我最喜欢的一堂课范文

导语：如何才能写好一篇我最喜欢的一堂课，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

“同学们，今天我们来上一堂人生哲理课。请大家拿出一张信纸。”刚开始，我们都不知道发生了什么事。听到老师要上一堂人生哲理课时，都觉得蛮新鲜的，大家异常兴奋，但一看老师的眼色，一脸的严肃，我们又觉得气氛有点不对，也就乖乖地坐好，听从老师的安排。

“下面，请你们写下5个让你难以割舍的名字——亲人、朋友、老师……你都要写。”我想了很久，终于在纸上写了爸爸、妈妈、朋友小斐、肖老师、同学小?。写完之后，我用不解的目光注视着老师，老师，写这个干什么呀？

“好，进行下一个环节。现在划去你们刚才写5个名字中的其中两个。”划去两个？不会吧？我非常难以抉择，因为那其中包含着亲情、友情、师爱。怎么办？该舍弃哪一个呢？想来想去，也只能舍弃友情了。我“狠心”地划去两个朋友，心里有了一丝的痛苦。

“现在，我们再划去两个名字。”啊？大家不由得发出这样的感慨。有同学还向老师说：“老师，刚才让我们划去两个名字，我们已经是非常痛苦了，现在又叫我们划两个名字，那不是让我们为难吗？”更有的同学向老师暗暗地提出，停止这个“游戏”吧。但老师却对我们说：“听我的安排，划吧！”

这一次更让我们难以选择，是留下谁好呢？我手中的笔不由得颤抖，脑子里也不断涌现着父母对我的爱护的情景；肖老师对我的关怀……。时间一分一秒地过去，忽然，远处响起了叶蔼琦和小丹的哭声，他们都为自己划去难以割舍的人而感到痛苦，因而哭泣。听到有人哭了，我的心也在痛苦着，但我还是忍着眼泪没有哭，最后，我划去了爸爸和肖老师，只留下了妈妈。

也许是我们痛苦的心情感染了老师吧，老师的眼圈也开始有点红了，她红着眼睛问：假如我让你们划去最后一个人，你的心情会怎么样？有一位同学支支吾吾地说：“我会活得很痛苦，非常孤独。”“是的，也许你失去所有的一切时，你可能会感到寂寞、孤独，那么，我们为什么不能好好地珍惜眼前的一切呢？珍惜亲情、友情……吧！这就是我给你们上这一堂课的原因。”

“父母给你的爱，要珍惜；生命所给你的时间，要珍惜……总之，珍惜自己的眼前的事物，也是为你的未来铺路……”这是我在老师布置的作文《珍惜现在，把握未来》里的一段话。

篇2

英语老师给我们上过一堂别开生面的英语课，这节课是我最喜欢的一节英语课，到现在我还记忆犹新。

一天，英语老师突然和我们说要挑选几位同学去上公开课。我们既激动，又紧张，既想去上，又怕选不上。最终我被老师选上了。我心想：既然被选上了，就应该认真去上这节课。

我认真地准备着，等待着那天的到来。 丁零零，五（1）班的英语老师带着我们去上公开课，100多位老师坐在我们旁边，我的心怦怦直跳。开始上课了，我们每个人都争先恐后的举手，课堂既精彩，又刺激。

这节课回答的问题都是关于钟面的问题，相信大家对钟都很感兴趣吧！然后，老师提供了我们胶水、剪刀、蜡笔等材料……让我们做钟。大家都知道，平时的英语课都是回答问题、划划词组、就结束了。可这次，我却要在英语课上做钟，羡慕吧！接下来要开始做钟了，我和我的同学林宗裕一组，我先把钟的外框剪下来，小林则把钟面的指针剪下来，钟面的基本做完了，我们就要开始涂色了，我先涂上了绿色，然后红色……接下来由小林来涂色，我则用大头针把钟面的指针钉住，接下了就只要把指针钉上去，我们可是第一个做完的呢！

