如何去爱范文

导语：如何才能写好一篇如何去爱，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、爱自己

1. 保护自己。爱自己首先要懂得如何保护自己。生活中有很多危险，如果我们能提醒孩子如何去防患于未然，就可以减少很多的伤害，避免很多的痛苦；如果我们能教会孩子遇到危险时如何去面对，就可以减少很多的遗憾。

为此，我们班召开了《关爱生命，关注安全》、《身体与健康》、《智慧伴我成长》等主题班会，平时也利用晨会常常向学生介绍生活中有哪些危险，我们该如何防护，遇到危险时我们该如何妥善处理。

2. 善待自己。在现实生活中，每个人的成长道路都不可能是一帆风顺的，总会遇到不少挫折。如果处理不当，会给人造成心理压力，从而影响学习和生活，有损身心健康。对学生进行挫折教育，帮助学生正确对待挫折，不但对学生成长有益，而且对他们将来更好地适应社会也具有积极的意义。为此，我们班开了《善待挫折》、《最近我遇到的挫折》等主题班会，引导学生正确对待挫折，针对学生遇到的不愿讲的问题，我们班设立了“心语信箱”，供学生和老师、学生和学生之间书信交往，敞开心扉，解开心结。后来，我又发现有很多同学遇到困难还是不敢求助。仔细调查才发现，很多孩子由于自己犯错而带来一些麻烦，害怕被批评，所以不敢求助。针对这一现象，我又召开了《自己犯错该如何求助》讨论会，让孩子们明白，任何时候学会求助都是解决问题的一个重要手段。

3. 相信自己。一位哲人说的好：“谁拥有自信谁就成功了一半。”自信是孩子成长过程中的精神核心，是促使孩子充满信心去面对困难、努力完成自己愿望的动力。自信也是快乐的前提，一个没有自信的人永远都不会快乐，也很难获得成功。而根据一些学者的研究，发现人对大脑潜力的利用率还远不到百分之十。大脑有着巨大的潜力。自信是开发自己潜能的一个前提，不自信者不能开发这个潜能，所以，刚开学时我就召开了《我自信，我成功》主题班会，引导孩子们树立自信，勇往直前，不断超越自己。

二、爱父母

鸟有反哺情，羊有跪乳恩。人，身为宇宙的主宰，更该有感恩之心，感激之情。父母给予我们生命，教育我们做人，抚养我们长大，没有父母便没有我们，我们要珍惜父母的哺育之情，报答父母的养育之恩。所以我也经常利用午读时间给孩子们讲一些伟人是如何对待他的父母，经常利用晨会课教育孩子们要理解父母，尊敬父母，感恩父母，帮助学生懂得自己的成长离不开父母的付出，引导学生珍惜现有良好的生活环境和学习环境，增强学生对家庭的责任感。另外，我还抓住“三八”节、母亲节、父亲节的契机，让我们班的感恩父母活动更加深入，更富有意义。

三、爱他人

一个受过良好教育的人，不仅应该孝敬父母、尊敬师长，而且应该懂得关爱他人。很难想象，一个自私自利、不知感恩、没有爱心的人能有益于社会吗？

所以，为了培养我们班孩子的博爱之心、奉献之心，开学初我就写信联系了河南省林州市横水镇卸甲坪村小学，希望与他们联谊，希望用我们的微薄之力为他们解决一点点困难。为了唤起学生的同情之心，我搜集来了卸甲坪村小学的相关信息，以及西部山区孩子们渴望学习而又生活困难无法上学的图片、文字资料，让孩子们感受他们生活困难仍渴望学习，也让我班的孩子们能珍惜自己优越的生活、学习环境，从而努力学习。为了不给每个家庭增加负担，孩子们捐的物品必须经过家长同意，孩子们的捐款不许向家长要钱，可以是自己的零花钱，也可以回收身边的废品。为此，我们班设立可回收垃圾箱，回收各种废纸、空瓶、废塑料等，箱子装满后就去卖钱，转为爱心基金。我们还提倡孩子们在家也这样做，带动了我班同学的环保、节约意识。

四、爱国家

少年儿童是祖国的未来、民族的希望，爱祖国、爱家乡教育必须从小抓起，只有让孩子从小就把“祖国妈妈”铭刻在心里，才能使他们成长为热爱祖国，建设祖国的接班人。

1. 树立“天下兴亡，匹夫有责”理念。为了培养孩子们的爱国精神，从小树立崇高志向，结合学习家乡伟人的爱国精神，我们班召开了《爱国教育》、《天下兴亡，匹夫有责》的班会，让学生明白：国破则家亡，国兴则家昌，天下兴亡，匹夫有责。我们国家的经济和科技都还处在落后水平，我们必须努力学习，为国家的兴旺，做出必要的贡献。此外，还向孩子们介绍了鲁迅几改志愿的故事；――“为中华之崛起而读书”；钱学森――“我作为一名中国的科技工作者，活着的目的就是为人民服务；”钱三强――光明的中国，让我的生命为你燃烧吧；李四光――抱负是一种欢乐，一种如地产一般可靠的财产；华罗庚――活着不是为了个人，而是为了祖国，用伟人的精神来启迪孩子们树立远大志向。

篇2

胃溃疡多见于青壮年，90%的病人均有上腹痛，而且呈周期性发作，每次疼痛可持续几天、几周甚至几个月，然后有一定时期缓解，之后又再发作，常迁延多年。而胃癌多见于40岁以上的中老年人，早期胃癌一般无明显不适。但一经出现上腹痛等症状，便呈进行性加重，病情发展较快，病程短。

