高职类高考范文

导语：如何才能写好一篇高职类高考，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

各地级以上市招生办公室（考试中心）、各有关高等院校：

2018年本科批次院校、高职类“3+证书”院校的招生录取工作进展顺利，大部分院校已完成招生任务。但由于考生志愿填报不均衡或不服从调剂造成退档，尚有部分已达到最低分数线的考生未被录取，本科批次院校和高职类“3+证书”院校的部分专业未能完成招生计划。根据《关于做好广东省2018年普通高校招生工作的通知》（粤招〔2018〕6号）和《关于做好广东省2018年普通高校招生录取工作的通知》（粤招〔2018〕11号）精神，为使更多符合条件的考生有上本科院校深造的机会，经研究，决定对部分未完成招生计划的本科批次院校和高职类“3+证书”院校（详见附件5）进行征集志愿录取。现将有关事项通知如下：

一、征集志愿时间

征集志愿时间为7月23日9:00-24日16:00,录取时间为7月25日9:00-7月26日18:00。

二、征集志愿的分数线

文科类：总分443分。

理科类：总分365分。

体育类：文化科总分300分，体育术科190分。

美术类：文化科总分275分，美术术科200分。

音乐类：文化科总分250分，音乐术科190分。

重点高校招收农村和贫困地区考生（地方专项计划）：文科类总分530分（其中广东海洋大学521分）；理科类总分480分（其中广东海洋大学444分，广东医科大学459分，佛山科学技术学院473分）。

高等院校招收中等职业学校毕业生（“3+证书”）:高职院校招收中等职业学校毕业生文化科总分100分，高职院校招收退役士兵考生文化科总分100分。

三、征集志愿程序和填报志愿方式

（一）查询是否被录取。7月23日9:00起，考生可关注我院官微，在页面底部选择“小程序”栏，点击进入“广东省教育考试院”小程序，通过考生号和密码登录即可查询考生录取结果。

（二）登录“广东省普通高考征集志愿系统”。经查实未被录取且高考成绩在省招生办公室公布的本科批次院校、高职类“3+证书”院校征集志愿分数线（含）以上的考生可登录“广东省普通高考志愿征集系统”（网址：ecogd.edu.cn/kszj）填报志愿。省教育考试院于7月23日9:00－24日16:00开放“广东省普通高考征集志愿系统”，考生需在规定的时间内填报志愿，逾时一律不再受理。已经被高校录取的考生，不得申请填报征集志愿。

（三）填报志愿方式。符合征集志愿条件的考生可以登录“广东省普通高考征集志愿系统”，按本通知精神和相关要求自行上网填报后，并于7月24日16:00前在网上通过已绑定的手机号码获取验证码完成志愿确认。

1.考生填报征集志愿时，本科批次院校普通文、理类考生可填报A、B、C、D、E、F、G、H、I、J、K、L、M、N、O十五所院校志愿，每个院校最多可填报6个专业志愿以及是否服从调剂选项和1个不服从调剂专业。音乐类（统考）、美术类（统考）、体育类和高职类“3+证书”专科中职生征集志愿的考生，每人最多可填报A、B、C、D、E、F六所院校志愿，每个院校最多可填报6个专业志愿以及是否服从调剂选项和1个不服从调剂专业。高职类“3+证书”专科退役士兵征集志愿的考生，每人最多可填报A、B、C三所院校志愿，每个院校最多可填报6个专业志愿以及是否服从调剂选项和1个不服从调剂专业。

2.符合条件的考生可参阅征集的院校专业计划（见附件5），预先填好《广东省2018年普通高校招生征集志愿表》（见附件1）。

3.考生在规定的时间内（7月23日9:00-7月24日16:00）登录“广东省普通高考征集志愿系统”，依照事先填好的《广东省2018年普通高校招生征集志愿表》录入院校代码与专业代码或直接填报。

4.参加征集志愿的考生，须分类别进行填报，音乐类（统考）、美术类（统考）、体育类考生不得兼报文科类、理科类专业。即：音乐类（统考）、美术类（统考）考生要么只能分别选择填报音乐类（统考）专业、美术类（统考）专业，要么只能按考试科目选择填报文科类或理科类专业；体育类考生要么只能选择填报体育类专业，要么只能选择填报理科类专业。

5.考生提交已填报的志愿后，网上征集志愿系统将进行数据逻辑校验，如果出现红色的警告字符，考生须仔细核对填报的院校代码与专业代码并进行修改，直至正确为止。

6.参加征集志愿的考生，必须按时在网上填报志愿并确认。考生在网上填报志愿并保存后，如未点击“志愿确认”，则可在填报志愿截止时间前多次上网修改自己填报的志愿。考生确定不再进行志愿修改时，必须点击“志愿确认”。未在网上确认的志愿无效。本次征集志愿在规定的截至时间即7月24日16:00前考生可以有2次确认的机会，已在网上最终确认的志愿，考生不得更改。

7.考生要对自己填报志愿的准确性负责，考生网上填报志愿信息一经最终确认，任何人不得更改。各地市、县（市、区）招生考试机构要协助本地考生做好征集志愿工作，在征集志愿过程中，有任何问题请及时与省教育考试院联系。

高招处值班电话：020－38627819（文理），38627842（传真），38324636（艺术、体育），38627842（传真）

信息处值班电话：020－38627927，38627931（传真）

四、征集志愿网上录取时间和程序

（一）录取时间。7月25日9:00院校开始录取，26日18:00录取结束。7月25日组织高校录取时，省招生办将以考生网上填报并最终确认的征集志愿信息为投档依据。有意向参加征集志愿的考生，必须按时在网上填报尚未完成招生计划的本科批次院校、高职类“3+证书”院校的志愿。