篇3

在去年10月的一天，我班向全区展示了一堂少先队活动课。

那天，第一小队一上课就做了两个实验——二氧化碳在哪里？

在去年10月的一天，我们班向全杨浦区展示一堂少先队活动课。

只见，第一小队小队长林其杨首先拿起一瓶可乐，将瓶盖用力拧开，然后举给我们看。我们和陈老师都聚精会神的看着。“见证奇迹的时候到了！”旁边的陈静神秘地说道。接着，王程辉举起一包曼妥思糖，取出一粒，放到可乐里。一刹那，可乐里白色的泡沫喷涌而出。“哇！”有的同学惊奇地大叫，“居然涌出来了。”；有的同学张大嘴吃惊得说不出话来；连台下的老师也呆若木鸡。

“是的，是因为曼妥思含阿拉伯胶，此物质会造成可乐中水表面张力减小，并破坏二氧化碳与水分子之间的作用力，使溶于可乐的二氧化碳瞬间大量释出，造成可乐瓶内的气体压力骤然上升，而将可乐推排出瓶口。”林其杨给我们解释道。听了他的解释，我们豁然开朗，原来惊奇大叫的同学不住地点点头；原来张大嘴的同学恍然大悟：“原来是这样啊！”；台下的老师也赞叹：“真让我大开眼界。”

紧接着，林其杨端来了一杯水：“你们知道这是什么水吗？”“不知道”“让我来给你介绍吧，这是石灰水，你对它吹一口气，也会有奇特的现象呦。”说完，他对石灰水吹里一口气。渐渐的，石灰水变浑浊了。“因为石灰水遇到二氧化碳会变浑浊，而人呼出的也是二氧化碳。”林其杨把石灰水举高了，伸出手解释道。

篇4

在我们的成长道路上，有些人给我们成长起到了至关重要的作用，这些人就是我们的父母和老师。现在我想给大家介绍我的老师。

我上四年级的时候，有这样一位老师，他是我们最喜欢的老师，他就是周老师，周老师很幽默，每次上课我们都笑得肚子疼。我们的周老师长的可漂亮了，每次来给我们上课都带着慈祥的笑容走进教室来给我们认真、负责任的上好每一节课。

周老师教我们的第一堂课，老师一边给我们讲课文的时候，刚讲到一半语文老师就笑着对我们说：“我太佩服我自己了，我讲得实在是太好了。”然后老师又说：“我的同事都叫我是周大吹。”我们笑得肚子都疼，然后老师又接着讲起了课文，不知不觉地时间就飞快地过去了。这就是周老师教我们的第一堂课。

我们都喜欢这一个周老师，我们的周老师是全世界上独一无二的幽默地周大吹。

五年级:幽默大王的123

篇5

你要问我最喜欢什么课，我会毫不犹豫地告诉你语文课。我自从上了五年级以后，就开始有些偏科了，对语文非常喜欢，一看到数学就头晕，尤其是上了中学以后，我虽对数学没有那么烦，但还是没有那么喜欢，我的最爱还是语文课。

语文课有好多，可我最喜欢的最难忘的就是刚开学时的第一节语文课，那时候，我刚认识这位语文老师，对他还不熟悉，心里就偷偷地想着，这位老师厉害吗？这位老师会打人吗？一节课我只坐在座位上，注视着语文老师，看着看着，我从他的表情里看出，他的慈祥，他的温和，心里一时对他产生一种熟悉的感觉，他好像我之前的语文老师一样。

虽然我感到这一节课很没劲，但我仍然很注意地听着，因为，上小学的时候，我们上课时，老师都会和我们‘‘热谈’’一会儿和我们玩一会儿像我的朋友一样，让我们一节课度充满活力，第一次坐在这教室里一声不息地听课，没心情，老想睡觉，困得我是上下眼皮老想凑一块儿，我只想睡觉，也没听见老师说得什么，只听见老师让回答问题，脑子热了，我虽然很活泼，但只要让我上课回答问题，那可是比咬我一口还难受啊！其实老师刚才问的问题我会回答，但我就坚守三个字“不知道”。在小学的时候就这样。

下课了，我看到老师那离去的背影，那种强烈的熟悉感，又紧紧挂在我的心头，虽然我没有听着一节课，但我又在心里交了一个“大朋友”为了这份友谊，我也喜欢这一堂课！这开学的第一节语文课。

