴：________ ________、________ ________、________ ________
此：________ ________、________ ________、________ ________
寺：________ ________、________ ________、________ ________
18.
（1分）默写古诗《望庐山瀑布》。
________
19.
（5分）扩句
香炉峰生起紫色烟霞。
20.
（5分）缩句
高崖上飞腾直落的瀑布好像有几千尺。
21.
（5分）我知道下面句子运用的修辞手法
飞流直下三千尺
22.
（5分）将下列句子改为陈述句。
那不是瀑布吗？
二、阅读题
(共3题；共15分)
23.
（5分）读《望庐山瀑布》，诗人是站在什么地方观看庐山瀑布的？从哪些词句看出来的？
24.
（5分）先写出划线词语的意思，再解释诗句的意思。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
25.
（5分）《望庐山瀑布》表达了作者怎样的思想感情？
参考答案
一、基础题
(共22题；共106分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
21-1、
22-1、
二、阅读题
(共3题；共15分)
23-1、
篇4
1.巩固声母ɡ、k、h，能在四线格中正确书写。
2.学习拼读带有介母的音节。能准确拼读ɡ、k、h的两拼音节和三拼音节。
3.感受学拼音的乐趣。
重点难点
重点：准确拼读ɡ、k、h与韵母组成的音节。
难点：学习三拼音节的拼读。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学过程
一、复习(7)
1.出示卡片ɡ、k、h、a、e、u，让学生认读。
2.找学生读书上的儿歌。
二、学习拼拼读读918)
1.学习两拼音节。（出示）
ɡɡɑɡɡɑ
kɑkɑkeke
hhɑhhe
ɡɡu
kuku
hhu
(1)学生自己拼一拼，把会拼的音节拼给大家听。
(2)师生共同拼读学生觉得有困难的音节。
(3)小老师教读。
(4)以比赛的形式进行练读。
2.学习三拼音节。（出示）
ɡɡuɑ
kuɑkuɑ
hhuɑ
(1)让学生观察老师这次出示的音节和前面的有什么不同？
(2)认识介母及三拼音节。
(3)教给学生三拼音节的拼读方法。
(4)引导学生自己拼读。
(5)老师教读、学生领读、分组读，采用多种形式进行练读。
(6)给音节带调，组词说话。
三、完成读读连连(10)
放手让学生自己独立完成。
四、巩固练习(5)
指名读音节。
五、布置作业(5)
抄写本课学习的音节。
板书设计
ɡɡɑɡɡɑ
kɑkɑkeke
hhɑhhe
ɡɡuɡɡuɑ
kukukuɑkuɑ
篇5
编号：
教学设计模板
学
科
语文
版本册数
课目名称
（示儿）
教学目标
1.体会《示儿》中表达的思想感情，陶治爱美情趣，受到爱国主义精神影响。
2.理解诗句意思，了解古诗叙述的内容，受到传统文化的艺术熏陶。
3.结合学诗，培养学生的自学、想象、表达、创新能力。
4.有感情地朗读课文，背诵并默写课文。
学情分析
学生掌握了一定的自学古诗的方法，能在教师引导下通过自主学习基本读懂古诗，体会古诗的意境。教师指导学生通过多种形式的朗读，深入体会古诗所表达的思想感情，培养学生自学、想象、表达、创新能力。
重点难点
1.吟诵古诗，想象意境，体会诗中表达的感情。
2.结合时代背景，体会作者所表达的思想感情。
教学过程
信息技术和数字资源的
使用方式和意图
一、出示课本中的古诗和图片，导入新课。
（一）认识图片中的人物吗？
1.学生交流对陆游的了解。
（宋代大诗人陆游一生创作很多诗歌，保存下来的有九千多首，诗中抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。他在临终前作了一首诗《示儿》。）
2.学生交流陆游临终时中国的情况。
（金兵南侵，南宋偏安，中原陷落，百姓凄苦）
（二）理解诗题的含义。
二、学生图文结合自学古诗，教师检测古诗自学情况。
（一）学生自学古诗，把古诗读正确，读流利，初步理解诗意。
（二）学生在组内朗读古诗，相互纠正读音，并说明纠正理由。
（三）教师指名学生上台朗读古诗，其他学生点评。
（四）齐正确、流利朗读古诗。
三、小组合作学习，全班讨论。
（一）在组内交流已经理解的字，向组员请教还不明白的字词。
（二）全班交流：
1.讨论古今异义词，理解重点字词的意义
“元”，同“原”，“元知”，本来就知道；“万事空”，什么都没有了的意思；“但”，只是的意思；“九州”，指全国；“同”，统一；“王师”，指南宋军队；“定”，平定，收复的意思；“中原”，这里指淮河以北被金兵占领的地区。“家祭”，祭扫祖宗
“元”，同“勿”；“乃”，你的，“翁”，父亲。
2.交流对诗句的理解。
“死去元知万事空，但悲不见九州同”
