与你为邻作文范文

导语：如何才能写好一篇与你为邻作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

我一见到他，就感到十分不快，因此，我尽量避免与他碰面。

我们家有一个习惯，每天晚上将垃圾放在楼道口，等到第二天上学时再扔掉。这天晚上，我照常将垃圾放在楼道口。第二天一早，我正准备扔垃圾时，却发现垃圾已经不见了。因为上学时间已到，我无暇去考虑原因，匆匆走了。一连几天，都是如此，这不禁让我满腹疑惑。一般我们与邻居间都是“各人自扫门前雪”，从来不管别人的事，那这究竟是谁干的呢？

一天吃完早饭的我正准备出门，却听见响声，难道……于是我忙从猫眼向外张望。在昏暗的灯光下，那个肮脏的声影匆匆地掩下了门，经过我们家门口时，他弯下了腰，好像提起什么东西，然后就从我视线中消失了……我忙打开门，冲着准备乘电梯的他说：“谢谢你，叔叔！”

他回过头来，惊讶地看着我：“没什么好谢的，举手之劳而已，反正我也要走了。”“走了？”我一惊。“唉，上海这个地方很好，可以拥有你们这样的好邻居，可惜这里打工太难，我必须回老家。说实话，我还真舍不得你们……”我心中不由地一酸：他还想着我们，念着我们！我的脸在发烫，我开始悔恨，悔恨之前为什么没有早一点发现他的好，为什么要去刻意回避他，而现在，我刚对他心生好感，他却要走了，走得那么突然……

篇2

鸿雁外语学校六年级 孙宁

不知什么时候，我和你的快乐就开始了。

——题记

哎呀，真吵！这是谁家的狗，这么讨厌！打扰我睡觉，我正做美梦呢！因此，我不得不起来了。妈妈问我怎么不多睡会儿，我说不知是谁家的狗把我吵醒了，真烦！

我想，下楼清醒一下，散散步吧。于是出了家门，漫不经心地走着，突然，你从后面向我跑过来，嘴里居然还叼着五元钱，还呜呜呜地叫着，我也没在意，心里还烦着呢，便继续向前走。后来想想不对呀，我又摸了摸我的衣袋，我的五元钱呢？刚刚出门时放里面的，怎么会不翼而飞了呢？于是我就回头去找，可哪里都没有。哦，这才想起，原来你嘴里的钱就是我的呀！我蹲下身，摸摸你的头说：“这是谁家的狗啊，可真乖！”然后你就松开了嘴巴，钱回到了我手里。

篇3

“材不在多，会用则灵”。如果学生能够走出材料积累的误区，学会一材巧用，不仅能使材料变得多姿多彩，而且能摆脱“巧妇难为无米之炊”的尴尬局面。因此，要在高考作文打胜战，除了注意积累材料之外，还要学会一材巧用的本领，这不失为“临时抱佛脚”的应急手段之一。学会一材巧用，就不必花费大量的时间和精力备战作文材料，能够从真正意义上给学生减轻备考负担与压力，实现新课标下高效学习与备考的目标。

一、精彩文段，灵活化用，一材巧用，点亮语言

例如精彩文段：

花朵把春天的门推开，绿荫把夏天的门推开，硕果把秋天的门推开，飞雪把冬天的门推开，真诚把友谊的门推开。

灵活化用示例：

1. 花朵把春天的门推开，绿荫把夏天的门推开，硕果把秋天的门推开，飞雪把冬天的门推开，坚毅把生命的门推开。直面生活，不要轻易说不，凭着坚毅的品质，笑傲人生，谱写生命亮丽的篇章。（2008年《不要轻易说不》）

2. 花朵把春天的门推开，绿荫把夏天的门推开，硕果把秋天的门推开，飞雪把冬天的门推开，常识把生活的门推开。拥有常识，生活更精彩。（2009年《常识》）

3. 花朵把春天的门推开，绿荫把夏天的门推开，硕果把秋天的门推开，飞雪把冬天的门推开，真诚把邻居的门推开。付出真诚，与你为邻。收获真情，赢得芳邻。（2010年《与你为邻》）

4. 花朵把春天的门推开，绿荫把夏天的门推开，硕果把秋天的门推开，飞雪把冬天的门推开，纯美把文化的门推开。回到文化的原点，自然纯美！（2011年《回到原点》）

二、典型材料，多维转换，一材巧用，充实内容

例如：钱钟书“横扫清华、饱蠹牛津”“澹泊宁静、毁誉不惊”

①举例论证：兴趣能催促你孜孜不倦地追求真理。一代奇才钱钟书嗜书如命，他平生淡泊，独钟情于书。他以国文英文两科特优的成绩进入清华大学，横扫清华图书馆；在牛津大学留学期间，更是一刻也不放过读书的机会，阅读了大量的图书，做了大量的笔记，达到了如痴如醉的境界。兴趣就是他孜孜不倦的动力，这不同于强打精神的坚持，而是一种不觉疲倦的享受。这不同于为功名利禄追求，而是纯粹的自我陶醉。