（二）录取程序。

征集志愿实行分类别投档录取的方式。音乐类（统考）、美术类（统考）、体育类和高职类“3+证书”院校征集志愿录取与文科类、理科类征集志愿录取同步进行。正式投档前,将视院校生源情况，对各科类间计划进行适当调整。投档录取办法如下：

本科批次院校（含音乐类统考、美术类统考、体育类）、高职类“3+证书”院校征集志愿实行平行志愿投档录取模式，不再进行预投档，实行两次投档、录取，即：

（1）第一次投档在征集志愿分数线上，根据平行志愿投档原则，按考生分数排位从高到低依次检索，以1：1投档比例投档，由高校择优录取。

（2）第二次投档，在第一次投出考生档案审录结束后进行。第二次投档时，按院校缺额专业情况，在征集志愿分数线上，根据平行志愿投档原则，按考生征集志愿以1:1投档比例对院校缺额专业进行投档（含服从专业）。

五、注意事项

（一）本次征集志愿学校有部分是收费较高的民办高校或独立学院，特别是部分中外合作办学专业，收费较高，考生填报志愿时，须根据自身家庭经济情况和个人意愿，认真查看有关高校及中外合作办学专业的招生章程，慎重填报。志愿填报最终确认后，一律不得更改，考生投档以最终确认的志愿数据为准。

（二）征集志愿投档时，如院校投档线低于粤招〔2018〕10号文原公布的录取最低分数线，则该投档线为该校录取最低分数线。

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一、补报条件

（一）文化成绩

艺兼文：160分艺兼理：160分

（二）专业成绩

贵州省相应统考专业成绩专科合格。

二、补报志愿时间

本次网上补报志愿时间为8月5日14:00至8月6日10:00，补报志愿设置8个平行志愿，每个志愿设置3个专业，考生凭准考证号和密码登录“贵州省2019年普通高校招生志愿填报系统”（网址gkzy.eaagz.org.cn）进行网上补报志愿。超过规定时间后，补报志愿系统将自动关闭。

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一、 招生批次设置

上海市2019年普通高校艺术类专业招生录取分为本科、高职(专科)两个阶段，体育类专业招生录取为本科阶段，均不分文理。

上海市普通高校艺术、体育类本科招生分为甲、乙两个批次。独立设置的本科艺术院校和参照独立设置的本科艺术院校、上一年度在本市本科艺术甲批次有招生计划的院校均被纳为本科艺术甲批次院校(专业组);上一年度在本市本科体育甲批次有招生计划的院校纳为本科体育甲批次院校(专业组)，在本科艺体甲批次进行招生。其他艺术、体育类本科招生院校纳为本科艺体乙批次院校(专业组)，在本科艺体乙批次进行招生。高职(专科)批次艺术类专业仍实行统一批次招生，即在高职(专科)艺术批次进行招生。

二、志愿设置与填报方式

(一)志愿填报的单位

艺术、体育类专业招生本科志愿以“院校专业组”为单位设置，一个院校专业组即为一个独立的志愿。考生须以院校专业组为单位填报本科志愿。艺术类专业招生高职(专科)志愿以“院校”为单位设置，一个院校即为一个独立的志愿。

(二)志愿填报的数量

本科艺体类批次分为两个批次，各设置2个顺序志愿;高职(专科)艺术类批次设置4个顺序志愿。

(三)志愿填报的时间

艺术、体育类本科志愿均在统一高考科目成绩公布后填报。艺术、体育类高职(专科)各批次志愿的填报时间为8月上旬。具体填报日期另行公布。

(四)志愿填报的要求

本科艺体类批次志愿和本科提前批次志愿不可兼报，高职(专科)艺术类批次志愿和高职(专科)提前批次志愿不可兼报，但可兼报除提前录取批次外的其他批次院校的非艺术类专业。

根据教育部规定，获得艺术类专业统考合格证(若院校在市统考合格生源范围内再行组织校考，则考生须在获得市统考合格证的基础上再获得校考合格证)或艺术类校考合格证的考生方可填报相关艺术院校(专业)志愿。

获得体育类专业统考合格证的考生方可填报相关院校的体育院校(专业)志愿。

凡报考本科艺体类专业或高职(专科)艺术类专业并取得相关艺术、体育类专业考试合格证的考生，按上海市教育考试院《2019年上海市普通高等学校招生专业目录》中公布的各批次具体招生院校专业和普通高校招生统一考试志愿填报方法填写《2019上海市普通高等学校招生考生志愿表》。

三、 投档录取

(一) 艺术、体育类专业文化考试最低录取控制线

1. 艺术类专业文化考试最低录取控制线

2019年上海市普通高校招生艺术类本科文化控制分数线仍为本科录取控制分数线的65%，艺术类高职(专科)文化控制分数线为高职(专科)录取控制分数线的70%。

独立设置的本科艺术院校(含参照执行院校)可自行划定本校文化考试录取控制分数线，录取前报上海市教育考试院备案，院校录取时应在本校网站公布高考文化课成绩自划线，自划线原则上不得低于本市艺术类本科文化控制分数线，艺术学理论类、戏剧学、戏剧影视文学、电影学、广播电视编导、戏剧影视导演、播音与主持艺术及设计学类等专业应提高要求，舞蹈表演、表演(戏曲方向)专业可适当降低要求。

2. 体育类专业文化考试最低录取控制线

2019年上海市普通高校招生体育类本科文化控制分数线为本科录取控制分数线的70%。

(二) 投档方式

本科艺体类批次和高职(专科)艺术类批次均按照顺序志愿方式投档。

1. 本科艺体类批次

对在沪招收艺术、体育类本科专业的院校，按本科艺体类甲批次和本科艺体类乙批次分别进行录取。专业考试(统考或校考)成绩合格(报考美术与设计学类本科专业考生的市统考成绩必须达到教育部规定的省级专业统考的最低合格要求)且文化成绩达到本科艺术、体育类专业文化考试最低录取控制线的艺术、体育类考生全部投档至其第一志愿院校(专业组);填报独立设置的本科艺术院校(含参照执行院校)且专业统考或校考成绩合格的艺术类考生全部投档至其第一志愿院校(专业组)。由招生院校根据经过教育主管部门审核的招生章程，按照招生计划进行录取。