胃溃疡病人一般情况良好，食欲尚可，对药物治疗反应良好，很少发生贫血，全身淋巴结无肿大；而胃癌患者食欲较差，晚期可无食欲，全身进行性消瘦，多有贫血。晚期在左锁骨上可触到肿大淋巴结，上腹有时可摸到肿物。

胃溃疡的疼痛多与饮食关系密切，即餐后半小时开始，疼痛持续几个小时，有烧灼感，其后逐渐消失，直到下次进食后再次发生上述现象。服碱性药物疼痛可以缓解。胃癌的疼痛无规律性，与进食无关，进食后疼痛可加重，也可减轻；疼痛性质不定，可以是钝痛或剧疼，常有饱胀感；晚期疼痛加重，多为持续性，服碱性药物也不能缓解。

进一步检查须作胃液分析、脱落细胞、大便潜血等试验室检查，以及X线钡餐、胃镜等特殊检查。这些检查与病人的病史、症状和体征相互对照，有助医生得出正确结论。

Tips：胃癌中医食疗方

莱菔粥：莱菔子30克，粳米适量。先将莱菔子炒熟后，与粳米共煮成粥。每日1次，早餐服食。此方可消积除胀，腹胀明显者可选用。

陈皮瘦肉粥：陈皮9克，乌贼鱼骨12克，猪瘦肉50克，粳米适量。用陈皮、鱼骨与米煮粥，煮熟后去陈皮和乌贼骨，加入瘦肉片再煮，食盐少许调味食用。每日2次，早、晚餐服用。此方降逆止呕，健脾顺气，腹胀者可首选此膳。

莴苣大枣饼：莴苣250克，大枣250克，面粉500克。将莴苣切碎，大枣煮熟去核，与面粉混和后做饼即成，当点心服用。此方健脾益胃，燥湿利水，大便稀薄或腹泻可选用。

芡实六珍糕：芡实、山药、茯苓、莲肉、薏米仁、扁豆各30克，米粉500克。将上述全部加工成粉末与米粉和匀即成。每日2次或3次，每次6克，加糖调味，开水冲服，也可做糕点食用。此方健脾，止泻效果良好。

桂圆花生汤：花生连红衣250克，大枣5枚，桂圆肉12克。大枣去核，与花生、桂圆一起加水煮熟即可。每日1次，养血补脾，贫血明显者可用此方。

篇3

在肺部的疾病中，肺结核、肺炎、肺部肿瘤这三类疾病是最常见的，在我们日常接触的病人里，这三种疾病的名字经常听见。可是在肺部的数百种疾病中，如何来分辨肺结核、肺炎和肺肿瘤，严格地说是很难的，最后确定是那种疾病，还必须通过有关的检查才能最后肯定。比如：肺结核与肺炎的分辨到最后还得通过病原体即细菌学的检查，肺肿瘤，还有良性与恶性之分，恶性的要找到癌细胞，有时还要与良性肿瘤通过活组织或手术以后病理检查来鉴别，再说每一类疾病都有它们的特殊性。肺结核，有的病人在痰中找结核杆菌，查找了数十次始终未能找到；肺炎因细菌的型类不同，而可以有不同的肺炎，如葡萄球菌性肺炎、大肠杆菌性肺炎、绿脓杆菌性肺炎、链球菌性肺炎等等；肺癌又可因癌细胞的种类不同组织细胞不同而有不的肺部良性肿瘤，如：肺错构瘤、炎性假瘤、肺脂肪瘤、肺畸胎瘤等等。再又如在同一个病人肺部可以既有肺结核，又有肺炎，还有肿瘤，甚至同一病人肺部可以存在两种癌症。这些都说明，对肺部疾病的诊断是有其复杂性的一面，有时显得非常困难。

我们在书本上发现，某种疾病有什么样的症状，检查时有什么样的体征，但是到了，全国公务员共同的天地具体的某个病人身上，就不一定有那么具体的体现和给你一定的阳性体征。我们大家知道呼吸系统疾病在最初所表现的症状可以大同小异，有发热（有的低热）、咳嗽、咳痰、胸痛、盗汗，有的甚至咳血，这时很难确定是哪一种肺病，尤其在疾病的早期诊断是比较困难的，如肺结核病人在有其他细菌感染时，也可以同时有肺炎的存在，这时病人不是低热了，而可以有高热、咳痰不会是白色泡沫痰，而可以有脓痰了。又如肺结核病人如果有肺癌的存在，那么，病人会日趋消瘦，肺结核的治疗会无济于事，因为这时候病人的主要矛盾是肺癌了，再如：结核性胸膜炎的病人如果有肺癌的存在，那么，我们胸腔穿刺抽胸水，不是象单纯渗出性胸膜炎的胸水长比较得慢，而且经抗痨治疗及胸腔穿刺抽液以后即慢慢会消失。而癌细胞侵犯胸膜以后发生的癌性胸水，大部分病人是血性胸水，而且生长非常快，今天穿刺抽水以后，二、三天后又会生长出来。

痰中的结核菌检查、普通致病菌培养，以及痰中脱落细胞的检查（即痰中癌细胞的检查）可帮助我们直接找到病原体。

胸部X光片：在胸片上我们可以发现病灶的形态、大小、范围、密度高低以及病变的部位与胸膜和纵隔、心脏的关系、病灶的内部结构等等。从而根据各种肺部疾病在胸片上表现的特征来判断它的性质，胸部的X线片可以有正位胸片、侧位胸片、斜位胸片、凸位胸片、断层胸片（现已很少拍摄大部分以CT代替了，但此检查比较经济，有时可以达到同样的检查目的），还可以根据医生设计的进行拍摄胸片。