②点面论证：于名利之外，人生还有更高更远的境界。不好名利者，有学者钱钟书，孜孜不倦，寒窗经年，以淡漠执着给世人一个安如泰山的楷模。澹泊宁静，超越名利，人生境界便显得宽阔高远。自古至今，不好名利者又何止钱钟书一人呢？不慕名利者，有宰相房玄龄，肚里撑船，不居高功，以谦和睿智载起一个绝代的盛世。不喜名利者，有诗人李太白，不拘礼节，放鹿青崖，以豪迈狂放吐出一个壮丽山河。不贪名利者，有影星李连杰，弃影从善，尽心尽力，以“壹金”之力唤起千万温暖慈爱之心。

③因果论证：大爱无疆，身先士卒。钱钟书正因为对学问执着的爱，才用半辈子寒窗的寂寞，埋头做学问；正因为对后辈无私的爱，才把多年的稿酬捐出，鼓励家庭经济困难的优秀大学生成材报国；正因为对祖国深沉的爱，才将多次国外对其高薪聘请的机会拒之门外，默默地为中国奉献。钱钟书用尽他一生的钟爱一世的言行告诉着世人：爱，不是一纸空谈，而是一生坚守；爱，不仅是一种思想，而更是一种力量！

篇4

古人有文无定“法”之说，但并不等于说文无“法”。也就是说，高考作文应该有一套独特的写作之“法”，是有“法”可循的。其实，高考作文不管用哪种命题题型，都只不过是题型变化而已，最终的写作能力考查和选拔目标都是不变的。所以，探讨命题规律，总结写作窍门，这些都是作为备考的我们必须要做的。我比较赞同徐飙老师的《我的非教育写作观》一文提出的观点，即我们可以把写作分为教育写作和非教育写作，那么学生的高考作文写作就属于教育写作。起码来说，学生的写作大多都是为应考而作，这也是千百年来继承传统文化的一个最原始、最有效的手段。

按照多年的备考经验，我将高考作文写作的内容划分为三个大类别。

[作者简介] 张宇，教育部“十二五”课题组高考作文研究专家，河南省高考语文评卷组专家组成员，中学名师，中国语文教育协会会员，市模范班主任，从事高考语文教学与研究16年。其高考作文课题――“高考写作热点问题教学策略研究”获教育部课题组表彰，参与教育部课题实验教材的编写工作，参与编写高考语文书籍8部。

1 和乃万事万物之本

和，有相安、谐调以及平静之意。我们这里所说的“和”，主要包括人与客观世界、人与人、人与自然、人与集体、集体与集体、国家与国家等诸方面的和谐关系。“和”这一话题涉及许多方面，例如，和谐、和平、祥和、和蔼、和美、和睦、温和、和气、和悦、和煦、和约、和议、和顺、和畅 、和好、和缓、和会、和解、和局 、和乐 、和暖、和洽、和善、和婉、和衷共济、温和清朗、温和美好、惠风和畅、和蔼可亲、和风细雨、和颜悦色等等。

高考作文试题中体现“和”这一话题并非偶然，因为不管哪个国家和民族，如果没有“和”就谈不上自由，更谈不上发展。所以，“和”这一话题是高考关注的，是社会发展应关注的，更是人类社会发展要关注的。可见，2011年高考江西卷作文中引用孟子的“君子三乐”之论让考生探讨“和”这一主题就并非偶然了。古人注重“和”，今人更应注重“和”，“父母俱存，兄弟无故”是家庭之“和”，“仰不愧于天，俯不怍于人”是自然人际之“和”，“得天下英才而教育之”是国之“和”。无论作文题目的客体怎样变，主体情感是不变的。你可以把客体换成“旧书”“镜子”“国家巨大政治经济成就”“假苹果”这些具体的物象，还可以换成“寓言故事”“名言名句”“漫画”“哲理学说”等抽象客体，主体的爱国爱家的“和”之情永远不变。

【高考真题归类解析】

2010年广东高考作文题 “与你为邻”，是一道典型的写人际关系方面的题目，当然这道题目中“你”涉及的对象可以是具体的，也可以是抽象的。另外，题目背后也隐含着“与你为邻”的另外一个对象是“写作者本人”。

2010年上海高考作文题的材料告诉考生，不要用细密的渔网在池塘里捕捞小鱼，这样才会有更多的鱼。实际上，这就涉及了人和自然的和谐关系。

2011年江西高考作文材料取自孟子关于“君子三乐”之论述，是典型的把和谐具体化的作文。一乐为和谐中的和睦，二乐为和谐中的和洽，三乐为和谐中的和弦。

……

2 人乃茫茫宇宙之尊

不管是以人为本的提出，还是人文、人本思想在历史中的巨大作用的体现，都足以证明人类这一地球的主人在整个地球环境中的作用和地位。一切的事物与人发生关系之后才是活生生的精彩生活的体现。人有情感、心理、意志、思维等内在因素，有亲情、友情、爱情等情感因素，也有教育、经济、政治、文化、历史、现实、未来、科技等外在因素。人的发展，人与自然的斗争，人的道德、幸福指数、喜怒哀乐等因素都可作为命题的范畴。“人”涉及的话题很多，例如人才、人品、人性、人权、人文、人山人海、人各有志、人迹罕至、人情世故、人满为患等等。

