财经法规与职业道德范文

导语：如何才能写好一篇财经法规与职业道德，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、第一章主要内容为《会计法》

1.会计法律制度构成

2.会计工作管理体制

3.会计核算

4.会计监督

5.会计机构和会计人员

6.会计法律责任（行政责任和刑事责任）

二、学生在已经学完第1～5的所有内容后，第6节法律责任作为全章的总结

先抛出Flas展示1～5的所有案例。如：某企业将出售废料收入一万元不纳入企业统一的会计核算而另设会计账簿进行核算，以解决行政管理部门福利问题。则该企业及相关人员应该承担的法律责任有（ ）

运用这些案例现场模拟、分析、小组讨论、鉴别真伪、设疑解答、身临其境、查阅法条、请教老师，在一次次纠错中，强化正确的做法，将来在实际工作中具有正确运用《会计法》的能力。

三、重点设疑、讲解

会计法第四十二条法律责任的应用，即违反会计制度规定应承担法律责任的十种违法行为：

1.不依法设置会计账簿的行为

2.私设会计账簿的行为

3.未按规定填制、取得原始凭证或者填制、取得的原始凭证不符合规定的行为

4.以未经审核的会计凭证为依据登记会计账簿或者登记会计账簿不符合规定的行为

5.随意变更会计处理方法的行为

6.向不同的会计资料使用者提供的财务会计报告编制依据不一致的行为

7.未按照规定使用会计记录文字或者记账本位币的行为

8.未按照规定保管会计资料，致使会计资料毁损、灭失的行为

9.未按照规定建立并实施单位内部会计监督制度，或者拒绝依法实施的监督，或者不如实提供有关会计资料及有关情况的行为

10.任用会计人员不符合《会计法》规定的行为

再次引入案例：将在第二章学到的签发“空头支票”行为，应负何种法律责任？全班同学进行充分讨论后，老师将其引到3.未按规定填制、取得原始凭证或者填制、取得的原始凭证不符合规定的行为。

四、该行为违反会计法第42条

1.责令限期改正（县以上财政部门）

2.罚款（个人2000～20000，单位3000～50000）

3.行政处分（国家工作人员）

4.吊销会计从业资格证书（情节严重的会计人员）

5.依法追究刑事责任（犯罪的）

五、可以和会计法第43条进行对比记忆

会计法第43条伪造，变造会计凭证、会计账簿，编制虚假财务会计报告行为的法律责任为：

1.通报（县以上财政部门）

2.罚款（个人3000～50000，单位5000～100000）

3.行政处分（国家工作人员）

4.吊销会计从业资格证书

5.依法追究刑事责任（犯罪的）

六、还可以为第二章做铺垫

请同学们事先预习查资料：签发空头支票的行为，除了财政部门要对其单位和相关人员进行处罚，银行是否也要对其进行处罚？如何处罚？

通过这样的课堂设计，同学们大都能理解并掌握重要知识

篇2

【关键词】财经法规 会计职业道德 教学方法

【中图分类号】F233 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）24－0046－01

“立身以立学为先，立学以读书为本”，对于立志从事会计工作的人，学好会计基础知识，提高职业素养和业务能力，是做好会计工作的前提。会计证是会计专业学生毕业后从事会计工作的上岗证，其中《财经法规和会计职业道德》是全国会计从业资格的必考科目。较之其他两门考试科目，此科目内容繁杂，专业名词难懂，且考试的重点在于学生灵活运用知识的能力上，是学生考试不易逾越的“坎儿”。因此，采用什么样的教学手段和方法来提高教学质量和考试通过率，是摆在高职教师面前的重要课题。

一 高职《财经法规与会计职业道德》的教学现状

1．教学对象的特殊性

高职学院的学生多是成绩不太理想的高中毕业生，属于涉世未深、学习基础较差，基本未接受过法规学习，普遍存在入门难的问题。另一方面，由于高职学生学习积极性普遍不高，为应付会计从业资格证考试，多数学生认为《财经法规与会计职业道德》仅依靠死记硬背就能通过考试。认识上的片面性及欠缺科学的学习方法，往往导致其考试的失败。

2．考试内容的灵活性

今年《财经法规与会计职业道德》卷面内容有两个明显的特点：一是题量不大，二是考试内容较灵活，虽没有偏题怪题，但答题时需要灵活运用相关知识点。可见，命题者的目的就是为了提高考生掌握《财经法规与会计职业道德》知识的水平、减小考试难度，真正达到考查学生实践能力的目的。

3．教学方式、方法的单调性

《财经法规与会计职业道德》课程中理论知识的系统学习仍在很大程度上依赖于教师的课堂讲授。很多教师在教学过程中，实行的都是填鸭式的教学法，习惯于“一言堂”，不注重与学生的沟通，师生联系不紧密。

4．教师教学能力有待进一步提高

《财经法规和会计职业道德》的教学需要既懂会计实务，又有法律、金融、税收等财经知识的教师授课，才能驾轻就熟，帮助学生更好地理解和掌握财经法规和会计职业道德理论，而这方面的教师在现实教学中还比较缺乏。

教学对象的特殊性及《财经法规与会计职业道德》考试要求，对《财经法规与会计职业道德》的教学内容和方法都提出了挑战。如何使没有法学和会计基础的学生能在短时期内获得较为突出的成绩，是教学第一线教师不断探索的一项长期工作。

三 改进高职《财经法规与会计职业道德》教学方法的建议

1．授课内容应全面且紧扣考点

《财经法规与会计职业道德》的授课内容应涵盖考试大纲的所有知识点，侧重对部分重点和难点的分析，做到点面结合，使学生复习备考更具有针对性。具体可根据考试题型，在课程讲授中利用“各章知识结构图示”，围绕“重点、难点”和“历年考题”进行解析，通过“模拟真题”训练等措施，使学生更好地熟悉考试题型、掌握命题规律、提高答题能力。结合实战考试时间测评，有效地提高学生的复习能力。

2．采用多种教学方法

《财经法规与会计职业道德》的教学内容涵盖范围广，理论性强，知识点分散。因此，可实施启发式、案例教学、课堂讨论，多媒体教学等多种教学方法替代原来的单一讲授式的教学方法。第一，启发式教学可启发学生积极主动地思考问题，带着问题去听课，从而提高课程学习的积极性。第二，案例教学法则通过案例诠释法律，使抽象枯燥的法律条文和法学理论变得通俗易懂，培养了学生运用知识的能力。第三，案例教学结合课堂讨论教学法将原有教学方式由单向转变为双向，学生集思广益，思路更开阔、分析更透彻，既活跃了课堂气氛，又培养了学生依法处理会计业务的意识与能力。第四，运用案例教学法时，还可适当运用多媒体教学，通过图、文、声、色、形、影等多种手段，生动形象、直观感性地表达教学内容，令学生有身临其境的切身感受，充分调动学生的各种感官。此外，还可以利用多媒体网络平台，克服时空阻隔，开展网络讨论和答疑，从而有效地促进学习目标的实现。

3．引导学生科学地学习

教学的核心问题是方法问题。教师教方法，学生学方法。教师在讲授《财经法规与会计职业道德》课程时，首先要求学生必须通读全部教材内容，对于所有要点，必须全面掌握。不主张采用猜题、押题等方法来应付考试。其次，分清主次，理解学习。第三，经常化、规律化的复习。最后，要善于归纳总结。在学习过程中，采用“知识框架图”的方式进行储存记忆，那么课程要点就会非常清晰地保留在自己的脑海中了。

4．加强与各校教师的教学交流，不断进行专业学习

《财经法规与会计职业道德》的任课教师必须抓住时机向书本、向社会、向实践学习和更新知识，为培养高职学生具备从业专业知识，确保其毕业后能够胜任会计工作。此外，还可通过建立网上教学交流平台来加强各地之间教师的业务联系，进行教学交流，提高教师的教学能力。

在职业教育大力发展的今天，教师应积极探索职业教育发展的规律，不断总结经验，改进教学方法，努力提高《财经法规》的教学效果，以培养出更多社会需要的高素质应用型会计人才。

参考文献

［1］丁增稳.财经法规与会计职业道德［M］.北京：中国人民大学出版社，2010

篇3

一、教材内容更新滞后现象客观存在及其原因

《财经法规与会计职业道德》这门课程内容更新的滞后尤为突出。

《财经法规与会计职业道德》是中职会计专业的基础课、专业课、骨干课，更是会计从业资格考试的必考课程。以我校会计专业目前使用的《财经法规与会计职业道德》教材为例（注：该教材由中国财政经济出版社出版，会计从业资格无纸化考试辅导教材编写组编写，2014年8月版，2015年3月印刷），它是根据财政部颁布的2014年4月1日起实施的会计从业资格考试新大纲编写的，对以往旧版本进行了 “删”、“改”、“增”。比如，第一章第五节会计机构与会计人员，引入2013年7月1日起施行的《会计从业资格管理办法》、2013年8月27日财政部印发的《会计人员继续教育规定》的内容；第一章第六节会计法律责任中的刑事责任，已经采用2011年刑法修正案（八）的法条；第二章结算法律制度修改了商业银行向办理银行卡收单业务的特约商户的收费标准等内容；第三章税收法律制度更新了营改增等内容。

