五一劳动节英文范文
时间：2023-03-22 02:42:54
导语：如何才能写好一篇五一劳动节英文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
祝你在这五一节里，心像怒放的花，不只开一朵，今天虽然是劳动节，但也要多多注意休息，保持身体安康。祝节日快乐，生意兴隆!
红红的辣椒服穿上你的身，勤俭是美德，劳动最光荣。
是懒猫一个，只趴在床上，劳动节，不劳动，呆在家里把觉睡!嘻嘻，好舒服!
过五一节啦，都多少年了，老爸快起床了，快起来劳动，别认为今天是劳动节，快帮老妈做饭。
太阳高高照了，起床啦!今天是五一节，要庆祝一下呀，五一节快乐!
老爸:这是我发的短信息。吃饭时要少喝酒。广告词:“要干还是要肝?”顺祝劳动节快乐!
嗨!朋友，别在劳动中麻木，还是让劳动的过程真正变为一种快乐吧!来，快来!我们一起来看看看......
妈妈，你辛苦了!五一在家好好休息吧!
衷心感谢你在过去一年为公司做出的贡献，祝五一快乐，万事如意!
五月是放飞心情的好时节，你愿意和我一起双双飞吗?
五一五一我爱你，就像老鼠爱大米!
劳动节快乐吗?劳动是一种幸福,今天你是不是幸福的要晕?那就趁着晕劲睡觉吧!晚安!
今天是国际男人劳动节，祝女人们节日快乐，天天美丽!
真正的劳动者对工作就像对自己的妻子那样挚爱。
祝你的努力和汗水尽快变成明天成功的果实。劳动节快乐!
您在辛苦之后微笑了吗?这是我的祝福，您辛勤的劳动为我们传递着温情，衷心地问候一声您辛苦了!劳动节快乐!
守着你的承诺，让我们一起在五一节实现。
谢谢你的关心,谢谢你的帮助,谢谢你对我的爱.衷心谢谢!!
鲜花献给辛勤的劳动人民。
平时工作忙碌，趁着五一狂购物。两手不空满载归，慰劳自己绝不误!
思想上放松精神上劳动。
父母恩，胜万金。谁言寸草心，报得三春晖。
五彩缤纷的世界里，友情珍贵，在这长长的假日里，祝你快乐!
"对你的思念象袅袅的轻烟不绝如缕,对你的祝福是潺潺的小溪伴随一生一世.祝五一节快乐!"
今天虽是劳动节，但也要多注意休息，保持身体健康。祝节日快乐，生意兴隆!
劳动带给我们一切! 庆祝劳动节，迎接红五月!
五一,不妨出去走走.不妨放松呼吸,走向绚丽阳光,把发黄的心事交给流水,向远去的雾霭行个注目礼
劳动光荣!劳动万岁!用自已的双手创造辉煌，给最亲爱的人以幸福!
平时工作忙碌碌，趁着五一狂购物。两手不空满载归，慰劳自己绝不误!
劳动节，不劳动，呆在家里把觉困!嘻嘻，真舒服!
You will not demand lose the game with a pack of playing cards of bad luck.
You must not lose confidence in humanity.Humanity is an ocean;even if a few drops of the ocean are dirty,the ocean does not turn into dirty.
Without small steps,one can[,]t cover a thousand-mile journey;Without small flow,there can[,]t be oceans nor seas.
篇2
So many people in the park! Some fly a kite, some play in the water, and watch the scenery. My favorite is the reeds. The green reeds sway in the wind, as if to welcome us; There were a few wild duck in the reeds, swam to busy to catch fish and shrimp eat; Little dragonfly fly tired, fell on the reeds, pointed to rest!
The park is really fun, we had a happy May Day.
五一节这天，我相约哥哥和弟弟去滨河湿地公园玩。我非常高兴，下车时我是一边哼着歌一边蹦下去的。
篇3
今天是五月天。我母亲和我父亲一起去公园野餐，然后参观了我的奶奶和爷爷。
In the morning at nine o’clock, we went to park for picnic, we took juice, cornflakes, apples, oranges, lollipops, bananas, ice creams, mangoes, and so on. I also took toys, such as doll, ball, balloon, skateboard and a kite.