这句诗的意思是：本来就知道人死了就什么都没有了，只是因为看不到全中国统一而感到悲伤。
这句诗表达了作者什么样的思想感情？（看不到中国统一的悲伤之情。）
“王师北定中原日，家祭元忘告乃翁”
这句话的意思是：宋朝的军队向北方进军，收复中原的时候，祭扫祖宗不要忘了把收复中原的事告诉你们的父亲。
这句诗表达了作者什么样的思想感情？（渴望祖国统一的爱国之情。）
（三）指名学生连贯诗意，体会诗人所表达的思想感情。
为什么陆游明知死后万事皆空，还要叮嘱儿子家里祭拜祖先时把收复中原的好消息告诉自己？
四、指导学生有感情地朗读、背诵古诗。
（一）指名学生读，点评。
（二）教师范读。
（三）齐读，感受诗人的爱国之情。
（四）有感情地背诵古诗。
五、拓展阅读。
（一）出示阅读
关山月
和戎诏下十五年，将军不战空临边。
朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。
戍楼刁斗催落月，三十从军今白发。
笛里谁知壮士心，沙头空照征人骨。
中原干戈古亦闻，岂有逆胡传子孙？
遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕！
（二）教师点拨
和戎句：孝宗隆兴二年（1164）下诏与金人第二次议和。计至淳熙四年（1177）放翁写这首诗时，已相隔十四年。这里说十五年，是举其概数。
朱门沉沉：富贵之家门户深深。
厩：马房。
戍楼：边防上守望的建筑。刁斗：军中白天作烧锅、夜间代更鼓用的器具。
遗民：沦陷区人民。
（三）交流，提高认识
这首诗是诗人在中原沦陷后50年写的，从中可以感受诗人一生关注国家命运和民族前途的伟大精神。
六、布置作业：课外收集爱国的诗歌。
课件出示诗人陆游的头像和课文插图，图文结合，导入新课，让学生充分交流课外搜集资料，对古诗创作的时代背景有所认识，从而为深入学习古诗，体会作者所表达的思想感情打下基础。
课件出示古诗诗句，充分让学生朗读古诗，把古诗读正确。
课件出示古诗诗句，其中关键字词用红色标示出来，引导学生抓住关键字词读懂古诗内容，体会诗人的思想感情，受到爱国主义教育。
指导学生反复诵读课件出示的诗句，加深对古诗思想内容的感悟。
课件出示补充材料，阅读陆游的其他作品，加强对爱国诗人陆游的认识，感悟诗人的爱国热情。通过补充阅读爱国的诗歌，也扩大了学生阅读量，从而进一步激发学生爱国主义情感。
板书设计
示儿
（
陆游
）
悲
不见九州同
望
北定中原日
篇6
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、基础题
(共23题；共133分)
1.
（4分）读一读，选择正确的读音。
则________
①zhé
②zé
街________
①jiā
②jiē
圈________
①juàn
②zhuàn
缠________
①chán
②cán
2.
（9分）选择正确的字或读音
①奶奶家的磨________（mò
mó）盘，磨________（mò
mó）损的很严重。
②员工宿舍________（shě
shè）前面有一片草地，嫩绿得让人舍________（shě
shè）不得踩上去。
③他压________（yā
yà）根不知道孙悟空曾被压________（yā
yà）在五行山下。
④我计划坐乌________（蓬
篷）船游览绍兴东湖景区。
⑤英子原是一个________（犹
忧）郁的女孩。
⑥我________（登
蹬）上高山，俯视整个小镇。
3.
（6分）拼一拼，写一写，把生字词记牢。
qiáng
dào
shù
zhuāng
shǒu
zhū
dài
tù
líng
jiàn
líng
dang
yǎng
ěr
dào
líng
________
________
________
________
________
________
4.
（5分）小小书法家（看拼音，写汉字）
yè
lán
lù
lù
________窝
贪________
饥肠________
guì
chēng
衣________
________伞
5.
（12分）给字加偏旁，组字，再组词。
皮________
________
永________
________
每________
________
井________
________
羊________
________
包________
________
6.
（7分）读《守株待兔》》《掩耳盗铃》根据解释填词语。
①孔；洞。________
②指为了过去的作为或为了没有做到的事而感到懊悔。________
③用道理劝人；使人改正错误或接受意见。________
④代词。用作某种专业、行当或某类人的尾缀。________
⑤出远门所带的行李和钱财。侧重指钱财。________
⑥亡:逃亡，丢失；牢:关牲口的圈。羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。________
⑦想往南而车子却向北行。比喻行动和目的正好相反________
7.