二、新法与教材旧内容的碰撞，引发教师教学过程的困惑

教材内容更新滞后，从新抑或从旧？是任课教师授课过程中面临的两难选择。因为《财经法规与会计职业道德》，是会计从业资格的必考科目。从业资格考试无纸化改革后，由题库随机出题，机上作答。但题库的更新迟缓，其中不乏一些令人哭笑不得的题目。例如2013年上半年的题库，竟然出现下例中的题目：

我国个人所得税工资、薪金实行的是（ ）级超额累进税率。

A、三 B、五 C、八 D、九

众所周知，我国2011年9月1日起施行的新《个人所得税法》关于工资、薪金的税率已由九级超额累进税率修改为七级超额累进税率。但因为题库没有更新，考生只能按已经失效的2007年旧法的规定做出选择才被视为正确。

如此看来，教授课只能按题库的要求、按旧内容讲授，才有助于学生通过从业资格考试。但是新法施行，旧法废止，如果教师仍按教材的旧内容讲授，学生花时间学到的是过时的无用的知识，达不到教学教育的目标。若新旧法都讲，紧缺的课堂授课时间就更难合理分配了。

三、解决教材更新滞后的对策

如何把教材滞后的负面影响降至最低？本文从如下三个层面提出解决对策：

（一）定期或不定期更新会计证考试题库对教材更新起关键作用

新形势下职业教育推行学生毕业证书和职业资格证书“双证书”制度，考取会计从业资格证是中职会计专业学生的一个重要目标。财政部制定的《会计从业资格管理办法》规定：“会计从业资格考试大纲、考试合格标准由财政部统一制定和公布。”“会计从业资格考试科目实行无纸化考试，无纸化考试题库由财政部统一组织建设。”省级财政部门“负责组织实施会计从业资格考试”。

（二）教师提高专业素养是改善教材滞后的直接利器

教材是学生获取知识源泉，教师通过阐释教材向学生传授知识。在《财经法规与会计职业道德》教学中，照本宣科，书上怎么写，老师就怎么念，是不足取的。南宋袁采在《袁氏世范》中写道：“己之才学为人所尊， 乃可诲人以进修之要”，因此，教师应广泛地阅读、认真学习、虚心求教，掌握最新的政策法律动态，在新旧知识中自由切换，才能更好地驾驭教材、驾驭课堂。所以说，教师提高自身的专业素养，是改善教材滞后的最直接利器。

（三）学校教学服务为减轻教材滞后创造有利条件

“树人”是学校的根本任务。学校不仅担负教书育人培养学生的使命，也是培养教师、科学研究的重要场所；学校不仅是教学教育活动的组织管理者，更是服务者。

篇4

财经法规课堂教学改革效果

《财经法规与会计职业道德》是职业院校会计专业的一门必修课，也是会计从业资格考试的一门考试课程，是采用课程教学与职业资格证书考核相结合新模式。《财经法规与会计职业道德》的教学目标是以培养学生的职业素养为核心，通过教学中的理论与实践训练使学生掌握财经法律规定，从而具备从业的能力和技巧。课程以法律、法规居多，内容抽象、理论性强、知识繁琐。因此，进一步研究职业院校教学现状，采取灵活多样的教学手段，提高教学质量，成为职业院校专业教学中面临的一个课题。

一、课堂教学现状

（一）学情分析

从生源情况来看，职业院校的学生文化基础总体比较薄弱，入学成绩普遍偏低，大多数中考成绩不理想；学习目标不明确，学习的主动性、自觉性不足，学习习惯不好。从学生的学习状态来看，学习态度不太端正，学习积极性不高，学习情绪化较强，对感兴趣的东西学习积极性较高，而对于内容枯燥的知识则学习效率较低。从学习方法来看，职业院校学生没有自己的学习方法，由于抽象思维、逻辑思维能力较差，大多不喜欢教师目前所采用的教学方法，大多数学生还没有听课记笔记的习惯。

（二）课程分析

《财经法规与会计职业道德》课程是会计从业资格考试必考科目之一。课程内容存在“重理论，轻应用”，即法律条文多，应用性知识少。课程内容与企业真实的工作内容与岗位要求相脱节，学生学习后不知道这些知识该应用到哪，该如何应用，理论和应用相脱节。

（三）教法分析

教学方法比较单一。目前，职业院校该课程的教学大多在教室内以课堂讲授为主，虽然为每个教室配备了多媒体，每个教师都能以多媒体教学为主体，但大多数还停留在将板书转化成课件，造成了另外一种单一。如何才能更有效地利用现代化教学手段，实现现代化教学手段与传统方法的有机结合，值得进一步探讨。

（四）教师分析

职业院校承担《财经法规与会计职业道德》教学任务的教师大多是职业院校会计类专业的毕业生，这些教师没有实际在企业工作的经历，缺乏实践经验，在教学中很难将理论与实践结合起来，不能达到“双师型”的要求。

二、提高教学实效的对策

（一）关爱学生

教育是人的教育，教育是教育人的；人是出发点，也是归宿，没有人，便没有教育。作为会计专业的任课教师，所面对的都是准会计人员。随着我国经济的发展，迫切需要一大批优秀的会计人员脱颖而出。目前职业院校会计专业毕业生已是我国会计界新生力量的重要来源，其职业道德水平在很大程度上影响着会计从业人员队伍的整体职业道德水平，其职业道德风险的客观存在，将直接影响着整个社会的安定和文明。所以作为任课教师，必须以身作则，用教师特有的道德情感去爱学生，这是教师成功的基础，也是学生成长的需要。教师除在课堂上讲授知识外，课下尤其要重视与学生的交流与沟通，通过与学生聊天，深入学生的内心世界，了解其学习与生活中遇到的问题与困难，更好的去帮助学生。让他们感到温暖，以此更好的培养学生的高尚情感，引导他们积极向上，不仅从专业角度更要从道德角度去教育学生，为将来走上会计岗位做良好的铺垫，通过在校的学习使这些准会计们培养成既有过硬专业本领又有良好职业道德素质的合格人才。

（二）吃透课程

研究大纲，把握知识点。任课教师必须吃透教学大纲，把握课程的重点、目标及考核要求。把握住难点，才能设计出更合理的授课计划，把各个章节的内容融会贯通，使学生们更好的接受与学习。再此基础上，梳理出《财经法规与会计职业道德》的主要内容和知识点，让学生心中有明晰的轮廓。例如，学习《会计法》一章，对我国会计法律制度重点法条等内容应该熟练精通，其他作为一般了解。每章节学习也基本遵循这个要求。这样，便于学生抓住教材的完整结构，运用自己的推理，找出知识间的内在联系，从而不断提高学生的分析问题能力，概括能力、组织能力和实践能力，使他们的自主学习能力得到提高，提高了学习效率，也提高了学生会计从业资格证考试的通过率。

运筹帷幄，精心备课。俗话说的好：“台上一分钟，台下十年功”。备课对于上好课让学生更好的接受至关重要，备过的课内容清晰、思路明确，加之教师本人的领悟与体会，能把授课内容中最精华最核心的知识传授给学生。教师在备课过程中要阅读大量的参考书、会计相关的专业书籍以及国内外关于会计职业道德的案例，如果知识面太窄，面对枯燥的课程是很难讲的生动精彩。教师也要勤于思考，熟悉内容、设计课程，抓住中心、吸引学生。特别是在备课过程中设计每节课的开场白，良好的开端是成功的一半，精彩的开场白、有新意的导入新课都会激发起学生的求知欲，使原本枯燥无味的课程形成了一个巨大的磁场，吸引着学生跃跃欲试的投入到学习中去。比如在讲授税收征管法这章内容中，要讲到税收的重要性，引导学生知法、懂法、守法，帮助学生提高法律意识，同时用税法的知识指导自己的思想和行为，同时并能够以税法为武器同违法犯罪行为作斗争，将来在具体的工作中保护自己作为纳税人的合法权益。

（三）灵活教法

改革过分偏重讲授的教学方法，实施对比教学法、启发式教学法、案例教学法、课堂讨论法等多种教学方法。

1、注重对比法教学的应用，突出异同

对比法是把各种对象和现象加以比较，确定它们的异同点和相互关系。在教学中属于对教材和知识理解的理性概括过程。人们认识事物往往是从区别事物的本质特征开始的，而要区别就要有对比，有对比才有鉴别。心理学研究表明，对比是一个重要的思维过程，也是一种重要的思维方法。在对比法教学中学生对所学知识普遍乐于接受，容易理解，便于记忆，从而提高教学质量和教学效果。例如，会计法律、会计行政法规与国家统一会计制度的对比，银行汇票与银行本票的对比，会计各专业职务任职条件的对比等等。在教学中，如能适时、恰当、准确地运用对比法，对启发学生突破教材重点、难点，培养学生的综合、分析、归纳等思维能力有很大的帮助。