对未完成第一志愿招生计划的艺术类本科院校(专业组)，将进行第二志愿投档录取。根据教育部规定，第一志愿生源不足时，招生院校不得拒录符合本校录取要求的非第一志愿考生。

本科艺体类甲、乙批次在本科普通批次前进行投档录取，考生一旦录取，后面各批次志愿不再进行投档。

2. 高职(专科)艺术类批次

对在沪招收艺术类高职(专科)专业的院校，按高职(专科)艺术类批次进行录取。专业考试(统考或校考)成绩合格且达到艺术类高职(专科)文化最低控制线的艺术类考生全部投递至考生的第一志愿院校，由招生院校根据经过教育主管部门审核的招生章程并按照招生计划进行录取。

对第一志愿(或以下志愿)艺术类高职(专科)招生计划未完成的院校，将进行第二志愿(或以下志愿)投档录取。根据教育部规定，第一志愿生源不足时，招生院校不得拒录符合本校录取要求的非第一志愿考生。

高职(专科)艺术类专业在本科录取批次后、高职(专科)普通批前投档录取，考生一旦录取，后面各批次志愿不再进行投档。

(三)专业录取

录取工作由招生院校负责，招生院校在规定时间内，在最低录取控制分数线上确定录取考生名单。各招生院校必须以德、智、体全面考核、择优录取为原则，在政治思想品德考核和体检合格，专业和文化成绩达到分数线的情况下，按照院校事先公布的录取规则公平、公正择优录取。录取结束后，上海市教育考试院根据学校录取名单，打印新生录取名册。

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中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1003-2738（2011）12-0068-01

摘要：本文结合福建省职业高中学生参加高职单招高考的特点，以多年的教学经验和教学成绩，分析如何激发学生的学习热情并引导学生做好考前复习，并以饱满的精神状态面对高考的挑战。

关键词：基础会计；复习指导用书；合作式教学；学以致用

随着社会对人才需求层次的提高，职业中学的学生，也越来越多的人参加高职高考，升入各高职院校继续深造。近几年，我辅导高三财经类专业《基础会计》学科，无论学生基础怎样，甚至部分学生从未学过会计课程（包括原综合高中学生），只要想读书就可以取得优秀成绩。连续九年我的学生参加高职单招高考,专业课满分300分，平均分都在250分以上，其中2008年的平均分达到282分，最高分达到300分。这个成绩令每个人满意，也大大提高了学生的高考总分，使一些基础文化课较差的同学，也能考入理想的大学。分析其原因主要有以下几点。

一、作为教师应树立“终生学习”观点

财经类的专业课在我省只考《基础会计》科目，虽然知识简单，但会计学科的知识更新很快，在市场经济下，新的会计事项不断出现，国家几乎每年都出台一些与财务有关的制度、法规、规章。作为教师，即使在大学里学会计专业，那时所学的知识都已经落后，也需要更新，因此任何教师都必须不断的学习，别无他路。

仅仅掌握课本，对于学生是足够的，但对于教师那是不行的，教师必须学习与《基础会计》相关的知识,如《财务会计》《成本会计》《税法》《财经法规与会计职业道德》等等，还要学习财务会计方面的法律法规《会计法》《企业会计准则》及各具体会计准则《会计基础工作规范》《会计档案管理办法》等， 并参加相应的职业职称考试，比如会计师考试，这样教师的专业知识才会系统化、专业化。教师讲课要站在高高的讲台上，教师的知识台阶也应远远高于学生。只有这样，才能够更好的教学。

二、深入研究高考复习指导用书的内容

高职复习指导用书的内容一般比较精简，不够具体，具体的内容和练习，要看相应的参考教材及课外资料。有些问题，不同教材有不同的解释，特别是随着会计制度的改革，出现新旧教材对同一个问题解释的答案不同，这就要求教师要多参考几套教材并与有关会计法规相结合，从中找出有益于高职复习的内容与习题，但又不能脱离参考教材与复习指导用书的内容，也不要过多的增加参考资料。比如我在几年的教学中发现《福建省高职单招考试财经类专业基础知识复习指导用书》一书，在内容上存在多处错误、异议及错别字，于是着手整理，将书中错别字和由于会计准则变化造成的多处内容异议的知识点整理出来，在教学中及时更正，不旧搬教材。因此在日常教学中，教师只有具备较深的专业知识并深入研究教材，才能正确引导学生学习。

三、运用创造性的教学方法，在学生之间开展“互助互学”活动，充分调动学生互助及协作的精神

基础会计学是财会专业的一门专业入门课程，从课程本身的特点来看，基础会计课程既有一定理论性，又有一定的实践操作性，而对于初次接触会计的人来讲，又感到比较枯燥乏味，这些都是学好这门课程的障碍。但是，只要抓住课程的特点，在教学过程中注意从易到难，理论联系实践，由简单到复杂的递进教学，运用创造性的教学方法，就可以调动学生学习专业课的积极性，由此来提高学生的学习自信心。