在早上九点，我们去公园野餐，我们采取了汁，玉米片，苹果，桔子，棒棒糖，香蕉，冰淇淋，芒果，等等。我还带了玩具，如娃娃，球，气球，滑板和风筝。
In the afternoon at two o’clock, we went to visit my grandma and grandpa. I helped grandpa to do some house work. My sister and me played skateboard and doll. At eight o’clock we went home, and played computer games for two hours and then went to bed.
在下午二点，我们去看望我的爷爷和奶奶。我帮爷爷做一些家务。我姐姐和我玩滑板和娃娃。我们八点回家，打两个小时的电脑游戏，然后去睡觉。
篇4
Everyone knows the merlion in Singapore? The merlion is the sign of Singapore, a total of three the merlion sculpture; This a few the merlion is made up of the head and body. They have one in the center of Singapore; One of the highest mountain in Singapore, There is a holy tauscha in Singapore. One of the most beautiful, the most memorable to me or st tauscha the merlion.
On May 5, in the evening, we came to the st tauscha park early, viewing the merlion, here also here waiting for the beginning of the music fountain performance. Waiting for a period of time, the performance finally started. First appeared as a "clown", baton in his hand, like a conductor. Ah, really right, he is the conductor of the music fountain performance. He shook her hand, water fountain followed his hand type; If his two hands are moving, all the fountains of water together, color of light on the fountains, colorful water column, is really fantastic!
Music in the music fountain performance when high low, fast when slow; Sometimes is the rhythm of the pop songs, sometimes is a classic old songs tone, it's good to listen! Fountain with this beautiful dance music.
"Wow," at this time, there was a surprise, the original is the water curtain movie started. Since I was young until now I have never seen the water curtain movie, this is my first time to see! Water curtain movie is sprayed water imaging a screen, and then put the animation projection, this is called the water curtain movie. The water curtain movie the main character is a naughty again, lovely little monkey, called "keykey", it would invite the conductor "clown" to play with it, that is, water curtain is appeared in the movie "clown" conductor, is really amazing! I know it's projection, but why really was splashing water? Hey, don't understand...
Time so unknowingly passed, and the wonderful performances in a wonderful, wonderful music has come to an end. Although the music fountain performance time is very short, only 25 minutes, but it left a deep impression on me.
The evening let me very unforgettable, it is very memorable for me, because this is my first time to travel abroad, and in the new horse tourism, one of the most happy night was my first time in this beautiful night watching the water curtain movie I've never seen since birth!
今年的“五一”假期，我是在新加坡和马来西亚度过的。新加坡和马来西亚的景色虽然都非常的好看，但令我最难忘的还是在新加坡的一个晚上。在这个晚上，我在圣陶沙公园，观看了一场精彩的音乐喷泉表演。
大家是不是都知道新加坡的鱼尾狮?鱼尾狮是新加坡的标志，一共有三座鱼尾狮雕塑;这几座鱼尾狮都是由狮头和鱼身组成的。它们有一个在新加坡的市中心;有一个在新加坡最高的山上;还有一个在新加坡的圣陶沙。其中最好看、最令我难忘的还是圣陶沙的那座鱼尾狮。
5月5日的晚上，我们早早地就来到了圣陶沙公园，观赏这里的鱼尾狮，也在这里等候着音乐喷泉演出的开始。等了一段时间，演出终于开始了。首先出场的是一位“小丑”，他手拿指挥棒，很像一位指挥家。哎，还真没说错，他就是这场音乐喷泉演出的指挥家。他的手一摇，喷泉就跟着他的手型喷水;要是他两只手都在动，所有的喷泉都一起喷水，彩色的灯光照在喷泉上，五颜六色的水柱，真是好看极了!