安徽亳州谯城区十河中心中学七（1）班初一:李允

篇6

大家喜欢上英语课吗？我可喜欢上英语课了　。今天我怀着那颗怦怦直跳的心去了小新星英语学校。

一路上，我边走边想：我们的英语老师可温柔了，那里的英语老师会怎么样呢？会让我们做游戏吗？会让我们度过一个开开心心的下午吗？教我们写字的苏老师说下午有一位英语老师会来这里听课，还带她的女儿过来，莫非就是我们的英语老师呢……想着想着，不知不觉的走到了小新星英语学校。

我踏着沉重的脚步走进了大门，心里像十五个吊桶——七上八下的，刚到教室，就被一位和蔼可亲地女老师牵进了办公室签名，我为了让大家都知道我的字好看，就把字写得漂漂亮亮的，忽然，一阵声音把我吸了过去，啊，原来老师的嘴张成了“O”形了，老师尖叫起来，夸奖我说：“学书法就是学书法，字就是不一样，这位叫叶贤的小朋友写的字超好看，奖她一个小礼物吧！”我接过她给我的礼物，一看，哇，一只熊妈妈和一只熊宝宝挨在一起，多亲热呀！我太开心，连谢谢都忘了说，直往教室跑。

“叮叮，铃铃，上课了，快快坐坐好，一起开心上英语”铃声响了，一位男老师笑容满面地走了进来，笑着对我们说：“欢迎来到小新星英语学校，让我们开开心心的上一堂英语课，好不好？”“好。”我们异口同声的说，我边说边想：这次的英语课应该很特别吧！果然，这堂英语课是我一生中最有趣的一堂课了。

这堂课并不像别的科目那么单调、无趣。这位老师讲的很生动、很有趣，他让我们玩各种各样的游戏，比如：魔法手指头、演故事、藏猫猫、贴鼻子……虽然让我们尽情玩，但我们也可以从中学到英语哦！这些游戏当中，我最喜欢”藏猫猫“了。

游戏规则：老师把一张卡片放在一位同学的手里，老师喊开始的时候，这张卡片一直传来传去，再传的过程当中，我们也要大声说ISME（是我），当老师喊StOP（停）时，我们就要把那张卡片藏起来，让老师找，老师一共有三次机会。

游戏开始了，老师转过头，带头念道：“ISME……”我们也边喊边叫，当老师大声地叫道：“STOP”时，心里一直叫拿到卡片的同学赶紧藏到椅子下面，可他却藏在肚子里面，大家看了，满怀大笑了，老师不知为什么笑，开始细心找，忽然，叫道了一位“矮不点”——陈佳铭，他使劲摇头，老师又找啊找啊，可三次机会都用完了，还没找到，那位同学把卡片拿了出来，老师一看，嘴张成“O”形了垂头丧气的，他那样子又把我们给逗笑了……

回家的路上，我还沉浸在刚才的游戏当中，太阳照得我汗流浃背的，可我却感觉不到热，因为这堂课让我喜欢上了英语。

第三实验小学

三年三班

篇7

给三年级的孩子上体育课的张内咸也没想到，他的照片被苹果公司做成了大大的户外广告，从北京到上海，到土耳其，他的孩子们出现在城市的半空中，巨大的羞涩、巨大的迷茫和巨大的欢乐升起来，看到的人忍不住停下脚步。他是2016年苹果公司“用iPhone 6拍摄”户外广告唯一入选的中国人。

出生在1987年的张内咸，高高壮壮，是浙江衢州一名普通的小学体育老师，但最初，这却并不是他的理想。面对这群小屁孩时他没有一点儿准备，他们像新鲜好奇的小兽，在原地好好待不到一分钟。“你们怎么连立正3分钟都难啊？一定要纪律好才能上课。”“12345678，22345678！”

结果学生大老远看见他――“张老师来啦”，扭头就跑。

还是一个老教师，点醒了他，“你很像是教练员在上课，但小学生可不是运动员。”张内咸想了很久，第一学期的最后一堂课，他决定给孩子们道歉。这一声“对不起”，惹得大家跟着呜啦啦哭成一片，大概孩子们也憋着委屈。但从那之后，孩子们和他就亲了。张内咸的体育课，成了衢州新华小学的孩子们最喜欢的一堂课。