联系到高考作文层面，“人”这个话题并不大。以人为本，构建和谐，并不是抽象的，也不是空洞的。人本身有具体、有抽象的理解。作文应以主体――人为中心去命题、去创作。从重视客观载体到重视人的情感体验，正是作文变革的一个重要理念。归根结底，一切客体只不过是作文命题人拿来考量主体的载体罢了，最终还要归结到主体――人对客体的理解与看法上，即怎样达到人与客体的和谐上。在这里，作文命题与写作中的人则具体指写作者这一主体，如果这道作文试题主要涉及考生的自身成长问题等，那么我们就说这道作文题是倾向于“主体”的作文试题，如果这道作文试题是倾向于“客体”在主体感知中的地位，我们就说这道作文题是倾向于“客体”的作文试题。当然，一切文章都是写主体与客体相互关系的文章。只不过这个关系有些人能理得顺畅些或者有条理些，有些人理得就不那么顺畅、不那么有条理了。

再具体些说，比如，某一道作文试题考查的是考生本身的人品、人格、情感趋向、人生感悟、人生成长这些问题，也就是说考生本人倾向自我一类的作文，我们则把它定位为“主体”式作文。比如，我的童年，我的幸福，我的诚信价值观，我的人生画卷，我的职责，我的奋斗等等，这类文章我们说是倾向于考生内心深处的灵魂触动性的东西。

【高考真题归类解析】

2010年江西高考作文题 “找回童年”，直接涉及社会中一类特殊的人群――考生自己。要找回童年，作者就要对自己的童年有所忆，有所感。童年不单单是童年的具体事物，也可以是抽象的情感之类的，但是，找回的方法、理由等问题也是作者不得不考虑的问题。

2010年高考辽宁卷作文题 “幸福是 ”，给考生留下了自由创造标题的空间。幸福的可感性离不开考生，离不开现实中活生生的人生，所以，这道试题也是把命题的目光投向了考生本人，这也是高考作文近几年“向内转”的具体体现。

2011年高考江苏卷 “拒绝平庸”这一命题作文紧紧扣住了“人的性格和意志”这一内涵，深刻挖掘自身的价值，培养人的高尚品性是命题的主旨所在。

2011年高考重庆卷的“情有独钟”话题是典型的“人之情”话题。

2011年高考四川卷的作文题 “总有一种期待”，题涉及人的期待心情，是一个心理学话题，更是一种人文情感话题。

……

不难看出，这些都是涉及考生本人的话题，直接让考生去体验，让考生用自己的眼观察世界，真正体现了以人为本、以考生为本的理念，是大势所趋。

3 客乃人类生命依存

客在这里指“客体”，也指除人之外的一切客观事物。笼统地说，它可以是天、地，以及自然界的一切事物，也即整个客观世界。物象、自然规律、环境保护、环境污染、世界气候、就业环境、就业条件、生活条件、生存条件、公共设施等一系列话题都可作为客观世界的客体进入考生的视野，走进考生的高考作文写作之中。

这里所说的客体，一方面，从命题人的角度讲，命题人选择某类素材中的具体物象就是命题人考查考生能力的切入点，也可能是迷惑考生的障眼物。另一方面，从考生写作的角度讲，考生应抓取命题人设置的具体物象这一客体，去理解、感知命题人要求考生怎么想、怎么写才是符合命题人的要求的。由此看来，这里有一点像马克思发现剩余价值一样，这一切似乎都应该豁然开朗了。

比如，2011年新课标高考作文试题，命题人提供“祖国的发展变化”这一抽象又具体可感的客体，让考生去写对客体的感受，而不是考生自己本身的变化、本身的性格特征、本身的情感历程等，可见这一道作文试题是倾向于“客体”感悟的作文。像这样的作文试题，在作文中主体情感就不能体现太多，甚至不能直接体现出。

可见，对客体的关注与感知，是未来高考命题的主要内容和主要命题方式。

【高考真题归类解析】

2010年高考北京卷作文题“仰望星空与脚踏实地”，“星空”和“大地”都是考生所要面对的客体。这两种客体既可以是具体的物象，也可以是“理想”与“现实”的两种概念的交织。考生不管从具体下笔还是从抽象入手，必须对客体――“星空”和“大地”有深刻理解，才可能写出符合要求的精彩文章。

2010年高考天津卷的作文试题“我生活的世界”，是一道把“主体――我”和“客体――生活的世界”融合得最好的一道作文试题。它给考生指明了写作的方向，这个客观的世界不是离开人的世界，是“我”真切感受的活生生的世界。

2011年高考山东卷的“这世界需要你”这一命题作文，把“客体――世界”与“主体――你”之间的关系作为写作命题的重心，可谓纲举目张，条清理晰。

2011年江西卷小作文是将鲁迅先生的画像作为“客体”让考生去感知，将“人物”作为客体是这一作文的典型特色。

2011年浙江高考卷的作文题 “我的时间”，与安徽卷的“流逝的时间”十分相似，而“我的时间”更具体突出了“主体――我”和“客体――时间”之间的关系。

2011年高考广东卷“回到原点”，“原点”是一个典型的“客体”，前面加上“回到”一词，将“主体”与原点之间联系起来。当然“主体”可以是“人”（主要指人），也可以指人之外的“生命体”。由此看来，弄清楚主客体之间关系命题是命题者的最终意图。