胸腔穿刺检查：胸腔穿刺分肺穿刺和胸膜腔穿刺。可以帮助我们进行活组织检查，胸腔穿刺和肺穿刺还可以达到治疗目的，如肺脓样的穿刺抽脓并注入药物，渗出性胸膜炎的胸水抽吸，还可以注入药物等等。

纤维支气管镜检查，该项检查是纤维支气管镜直接由鼻腔插入深入气管支气管至肺段支气管进行直接观察发现病灶，也可以通过组织检查钳、夹取病灶部位的组织进行病理检查，也可以通过专用的刷子洗刷病灶部位，再将洗刷液进行检查，发现病原体或癌细胞，还能对某些肺病进行灌洗治疗，疏通小支气管和细支气管，通过支气管镜注入治疗药物，如有异物进入气管支气管，还可以通过支气管镜用钳子夹出。

篇4

【关键词】激发；体育；兴趣；爱好

请看下面几个风景：参加升旗仪式时间长了，有的同学就支持不住了；上体育课时同学们懒洋洋的，日头大了点，大部分同学就纷纷躲到树阴底下去了……现阶段，受到多重因素的影响，有一部分农村中小学生到学校读书漫无目的，“做一天和尚撞一天钟”，糊糊涂涂地打发时光，学习上松松垮垮，敷衍应付，毫无上进心，就连革命的本钱——身体也不顾了，细究原因就是缺乏明确长远的学习动机。那我们如何在体育教学中激发学生的学习动机、兴趣呢？教育心理学认为，学习动机是直接推动、导向和强化学生学习的内部动因，是影响学习效果的重要变量。因此，加强学生学习动机的教育和培养，引导学生自觉、主动地去学习是十分必要的。我们主要采取以下几方面的措施来进行：

1.树立理想，把握学习目标

目标如航灯，有了明确的目标，学生就会在学习中产生巨大的力量，奋勇当先，永不畏缩。我们从确立学生的学习目标入手，利用室内课介绍名人伟人成长事迹，使学生明白，杰出人物之所以能够做出巨大成就，除了机遇之外，崇高的追求目标和百折不挠的顽强精神，是他们成功的关键，激发学生以他们的先进事迹鞭策自己，自觉树立远大理想和抱负，追求崇高的奋斗目标。在每次测试前夕，学生总是忧心忡忡，生怕自己考不出好成绩，针对这种情况，我组织学生进行一次题为“把握命运、前途光明”的主题班会。班会课上，我引导学生朗读名言：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”接着，10位同学先后上台讲了：司马迁发愤撰《史记》；闻鸡起舞；越王勾践卧薪尝胆等十个小故事。从这些名人身上同学们深受教育和启迪，明确了“欲成才需先立志，有志者事竟成”的道理，从而产生极大的学习热情。

2.多种激励手段并用，让学生成为发展的主人

激励是青少年奋发向上的原动力。它能使懦弱变为坚强，使自卑变为自尊，使消沉变为激昂。所以，我运用各种形式的激励技巧，激起每个学生健康的、积极的动机和热情，促进学生的发展。

2.1 榜样激励。“榜样的力量是无穷的”，它比说服教育更具说服力和号召力，更容易引起学生感情上的共鸣，给学生以鼓舞、教育、鞭策，激起学生模仿和追赶的愿望。因此，在进行情感激励的同时，必须施以榜样的激励。在榜样的确立上，首先要重视学生身边的典型树立，教师要重点对体育优秀生加以栽培，使之成为学习上的排头兵。同时，加强优秀学生进行榜样意识的教育，使之在各项活动中起到模范带头作用。今年参加县中学生田径运动会的冯伟雄、赵家能等同学取得了优异的成绩，为母校争光，很多同学为他们感到自豪，啧啧称赞，我及时抓住这个时机，邀请他们同全体学生面对面进行演讲，起到良好的激励效应。

2.2 能力激励。有些学生体育成绩较差，但其他方面如学习、文艺、劳动等可能很突出。教师要充分挖掘他们身上的闪光点，帮助他们正确认识自我，鼓励他们发展个性，发挥特长，要通过各种活动充分发挥他们的潜能，并迁移到体育运动上，告诉学生“身体是革命的本钱”，这样常能达到事半功倍的效果。如时常找学习成绩好的同学谈心，表扬他们，这样一来，他们感到很高兴，找回自信心，激发了上进心，在以后的各项运动中都能自觉参与，并取得了较好的成绩。

2.3 语言激励。心理学认为，每个人都有渴求被肯定、被赞扬、被称颂的欲望，更何况成长中的学生哪有不喜欢老师对其关心和鼓励呢？所以老师要学会赞美学生，要不惜运用赞美之词，赞美学生的每一个优点与进步，哪怕是不起眼的优点和进步。在批评学生时，要从关心学生的角度出发，进行善意批评，而要在否定中有肯定，寓批评于表扬之中。因而，平常在与学生接触的过程中，我总是亲和地拍拍学生的头，表示颔首或鼓励，在指导学生做动作练习时，每发现学生的点滴进步，总会在当时说“很好”、“你能行”、“你表现得很好”等鼓励性语言。

3.正确面对挫折和失败，学会在失败中奋起，在挫折中成长

在人的成长道路上，失败与挫折就像预先为人设下的激流险滩，只有通过它，才能达到成功的彼岸，青少年在成长的过程中，总要经历大大小小的挫折的“磨合期”。学生在做动作练习时也是如此。因此，教师在教学中要时刻提醒学生：当遇到挫折或失败时，要挺住，不气馁，敢于承认和正视挫折的存在，要有和挫折抗争的精神，学会在失败中奋起，在挫折中成长。去年一年级有个学生张志夺，个子蛮高的，他很喜爱篮球，由于基础较差，连行进间上篮动作还不会，有几次被同学笑了以后，再也不敢在球场上面了，他心灰意冷，几乎想放弃自己的爱好，这时我向他伸出鼓励之手，帮助他总结经验，分析原因，给他制定了训练计划，最终他以顽强的毅力克服重重困难，不断努力，把一些基本动作都学会了，现在是校篮球队的主力队员。