教师在教学中要充分发挥学生之间的能动性，调动先学会的同学教后学会的同学。在平时的教学过程中，我注重引入合作学习方式，并将培养学生的互助及协作精神有机结合渗透到课堂的教学中去，让学习在合作学习中体会到学习的乐趣，并把课堂的部分时间及课外时间由学生支配，给学生自由思考的空间。在这里我重点谈谈在备考中我是如何运用“合作学习法”的。经过测试分析，综合兼顾班上的同学不同的个性、成绩高低，并征求、听取同学们后的意见后，我有机地把全班同学分成若干个小组，每个小组推算出组长，我自任其中一组的组长。我对本组负责，各组组长对我负责，各组的组长在我的指导下对小组成员有效地进行了督导并开展学习活动。各组首先查摆本组成员在学习中的优缺点，明确今后的努力方向，小组成员在合作学习的过程中比、学、赶、帮，他们取长补短、扬长避短，每一位成员都得到足够的尊重，都有机会发挥自己的所长，在合作学习复习的过程中找到了学习的乐趣，增强了学习考试的信心。同时也培养了学生的团队精神、合作精神和奉献精神。所以我带的学生在每年参加高考时,80%的考生能考240分以上，这与“合作学习法”的运用是分不开的。

另外教师要注意做好教学小结，一节课结束，总结本节课的内容，每一章讲完，总结本章的内容，一本书讲完，总结全书的内容。通过总结，使学生所学知识系统化，体系化，很难忘记，这样做也符合遗忘的规律。实际上，全书学习完毕，每个学生都能够做到，不看课本的情况下，详细的描述书中的内容。绝大部分学生，学完会计后，觉得会计很简单，就那么一些内容，无论考试出什么样的题目，他们都不怕。

四、强化练习，学以致用，加深学生对专业基础知识的理解

我在讲解理论的时候，联系大量的具体的经济业务，学生很容易理解并记住一些理论知识。但那是远远不够的，必须学会应用，这也是学习的目的。在教学的过程中，我是这样做的，而且取得了非常好的教学效果。《基础会计》的关键是做会计分录，为了让学生掌握该部分内容。每学一个账户，我的脑子里都有相关的经济业务，我会随口出一个业务题，让学生作会计分录，通过做题，学生会很好的体会该账户的用法，借方记什么内容，贷方及什么内容，期末余额在哪一方，表示什么意思。这样讲完所有的账户后，学生只是理解了各账户。不会具体应用，一些账户，学生容易混淆它们的用法。特别是损益类，学生必须熟记这12 个账户。“主营业务收入，其他业务收入，营业外收入，投资收益”。这4 个账户期末转入本年利润的贷方。“主营业务成本，销售费用，营业税金及附加，管理费用，财务费用，其他业务成本，营业外支出，所得税费用”。这8个账户期末转入“本年利润”的借方。本年利润的余额要转入“利润分配--未分配利润”。年末，将“利润分配”各个明细账的余额转到“利润分配--未分配利润”中去。讲课的过程中可以借用T账 ，以便于学生理解。仅仅将知识讲透、讲明白那是不够的。必须将知识系统化，给学生某企业一个月的经济业务，带领学生作一遍，再给学生另外一个月的经济业务，让学生自己做。提醒学生注意，作练习的时候，要考虑该题目考查的知识点，应用那些知识。这样反复练习，几乎每个学生学会了应用该部分内容。考试的时候，很少有学生在业务题上丢分。

总之，会计是一门实用型很强的学科，如果仅仅记住一些理论，不会应用，那可真是书呆子。书是死的，我们必须把他学活。怎么办呢？根据认识的规律，在认识的过程中，要完成两次质的飞跃。即从感性知识到理性知识，从理性知识到实际应用。会计的学习和教学必须很好的完成这两次飞跃。最后能够做到，理论联系实际，将理论很好的应用到实际工作中去。

参考文献：

[1]袁斐. 浅析工商管理专业实践教学体系[J]. 才智 , 2011(02)。

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我区今年高职院校分类考试面向中职毕业生招生第二批次录取中，由于考生填报志愿不均衡、个别考生不服从专业调剂或投档后自愿放弃录取等原因，仍有部分剩余招生计划。现对所有缺额招生计划进行征集志愿。请尚未被录取的考生及时填报本次征集志愿。填报及投档录取的有关要求公告如下：

一、填报条件

我区高职院校分类考试面向中职毕业生招生第二批次填报志愿资格分数线为60分(均包括政策加分、下同）。凡文化基础成绩达到高职院校分类考试面向中职毕业生招生填报志愿资格分数线以上未被录取的考生可填报本次征集志愿。

前期已按考生本人志愿出档但自愿放弃录取的考生、已经被录取的考生，一律不得再填报本次征集志愿。

二、填报时间、地点及办法

征集志愿填报时间为：5月14日20：00时至5月15日12:00时止。考生必须在规定的时限内填报本次征集志愿，到规定的截止时间，网上填报志愿系统将自动关闭，对符合本次征集志愿报考条件而未按时填报本次征集志愿的考生，不再补报，责任由考生自负。

符合填报条件的考生可登录宁夏教育考试院网站（nxjyks.cn）上*《宁夏2018年高职院校分类考试面向中职毕业生招生征集志愿表》（草表），填好后，在上述规定的时间内，凭本人用户名、登录密码和志愿提交校验码登录nxks.nx.edu.cn进入填报系统进行志愿填报；也可通过宁夏教育考试院网站上的考生登录系统链接进入填报系统进行本次征集志愿填报。

三、征集志愿投档办法

根据考生本次征集志愿按“平行志愿”投档原则进行投档。

特别说明：本次征集是2018年高职院校分类考试面向中职毕业生招生录取最后一次征集志愿，本次征集志愿投档录取结束后，后期将不再组织任何形式的补录。

宁夏教育考试院

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关键词：高职高等数学；教学方法

中图分类号：G718.5

？基金项目： 2010年度中国职业技术教育学会职业教育发展战略研究课题（编号ZLY12）的阶段性成果。

高等数学是高职院校理工类学生重要的基础课，它不但为专业课程提供必要的知识准备，同时学习后继课程所必需的逻辑思维能力，以及将来学习工作中所要求的探索创新能力也在学习高等数学的过程中得到训练和培养。但是高等数学的教学现状并不乐观，一方面在教师为中心的传统教学方式下，学生处于被动地位缺乏学习积极性，加之数学具有高度的抽象性和理论性，如果教学中缺乏直观讲解或实际意义的介绍，往往使学生感觉枯燥晦涩而失去学习兴趣。针对上述问题，本着激发学习兴趣、培养创新思维能力为目标，本文主要从教学内容的处理和教学方法的选取等方面对高职类高等数学教学进行思考，并提出如下几点想法。