2、引入案例教学法，提高教学效果

在《财经法规与会计职业道德》课程中运用案例教学，精选和设置恰当的案例，是实施案例教学的前提条件，也是实现案例教学效果的关键，因此，案例一定要精心选择。具体来说，必须做到选择的案例必须贴近实际。这就要求老师要从实际出发，了解不同学生的身心发展规律，根据学生的学习和生活实际来设计案例；选择的案例要有典型性和代表性，案例尽可能真实，只有真实的案例才最具有说服力。案例分析法中，依据该课程的教学内容和目的，引导学生对案例进行分析、讨论、发言、辩论、总结，最后教师点评。案例教学既引导学生独立思考与分析问题，开拓他们的视野，又逐步克服学习上的依赖心理，努力加强学生各主要学科知识综合应用能力的培养。

（四）有效教研

1、实施终身学习，加强教师业务培训

本课程要求教师既具有扎实的会计理论知识，又具有丰富的实践经验。担任《财经法规与会计职业道德》教学的教师，应具有会计实务知识，法律、金融、税收等财经基础，才能驾轻就熟，才能帮助学生加深对财经法规和会计职业道德的理解和掌握。因此，教师要积极参加新企业会计准则、新税收法律制度的培训，更新知识，了解我国会计制度的改革。同时参加教学业务培训，参加教育部门组织的课程进修，学习教育教学，掌握前沿理论知识，提高专业知识水平。

2、发挥团队作用，提高教研质量

利用教研组的平台，加强教研组成员之间，各校教师间的业务联系，进行教学交流，提高教师教学能力。发挥团队力量，将内容较多且较复杂的知识点，编成顺口溜，便于记忆，以此引导学生抓住一个知识点中的关键字词，然后自己组织语言，将关键词融入其中，编成顺口溜，学生很快便能理解并掌握，这样变复杂为简单，变枯燥为有趣，大大地提高了教学效率。

(五)学习成效

1、讲练结合，师生互动

《财经法规与会计职业道德》课程内容抽象，繁杂而琐碎，难于记忆，学生学习起来往往索然无味。在充分发挥教师在教学中主导作用的同时，重视学生的主体地位，激发学生的积极性、主动性；教师授课要讲练结合，理论联系实际，使抽象的理论变得通俗易懂，激起学生对自己课堂的兴趣。

2、组织检测，过程检查

组织课堂默写，为了提高效率，先由小组长对组内同学检查背诵，再组织课前默写，并对完成不理想的同学及时做好个别辅导。做好过关练习，针对学生的基础，题目分设基础题为主的过关题、知识运用为主的提升题二类，全体同学完成过关题，学有余力的同学借助提升题进一步提高知识应用能力和技巧。

3、利用现代化教学手段、提高教学质量

充分利用网络、录像、实物投影、VCD等现代化多媒体教学手段，有利于增强学生学习的趣味性和主动性。通过多媒体教学，运用文字、图形、影像等方式直现地再现案例内容，使课堂教学生动活泼，引人入胜，同时提高了教学效率，提高了教学质量。

《财经法规与会计职业道德》课程的教学改革以课堂教学为阵地，以提高成效为目的，改革课堂教学模式，灵活运用教学方法，融洽师生关系，因材施教，有效促进学生学习效率的提高。

参考文献：

[1]李茂．今天怎样“管”学生[M]．上海：华东师范大学出版社，2008.

篇5

关键词：案例教学法；财经法规与会计职业道德；组织实施

中图分类号：G64 文献标识码：A

收录日期：2012年3月12日

一、案例教学法概述

案例教学法最早是作为一种讨论问题的方式，是由古希腊哲学家苏格拉底开创的，美国朗德尔教授出任哈佛大学法学院院长时，在法律教育中引入案例教学法并大力推广。到上世纪初，现代案例教学法被哈佛大学商学院用于管理教学上，用来教授业务实践中的重要思想、技能及内在原理。案例教学法是在理论教学的基础上通过引导学生对具体的特殊性的实际案例进行讨论分析，培养学生独立思考、解决实际问题能力的一种教学方法。在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，采用学生对案例进行分析讨论的形式进行教学的一种教学方法，其教学模式主要表现为教学内容围绕案例的讨论分析而展开，教师的主要职责是引导和评判。学生则积极投入讨论并自由发表见解。案例教学改革了传统教学方式，是一种教学思想和观念的更新。案例教学的实质就是一种创新性的教学实践；有利于促使学生学会学习，充分调动学生自主学习和独立思考的积极性，学会学习，应终身学习需要；案例教学是加强学生理论联系实际的有效教学方法之一，以把抽象的原理、概念等具体化，大大缩短了教学情景与实际生活情境的差距。

二、对《财经法规与会计职业道德》课程性质的认识

《财经法规与会计职业道德》是财务专业的一门重要的基础课，对学生从事会计工作的职业素养培养有重要的指导作用。也是全国会计从业资格证考试科目中的必考科目。包括财经法规和会计职业道德两大部分，由于该课程内容大多是法规条文，知识面广泛，理论性极强，但又考核实际运用能力。如果采用传统的教学方法，以教师为主导，采取单向式的知识灌输，教授代替学生思维，学生只是被灌输的对象，形式比较呆板，师生之间的互动较少，学生处于被动地位，那么学生学起来必然枯燥无味，课堂气氛势必沉闷，教学效果肯定不会好。要把学生吸引到课堂上来，激发学生的学习兴趣，提高教学效果，就必须要改变传统教学模式，在教学上有所创新。通过不断的教学探索和实践，本人觉得，采用案例教学法效果不错。

三、案例教学法在《财经法规与会计职业道德》课程的组织实施

1、案例的选择要做到合理、有效。在《财经法规与会计职业道德》课程中运用案例教学，精选和设置恰当的案例，是实施案例教学的前提条件，也是实现案例教学效果的关键，因此，案例一定要精心选择。具体来说，必须做到选择的案例必须贴近实际。这就要求老师要从实际出发，了解不同学生的身心发展规律，根据学生的学习和生活实际来设计案例；选择的案例要有典型性和代表性，案例尽可能真实，只有真实的案例才最具有说服力。

例如，在学习《会计法》内容时，笔者选择如下案例：2003年4月，某市财政局派出检查组对市属某钢铁厂的会计工作进行检查。检查中了解到以下情况：（1）2002年3月，新厂长刘某上任后，将其朋友的女儿小林调入该厂会计科任出纳，兼管会计档案保管工作，小林没有取得会计从业资格证书；（2）2002年4月，会计张某申请调离该厂，厂人事部门在其没有办清会计工作交接手续的情况下，即为其办理调动手续；（3）2001年1月，该厂档案科会同会计科编制会计档案销毁清册。经厂长签字后，按规定进行了监销。经查实，销毁的会计档案中有一些是保管期满但未结清的债权债务原始凭证。要求：请指出上述情况中哪些行为不符合法律规定，并说明理由。

学生在对上述内容进行分析时，就要根据《会计法》和《规范》的有关规定，明白从事会计工作的人员必须取得从业资格证书；上岗工作对会计人员工作调动或者因故离职条件，必须将本人所经管的会计工作全部移交给接管人员，没有办清交接手续，不得调动或者离职；在对保管期满的会计档案进行整理以备销毁，具有很强的针对性、典型性、直观性、趣味性，从而达到通过案例讨论使学生加深理解基本理论，达到掌握课程内容的目的。

2、案例教学法的具体组织实施阶段，可以选择一个或几个案例（根据教学进度而定）提前1周左右发给学生。最好对学生进行分组，一个讨论小组人数不宜超过6人，一个班每个小组指定一个组长，负责协调和指挥工作。课下可由组长牵头进行资料准备，给每个人分配任务并进行汇总，形成讨论稿。在教师的引导下，通过对案例的广泛讨论，学生自己各抒己见。最后，教师对学生的案例分析进行归纳总结，做出恰如其分的评判，阐明案例的重点和难点，指出学生分析评价报告中的优、缺点。笔者在会计职业道德一章的教学中设计了如下案例：2009年初某集团公司财务部拟组织本系统会计职业道德培训。为了使培训工作更具针对性，公司财会部针对会计职业道德概念、会计职业道德与法律制度的关系、会计职业道德规范的内容、会计职业道德教育以及组织实施等问题，分别与会计人员王××、周××、姚××、范××等4人进行了座谈。4人回答的主要观点摘录如下：