那年，张内咸买了一部iPhone 5s，年底他到浙江石梁下村支教。农村的小朋友回家的路都远，放学后，他陪一个家住得有些远的小男孩回家，突然就想去拍照。

咔嚓咔嚓，孩子们清朗的笑声，跳起来停在半空的时候，咬着嘴唇努力的时候……他很想把这些瞬间定格下来。但不管你有多妙的摄影理论，放在小朋友身上，全都瞬间失灵。他们活蹦乱跳，像是电动小马达，一刻也没办法歇息，张内咸“只能连拍”―― 那个动人的一瞬间，就藏在好几十张看似一样的照片里面。

工具依然是工具，双眼才是快门。一些可能连亲爹亲妈都没注意到的小心思，这个做老师的，却点点滴滴都收在了自己的手机相册里。他的手机相册，藏着几乎我们每一个人都会惦念的东西――童年。

他是一个孩子们完全不会设防的人，调皮一点的学生，做起了鬼脸；腼腆一些的，虽红了脸，但眼神里透着开心。他们都喜欢被张老师拍。

他拍体育课下课，分喝一瓶可乐的男孩：气泡咕噜噜直往外冒，脸上热气直扑腾，按捺不住的急切。他拍最爽朗自然的笑，拍奔跑，拍还没有多少故事的男同学与女同学之间不同的友谊，清清澈澈。一张照片，像是一个拥抱。

通过张老师，大人们第一次发现“原来这些上公交还不用买票的小家伙，拥有远比喜怒哀乐更复杂的敏感”。张内咸说：“孩子们带给我很多意想不到的东西。”

篇8

就从新年开学的第一堂课说起吧。那天，老师拎着课本迈着轻快的步子向教室里走去，远远地就听见教室里一片欢腾：雪老师来了，雪老师来了。透过明亮的玻璃窗，老师看见你们都伸长了脖子向窗外望着，部分同学看不见，甚至站了起来，你们满脸的欢喜，不停地大声相互传达着：雪老师来了，雪老师来了……

老师带着一贯的笑容，站在讲台上，听你们唱着老师最喜欢的歌：没答案，没答案，真爱在哪里……，你们笑地看着我，歌声格外嘹亮，老师知道你们是在用这种方式欢迎老师的到来，表达你们对老师的想念。

唱过歌，师生行礼完毕，老师刚说了一句：同学们新年好！一位小女生就站了起来：“老师，过年的时候我每天都到你的寝室门口去看一下，想给你拜年，但是门一直都关着。”

篇9

1、教师要倾情投入

要上好一堂这样的语文课需要教师具有扎实的语文功底，娴熟的沟通技巧，良好的心理素质和全面灵活的教学能力，要求教师在掌握语文教学的同时还要有心理辅导的基本技巧，如倾听、共鸣等。当教师进入课堂时，就要在课文教学的同时，卸掉自己的心理防护，坦诚地面对自我和学生。在每一堂课上，我坚持这一原则，努力调节好自己的心境。面带笑容，倾情参与课文分析，让学生有如沐春风的感觉，体会到我的真挚感情。

2、积极引导学生倾诉真情

很多学生曾对我说：“我最喜欢的课是语文课，在你的课上，我们不仅可以学到许多的语文知识，课文分析时我们还能尽情地各抒己见，大胆地借课文主人公的嘴说出我们自己的心里话……”语文课在文化知识学习的同时给学生们提供了一个内心交流的良好场所，尤其在课文分析时，教师要积极引导学生说真话、吐真心、诉真情，体会主人公情感，交流自己情感带来的满足感。在课文情感交流中，学生们感觉是在文章主人公身上，交流目的、内容均很明确，个个踊跃发言，发言也是各持己见，虽说针对的是课文中的人物，谁说这些话语中不会有每个学生自己的影子呢？

3、在语言教学中贯通沟通技巧

任何一堂课都少不了语言的交流，但语文教学上的语言交流可以说要求更应高一些，这也是心理健康教育中进行沟通技巧辅导的绝好机会，既可以让学生明白怎样来组织好语言可以让别人更能听懂你要表述的内容，又能让听的人更容易接受你要表达的观点，这不正是心理学上要求应具备的良好沟通能力么？在每一次课堂教学中，我积极引导学生发表自己的见解，鼓励学生“只要你能说就是最棒的！”，他们在语文学习的同时悄悄地接受着心理健康教育的辅导，能大胆地和老师、同学交流，经常有同学会把心中的秘密告诉教师和同学。这种教学方式充分说明了任何形式的教育，只要营造出融洽的气氛，就能让学生敢于和别人真诚沟通、乐于和别人真诚沟通。