在这场音乐喷泉演出里，音乐时高时低，时快时慢;有时是流行歌曲的节奏，有时是经典的古老歌曲的声调，真是好听极了!喷泉也随着这动听的音乐翩翩起舞了。
“哇”，此时，全场传来一阵惊讶声，原来是水幕电影开始了。我从小一直到现在从来没有看过水幕电影，这还是我第一次看呢!水幕电影就是把水喷成像一块屏幕，然后再把动画投影上去，这就叫水幕电影了。这场水幕电影里的主要人物是一只又淘气，又可爱的小猴子，叫“keykey”，它欢蹦乱跳的邀请了“小丑指挥家”去跟它一起玩，没想到的是，水幕电影里还真出现了“小丑指挥家”的样子，真是太神奇了!我知道是投影的，但是水为什么真的被溅起了呢?哎，搞不懂……
篇5
（一）礼仪教育促进幼儿社会化进程
“少若成天性，习惯成自然”。国内外诸多科学研究都证明：幼儿期是一个人行为习惯和个性开始形成的重要时期，也是接受品德教育的最佳时期。现在的孩子大部分都是独生子女，典型的“4+1”家教模式下的独生子女容易产生特有的自私、任性，以我为中心、唯我独尊的思想，同礼仪的核心思想———尊重、关爱他人、严于律己是格格不入的，因此从小对幼儿进行文明礼仪教育，有助于促进幼儿社会化进程，是幼儿完善自我形象的需要，对其今后的学习和整个人生的发展将产生积极的影响。
（二）礼仪教育培养幼儿良好行为习惯
“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运”。教育家叶圣陶曾说过：“教育就是培养习惯。”良好的学习习惯能让幼儿受用一生的，一个幼儿养成爱动脑、爱思考、爱探究的习惯比学习到这种或那种知识更为重要。因此，通过礼仪教育，旨在培养幼儿良好的行为习惯和礼仪情感，为幼儿的一生奠定良好的基础。
二、研究的过程及成效
（一）礼仪环境———优化无声的“语言”
1）区域环境。在幼儿园各个班级区域中，我们将创设“每天礼仪小宝贝”“每周礼仪小明星”评选活动，开展“区域礼仪小格言”“每周礼仪演讲台”等区域活动，投放层次化操作材料，逐步形成了浓浓的班级日常礼仪氛围。2）主题环境。在楼梯走廊环境中，我们根据礼仪主题活动，创设了礼仪特色板块，结合阶段礼仪重点，定期更换特色板块内容：有礼仪儿歌，有礼仪故事，也有幼儿自己对礼仪进行诠释的绘画作品。
（二）礼仪课堂———让幼儿知道“做什么怎么做”
礼仪课堂根据礼仪主题活动通过游戏、参观、社会实践等多种形式贯穿，例如：中班主题《帮助我们的人》，根据主题目标和礼仪重点，午饭后参观，到马路上观察交警叔叔的一日工作的辛苦，理解遵守交通规则礼仪的重要性，学唱礼仪歌曲：《劳动真光荣》，使礼仪教育活动经过一个主体内化的过程，充分激发幼儿参与活动的兴趣。
（三）礼仪活动———触动幼儿纯真心灵，震撼于体验
结合我国重要的传统节日组织幼儿社会实践活动，如：世界地球日、爱眼日、消防日、气象日、助残日等，例如：我们组织的5.12爱心义卖活动：发动幼儿把自己家里的旧的玩具、图书等带来幼儿园贴上价格标签，在大操场上举行义卖，全园的家长带着幼儿去挑选购买自己喜欢的玩具、图书，我们把所得的款项都捐给红十字会。又如：2011年12月3日是国际助残日，我们组织大班年级组幼儿参观天爱康复中心，并为天爱的智障幼儿带去了衣物、食品、玩具等爱心礼物，孩子们还为智障幼儿表演了中英文节目。通过以上丰富的实践活动渗透礼仪品德教育，培养幼儿爱护环境、尊重劳动人民，敬老爱老、奉献爱心等良好的礼仪品质。
（四）一日生活———处处是礼仪行为的实践场所