（1）关于会计职业道德概念问题，王××认为，会计职业道德是会计人员在社会交往和公共生活中应当遵循的行为准则，涵盖了人与人、人与社会、人与自然之间的关系。

（2）关于会计职业道德与会计法律制度的关系问题，周××认为，会计职业道德与会计法律制度两者在性质、实现形式上都一样。

（3）关于会计职业道德规范的内容，姚××认为，会计职业道德规范的全部内容归纳起来就是两条：一是廉洁自律，会计职业是一项极为特殊的职业，整天与钱、财、物打交道，如果爱贪爱占，很容易走上犯罪的道路，会计职业的特殊性决定了会计人员必须做到“常在河边走，就是不湿鞋”。二是强化服务，会计人员的根本任务就是为单位负责人提供服务，应当无条件服从领导，不折不扣地贯彻领导意图。

（4）关于会计职业道德教育问题。范××认为，开展会计职业道德教育的唯一途径就是依靠学历教育，这样才能培养会计职业道德观念，强化会计道德情操。

笔者在教学实践中把学生分成若干小组，每组4人，要求从会计职业道德角度，分别分析判断王××、周××、姚××、范××4人的观点是否正确？如不正确，请阐述正确的观点。又通过各组成员们的分析与讨论，这样，学生带着任务和问题，为了找到答案，必能积极思考、参与讨论、归纳观点，从而大大调动了学生自主学习的积极性和创造性，活跃了课堂气氛，提高了教学效果。在接下来的教学组织上，教师首先应做好学生课堂学习的引导工作，应巡视检查各小组的学习情况并作必要的答疑和指导。教师要眼观六路，耳听八方，不断点拨强化学生的小组讨论。当学生在讨论时偏离主题而陷入细枝末节的争论时，应及时提醒他们回到主题上来；学生明白了二者在性质上、表现形式上存在差异，会计法律制度是工作业务角度对会计人员的会计行为作出规范，由国家立法部门或行政管理部门颁布规定。它充分体现了统治阶级的愿望和意志，通过国家机器强制执行，具有很强的他律性。会计职业道德主要是从品行角度对会计人员的会计行为作出规范。依据社会舆论、传统习惯和内心信念的力量来调整会计工作中会计人员之间，以及他们与其他社会成员之间的利益关系。会计法律制度是通过一定的程序由国家立法部门或行政管理部门制定的，其实现形式是具体的、明确的、正式形成文字的成文规定。会计法律制度要求的是“必须”，评价使用的范畴是对和错。案例教学会使枯燥的会计法律知识生动化、形象化，使教学取得良好效果。

3、运用案例教学法应注意的问题。第一，《财经法规与会计职业道德》案例的选择，应该依据该课程的特点、教学内容和目的来选择，案例应具有针对性和典型性；第二，案例应注意科学设计并不断更新。现实中的生活实例并不完全等同于案例，不能照抄照搬，要经过教师的提炼和加工进行有目的的取舍。选择实例应注意其典型性和普遍性，对其内容结构、逻辑关系、语言、文字、篇幅长短等方面进行分析、归纳、整理，使之语言简练、措辞得体，概括性强，问题明确；第三，明确教师和学生在案例教学中的地位。案例教学法的实施可以说从根本上改变了教师一言堂的局面，强调学生和教师的共同参与。教师应不断提升教师自身素质，创建教学案例库。在案例教学中，要努力使课堂成为学生自我展示的舞台，使学生成为课堂的主角，而教师要注重引导学生积极参与，主动学习。案例教学中教师要摆正自己的位置，教师应特别注意引导学生独立思考与分析问题，开拓他们的视野，逐步克服学习上的依赖心理，努力加强学生各主要学科知识综合应用能力的培养，使他们快速成长，以满足社会经济发展对高质量人才的迫切需要。

主要参考文献：

[1]财经法规与会计职业道德[M].北京：中国财政经济出版社，2010.

篇6

【关键词】中职 财经法规与会计职业道德 教学体会

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）03C-0165-02

企业离不开会计，需要会计来反映和监督企业的经营过程。中职会计专业的学生毕业后大多到小企业从事会计和其他经贸类的工作。中职学校在努力培养合格的会计人员的同时，更要让会计专业的学生意识到掌握财经法规的重要性，也要让学生正确认识会计职业道德，以便学生走上社会工作后，不但要知法用法，而且要具有良好的职业道德操守。然而，目前的中职学生，在学习财经法规与会计职业道德课程时感到很吃力，原因是这门课程介绍的法律规范很多，知识点繁杂，理论性强，很枯燥，又要考核实际运用能力，对于社会阅历浅又没有法学基础的中职学生来说，学习起来很吃力。为提高这门课的教学效果和考试通过率，把学生吸引到课堂上来，就需要对传统的教学方式进行改革。笔者认为，在教学实践中，中职财经法规与会计职业道德课程教学要提高课程教学效果和会计从业资格考试通过率，应从以下三个方面采取措施。

一、改革教学方式。采取灵活多样的教学手段

在传统的教学中，对这门课教师大多采用“填鸭式”的教学方式，致使课堂讲授比较枯燥，学生被动接受，听起来像是云里雾里的，不知道教师讲什么意思，学生的课堂积极性就无法调动起来。为此，笔者在课堂上尝试采用了如下办法：

（一）讨论式

在教学中，在讲解一个课题后可布置思考题和组织课堂讨论，这样能较好地克服学生社会经历不多的弊端，又可以给学生留下充分发挥的空间，使学生在讨论中逐渐培养起解决问题的能力。

（二）提问式

由于这门课不少内容和会计基础有联系，而且这些内容学生都学过，因此在教学中，可有针对性地进行提问，使学生意识到知识点之间是相互联系的，不是枯燥的，以避免学生填充式地吸收，陷入死记硬背的误区。

（三）案例式

不可否认的是这门课不仅理论性强，又很抽象，在教学中，通过案例的运用就能化抽象为具体。比如在第二章《支付结算法律制度》的教学中，就可以有目的地布置案例，引导学生思考问题，使学生的认识水平不单囿于对教材内容的一般理解上。在解释“票据结算方式”时，以案例进行，它们的基本概念、难点等都分别随案例引出，争议和纠纷的处理以案例结尾，这样在增加学生感性认识的同时，又能增加学生的学习兴趣，激发他们的实践意识，也进一步让学生们认识到生活中充满着法律，学好法律也是为了生活、工作。

（四）仿真性

比如在第三章《税收法律制度》的教学中，利用多媒体播放工商和税务部门的工作内容和相关办事流程，使学生切实感受到未来从事会计工作是要和这些部门打交道的，以激起学生的学生兴趣。同时，在解释相关税收知识后，针对主要税种，根据现实企业例子给学生出相关计算题，使学生在理解知识点的同时，也认识到这些内容也是未来工作的一部分。如有条件，可以带学生到企业现场去参观，请企业专业人士为学生解答学习中碰到的问题，这样学生感到学到的知识更真实、直观。

以上教学方式的运用，目的是提高课堂教学效果，将学生真正纳入学习的过程中，激发他们的学习积极性，培养他们的学习能力，为进一步考证打下基础。

二、实现教学过程与会计从业资格考试要求的对接

据2009年财政部《关于认真贯彻实施会计从业资格考试大纲（修订）的通知》，会计从业资格采取无纸化考试，广西壮族自治区从2010年下半年开始执行。根据上述规定，对中职的会计类专业学生，必须参加《财经法规与会计职业道德》科目的考试且考上印分才通过。由于考试大纲、题型、题量、时间安排的调整和采用无纸化题库形式，这对于中职的会计类专业师生而言，的确是一个新的挑战。应积极面对，迎接挑战，应用教学新思路，引导学生学好每一个章节，并研究每段每句可能出现的题型和题目，让学生适应这个考试形式。无纸化题库考题的特点是点多面广、偏细、出边角、随机抽取。考试试卷题目的构成是单选题20题（每题1分），多选题20题（每题2分），判断题20题（每题1分），综合题10题（每题2分），而且考试时间只有50分钟。基于这一情况，要实现教学过程与会计从业资格考试要求的对接，应注意以下几个方面：

（一）系统全面地教学

引导学生必须系统全面地学习这门课程。对于课程的所有知识点，必须全面掌握。因为无纸化题库考试很难说哪里是重点，哪里不是重点。只有系统全面地学习并掌握了课程的内容，学生考试起来才能胸有成竹。

（二）在理解的基础上记忆

这门课程相关法律法规的内容很多。大量的知识点要学习，记忆量很大，对此学生一般都会感到枯燥乏味。但是，要让学生明白这种考试并不是靠“死记硬背”的学习方法来达到目标的，考试的目的是考核考生掌握知识面的程度。理解是记忆的最好前提，如果考生理解了课程内容，考试起来就比较有把握。

（三）把握住要点和关键词

在有限的时间里，学生要掌握课程的内容很多。面对繁杂的内容，较好的办法是要把握住课程的要点和关键词。应将要点和关键词从繁杂的课程内容和相关法规中提炼出来，以方便学生理解记忆。抓住了每句、每段中的关键词，就可以达到事半功倍的效果。