一、创设问题情景，为数学概念、定理的引入做好铺垫

1.结合实例，引入概念。数学概念的引入是数学教学的第一步，这一步走得如何，对数学概念的学习至关重要，而提供现实原型是使学生从合乎实际的感性材料中理解数学概念本质的最有效方式。为此，在给出概念之前，应该适当的做一些铺垫。对于从实际生活中抽象概括出来的概念，可以从该概念的现实背景出发，通过举一些现实生活中的例子而逐渐引入。对于现实意义较弱而理论意义很强的概念，则要讲清楚它与前后相关知识之间的关系，从而使学生能够较快的将新概念纳入到已有的知识体系中去。

2. 设置问题，引入定理。对于一些性质及定理的引入，可以通过设置一系列问题引导学生思考，让学生逐步参与到规律的总结中来，充当发现者的角色。当学生经过思考发现规律后，老师应当给予适当的激励。这样以来，一方面，发现规律的这种体验能够很好的激发学生的兴趣，而发现规律后的成功感和老师的赞许则能够调动其学习的主动性；同时，这又是培养学生探索创新精神的好机会。

3. 适当介绍一些数学史知识。讲讲数学家一生锲而不舍潜心钻研的故事，让学生看到整个数学理论体系的完善是由多代具有献身精神的数学家百折不挠的长期奋斗的结果。这样既能引起学生的好奇心活跃课堂气氛，又能够激发学生的学习兴趣，培养不畏困难勇于探索创新的意识。

二、淡化理论推导，突出数学知识的应用价值

1.定理的证明。对于定理的证明，弱化理论推导，尽量用直观生动的语言讲解定理的意思，与其他知识的横向联系，以及与相关内容的纵向关系，通过画图等方式给学生讲清楚它的几何意义和现实意义，重点要让学生明白定理中体现的数学思想以及如何应用它解决问题。总之，通过直观的讲解让学生理解定理的含义及应用方法，同时又不能让初次接触的人感觉晦涩难懂。

2.增加开放性问题的比重。所谓开放性题目是与封闭性题目相对的，它不是要求学生做出肯定或否定回答，而是让学生谈自己的认识和想法。例如：在导数运算法则部分我们知道两个函数都在某点可导，则二者之积也可导，那么如果一个函数在该点可导另一个不可导则二者之积是否可导？并说明原因。通过一题多用，一题多解，多题重组等方式设置一些开放性题目，能够加深学生对所学知识的认识，锻炼其思维的灵活性，培养钻研创新精神。

3.重视应用型例题特别是与学生所学专业相关的例题，渗透数学建模思想。将数学建模的思想融入到大学数学教育当中，能够使得学生在学习到数学知识的同时，也学会运用学到的知识去分析解决实际问题。总之，让学生体会到学有所用，必然能够调动学习的主动性和创造性。

4.重视数学软件的应用。随着计算机技术的发展，功能强大的Maple、Matlab、Mathematica等数学软件包的出现，使得运用计算机求解数学问题更加方便。利用这些软件包可以在电脑上轻松地求导数、积分、解微分方程、把函数展开成幂级数等。在实际工作中，这些软件包已经大量地被应用。因此，有必要将这些软件包引入课堂，教给学生如何使用它们。这样一方面能够减轻学生学习和计算的负担，同时能促使学生进一步理解数学的概念、思想和方法， 培养学生解决实际问题的能力， 提高学生综合素质， 达到培养目标的要求。

三、改革教学方式和方法，培养学生解决问题的能力

在教学过程中应该将教师"教"的主导作用与学生"学"的主动性相结合，使教师成为学习的促进者，学生成为学习的主动者，最大限度挖掘潜力，提高教学效果。为此，对于适当的章节可尝试采用自学辅导以及导学精讲相结合的教学方法，实行在教师的指导下，以学生自学为主，通过教师与学生、学生与学生多向交流，发挥学生的学习主动性，培养学习兴趣以及创新精神。同时对于重点难点要配合老师的精讲。所谓精讲就是少而精，突出重点，攻克难点，详略得当，在整个教学过程中起到把关的作用。这种教学方法的基本程序是：

（1）在上次课结束之前，向学生明确下次课的教学目标和学习任务，提供一系列相关问题，引导学生带着问题看书自学。学习目标明确并带有一定的压力，容易让学生积极主动地自学。

（2）学生自学。在此期间，要正确处理学生的负面情绪以及自学方法不得当等问题，并配合适当辅导。

（3）讨论交流。学生提出自学过程中发现的问题，组织大家一起讨论，并鼓励学生上讲台讲解。这样既能激发学生自主思考以及参与意识又能锻炼语言表达能力。

（4）老师答疑、精讲、巩固提高。对讨论过程中未解决的问题老师给出明确的回答，并对重点难点进行详细的讲解，对整节课内容进行总结。给出难度不同的练习题用以检验学习效果。

四、加强师生之间的交流与沟通。教学是老师教与学生学相互配合的过程，因此师生之间的交流必不可少。这里所讲的交流与沟通包含课上和课下两个层面。在课堂上教师通过提问、观察学生反映等方式及时了解学生对讲授内容的掌握情况，而在课下可通过个别谈话、电子邮件、短信等方式与学生交流，更加全面的掌握学生的学习情况以及学生对教学的意见和建议等信息，从而提高教学效果。