二、贴近实际，形式多样

1、活动内容要贴近学生实际

教师要密切注意学生的思想动态、生活情况，以选择恰当的内容，进行精心的设计。当代的学生，多数来自独生子女家庭，在家庭处于特殊地位，长辈的呵护、父母的溺爱，容易使他们形成“以自我为中心”的心理状态。他们最关注什么？他们最困惑什么？他们最需要什么帮助？

2、活动形式多样

学生天性活泼、好动，感性思维丰富而缺乏理性思维，他们的年龄特点决定了学生心理活动要形式多样、轻松活泼。在课堂教学中，我时常采用编故事、讲故事、写寓言、读寓言、演讲、辩论等形式，让学生在种种轻松愉快的活动中感悟道理、品读道理，接受健康的心理熏陶，保持一份健康良好的心情。

三、重在感悟，实际运用

1、重视学生的内心体验，心灵感悟

学生心理世界是隐蔽的、复杂的，语文教学中的体会文章思想感情正是师生、生生的心理世界沟通。课文中的情感分析是让学生从内心深处进行体会、琢磨，产生共鸣最好的机会，只要学生把心沉进课文中了，教师讲述时就会明显地带出学生的情感倾向。“假如你是主人公，你会怎样做？”“假如你与同学与也产生了这样的矛盾，你会怎样处理?”等问题，让学生经历内心的思考、内心的体验，有感而发，反映出真实心态。通过学生的内心体验，让学生心灵顿悟，调适自己的心境。课堂上，学生有不同的心灵感悟，我尽量做到对学生的回答不妄加评判，让学生说出自己心中不同的想法。

篇10

【关键词】美术课堂; 导入 ; 兴趣

在美术课堂教学中，导入是一堂课的首要环节，也是一堂课能否上成功的前提和基础。巧妙地导入新课，能使学生在认识、情感、意志上被给予高度关注，很好的吸引学生的注意力，使学生的认知活动更加敏锐，想象力更加丰富，思维更加活跃。著名教师于漪曾经说过：“在课堂教学中要培养学生学习的兴趣，首先应抓住导入环节，开课就要把学生牢牢地吸引住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一音定准了，就为演奏歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”要上好一节美术课也需要精心设计它的导入，力求在课的一开始就将学生的注意力紧紧地抓住，用独特的导入方法激起学生的兴趣。下面就结合实践谈谈美术课的几种导入方法：

1 谈话导入，亲切自然

谈话是教师与学生之间最简单也是最直接的交流方式，它不需要借助外界的任何事物，只需要教师温和的语气和亲切的微笑加上幽默的谈吐，一定能让学生敞开心扉与你交流。在谈话中使学生受到启发和感染，从而引发学生学习的欲望。

例如：七年级美术《传递友情的使者 贺卡》一课：

师：“今天老师收到一封信，大家想不想看看里面都有些什么啊？

生：“想，老师给我看看。”学生情绪高昂，眼晴齐刷刷得盯着我手中的信封。

老师从信封里拿出一张卡片。

学生兴奋的说：“哇！是卡片啊！好漂亮哦！老师是谁寄给你的啊？”

师：“我也很喜欢这张卡片，因为它不仅漂亮而且是别人亲手做的！”

生：“真的啊？”学生们都露出惊讶的表情。

师：“真的，你们想不想也来做一张送给亲朋好友呢？”

生：“想！”学生异口同声地说。

师：“好！今天就让我们一起来做贺卡吧。相信收到贺卡的人一定会非常开心的！”……

通过语言谈话导入，亲切自然，消除紧张的气氛，慢慢地进入新课的学习。通过语言诱导，学生知道自制的卡片可以给人带来快乐，从而激发学生动手参与的兴趣。

2 实物展示导入，形象直观

将实物带到课堂上进行展示，以其形象性去吸引学生的注意力。具体的实物形象直观，教师通过实物的展示，可即刻将学生吸引到具体的教学情境当中来。

例如：七年级美术《可爱的吉祥物》

一上课，教师给学生展示一些学生熟悉喜爱的吉祥物，福娃、海宝、等等学生看后情绪一下子高涨起来，课堂气氛也立刻活跃了起来。学生动手制作的欲望非常强烈，下面的教学环节就在学生兴奋和激动的情绪中完成。