（四）贴近实际应用

考试的大量内容是在实际工作中要碰到的问题，包括各种目前实用的和最新的法律、法规、准则和操作规程等，这些既是考试的重要内容，也是学生在以后工作中要用到的。所以在教学当中，应侧重从实用的角度进行传授，即符合考试有大量实际工作内容的特点，这样也有利于学生的理解和记忆。

（五）在讲解每章节典型例题的同时有章节同步系统训练

讲例题是引导学生理解到各章节的知识点是如何转化为考试题目的，但要把握住每一章节的知识点，还需要每章节有同步系统习题训练。因为通过做习题有利于巩固知识面和发现学习上的不足，可以亡羊补牢，举一反三。

（六）引导学生学会理解案例分析

案例分析在《财经法规与会计职业道德》科目的考试中是以综合题的形式出现，答案的选择可能又是不定项选择，这对中职学生来说难度较大。教师应积极引导学生学会分析案例。通常案例分析并没有标准答案，教师必须按考点的要求，引导学生去理解，引用相关的法律、法规等进行分析，最后得出结论。其实，这一考试形式只要理解了课程的相关知识点，选择出正确答案是不困难的。

三、重视和加强复结

在学习过程中，学生有大量的知识需要记忆、巩固，但教师经常听到学生抱怨，记不住东西，看到后面就忘了前面。对此，教师应根据考试大纲的要求引导学生制订复习计划，让学生根据自我实际情况自主开放地去复习、记忆，以达到“温故而知新”的目的。具体说来，可采取以下方法来加强复结：

（一）编口诀法

利用汉字谐音或编顺口溜的方式将所要记忆的内容浓缩成一两句话，读起来既上口，又押韵，便于理解掌握。如：会计职业道德的八个基本规范是爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理、强化服务，可以把它浓缩成：爱廉诚公，技则理强。短短两句话，囊括逐项内容的32个字，言简意赅，通俗易懂，稍加联想，内容便心知肚明了。

（二）数字组法

教材中关于数字方面的内容较多，归纳起来，大致可分为三类：一是以时间为特征。如：我国商业汇票的付款期限最长不超过6个月。二是以百分数为特征。如：空头票据的赔偿金2%，罚款5%但不低于1000元。三是以金额数字为特征。如：一般纳税人与小规模纳税人的区分标准：80万元与50万元。将相关特征的数字内容按上述方法分门别类，从不同侧面来把握这些内容，以加深印象。

（三）缩字法

取某些内容的一个或几个关键字形成一句话，取其精华，以点带面。如：税款的七种征收方式：账、定、验、两定、代扣、代收、委托等等。

（四）列表格法

对于一些内容繁多，性质相近的内容，为了防止混淆，可以通过列举表格的形式来比较，这样形象直观，便于掌握。如：第三页会计法律制度的构成内容，第一百页支票、第一百零四页汇票、第一百一十三页本票的绝对记载事项等。

（五）对比法

采用对比法可对比开立基本、一般、专用、临时账户需提供的证明文件，也可分析票据丢失的三个补救措施，还可以讲授会计工作管理体制和支付结算管理体制。

（六）归纳总结法

篇7

关键词：财经法规；互动教学；教学目标

一、“财经法规与会计职业道德”课程教学现状

财经法规与会计职业道德课程是会计专业重要的教学内容之一，是会计从业资格考试的必考科目。财经法规与会计职业道德课程的理论性强，综合了金融、法律、会计、思想道德等多个学科的知识内容，内容复杂难懂，概念性、理论性的知识多，传统的教学方法只是教师在课堂上被动地传授知识，所以学生会产生畏难心理和负面情绪，学习积极性和参与热情不高。由于课程自身枯燥无聊，而且难以理解，教师的课程教学负担重，章节之间的联系也不紧密，给日常教学工作带来了很大的困难，教学气氛比较沉闷，学生抵触情绪比较高，造成课程教学效果不佳，学生的专业知识积累和职业道德教育都难以满足教学要求。

二、财经法规与会计职业道德课程教学方法探讨

1.认真编写教案，细化知识点

财经法规与会计职业道德这门课程的专业性很强，对法规的掌握不能模棱两可，法规的记忆和重要知识点的掌握对中等职业学校的学生而言有一定困难，所以需要教师根据以往的教学经验，对教学内容进行科学分析，认真编写教案和不断改进、充实教案的内容，对课程中的重要节点都要有具体的解决问题的方法。如此才能对课程的各个重要环节具有全局掌控能力，在授课的过程中针对以往的课程难点和学生经常出错的地方要重点提出，并反复检验。在教学过程中要经常和学生进行沟通，并对学生反馈的信息加以验证，对于好的方法和建议也应及时充实到教学中来。

2.增加课程互动教学，提高学生积极性

改进传统的财经法规与会计职业道德课程教学方法，让学生参与到课程教学中来。在课堂教学过程中，教师可以通过细致生动的案例，让学生对案例进行分析，并将全班学生进行分组，分成几个小组，让他们分组进行自由讨论、辩论等，丰富教学方法，提高学生的学习热情，最后教师公布正确的答案，这样既充分发挥财经法规与会计职业道德课程的积极作用，又提高了学生学习的积极性，并且使他们在实践中掌握了财经法规知识，记忆更深刻，为今后学校学习财经法规知识打下了良好的基础，提高了学生的会计职业道德，为今后学生参加工作做好了充分准备。学校应该充分重视财经法规与会计职业道德课程教学，改变传统教学突出理论教学的局限性，增加实践教学活动，通过实践教学加深学生对理论知识的理解，增强学生的职业道德意识，具备会计专业应该具备的职业道德观，提高学校会计专业大学生职业道德建设的整体水平。

3.明确教学目标，采用情景教学法

财经法规与会计职业道德课程的教学重点应放在财经法规知识积累与会计职业道德培养上，学生不仅需要具有扎实的专业基础，而且具有高尚的道德情操，这才是财经法规与会计职业道德课程教学的目标。所以在财经法规与会计职业道德课程教学的过程中，财经法规教学需要与会计职业道德教育结合起来，会计专业课程的授课内容必须根据学科的特点，遵循客观公正、诚实守信、秉公办事的原则，培养专业会计人才所需要的职业素养。教师在授课过程中，注重结合现实中的案例进行情景教学，通过创设情境，让学生扮演角色体现会计实务工作，再通过教师的讲解，生动形象地展现出案例中包括的财经法律知识，了解会计职业道德标准，更容易让学生接受和理解，提高学生参与教学的积极性，提高课程教学质量。

4.增加案例分析，采用多媒体教学

会计专业的学生普遍缺乏财经法规基础，对法律条文的理解相对困难，学生的学习积极性不高，所以在日常教学中需要增加案例分析，通过详细的案例分析让学生直观地体会知识情景，将枯燥、抽象的法规知识融入生动、具体的实例中；同时教师在教学中引导学生进行讨论，教师给予指导，从而进一步加深学生对课程的理解和掌握。除此之外，为了丰富课堂教学方法，教师可以采用多媒体教学的形式，通过多媒体教学将文字、图片、影像等直观地展现给学生，从视觉和听觉上再现案例内容，呈现教学所需情景，让学生从多个角度感受到案例的起因、经过和解决方法及技巧，了解会计专业学生所需的职业道德，充分调动学生的学习兴趣。多媒体教学丰富了财经法规与会计职业道德课程教学的内容，提高了学生参与的积极性，让学生更好地掌握和了解财经法规与会计职业道德的课程内容。

篇8

关键词：财务管理教改 财经法规教改 契合点

一、两门课程教学现状的契合之处

（一）课程定位不清，教学缺乏针对性

以应用型为特征的高等教育应与当地经济社会发展需要相联系，以促进学生顺利就业为宗旨。当前，高等教育普及化，应用型本科人才数量非常庞大。应用型本科高校财务管理课程应当以培养应用型人才为己任，要贯穿于教学活动全过程。但高等教育对何为应用型人才的概念模糊，导致在财务管理课程教学中缺乏准确的课程定位。应培养什么样的人才？哪些人才是社会所必需的？如何将应用型人才培养目标贯穿于日常教学活动？对这些问题缺乏系统认识从根本上阻碍了财务管理课程教学质量的提升。

与上述问题类似，财经法规与会计职业道德课程是会计专业群专业基础课程，也是会计从业资格考试的必考科目，这就要求在教学工作组织过程中，既要注重人才培养中的课程地位与作用，又要以通过会计从业资格考试为出发点。但在实践中，部分高校为了显示本校会计专业的地位，也为了会计从业资格考试应试需要，把会计从业资格与会计专业群毕业证书挂钩。迫于就业指标的压力，很多高校将考试提到学生学习的第一位，这会误导该门课程在人才培养方面的作用。目前，该门课程的课时、考试、上课内容、教学方法都存在很大问题，部分高校出于对从业资格考试时间的考虑，将该门课程安排在大一第二学期学习，有些院校甚者安排在第一学期学习，但此时学生对基础知识尚未了解，比如，原始凭证、记账凭证填写要求以及会计成本核算要求等，必然导致学生听课的效果较差。此外，课时安排偏少，有些知识点无法展开，只能讲重点，使知识的整体性遭到破坏，学生专业素养无法得到提高。