4.合理组织竞赛与合作，激发学生的学习动机

篇5

关键词：兴趣  愉快教学   欣赏教学   艺术素质修养

音乐与人生关系密切，与人的生存、成长、发展紧密相连。音乐教育的任务就是要充分挖掘每个人的音乐天性和习乐潜能，最大限度地发展每个人的音乐兴趣与音乐爱好，并使其逐渐提升为一种稳定的、持久的心理品质，成为生活内容的一个部分。因此如何培养学生的音乐兴趣，是每一个音乐教师所关心的核心话题。对于我们农村中学的学生来说，如何在课堂上培养他们的热爱音乐的兴趣与爱好显得尤为重要。

一、练就纯熟技能，和谐师生关系

如果学生对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣，并分外重视，肯下大力气，花大功夫学这门学科。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某位老师，他们就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要深入学生，并和学生打成一片，了解学生的兴趣爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有效积极地帮助学生。让你在学生的眼里不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可敬的亲密朋友。也只有这样的师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。

二、注重教学方法，愉悦学生身心

    教学方法的设计与应用，直接影响着学生的学习思维和学习动力，学生正确的学习动机不会自发产生，它有赖于教学内容的生动性，教学方法的直观性和趣味性。因此，在学生学习音乐的过程中，教师要善于采用各种教学方法，尽量给学生以最多样化的学习方式和最大的能动空间，并抓住学生渴望学习的好时机，对学生进行适当的点拨和引导，使学生在强烈的心理状态下，体验情感、参与学习，激发互动，这样能收到较满意的教学效果。 

三、面向全体学生，注重个性发展

在音乐教育中，使每一个学生的音乐潜能得到开发，并使他们从中受益，使每一个学生的音乐文化素养得到提高，并使他们终生喜爱音乐，是音乐教师的基本责任和义务。无论学生是否具有音乐天赋，都有参与音乐活动接受音乐教育的权利。因此，音乐教育应立足于全体学生的素质培养，而不是面向少数特长生，更不是专业音乐人才的培养。

篇6

【关键词】兴趣 愉快教学 欣赏教学 艺术素质修养

音乐与人生关系密切，与人的生存、成长、发展紧密相连。音乐教育的任务就是要充分挖掘每个人的音乐天性和习乐潜能，最大限度地发展每个人的音乐兴趣与音乐爱好，并使其逐渐提升为一种稳定的、持久的心理品质，成为生活内容的一个部分。因此如何培养学生的音乐兴趣，是每一个音乐教师所关心的核心话题。对于我们农村中学的学生来说，如何在课堂上培养他们的热爱音乐的兴趣与爱好显得尤为重要。

一、练就纯熟技能，和谐师生关系

如果学生对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣，并分外重视，肯下大力气，花大功夫学这门学科。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某位老师，他们就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要深入学生，并和学生打成一片，了解学生的兴趣爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有效积极地帮助学生。让你在学生的眼里不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可敬的亲密朋友。也只有这样的师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。

二、注重教学方法，愉悦学生身心

教学方法的设计与应用，直接影响着学生的学习思维和学习动力，学生正确的学习动机不会自发产生，它有赖于教学内容的生动性，教学方法的直观性和趣味性。因此，在学生学习音乐的过程中，教师要善于采用各种教学方法，尽量给学生以最多样化的学习方式和最大的能动空间，并抓住学生渴望学习的好时机，对学生进行适当的点拨和引导，使学生在强烈的心理状态下，体验情感、参与学习，激发互动，这样能收到较满意的教学效果。

三、面向全体学生，注重个性发展

在音乐教育中，使每一个学生的音乐潜能得到开发，并使他们从中受益，使每一个学生的音乐文化素养得到提高，并使他们终生喜爱音乐，是音乐教师的基本责任和义务。无论学生是否具有音乐天赋，都有参与音乐活动接受音乐教育的权利。因此，音乐教育应立足于全体学生的素质培养，而不是面向少数特长生，更不是专业音乐人才的培养。

篇7

学校体育是项复杂的系统式程，它涉及到诸多因素，其中体育教学的好坏，起着至关重要的制约作用，它是国民教育的基础，在培养人才中占有重要的地位和作用。因此，改革学校体育工作是一个十分重要的问题。但是改革学校体育工作，提高学校体育工作质量、单靠某种教学形式或某种教学方法的改革是不能解决的。

体育需要强调人们亲自参加体育锻炼，并成为日常生活不可分割的内容。培养人们对体育的兴趣、爱好，并养成体育锻炼的习惯是体育课教学成果的一个重要标志。忽视培养学生对从事体育活动的兴趣、爱好、和养成锻炼的习惯就不可能奠定学生终生体育的基础，培养学生体育能力，而应把体育和课外体育活动结合起来，强调培养学生对体育的兴趣、爱好，养成体育锻炼的习惯。