参考文献

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【关键词】就业质量 艺术设计 毕业生

高等职业教育经过黄金十年的快速发展，高职毕业生的数量持续增加，随之而来的学生就业问题就摆在大家面前，它不仅关系到普普通通的百姓家庭，也关系到国家的稳定和社会的和谐。作为高职毕业生的一部分――艺术设计类毕业生，也面临着同样的问题，怎么提高高职艺术设计类毕业生就业质量就成为必须思考的问题。

1. 就业质量的内涵

就业质量，最早是由国际劳工组织提出，其内涵非常丰富，在国内不同的学者也提出了不同的见解。而对于高职院校的毕业生就业质量是指毕业生在就业过程中获得的工作情况及其自己对获得工作的满意程度。而衡量就业质量标准比较丰富，常常可以从毕业生的工作收入、就业单位性质、专业对口程度、工作地点与环境、个人发展前景与对工作的满意程度、家庭和社会的认同程度等方面进行衡量。不过，就业质量常常呈现出动态变量，在毕业生就业后，衡量就业质量的工作收入、个人发展前景等等标准随着毕业时间的推移而变化，体现出就业质量的丰富内涵。

2. 高职艺术设计类毕业生就业现状

根据麦可思《2012年中国大学生就业报告》（就业蓝皮书）中指出， 2011 届大学毕业生中，高职高专有63%的人认为目前的工作与自己的职业期待不吻合，其中，艺术设计传媒大类的毕业生半年内的离职率最高，为54%；2011届高职高专毕业生半年后就业率最高的专业门类是生化与药品大类（92.5%），最低的是艺术设计传媒大类（83.2%）。可见，作为艺术设计传媒大类中的艺术设计类毕业生在就业数量和质量上都不容乐观。从就业质量的角度来看，艺术设计类毕业生的就业质量不高，亟需教育工作者进行更加深入的研究。

3. 提高就业质量的途径

3.1提高高职院校的职业性，培养出具有职业能力的优秀毕业生

要提升高职艺术设计类毕业生的就业质量，各个高职院校就必须在“职业性”上下大功夫。首先，根据艺术设计类不同职业岗位的任职要求和专业技能的发展要求，确定自己学校的人才培养目标。随后，通过学校三年的教育，让学校的“职业性”在毕业生的身上体现出来，实现人才培养与社会职业岗位的接轨，为高质量的就业打下良好基础。其次，高职院校要具有超前的目光，要紧盯社会市场需求，通过与行业内部的交流、专业企业走访以及劳动市场调研等多种渠道，了解不同行业的人才供需情况，掌握市场所需人才要具有的各项技能、素质特点作为专业教学改革的重要依据，以市场需求为导向，调整专业培养目标，为社会各行业培养一线需要的具有职业能力的优秀毕业生。

3.2提高学生的就业能力，为就业质量的提高奠定基础

提高学生的就业能力，核心就是提高学生就业的关键能力，正如人们常说的“一招鲜，吃遍天”。提高学生的就业能力，首先，可以通过以兴趣为突破点的学生特长训练来实现。以学生感兴趣的专业内容为亮点，吸引学生的关注，通过结合工作过程内容，总结某一环节所需技能，训练学生这一专业技能，作为学生的专业特长，为学生的就业能力的提高打下基础。其次，可以通过实战模式的考核方式来提高学生的就业能力，比如来提高学生讲解自己设计方案的能力、团队合作能力等等，通过考核方式的改变来提高学生的就业能力。最后，可以根据社会需求来调整同一专业下的不同专业方向，以专业方向来提高学生的专业技能的熟练程度和专业性，进而来提高学生的就业能力。通过提高学生的就业能力，学生具备了相关的专业技能，高质量的就业对学生来说成为容易的一件事，就业质量的提高也就水到渠成。

3.3职业生涯规划教育实现“五化”――层次化、全程化、全员化、专业化、信息化

第一，实现职业生涯规划教育全程化，从大一开始到毕业全部时间，不间断进行职业生涯规划教育，从入校时的专业教育到大三时的应聘教育如自荐信的撰写、应聘时的心理、应聘时的语言表达等等，从始至终，全程化进行职业生涯规划教育；第二，职业生涯规划教育层次化，就是根据不同的时间段进行不同内容的教育以及根据不同的教育对象进行不同的职业生涯教育，杜绝拔苗助长及性别歧视的职业教育；第三，职业生涯规划教育的全员化，上至学校校长，下到学校普通员工，都要为学生就业服务。第四，实现职业生涯教育专业化，可以通过学校专业教师和聘请行业专家及职业指导专业人士等等的职业生涯规划教育；第五，职业生涯教育信息化，根据绝大部分学生拥有手机的这一特点，可以通过校园通、微信等现代信息传播手段进行各方面的信息。通过职业生涯规划教育的学习，学生对自己职业定位更加准确、自我规划更趋于合理，便于提升自己的就业能力和提高自己的综合素质。

提高高职艺术设计类毕业生就业质量是一个复杂、系统的工作，受到社会、学校、家庭、学生个人等等各方面的因素影响，对此，各个高职院校要及时转变教育理念，突出就业服务意识，提高就业质量，推进高职教育进一步发展。

【参考文献】

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计算机类

因为当下社会发展速度较快，计算机已经成为人们必不可少的工作用具，所以计算机专业人才需求量特别大，总是供不应求。每到毕业季，我们就会发现好多本科不是计算机专业的大学生，纷纷转行去计算机培训班学习，培训结束后就可以到软件类的企业就业。不仅工资高，而且就业岗位多。所以如果你对计算机有很大兴趣，并且想要有一个高薪的工作，那么计算机无疑是一个的选择，而且计算机类的专业就业对于学历要求不太严格。