2011年高考新课标卷则是一道典型的“主体”（即考生）对 “中国的六条巨大变化”这一大大的“客体”的具体感知的试题。

篇5

一、变形式，转变思维

《普通高中语文课程标准》指出“鼓励自由表达和创意表达，减少束缚，以自然心态面对作文，平静轻松和自信，消除写作压力”。所以在写作训练中，我经常转换形式，让学生转变对写作的认识，消除人为的写作樊篱。

在议论文的写作中，我发现学生论据的使用太嗦，不精练，特别是大家比较熟悉的人物事例，很多同学还铺开陈述，效果很差。有的叙述很多，甚至有种议论文的记叙倾向，这是写作的大忌。平时学生在阅读一些颁奖词的，都非常佩服语言的精炼。我就以此为契机，让同学给喜爱的作家写颁奖词：

（李煜）他告别了雕阑玉砌，走出了不堪回首的故国，一句“流水落花春去也，天上人间”使自己的无限哀愁，随流水流去，他不再是国家的帝王，但它永远是词的“帝王”。

（李清照）你是幸福中的玫瑰，更是灾难中的冬梅，你用纤细的手端起诗词的酒杯，于前于后畅饮醉生，纵使人生坎坷，清幽之气仍在，无论光照何处，依然巾帼不让须眉。

赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪、意志领域，触及他们的精神需要，就能发挥高度有效作用。”特别高中阶段，相对稳定静态生活容易造成学生精神上的色盲和短视，经常变换形式，培养生活的新鲜感，从不同角度，用陌生的眼光看熟悉的事物，获得对作文的悟性。学生的写作兴趣会大大提高，心理的积淀犹如春水汩汩流诸笔端。作文能由要我写，变成我要写。

二、巧联系，激活思维

写作是一种思维过程，任何思维过程都可以归结为三部分，即出发知识、接通媒介和结论性知识。所谓接通媒介，即通过接通有关的联系，从而导出结论知识的那个（或一系列的）中间环节。写作的最大困难是没什么可写，归根结底是一种定势思维影响，联想想象能力欠缺，即接通媒介缺失。

高二开始训练议论文，学生不知怎么安排议论文结构，联系课本学习的杜甫的《兵车行》，其结构模式非常典型：“纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。”“县官急索租，租税从何出。”这四句传达出战争给人们物质上的侵蚀。“信知生男恶，反是生女好。”这两句写出了在中国这样一个素有“重男轻女”传统的国家，竟然产生“生女好”这样异样的心态，从而点出了战争给人们带来的精神上的扭曲。“君不见青海头，古来白骨无人收。”这两句则传达出战争对人们生命的剥夺。这一部分诗歌作者从物质到精神再到生命，从纵向上展现出战争给人们带来的灾难，这也是议论文的一种结构模式――逻辑递进。

这样，把教学和写作联系起来，很好地做到了学以致用。学生在写议论文时仿用这种结构模式，议论文写作思路就很规范。当然，课本只是一方面，高考优秀作文，学生自己的习作等都是很好的接通媒介，只是学生没想过联系，所以只要在训练中多指导学生，相信必能启发思维，吹皱心中的一池春水。

三、抓反复，固化思维

湖人队当家球星科比来京做客。球迷问他：“面对压力你如何调整自己？”他回答道：“你只需要练到一定的程度就好了。比如早上有人问我，关键时刻怎样进球，对我来讲，绝杀就像打喷嚏，因为我已经练过数百次、数千次了。”所以说在紧张的比赛中，练熟了是取胜的根本。同样在紧张的应试，学生要想写出高质量的作文，也需要反复训练，形成作文写作的习惯。

例如：智利33名矿工被困700米井下，在等待了漫长的68天后全部生还。这一概括性材料，若从不同角度来考虑，可以用在不同作文题中。

33名矿工在采矿小组的组长路易斯・乌尔苏亚的带领下，共克时艰。身体上，相互照顾；心理上，相互安慰；精神上，相互鼓励……“我心中，你最重，悲欢共，生死同”，歌声唱出了他们的心声：与你为邻，相互依存。（广东）

智利33名矿工被困700米井下，在等待了漫长的68天后全部生还。他们靠什么创造了这令世人震惊的奇迹？700米深的泥土可以压碎任何一样坚硬的东西，68天的黑暗可以让很多东西失去光泽，但有一样，它没有被压碎，它没有褪色，是33名矿工心中的那份淡定，是绿色的生活态度。（江苏）

篇6

在此，我们结合2011年高考零分作文实例，看看这些作文能给我们以怎样的启示吧。

[例1]四川零分作文：《总有一种期待――我想找媳妇》(片段)

汽车渴望公路，花草渴望雨露，灵魂渴望超度，心灵渴望归宿，而我则迫切渴望着有个媳妇。

众里寻她千百度，踏平脚下路，蓦然回首细环顾，大婶大娘无数。

都说男儿有泪不扑簌，但那绝对是未到伤心处。

有谁知道泪水已经多少次模糊了我心灵的窗户?

况且咱都是沧海一粟，凭啥我就不能在爱情的海岸登陆?只能一口一口地吃着干醋?

人生本来就短促，我又怎能就这样默默地虚度?