兴趣是人的一种心理现象，是指一个人认识与掌握某种现象、事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向。兴趣，是人对外界环境一定的现象与事物在认识或实践中，产生的心理倾向。培养体育兴趣，注重学生体育实践能力的提高。传统的体育教学把主要重心放在学校时期学生的体能、身体技能上；而具有长期效应的锻炼原理及选择运动、控制运动负荷等技巧却未必教给了学生。因此学生可能不知道如何将这些锻炼持续下去，一旦离开教师锻炼就会中断。从教学内容上看，普遍存在着内容重复、教材容量大，而且教材内容对技术要求过高。而教学方法上则是以技术教学为主的模式，以讲解法、示范法、练习法为主，以“讲解——示范——练习——”作为不变的程序。这种传统的体育课堂教学偏重于教师灌输知识，以学生获得运动技能为目标，忽略了学生学习的过程、学习能力的培养。另外，体育课成绩考核主要是以学生的竞技能力和运动成绩作为评分标准，这种做法过于单一，反映不了学生体质发展状况。只强调了体育考核的绝对评价，忽略了体育考核的相对性和学生的个体差异，同时也忽略了学生健康以及兴趣、特长、身心的同步发展。

兴趣表现出具有的积极情绪，导致了行为上爱好某项活动，从而形成行为习惯。缺乏对某一活动的兴趣，就不可能产生对该活动的爱好，对该活动没有爱，也就不可能对该活动有持之以恒的兴趣，而缺乏对某种活动的兴趣和爱好，一般来说，也就不可能形成从事该活动的习惯，即使已形成的习惯，也会随着兴趣爱好的淡薄而逐渐消退。反之，随着对某一活动的兴趣的形成和爱好的增长，习惯性可就越强。坚持终生体育，我们强调对体育的兴趣爱好和养成从事体育锻炼的习惯。

换句话说，人的体育学习具有较短的时效性，只要停止锻炼一周，它对于人生理上的影响就会减退，对心理影响的时间则更短。而且，随着人生历程的延续，人们的运动能力、运动需求、运动兴趣都会发生变化。我们不可能让学生在十几岁的时候就去学习他60岁时可能用到的体育知识和技能。其次，传统的体育教学过多强调身体素质的提高，教学形式单调、内容低级重复。“学生喜欢体育活动，不喜欢上体育课”的现象在学校中较为普遍。如何在学校体育教学过程中激发学生的体育学习兴趣，并让学生逐步形成运动兴趣和习惯，进而将这种兴趣和习惯保持终生，是摆在学校体育教学面前的重大课题。再次，学生体育能力的培养是学生从“学会体育”到“会学体育”“会用体育”的发展。学生的体育实践能力是在终身体育教学观念下提出来的，因此，在养成学生强烈的体育兴趣、积极的体育意识和良好的体育习惯的同时，必须更加重视学生体育学习经验和能力的获得，即掌握在没有教师指导的情况下能够独立进行体育活动和获取体育与健康知识及技能的方法。

在体育教学中根据学生思维的特点，改进教学方法，实施多种方案，培养学生的创新思维，创新思维是一切创新的源泉。如在改进和提高学生投篮技术和命中率的教学时，首先提出“利用学过的知识、技术，你采用哪些方法?”学生就会从记忆中努力演练出多种方法，即原地双手胸前投篮、跳起单手投篮、高手投篮等。这时要及时对学生进行收敛思维的训练，即指导学生对每种动作方法进行比较，从中体验、摸索出一种最佳的方法。在学习动作技能时，学习者只能觉察自身的一部分动作，而难以看清整个动作的表象。因此，教师从旁指点、评价就非常重要。而教给学生获取知识的方法，比直接教会学生知识更为重要。在此基础上，阐述有关理论与技巧。接着再让学生做，老师发现问题，从理论与技巧方面加以指导纠正。最后由老师以提问形式来总结，激活学生的思维，领会动作要领，以加深、巩固感性知识与理论知识，深化一步引导学生去比较各种基本动作的异同，并互相借鉴运用。

学校体育教学应积极倡导学生意识养成，注重学生锻炼意识、参与意识、合作与竞争等意识的培养。体育教师应在教学中积极引导、鼓励学生主动参与各种体育活动。在设计教学环节、选择教学内容、教学手段的处理上注意培养学生合作学习的能力。“在合作中竞争，在竞争中合作。”积极引导学生将个人意识转化为集体需要，通过各类体育活动、竞赛、游戏，逐步养成学生的多种意识。因为体育运动不仅是一种身体实践活动，是力量、胆略、技术的较量，更是意志、毅力养成的有效方式。体育竞赛等活动可以激发学生对竞争的热忱与自信心，充分调动和发挥他们的潜力，驱除懒散，焕发热情，遵守规则，并在机会均等的条件下追逐成就，对学生良好心理素质的培养产生积极的影响，运用得当，能让学生终身受益。

体育教师应把体育锻炼的重要性与学生日后的上岗就业紧密联系起来，引导学生建立“没有强健体魄，难以成功就业”的概念。要让学生明白，健康的体魄是为企业为社会服务的基本前提，是提高工作质量，实现个人价值观的重要条件。能力同兴趣、爱好和习惯一样，总是和人的某种活动相联系，并表现在活动中的，能力同兴趣、爱好、习惯虽有上述的共同点互相联系之外，但仍有严格的区别，而不能相互代替。人的本性是爱动的，一般来说自幼就爱“玩”。那么从小培养幼儿、儿童、少年和青年爱“玩”，会“玩”，培养参加体育锻炼的兴趣、爱好与习惯，不仅是一般的体育教育过程，而且，更要强调这是一个养成教育的过程。这就要求老师改进教学方法，并同课外相结合，促使学生对体育的兴趣爱好，养成经常从事体育锻炼的习惯。

充分发挥体育教师的积极性，大胆改革课堂教学，使体育教学深入发展，良性循环，养成学生对参加学校体育的兴趣、爱好和习惯的形成，是学校体育工作成绩的综合表现，也是奠定终生体育基础的重要标志之一，因此，这是一个系统工程，需要采用综合“治理”的办法，树立在体育课中培养学生对体育的兴趣、爱好、要求和促使学生养成体育锻炼习惯的观念，只有这样才能培养学生对体育的爱好、兴趣和习惯。

参考文献：

［1］李培文．高等学校体育教学重心的转移．体育学刊，1999，（2）.