（5分）缩句。
①奶奶在水井边用水桶打水。
②夏天的天气热得像个蒸笼。
③宽阔的钱塘江笼罩着一层薄薄的雾。
8.
（5分）用下列词语各写一个具体、优美的句子。
①倾听：
②闪耀：
③越来越……越来越……：
9.
（5分）把你知道的由寓言而来的成语写下来，看谁写得多。
10.
（5分）扩句。
①船开得快。
②星星眨眼。
③枝叶展开。
11.
（8分）按拼音写汉字。
kū
quàn
pán
juàn
________窿
________阻
________缠
羊________
diāo
huǐ
yù
zé
________走
后________
________言
原________
12.
（5分）将下列句子改为陈述句。
①马跑得越快，离楚国不是越远了吗？
②难道爸爸的咳嗽和东南风有关系吗?
13.
（4分）仿写句子。
他的马越好，赶车的本领越大，盘缠带的越多，走得越远，就越到不了楚国。
仿写：他的________ 越好，________ 越大，________ 越低，走得越远，就越________ 。
14.
（5分）用学过的词语造句。
①后悔
②窟窿
③亡羊补牢
④南辕北辙
15.
（1分）除了学过的这两则寓言，还有很多寓言故事，下面我们就来看看有哪些寓言成语吧！
例如：自相矛盾
________
16.
（5分）将下列陈述句改成反问句
①你不能这样做。
②别人能办到的事，我们也能办到。
17.
（10分）在横线上填上动物名称。
________争________斗
________吞________咽
________假________威
________飞蛋打
________鬼________神
________目寸光
18.
（8分）看偏旁组字。
忄
________
________
犭
________
________
穴
________
________
纟
________
________
19.
（4分）照样子，写词语。
又长又软
又________又________
又________又________
20.
（5分）抄写词语。
铃铛
想法
听见
21.
（5分）扩句。
①钱塘江罩着雾。
②小松鼠跳。
22.
（5分）缩句。
①小鹿侧着脑袋欣赏自己水里影子。
②夏天火辣辣的太阳高高地挂蔚蓝天空。
23.
（5分）说出下列句子的修辞手法。
飞机以飞碟的速度在蓝天轨道上狂奔着。
二、阅读题
(共2题；共18分)
24.
（5分）学了《南辕北辙》，你想对那个要去楚国的人说些什么？
25.
（13分）课内阅读。
桥（节选）
木桥开始发抖，开始痛苦地。
水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”
老汉吼道（
）少废话（
）快走（
）他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
（1）在括号内加上标点符号。
（2）前文写木桥的“发抖”“”为下文写木桥倒塌________。
（3）小说以“桥”为题，交代了故事发生的地点，更象征了老汉的________，老汉的生命是一百多个群众通向________的桥。
（4）“老汉似乎要喊什么”，想象一下，老汉想要喊什么呢？
参考答案
一、基础题
(共23题；共133分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
21-1、
22-1、
23-1、
二、阅读题
(共2题；共18分)
24-1、
25-1、
25-2、
篇7
一、主要工作和成绩-小学二年级上册语文期末工作总结_二年级上册语文工作总结
我严格管理学生，注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中，虚心向有经验的教师学习，切实做好一切教学常规工作，尤其是在备、讲、批、辅等方面，兢兢业业，从不敷衍了事，并坚持做好培优扶差工作。
1、做好备课工作。在教学中，我始终坚持预先备好课，课前再重新复习一遍教案的做法。能围绕本课时教学目标、要求，根据学生的实际情况，把复杂的内容进行变换，取其精华，有取有舍；环节齐，有后记。
2、上好每一节课。课堂教学能做到：教学目标明确，能认真钻研教材，了解学生，研究教法，突破重难点，善于创设学习情境，激发学习热情，能有序地开展教学活动，体现分层教学，各类学生主动地发展。严把课堂教学质量关。 小学二年级上册语文期末工作总结_二年级上册语文工作总结
3、作业布置做到合理，习题精练，有代表性和启发性，注重学生创新能力的培养，重复死板的作业不做。
4、抓好培优扶差工作。我认识到要想提高教学质量，培优扶差工作至关重要，只有把优生培养好了，班级才有榜样；也只有把差生的转化工作做好，才能利于班级良好学风的形成。因此，我坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励。 小学二年级上册语文期末工作总结_二年级上册语文工作总结
5、通过一学期的努力，学生达到了开学初制定的学习目标，掌握了以下知识：