（二）偏重理论教学，实践教学欠缺，实习基地少

目前，很多高校财务管理课程教学以理论研究为主，实践教学太少，理论与实践相脱离。很多教师为了职称评定，科研压力较大，不主动改变教学现状，主要功夫都下在了理论教学方面，将实践教学放在了次要位置。部分高校尚未建立财务管理专用实验室，或虽开设财务管理实验课程，但课时偏少。企业财务部门特殊的保密性导致其不愿接收实习生，学校联系实习企业存在一定困难，而学生个人联系企业更为不现实，即使能进入实习单位，由于缺乏师傅指导，实习效果也不理想。而且，从企业对实习生的评价来看，专业知识欠缺，对筹资、投资、营运资金、利润分配等业务缺乏胜任能力。基于此，理论与实践的脱离，导致学生对教师授课效果不满意。

财经法规与会计职业道德课程的教学方式也普遍存在“教师讲、学生听”的现象，教学方法单一，整个课堂气氛沉闷，缺乏活力。而且，该门课程内容大多是法律条文、法律规定或道德规范，这些内容均是说理性的，较为枯燥，学生的学习积极性不高。该门课程的教学目标在于使学生分清合法与非法的界限，学会运用法律手段来维护单位及个人的利益，自觉抵制非法会计行为与违法现象。该门课程实践性较强的特点，要求学生掌握法律基础知识，要将其与社会生活紧密联系起来，才能真正将法律知识内化为自己的行动。

（三）教材内容脱离实际

当前，主流《财务管理》教材很多内容是从西方国家引进的财务管理理论。但西方国家与我国环境差异较大，部分内容与我国财务管理实际脱节。此外，教材绝大部分内容都是以上市公司为主线展开，价值评价也是以上市公司为主，对非上市公司并不适用。现实中，很多毕业生都是走入非上市公司或中小企业或自己的家族企业，进入上市公司的人数太少。同时，《财务管理》教材注重长期资金筹集，忽视短期资金。但是短期资金才是企业发展的当前动力，很多企业是由于短期资金回笼出现问题才导致破产关闭的。高校会计专业群财务管理课程一般是64课时（含实验课程），但是财务管理课程内容特别多，课时安排偏少，时间紧张，实践教学的开设仅仅是象征性的，起不了多大作用。而且，财务管理课程教学实验软件尚在探索中，这些都导致财务管理理论与实践的脱离。

与上述情况相似，《财经法规与会计职业道德》教材设置也存在不少问题。该门课程融合会计学、货币银行学、税法等多门学科内容，内容较为枯燥，章节之间联系不强，理论色彩较浓。而且，会计法律法规更新很快，教材内容也应随之更新，但实际情况是教材更新速度明显太慢，无法跟上现实情况发展。

（四）教师缺乏企业工作经验，双师型人才较少

在当前的大学校园，教师重科研轻教学的风气犹盛。因科研成绩与教师职称、待遇挂钩，这种利益机制会导致教师教学积极性下降。教师一味追求自身利益，一味追求科研成果，会忽略教学上的改进与提高，教师素质、师德均有下降。财务管理课程的教学目标应该体现“应用型”，体现加强学生应用能力的培养，组织教学时要注重实用性。大多数三本院校属于应用型院校，在这些院校中，师资队伍结构有其自身特点：教师学历普遍较高，大多从学校毕业后直接走上教师工作岗位，有些教师在高校工作了几十年，但缺少企业工作经历，不能真正了解企业实`财务管理工作的程序与特点：虽有部分高校也注重“双师”培养，但较为形式化，比如有些院校仅规定具备教师职称和会计职称即为“双师”，但这种双师型教师的财务管理专业知识仅限于课本知识，对实践基本不了解。

财经法规与会计职业道德教师也存在重理论轻实践的情况。由于该门课程是步入会计职业之前的必备课程，课程内容涉及知识点特别广，理论性特别强，教学内容整体涵盖了法律、税务、金融、财政国库等诸多知识，授课教师既要掌握相关专业知识，又要对企业、银行、政府、税务工作有一定了解。只有这样才能在讲授知识时既生动又形象，让学生更好地理解掌握全部内容。但现实情况是，该门课程教师既缺少会计专业实践知识，又缺少法律金融专业实践知识，甚至部分高校该门课程教师是由非会计、非金融教师来担任，教学停留在“读课本”“划重点”“背重点”层面上。

二、两门课程教学改革措施的契合之处

（一）明确人才培养目标，课程定位要准确

财务管理课程教学改革要求教师转变教学观念，由“学科为主”转为“学生为主”，教师需从原来重知识轻实践、重教材轻学法的模式中走出来，着重培养学生的实践创新能力，要关注学生发展，激发引导学生的创新能力，教师应当由课程教学的执行者转变为以教材内容为知识载体的师生文化共建人，应当使学生融入到财务管理实践教学中，主动思考，使之真正成为发自内心的学习者。学生学习财务管理课程的最终目的仍然是培养分析解决问题的能力，在教学过程中，应当转变教学观念，要传授理论知识，更应注重实践能力的培养，以真正培养出理论知识扎实、业务素质高、有时代特征的创新型、应用型人才。

同样，财经法规与会计职业道德课程定位也要准确，应当认识到该门课程是会计专业基础课，开设目的是要使学生熟悉财经法规具体内容与要求，为良好的会计职业道德打下坚实基础，同时也为会计专业群学生素质的培养发挥重大作用，要认识到此门课程是会计从业资格证三门必考科目之一，会计从业资格证是会计人员从事会计工作的基本条件，是顺利工作的关键。应用型本科高校在进行课程定位时必须坚持职业素养与考证相结合的原则，把会计专业群学生素质培养与考证能力有机结合，二者缺一不可。

（二）加强实践教学，深入推进“理论+实践”教学模式

在财务管理课程实践教学过程中，一方面要利用校内资源，另一方面要积极拓展校外实践教学场所，大力推进产学研合作，充分利用内外部资源，拓宽高校、企业之间的合作渠道，要与实务界人士加强联系，让其以讲座或视频的形式来指导教学，强化高校学生对实践的认识，此外，要大力建设校外实习基地，以顶岗实习或助岗实习的模式让学生尽可能多地接触实务，使之能够得到职业体验，提高解决实际问题的能力，培养学生真正的实际操作能力，实践教学从内在、外在两个方面发挥对学生素质培养的作用，要将实践能力作为毕业论文的重要组成部分，让学生提前完成论文实践环节，较好解决毕业实习与实践脱节的问题。对教师而言，可以将实践结果融入教学过程中，丰富课堂教学内容，激发学生的实践热情，提高教师的专业素养。

财经法规与会计职业道德课程教学改革也非常注重实践教学。比如，模拟真实情景就是其中应用较广的一种方法。它是将一些不容易直接感观的内容通过模拟现实情景的方法满足教学要求。比如在讲票据法时可以将学生带到实习银行，教师安排学生置身于真正的经济环境中，创设情景，如ABCDE五位当事人以及GH银行，将学生按要求分组，把组员安排进公司或银行之中分别扮演出票人、收款人、付款人、承兑人、保证人、被保证人等不同角色，进行实践教学，出票人可根据自己需要填写票据，持票人可在规定时间内要求付款人付款，付款人可以先对票据进行审查，接着对持票人进行审查，通过这种方式可以让学生在真实环境中学习银行的工作流程，使学生积极主动学习，增强理解。

（三）教材内容改革，加强教材建设

财务管理课程教学应当体现形势变化，要适时更新内容，培养不断适应新经济形势的应用型人才。因此，选择高质量的教材是提高教学质量的关键。高质量的教材应当内容全面，适应新形势需要，同时又不断更新财务管理理念与方法，与国际财务管理界的发展紧密相连。当前，随着世界经济的发展、互联网的普及，不同学科之间交叉融合的特点突出，复合型学科不断涌现，在这一大背景下，解决某一单独领域的问题若单靠某一专业知识显然是不可能的，需要融合多学科、多视角、多层次知识。正是基于此原因，财务管理理论与方法受会计理论、会计法规影响较大。近几年来，我国会计制度不断与国际接轨，每年都有新准则出台，引起财务管理理论与实践的不断演变。从中可以观察到财务管理内容在不断演变，新的财务管理理论不断出现，比如跨国经营引起兼并重组财务研究，通货膨胀问题引起利率测算财务研究，网络经济发展引起网络财务研究，知识经济引起知识经济财务研究。