篇8

一、要使学生对教师有可亲可敬感

在课堂教学中，教师是教学活动的组织者和参与者，他始终处于教学活动的主导地位。只有教师可亲可敬，才能强有力地吸引学生，积极有效地影响学生，激发学生的学习兴趣。反之，如果教师态度冷漠，知识浅薄，既不可亲，又不可敬，那么，学生必然心灰意冷，对学习失去兴趣。因此，老师上课一定要让学生感到可亲可敬。

1.要可亲

上课时教师要充满激情，精神饱满，面带微笑，亲切自然。要关心爱护学生，随时注意观察他们的学习动态，做到信息及时反馈，及时解释疑难。教师的语音神情要对学生充满希望、鼓励，调动他们学习的积极性，启发诱导其积极主动地施展自己的才华。充分发挥其学习主体的作用，切忌满堂灌，视学生为接受知识的容器。当学生回答问题不正确时，要耐心地帮助他们把问题弄通弄懂，尊重学生的人格，鼓励他们更加努力地学习知识，探讨问题，万不可用冷嘲热讽等方式对待学生，伤害他们的自尊心。课堂上，当学生注意力分散，影响课堂纪律时，教师应有计划地组织学生通过自学、分组学习等方式，让作为学习主体的学生在自我学习中评价自己，改正错误。总之，要尊重学生，信任学生，让学生在课堂上充分发挥其主观能动性，大胆质疑，畅所欲言，真正成为学习的主人；让学生对老师产生亲切感，“亲其师，信其道”。

2.要可敬

学高为师，德高为范。教师的一言一行，无时无刻不在影响着学生。教师上课时要语言准确，仪表大方，表情手势得当，板书设计要科学，要讲求方法艺术，目的明确，重点难点突出，启发得当，形式新颖，使学生乐于接受；教师在课外，要表里如一，言行一致，一身正气，尽职尽责，做学生之楷模，使学生从内心深处真正钦佩尊敬自己。这样的教师在教学中的影响力将大大增强。

二、要使学生对知识有需求感

心理学研究表明，兴趣来源于需要。在课堂教学实践中，要激发学生的学习兴趣，使其主动学习，就必须想尽办法使学生对知识产生需求感。

1.要让学生知道学习知识的重要性，学生只有充分认识了它的重要性，才能对学习产生欲望和需求感，

2.要告诉学生思想品德课的价值。教学中巧设悬念，加强知识的连贯性，注意联系学生的生活实际，用所学知识解决实际问题。把自己硬背变为探讨研究，使学生轻松愉快地接受知识，提高能力，减轻压抑感。无疑，这对激发学生学习思想品德课的兴趣大有裨益。

三、使学生有学习的成就感

实践证明，兴趣有利于成功。学习中，当学生克服了困难，获取了某种知识，心里就有一种成功的喜悦，越学越有劲。反之，如果学生上课听不懂，注意力就不集中，提问不会答，作业满篇错，他就会对学习失去兴趣。因此，课堂教学中，老师要努力使每个学生都能尝到学习的甜头，有成功感。

1.要让学生学好，教师必须教好

因此，教师的教，是学生学好的重要的外部条件。这就要求教师必须尊重教学规律和认知规律，运用各种教学方法启迪学生思维，使学生从易到难，由浅入深进行学习。这样，学生就会对学习产生成功感，学习劲头十足。

2.课堂教学中，教师要给学生动手、动脑，动口地机会，让他们自己发现知识的内在联系

以课堂提问为例，教师发问要有启发性和艺术性。一个班集体，学生的智力、兴趣、学习方法等各不相同，水平也参差不齐。因此，同一个问题，回答的方式各不相同。可见，教师在提问学生时，要有针对性，结合学生实际，因人而异。这样成功率较高、准确性就大，就容易产生学习的成就感。实践证明，这是提高学生学习兴趣的有效方法之一。

3.教师要坚持表扬为主的原则

在课堂教学中，学生对知识的掌握程度如何，要及时地准确地了解，掌握地好的要给予表扬和肯定。如果学生对知识的理解程度不全面，也要有针对性地给予鼓励，以免挫伤其积极性。只有这样，才能充分培养全体学生的成功感。

四、使学生在学习上有轻松感

思想品德课教学，如果教师不顾学生接受能力，不讲求教学的方法艺术，贪多求快，那么，学生就会感到负担重，压力大，弦绷得太紧，从而惧怕学习。因此，教师要培养学生的学习兴趣，就必须使学生在学习上有轻松感。

1.要合理安排教学的密度、难度和速度

要严格按教学大纲和课程标准进行教学，不能随意加大教学分量，要引导学生自己去发现问题，解决问题，获取知识。

2.在思想品德课教学中，内容安排要有难有易，难易交替

当学生注意力集中，学习完某一重点、难点知识后，教师要让他们轻松一下，学习一些较易的知识，以免情绪高度紧张。二是教学进度快慢结合。当学习重点知识时，教师要引导学生多侧面、多角度地探讨研究，既有深度也有广度，把知识充分消化理解。