⑴认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
⑵学会了使用音序查字法，学生有了独立识字的能力。
⑶大部分学生喜欢阅读，对阅读有兴趣，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
⑷通过学习能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成了爱护图书的习惯。
⑸认识了课文中出现的常用标点符号。学会了使用句号、问号和叹号。
⑹通过这学期里口语交际训练，学生有了愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
⑺ 在语文教学中对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
二、存在不足与今后打算
1、学生发展不平衡，学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高；
2、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确；
篇8
[关键词]语文园地 整组教学 整合 策略
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）16-018
“语文园地”是单元教学的重要组成部分。它以整合的方式组织教材内容，对一个单元所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩固，同时重视培养学生学习语文的兴趣，并向学生生活扩展延伸。它具有很高的综合性，在整个单元内起着承前启后的重要作用。但是，在传统语文教学中，“语文园地”教学往往被简单地作为练习指导来处理，其内涵与亮点都无法显现出来。我们是不是可以将“语文园地”融入单元整组教学中进行整合教学呢？带着这一研究主题，我们成立了课题组，以人教版二年级教材为例，对“语文园地”教学进行了研究。一轮研究下来，我们发现“语文园地”的课堂教学没有想象中那么枯燥，相反很有意思，很有研究意义。那在具体的教学实践中，怎样才能将“语文园地”与单元整组教学进行有效整合呢？
一、走进“园地”，了解编写意图
二年级“语文园地”，紧扣单元主题，创设了五个栏目：“我的发现”“日积月累”“口语交际”“展示台”，有四个单元有“宽带网”。第一学段教材的编排都遵循这一体例。随年级增高，教材增补其他一些内容。
（一）“我的发现”
从栏目的名称就能体会编者的设计意图，是鼓励学生自己去探究、发现。二年级“语文园地”中的“我的发现”主要安排了汉字特点以及构字规律的发现，引导学生掌握识字方法。另外，在引导学生了解汉字构字特点、词语间联系的同时，也引导学生发现表达方法和标点应用等知识。“我的发现”在教学中要尊重学生差异，提倡分层要求；引导学生自主探究、合作交流，教师不要包办代替，过早地把发现结果告诉学生；还要鼓励学生将发现的规律和方法迁移到今后的学习中。
（二）“日积月累”
郭沫若先生曾作诗：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任歙张。”语文学习的目标就是“胸藏万汇”，只有把大量的词汇熟记在心，才能吞吐自由。二年级的“日积月累”是“语文园地”中的一个重要栏目，增添了能凸显中华文化的、与单元内容密切相关的成语、韵语、对联、节气歌、古诗词、名言等内容，是经典中的精华。它虽然只是一个小小的板块，却包含着非常丰富的语文资源，对学生的语言积累和发展有着举足轻重的作用。“日积月累”的教学，教师要帮学生弄清题目要求，引导学生在复习已学字词的基础上学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础知识的综合练习，积累好词佳句、优秀段篇；要求动笔的题目，要让学生独立完成；要求读、背的短文、儿歌，不要分析讲解；要鼓励学生主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面表达中。
（三）“口语交际”
语文新课程标准明确了二年级口语交际的培养目标，即能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。二年级教材的“口语交际”的话题是丰富的，大致可以分为四个主题：一是自然风光类，如上册园地一中的“秋游”；二是风土人情类，如下册园地三中的“夸家乡”；三是科普类，如上册园地七中的“保护有益的小动物”；四是日常生活类，如上册园地四中的“应该听谁的”。对口语交际的教学，策略上应该是灵活而多样的，可以是情境式、双向互动式、讨论式、解说式等。口语交际教学还要带领孩子在各种交际活动中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
（四）“展示台”