同样，《财经法规与会计职业道德》教材建设是应用型本科专业建设的重要内容，对课程结构优化、教学效果提高、保证应用型人才培养都有十分重要的意义。在教材建设过程中，应当由行业技术专家、教学专家、骨干教师组成教材编审组，以应用型人才培养为出发点和背景，以能力培养为目标，兼顾理论与应用技能，将工作中的基础知识和专业技能有机融合，研究教学主要内容，使之更具实用性，可以设置不同领域的学习情境、学习目标与学习任务，吸引学生对该门课程的兴趣，自主学习，要大力推进与教学相关的资源库建设。建立师生互动平台，建立多元化教学资源，激发学生求知欲望。此外，各高校也应注重计算机模拟软件的开发。

（四）提高教师素质，加强双师型人才培养

教师要积极转变观念，不能再坚持以知识传承为中心的传统价值观念，应当树立创新教育理念，将大学生创新创业置于首位，要增强责任感，积极改善专业知识结构，提高自身实践能力，要定期下企业参加企业理财实习。高校要从企业吸收具备实践经验的财会人员充实师资队伍。应用型本科高校财务管理课程教学有实践性强、操作性强的特点，只有来自于企业一线的财务管理专家或具备较高财务管理专业素养的教师才可以胜任这项教学工作。课程设计与课程安排应当吸收部分企业一线专家来参与，高校应有目的地选派部分教师进修、学历深造或鼓励教师更新知识，要重视中青年教师的“双师”培养，尽快提高他们的业务水平，保证授课质量。

同樱财经法规与会计职业道德课程教师必须对教材内容非常熟悉，要让抽象问题具体化，要熟练掌握财经法规授课知识。因该门课程是会计从业资格考试三门科目之中最难的一门，教师应具备双师素质，教学经验丰富，专业技能至少是会计师水平。该门课程内容较多、较丰富，综合性较强，虽然有些知识各科目都有涉及，但如果教师对实践知识掌握欠缺的话，授课效果肯定会受到很大影响。S

参考文献：

[1]李卫娜，穆敏丽.大班环境下互动式教学的财务管理教学改革研究[J].商业会计，2014，（24）.

篇9

关键词：会计人员；职业道德；建议

中图分类号：F23 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2014）01-00-01

一、概述

会计工作人员职业道德指的是各企业的会计人员在日常的财务核算工作中形成、积累并应在工作中认真遵守的一套会计业务活动规范。随着国家新《企业会计准则》的颁布与煤炭企业会计核算的不断规范，从宏观与微观两方面对企业会计人员的职业道德素养提出了新的要求。遵守会计人员职业道德具有十分重要的作用：一是职业道德为会计人员作出具体核算要求。国家为规范会计核算，制定了《会计法》、《会计基础规范》等法律法规，这些法规只是从具体操作流程、处罚规定方面对会计人员提出要求，而会计职业道德从会计人员职业水平、热爱工作岗位及增加会计服务意识等方面引导财务人员，是对财经法律法规的补充。二是会计职业道德是真实反映企业经济业务的保证。真实、准确地反映企业经济活动，为企业、政府等报表使用者提供可靠的会计数据是职业道德对会计人员的基本要求。增强会计人员职业道德意识，可减少财务人员因违背职业道德所为社会提供虚假、失实的会计数据的机率。三是会计职业道德中为企业财务人员不断提升工作能力，热爱本职工作提出要求。

二、会计人员职业道德中存在的问题

当今，由于我国随着经济的快速发展，会计工作越来越在社会上显现出其重要性，尤其是会计信息越来越被广大决策者、投资者、债权人、企业管理者等会计信息使用者所重视，它成为了政府部门进行宏观决策的重要依据。但同时，我国乃至世界会计造假、会计信息失真的现象也越来越严重，成为一种较为普遍的现象。归纳起来主要有以下几个方面：

（一）财务人员遵守职业道德意识不强。目前，我国部分企业财务工作人员由于道德素质较低，在工作中缺少客观公正及进取的精神，在面对领导教唆、指使及来自社会的利益诱惑时，无法遵守职业道德规范及财经法规的要求，进行粉饰财务会计报表、编制虚假会计凭证、与单位领导或其他员工串通私吞公款，甚至不惜牺牲企业利益来满足自我欲望。

（二）专业技能水平不高，缺少自我学习内在动力。我国目前的会计教育体制只注重会计专业学生的会计职业能力教育，未从职业道德方面启发会计学生在步入社会后，不但应时刻提高自身专业素质，而且应遵守会计职业道德，热爱本职工作，客观公正地反映企业发生的所有经济业务。会计人员在毕业后，虽然财政部门每年定期组织财务人员参加后续教育，但由于教育本身存在的制度缺陷及部分企业会计人员存在着应付心理，最终导致很少有财务工作人员主动学习新知识，整体财务业务素质偏低。

（三）追求经济利益，违反财经法纪，提供失真会计信息。我国目前会计职业道德缺失的主要表现为财务人员接受领导指使，向股东、税务等部门提供虚假会计信息；利用自身职务便利条件，与其他企业员工串通，对企业资产进行贪污、侵吞。

三、会计人员职业道德现状形成的根本原因

（一）会计监管力度不够。一是我国《会计法》规定，会计人员的职业监管由同级财政部门负责，但出于政府部门对监管工作的漠视及相关法律对违反财经法纪的处罚力度不够，导致政府部门对企业会计信息质量水平的监管存在一定的盲区，从违法成本方面为财务人员进行违背职业道德行为提供土壤。二是企业内部虽然建立了内部审计机构，但出于隶属关系及同事人情方面的考虑，内审机构未能及时发现或未能对已发现的违规问题进行通报及责令会计人员改正。

（二）整个社会客观环境有待改善。随着市场经济的发展及人们对物质需求的不断追求，社会上出现了各种享乐、拜金主义以及发行股票的硬性指标规定、银行贷款的资产充裕率等种种经济利益诱惑，不断诱导着财务人员通过提供虚假会计报表、进行虚假会计处理或对企业财产进行贪污舞弊，影响会计人员职业道德的经济环境亟待改善。

（三）财经法律体系尚不健全。一是做为会计人员必须遵守的基本法律法规《会计法》、《企业会计准则》均未对财务人员应具备何种职业道德素质、如何保持一定的职业操手及违背职业道德后的处罚措施进行明确说明。二是我国目前会计职业道德中未针对各种经济事项及矛盾提出应遵守的具体原则，并缺少可执行性。

四、提高会计人员职业道德水平的建议

（一）完善相关财经法规纪律。政府监管部门积极沟通及完善财经法规，加强对会计人员的制约监督作用。一是在财经法规方面，国家尽快完善财经法规对会计人员违反职业道德行为的处罚措施，使执法部门在对违反财经法规的会计人员进行处罚时，有法所依，加大会计人员违规成本。同时，完善对企业领导胁迫会计人员从事违反财经法规行为的处罚规定，从源头减少会计人员违反职业道德行为的发生频率，为会计人员提供良好的法律及工作环境。二是税务、审计、财政等监督部门应加强部门之间的协调沟通，通过建立统一共享的企业信息数据库，增加各监管部门的默契度，降低政府行政成本，加大对会计人员违反职业道德行为的监督检查频率及处罚力度。

（二）加强企业会计人员后续教育，培养其自我专研业务的精神。一是从学生入手，在职高、大学期间增加会计人员职业道德课程，并将其设置为必修课，培养会计学生自我学习、遵守职业道德意识。二是企业要定期组织对财务人员进行业务培训活动，提供会计人员学习财经法规的环境，对在财务工作中表现突出的工作人员进行物质、精神两方面的奖励。三是财政部门应强化会计后续教育的必要性，通过反面案例、印发宣传册等方式向会计人员进行警示教育，促使财务人员遵守财经法规及职业道德的自觉性。

（三）加大对会计人员的监管，遏制财经违法行为的发生。一是财政部门应加强对企业会计人员遵守职业道德及会计信息质量情况的监管，加派工作人员，定期对所辖区域所有企业进行地毯式监督检查；提高对举报案件的处理效率，使社会舆论对会计人员起到警示教育作用。二是设立独立的企业内审机构，规定内审部门独立向监事会、董事会汇报负责，强化企业财务内部监管机制，不断规范企业会计人员核算行为。三是建立会计人员职业道德档案制度。通过互联网与数据库系统，将企业会计人员在工商、税务、财政、银行等各部门中发生的违反职业道德行为记录在会计人员档案中，首先在会计职业资格年检中作为考核指标。其次，在会计人员重新进入新的企业从事财务工作时，新用人单位可登录相关网站对该会计人员遵守职业道德情况进行查询，促使更多的会计人员遵守职业道德规范，真实提供企业会计信息。

（四）完善会计人员执业环境。这里所谓的会计人员执业环境是指企业文化、会计人员及其领导者、整个会计行业的诚信度及职业道德水平。大环境影响小环境的发展，因而我们要加强企业文化的发展，如果一个企业拥有了良好的企业文化，就会带动整个企业员工职业道德的提高；会计人员自身也要不断提高职业道德，实现人与人之间的互相影响、互相进步；每个领导者对于员工的发展有着重要的影响力，如果领导者拥有较高的职业道德素养，就会带动下级员工不断进行学习，将其作为前进的榜样，这对于提高职业道德素养有着重要的影响力；如果整个会计行业的职业道德说平很高，每位会计人员作为其组成部分也会在大的发展环境下不断提高自身的职业道德水平，而个体职业道德水平的不断提高又会促进整个行业道德水平的提高，因此完善各方面的职业道德，为会计人员创造一个良好的职业环境，是其提高自身职业道德素养的重要措施。

参考文献：

[1]汪赛萍.浅谈加强会计人员职业道德建设[J].现代商业，2013（26）.