例如：八年级美术《捏塑造型的乐趣》

教师拿出自己做的泥塑人物，大家非常熟悉的主持人李咏头像，因造型夸张，学生看后捧腹大笑，气氛一下就活跃起来。

这种导人方式比较直观、形象、生动。课堂导人展示实物，能快速吸引学生的“眼球”，激发起学习兴趣。通过实物展示和学生参与，就很顺利地将本节课引入下个教学环节。

3 情境导入 ，自然而然

“良好的开端，是成功的一半”，一节课的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符。要上好一节美术课也需要精心设计它的导入，力求在课的一开始就将学生的注意力紧紧地抓住，用独特的导入方法激起学生的兴趣。因此，在美术课教学过程中，教师可根据新课内容和学生的学习实际巧妙运用电教媒体，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。例如在教七年级美术《我喜欢的卡通形象》这一节课时，我通过多媒体放映学生儿时最喜欢的卡通片《大闹天宫》让学生欣赏，把学生带到卡通的世界里，回味童年的味道。教师引导：“看了这么精彩的动画片，你们想不想知道它们是怎样设计出来的？想不想自己动手设计一个卡通形象呢”？学生回答：“想”，教师进一步导入新课。运用多媒体导入教学，把学生带到一个情境中，给学生的视觉、听觉以美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，激发了学生的学习兴趣，于是探究新知识奥秘的心情油然而生，他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习，成功的导入新课。

4 游戏导入 ，轻松活泼

在教学中，随着学生学习内容的增加，学习困难和挫折不断出现，不少学生的学习兴趣锐减。可是游戏仍然以它独有的魅力活跃在美术课堂教学的舞台上。这种导入法和教学内容结合的好，往往能得到事半功倍的效果。在上七年级《欢快的节日― 面具》第一课时，我采用的欣赏图片的导入，可是发现大多数的学生精神不够集中，看了图片又干别的事去了，课堂导入无效。询问后，学生普遍反映：图片很好看，可是太复杂了，不切合实际，觉得自己做不到。原来在这课中我的欣赏导入法并没有能激发起学生的学习兴趣，反而使得学生先产生了畏惧心理。经过反复的思考，在另一个班我采用另一种导入法：游戏法，事先老师准备好四个空白的面具模型，上课时让每组派一个代表上来在空白的模型上创作，底下组里的同学可以指挥，参考本组同学的意见，底下的学生看着那些面具开心得哈哈笑，我趁机导入：“怎样才能画出个性的面具呢？”学生还沉浸在游戏的乐趣中，个个跃跃欲试，这样就很好的导入了新课。

5 实录导入，贴近生活

美术课程标准指出：应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起；强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值；和学生生活紧密联系的内容更易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而使学生自然地进入最佳的学习状态。在教学中，我们还可以利用多媒体手段，将学生熟悉的生活场景录制下来，在课堂上放给学生看，使学生置身其中，既激发了学生的学习兴趣，又为观察提供了真实而丰富的活动内容和场景。如在教学《生活中的标志》一课时，我采用了这样的导入方法：播放教师自己摄制的现实生活中遇到的标志，生活设施中使用的标志。教师提问：这段视频中出现了几个标志？学生看着熟悉的街道，熟悉的物品，兴致勃勃地找寻标志的影子。这样的导入方法，既吸引了学生的注意力，培养了学生的观察能力。拉近了艺术与生活的距离，让学生感觉艺术就在我们身边。

当然，在美术教学中还有很多导入法，如想象导入法、故事导入法，设疑导入等等，为了更好地激发学生学习美术的兴趣，每一节课的课堂导人，都不应拘泥于一种策略，应根据教学内容和教学对象的状态，灵活掌握。课堂导入是一门科学，更是一门艺术。因此在美术课堂教学中，教师要精心设计导入。根据课型特点，导入要灵活，这样才能调动学生的学习积极性，提高教学效果。

参考文献