为了尽快给自己找一个归宿，我决心不择手段的全力以赴。

错误，错误。这种想法最终成了我难逃的劫数。

没想到我一时的慌不择路，竞上演了那样惨绝人寰的一幕。

[例2]山东零分作文：《这世界需要你》(片段)

倚门站立着几位年轻的姑娘，身着复古的服饰，仅以一片红花布遮住前胸，

让我想起远古人民的伟大。她们脸上挂着诚挚的笑容，洋溢着扑面而来的热情，召唤鼓舞着沿街的革命同志，不管是满身酒气的大款，满脸疲惫的民工，还是稚气未脱的学生，都一视同仁，毫无偏见，在这个孤寂的夜晚去温暖他们那冰冷空荡的内心，敬业的精神让我不禁肃然起敬。看着看着，我的眼里闪出了泪花，脑海中想起了貂蝉，李师师，秦淮八艳；想起了舒淇，李丽珍，杨思敏；想起了刚刚离我们而去的人民艺术家饭岛爱，以及为事业鞠躬尽瘁死而后已的武藤兰同志，尽管她们分工不同，但没有高低贵贱之分，同样日日夜夜挥汗如雨地工作，在灵与肉的碰撞中，在吆喝中体验着劳动的光荣和……

夜色渐沉，洗头房的灯逐渐暗了下去，我知道探讨切磋会正在召开。想到这里，我陡增生活的信心和勇气，也默默祝福他们保重身体。

[零分启示]谁说考生孤陋寡闻!这两篇零分作文的作者可谓见多识广，才华横溢。只可惜，本事没用到正处，结果只能是自掘坟墓。例文1通篇押韵，颇有文采；例文2材料翔实，语言诙谐。由此可见二位考生的写作功底都很不错，但文章立意低俗，甚至消极颓废，极不健康，凸显出不可遮掩的病态，如此行文，你不下地狱谁下地狱?请考生谨记：千古文章意为高!立意低俗的文章犹如一个灵魂肮脏的人，充其量不过算是行尸走肉，令人唾弃!

[例3]福建省零分作文：《袁隆平的梦》(片段)

今天看到是个半材料作文，我狂晕了一阵。那省略号是什么意思，老师曾说过省略号有三种意思，哎，捉磨一下。真是的老师，考试规定我们写的字数，又没限定你的字数，你又不是赵本山为傻么此处省略n个字，为什么不完整写下来，看，飞机，飞啊飞，乍整的?这让我在这想啊想啊都不知您到底是省略了多少个字。13吗?……

命题老师，您把袁爷爷大白天晒太阳做梦当材料，可苦了我们这些没有在田间地头种过田的城市孩子。哎，说真的，我没见过水稻，更没见过像花生的水稻，高粱酒有喝过没见过高粱，还有那穗子像扫把没见过。但是，对田地我很热爱的，我是一个很勤劳的好孩子，常常大半夜种地收菜，我的“开心农场”、“qq农场”呵呵，每天晚上给农作物浇浇水、杀杀虫、除除草，我的品种可多了，还养了很多畜牲，我的菜老是被偷可是我还是一直种啊种啊种啊，……老师你看像我这种有“qq农场”种菜基础的学生志愿可以填农大吗。第二志愿，哈哈。我想，都写到这，字数还是不够的，再呗一点咯。

琢磨啊琢磨，我浪费了那么多时间，我最想说的是感谢你，数一数，现在字数应达到了吧。还有口令这个那个嗯啊嗯啊，我是(此处略去XX字)老师的学生，您给个及格吧!

[零分启示]这篇作文洋洋洒洒，作文格子可能都被填满了。然而再看看内容，真是满纸荒唐言，一把委屈泪!透过字里行间，我们看到的是一个稚气未脱的黄毛小儿，他全然不顾材料意旨和命题意图，天上地下，信口雌黄，滥竽充数，口无遮拦，真乃“童言无忌”啊!

[例4]广东零分作文：《回到原点》(片段)

神马是“原点”?听老子说“道”还不如听“老子”说道：诗云――

苏丹红，吊白块，福尔马林，瘦肉精。

地沟油，敌敌畏，无根豆芽，孔雀绿。

毒黄瓜，塑化剂，齐齐抢购工业盐。

毛发酱油，三聚氰胺，墨汁薯粉嗨翻天。

大头娃娃何须怕?神州遍地化学家。

日本核漏何须怕?百毒不侵是中华!

看吧，改卷官，你吃了那么多好东西，腰不酸腿不疼了吧，尿尿也大力些吧!你回不去原点了，锋芝恋也回不到原点了，药家鑫也回不到原点了，貌似房价物价也回不到原点了。

我知道我写了改卷爷你不喜欢看的东西，此时此刻我也明白自己回不去拿到卷子时的原点。但希望您打个零分给我吧，这样一来拙文就可以和它的姊妹篇《与你为邻》团聚咧。

[零分启示]这篇作文最突出的特点是：粗俗，肮脏，撒野。文中粗话脏话连篇，出口成“骂”：骂老师，骂学校，骂高考制度。人们不禁要问，如今的某些中学生是否都吃了火药，脾气大得很，他们的修养都到哪里去了?除了无德，这些人还裸地暴露出恬不知耻。这样的文章有谁欣赏?这样的“人才”谁敢重用?如此叛经离道，大伤风雅之作，被打入另册，自然是在情理之中了。

[例5]山东零分作文《行走》：

“大哥，玩玩呗?!”

“多少钱?”“200。”

“便宜点呗?”