人园、进餐、午睡、升旗、活动、做操、游戏、外出实践等一日活动的各个环节中，都蕴含着大量的礼仪教育契机。1）入园礼仪小明星。在幼儿园大门口各班礼仪明星轮流带上红色绶带，微笑着接待全园幼儿和家长来园，大胆、大方的中英文问候语，标准的接待礼仪站姿和欢迎动作，让本有些怯意的家长也能逐渐大方地和幼儿一起学习英文问候语，使整个园所的礼仪氛围大大提升。2）升旗礼仪金话筒。每周一早上9：30是全园的升旗时间，幼儿到国旗下演讲礼仪故事、颁发“礼仪金话筒”奖状，为了让幼儿能到国旗下演讲礼仪故事，家长也积极参与其中，为幼儿删选故事，创编动作，充分体现礼仪教育家园合力的成效。3）礼仪区域特色化。幼儿边唱着礼仪歌进入礼仪区域，在区域游戏中与投放的层次化操作材料进行互动，主动使用文明礼貌用语交流，同伴合作互助，共同营造了区域游戏的礼仪氛围；大班幼儿重点创设了插花礼仪区、茶文化特色礼仪区、经典诵读礼仪坊等；中班幼儿则侧重于棋类文化的区域创设，在益智的同时更是渗透观棋不语的礼仪要求；小班幼儿以生活化礼仪常规培养为主，孩子们在区域操作中学会了自己的事情自己做。通过设计礼仪区域评星榜，更是提升幼儿参与礼仪区域活动的兴趣和成效。4）礼仪操节月展演。用轻松欢快的旋律配上简单的动作、帮助幼儿牢记礼仪要求，将这些动作汇编成一套礼仪操，成为我们园所一个亮点和园所特色文化，同时幼儿对于这种形式也非常喜欢，在不知不觉中渗透礼仪的教育目标，幼儿在节奏鲜明的礼仪音乐声中边跳边做礼仪操，动作整齐的礼仪操队形、已成为我们礼仪园所一大特色，每天早操时间，家长们驻足围观，啧啧称赞，久久不愿离去。
（五）家庭社区———携手共育的合作伙伴
1）家长走进礼仪课堂。幼儿良好的礼仪习惯的培养需要家园的共同配合，幼儿在园学习的礼仪儿歌、歌曲等向家长进行展示，邀请家长参与全园的“礼仪之星”班级的评比，结合我国传统节日以及西方重大节日，如：五一劳动节、重阳节、端午节、中秋节、万圣节、圣诞节等，邀请“家长走进节日礼仪课堂”：家长来园为幼儿讲解节日的由来，参与节日传统游戏等，孩子们感受的是浓郁的节日礼仪氛围。通过“家长走进礼仪课堂”，为幼儿宣讲礼仪知识，使家长主动提高个人涵养和对礼仪教育的认同，共同培养幼儿良好的礼仪习惯。2）礼仪入社区活动。结合礼仪主题，开展“礼仪入社区活动”，我们把幼儿和家长共同创作的社区礼仪宣传海报统一装饰后在周围社区展览，并且制定文明礼仪小报发放到各个社区的居民手中，提升社区礼仪氛围和居民的德育素养。幼儿以良好的礼仪行为辐射周围社区，并且邀请社区居民和幼儿来园参与礼仪活动，共同营造社区文明礼仪氛围。
篇6
音乐作为人类最古老的艺术之一，在人类生活中的运用越来越广泛，越来越深入。音乐在语言教学中的作用也越来越受到人们的重视，利用音乐对人生理、心理的积极影响，将其运用于语言教学，已成了国内外许多科学家、语言学家和教育工作者积极探索的领域，并且已有了一定的研究成果。作为各国文化的一个组成部分，音乐有其自身独特的内涵，可以用来达到某种教学目的。作为一种特殊的外语教学手段，音乐的运用可以使课堂气氛更为活跃、教学过程更趋自然、学习效果更加明显。
一、音乐应用于外语教学的重要性和可行性
（一）音乐可以调节情绪、激发兴趣
愉快平静的心境、浓厚的兴趣是提高学习效率的关键。兴趣能刺激学习动机、意志等心理活动的产生，进而调节人的认识行为，而音乐作为引发兴趣的手段，广泛存在于包括人在内的整个动物界的生存行为之中。邓昌勇认为，“把歌曲与音乐带进大学外语课堂教学是极富时代特征的教学创意，并经过教学实验证明，听歌学英文对增强学生语言学习兴趣和提高学习成绩有明显促进作用。”[1]音乐能够改变课堂气氛，它似乎能够在缺乏活力处补充活力，在学生抱怨无以下笔时激发想象。音乐还能更多地占据大脑的右半球，使学习成为一种更愉悦的体验。[2]因此，将音乐运用到语言教学中去，能大大地提高学生学习语言的兴趣，对所学目的语和语言课教师从内心产生亲切感，调动起高度的学习动机，并且使整个学习过程更轻松愉快且富有成效。
（二）音乐可以促进理解、增强记忆
神经生理学研究表明，音乐对处于大脑边缘系统中心的海马结构的刺激，能使乙酞胆碱这类神经递质分泌增多，这种化学物质能影响中枢神经系统功能、为记忆创造良好的生理机制。[3]通俗地说，就是音乐能够通过刺激人脑，使脑神经元的突触增多，促使有关记忆的分子有规律增长，从而帮助记忆。此外，音乐还有掩蔽性，可阻挡住外来噪音对大脑的干扰，也可以阻止大脑内部其他信号的传递，音乐的声波会提醒大脑不要分散注意力。
从心理学方面来看，记忆方式有逻辑记忆、情感记忆和形象记忆等。在没有语言环境的条件下，语言的学习主要靠逻辑记忆来实现，而音乐却可以通过其他三种方式来促进语言知识的掌握。