“展示台”既为学生提供不断展示课内外语文学习成果的舞台，又是激励学生自觉地在生活中学语文、用语文，不断提高语文综合运用能力的凭借。我们要积极开发和利用好“展示台”，以切实提高学生的语文综合素养。二年级上册《语文园地一》的展示台，引导学生展示自己制作的书签、贺卡，自己写的儿歌、画的图画；《语文园地三》的展示台，引导学生展示自己课外识字成果、收集到的北京风景明信片以及自己的文艺才能。二年级下册《语文园地一》中的“展示台”安排了两项内容：一是展示自己搜集到的描写春天的词句；二是展示自己的书法作品。教材就是以这些方式，调动学生学习的主动性、积极性，使他们感受到学习的快乐，进而不断产生学习动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。当然，教材展示的内容只是个例子，教师可根据教学实际情况，更换或补充展示内容，要把选择展示内容的主动权交给学生。
（五）“宽带网”
“宽带网”是二年级下册“语文园地”新增的一个栏目。其作用是为学生提供与本组专题相关的资料，并引导学生通过不同的途径获取与本组学习内容相关的知识和信息，使课堂学习向课外延伸。全册安排了四次“宽带网”，每次内容基本都有“资料补充”和“拓展要求”两大板块。资料补充主要在于激发学习兴趣，对这一部分只要求能阅读；拓展性要求的提出，则体现一种弹性。教学时，通常是先布置资料收集，再交流收集所得的 资料。因“宽带网”的内容与单元主题相关，所以资料的收集除了在单元学习的最后布置，也可结合单元中课文的学习先行提出。如果因条件所限，学生难以收集到资料，教师可提供一些相关材料，以体现“宽带网”引导探究性学习、拓展知识面、激发学习兴趣的初衷。
二、结合“园地”，定位整组教学目标
“单元整组教学”是指在小学语文教学中实施的一种单元整体备课、教学的理念与意识。“语文园地”是单元整组教学的重要组成部分。单元整组教学目标的确定要求教师必须细读整组教材，不仅研读课文，更重要的是要发挥“语文园地”的整体，定位整组单元教学目标，并紧扣目标展开整个单元的教学。
（一）定位单元整组教学的目标
“语文园地”的教学目标就是培养学生的实践能力，放置于每个单元的最后，是作为一个巩固学生学习的过程，拓展学生的知识水平的重要部分。它的编排随着教育的发展而不断更新，从学生的角度出发，通过练习题的形式激发学生对实践的兴趣，培养学生的实践能力。定位单元整组教学的目标，应注意以下几个方面。
1.重视语言积累。“日积月累”中编排的词语、句子、名言、诗词等往往与单元的文本之间存在着联系，因此应贯穿在整组课文甚至整个语文教学中，随文拓展、积少成多。
2.通过不同形式的练习题，增加语文学习的趣味性和综合性；通过读写说画等多种形式，培养学生的实践能力，激发学生对语文学习的兴趣。
3.内容应更加贴近生活，把语文学习与学生生活联系起来，让学生体会到语文学习无处不在，引导学生有意识地关注生活中的语文。
（二）实施单元整组教学的目标例举
下面以二年级下册第一组“美丽的春天”的教学为例来说一谈单元整组教学目标的确定。
导语：我发现春风是轻轻的、暖暖的，春天是细细的、密密的。我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。
课文：《找春天》《古诗两首》《笋芽儿》《小鹿的玫瑰花》。
口语交际：交流“春天里的发现”。
展示台展示的是与单元主题相关的收集描写春天的词语，展示自己的书画作品等。
在细读整组课文，精选教学内容后，将本单元目标定位如下：
1.借助图片，联系上下文，在语境中认识“羞”“遮”等38个生字，会写会用“脱”“冻”等39个生字。
2.在识字中，运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记汉字，培养自主识字的习惯和能力。
3.理解本单元的新词，继续积累词句，认识比喻句，丰富语言。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵第一、第二两课和《语文园地一》中“读读背背”的内容。
5.理解课文内容，产生观察春天、探究春天奥秘的兴趣，感受小草顽强的生命力，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感，理解笋芽儿奋发向上的精神，认识到为别人创造幸福的同时，自己也能从中得到快乐。
6.产生观察春天、说说春天、用笔描绘春天的语文综合实践活动的兴趣，乐于与人交流学习成果，在交流和展示中提高语文综合素养。
通过以前的学习，学生已经对春天比较熟悉。我们细读整组教材，制定单元目标，能更好地把握文本，更好地引导孩子进一步了解春天，从而能说春天、写春天。
三、前勾后连，整合“园地”教学内容
人教版教材以专题组织单元，前后教学内容互相照应、融为一体。“语文园地”的教学并不一定要安排到单元教学的最后，可以根据学生的实际情况进行前勾后联，动态安排，这也是最有效的练习方式。所谓“前勾后联”，就是把“语文园地”中不同的板块内容通过一定方式与整个单元各教学内容进行前后衔接、彼此渗透、有效组合，从而发挥它最大的教学价值。
（一）园地与课文之间的有机勾连