"150包夜，老规矩么!”

“行，走!”

[例6]安徽零分作文：《时间在流逝》

2h30’2h29’2h28’2h27’2h26’2h25’……lh30’lh29’lh28’lh27’……30’29’28’27’……3’2’　1t

流逝完了，该交卷了

[例7]安徽零分作文《时间在流逝》

眼睛一睁一闭，一场考试就过去了。眼睛一闭不睁，一辈子就过去了，嚎。

老师睁一只眼闭一只眼，分数就到手了。老师睁大双眼，就死不瞑目了，嚎。

[例8]上海零分作文《和大自然的悄悄话》

“……”

“……?”

“……”

“……!”

“……”’

“……”

[例9]四川零分作文《总有一种期待》

我期待作文满分……………………

[例10]广东零分作文《回到原点》

(0，0)―(0，1)―(1，1)―(1，0)―(0，0)

[例11]湖北零分作文《旧书》

我用一麻袋的钱上学，换了一麻袋书；毕业了，用这些书换钱，却买不起一个麻袋!

[例12]辽宁零分作文：《如何看待高晓松酒驾案》

我为祖国喝茅台

[零分启示]以上几篇“作文”简直就是对自己前途极度的不负责任，对神圣高考的极大亵渎!毫不夸张地说，这种行为简直就是一种堕落，一种犯罪!十年寒窗谈何易?夙兴夜寐鬓毛衰。然而，在决定自己命运的关键时刻竞如此玩世不恭，游戏人生，令人扼腕叹息!交上这样的“杰作”，不知这些考生是否想过，别人会怎么看你，父母双亲、亲戚朋友的心里是否在滴血!

[例13]广东零分作文《回到原点――个80后历经艰辛的职场打拼后的遭遇》(片段)

一心为了老婆孩子在职场奋力的打拼着，哎，一句话不小心，得罪了领导，一夜回到解放前，80后小白领回到原点，欲哭无泪啊。

还没有到800字的最低字数限，阅卷老师，我再想想啊。

广东高考10年5次改革，我都参加了，为什么，我这个倒霉孩子，为什么总是这么倒霉呢?坑爹的××××××，就是喜欢回到原点嘛。明明x科是行不通的，非要拿60多万考生做实验，现在改过来了，回到原点了，你们就安心了，做人要厚道啊!!

不好意思，写够了，呵呵。交卷吧。。

最后多点几次题，保险一点，回到原点好，回到原点好，回到原点就是好来就是好!!

祝福阅卷老师身体健康，顺利得到广东省优秀评卷员，顺利评上高级职称!!!

[零分启示]且不说这篇作文的立意如何，也不说这篇作文的文采怎样，单看它的内容，东拉西扯，胡拼乱凑是作者最大的能事。堂堂高中学子，堂堂七尺男儿，竟如此搜肠刮肚，黔驴技穷，实在令人汗颜啊!知识的匮乏隐含的是生活的空虚，精神的颓废。台上一分钟，台下十年功，考生朋友们，还是平日里多多“充电”吧，只有这样才能“修成正果”!

[例14]江苏零分作文《拒绝平庸》(片段)

蝙蝠骑士很顺。1200了

――你还记得自己曾丢掉的那把跳刀么

蝙蝠真的很顺，在中路稳稳的压了夜魔一级多。6级的时候，夜晚还没来，自己已经有了鞋，瓶，大魔棒3件套，身上甚至还有了圆盾和一个护腕。第一次GANK，他戏谑的面对着敌人的惊慌失措，华丽的拿下了double kill。

夜魔在另一路的追杀被蝙蝠的及时tp所惊扰，在高出自己两级的蝙蝠面前，夜魔放弃了越塔的想法，只得悻悻而归。虽然小黑看上去已经不能承受下一个v了。

哦?1200了，不知不觉，蝙蝠发现自已积累了一笔丰厚的经济。“也许我可以买一个活力之球，这样对面绝对杀不死我，蝙蝠思量着，“或许……可以考虑忍一会，也许跳刀……”也许，没有人能像蝙蝠一样对跳刀充满着渴望，那一刀在手，冲杀战场，一跳一拉定天下的霸气，纠结于蝙蝠的心中。哪个蝙蝠不向往一把跳刀呢，就像哪个男孩子不向往流浪的情怀?

[零分启示]这篇作文真的称得上是一部“天书”!渎来读去，像给人泼了一头的雾水，不知是从哪个电脑游戏中来的创意!但这样的“高手”只能落得个曲高和寡的下场了。无论是高…流水还是下里巴人，明白、晓畅是起码的为文之道。如果癖好隐晦、玄秘，甚或故作深沉，痴人诳语，到头来只能被打入冷宫，无人问津。

以上所举数例，虽然只是今年高考零分作文的冰山一角，但给人的印象是深刻的，教训也是惨痛的。高考作文的份量尽人皆知，为什么零分作文频频出现?而且有些作文文笔顺畅而且有理有据，可见考生并不缺乏文采，可是为什么难逃零分的厄运?透过这些零分作文背后，我们更应该冷静思考一下原因所在。