良好的情绪状态是决定记忆效果的关键，这在心理学上叫“情感记忆”。心理学认为，人脑有忘却不愉快经历的本能，在消极情绪状态下学习的知识，很容易由于本能对这一情绪经验的排斥反应，而与这一情绪一起被遗忘掉。因此，在学习的间歇听一些使情绪安宁愉快的音乐或者用这样的音乐直接伴随学习，可以帮助增进记忆。从感性认识到理性认识，由形象思维向抽象思维过渡，抽象思维依靠形象思维支持，这是人们获得知识的普遍规律。科学实验证明，在语言记忆中，对具体语词的记忆比对抽象语词的记忆效率要高。抽象名词之所以很难记住，抽象概念之所以很难理解，就是由于它们很难唤起形象的帮助。因此，记忆如能获得形象的支持，效率就会高很多，使用伴随着形象的教学，就可以收到比只用语言更好的效果。声音也属于“形象”范畴，因而伴随声音的记忆也能提供高效率，这就是为什么记住一首歌的歌词远比记住一页孤立的句子快。音乐，尤其是歌唱，正是以感知为主的形象记忆，它把语言知识融于有趣的歌词和优美的旋律中，将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来，为学生提供更多的感性知识和形象材料，将语言与情境结合起来。国内学生尤其是大学生的法语学习过程中的记忆主要就是逻辑记忆，记忆方式单一，因此记忆过程枯燥甚至痛苦，记忆慢、忘却快，记忆效率低下，记忆效果更难以持久。如果在语言学习的记忆内容和记忆过程中加入情感体验和形象协助等，则能大幅度提高记忆效率和记忆效果而音乐正是能提供情感体验和形象协助的最佳选择。
（三）音乐和语言有着密切联系
音乐的能力是人类的听觉感官对声音的最原始、最直接的发展，并且随着人类生存方式的复杂化和多样化而逐渐成为人类语言的开端。世界上各种语言的形成与发展最初都以歌曲的形式（诗歌）来实现的。音乐以其独特的形式影响着语言，使语言具有节奏、韵律之特点，给人以美感；语言发祥于音乐并孕育和发展了文学，文学反过来又丰富了语言、影响了音乐。人们常说“如果将古典音乐比作字数规整、合乎韵律的诗，浪漫主义音乐则是自由的散文，而民族主义的音乐就是用方言写成的乡土气息浓郁的小说”，由此也可见音乐与语言的密切关系。叔本华甚至说：“音乐如果作为世界的表现看，那是普遍程度最高的语言。”[4]
美国语言学家乔姆斯基（Chomsky）曾说，音乐结构与语言结构的关系就像手指与脚趾的关系一样，虽然用于不同的研究目的，但却有着相似的形态机制，有着共同的发展基础。在声音的构成方面，语言和音乐一样，都具有节拍、旋律和声调的高低，二者都有句子、韵律、重音和重复，曲调中有些强弱快慢的变化就是来自人们的语言。而歌曲综合了言语表达和音乐表达：歌唱和言语都是使用共同的发音器官以及共同的发音机理来发出声响，具有共同的内在特点，如音高、音量、重音、调子、节奏及停顿。因此，1992年，英国语言学家帕尔默（Palmer）指出“语言和音乐节奏的相互关系能在歌曲中得到最明显的体现”。[5]
语言学习主要包括两个方面：一是结构规则，即语音、词汇、语法等；二是使用规则，即决定语言使用是否得体的诸因素。如果把语言比作是一座金字塔，语法结构可以看作是其框架，词汇是砌石，语音则是使金字塔闪闪发光的镀金材料。法国言语治疗专家戴尔?坎恩坡（Del Campo）经过研究认为，“在口语交际中，所传达信息的15%归功于语音语调，即语言的音乐特征。”[5]歌曲的节奏结构有助于记忆歌词，而歌词则有助于识别歌曲的旋律，歌曲节奏鲜明，旋律起伏跌宕，容易上口，学唱法语歌曲可以帮助学习者打下一个良好的语音基础，对其掌握法语语音语调、放下心理包袱、克服“哑巴”法语会起到有效的辅助作用。
二、歌曲在法语教学中的运用