一般来说，园地内容与课文联系紧密。如，二年级下册第一组教材，以“美丽的春天”为主题，一共有四篇课文：《找春天》《古诗两首》《笋芽儿》《小鹿的玫瑰花》，口语交际安排的内容是“春天里的发现”，展示台展示的是与单元主题相关的收集描写春天的词语、自己的书画作品等。在教学中，我们可以打破传统的教学模式，将课文的教学和“语文园地”的教学融合在一起。可以这样安排：先学第一课《找春天》，并简单阅读选学课文《春的消息》。在领略春天美景图的基础上，布置学生去观察春天，画画自己眼里、心中的春天。学完《古诗两首》，让学生课外去搜集赞美春天的古诗或名句，学习“语文园地”中的“读读背背”。这些既是本课内容的拓展学习，也为“展示台”的交流作准备。学完《笋芽儿》《小鹿的玫瑰花》后学习“语文园地”中的“我会说”。经过一系列的学习，学生已掌握了不少关于春天的信息，充分感受了春天的美好，这时肯定有想去领略大自然美丽神奇的念头。这时，就可以安排口语交际的教学和展示台的交流内容。这样，课外的学习就自然成了课内学习的重要补充，给语文学习打造了一片更为广阔的天地。
同样的，《语文园地四》《语文园地五》《语文园地七》，也可以在单元整组考虑中，安排落实园地与课文学习的整合练习，这样的学习省时、高效。
（二）园地各板块之间的内在整合
“语文园地”不仅与本单元的其他组成部分有密切联系，自身各板块之间也有内在联系。虽然每道题目看似独立，但是教学中还应充分挖掘各题之间的内在联系，一环扣一环。二年级下册园地中关于认字的内容比较多，可找准它们的联系点进行整合。如“我的发现”中识字学词的方法就会在“日积月累” 中得到巩固与运用。“口语交际”的学习可以在“日积月累”内容学习的基础上进行。如，《语文园地三》中“日积月累”与“口语交际”两个板块的整合教学。
1.复习本组课文：小朋友，我们的祖国多么美好！在第三单元的语文学习中，我们看到了（风光秀丽）的日月潭；（瓜果飘香）的葡萄沟；（繁华热闹）的北京城。
2.学习“日积月累”“我会读”部分《敕勒歌》：孩子们，在这个草长莺飞的季节里，让咱们一起到美丽的大草原去旅行吧！
（学习《敕勒歌》，学后欣赏 “牛羊成群的大草原” 配乐视频）
出示欣赏前提醒：要一边看，一边想你看到的具体情况，并用上这样的句子和大家分享自己的收获。“我看到了（ ）的（ ）。” （学生交流草原的景象）
3.学习“日积月累”“我会填”部分。
（1）发现规律。
明亮的（ ） 绚丽多彩的（ ）
繁华的（ ） 川流不息的（ ）
茂密的（ ） 风光秀丽的（ ）
（2）延伸拓展。
①用上这样的词组来说： 的 。
②用句式：“ 有 的 ”说一句完整的话。
活动小结：在这个活动中，大家交到了许许多多的朋友，现在就让我们和朋友一起继续旅行吧！
（3） 口语交际：欣赏了那么多地方的风光，咱们也来介绍我们的家乡！
（学习口语交际课《夸家乡》，引导孩子们用上自己喜欢的语句来介绍自己美丽的家乡）
最基本句式：我的家乡在 ，那里有
的 ；有 的 ；还有
的 。
因为有了“日积月累”前几个环节的铺垫，在介绍家乡时孩子们能用上“日积月累”的词语、句式侃侃而谈，并能自己扩充想表达的内容。这样的板块整合教学，互相借力，学用结合，使“语文园地”真正成为学生语文学习的练兵场。
四、拓展延伸，打通书本与生活的通道
“语文园地”是对一个阶段学习中出现的知识点的梳理和整合，更是抛砖引玉，为学生搭建了一个拓展、延伸的平台。它既是联结知识与方法的纽带，又是沟通书本知识与实践运用的桥梁。教学时，要以“语文园地”为依据，结合整组教学，设计课外语文实践活动，打通书本与生活的通道，让学生在生活中学语文、用语文。
第一学段的“语文园地”的目的主要是引导学生发现新的识字方法，发现字、词、句中一些带有规律性的东西。在进行教学的过程中，可以根据生活经验设计语文实践活动。如，二年级下册《语文园地二》的“我的发现”中，要求引导学生观察发现每组词的不同特点。教学可从学生的名字入手，让学生观察班级中同伴的名字，调动知识储备，并运用到课堂中。这样不仅活跃课堂气氛，而且调动了学生学习的积极性，与实践相结合，使得学生更加乐意观察生活，在生活中进行学习。
我们还可以把游戏引入展示台，开展一些有趣的活动，让学生在玩中展示自我。如，教学二年级一册《语文园地二》的“查字典擂台”“开个故事会”，可在学习《雷锋叔叔，你在哪里》之后进行，引导孩子了解雷锋，寻找身边的小雷锋，利用班队课，举行班级故事秀，讲讲身边的雷锋。二年级下册第五单元的主题是“走进大自然”，园地五要求收集气象谚语。教学时，可组织学生开展 “生活气象知多少”等有趣的小活动，让学生展示自己和家长一起拍摄的照片，说说自己了解到的气象故事……这些，他们兴趣浓厚，课外时间都忙得不亦乐乎。每个人都能根据自己的喜好，找到自己的事情，这样使园地知识和单元整组教学美丽相约。
“语文园地”是引导学生进行巩固、积累、运用、拓展的重要阵地，是展示学生学习成果，树立学生学习自信的重要舞台。让我们走进教材，创造性地使用教材，在单元整组教学中进行创造性的语文实践活动，把“语文园地”创建成学生学习语文的乐园，千方百计地引导学生爱语文、学语文，在语文的天地里快乐地成长。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 吕冬云.“语文园地”教学模式浅探[J].小学教学参考，2011.01.