经济管理类

所谓的经济管理类专业，主要是指会计、金融、经济学、财务管理等等，在当今的经济高速发展的状态下，经济管理类专业毕业的学生就业完全不用愁。因为经济管理类的工作，相对比其他工科专业的岗位轻松些，并且比较容易，所以对于*来说十分适合。

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摘要：本文通过对高考语文试卷中语文知识类试题的分析，提出了对高中语文语言知识教学的反思及建议。

关键词：高考语文试卷；语言知识教学

中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1005-5312（2012）12-0238-01

首先，从题型来看，2011年语文知识类试题因其内容鲜活、视野开阔、形式多变成为各省市高考命题创新的新星。纵观今年19套高考试卷语用题，可以用生活和实用两个词来概括。一是考题贴近时代，靠近生活，让语文学习的现实情境更加真切。也更加注重语文运用能力的考查，考生发挥的空间较大，让语文学习的实用功能更加突出。语文学习的目的在于运用，而扎实的语文知识基本功恰恰是检验学生语言运用能力的最终目的，因此今年各地的语文知识类试题在体现运用上显得更切实际，更有效果，也更加多样。

当然，语文运用部分的考查主旨是要考生展现自己综合运用语言的水平和能力，综合性应该是这个部分各种题型的基本特征。高考语文知识类试题应服从选拔的需要，从常模参照考试的特点出发，追求命题、测试的科学性、公平性。

语文知识类是有关语言的基本知识。因此高考语文试卷中的文学文化属于语文知识，不属于语言知识；而高考语文试卷中的文章阅读与写作属于语言的运用，不属于语言知识部分的考查。

由于高考语文试卷把现代文与文言文划分得泾渭分明，因此本文为清楚呈现高考语文试卷中的试题布局，把语言知识的考查分为文言文中的语言知识和现代文中的语言知识两大部分；文言文中的语言知识分为文言文中的词语解释、读音及句式三个部分；现代文中的语言知识又可分为汉字、词语、句子、标点符号四个部分。

通过对高考语文试卷中语文知识类试题的分析，可以看出新课标型试题、传统型试题、综合型试题这三种不同类型的出题方式，分别体现了不同的侧重点：

1、新课标型语文知识类试题更注重学生语文知识能力的考查，以最切合新课标的命题方式，达到检验学生能力的目的。

2、传统型语文知识类试题更注重夯实语文知识能力，以最直观最基本的出题方式，验证学生的基础能力，在教育引导的作用上一直目标明确，也颇有成效。

3、综合型语文知识类试题更加符合新课标突出学生能力和素质结合的要求，语文教育的最终目的是培养学生的应用能力，将语文融入到生活中，突出考试的信度和效度。

无论形式如何，考试的目的在于为高校选拔出符合要求的高水平素质和能力的学生，《说明》中详细说明了考试性质：普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。所以考试充分的体现出其选拔性。

通过分析试卷的适切性得出对高中语文语言知识教学的反思及建议：

语文高考知识类试题的命题既要有利于语文新课程的改革，又要发挥语文作为基础学科的作用；既要重视考查考生对中学语文知识的掌握程度，又要注意考查考生进入高等学校继续学习的潜能；既要符合《普通高中语文课程标准（实验）》和《普通高中课程方案（实验）》的要求，符合教育部考试中心《大纲》的要求，符合本省（自治区、直辖市）普通高等学校招生全国统一考试工作指导方案和普通高中课程改革试验的实际情况，又要利用高考命题的导向功能，推动新课程的课堂教学改革。

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1 对《基础化学》课程的准确定位

当代职业教育要求的课程设置要符合专业岗位的需求，课程的知识结构安排要注重职业技能的培养。药学类高职高专《基础化学》应紧跟职业教育改革的步伐，准确分析医药行业各职业岗位群所需的化学知识、技能，在此基础上，对传统的无机化学、分析化学、物理化学进行整合和优化，增强课程的专业针对性，为后续专业课程打下坚实的化学基础，并保障学生毕业后面向医药行业从事一线岗位必需的化学知识和技能。课程内容的内在层次是：必须、够用。必需指的是必须的化学分析方法与手段、重要的药用化合物的性质与生物效应。够用指的是够用的化学知识与原理。

2 提高教学效果的具体措施

2.1 教学方法的改进

我们应该以工作必备的职业技能为导向，积极进行教学内容、教学手段和教学方法的改革，真正发挥《基础化学》内容对后续课程的学习和实际工作的作用。创设工作情景，模拟真实工作环境，打破传统知识章节，将内容模块化，按照学习目标将课程综合、细化成若干操作性强的项目，围绕具体项目让学生在完成工作任务的过程中获得知识、技能的提升。这样有利于精简知识内容，减少知识内容的重复，根据专业需求和职业能力需求重新定位教学内容深度和层次。通过项目化教学实现理论与实践的一体本文由收集整理化教学，处理好基础化学知识技能与职业能力的联系，掌握好化学基础知识和重要实验技能，解决解决生产经营中的实际问题，发展学生的职业能力，同时提高学生学习的积极性和主动性。

2.2 分析教材，做到以知识为载体发展学生的职业能力[1]

当今的化学教学注重素质教育，特别在当今新的职业教育理念的引导下的医药类高职高专的化学教学，重点不是以演练习题和知识测验来考查和评估教师和学生的，而是应该把培养学生的职业能力、发展学生的职业技能放在首位。这就要求教师在进行教学时要全方位调研所教专业的职业岗位需求，制定新的符合职业能力发展的课程标准，编写符合职业技能需求和发展的教材，并且要全方位的把握教材，明确每一单元的目标要求和重点难点所在。教师必须牢固树立将传授知识作为发展学生的职业能力的载体这一观念，彻底改变过去应试教育下的重视传授理论知识，轻视培养职业能力的倾向。