纵观以往的外语教学，歌曲大多运用于少儿外语启蒙阶段，通过《字母歌》《数字歌》之类的歌曲，建立起初学者对外语的第一印象。可是，这种良好的方法却随着学习的深入而逐渐被人所淡忘，随着难度的加大，外语学习很容易陷入枯燥单一。当教师没有调动起学生的兴趣，只是用枯燥乏味的灌输来传授知识时，实际是在扼杀学生的能力和自信。知识不因其自身而艰深，却因其枯燥而艰深，因枯燥乏味而显得艰深的知识，让学生经受一次又一次的挫折和打击，最终对法语学习就会避之尤恐不及。法语歌曲较好地融合了语音、语言和文化知识，如果选择恰当、教学设计合理，可以使得教学形式多样化。在遵循法语语言知识的学习和各项语言技能训练的前提下（包括语音、词汇、语法等语言知识和听说读写译等语言技能），将法语歌曲作为语言学习的辅助材料，既可增加教学内容的趣味性，又可提高教学方式的灵活性。
（一）通过歌曲正音，巩固发音规律
标准的语音一直是我国外语教学的重点和难点。法语中有19个元音音素，其中一些元音由于和汉语拼音发音差别太大，给法语初学者带来了不小的困扰。一般情况下，在语音教学阶段，老师会先教学生念音标和带有该音标的单词或短语，然后让学生发一遍，接着纠正其有问题的发音，再让学生跟着模仿一遍，并在课后布置语音练习，以不断重复的方法来掌握发音。这种方法固然有效，但在语音学习后期，机械性的模仿会使学生的积极性有所降低，老师也会略显疲态。而如果我们在此阶段适当地穿插一些法语歌曲，一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面可以让学生在学唱这些歌曲的过程中纠正相关音标的发音，巩固其发音规则。
由于此阶段为入门阶段，因此选取的歌曲不宜过于复杂，并且要训练的音标在歌词中要多次出现，而老师只需让学生学会带有这些音标的歌词便可。比如，在学习元音/u/时，可以穿插歌曲《L’amour est bleu》，歌曲的前四句中，每一句都出现/u/这个音：
doux, doux, l’amour est doux 甜蜜，甜蜜，爱情是那样甜蜜
douce est ma vie, ma vie dans tes bras 我的生活是那样甜蜜，在你的怀抱里
doux, doux, l’amour est doux 甜蜜，甜蜜，爱情是那样甜蜜
douce est ma vie, ma vie près de toi 我的生活是那样甜蜜，当我和你在一起
学生在学习这几句歌词的时候，会很容易发现ou字母组合发/u/的音，这种方法相对于老师单方的灌输而言，增强了师生之间的互动，使得语音学习不会陷于枯燥无味。
同样的，在儿歌《Sur le pont d’Avignon》中，不断重复着带有/??/这个音的歌词：Sur le pont d’Avignon, on y danse, on y danse, sur le pont d’Avignon, on y danse, tout en ronde.通过这首歌，我们一方面可以让学生记住on字母组合一般情况下发/??/的音；另一方面，第二和第三句的on y danse同时带有/??/和[ ]这两个音，初学者会很容易混淆这两个鼻化元音，而这首歌恰好可以帮助他们攻克这个难题。
学生通过法语歌曲学会正确的发音，掌握并巩固相应的发音规则，提高辨音能力，既生动有趣，同时又能够增强音感和节奏感。所以如果选材合适，歌曲可以在语音教学方面发挥很大的作用。
（二）通过歌曲巩固关系代词
法语以其严谨性著称，这与它的语法系统有着很密切的联系。其中，代词是法语语法必须攻克的难关。就关系代词而言，传统的教学方法是老师在课堂上用例句讲解其用法，让学生用相应的关系代词造句，最后布置练习加以巩固。近年来，为了活跃课堂气氛，一些老师会采用猜谜这个课堂游戏，即给出的谜面带有关系代词；然后再让学生以小组为单位，自己设谜语，并要求谜面也要带有关系代词，让学生在此过程中充分地理解这些关系代词的用法：C’est un pays qui comprend une population de plus de 1,3 milliard, dont le drapeau national est rouge à cinq étoiles, que le président Nicolas Sarkozy a visité en 2011.