[2] 杨飞霞.小学“语文园地”常态教学基本模式[J].小学语文，2010.03.
[3] 孙晓帆.让语文园地成为学生提升的乐园[J].小学语文教学会刊2010.9.
篇9
一、精心组织教材，合理随文识字
《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“低年级阶段学生‘会认’与‘写’的字量要求有所不同。在教学过程中要‘多认少写’，要求学生会认的字不一定同时要求会写。”因此，教师要从文本和学生的实际出发，精心组织教材，反复地品读咀嚼课文的味道，抓住关键生字词语，有效地进行随文识字，从而灵动生命课堂。
1？郾根据生字分布，灵活随文识字。
如果生字集中在写事件要素的段落，就可以在疏通文脉时，引导学生理出关键词，从而进行随文识字。例如，教学北师大版一年级上册《乌鸦喝水》一课时，在引导学生交流事情的起因时借机理出：“乌鸦、口渴了、到处、找水喝”；交流事情的经过时，理出“瓶子很高、喝不着水、怎么办”；交流结果时，理出“放小石子、喝着水”。把课文要求认读的生字“乌、鸦、瓶、高、怎”和要求掌握的生字“了、处、找、办、石、子”等自然地呈现出来。教师随机紧扣生字进行随文识字教学，从而加深学生对生字的印象。
有的课文生字散落在每一个段落里。教学时，教师要结合课文内容扣住相关词语进行随文识字。例如，教学北师大版二年级上册《我们的玩具和游戏》一课，可抓住文章主线，引导学生在整体感知文章内容的基础上，找出文中写了农村的孩子在什么季节玩了什么游戏，引出词串“春天：吹口哨；夏天：捉小鱼小虾、打水漂、游泳；秋天：玩打仗、捉迷藏；冬天：堆雪人、滑雪橇、抽陀螺、丢沙包”，从而随机教学要求认读的生字“哨、漂、仗、抽”和要求掌握的生字“春、夏”。秋水无痕般地导出生字，让识字教学充满灵性。
2？郾抓住关键词语，随文识记理解。
需要“析形明义”的生字，一般都是学生容易写错，或者是对理解句子、段落起重要作用的关键词。因此，随文识字要在学生了解课文内容中结合具体语境引导拼读、识记或运用，让学生在灵动方法中学习。例如，北师大版一年级下册《一粒种子》中“挺一挺”是重点词，它形象地描写了种子冲破土层，跃出地面的情景。教学中可以引导学生用这个关键词眼串起课文主要内容，让学生从文中找出“挺一挺”的相关句子，在了解句子内容后，模仿“挺一挺”的动作，体会它的意思，运用“挺一挺”创设语境，如，清晨起床，我挺一挺懒腰……最后引导学生运用方法识记。这样的教学，将识字与阅读、理解与运用、方法与识记有机结合，有效地解决了孤立识字造成音、形、义的分离的问题，学生对种子向往光明、追求光明的感悟也水到渠成。
二、灵活识字方法，有效随文识字
汉字不单是线条组成的符号，而是融音、形、义、情于一体的表意文字。在教学中创设“字不离词，词不离句，句不离文”的随文识字教学情境，往往能收到潜移默化的效果，从而呈现富有生命灵魂的课堂。
1？郾结合朗读，在随文中识字。
读准字音是识字的第一步。怎样“寓读于识”呢？结合文本，在朗读中识字是有效识字的渠道之一。（1）初读课文时识字。例如，教学北师大版二年级上册《贺年片》中的“祝愿”一词：先让学生把诗歌的第一小节读准确、通顺、流利，再请他们拿出写有“祝愿”及其拼音的生字词卡片，请孩子们读好“祝”字的翘舌音，读好“愿”字撮口呼。这样用直接叙述引出“祝愿”一词的教学，显得自然又灵活。（2）结合具体语境理解生字新词促进识字。例如“绕”字是北师大版二年级上册《特殊的考试》要求认读的一个生字，学生对它比较陌生。因此，在学生了解课文内容时，让学生找出带有“绕”字的相关句子，理解其意思，感知小熊、小猴、小狐狸的做法。这样，学生在具体的语言环境中巩固认读，在理解中掌握字形，加深了对课文的感悟。
2？郾观察图画，在随文中识字。