一、高考零分作文的出现，作文教学难辞其咎

作文教学的目的主要有两方面：怎样做人，怎样作文。这两方面关系密切，缺一不可。可是，在实际教学过程中，有些教师，只重视作文，对怎样做人却强调不够，以致于文章立意不高，甚至粗俗低下。我们应该看到作文教学是育人的一块重要园地，失之实在可惜。作文教学应该在培养作文情趣中育人，在积累作文素材中育人，在作文评语中育人，在培养学生创新思维训练中育人。文以载道，培养学生是非观、荣辱观、价值观是教学的根本。

二、高考零分作文，是考生态度酿成的苦果

很多零分作文是考生态度使然。考生中有的明知自己难跃龙门，就干脆破罐子破摔，做个“白卷英雄”；有的觉得反正也考不好，就只有糊弄一下老师，或借机卖弄一点小聪明，以获得心理上的；有的敌视高考甚至仇视社会，趁机大发牢骚，甚至肆意谩骂，发泄私愤。于是，他们就无厘头地乱写一通。端正态度，笑对人生，肩负起历史责任，这是每个考生必须牢记的规则。

三、高考零分作文的出现，是由于考生偏离主题“瞎折腾”

只要认真阅读那些高考零分作文，就不难发现，这些零分作文，大多都是没能理解作文材料的中心思想，曲解文意，下笔千言，离题万里；人生难免不如意，但考生决不可把个人的失意、挫折或痛苦带进作文中，使之浸染上强烈的个人感彩。牢骚满腹防肠断，风物长宜放眼量。让阳光照亮心田，心理健康才能主题健康。

四、高考零分作文的另一个原因是考生盲目追捧

篇7

【关键词】课标卷 特点 趋势 启示

经过几年的探索，语文高考课标卷已经初步形成较为稳定的特点，高中课程改革的理念得到更务实的体现。今年的新课标试卷很好地继承了高考改革成果，在探究型、学习型、多样性、选择性等方面有所体现，也较好体现了情感、态度、价值观三位一体的人本理念。试题难度适中，在传承中有创新，在发展中有回归，尊重语文学习的自身规律，命题选材上重视基础，回归教材，贴近学生生活，关注社会热点，突出传统文化；试卷着重考查学生的语言文字应用能力、阅读鉴赏探究能力和书面写作表达能力，既体现了高考的选拔功能，又对中学语文教学有着良好的导向作用。

一、课标卷的命题特点及趋势

1.重视实际应用，回归语文本味

今年课标卷结构、赋分与去年基本保持一致。试卷模式、考查内容相对稳定。基础性和选择性是新课程的一个重要特点，选考题的命制是课标卷的重要成果。江苏卷今年把选做题改为必做题，这并非对“选择性”的否定，而是一种注重实际的务实态度。对阅读能力考查，无论是议论性文本还是实用性文本，并没有显著区别，要学生选做没有多少实际价值，再加上两种文体。江苏卷的选择性则更加突出地体现在“Ⅱ卷”上，考查文言文断句、文学常识、文化常识，以及名著阅读和材料概括分析，既不与前面考题重复，又突出了文科生的特点，增强了考查的层次性和公正性。

学以致用是新课程所倡导的，也是课标卷命题者着力之处。语文是滋养型也是应用型的基础学科，新课标在强调人文性的同时也重视基础，新课程刚开始时，有些人不理解，导致忽视基础的错误，现在随着新课程改革的深入，大家越来越认识到回归语文本味的重要性。说白了，就是语文学科要做“语文”的事。作为教学风向标的高考当然更应承担引导的责任。

这个特点比较明显地体现在语言应用题上。试题着力于考查“语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动”的能力，不在内容、格式上设置多少障碍，而是侧重于“如何表达”。考查形式多样，既让学生有亲切感，又有一定的难度，很好地考查了学生的语文能力。各套试卷都有各自特点，图文转换，节目串词，仿写、续写，概括压缩，情境写话，新旧题型纷纷亮相。

探究题的设置趋向成熟，初步摆脱了生硬的为探究而探究，更能体现作为语文的“探究”。江苏卷文学类文本阅读选了阿城的《溜索》，设置的探究题是探究驮队飞渡峡谷的故事所体现的深刻意蕴和作者的情感取向。可以从思想内容与艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想，也可以从从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入探究。考点是“从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，以及内涵的民族心理和人文精神”。

2.注重基础考查，强调人文内涵

今年在命题上，注重了语文基础知识和基本能力的考查，在古代诗文阅读的考查上，试题强调的是，对古代诗歌有最基本的阅读积累和阅读体验。

所谓注重基本知识和基本能力，就是考查学生是否达到高中毕业应有的基本水平。强调能力立意，形成素养的新课程理念并不排斥注重基础的语文教学传统。读准普通话，不写错别字，有一定的传统文化积淀，能够连贯、得体、准确、生动地表述，应该是语文素养的基础。所以课标卷并没有取消基础知识和技能的考查，只是在考查内容和方法上更加人文化。

比如对常用字词音形义的考查，北京等将音形混在一起考查，其他省市单独设题考查，在选字上并不为难考生，大多是常见的多音字、形近字、易混的同音字。考查方式趋向多样化，字音有相同、不同的比较，还有正误的辨析，字形除了直接辨析正误题外，浙江、湖南、安徽等省在句子中考查错别字。