除了课堂游戏之外，我们还可以运用法语歌曲让学生更好地掌握关系代词的用法。比如，我们可以讲歌词中的关系代词删去，然后放歌曲，让学生在听歌过程中将歌词补充完整；或者可以让学生先运用自己所学的知识补充歌词，再放歌曲来检查，这样一来，他们的语法和听力水平都能得到加强。如歌曲 ? Les feuilles mortes ? 中就带有qui, que, où这三个关系代词：
Oh ! Je voudrais tant que tu te souviennes 噢！我多么希望你能想起
Des jours heureux où nous étions amis. 那些我们曾经亲密的幸福日子
......
Tu vois, je n’ai pas les oublie 你瞧，我都没有忘记
La chanson que tu me chantais. 那首你曾对我唱过的歌
C’est une chanson qui nous ressemble. 这是一首与我们相似的歌
......
Toi qui m’aimais, moi qui t’aimais. 你曾爱着我，我曾爱着你
（三）通过歌曲学习动词时态用法，练习动词变位
除了关系代词以外，法语动词的时态变位也是法语初学者感到头痛的地方。一个动词在不同的语式，不同的时态，不同的人称中会有各种变位，许多学生都称其非常难记忆，并且不容易分辨各种时态的用法。由于歌曲往往讲述的是故事或者抒发感情，因此我们可以在讲授法语时态的过程中适当地穿插一些以该时态为主的歌曲，一方面使该时态的用法具体形象化，有助于学生理解；另一方面可以练习动词变位。老师可以把歌词中的动词变位删去，只给出该动词的不定式，让学生边听边进行动词变位。在这里，我们给出一些相应时态的经典歌曲，歌词都可以在网上找到。
直陈式现在时《La vie en rose》；直陈式复合过去时《?a fait si longtemps qu’on ne s’est pas vus》,《Le temps des Cathédrales》；直陈式未完成过去时《Le temps des fleurs》,《Les vacances au bord de la mer》；直陈式简单将来时《Si tu m’emmènes》；直陈式各种时态《A la claire fontaine》；条件式现在时《Ce train qui s’en va》；虚拟式现在时《Le papillon》,《Je veux》。
除此之外，老师还可以借用歌曲向学生解析法国的历史、社会等文化背景知识。例如，歌曲《Le temps du muguet》道出了恋人对相爱苦短的感慨，里面提到的铃兰时节是五月份，纯洁的铃兰花被看作是恋人幽会的饰物。而五一劳动节在法国又叫“铃兰花节”，这一天人们互送铃兰花表达祝福。
促进学生学习的形式多种多样，老师以不同的形式将法语歌曲适当地穿插到教学中，可以丰富教学内容，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，获得良好的教学效果。总之，歌曲不仅是一种音乐形式，还是一种很重要的教育方式，虽然这种教学方式研究仍处在起步阶段，但如果学校、教师和学生能共同努力，此研究将会为国内的法语教学注入新的活力。
【参考文献】
[1]邓昌勇.英语歌曲与大学外语教学[J].贵州民族学院学报(哲学社会科学版),2005,(4):150.
[2]沈一青.利用英文歌曲,促进英语教学[J].读与写杂志,2008,(6):27.
[3]何晓兵.音乐与智力[M].成都:电子科技大学出版社,1995:147．