低年级的教材特点之一就是图文并茂。因此，借助图画识字，学生不但能直观形象地了解内容，领悟字形与字义，还能发展学生的想象力、语言表达能力，提高学生的观察能力。例如，区别同音字“从”和“丛”。教学“丛”时，可让学生观察生字所在课文《快乐的小公鸡》的插图，在具体形象中感知花丛的样子，再告诉学生：“丛”字下面的“一”像是地平线，上面的“从”像是花草、树木，所以“丛”可想象为“长在一起的草木”，即是“草丛、花丛、树丛”的“丛”。又如，教学北师大版一年级下册《美丽的彩虹》，引导识记“虹”，教师可以引导学生借助课文插图，谈谈彩虹像什么？学生的思维活跃了，教师顺势讲述彩虹的传说故事，让学生对“虹”字记忆深刻。这样的教学方式，有利于学生观察能力、理解能力和想象能力的培养。
3？郾字形对比，在随文中识字。
汉字的一个最大特点是具有表意功能。因此，在随文识字中让学生准确地理解字的意思，运用比较的方法展开教学，对识字记形，防止写错别字有着积极的作用。例如，“渴”与“喝”是《乌鸦喝水》一课中的两个生字，居于形近字的缘故，学生容易混淆。教学时，先让学生读准句子：“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”；再紧扣句中生词，请学生想象“口渴”时的样子。学生的思维的火花在绽放，体会到一只乌鸦口渴了，到处找水喝，找得满头大汗，所以“渴”是三点水旁。紧接着，让学生再读句子，引出“喝”，请学生把生字“渴”和“喝”进行对比识记。学生一下子就明白了“喝”和“渴”长得像，“喝水”要用嘴巴，带口字就是“喝”，乌鸦流了满头大汗，“口渴”了，所以带三点水旁就是“渴”。如此教学，让课堂生命灵动起来，学生们自主地、积极地识字，不仅记得快，而且记得牢。
4？郾创境体验，在随文中识字。
在创设具体语境中随文识字，必须以“字不离词，词不离句，句不离文”为基准点，通过联系上下文、换词、做动作、想象等灵活多样的方法帮助学生在读中识字，读中明意，读中悟理。例如，教学北师大版二年级上册《绒毛小熊》中的“编”字，要引导学生通过试编花环来读准字音，了解字形，感悟字义；而“自由式”一词的意思，可通过动作表演泳姿进行感悟。再如，教学北师大版二年级上册《风》，可以先引导学生联系生活实际说说微风拂过树叶的情境，再观看课件中树叶在风中颤动情形，最后让学生用手势模仿树叶颤动的样子。这样，对“颤”字的理解也就水到渠成了。
三、落实课堂书写，灵动随文识字
篇10
是指以课本画面、场景或其他内容为素材，经过教师的加工创造，生动直观地展现在孩子面前，调动孩子的情绪体验，引导孩子学习做人做事的形式。例如鲁教版《品德与生活》第一册第二单元《美丽的校园》，教材中的画面、场景是静止的，是没有情节的，情节要靠学生的想象延伸。教师可在课前用手机录制几组有情节的录像，如学校的草坪花丛、课间操、体育游戏活动、使用中的各功能室等，配上音乐、解说词，制成短视频在电子白板上播放，选材突出“美丽的校园”，使学生对校园充满向往热爱之情。当学生的情绪被极大地调动起来后，教学转向“我们怎样爱护美丽的校园呢？”教师组织孩子进行实践活动，在具体活动中，教孩子养成良好的行为习惯。还有教材中编入的一些儿歌古诗，教师网上搜集相关视频播放，变无声为有声，变文字为画面，增加趣味性愉悦性，增强教育效果。
2、情境链接
是指品德与生活教材之外，孩子已学习感知过的，同样有教育意义的且同品德与生活课有共同点的能够创设情境的内容。如一、二年级语文教材中的课文，孩子学前教育中学过的儿歌古诗，大多已有现成的课件，教师把其使用在品德与生活课上，具有正迁移教育效果。如教学（鲁教版）二年级品德与生活教材上册第二单元《金色的秋天》，就可以和二年级上册语文课文《秋天》（鲁教版）等课的相关课件链接，通过情境化教学，引导孩子感受大自然的美，进而感受生活的美，“生活中不是没有美，而是缺少发现”。接下来教师就可以组织孩子进行感受“金色的秋天”的审美实践活动，再深入到怎样留住“金色的秋天”的实践活动，指导组织学生课外观察、画画、和父母春游秋游用手机拍摄图片录像，留下“金色的秋天”的记忆。
3、情境移植