江苏卷第一题考查字音，重点考查多音字辨析。把字形的考查落实在作文题上，错一个字扣1分，体现了新课程能力立意的趋向。特别是默写部分，江苏卷赋分一直是课标卷中最高的。默写是对学生诗词积累的最直接考查，今年更是在诗歌鉴赏题的第1问中要求考生通过联想默写柳永《雨霖铃》中直抒离别之情的两个句子，很好地把积累和鉴赏结合了起来。

文言文考查难度不高，符合新课标要求，在侧重理解的基础上并不过分削弱文言实词、虚词、句式等基础，翻译题分值较高。江苏、全国课标卷、福建、安徽、辽宁等省没有单独考虚词，实际上是在翻译题中考查虚词和句式，提醒我们新课标教学也应该重视基础。

3.关注社会生活，时代特色明显

高考要与社会生活密切联系，这是时代的要求，是新课程改革的重要导向。今年试卷在这方面的特色也是显而易见的。江苏卷第4题“表达应用”考查直接以“上海世博会丹麦国家馆，有一尊‘小美人鱼’铜像”为命题对象。在连贯题考查中，辽宁卷是上海世博会的话题，陕西卷是玉树的话题。语用题中，浙江卷是要考生写参观世博园“零碳馆”的海报，福建卷的文字材料是关于世博会开幕式的。湖南卷考题内容是关于谷歌撤出中国的报道。

作文也显性或隐性地指向了当今社会生活。北京卷考题是《仰望星空与脚踏实地》，这是温总理今年五四青年节到北大看望大学生时的题词，寄托着温总理对青年大学生的殷切期望，既要有远大理想，同时也要勤奋务实。北京高考作文以此为题，具有很深远的现实意义。

江苏卷作文题目是“绿色生活”，在现在这个浮躁的、喧嚣的社会，人们沉浮其中，缺少的不正是心灵的绿色吗？我们需要地球的绿色，也需要心灵的环保，我们要简单澄澈中的人生大智慧。比如我们在热闹浮华背后的安静，对生活内涵的沉潜涵泳，其实也是对现代城市文明喧哗的反叛。因为绿色是大自然的底色，我们需要绿色的生活。“绿色生活”这个题目体现了出题者不在审题上为难学生的精神，它贴近我们的现实生活，让考生有话可说；但它更直指我们的内心世界，只有对社会人生充满关注并深入思考，才能写出有价值的文章。

4.贴近生活实际，突出学生主体

课标卷的命题无论是选材还是情境设计，都尽量回归学生生活实际。语言应用题多放在学生生活情境中考查，广东卷要求学生写课文独幕剧演出的串词，浙江卷要求学生写组织同学参观世博园“零碳馆”的宣传海报，安徽卷的仿写模拟情境是“名著导读・我喜爱的作品”活动，诸如此类，学生看到考题会感到亲切。

课标卷的作文更是指向了学生主体，贴近学生实际。广东卷《与你为邻》，明确要求学生联系自己的生活体验和感受写，北京卷的《仰望星空与脚踏实地》、江西卷的《找回童年》等作文的立意都是直指学生主体的。天津卷的作文以“我生活的世界”为话题，将考生的关注点引向个体感受，体现了新课程改革关注学生主体的理念。话题为考生提供了广阔的思维空间，有利于每个考生找到自己构思立意的切入点，使人人都有话可说，有感可发，有情可抒，凸显出考生的个性特征。

值得我们关注的还有江苏卷的《绿色生活》，在提倡低碳生活的今天，学生们的一些生活细节也随之发生一些改变：更加重视节能，随手关灯、开关、拔插头，不坐电梯爬楼梯，出行以自行车、公交车代替私家车等；更加重视环保，用布袋、竹篮等代替塑料袋，不乱扔电池等……所以考生如果以这样的生活方式的描写叙述来阐述对题目的理解，应该不是很难。但是，要把它写深刻，写出特色，还是有一定的难度。考生如果注意到导语中的“与生命、生态紧密相连”的提示语，扣住“生命”的概念，我想应该写得更深刻，更有价值。因为，“绿色生活”更是一种生活态度，它与我们生命的质量息息相关。

二、对新课标高考复习教学的启示

立足语文素养，以能力立意是高考语文命题的主旋律。依纲据本，融入新课标理念；关注生活，彰显时代风貌；融合借鉴，凸显地方特色是备战高考的重要方向。

重视基本知识和基本能力的训练。在复习初期要回顾课本，对于选修教材中的相关篇目也要回顾阅读，这样有利于增强语感，拓宽知识面。要重视积累，由点到面，形成“知识链”。要善于借鉴近两年高考试题，树立文本意识和得分点意识，逐步提高对知识进行迁移以解决实际问题的能力。

传统的阅读教学偏重于字、词、句、段、篇，过多讲解灌输和学生机械地理解记忆，忽视了阅读者的主体性，这固然不好，但简单否定也是不对的，它至少在引导学生细读文本上还有可取之处。如果不引导学生细读文本，凌虚蹈空，一切“自主性阅读”、“探究性学习”也就失去了基础。所以，近两年诸多阅读试题的设计，目的就在于强调中学阅读教学应回到文本本身，应重视阅读基本技能的训练。

新课标卷阅读题最大特色是探究题，要做分析研究，正确引导学生把握探究的实质，掌握答题的规律，并进行强化训练。答题要有明确的观点，还要有支撑的依据，并能作出分析。