如：对解热镇痛药阿司匹林的含量测定，要培养学生观察能力、计算能力、动手能力等。让学生联系日常生活中常见的药物，运用酸碱滴定的原理，掌握相关的计算方法并准确的表达计算结果，并能够拓展到对一般药物的测定过程的理解和应用。

2.3 设计教学目标，使学生认识、技能、情感全面发展

教学目标是教学的出发点，是课堂教学的灵魂，没有明确、正确的教学目标，课堂教学本身就是失败的。过去由于受应试教育的影响，普通存在着重视教师知识的传授和学生认知领域的发展，忽视了教师在情感方面和职业能力方面的引导作用，即忽视了学生情感领域和职业技能的培养。这样的教育目标不明确、不正确，不具备完整的育人导向功能。素质教育观和现代职业教育理念指导下的基础化学教学目标分为三个层次，即认知目标、情感目标和技能目标。认知目标指教师必须根据药学类高职高专各专业对基础化学的认知要求准确确传授知识内容和具体的理论层次要求。职业技能目标则要求我们不仅要关注学生的计算、理解、模仿能力，更要注意培养学生的观察、实验、思维和动手能力。而情感目标则培养学生良好的学习态度和职业习惯，将良好的心理品质和严谨态度提高到一个与掌握理论基础知识、发展职业能力同样重要的高度。因此，要求药学类高职高专基础化学教师在备课时认真调研药学类专业岗位对基础化学知识的需求，制定新的课程标准和教材，广泛了解学生，设计科学、合理的教学目标。[1]

2.4 明确目的，培养兴趣[2]

帮助学生明确学习目的，培养学生对化学的兴趣是提高课堂有效性的关键。很多学生不愿学习基础化学的原因在于觉得化学与自己的专业联系不紧，对后续专业课程的帮助不大。作为药学类高职高专的基础化学老师，在教学过程中要认真对待这个问题，并对学生作出合理的引导，转变学生的观念。多举一些知名成功人士的例子，例证当今社会所需人才不是只能够把一门专业学科学好的人，而是能够在把专业学科学好的同时还能与其他学科做出跨领域结合的人。教师还必须针对所教具体药学专业特点说明基础化学与药学专业知识的联系。在教学过程中应将教学内容与专业需求紧密相连，应阐明药物合成中化工原料的选取、药物合成过程和原理、药品的性质、药物的剂型设计、药物的质量检测等专业知识都与基础化学知识息息相关。在教学中，教师必须从学生已有的生活经验出发，找准学习内容与生活实际的切合点，把学生熟悉的题材引入课堂教学中，使学生体验到化学与日常生活密切的联系。心理学研究表明，学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。例如，在讲稀溶液依数性中凝固点下降的知识点时，联系到冬天要给汽车水箱里加入防冻剂，大海为什么在零摄氏度以下不结冰，而纯水在零摄氏度以下结冰。通过举例挖掘化学文化的内涵，使学生感受到学习基础化学的实用性和重要性。

2.5 正确处理多媒体和传统教学手段的关系[3]

在2000年以前，课堂教学基本上是以教师用粉笔写板书的方式进行的。而在2000年之后，随着信息技术的迅猛发展，大量多媒体教学软件、电子教案的开发和使用，课堂教学方式发生了很大变化。

多媒体的主要特点是信息量大，从而使教学内容更加饱满，教学形式更加丰富多彩。另外，重点和难点可以通过动画形式来形象地描述，有利于学生理解，有利于提高基础化学教学的有效性。但是，由于多媒体信息量大，如果处理不好，学生在课堂上来不及记笔记，只是更多的视觉感官刺激，对于思考问题、理解问题以及与教师互动可能反而不如传统教学方式更加有效。教师在开发和使用多媒体课件时一定要突出教学重点、突破教学难点，而不仅仅是趣味性。

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因此，对于基础化学的教学，应该根据学科特点，把传统的教学手段与现代教学媒体有机地结合。在教学中，并不要求每一节课、每一个知识点都使用多媒体，也不可能用多媒体技术来解决教学中的所有问题。而是要从基础化学课程的实际出发，从学生的化学基础和个性特点出发，寻找最佳切人点。一定要在发扬现代化多媒体教学手段优点的同时，继承传统教学中多年积淀下来的好的教学方式和方法。要注意适时进行多媒体手段和传统教学手段的切换。即使在多媒体手段非常普及的今天，传统的板书也是一种不可或缺的手段，可以在课堂上采取“课件讲线条，板书讲细节”的方法。这样更有利于老师对学生进行启发，循循善诱，学生也有更多的时间和空间去思考，对于一些公式、结果的推理演算也会更清楚明了。总之，在教学时一定要将两者有机地结合，才能起到相得益彰的效果。

2.6 建立良好的师生关系

影响基础化学教学有效性的因素很多，其中良好的师生关系是非常重要和关键的一个因素。良好的师生关系即民主、平等、和谐的师生关系，建立民主平等和谐的师生关系正所谓“亲其师信其道”。基础化学课程相对比较枯燥，对于药学类高职高专的基础化学课程来说，理论层次相对较低，结论结果的应用较多。近年来，由于高中的课程改革，导致学生的化学基础普遍下滑，学生学习基础化学的热情和信心减退。很多时候，学生只有喜爱教师才会喜爱上他的课，只有信任教师才会信任他所教的知识。因此，基础化学课上教师应注重用一种对话式的交流方式，用心与学生沟通；课下亲切礼貌的对待每一位学生，与学生建立亦师亦友的关系。这就要求每位化学教师努力提高自身素质和修养，用自己的人格魅力来展现化学的学科魅力。让学生从心底接受教师，进而接受基础化学这门学科。[4]