篇10

一、会计职业道德的功能

（一）会计职业道德可以推动会计法规的有效实施

财会人员自身表现出良好的会计职业道德，能够拉近财务人员与广大干部群众的距离，消除或减弱他们之间存在的对立情绪，彼此之间增进了解，促使广大干部群众更清楚、更理解各种财经规章制度的精神实质，让严肃、刻板的会计法规和财务制度、政策，变得通俗易懂、让人乐于接受。单位领导、干部职工、广大群众由此形成共识，那就是国家的财会法规并非财会人员的“专利”，而是国家为了切实保障国家、集体和更广大人民群众的根本利益而制定的，是为最广大人民群众服务的。另一方面，通过财会人员以身作则的表现，在单位和社会上树立起一股清风正气，宏扬健康、积极向上的社会风尚，产生以正压邪的效果。最终全社会敬畏法规、遵规守纪将成为全民的一种发自内心的自觉自愿行为。反之，如果财务人员劣迹斑斑，不但对单位和社会起不了教育引导作用，而且财务人员自己也会因此受到处罚，其他干部也将对国家的财经法规产生漠视、肆意践踏的行为。

（二）会计职业道德与财务会计法规制度相结合，可以有效保护好干部

社会各项事业的发展，离不开各条战线上的优秀人才。正所谓“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，不少有识之士驰骋在经济社会建设的主战场上。然而，经验教训告诉我们，伴随着经济社会的全面发展，我们部分领导干部却“倒下”了。他们不是倒在身体健康上，也不是倒在能力不足上，他们是因为不懂国家的财经法规，违反了财经纪律，触犯了国家法律而倒下的。这是多么让人痛心！构建社会主义和谐社会，我们不仅需要经济社会各项事业的全面进步，而且需要各条战线上的干部职工平平安安，切实做到资金安全、项目安全、人员安全的“三个安全”。因此，一名优秀的财务人员，首先要熟悉《会计法》和国家的各项财经法规制度和政策，然后尽职尽责地在单位日常财务管理工作中把好关，积极而有效地向广大干部群众宣传好国家的财经制度。从人的心理学角度讲，通过财会人员的认真履职、严格把关，服务对象一般都会产生敬畏心理，从而大大减少违纪违规的情况，最终保护了干部。反之，如果财会人员不但不认真履职，而且还放纵服务对象，那么不但保护不了干部，而且还会坑害了他们。

（三）会计职业道德是规范会计行为的基础

动机是行为的先导，有什么样的动机就有什么样的行为。一名合格的会计只有在良好的行为动机支配下，才能自觉地在日常工作中规范自己的会计行为，做到认真履职。

（四）会计职业道德是会计人员提高素质的内在要求

随着经济的不断发展，对会计人员的素质要求越来越高。一名合格的会计人员应能爱岗敬业、并在工作中不断提高自身专业水平，这是会计职业者遵循会计职业道德的可靠保证。倡导会计职业道德，加强会计职业道德教育，并结合会计职业活动，引导会计职业者进一步加强自我修养，提高专业胜任能力，有利于促进会计职业者整体素质的不断提高。

二、我国会计职业道德建设的现状

一方面，从整体看，我国会计人员职业道德素质较高。受传统观念和后天人生观、世界观教育的积极影响，他们能够恪尽职守、兢兢业业、默默无闻地工作，以从事会计工作为荣，珍惜自己的职业和会计名誉，在财经岗位上时刻保持清醒的头脑。建国以来取得的举世瞩目的经济发展成果就是一个很好的证明，这些经济成果饱含着广大财会人员艰苦卓绝奋斗的心血。会计先进集体和先进工作者就是我国会计人员良好高尚职业道德的体现和具体诠释。

另一方面，在市场经济条件下，会计职业领域还存在着一些违反会计职业道德、甚至构成犯罪的行为。表现在以下方面：一是部分会计人员职业道德品质败坏；二是部分会计人员缺乏敬业精神，职业胜任能力较差；三是部分会计人员迫于单位领导的压力，失去职业道德；四是监督机制不健全，部分会计人员法制意识淡薄；五是部分会计人员违背准则，弄虚作假；六是对会计人员的日常管理流于形式。

三、实现我国会计人员职业道德再造的路径：多措并举

（一）建立健全政策、制度和法规，落实奖惩机制

《会计法》规定：“对认真执行本法，忠于职守，坚持原则，做出显著成绩的会计人员给予精神或者物质的奖励。”可以说，从建立健全政策方面看，我们是有据可依的，国家已经立了法。然而，在实际工作中，各级各有关部门并没有把这一法律规定付诸实施，缺乏具体细致的操作规程，没有真正把会计法律的精神体现到我国的会计管理工作中，因而也不利于促进会计人员素质的提高和加强会计管理工作。从笔者十多年的会计工作历程看，几乎很少见到有关部门对优秀会计人员的奖励。总体的感觉是，会计人员日常工作中往往因坚持原则，会被社会所误解。因此，会计人员长期处于带着这样的心理压力去完成繁杂细致的会计工作的状态。不但如此，并没有得到相关部门和相关人员哪怕是精神上的一些认可和鼓励。因此，对于那些自觉遵守会计职业道德规范的优秀人员，应当给予奖励，使受奖者感到自己遵守职业道德规范获得了合理的回报和社会的正面肯定，从而更加鞭策他们进一步强化职业操守，增加职业责任感。与此同时，优秀会计人员的榜样作用，还可以促使广大会计工作者有了现实的奋斗目标，让大家感到事业有奔头、有干劲。总之，笔者认为，财政部门和有关部门应切实履行职责，制定本地区本部门对会计人员的考核奖惩机制，实现会计人员管理的常态化、制度化、规范化。

（二）强化建立多层次、多样化、常态化的会计职业道德教育机制

根据会计工作的实际情况和会计法律法规和财经规章制度的规定，会计职业道德培训教育的对象包括对在校学生的教育、对现实工作中直接从业人员的教育两方面。笔者重点谈现实工作中直接从业人员的教育问题，包括对会计人员的教育和对单位负责人的教育两方面。笔者从事会计工作多年，财政部门和上级有关部门也组织了几次业务培训。但这些培训大多都是由于国家出台了一些财政和会计政策，需要进行广泛的宣传而进行的，并且都属于业务方面的培训，参训人员都是各单位的财务人员，单位负责人几乎没有参加过。因此，笔者认为，各级财政和各有关部门应高度重视培训教育工作，切实担负起管理职责，把这项工作纳入部门本职工作来完成，制定切实可行的培训制度，在年度部门预算中落实培训教育经费，注重培训实效，真正通过培训教育来引领一个地区、一个部门的会计管理工作，唱响会计工作的主旋律。另一方面，对单位负责人的培训，结合履行和承担职责的不同，既与会计人员有相同之处，又有其不同。相同之处是：都要熟悉会计法律法规，不同之处是会计人员侧重于业务技能的提高，单位负责人侧重于依法决策管理。因此，培训教育工作对这两方面的人应有所区别。

（三）落实监督检查，建立定期监管和考核检查机制

各级财政、审计部门、税务部门应切实认真地履行部门的监管职责，做好对本地区本部门的会计人员的监督管理。一方面，三个部门可以联合行业会计协会开展监管工作。这样做既可以扩大会计职业道德建设工作的宣传面，又可以解决三部门人力不足的矛盾。同时，也可以组织直接从事会计工作的会计人员（须有会计证或更高资质）先进行审计资质的培训，取得资质后参与到上述监督部门组织的临时监管工作中去。从而使这些参与监管的会计人员既监管别人、也对照自己，不断提高会计工作水平。另一方面 ，财政部门在进行会计从业资格证的登记和年检工作时，应由会计人员所在单位出具相关书面证明。对那些不遵守会计职业道德规范、道德考核不合格的人，不予登记或不予通过年检。从源头上限制不合格会计人员进入各单位的会计工作岗位。最后，对会计人员不定期进行考核检查，对经考核合格的人员，在其会计证上登记并备案；对不合格者，视情况进行相应的处理。