3.要注意变换教学方式，不断刺激学生的兴奋点

教学中教师要针对学生特点做到突出学生的主体作用，以探讨学习为主，教师适当点拨，理论与实践结合，动脑与动手、动口结合，不断变换教学方式，使学生从一种兴奋状态进入另一种兴奋状态，对教学内容始终充满新鲜感。

4.优化课堂结构，精神巧练

篇9

关键词：宫颈癌；乳腺癌；筛查情况

"十二五"时期妇女发展规划目标之一即：妇女人人享有卫生保健和生殖健康服务，建立适龄妇女乳腺癌、宫颈癌免费筛查长效机制，提高两癌早诊早治率。近几年来，北京市怀柔区雁栖镇响应国家号召积极开展两癌筛查工作，为了解我镇妇女宫颈癌和乳腺癌发病情况和发病趋势，本文对雁栖镇2010年～2013年的筛查数据进行了分析。

1 资料与方法

1.1一般资料 北京市怀柔区雁栖镇适龄妇女，以25～65岁妇女为宫颈癌的筛查对象，以40～60岁妇女为乳腺癌筛查对象。

1.2方法

1.2.1宫颈癌筛查方法 行妇科常规检查和宫颈脱落细胞巴氏涂片检查。宫颈脱落细胞学诊断采用TBS报告系统；检查和诊断方法参照《妇产科学》[1]标准。

1.2.2乳腺癌筛查方法 行乳腺彩色多普勒超声检查。诊断标准参照《乳腺肿瘤学》[2]及《北京市乳腺癌筛查技术手册》。

1.3统计分析 资料统一录机，采用SPSS 11.5软件进行资料的统计分析。

2 结果

2.1北京市怀柔区雁栖镇2010年～2013年妇女病检出率 怀柔区雁栖镇2010年～2013年，宫颈癌共筛查6860例，正常妇女2438例，妇科疾病检出率64.46%，近4年来出现先下降后上升的趋势。乳腺癌共筛查7567例，正常妇女3876例，乳腺疾病检出率48.78%，近4年呈现波浪型趋势。见图1。

图1 北京市怀柔区雁栖镇近4年妇科、乳腺疾病检出率

2.2各种妇女病检出率情况 2010年～2013年，均未发现卵巢癌、宫颈癌和乳腺癌患者。如表1所示，每个年度妇科疾病主要检出的为宫颈炎，阴道炎次之；乳腺疾病主要是乳腺增生，乳腺纤维瘤次之；从疾病看，阴道炎、宫颈炎、子宫肌瘤、卵巢良性肿瘤检出率呈逐年增高趋势。其他疾病无明显发展趋势。

2.3宫颈细胞学检查结果分析 2010年～2013年，参与宫颈癌筛查的6860例，均作了宫颈细胞学检查，检查率100%，宫颈细胞学检查结果每年均以非典型鳞状细胞（不能明确意义）为主，4年来约占1.78%，且其检出占比呈逐年增加趋势，其他为低、高度鳞状上皮内病变，非典型鳞状细胞（不除外鳞状上皮内高度病变），未见其他分型。见表2，图2。

图2北京市怀柔区雁栖镇近4年非典型鳞状上皮细胞（不能明确意义）检出率

3 讨论

乳腺癌和宫颈癌是目前影响妇女健康的主要杀手，全球80%的子宫颈癌病例发生在发展中国家[3]。有报道称，对宫颈癌早诊、早治可挽救99%的患者[4]。因此加强两癌的筛查，有利于提高妇女的健康水平。

3.1疾病检出率高于区平均水平，发展趋势不容乐观 2010年～2013年共有6860例参与了宫颈癌筛查，正常妇女仅为2438例，妇科疾病检出率64.46%，高于2008年怀柔区宫颈癌筛查中疾病患病率（49.45%），且近4年来出现先下降后上升的趋势。4年来，共有7567例参与了乳腺癌筛查，正常妇女为3876例，乳腺疾病检出率48.78%，高于2008年怀柔区乳腺癌筛查中疾病患病率（36.50%），近4年呈现波浪型发展趋势。提示我镇的妇科、乳腺类疾病患病情况较为严重，且发展趋势不容忽视，应加大我镇宫颈炎、阴道炎、乳腺增生等常见疾病的防治工作。

3.2阴道炎、乳腺增生为宫颈、乳腺类疾病的首位，但妇科疾病有逐年增高发展趋势。在宫颈癌检查妇女中，妇科疾病患病率以宫颈炎占首位，其次为阴道炎、子宫肌瘤和卵巢良性肿瘤，这与2008年怀柔区两癌筛查患病情况基本一致[5]。未检出宫颈癌患者，宫颈癌前病变检出率不稳定，总体看，低于区宫颈癌前病变检出率（0.53%）。从本镇自身数据看，阴道炎、宫颈炎、子宫肌瘤、卵巢良性肿瘤检出率呈逐年增高趋势。提示，阴道炎、宫颈炎、子宫肌瘤、卵巢良性肿瘤等常见病应为下一步防治重点。

在乳腺癌检查妇女中，妇科疾病患病率以乳腺增生为主，检出率4年来无明显发展趋势。未发现乳腺癌患者。

我镇未发现宫颈癌和乳腺癌患者，提示我镇妇科和乳腺疾病多以常见病为主，且部分有增加趋势，应加强对常见病的防治工作。

3.3非典型鳞状上皮细胞（不能明确意义）检出率呈逐年增高趋势 宫颈细胞学检查是宫颈癌筛查中的一项重要指标，从2010年～2013年筛查数据来看，宫颈细胞学检查结果主要为非典型鳞状上皮细胞（不能明确意义）、非典型鳞状细胞（不除外鳞状上皮内高度病变）、低、高度鳞状上皮内病变四种分型为主，未见其他分型，且以第一种为主。从发展趋势看，非典型鳞状上皮细胞（不能明确意义）检出率呈逐年增高趋势，提高我镇宫颈癌检出情况不容乐观。并应加强对宫颈细胞学检查结果的分析和追访工作，特别是非典型鳞状上皮细胞的病例。

4 建议

由筛查情况看，建议可从以下方面加大工作力度。

4.1加强宫颈炎、阴道炎、乳腺增生等常见病的防治工作，以减低疾病患病率。

4.2加强宫颈细胞学检查结果分析和病例追访，特别是结果分型为非典型鳞状上皮细胞（不能明确意义）的病例。

参考文献：

[1]乐杰.妇产科学[M].第6版.北京：人民卫生出版社，2003.

[2]李树玲.乳腺肿瘤学[M].北京：科学技术文献出版社，2000：57-104，169-243，255-286.

[3]Parkin D M，Bray F，Ferlay J，etal.Global cancer statistics 2002[J].CA Cancer J Clin，2005，55（2）：74-108.

篇10

[关键词] 培美曲塞；顺铂；晚期复治乳腺癌；疗效

[中图分类号] R737.9 [文献标识码] A [文章编号] 1674-0742（2013）08（a）-0018-02

乳腺癌属于女性健康及生命危害最为严重的一类恶性肿瘤，发病率目前已跃居为了女性恶性肿瘤首位[1]，转移性乳腺癌（Metastatic Breast Cancer，MBC）平均生存期约2 年左右，化疗仍是重要的治疗手段[2]。但是，这些年来看，临床实践中蒽环类及紫杉类药物出现越来越多的耐药，这在很大程度上限制了对晚期乳腺癌病患的进一步化疗方法的选择。随着科学技术不断发展，探索出了更多的治疗方式，其中采用培美曲塞联合顺铂治疗能取得很好的疗效。为探究培美曲塞联合顺铂治疗晚期复治乳腺癌的临床效果，现分析2010年1月―2012年5月间该院收治的60例晚期复治乳腺癌病患的临床资料，报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取该院收治的60例晚期复治乳腺癌病患，全部符合相关的诊断标准。年龄26～60岁，平均为46.8岁；经过病理学证实后，可知其中包括了46例浸润性导管癌、8例浸润性小叶癌、6例髓样癌；全部病患都有复发转移，其中25例肺转移、12例肝转移、4例脑转移、10例胸膜转移并发胸腔积液、9例骨转移；该组60例病患均采用蒽环类或紫杉类等药物化疗失败；有39例在绝经前，21例绝经后；ER阴性有38例，阳性22例。

1.2 方法

采用培美曲塞500 mg/m2行静脉滴注，在第1天时应同时加入100 mL氯化钠溶液（0.9%），滴注的时间应保持在10 min以上，同时采用顺铂75 mg/m2，分为3 d对病患行静脉滴注。此法治疗以21 d为1个周期，至少在治疗2个周期后对病患进行疗效评价。此外，应注意的是在用药期间，为了减少培美曲塞产生的不良反应，应适当给予维生素B12、叶酸及地塞米松进行预处理；还要避免消化道反应，采用5羟色胺3（5-HT3）拮抗剂进行预防。

1.3 统计方法

该研究相关数据采用统计学软件SPSS12.0进行统计分析及处理。

2 结果

该研究60例病患全部进行了疗效评价，其中有12例完全缓解，18例部分缓解，16例稳定，14例进展。其中总有效为30例（12+18），百分比为50.00%；临床控制则为46例（12+18+16），百分比为76.67%。此外，病患中出现了一些不良反应，比如说疲乏（33例）、粒细胞减少（43例）、恶心呕吐（21例）及皮疹（36例）等。见表1。

3 讨论

乳腺癌属于女性健康及生命危害最为严重的一类恶性肿瘤，不言而喻其对女性的危害将是重大的，还好这些年乳腺癌死亡率呈下降趋势，主要在于化疗新药的不断出现并应用在临床上，取得了较好的效果。在临床上对女性晚期乳腺癌常采用的治疗方法有：全身化疗、内分泌治疗和局部放射治疗；而常用的药物主要包括了蒽环类和紫杉类等。虽然，临床上采用这些方法与药物取得了一定的效果，但是一旦一线药物治疗失败，那么临床上往往会束手无策，也没有更好的治疗方案可供选择[3]。为了提高晚期复治乳腺癌的治愈率，这些年大量的专业人员都在不断探索中，并尝试将培美曲塞联合顺铂治疗，经过一定的临床实践之后发现，能取得了较好的效果。该研究针对60例晚期复治乳腺癌病患采用培美曲塞联合顺铂治疗，取得了较为理想的效果，其中总有效率达到了50.00%；临床控制则达到了76.67%。综上，对于经蒽环类或紫杉类等药物化疗失败而晚期复治乳腺癌病患，采用培美曲塞联合顺铂治疗有着很好的疗效，除了提高病患的生存率，同时也能有效减少不良反应或提高其耐受度。临床上，若病患对多种化疗药物产生了耐药性，那么便可以尝试该研究提到的方法，即培美曲塞联合顺铂治疗，值得临床推广及应用。

[参考文献]

[1] 张娣娣，王建红，谭清和.培美曲塞联合顺铂方案治疗复治性晚期乳腺癌41例近期效果观察[J].南通大学学报（医学版），2011，31（3）：224-225.

[2] 徐正阳，杨辉，袁光波，等.培美曲塞联合顺铂治疗晚期复治乳腺癌的临床研究[J].肿瘤学杂志，2012，18（1）：55.